Gestio de la empresa

En una era donde las empresas adquieren un rol cada vez ms determinante en las sociedades, resulta muy importante que asuman un compromiso con la comunidad donde estn insertas, ganndose su respeto y su confianza. De esta manera, la Responsabilidad Social Empresaria (RSE) invita al empresario a disminuir los impactos negativos que tiene su negocio y a potenciar los positivos. Esto implica darles la posibilidad a la comunidad y a los grupos de inters de crecer junto a la empresa: Cuando la compaa comienza a cuidar a la comunidad, a los colaboradores, a trabajar en un buen ambiente de trabajo, desde la parte de seguridad hasta la salud laboral, a preocuparse por el ambiente que la rodea, est cosechando una sustentabilidad a largo plazo, explica Karen Burschtin, directora de In Vitro, empresa que brinda soluciones de RSE. La RSE implica tener en cuenta cinco reas fundamentales de la empresa, que se deben desarrollar de forma simultnea si se quieren obtener los mejores resultados. stas son el apoyo a la comunidad, tanto a los grupos de inters de la empresa como a la sociedad en su conjunto; calidad de vida laboral -beneficios y motivaciones de los empleados, condiciones de trabajo, capacitacin, tiempo libre, etc.- ; medio ambiente -su proteccin y cuidado- ; marketing responsable, enfocado hacia los clientes; y tica empresarial. Eduardo Shaw, director ejecutivo de Deres, una organizacin que promueve la incorporacin de RSE en Uruguay, sostiene que en la medida en que las empresas comienzan a incorporar los conceptos de RSE, empiezan a ser ms competitivas, a fortalecerse ms en los propios negocios y mercados, y por su parte la sociedad tambin est recibiendo un retorno, que tiene que ver con la manera en que la empresa desarrolla sus actividades y servicios, teniendo en cuenta las perspectivas y necesidades de los grupos de inters: la comunidad, empleados, clientes, propietarios, el Estado.

Fenmeno en crecimiento La creencia de que los problemas sociales son nicamente responsabilidad del Estado se ha visto modificada en el ltimo tiempo, donde han comenzado a adquirir un rol preponderante las empresas, tanto pblicas como privadas, a travs de acciones de responsabilidad social. A nivel internacional, el concepto de RSE ya era manejado por algunas empresas desde la dcada de los 70, tanto en Europa como en Estados Unidos. Sin embargo, recin a partir de los 90 y comienzos de esta dcada es que la RSE comenz a adquirir verdadera importancia entre las empresas y gobiernos. Este auge estuvo dado por la creacin de diversas medidas -algunas de ellas obligatorias-, como la creacin de organizaciones destinadas al cuidado y manejo responsable de diferentes corporaciones, as como la implementacin de leyes en algunos pases que apuntaban a que la Responsabilidad Social Empresaria pudiera ocupar un lugar cabal en la sociedad (Vea la lnea del tiempo adjunta). A nivel regional la RSE tambin se fue posicionando como una herramienta fundamental en el manejo de las empresas. Un antecedente de gran trascendencia fue la Cumbre del Milenio, que se realiz en Ro de Janeiro en 1992, donde diversos pases junto a sus empresas y trabajadores se juntaron para tratar problemas de RSE y tomar medidas al respecto. Desde ese ao comenzaron a crearse estndares y metodologas con el fin de formalizar y fomentar la RSE en las empresas. Cabe mencionar la ISO 14000, una norma enfocada al cuidado medioambiental; la Global Reporting Initiative (GRI), una serie de guas para aquellas empresas interesadas en elaborar informes de sostenibilidad para sus grupos de inters; la Social Accountability (SA) 8000, norma que promueve comportamientos y prcticas socialmente responsables; y la ISO 26000, elaborada en 2009, que

brinda una gua para aquellas empresas que estn interesadas en promover la RSE, aunque no otorga ninguna certificacin.

La RSE llega a Uruguay para quedarse En Uruguay, esta poltica ha tomado fuerza a comienzos de esta dcada, impulsada por diferentes organizaciones y empresas que promueven la incorporacin de RSE en el mbito de trabajo. Una de ellas es Deres, una organizacin independiente sin fines de lucro, que en 1999, a iniciativa de la Universidad Catlica, es creada con el fin de facilitarle a las empresas la incorporacin de las prcticas de RSE como parte de la propia gestin, desde una visin empresaria. Eduardo Shaw, director ejecutivo, explica que la organizacin maneja como concepto principal el ganar ganar: gana la empresa porque tiene retorno y rentabilidad, rentabilidad sustentable en el tiempo, y a la vez gana la comunidad y el entorno en la que sta se encuentra inserta, porque recibe algo de la empresa. Hoy en da Deres cuenta con ms de 100 empresas uruguayas socias, y su mtodo de trabajo consiste principalmente en realizar conferencias sobre diversos temas vinculados a la RSE, as como talleres de capacitacin sobre cmo instrumentarla, y reuniones donde se invita a empresas locales y del exterior a intercambiar sus prcticas y experiencias en torno a la RSE. Deres integra una serie de redes de organizaciones similares en otros lugares, tanto de Latinoamrica como del mundo, con el fin de crear una red operativa que le permita estar atentos e informados acerca de las tendencias en materia de RSE.

De esta manera la RSE va instalndose cada vez ms en el seno de las empresas e instituciones. Las universidades tambin comienzan a incorporar programas de RSE, y se involucran organizaciones multilaterales como el BID y la ONU, que trabajan de cerca con el sector empresarial para minimizar los impactos sobre el medio ambiente y el desarrollo humano. Por su parte, la Asociacin Cristiana de Dirigentes de Empresa (ACDE) trabaja, desde el ao 2003, en la promocin de acciones de responsabilidad social, y para fomentarla cre el ndice de Responsabilidad Social Empresarial (IRSE), que evala la evolucin del comportamiento de las empresas a lo largo del tiempo. El sector estatal tambin comenz a tomar conciencia y a visualizar el tema de la RSE de una forma integrada. Existe un grupo de instituciones pblicas como OSE, Banco de Seguros, Banco Central, Ancap, UTE, Antel, entre otros, que fue creado con el fin de intercambiar experiencias en materia de RSE, donde cada uno de los integrantes pueda fortalecer su poltica responsable. El Estado, por su parte, est al tanto de la importancia de la RSE y ha estado en contacto con empresas y organismos de otros pases para promoverla. Entre las acciones realizadas ha invitado a empresarios del exterior para que vengan al pas a dar conferencias y alentar a la instalacin de polticas de RSE. Respecto al sector privado, Nelson Gonzlez, uno de los socios de Seis Consultores empresa destinada a brindar servicios de consultora en materia de RSE, sostiene que resultara favorable que el Estado les provea un marco de facilitacin para realizar acciones de RSE: Es bueno que haya legislacin y que sta no sea un inhibidor sino un motivo de impulso, y que esa inversin le signifique un beneficio a la empresa que invierte, ya sea fiscal, tributario o social (). De alguna manera compensar a las empresas que realmente tienen inters genuino en avanzar en el respeto hacia sus empleados, medio ambiente, comunidad, etc., asegur.

Distintas formas de abordar la RSE Adems de la posibilidad de ser miembro de Deres, existen otras formas de abordar la RSE en Uruguay. Una opcin es designar a un departamento o un grupo de personas dentro de la empresa para que trabajen en esa rea. Si bien hasta el momento no hay prcticamente empresas uruguayas que posean un departamento especializado nicamente en RSE, hay diversos casos donde se establecen encargados especficos para abordar el tema. Otras compaas, sin embargo, optan por contratar los servicios de empresas ajenas, como In Vitro o Seis Consultores, cuyo objetivo es ofrecer un asesoramiento en materia de RSE, funcionando como nexo entre la empresa, sus trabajadores y la comunidad. Ayudar a las empresas a sistematizar el tema de la RSE, a incorporar la RSE en su plan de negocio, de forma tal () que en su proceso de planificacin empresaria incorporen a la RSE como un elemento importante y que tenga directa vinculacin con sus resultados de negocios, manifest Gonzlez. Respecto a cmo responden las empresas ante esta iniciativa, Gonzlez explica que en general todas son sensibles al tema, pero que no siempre las vinculan directamente con sus resultados de negocio. Sin embargo, enfatiza que una vez que las empresas comienzan a visualizar la importancia que tiene la RSE para su modelo de negocio, entonces se torna en un camino de no retorno. Tanto In Vitro como Seis Consultores empresa miembro de Equipos Mori ofrecen diversos servicios. Se puede optar por una asistencia integral, que incluye en una primera etapa un diagnstico y un relevamiento de datos sobre cul es la situacin de la

empresa en materia de RSE. A partir de ello se disea un programa sobre cmo llevar a cabo acciones de RSE en las diferentes reas que va a depender de cul sea el diagnstico previo de la empresa y luego se coordina y se implementa. Adems de este mtodo de trabajo, In Vitro les brinda la posibilidad a las empresas de llevar a cabo actividades especficas, como eventos, talleres o charlas, encargndose de la organizacin y coordinacin que stas requieran.

Asumiendo un mayor compromiso Hoy en da se puede afirmar que la RSE posee una gran influencia en el desempeo y los resultados de una empresa. Una encuesta efectuada por ACDE en 2007 revelaba que el 83% de los consumidores estaba de acuerdo que, a igualdad de precios y calidad, estara dispuesto a cambiar de marca por una que apoye una buena causa. A este resultado se le puede adicionar el de una investigacin realizada por la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Catlica a 57 empresas la mayora privadas donde el 64,9% de las personas encuestadas declararon que en su empresa ha habido un avance respecto a la RSE, mientras que un 19,3% afirm que la RSE se ha incorporado integralmente en la poltica de negocios. Esto pone de manifiesto que las empresas han tomado conciencia acerca de la puesta en prctica de esta concepcin en su poltica corporativa, aunque an queda un largo camino por recorrer. A nivel mundial, existe una tendencia a que la RSE se transforme en un elemento clave de la gestin empresarial, donde las

empresas asuman cada vez ms un comportamiento tico y honesto, siendo capaces de convivir en paz con la comunidad y el entorno que las rodea. .. . .

La Gestin de la Responsabilidad Social en la Empresa

Publicado octubre 21, 2008 Acoso laboral , Actualidad , creacin de empresas , direccin empresas , empresa , formacin , productividad , recursos humanos 1 Comentario Etiquetas: tica, calidad, cdigo, certificacin, cliente, compromiso, comunicacion, corporativa, departamentos, derechos, direccion, empleados, empresa, estrategia, formacin, gobierno, herramientas, indicadores, integracin, intercambio, marketing, medioambiente, norma, organizacin, polticas, prevencion, respeto, responsabilidad social, RRHH, seguridad, servicios, sistema, sociedad

Josep Mir, especialista en Recursos Humanos ha escrito este artculo cuyo objetivo es mostrar que detrs de la Responsabilidad Social existen polticas concretas e instrumentos para su evaluacin. 1. mbitos en que se desarrollan las polticas de RSC: quedarn recogidos en un Cdigo tico y de conducta que elaborar la Empresa y del que sern conocedores todos los empleados. Dichos mbitos podemos agruparlos en:

 Buen Gobierno: conjunto de principios ticos que pondrn de manifiesto la misin y los valores de la Empresa:

compromiso con el medio ambiente calidad de los productos y servicios cumplimiento de los Derechos Fundamentales de las personas compromiso de desarrollo social

Son las grandes lneas que contendr este apartado. Todos los asalariados debern guiarse por los mismos. Clientes y proveedores: excelencia en la prestacin de servicios. Atencin al cliente. Compromiso con la calidad y seguridad del producto. Honestidad e integridad en la relacin con los proveedores, relacin con ellos que ofrezcan mayores garantas de calidad y precio, capacidad de respuesta, etc. Puede darse el caso de que la Empresa sea lder en el desarrollo de polticas concernientes a la relacin con estos y Terceros en general. Empleados: seguridad en el trabajo. Poltica de Prevencin de Riesgos Laborales. No discriminacin por motivos de sexo, raza u origen tnico, religin o creencias, edad u orientacin sexual. Prevencin del acoso e intimidacin. Puede haber desarrollado poco polticas de desarrollo y promocin social de stos. Medio ambiente: fomentar que todos los trabajadores se preocupen de proteger el medio natural donde trabajan. Cuando se usen materiales y residuos dainos o contaminantes, tratarlos de manera adecuada y respetuosa con el medio ambiente minimizando los efectos medioambientales. Accin Social: respeto por la dignidad de la persona humana y los Derechos Humanos Fundamentales. Respeto por la diversidad. Integracin de la Empresa en la regin donde se establezca. Colaboracin al desarrollo sostenible. Puede darse tambin un grado alto de implantacin en unas zonas y bajo en otras.

2. Funciones del Comit de Responsabilidad Social Corporativa: lo ms idneo para impulsar la implantacin de estas polticas, es que las Empresas, bajo el auspicio de la Direccin General, el Consejo de Direccin o el organismo que elabore la estrategia empresarial, creen el Comit de RSC formado por representantes de:

la Direccin de RRHH Direccin de Comunicacin e Imagen Corporativa ( del Departamento que efecte estas funciones: secretara de Direccin General, marketing, etc.) de todos los estamentos que indique la Direccin.

Su misin contempla varias tareas: - Impulsar la implantacin de las polticas de RSC en la Organizacin. - Difundir los principios (segn el Cdigo tico y de buen gobierno) y herramientas que permitan la gestin (planificar, implantar y evaluar) de la RSC en la organizacin, en lnea con la de Calidad y la Medioambiental. - Participar en los foros ms representativos de RSC concebidos como elementos de intercambio de ideas e innovacin. Los ms destacados en Espaa son: 1. el FRC foro de Reputacin Corporativa, que incluye a grandes Empresas de Servicios. 2. ASEPAM, Asociacin espaola del Pacto Mundial 3. todos aquellos que se puedan crear a iniciativa de las Empresas. - Elaborar una Memoria de Sostenibilidad, elemento que sirva para:

representar a los accionistas y a la sociedad en general las acciones llevadas a cabo por la empresa en ese mbito

evaluar el grado de avance en la implantacin de las polticas de RSC en las diferentes reas y Departamentos de la Empresa.

Se realizar siguiendo la Gua para la elaboracin de Memorias de Sostenibilidad (por ejem. la GRI Global Reporting Initiative).

- Obtener la Certificacin Norma Empresa SGE-21, o la ISO que se apruebe en su da: es importante que la Empresa se fije un objetivo a alcanzar en materia de RSC, puede ser el de ser certificada por un organismo homologado. Se est trabajando en la elaboracin de la Norma ISO correspondiente, como ya existen en Calidad y Medio ambiente. Existen

diferentes organismos autorizados a emitir dicha Certificacin de Gestin tico-social, la Norma Empresa ms estandarizada y reconocida actualmente es la SGE-21: - Es un conjunto de herramientas concretas que permiten la gestin de la RSC en la organizacin. - estndar europeo que verifica el nivel de cumplimiento de los compromisos adquiridos por la Direccin en materia la materia aqu tratada. -Es un sistema objetivo que permite ser auditado. Se basa en la obtencin de unos indicadores concretos: % de material reciclado; n de personas promocionadas; n de quejas de clientes. - Es escalable. Puede empezar implantndose en un Departamento o un Centro de trabajo e ir avanzando hasta alcanzar a toda la organizacin. - gestiona en lnea con otros sistemas ya instalados y certificados como el Sistema de calidad y el Sistema de gestin medioambiental. Permite pues la Gestin integrada. Ejemplo de Indicadores de evaluacin del grado de implantacin de la RSC en la Organizacin El cumplimiento de los compromisos en materia de RSC depender de cada empresa. As, en una de Produccin se controlarn unos parmetros, distintos a los de una Empresa Comercial. En cualquier caso siempre sern parmetros mesurables y evaluables: porcentaje de ahorro de consumo energtico, % de reduccin de emisiones contaminantes, grado de satisfaccin del cliente en una escala de 1 a 10. (algunos ejemplos en el cuadro adjunto)

La empresa es influida por el entorno como hemos visto en el epgrafe anterior. Pero tambin la empresa incide en su entorno prximo y lejano de varias formas. La cuestin que se plantea es debe la empresa limitarse a cumplir sus obligaciones legales y econmicas o bien exceder este marco mnimo y considerar los efectos que ocasiona su proceso de produccin?. Responsabilidad social de la empresa es la obligacin que sta posee para con los elementos de su entorno (tanto general como especfico). En torno a la responsabilidad social en la empresa existen dos posturas: a) En un grupo se encuentran las personas que consideran que la responsabilidad social de la empresa se centra en cumplir de la mejor manera posible su misin econmica: producir bienes y servicios de la forma ms eficiente. La empresa debera limitarse a cumplir las leyes y asegurar un rendimiento mnimo a sus propietarios. b) El segundo grupo lo integran aquellos que piensan que la empresa recibe mltiples ventajas por estar insertada en una determinada sociedad y debe devolver, aunque sea parcialmente, estas utilidades no tangibles. Informaciones, una fuerza de trabajo cualificada, recursos naturales y financieros seran buenas muestras de ello. Ambas posturas extremas no son ms que la simplificacin de un fenmeno complejo. Existen argumentos a favor y en contra de una implicacin de la empresa en cuestiones sociales. Razones contra la responsabilidad social de la empresa: 1. Las empresas deben dedicarse a producir aquello que la gente desea de la forma ms eficiente posible. 2. Los recursos de la empresa deben dirigirse a lograr el mximo beneficio.

3. Solventar los problemas de la sociedad es competencia de otros rganos e instituciones. 4. Los clientes saldran perjudicados, porque se producira un aumento generalizado de precios de los bienes y servicios. 5. Las empresas tienen ya el poder econmico. Si invaden otros campos, acabaran poseyendo el social y poltico. Razones a favor de la responsabilidad social de la empresa: 1. Las empresas son parte integrante de la sociedad. 2. Las empresas deben recompensar no slo a propietarios o accionistas, sino a cualquier otra persona involucrada (clientes, proveedores, empleados). 3. La responsabilidad social es rentable, con seguridad, a medio y largo plazo. 4. Las empresas tienen personas y medios tcnicos cualificados para afrontar gran nmero de los problemas que afectan a la sociedad. 5. Las intervenciones pblicas se producirn en la medida que las empresas no asuman las responsabilidades sociales que la comunidad vaya exigiendo.

2.3.2 estudio de caso

Estudio de Casos Responsabilidad Social: 12 casos empresariales en Chile

Por: Soledad Teixid, Reinalina Chavarri y Andrea Castro Ao 2002
Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en Asociacin Chilena de Seguridad (ACHS) La misin de la ACHS consiste en procurar para el hombre de trabajo, en conjunto con las empresas asociadas, ambientes laborales sanos, seguros y exentos de riesgos a fin, de preservar en plenitud su integridad tanto fsica como squica. Desde su creacin en 1958, la Asociacin Chilena de Seguridad ha practicado una activa filosofa de Responsabilidad Social, la que es definida por ellos mismos como: una visin de negocios que integra el respeto por los valores ticos, las personas, la comunidad y el medio ambiente, as como tambin el desarrollo profesional y el

bienestar de su personal; mas all de lo que por mandato o imperativo de la ley le corresponde efectuar. Para lograrlo ha desarrollado una multiplicidad de programas externos que le permite estar apoyando a sus 38000 empresas asociadas como a su milln y medio de trabajadores afiliados, sus familias y la sociedad en general. Arte al Alcance de los Trabajadores Desde mucho antes que el apoyo financiero a jvenes artistas plsticos fuese una actividad habitual por parte de las empresas la ACHS resolvi crear un acervo pictrico y escultrico que estuviese al alcance de los trabajadores. Este programa fue denominado cultura y trabajo. Para ello se estableci una poltica de adquisicin de obras de artistas plsticos nacionales, incipientes y consagrados las cuales quedan instaladas en recintos de alta afluencia de trabajadores y con completo acceso a las mismas. Despus de 40 aos de implementacin se cuenta con grandes obras de Arica a Punta Arenas especialmente murales - de connotados artistas como Mario Toral, Roser Bru, Gracia Barrios, Bororo, entre otros. Reinsercin Laboral de Personas con Gran Discapacidad Si bien la tarea prioritaria de la ACHS es prevenir accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, cuando no ha sido posible un equipo multidisciplinarios se hace cargo de la rehabilitacin fsica, anmica, emocional y laboral de acuerdo con el grado de las lesiones sufridas. Para incentivar la reinsercin laboral de estas personas, que debido a secuelas remanentes se ven imposibilitadas de regresar a sus actividades anteriores al accidente, desde hace 14 aos la ACHS hace entrega del premio Reintegro del trabajador rehabilitado, que destaca a aquellas empresas e instituciones que

colaboran con la bsqueda y creacin de trabajo susceptibles de ser realizados por estos trabajadores. Tambin en este mbito, el departamento de rehabilitacin integral, dependiente del hospital del trabajador de Santiago, ha desarrollado un Servicio de Integracin Laboral y Banco de Empleo para personas con discapacidad de origen laboral, facilitando el nexo entre potenciales empleadores y trabajadores, as como orientndolos en el diseo ergonmicos de los puestos de trabajo y en la eliminacin de barreras arquitectnicas que faciliten el acceso a al trabajo. Prevencin de Riesgos Escolares (PRIES) En su afn por transmitir a nios y jvenes hbitos preventivos como una cultura de prevencin de riesgos que les acompae a lo largo de toda su vida, la ACHS desarrolla este programa desde hace 18 aos para el cual se han elaborado material didctico para los niveles pre escolar, como bsicos, medio y tcnico profesional. Entre los hitos destacados de este programa se cuenta con el apoyo para la divulgacin para el Plan Deyse, de evacuacin y seguridad escolar, que cada ao es aplicado en diversas escuelas, liceo, colegios e institutos profesionales a fin de mantener a profesores y alumnos consientes de los peligros reales existentes en sus establecimientos y, al mismo tiempo, preparados para actuar frente a emergencias tales como sismos, inundaciones o incendios, entre otros. Junto al Ministerio de Educacin, la ACHS desarrolla anualmente el Da de la Prevencin de Riesgos Escolares, bianualmente celebra su Concurso nacional de afiches escolares y desde su creacin ha participado activamente en la implementacin del proyecto Enlaces, destinado a incorporar la tecnologa computacional en la educacin del pas.

Programa Preventivo de Alcohol y Drogas Como en todo el mundo, y en esto Chile no es una excepcin, el consumo de alcohol y drogas ha crecido vertiginosamente en las ltimas dcadas. Las cifras muestran que hombres y mujeres entre 20 y 40 aos son los mayores consumidores de alcohol y drogas, grupo etario al cual corresponde la etapa de mayor auge productivo de las personas. Estudios realizados por la ACHS a partir de 1994 revelaron que el 30% de los accidentados graves hospitalizados haba consumido algn tipo de alcohol o drogas en las 6 horas anteriores a su accidente. De ello se desprende que si bien el consumo de alcohol y drogas no es un accidente laboral ni una enfermedad profesional, es un factor de riesgo que predispone a las personas a sufrir daos por su conducta Al estar el trabajador la mayor parte de su jornada til (8 a 10 horas diarias) en el taller, la fbrica, la oficina o la faena es ah donde se dan sus relaciones sociales ms significativas y donde tiene una mayor apertura y sensibilidad a los estmulos preventivos. Consciente de esta realidad y, an cuando el alcoholismo y la adiccin a drogas no estn dentro de la ley 16.744 de accidentes laborales o enfermedades profesionales, la Asociacin Chilena de Seguridad tom contacto con organizaciones mundialmente reconocidas en la materia (PNUFID, UNDCP, OMS) y estudi los programas implantados en otros pases tales Canad y Estados Unidos. Finalmente, por sus caractersticas metodolgicas y tcnicas as como por las similitudes geogrficas, demogrficas, educacionales, culturales y de condiciones de mercado laboral la ACHS resolvi adoptar el Proyecto de Prevencin al Uso de

Drogas en el Trabajo y la Familia desarrollado por el Servicio Social de la Industria (SESI) entidad integrante y dependiente de la Federacin de las Industrias del Estado de Ro Grande do Sul (FIERGS), Brasil. Este programa ya ha sido implementado adems en Mxico, Egipto, Polonia, Sri Lanka, Namibia y Brasil, aplicndolo en 42 empresas de gran envergadura tales como Marcopolo, Random, Azaleia, Stihl y Tramontina. Caractersticas del Programa Preventivo de Alcohol y Drogas El enfoque tradicional en materia de abuso de consumo de alcohol y uso de drogas ilcitas ha sido identificar a las personas dependientes a objeto de someterlas - en caso de aceptacin - a tratamiento o, en su defecto, a separarlas del trabajo, modalidad que sigue vigente en muchas empresas y que presenta altos costos y bajo retorno. Por el contrario, la principal preocupacin del programa desarrollado por la Asociacin Chilena de Seguridad es mejorar los indicadores de salud y seguridad de los trabajadores, y dentro de ese contexto utiliza una visin preventiva, holstica y que incorpora a toda la poblacin laboral, al tiempo que enfatiza un enfoque preventivo, que adems de menor costo tiene efectos directos y cuantificables en los hbitos, los comportamientos y la salud integral de las personas, llevndolas a adoptar actitudes positivas que repercuten en el trabajo y en la familia. El PAA/ACHS-ISO-14001 El Programa de Asistencia Ambiental (PAA) de la Asociacin Chilena de Seguridad est destinado a orientar y prestar apoyo en la regularizacin ambiental de empresas existentes, como tambin en la instalacin y ampliacin de empresas por medio de programas de trabajo de mejoramiento continuo y sistemtico (ISO 14001), con nfasis en la prevencin de la contaminacin

El desarrollo y permanencia de las empresas en el medio nacional e internacional est siendo progresivamente condicionado por una serie de regulaciones destinadas a proteger el Medio Ambiente. A nivel nacional, las disposiciones planteadas por los organismos reguladores y fiscalizadores en el tema Ambiental comprenden requerimientos documentados y verificables, que incluyen entre otros aspectos la Seguridad e Higiene Industrial y el Medio Ambiente. Un ejemplo concreto lo constituye la documentacin necesaria para obtener la Calificacin Industrial. En el mbito internacional, se han generado normas Ambientales tal como la ISO 14000 cuya certificacin sobrepasa las disposiciones locales e involucra otros aspectos, como anlisis de los procesos, cambio de tecnologas contaminantes, calidad ambiental de los productos, insumos y otros. Ante este escenario, la ACHS ha considerado participar, conjuntamente con sus asociados, en el mejoramiento y fortalecimiento de los mismos desde el interior de los procesos y sus consecuencias, mediante Programas de Trabajo de carcter progresivo y continuo. La ACHS presenta a sus empresas asociados un sistema de trabajo, a travs de su programa de Asistencia Ambiental, que permite satisfacer esta necesidad a nivel de empresarios, autoridades y pblico, dirigido a mejorar la competitividad de las Empresas. Prevencin de Riesgos en Recintos Penitenciarios Desde mayo del 2000, segn convenio firmado con el Ministerio de Justicia, la ACHS se ha comprometido en el desarrollo de una cultura preventiva de riesgos laborales al interior de los establecimientos penales nacionales, comenzando con un Plan Piloto en la Regin Metropolitana.

Los objetivos de la iniciativa son los siguientes: - Mejorar las condiciones laborales de los detenidos - Mejorar la calidad de vida de los presos (quienes trabajan tienen ms derecho a visitas conyugales, pueden ayudar a sus familias y se sienten dignificados) - Capacitar a los internos para que al salir de la crcel tengan mayores oportunidades laborales y de reinsercin en la sociedad. El Plan Piloto se est realizando en dos penales, la Crcel de Colina y el Centro Penitenciario Femenino. La primera fase de este proyecto consisti en la asesora tanto a Gendarmera como a los detenidos, en tres reas: 1) Asesora en deteccin de factores de riesgos en el pabelln de internos de la tercera edad y discapacitados de Colina I. 2) Orientacin y deteccin de riesgos en el Pabelln de Maternidad y Sala Cuna del Centro Penitenciario Femenino. 3)Informe de riesgos elctricos y de incendios para 19 talleres del Sector Laboral de Colina I. Monitores en Prevencin de Riesgos Los reos que estn condenados a ms de 5 aos de prisin estn pensando en trabajar para obtener mejores condiciones de vida personales, pero en su gran mayora son personas que nunca han tenido un desempeo laboral, por lo cual su preparacin es muy intensa. Con este objetivo se realiz el curso de formacin de Monitores de Riesgo Laboral, que cont con la participacin de 17 internos y 3 gendarmes del penal de Colina I. Es un curso con una duracin de 27 horas y que se realiz dentro del penal con la presencia de los relatores de la ACHS y material entregado y

preparado por la empresa. El xito de la iniciativa qued demostrado en la alta participacin de los reos y el entusiasmo manifestado durante la ceremonia de titulacin. La Directora de Relaciones Institucionales de ACHS, Brbara Dlano, explica las potencialidades que ve la empresa en esta accin: Este cartn de la ACHS que dice que esta persona es Monitor en Prevencin de Riesgos, le puede abrir las puertas para el trabajo. Porque si bien no es un ttulo profesional, deja en evidencia que la persona se dedic a estudiar y que tiene una mentalidad diferente. Realizar este proyecto de prevencin de riesgos en los penales ms que un costo monetario ha significado una inversin de tiempo y voluntad por parte de los propios empleados de ACHS. Responsabilidad Social Interna: El Balance Social una herramienta de gestin en la ACHS La Asociacin Chilena de Seguridad (ACHS), cuenta desde 1975 con un Balance Social Interno, destinado a medir la Calidad de Vida Laboral al interior de la empresa, constituyndose en el primer programa de este tipo en Chile y Latinoamrica. La aplicacin de un Balance Social Interno, busca ser una herramienta no slo para medir el clima laboral sino que fundamentalmente para orientar a la empresa sobre las polticas que debe realizar tanto en trminos de calidad de vida laboral, remuneraciones, evaluacin de desempeo, derecho de opinin, entre otros aspectos. La importancia interna que se le otorga a esta herramienta queda reflejada en que el balance social es publicado anualmente en conjunto con el balance comercial

considerados ambos como parte de la evaluacin de la empresa. El xito en la aplicacin de este instrumento, slo ha sido posible gracias al convencimiento absoluto de parte del Presidente Ejecutivo, del Directorio y del Gerente General de la ACHS de que esta es una herramienta fundamental para una eficiente gestin empresarial. La confianza de los empleados para someterse a esta encuesta sin mayores dificultades desde hace 27 aos, responde a las caractersticas de la empresa, que siendo privada y sin fines de lucro, tiene un directorio de carcter paritario que cuenta entre sus seis directores, a tres representantes de los trabajadores y a tres empresarios. Con la experiencia de casi un cuarto de siglo aplicando esta herramienta, ACHS, ha podido medir en forma objetiva diecinueve parmetros de satisfaccin o insatisfaccin laboral de su personal y modificar sus polticas y normas para acercar los intereses de la empresa a los de sus trabajadores. El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en la ACHS En la construccin de este concepto encontramos tres aproximaciones en la respuestas ofrecidas por los entrevistados las que van determinando la comprensin que se tiene de la Responsabilidad Social al interior de ACHS. Estas son: Una mirada tica de la Solidaridad En esta aproximacin el concepto de RSE en ACHS est fuertemente ligado a una cosa tica que tiene que ver con l deber ser, desde un punto personal. Es decir, estos valores nacen de cada uno de las personas y estn amparados bajo una perspectiva cristiana, aspecto ltimo que aparece constantemente en las entrevistas. Un ejemplo: la componente tica de la solidaridad, aquella que es voluntaria que surge como

expresin de hacer el bien. Yo soy catlico y tengo una respuesta para esto, aunque admito que no todos lo sean Bajo esta nocin no hay referencias a estrategias de negocios ni a polticas corporativas sino que a un imperativo tico que se ve reflejado en el Credo de la Asociacin. Incluso, se seala que si el fin escapa de este imperativo personal deja de ser responsabilidad social. Una implicancia directa que tiene el concepto ligado a un planteamiento de esta naturaleza es que tiende a ser de muy bajo perfil dentro de la empresa. Ms an cuando se explicita que no debe hacerse pblico lo que se hace en el mbito de la RSE: creo que hacer pblico lo que se hace es contrario el espritu cristiano pero tambin responde a esas acusaciones normales en estos das Dentro de esta misma lnea argumental aparece la idea de la RSE debe ser comprendida como una propuesta de accin solidaria, en el cual es vital el compromiso de toda la empresa para que tenga coherencia. Deber con la comunidad Otra aproximacin al concepto tienen que ver con ser recproco con la comunidad en la que se est inserto, esta asociacin plantea que la RSE es una manera de generar vnculos de servicio hacia la comunidad, servicio que tambin refiere a imperativos ticos, en los que es un deber dar al que tiene menos. Primero, le dira porque yo le debo a la comunidad en la que estoy inserto. Tiene que haber una suerte de reciprocidad. Ahora bien, si tengo algunas fortalezas o algunos talentos o algunas riquezas, y por otro lado, en esa misma comunidad yo veo carencias es ah donde puedo hacer aportes. Entonces, creo que son vasos comunicantes. Yo estoy para servir a la comunidad en lo que es propio a mi

rubro. Acciones Externas a la Actividad Social Dado que el giro de la ACHS est ntimamente ligado a cosas sociales, la distincin entre lo que est relacionado con el negocio y lo que es RSE es muy difusa. Por esta razn se tiende a comprender el concepto de RSE como una suma de acciones que no se ven ligadas directamente con el mbito de accin con la sociedad. A ver hagamos definiciones: la responsabilidad social empresarial son aquellas manifestaciones que usan los empresarios ms all de su actividad comercial o gremial y que muchas veces tiene tanta o ms importancia social que su propio giro Acciones de Responsabilidad Social del Banco Estado Balance Social Al asumir la nueva administracin se propuso el desafo de que el Banco Estado actualizara y profundizara su compromiso social y que realizara un balance cuantitativo y cualitativo de su labor en estos mbitos. As la integracin social, econmica y territorial, un valor sustantivo y esencial en la institucin, adquiere una connotacin especfica y relevante para el desarrollo de actividades vinculadas al rol social del Banco. La ley orgnica de BECH establece que este "tendr por objeto prestar servicios bancarios y financieros con el fin de favorecer el desarrollo de las actividades econmicas nacionales", es en este sentido que el Banco se plantea este rol social y de fomento y lleva a cabo distintas actividades. Se seala que para efectuar un balance social y de fomento del Banco, es

necesario distinguir entre aquellas actividades que satisfacen ese rol y que, en trminos valricos, son importantes para la integracin, ya sea del territorio o las personas y del fomento de la economa. En la prctica para cumplir este rol ha abarcado diferentes dimensiones o actividades, que se describen a continuacin: 1) Bancarizacin. 2) Promocin para el ahorro. 3) Financiamiento para la vivienda. 4) Prestacin de nuevos servicios. 5) Rol de fomento. 6) Financiamiento de grandes proyectos. 7) Servicios a instituciones publicas. 8) Difusin Sociocultural. Bancarizacin: Dada su cobertura nacional y su rol como un Banco estatal, el Banco Estado persigue garantizar el acceso a servicios financiero a todas las personas, especialmente aquellas que, ya sea por razones econmicas o geogrficas, se encuentren marginados del sistema bancario. Se pretende apoyar especialmente a sectores sociales o productivos, los cuales por su alto nivel de riesgo no son atendidos por la banca privada. Promocin del Ahorro El BECH a buscado tradicionalmente incentivar el ahorro en la poblacin en todos los sectores sociales, constituyndose as en la principal institucin captadora de ahorro voluntario personal del pas. (Alrededor de 9 millones de cuentas activas). El Banco Estado ha seguido consolidando su liderazgo como el Banco del pequeo ahorrante y de los estratos sociales ms populares. En efecto, el ao

2000 el nmero de cuentas de ahorro continu incrementndose fuertemente (830.000 unidades). Cabe sealar que el total de cuentas de ahorro del resto de la banca no llegaba a un milln. Por otra parte, los saldos acumulados se expandieron cerca de 6% real, y representa el 76% de los saldos de ahorro en libretas del sistema. El monto promedio de ahorro por cuenta individual en el BECH es significativamente inferior al promedio del resto de la banca (UF 8,9 versus 32,4) , tendencia que se profundiz el ao 2000. Financiamiento para la Vivienda: Los programas de gobierno para enfrentar el problema de dficit habitacional, a travs de subsidios y otros mecanismos orientados especialmente a los sectores de menores ingresos, han tenido el respaldo del BECH por medio de sus colocaciones hipotecarias que otorgan el financiamiento complementario. El liderazgo del BECH en el mercado hipotecario para financiamiento de la vivienda se fortaleci levemente durante el ao 2000, alcanzando una participacin de mercado de 72% (nmero de operaciones), gracias a la mayor expansin (4%) de las operaciones realizadas por el Banco versus un estancamiento en el resto del sistema (0,2%). Este dinamismo del BECH se sustent en las operaciones de crdito complementarias al subsidio que aumentaron 3,8% Prestacin de Nuevos Servicios: 1) Seguros ante eventualidades y catstrofes. A travs de su filial Banestado Corredores de Seguros en 1999, el Bech ha extendido los productos de seguros a sectores de ingresos medios y bajos. As, el total de seguros vigentes a fines del ao 2000 alcanz a 271.000 (86% seguros

personales y 14% seguros a micro y pequeas empresas). Esto significa beneficios concretos para las personas y empresas en caso de siniestros, por ejemplo, en el caso de las inundaciones del invierno del 2000, un total de 3.500 familias tenan aseguradas sus viviendas. Se ha implementado tambin el seguro de desempleo e incapacidad temporal de carcter voluntario, asociado a los crditos personales, hipotecarios y tarjetas de crdito, el cual totaliz 21.900 plizas el ao 2000. Tambin cabe destacar otro seguro voluntario asociado a las cuentas de ahorro para la vivienda denominado Casa Segura, el cual en caso de fallecimiento del ahorrante, entrega el monto que este haba comprometido a ahorrar segn el plan pactado previamente. 2) Financiamiento al Sector Agropecuario. El ao 2000 la gran mayora de sus operaciones crediticias con el sector agropecuario (92%) se concentr en los pequeos agricultores, representados por el tramo inferior a 25 millones de pesos. En trminos de monto este tramo represent el 32% de los recursos colocados por el Banco en el sector agropecuario. 3) Programa sonrisa de Mujer A iniciativa de la primera dama, Sra. Luisa Durn, el Banco en conjunto con Prodemu y el Colegio de Dentistas de Chile participa desde agosto del 2000 en la implementacin de esta programa, el cual tiene por objeto que mujeres de escasos recursos que no han tenido accesos a la atencin dental puedan realizarse tratamientos integrales. El BECH cumpli la meta de incorporar a 10.000 mujeres al programa hasta los ltimos meses del 2000. Esta iniciativa continu con mayor dinamismo el ao 2001.

Rol de Fomento. Promueve actividades productivas en empresas y sectores que por insuficiencia de informacin, escasa historia financiera o mayores niveles de riesgo, no han sido suficientemente cubiertos por la banca privada. Se trata de actividades relevantes para el desarrollo del pas y que se estima necesario incentivar a mantener, sin que ello implique el otorgamiento de subsidios. 1) Financiamiento de la pequea empresa. El BECH respaldaba a la pequea empresa mediante reprogramaciones y flexibilizacin de las exigencias para el uso del fondo de garanta para el pequeo empresario (FOGAPE). Dada la elevada prioridad que el Bech tradicionalmente ha otorgado a la Pequea Empresa, durante el ao 2000 continu realizando una activa poltica de reprogramacin de los crditos comerciales con el sector, la cual cont con el importante respaldo del Fondo de Garanta para Pequeas Empresas (FOGAPE). El nmero de crditos con garanta FOGAPE otorgados por el Banco el ao 2000, incluyendo las reprogramaciones, benefici a cerca de 8000 clientes. El valor de estas operaciones ascendi a 60 millones de dlares, de los cuales el 28% correspondi a reprogramaciones de crdito 2) Financiamiento a la Microempresa El programa de crditos a la microempresa contina desarrollndose con gran dinamismo el ao 2000. En efecto, las operaciones de crdito cursadas por el BECH al sector llegaron a 32.000. Los saldos de crditos a la microempresa ascendieron a UF 1,3 millones a fines del 2000. En los ltimos tres aos la tasa de crecimiento promedio anual de las colocaciones en este segmento fue del orden de 110 %, lo que significa que los saldos colocados se multiplicaron mas de cuatro

veces en tres aos. Financiamiento a instituciones pblicas. Las instituciones pblicas son para el BECH uno de sus segmentos de clientes preferentes.. A fines del ao 2000, el nmero de convenio con estas entidades alcanz a 1257; lo ms relevantes son los convenios de pagos de remuneraciones y los servicios de pagos a los pensionados. As mismo el nmero de municipios que recibi servicios del Banco se elev a 245 el ao 2000, lo que significa entregar atencin bancaria al 72% del total de los municipios del pas. En su proceso de acercamiento a las personas y de mejorar la calidad de servicios al cliente por la va de aumentar sus puntos de atencin, durante el ao 2000 el Banco increment a 88 el nmero de cajeros automticos dedicados exclusivamente al sector pblico. Tambin se continu desarrollando el servicio de recaudacin electrnica de ingresos fiscales, hacindose ms expedita la declaracin y pago de impuestos. Rol Sociocultural En el plano de los auspicios socioculturales, la institucin se plante en la dcada de los aos noventa resaltar la importancia de la relacin con la comunidad, mas all del propio quehacer productivo o de servicio, con un compromiso ms permanente con el desarrollo del espritu de las personas, de acuerdo con la responsabilidad social que debe tener toda empresa en el contexto geogrfico en el cual se inserta. En este sentido, la poltica sociocultural del Banco est erigida sobre las siguientes definiciones: privilegiar las distintas expresiones de la cultura nacional, conservar el patrimonio cultural, llegar a los sectores de escaso acceso a las

manifestaciones artsticas, sea por su bajo acceso a la cultura formal, o por las condiciones geogrficas del lugar; tener un carcter masivo, con un contenido nacional; alta calidad del mensaje, poder de convocatoria, economa en la prctica, identificacin con la cultura de estratos propios del Banco, y que permita potenciar polticas a nivel del pas. El programa que ha integrado este esfuerzo, llamado Cultura para todos, ha puesto un particular nfasis en los jvenes y nios de las comunas ms pobres de Chile, y en las zonas rurales lejanas de los centros urbanos. Acciones de Responsabilidad Social Socioculturales del BECH En la prctica, el rol sociocultural se ha ido cumpliendo con la elaboracin de proyectos y actividades en conjunto con potras instituciones y/o empresas, o generando proyectos propios, entre los que destacan los siguientes: ! Creacin del museo del Ahorro, nico de este tipo en Amrica Latina, especializado en la historia de la banca en Chile, desde los orgenes del BECH. ! Jornadas culturales a lo largo del pas en convenio con la Fundacin Tiempos Nuevos, que preside la primera dama. ! Coleccin Geografa Potica de Chile, con la edicin de textos y exposiciones itinerantes, en el fruto del rescate del patrimonio cultural y literario. ! Rescate del patrimonio cultural, potico y pictrico. En poesa, por ejemplo, fueron reproducidas las primeras obras de Pablo Neruda, manuscritos de Gabriela Mistral y la obra Altazor, de Vicente Huidobro. Se han adquirido tambin numerosas obras de pintores de renombre entre las que se destaca Espejo de Cronos de Roberto Matta ! Megaeventos de carcter nacional que comprometen a distintas entidades del Estado, a travs de asociaciones con los ministerios de Educacin, Hacienda,

Relaciones Exteriores, Presidencia de la Repblica, Biblioteca Nacional, Museo de arte Contemporneo, fundaciones, La Sociedad de Escritores, Universidades y otras entidades. Apoyo al Deporte El apoyo al deporte nacional, es una de las preocupaciones del Banco del Estado. As por ejemplo le brind respaldo a la atleta Erica Olivera, que logr medalla de oro en los juegos panamericanos de Winnipeg en 1999. Tambin el ftbol recibe apoyo. As el campen de primera divisin de 1999, Universidad de Chile, recibi la Copa Banco del Estado. Otros Se continu la implementacin del convenio firmado en 1999 con el Ministerio de Educacin para entregar en comodato 800 equipos computacionales, de los cuales, 400 fueron otorgados el ao 2000. Cabe destacar que a travs de la banca institucional el BECH entrego durante el ao 2000 mas de 30 bibliotecas a municipios pertenecientes a las regiones V, VI, VII, VIII, IX, X y R. Metropolitana, entre otras. Acciones de RSE Internas Durante el ao, la gerencia de comunicaciones, (existente hace tres aos) fortaleci las relaciones entre el Banco y los medios de comunicacin tanto de nivel nacional como de cobertura regional, destacando microprogramas regionales difundidos a travs de 90 emisoras de todo el pas. Especial nfasis tuvo la emisin de la campaa de ayuda solidaria para los damnificados por los temporales, el apoyo a la microempresa, la extensin del horario de atencin a pblico hasta las 16:00, la instalacin en la ciudad de Lota del centro de contacto de la banca a distancia y la iniciativa "Sonrisa de Mujer".

En materia de RRHH, destac la escuela de formacin bancaria, la cual capacita y promueve a los trabajadores al interior del Banco. Esta capacitacin favoreci a 1.060 funcionarios en total. Por otro lado la Gerencia de Bienestar continu desarrollando sus funciones en beneficio del personal y sus familias, destacando las actividades de recreacin y deporte para los hijos de funcionarios, adems de la fiesta de navidad con entrega de juguetes. La gerencia tiene a su cargo la mantencin y mejoramiento de los recintos de sistema de balnearios de la institucin. Estos son ocupados en la capacitacin que imparte la Escuela de Formacin Bancaria y en programas de recreacin de funcionarios y familiares. El ao 2000 se crea la gerencia de Microempresas, la que busca maximizar la cobertura del banco mediante la prestacin de nuevos servicios. Algunos de los programas que tienen son un sistema de salud, para microempresarios, porque el 80% de ellos no tienen sistema de salud, entonces se atienden en el consultorio como indigentes en razn que no lo son. Esto lo hacen no porque no tengan como pagar, si no que porque no hay un sistema fcil que les permita cobertura. Lo que hace el Banco es poner un sistema de cuenta vista en donde mensualmente se le descuenta y es el Banco se encarga de pagar la Isapre que l escoja. Este proyecto se lo mandan a todos los clientes de la gerencia de microempresas y FONASA les manda a ellos tambin informacin. El otro proyecto es sobre educacin. Los clientes en general tienen su educacin bsica y media incompleta, entonces estn desarrollando un programa para que terminen sus estudios, con el SENCE, a travs de Internet. La idea es capacitar a distancia cosa que ellos puedan hacerlo desde donde quieran y a la hora que quieran. Incluso el Banco da crditos para que estas personas puedan acceder a un computador.

La otra deficiencia que se detect es que la capacitacin es escasa, ya que la franquicia que existe al ser empresas muy chicas no les alcanza para capacitarse a ellos ni a sus trabajadores, lo que hace el Banco es dar la posibilidad de una capacitacin costo cero. Con una franquicia SENCE de mnimo 13 UTM, que el Banco apoya ya que es l el que paga y a l el que le devuelve la plata en mayo impuestos internos. Por ltimo se crea un convenio con universidades para que estudiantes realicen prcticas y tesis en microempresas lo que sirve de ayuda mutua. En la Memoria anual del 2000, la carta del presidente hace especial mencin a la alianza estratgica con los trabajadores como eje fundamental para el desarrollo de la empresa, como las polticas de comunicacin, bienestar y recursos humanos. Esto da cuenta de una especial sensibilidad por parte de los altos ejecutivos del BECH por estos temas Concepto de Responsabilidad Social Empresarial de Banco Estado En este captulo se busca reflejar cmo se est entendiendo la Responsabilidad Social como concepto, es decir, desde donde se construye y que caractersticas se le atribuyen en el Banco del Estado. En la construccin de este concepto encontramos tres caractersticas fundamentales: No existe un concepto Homogneo. El concepto de RSE en el Banco Estado no es un concepto homogneo, es decir, entre los distintos discursos encontramos diferentes asociaciones y significados que se le atribuyen a este concepto. Primero, aparece una distincin conceptual entre RSE interno/externa. Aunque no es sealado de manera explcita. Pero en la mayora de las entrevistas se

diferencia dentro del concepto de RSE dos mbitos de accin uno ligado a la comunidad externa y otro hacia los trabajadores de la empresa. El BECH tiene una responsabilidad con los 15 millones de chilenos. Tiene la obligacin de hacer acceder a crdito a personas de escasos recursos pero su primera responsabilidad es con el pas. Ahora internamente es el grado de compromiso con la felicidad de la gente que trabaja en tu empresa y no solo ellos como persona sino que verlos con sus familias tambin. Por otro lado aparece en las entrevistas que este concepto es visto como algo asociado a una moda. Se le considera un concepto jabonoso, que no tienen lmites claros en cuanto a su comprensin. De esta manera se seala que el sentido de la RSE est internalizada en el Banco Estado desde siempre ya que radica en sus valores, pero el concepto aparece como algo no muy compartido. No es un tema internalizado en el Banco como concepto, ac nadie habla de RSE. Adems que es sper amplio y sper jabonoso, que tu lo puedes ver de muchas formas y tambin hay lmites no claramente establecidos, entre lo interno y lo externo, entre una poltica de RRHH ligada a la persona y un concepto de RS ligada a la familia, entonces hay cuestiones que estn en el lmite Con respecto a la definicin de RSE como acciones ligadas netamente a acciones externas a la empresa resulta fundamental destacar que el concepto que tienen de comunidad externa difiera de un entrevistado a otro. Comunidad externa puede ser desde todos los chilenos, como la poblacin ms pobre o, especficamente ciertos grupos con caractersticas especficas pero que comparten una cierta marginalidad con respecto a los servicios bancarios. En este sentido vemos como constantemente se confunde el cliente del Banco con el beneficiario del Banco.

La RS de un Banco Pblico Tambin el concepto de RSE para el Banco del Estado est asociado al tema de ser un Banco pblico. Segn esto se seala que la RSE estara dentro de la misin de la institucin lo cual es una caracterstica particular de esta empresa donde la RSE no es vista como algo producto de la buena voluntad sino de su razn de ser. Es as como se va conformando con estas tres caractersticas un concepto mas bien comn dentro de las personas que conforman el BECH. Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en la Cmara Chilena de la Construccin Visin del rol de la CChC en la sociedad El impacto que la Cmara desea obtener en el largo plazo, es haber contribuido a solucionar lo que ellos han denominado los grandes problemas del pas, de este modo se proponen que: Que Chile sea un pas que disminuya o llegue a eliminar los dficit en infraestructura (vivienda y obras pblicas). Que el sector privado tenga prestigio en el pas, debido a que, entre otras cosas, haya demostrado eficiencia en la solucin de los problemas econmicos y sociales. Que el nivel de vida de los chilenos sea similar al de los pases desarrollados, sin que existan grandes reas de pobreza y las necesidades bsicas estn cubiertas para sus habitantes. Las actividades de la Cmara, tienen principalmente tres grandes grupos de beneficiarios o clientes: Las empresas del sector construccin. Entre tales empresas la Institucin

orienta su actividad principalmente hacia el servicio de sus asociados. Los trabajadores y sus familias. Se tiene por objetivo contribuir al bienestar del trabajador y de su grupo familiar, priorizndose, las acciones orientadas a quienes estn vinculados al sector construccin. El pas. Se realizan una serie de actividades orientadas a contribuir al progreso y perfeccionamiento de la institucionalidad del pas y a su modernizacin. Esto involucra las acciones de bienestar de los trabajadores y se busca mejorar el sector de la construccin: Acciones de Responsabilidad Social de la CChC De la documentacin obtenida, se desprende que durante sus 50 aos de existencia la Cmara Chilena de la Construccin ha creado distintas entidades que son las que hoy conforman los servicios sociales de la CChC la cual est orientada a cubrir las necesidades de sus trabajadores. De este modo, las actividades de Responsabilidad Social de la Cmara se organizan en torno a tres reas estratgicas que agrupan distintas actividades, estas reas, como se seal anteriormente son: rea Educacin, rea de Seguridad Social y rea de Desarrollo de Mercados de la Construccin. l ao 2001 se impuls la creacin de un fondo de 20 millones de dlares aproximadamente, como una manera de asegurar el ejercicio futuro de la organizacin en el rea empresarial como social. rea Educacin El rea de educacin es una prioridad para la Cmara Chilena de la construccin, sin embargo, se seala que al ser el mercado de la construccin un mercado altamente cclico debe organizar sus acciones a travs de las prioridades que estos establezcan. De este modo La Cmara se dedica en esta rea

principalmente a: Educacin bsica, media, tcnico - profesional y universitaria. Capacitacin. Desarrollo extra laboral, deporte y cultura. Centrados especficamente para l mbito Tcnico profesional, capacitacin y educacin universitaria en el rea de la construccin. En consecuencia, la Cmara aportar recursos y becas para actividades orientadas a beneficiar al sector. Sin embargo es una prioridad para la Cmara que todas las entidades que forman parte de esta rea busquen un autofinanciamiento que los vuelva sustentables en el tiempo. Educacin Base La educacin base se desarrollar en los siguientes niveles: Educacin Bsica y Media: con al menos 6 colegios a lo largo de Chile. Educacin Tcnico - Profesional: con alrededor de 5.000 alumnos en los Liceos y un Centro de Formacin Tcnica con cerca de 1.000 alumnos. Educacin Universitaria: a travs de convenios con universidades se pretende formar profesionales para el sector. En todas estas actividades, es de inters de la Cmara aportar un modelo educacional de alta calidad, que contribuya a solucionar el problema educacional del pas. Capacitacin: Se priorizar la capacitacin a trabajadores manuales, supervisores, empresarios, ejecutivos y profesionales del sector construccin. El objetivo es promover la capacitacin a fin de lograr la meta de capacitar anualmente al 10% de la fuerza laboral del sector. Desarrollo Extralaboral Buscando promover el desarrollo de los valores y reconociendo la necesidad de

contar con tiempo libre que sea bien utilizado la Cmara ofrece alternativas para buscar acciones que desarrollen extra laboralmente al trabajador y su familia. Deporte: considerndolo como un valor que contribuye a la conservacin de la salud, al adecuado descanso y la convivencia familiar. Recreacin: en especial a travs de alternativas de centros vacacionales. Cultura: llevando a cabo una poltica al respecto, y fomentando eventos culturales. rea de Seguridad Social Salud En esta rea se incluyen las acciones dirigidas a la prevencin, curacin y rehabilitacin, orientado a los trabajadores y a su grupo familiar. Las actividades del rea salud deben ser social y econmicamente rentables de manera de mostrar su eficiencia. Asistencia Social En esta rea se focalizan en el sector construccin apoyando a las empresas en su labor social, especialmente a los departamentos de bienestar en esta materia, de modo que independientemente del tamao de la empresa de que se trate, sta pueda ofrecer un servicio profesionalizado. Previsin En esta rea se abarcan las prestaciones dirigidas a cubrir los riesgos de ancianidad, sobrevivencia y mortalidad, como aquellas que son en beneficio del desarrollo y bienestar de la familia. Las actividades de salud, de asistencia social y de previsin se ofrecern en 3 mbitos: a las empresas de la construccin; a los trabajadores y sus familias; al pas, a travs de la realizacin de estudios e investigaciones sobre sistemas

previsionales y en temas de la seguridad social en general. Concepto de Responsabilidad Social en la CChC El concepto de Responsabilidad Social en la Cmara Chilena de la Construccin est asociado primeramente con prestar un beneficio a los trabajadores de las empresas que las componen. En este sentido, la responsabilidad Social sera comprendida como la prestacin de servicios sociales a los trabajadores de la construccin Primero es una obligacin moral. La visualizo, como una obligacin de prestar apoyo a los trabajadores de la empresa y no slo a los trabajadores, sino a la comunidad pobre, para que mejore sus condiciones de vida Existe una asociacin del concepto de Responsabilidad Social que dice relacin con la gestin que conoce un empresario, es decir, esta capacidad de gestin tpicamente empresarial puede aplicarla a manejar temas sociales, los que histricamente han sido manejados por el aparato estatal. De esta manera se asocia a una eficiencia en el rea social que es provista por una sensibilidad empresarial. Esta sensibilidad es la condicin sin e qua non para que la responsabilidad social exista. Es tener conciencia de poder resolver los problemas sociales a travs de las herramientas que uno conoce y que puede manejar para favorecer esa situacin de carencias, especialmente laborales, educacionales. Significa tambin a mi modo de ver tener sensibilidad por el tema social Se encuentra relacionado con generar un espacio grato con los trabajadores de la empresa, en este contexto, es responsabilidad del empresario generar este espacio con su gente. El concepto de Responsabilidad social en la Cmara aparece como ms bien difuso, se asocia a un beneficiario directo y comn, los

trabajadores de la construccin, pero las actividades o valores asociados al concepto son menos explcitas y se encuentran ausentes de una reflexin al respecto.

Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en Compaa de Cerveceras Unidas - CCU

Esta empresa sostiene dos principios: ! El consumo de alcohol, al igual que la mayora de los productos alimenticios, es beneficioso si se hace en forma moderada y responsable; y perjudicial si se hace en exceso. ! La operacin de CCU en sus negocios de bebidas alcohlicas est orientada a un pblico mayor de 18 aos, adulto y responsable. Programa Educar en Familia A partir de aquellos dos principios CCU cre y desarroll el programa Educar en Familia, para apoyar y fortalecer el rol de los padres y madres en la formacin de sus hijos sobre el tema del consumo responsable. Fiestas Patrias Anualmente, en ocasin de la celebracin del 18 de septiembre, junto a Carabineros de Chile, se distribuye en todo el pas un folleto educativo con recomendaciones para peatones y conductores sobre el comportamiento seguro que deben seguir, adems de cifras estadsticas. Del mismo modo, las marcas comerciales de CCU continan desarrollando campaas preventivas respecto a los riesgos de conducir bajo la influencia del alcohol. El primer hito en esta lnea, fue la campaa educativa de la marca Cerveza Cristal, que apuntaba a crear conciencia sobre la responsabilidad individual involucrado al consumo de cerveza.

Responsabilidad Social Externa CCU ha ido construyendo una poltica de Responsabilidad Social a travs del tiempo, la cual se encuentra focalizada en el desarrollo integral de sus trabajadores y en la contribucin al bienestar de la comunidad. En este contexto CCU busca programas que tiendan a unir a la gente, impulse el crecimiento de la comunidad y transmitan valores positivos como el deporte, la cultura, el medio ambiente y, especficamente en su rea, educar en el consumo responsable de alcohol. mbito Cultural CCU EN LA CULTURA y Cerveza Cristal en el Arte realizan un apoyo permanente a los artistas chilenos contemporneos para acercar el arte a la gente, tanto en los principales museos y galeras de Santiago, como con el desarrollo de exposiciones itinerantes regionales y universitarias pero sin alejarse de sus campaas clsicas asociadas al deporte, mediante auspicios, etc., incorpora el arte como otra rea de inters, al considerarse una actividad que transmite valores positivos. Esta campaa se inici en 1993 y durante este tiempo a apoyado a diversos artistas nacionales en forma permanente, se les ha ofrecido la posibilidad de exponer en las mas importantes galeras de Santiago as como en el museo de Bellas Artes y museo de Arte Contemporneo. Por otro lado, esta cercana a las actividades culturales chilenas ha permitido que CCU rena una importante coleccin pictrica, integrada por ms de ochenta obras de artistas nacionales. Via San Pedro, a travs de su marca 35 Sur, lanz el ao 2000 la campaa VSP en la literatura apoyando a jvenes y consagrados

escritores chilenos, para acercar la literatura a la gente, apoy la Feria del Libro y cre la Coleccin de Cuentos 35 Sur. Por ltimo, y en el marco de la celebracin de 150 aos de tradicin CCU don a Santiago un monumento a la amistad consistente en una escultura de Osvaldo Pea, la cual se ubic en el centro de la ciudad de Santiago. Medio Ambiente CCU ha desarrollado un programa de Gestin Ambiental que cuenta con polticas y metodologas para la proteccin del medio ambiente, las cuales se enmarcan dentro de los compromisos ciudadanos que la empresa ha adoptado. Estas polticas definen los criterios a seguir en el manejo de residuos slidos, lquidos y gaseosos, en el convencimiento de la importancia del cuidado del medio ambiente como una responsabilidad con las generaciones futuras. Dentro de este contexto, Cerveza Cristal, contribuye a la difusin de una mayor conciencia ecolgica bajo el slogan cuidemos nuestro ambiente, y a travs del vivero de rboles nativos ubicado dentro de las instalaciones de su planta cervecera de Temuco y que cultiva alrededor de 100.000 ejemplares para ser donado a la comunidad, contribuye a la preservacin del medio ambiente. Deporte El deporte es uno de los focos principales de la compaa en materia de publicidad, Cerveza Cristal ha auspiciado a 18 equipos de ftbol, as como apoyado actividades de automovilismo, tenis, atletismo, rodeo, ciclismo, hpica y triatln. Por otro lado Cerveza Escudo apoya a motocross, mountain bike, kayac, rafting y jeep Fundacin RACE. Royal Guard al golf, equitacin y yachting. Por su parte Cachantn auspicia el tenis, ciclismo y rugby, Bilz y Pap se hace presente en el

Futbol Interescolar y Pepsi es auspiciador de futbol profesional. Via San Pedro, a travs de su marca 35 sur apoya las disciplinas de polo y vela. Responsabilidad Social Interna de CCU A partir de 1999 se promueve entre los trabajadores de CCU un programa de donaciones voluntarias para cooperacin de seis entidades sociales, invitando a quienes trabajan en la compaa a hacer aportes voluntarios a algunas de estas organizaciones junto con un aporte de la compaa.. El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en CCU En este acpite se busca relatar como se est entendiendo la Responsabilidad Social como concepto al interior de CCU, es decir, desde dnde se construye, con qu influencias y tendencia y que caractersticas se le atribuye al concepto, no las acciones, ni los programas, est centrado en la comprensin del concepto Responsabilidad Social. En la construccin de este concepto encontramos dos factores claves que determinan la comprensin que se tiene de la Responsabilidad Social al interior de CCU. Estos son: Entregar un bien a la comunidad: En primer lugar se observa que permea a todas las respuestas la idea que la Responsabilidad Social son acciones de la empresa hacia su comunidad externa que escapan a su negocio. De este modo, se entiende como una serie de acciones en beneficio de lo externo a la compaa, de su comunidad, pero un sentido bastante amplio, no refiere a comunidad adyacente, como se puede ver en otras empresas, sino a la comunidad como la sociedad en que la empresa se encuentra inserta. Este bien a la comunidad est directamente ligado con la idea de devolverle la mano, es decir, es percibido como una retribucin de la empresa a la sociedad

que la ha hecho exitosa. Empata social: En segundo lugar aparece una variable que tienen que ver con el negocio de CCU, con la estrategia de venta de un producto de consumo masivo como son las bebidas y cervezas, de este modo, se seala que la Responsabilidad Social es generar empata en la sociedad vista como consumidores del producto que entrega la empresa. Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en Compaa Chilena de Tabacos Mediante recoleccin de material secundario sobre la empresa, sus memorias, boletines, revistas y pgina web, se elabora este captulo con las principales acciones de Responsabilidad Social llevados a cabo por la empresa. Se distingue el tipo de beneficiario del programa y el mbito de responsabilidad social en el que se desarrolla. Esta distincin no es realizada por la empresa sino por el equipo investigador que realiza este estudio. Conscientes de nuestra responsabilidad corporativa, en Chiletabacos mantenemos en forma sistemtica una poltica de apoyo a la educacin, el arte y la cultura en Chile, participando y desarrollando diversas actividades en la comunidad. Entre las acciones o actividades de Responsabilidad social que ha realizado Chile Tabacos se mencionan las siguientes y que a continuacin enunciamos: Educacin y Cultura ! Apoyo al teatro de la Universidad Catlica, la Fundacin Beethoven y la Corporacin de Cultura y Turismo de Valparaso. ! Becas de estudio para a alumnos de escasos recursos con alto rendimiento acadmico en las carreras de agronoma, periodismo, medicina e ingeniera en

alimentos. Becas de estudio a la Corporacin de Amigos del Arte del Teatro Municipal, entidad preocupada de desarrollar a jvenes talentos artsticos de Chile. ! Beca Chiletabacos de Periodismo Internacional, la que permite que los mejores egresados de la Escuela de Periodismo de la Universidad Catlica de Chile realicen su prctica profesional en el diario The Miami Herald en Estados Unidos. ! Concurso de cuentos Paula. Est dirigido a estimular la creatividad literaria entre aquellos que no tienen las necesarias oportunidades para participar en el mundo de las letras. Proyecto Tertulias Tobacco & Friends, un espacio de encuentro y dilogo en torno a distintas manifestaciones culturales del pas. Ms de 6 mil personas se han congregado en torno a estos ciclos en los han tenido la oportunidad de conversar y conocer la obra de ms de 30 escritores e intelectuales chilenos y extranjeros, entre ellos dos premios nacionales de literatura. ! Reconstruccin del Museo de Arte Contemporneo. Chiletabacos es una de las empresas mecenas Bus Cultural. En mayo de 2001, en conjunto con la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos y la Municipalidad de Casablanca, se lanz el proyecto Bus Cultural, iniciativa nica en Chile destinada a entregar en forma gratuita conocimiento y cultura puerta a puerta a los sectores ms desposedos de esa zona a travs de libros, msica, videos educativos y obras de arte. !Otras Actividades. Adems, en conjunto con la Escuela de Periodismo de la Universidad Catlica y el Consejo Regional del Colegio de Periodistas de la V Regin, se realiza un seminario de perfeccionamiento para periodistas regionales,

centrando la atencin en los nuevos desafos que plantea la era digital e Internet. ! Kent Explora. Otra expresin de involucramiento con la comunidad se reflej durante el 2000 en el proyecto Kent Explora, que nace como una forma de apoyar a los artistas emergentes. A travs de diferentes reas artstico-culturales, los creadores plasman el concepto explora obteniendo una muestra de alta calidad que posteriormente es exhibida a pblico y premiada por un jurado altamente especializado. Durante el ao 2000 Kent Explora desarroll tres concursos en el mbito de la pintura, escultura y diseo. Producto para Mayores de Edad. Es un acuerdo establecido con el Comercio Detallista de Chile, a travs del cual este gremio apoyar cualquier gestin voluntaria que se lleve adelante destinada a prevenir y desincentivar el consumo entre los menores de edad. Medio Ambiente y Seguridad Mediante la implementacin de Plan integrado de gestin ambiental y seguridad industrial la empresa Chiletabacos est desarrollando un gran nmero de proyectos dirigidos a alcanzar el estndar de mejor prctica internacional en estas materias. Entre los proyectos implementados figuran: Reciclaje RIS y RILES y Proteccin de Aire El reciclaje de Residuos Industriales Slidos, RIS, el reciclaje de Residuos Industriales Lquidos, RILES y la proteccin del aire. Cuenta con sistemas de depuracin de RILES por sobre las normas del marco regulatorio de Chile. En San Fernando se construy una planta de tratamiento de Lodos Activados, con una inversin de $ 100 millones, que usa biotecnologa para degradar la materia contaminante del agua, utilizada posteriormente para riego agrcola. El proyecto de reciclaje de Residuos Industriales Slidos, RIS, que involucra a

todos los empleados, tiene por objetivo aumentar la capacidad de separacin y posterior reciclaje y/o reutilizacin de los residuos producidos en cada localidad de la Compaa. En la actualidad el reciclaje alcanza un 96% en la fbrica de Casablanca y un 73% a nivel Compaa. En la actualidad el 100% de los cultivos de Chiletabacos -2.550 hectreas- utiliza este sistema, adelantndose en dos aos a la meta propuesta por la Organizacin Mundial de la Salud. Un Lugar para Aprender Desde hace cinco aos se lleva adelante en Chile el programa We Challenge You, que tiene como principal objetivo reclutar a talentosos profesionales que estn terminando sus estudios en las ms prestigiosas universidades de Chile. Las visitas se realiza a los centros de estudios superiores que permite dar a conocer a la empresa y su programa de entrenamiento para profesionales recin graduados, conocido a escala mundial dentro de British American Tobacco como The Challenge Initiative. Tenemos la visin de convertirnos en la empresa de tabaco lder en el mundo. Estamos cerca de alcanzarlo. Pero esa visin requiere tanto calidad como cantidad. A la fecha hemos hecho muchos progresos al respecto. Pero es clave que tengamos un negocio exitoso. Creemos en el crecimiento de nuestro negocio. Para eso necesitamos jvenes talentosos, con ideas nuevas y frescas. Para que entren, recojan esa visin y la construyan para los siguientes 20 aos. Y en el largo plazo convertirnos en la industria lder. (Martin Broughton, presidente de British American Tobacco) (BAT). El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en Compaa Chilena de Tabacos

Responsabilidad hacia la comunidad

La primera asociacin que se realiza del concepto de Responsabilidad Social es con relacin a la comunidad externa. Se seala que son acciones que escapan al mbito productivo de la empresa y que su pblico objetivo es la comunidad externa.
Ayuda a grupos desposedos

Otra aproximacin del concepto de responsabilidad social aparece ligada a la nocin de caridad y tiene que ver con la ayuda que puede brindar la empresa, generalmente en trminos de recursos, a los sectores mas desposedos. De esta manera existe la tendencia a identificar reas en las que falta apoyo y hacia all deberan apuntar las polticas o programas de RSE de la empresa.
Trabajadores - Medio Ambiente y Comunidad

Se hace referencia que la RSE es realizar la gestin y produccin de la empresa dentro de los mbitos establecidos por la sociedad, ya sea en el proceso productivo como su comercializacin, cmo?, involucrando a todos los que tengan alguna relacin con el procesos y estos son, justamente, los trabajadores, el medio ambiente y la comunidad. La visin que impera, se podra decir, es la visin de una responsabilidad social entendida como proceso, la cual debe ir desarrollando una actitud que no genere externalidades negativas, no invada y no dae.
Asociaciones del concepto de Responsabilidad Social en Chiletabacos La visin mas general es que la responsabilidad social no se asocia a ninguna tendencia de tipo poltica, religiosa o econmica. Pero s se reconoce que es una exigencia del mercado a las empresas de adoptar la RSE, dicha exigencia estara siendo un resultado de la globalizacin. Trayectoria de la RSE en Chiletabacos

En general se aprecia como un concepto nuevo, pero en trminos de acciones de RSE y de polticas al respecto, se reconoce por parte de los entrevistados, una larga trayectoria cuyos orgenes se remontan a Chile Tabacos, por su antigedad en su relacin con los trabajadores y por British American Tobacco (BAT) en sus estrategias y estructuracin de las polticas de responsabilidad Social. Al respecto BAT aparece como bastante pionero en esto y permea estas normas a todas sus filiales en el mundo, por lo que tambin est inducido desde el exterior desde la casa matriz de la multinacional.

Las Acciones y programas de Responsabilidad Social en CMPC Las acciones de Responsabilidad Social Empresarial que realiza CMPC se pueden focalizar en dos mbitos principalmente: Bienestar Social hacia sus trabajadores y Educacin. El primero, se inserta en el mbito de la RSE interna y el segundo es el que representa principalmente las acciones de RSE externa. Estos dos mbitos en mltiples actividades se cruzan, ya que mltiples acciones de educacin tienen como su pblico beneficiario a los trabajadores de la empresa y sus familias. Actividades:
rea Actividad Tipo de programa Beneficiarios Educacin Pgina web www.papelnet.cl en Portal Internet Educativa de la Fundacin Chile y MINEDUC. externa Alumnos de educacin bsica y media usuarios de internet. Educacin Talleres de extensin forestal. Ao 2000 a 605 cursos de nios de enseanza bsica rural de la VIII y IX regin.

Interna Nios educacin bsica, XIII y IX regin. Educacin Proyecto "Parque educativo Jorge Allessandri" que contiene el Parque Educativo, Nuevo Bosque Nativo y anfiteatro Cultural. Concepcin. Externa comunidad en su conjunto, especialmente la escolar. Educacin Proyecto de equipamiento de aulas tecnolgicas del liceo Juan de Dios Puga de Yerbas Buenas en la VII regin. Externa Estudiantes de dicho colegio. Medio Ambiente Trabajo con SOREPA en el uso del papel reciclado. Externa Comunidad en general Desarrollo Social Casa de acogida La Esperanza. Rehabilitacin de drogas y alcohol. Programa de prevencin al interior de la empresa. Interna y externa Dos tipos, personal de la empresa y personas externas a ella. Cultura Paseo cultural hijos de

funcionarios. Novena fecha interna Hijos de funcionarios. Seguridad Programa de acercamiento de CMPC y ACHS donde participan directores, jefes de departamentos y dirigentes sindicales. (3 aos) interna Directos, los trabajadores de la empresa. Recreacin Clases de salsa para los funcionarios en el casino de la empresa. Interna 40 funcionarios de la empresa. Seguridad ACHS entrega reconocimiento a planta Santa Fe por cumplir 3500000 horas hombre sin accidente con tiempo perdido que incluye tanto a personal de la compaa como a contratistas. Interna Trabajadores de la empresa y Cadena del negocio. Como incentivo. Interna Distincin "produccin limpia". La entrega de esta distincin busca entregar pblico reconocimiento a empresas que han realizado esfuerzos en la gestin ambiental preventiva, Interna Cadena de negocios. Desarrollo

social Colaboracin con instituciones de carcter social externa Socierdad en general Cultural Colaboracin con instituciones de carcter cultural externa Sociedad en general Cultural Apoyo al concurso de novelas de la Revista de Libros del diario El Mercurio externa Escritores emergentes Cultural Apoyo al Museo Arlequn externa Co,munidad en general Cultural Apoyo al Teatro Municipal de Santiago externa Comunidad en general Medio Ambiente Programa de Gestin Medio Ambiental Interna y externa Comunidad en general

La Fundacin CMPC La compaa, tal como se evidencia en el tem anterior, desarrolla actualmente un vastsimo programa de actividades en reas relacionadas con la cultura, educacin y ayuda social. Para CMPC, su actividad y desarrollo estn ntimamente ligados al rol que desempean en las comunidades en est inserto su proyecto empresarial. Su principal premisa es contribuir responsablemente al crecimiento de la sociedad.

En este sentido, la educacin aparece como una de las principales vas para contribuir al desarrollo de los pases y derrotar la pobreza, entendiendo segn los entrevistados por buena educacin como un capital crucial para las personas. Para cumplir este objetivo nace la Fundacin CMPC la cual centra su quehacer educativo en las comunas donde la empresa desarrolla su labor forestal La Fundacin CMPC se constituye como una institucin sin fines de lucro, que busca desarrollar programas de apoyo educativo que favorezcan la calidad, la equidad y la eficiencia de la educacin impartida en las escuelas que atienden a nios de escasos recursos en las comunas donde la empresa desarrolla su actividad, esto es bsicamente en la regin del Maule y del Bio Bio. Para lograrlo la Fundacin CMPC cuenta con un equipo multidisciplinario de profesionales, conformado por una psicloga educacional, una profesora de bsica y una psicopedagoga. Adems, cuenta con la asesora tcnica de profesionales calificados en diferentes especialidades (profesores de lenguaje y matemticas, psiclogas, etc). Objetivos de la Fundacin: La Fundacin se ha fijado una serie de objetivos que involucra a los alumnos y al personal docente encargado de dirigir los programas. La idea es asegurar que los programas impartidos abran los espacios para la consolidacin de una educacin equitativa y de calidad. Programas de Fundacin CMPC Mejorando la Escuela: Tarea de Todos: es un programa de apoyo educativo que busca mejorar los niveles de rendimiento de los alumnos en las reas de Lenguaje y Educacin Matemtica y elevar la autoestima de los nios de una escuela, a travs del trabajo con el equipo docente y directivo de la misma. Es un

programa focalizado que tiene una duracin de tres aos. Actualmente, este programa ya est en desarrollo en la Escuela Villa Alegre de la comuna de Nacimiento, Regin del Bio Bio y comprende las siguientes lneas de accin: Cursos de Perfeccionamiento abiertos a todos los profesores de la comuna en Metodologas para la enseanza de las Matemticas y de Lenguaje y Comunicacin. Jornadas de Planificacin de clases (en Matemticas y Lenguaje y Comunicacin), donde se asesora a los profesores y se les ensea a preparar sus clases. Otras acciones realizadas por la Fundacin en esta materia son: ! Talleres de gestin para directivos y docentes de la escuela. ! Capacitacin en Desarrollo de la Autoestima en el contexto escolar. ! Donacin de materiales y recursos educativos. ! Habilitacin de una sala de profesores bien equipada y acondicionada. ! Visitas permanentes de apoyo y asesora tcnica. ! Talleres para Padres y Apoderados. Para asegurar logros medibles en los alumnos el Programa cuenta con variadas instancias de evaluacin que permitan tomar las decisiones ms acertadas respecto a futuros proyectos. El programa espera beneficiar a un total de 3817 alumnos, 60 profesores y 6 escuelas a travs de instancias de perfeccionamiento abiertos a todos los profesores de la comuna. Programa Rural El Programa busca apoyar la educacin en los sectores rurales, asesorando a los profesores de educacin bsica que educan a nios provenientes de familias campesinas muy modestas. Tambin contempla la entrega de guas didcticas de

enseanza que cubren el 80% de los contenidos en Lenguaje y Matemticas de 1 a 8 bsico que facilitan el aprendizaje de los alumnos y permiten una aplicacin individualizada, una capacitacin al profesorado en el uso del material y asesora tcnica permanente. El total de alumnos beneficiados es de 4600, y se est implementando en 12 escuelas. Programas Complementarios Son programas de apoyo intensivo en lectura, escritura y matemticas iniciales. Tienen una duracin de un ao aproximadamente y que comenzarn a desarrollarse a finales de 2001 en Laja (2 escuelas en lenguaje) y Talagante (10 escuelas en lenguaje y 2 en matemticas). Se espera poder ofrecerlo tambin en Yerbas Buenas el prximo ao. Estos programas consisten bsicamente en: - Capacitacin para profesores en metodologas para la enseanza de la lectura y escritura o matemticas iniciales. - Donacin de materiales y recursos educativos para desarrollar el plan metodolgico. - Visitas de apoyo y asesora en terreno. Es a travs de estos tres programas, que la Fundacin busca desarrollar una labor educativa perdurable en el tiempo. La idea de su directora ejecutiva, es sentar un precedente para que -a futuro- nuevas entidades privadas y pblicas asuman un compromiso con los habitantes y que este aporte contribuya a su desarrollo intelectual, mejorando crecientemente su calidad de vida. Los programas ms importantes se han desarrollado en colegios municipalizados de Puente Alto, Talagante, Yerbas Buenas, Tira, Laja, Nacimiento, Los ngeles, Quilleco, Collipulli, Los Sauces, Victoria, Lumaco y Carahue.

Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en la Fundacin Coca Cola La Fundacin Coca-Cola Chile fue creada el 24 de marzo de 1992, como una institucin sin fines de lucro, compuesto por Coca-Cola Chile S.A. y los Embotelladores: Andina S.A., Coca-Cola Embonor S.A y Coca-Cola Polar S.A. Misin Fundacin Coca-Cola Chile fomenta el desarrollo de los jvenes de escasos recursos, mediante al acceso a la enseanza y las ms modernas tecnologas de la educacin. Influye socialmente, al posibilitar el acceso a la educacin a los jvenes que hoy viven la pobreza, y como consecuencia, a mejores estndares de vida Acciones y Programas Tecnologa Avanzada en Educacin Cientfica (TAVEC) El objetivo principal de este proyecto, es contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseanza de las ciencias, en colegios de enseanza media y bsica, mediante la utilizacin de equipamiento computacional y cientfico adecuado, as como conexin a INTERNET para la capacitacin, asistencia tcnica y metodolgica de los profesores participantes. Fundacin Coca-Cola Chile realiza un aporte financiero destinado a cubrir los gastos de inversin en infraestructura, mobiliario, equipamiento y asistencia tcnica, para la instalacin y total aprovechamiento pedaggico de un laboratorio de ciencias informatizado. Dicho aporte permite la reformulacin de un saln de clase para ser adaptado como laboratorio de ciencias, la adquisicin de 8 mesones y 8 estaciones de trabajo informticas en red y la implementacin de estaciones de medicin

informatizada en tiempo real, dotada de sensores de las ms diversas variables fsicas, qumicas y biolgicas. Adems se aporta equipamiento audiovisual, material didctico tradicional y software educativo. El diseo de los laboratorios, la supervisin de su instalacin y puesta en funcionamiento y la asistencia tcnica para su uso est a cargo de la Corporacin Educacional ORT, entidad educativa de reconocido prestigio nacional e internacional contratada por la Fundacin Coca-Cola Chile de modo de apoyar el proceso de seleccin, implementacin y uso de los laboratorios por un espacio de tres aos. Entrega de Becas El proyecto de becas de estudio a estudiantes que sigan carreras tcnico profesionales surge con el propsito de ayudar al desarrollo intelectual de los estudiantes, que careciendo de los medios econmicos necesarios, presentaran un buen rendimiento escolar y excelentes antecedentes personales de comportamiento. La beca consiste, en un aporte econmico directo a los alumnos seleccionados de 8 ao de Escuelas de Educacin Bsica, el cual ayuda a financiar su alimentacin, vestuario, locomocin, tiles escolares y textos de estudios; con el fin de que continen sus estudios durante la enseanza media en liceos de educacin tcnico profesional, previamente seleccionados por la Fundacin CocaCola. En 1993 se entregaron 40 becas; de ah en adelante se han otorgado aproximadamente 25 becas al ao, distribuidas a lo largo de todo el pas. Alrededor de 240 alumnos en todo Chile han sido beneficiados con este estmulo. La beca se calcula alrededor de 500.000 pesos.

Apoyo a Fundacin Educacin Empresa El trabajo de apoyo de Fundacin Coca-Cola a Fundacin Educacin Empresa se realiza desde 1994, con una gran cobertura de alumnos al ao, distribuidos en regiones y en el rea metropolitana. El objetivo es acercar la educacin al mundo del trabajo, dotando a los jvenes de herramientas que les permitan desempearse con xito en un mundo empresarial. Estos cursos son realizados por personas de la Fundacin Educacin Empresa, as como voluntarios ejecutivo de Coca Cola, los cuales donan este tiempo de clases para este proyecto. Este proyecto, a travs de 404 programas, ha beneficiado a ms de 10 mil menores, abarcando alrededor de 192 cursos de enseanza bsica como media. Acciones de Responsabilidad Social Las acciones que realiza la Compaa se pueden separar en dos: las internas y las externas.
Acciones Internas

- obtencin de vivienda propia para los trabajadores, - olimpiadas deportivas, - fiestas navideas, - actividades de capacitacin formativas, - integracin de las seoras, etc.
Acciones Externas

- los laboratorios computacionales, - las becas a estudiantes, - Programa Junior Achievement y - actividades coordinadas con Municipalidad en poca de verano.

Existen a nivel de plantas embotelladoras acciones que se enmarcan dentro de lo que se entiende por Responsabilidad Social y que tienen que ver con acciones de apoyo a la comunidad basadas en donaciones de productos, aportes a eventos, auspicios y, lo referente a la instalacin de kioscos, los cuales se representan una fuente de trabajo para una persona a la cual se le entrega esto sin costo alguno. Es Rentable la Responsabilidad Social? La Responsabilidad Social es percibida como altamente rentable para Coca Cola, es decir, para la empresa como para las embotelladoras. Al respecto, reconocen que existen estudios en EEUU que avalan dicha rentabilidad y que, incluso, la empresa en el extranjero ha medido su rentabilidad al respecto. Sin embargo, se afirma que en Chile no se ha realizado an acciones que tiendan a medir cul es la rentabilidad de la responsabilidad social de la empresa. De todas maneras, est demostrado por estudios en Estados Unidos que demuestran que el 78 % de los consumidores, o ms, estara dispuesto a consumir un producto que coopera con alguna causa social, o incluso, el 80% de los consumidores estaran dispuestos a cambiarse de marca sabiendo que esa marca es socialmente responsable, o sea, es absolutamente rentable. Es un tema que est conectado directamente con las ventas de las empresas El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en Coca-Cola El concepto de responsabilidad social empresarial en Coca Cola se entiende desde el mbito interno y externo, teniendo en este minuto mayor nfasis en comunicar las acciones relacionadas con la responsabilidad social externa. La RSE es comprendida como el compromiso y preocupacin ms all del giro de la empresa, se comprende como el apoyo que se brinda a sus trabajadores a desarrollarse y participar en la comunidad. Se ofrece como ejemplo al apoyo para

la vivienda propia para trabajadores y becas a estudiantes que finalizan octavo bsico. Se seala que la comprensin del concepto depende y vara si desde una perspectiva corporativa o si es por planta. El nfasis de la responsabilidad social, lo que se estara comprendiendo y realizando en nombre de sta no es percibido como homogneo entre Coca Cola Company y las embotelladoras, an cuando en la fundacin participan todos. Se asimila el concepto de Responsabilidad Social con el ser un ciudadano corporativo. Este concepto de ciudadano corporativo se encuentra bastante permeado al interior de la empresa. Est enraizado en sus valores y principios. En este contexto, la Responsabilidad Social surge desde Coca Cola con un fuerte acento en la ciudadana y en la concepcin que se tiene de esta desde la cultura Estado Unidense que tienen una relacin directa con acciones concretas. En este contexto el concepto se encuentra construido a partir de acciones, que es lo que se hace bajo el nombre de Responsabilidad Social ms que una reflexin sobre el tema. Los esfuerzos que hacen las empresas para poder proyectarse de manera adecuada en los entornos de trabajo. Eso se manifiesta de distintas maneras, medio ambiente, con la gente al interior de la empresa, calidad marketing responsable y tica empresarial Existe la impresin de que el concepto ha crecido mucho ltimamente. Esto asociado a una mayor reflexin en torno al mismo y un posicionamiento de la temtica a nivel comunicacional mucho mas fuerte que hace cuatro aos atrs. El concepto de Responsabilidad Social se comprende por parte de algunos entrevistados tambin como una inversin. De esta manera encontramos el

concepto de inversin social presente en los discursos en torno al tema. Coca Cola no solamente est haciendo bien los negocios, sino que adems se preocupa de la comunidad donde est, porque es la mejor inversin social que puedes hacer Por ltimo se seala que el ejercicio de reflexin en torno al concepto no se hace por lo que se entiende por responsabilidad social, debido a que esto vara segn cada persona. Es as como se puede observar una asociacin al tema marketing, calidad laboral, comunidad en la cual se desarrolla y valores ticos entre otros. Cuando uno habla de responsabilidad social yo creo que poca gente hace el ejercicio de determinar cual es el concepto, porque uno puede decir esto tiene que ver con marketing, esto tienen que ver con la calidad de vida al interior de las empresas, tiene que ver con la comunidad en la cual nos desarrollamos y es de lo que ms hemos estado hablando nosotros Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en Minera Escondida Prevencin de Riesgos La gestin y administracin de la prevencin de riesgos de Minera Escondida, tiene como base el sistema NOSA, adems de elementos pertenecientes al sistema de seguridad de BHP. El sistema de seguridad de Escondida es un sistema estructurado y proactivo, cuyos resultados dependen de la implementacin del mismo y el seguimiento de las acciones de mejoramiento. Actualmente, Escondida ocupa un destacado lugar a nivel mundial en materia de seguridad laboral. El promedio de frecuencia de accidentes con tiempo perdido est por debajo del promedio nacional. El siguiente grfico muestra el ndice de frecuencia de accidentes con tiempo perdido de Minera Escondida, incluyendo a

contratistas, por milln de horas-hombre trabajadas, desde el inicio de las operaciones. En 1999, Escondida recibi el Premio Benjamn Teplizky, a travs del cual, el Ministerio de Minera reconoce a la empresa ms destacada en Seguridad Minera y Desarrollo Sustentable del pas. El mismo ao, el Consejo Nacional de Seguridad otorg a la empresa 14 distinciones entregadas en diferentes categoras a distintas reas Fundacin Educacional Escondida Centro de Capacitacin Tcnica El centro de Capacitacin Tcnica es una fundacin creada en 1997 con el objeto de satisfacer las demandas de Escondida en trminos de poder contar con personal debidamente capacitado en reas en las que exista un vaco educacional en la zona. Tomando en cuenta este dficit y las competencias laborales requeridas en torno a toda la industria minera, Minera Escondida decidi ampliar este centro y disearlo con capacidad suficiente como para responder a la demanda creciente que existe en la zona y en el pas. Relaciones Laborales Existe en Minera escondida un Canal de comunicaciones el cual es un foro de empleados que incluye a sesenta representantes elegidos dentro de distintos niveles en la compaa, entre los que se encuentran miembros y lderes de equipos, gerentes y lderes grupales. El Foro es un espacio de dialogo en el que se pueden analizar temas que afectan el futuro de la compaa y los interesas de los empleados. Esta entidad creada hace 5 aos es apreciada como un elemento fundamental en la relacin de cooperacin existente entre la compaa y su personal. Extensin a la Comunidad

En forma adicional e independiente de la Fundacin Minera Escondida, la empresa desarrolla un programa propio de menor envergadura y de extensin a la comunidad centrado en las reas de educacin, cultura y desarrollo regional. Educacin En el rea educacin, Escondida apoya proyectos universitarios puntuales, a corto plazo y que sean en el rea investigacin y extensin acadmica. Durante el 2000 Escondida financi 23 proyectos acadmicos de universidades regionales por un monto de cercano a los cincuenta millones de pesos. Tambin realiza concursos de pintura y literatura para la enseanza bsica y media en la Segunda Regin.. Iniciativas de los empleados Los empleados de Minera Escondida participaron en dos proyectos especficos para las necesidades de Antofagasta. Una de ellas corresponde al comedor Mara Acoge, ubicado en La Chimba. Este comedor presta atencin integral al sector de La Chimba el que se caracteriza por albergar familias de muy escasos recursos.. Esta iniciativa fue merecedora del Premio Comunidad BHP y del apoyo y reconocimiento de la matriz BHP por ser un ejemplo para los dems trabajadores del holding en el mundo. La otra iniciativa es la continuacin de la campaa No a las Drogas destinada a la prevencin del consumo de drogas en jvenes, a travs de actividades deportivas que promueven entre los liceos municipalizados de Antofagasta. La Fundacin Minera Escondida Fundacin Minera Escondida es una institucin sin fines de lucro que desde su creacin en 1996 ha buscado caminos innovadores de responsabilidad social que reflejen la voluntad corporativa de la empresa Minera Escondida Limitada, Mel, su creadora e inversionista.

Minera Escondida reconoce que en Chile an existen barreras ideolgicas que predisponen a algunos sectores de la comunidad a tener percepciones negativas hacia el sector privado, particularmente aqul relacionado con la industria minera, por explotar recursos naturales no renovables. Consecuentemente, el desafo que enfrenta FME es construir una respuesta a la pregunta sobre qu es lo que la minera deja una vez que los recursos se agotan- en un marco de credibilidad y mutuo respeto con las comunidades y audiencias con las cuales se relaciona. Visin, Misin y Compromiso La Visin de FME es Ser la Fundacin ms respetada y creble nacida de una iniciativa empresarial, en la Segunda Regin y en el pas, destacndose proactivamente entre sus pares y siendo reconocida por la comunidad. En el contexto de su visin institucional, FME define que su propsito es contribuir con el desarrollo de la comunidad como expresin de la responsabilidad social de MEL, en forma comprometida y en los aspectos relevantes para dichas comunidades. Para la consecucin de su propsito, la Misin Institucional plantea Realizar aportes reconocidos como significativos en las reas de Educacin, Salud y Desarrollo Social, con nfasis en la Juventud y principalmente en la Segunda Regin. Esto se debe traducir en contribuciones mensurables que construyan un legado apreciado por la comunidad, desarrollando un concepto prctico de minera sustentable que se proyecte ms all de la vida til de la Mina Escondida. Estructura Institucional de la Fundacin Fundacin Minera Escondida (FME) posee una estructura institucional participativa, diversa y representativa de las diferentes visiones que estn presentes dentro de la sociedad en que se desenvuelve, es por ello que su

Directorio esta compuesto por personas representantes de la comunidad, local como nacional y representantes de Minera Escondida Limitada, ejecutivos y trabajadores. Por otro lado existen consejos asesores de las reas en que acta la Fundacin, esto es Educacin, Salud y Desarrollo Social, los que estn compuestos por personas destacadas en los respectivos mbitos. Financiamiento El diseo del Plan Estratgico involucr la identificacin de 48 Factores Crticos de xito. stos, a su vez, han significado establecer 80 Acciones Especficas, las que sern ejecutadas en el perodo 2001 - 2005. La empresa defini una poltica de financiamiento que se traducir en el aporte del equivalente a US$ 15 millones para el perodo 2001 2005, a razn de aportes equivalentes a US$ 3 Millones anuales para la Inversin Social. Adicionalmente la empresa estudia un plan de financiamiento al largo plazo, que asegure una solidez patrimonial y sustentabilidad econmica de la Fundacin. Proyectos Ejecutados y en Desarrollo ao 2000 En trminos cuantitativos, la gestin 2000 presenta el desarrollo de 87 proyectos en las reas de Educacin, Salud y Desarrollo Social. Durante el ao 2000, los beneficiarios de los proyectos financiados y desarrollados por Fundacin Minera Escondida, alcanzaron un total de 28.978 personas. Es importante destacar que el nmero de beneficiarios directos experiment un alza superior al 300% en relacin a 1999, superando las 28.900 personas. Tambin la Red social Institucional experiment un fuerte incremento con respecto al ao 1999. Este indicador refleja las relaciones de mutua confianza y las acciones que de ellas se derivan, ya sea directamente entre la Fundacin con entidades pblicas, privadas y no gubernamentales, o indirectamente entre dichos aliados

estratgicos. La inversin social acumulada desde el ao 1996 y proyectada para el 2001, que ha realizado Fundacin Minera Escondida para contribuir en forma efectiva al desarrollo sustentable de la comunidad potenciando capital humano y capital social principalmente de la II Regin, asciende a la suma de $3.638.443.433 correspondientes al 75,67% de la Inversin acumulada. Experiencias en el rea de superacin de la pobreza 1.- Apoyo a la etnia atacamea 2.- Insercin Laboral 3.- Micro crditos 4.- Habilitacin de centros de educacin preescolar 5.- Desarrollo de Organizaciones Sociales: Fondo Concursable para el desarrollo de Organizaciones sociales y capacitacin en gestin de organizaciones sociales El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en la Empresa Minera Escondida El concepto de RSE en Minera Escondida est bsicamente construido desde la empresa hacia la comunidad. Es as como Responsabilidad Social es el compromiso que tiene la empresa con su entorno desde tres puntos de vista: 1) Punto de vista comunitario Tiene que ver con la responsabilidad que tiene la empresa con la comunidad que los acoge, esta responsabilidad se evidencia por el respeto a la comunidad y las polticas por no violentar su medio, ya sea en trminos ambientales como sociales. 2) Punto de vista social Tiene que ver con retribuir mediante acciones concretas a la comunidad donde se encuentra inserta. Esto reflejado en la construccin de viviendas, apoyo a la

educacin, etc., es parte de la poltica del buen vecino en trminos de tener un impacto positivo en la poblacin. Existe plena conciencia de que es fundamental el apoyo de la comunidad para el xito del negocio, en este sentido. cuando la comunidad da algunas cosas esta debe ser retribuida en algo, por ejemplo, en lo que es crecimiento de viviendas. Esto provoca mejoramiento de nivel social 3) Punto de vista econmico Tiene que ver con la generacin de una mejora en la economa de la regin donde se inserta, mejora que debe estar referida hacia esa comunidad. Esto se establece a travs de la generacin de empleo y preferencia por contratacin de personas de la zona, adems de la contratacin de proveedores, los cuales son el 95% de la regin. es el orientar su impacto de una forma positiva en trminos econmicos, en trminos de calidad de vida, de las comunidades, por ejemplo el hecho de que esta empresa prefiera gastar sus platas en los proveedores locales en un 90 % de los casos eso es parte de la responsabilidad social que ha adquirido Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social de Forestal Millalemu Misin Generar y administrar los bosques, asegurando el abastecimiento oportuno, equilibrado y en la calidad que requieran las empresas industriales del grupo, maximizando la rentabilidad del patrimonio forestal, en un ambiente de desarrollo sustentable Certificacin FSC Forest Stewardship Council (Consejo de Manejo Forestal) organizacin no

gubernamental fundada en 1993. El sello FSC es una marca registrada que se otorga una vez comprobado el funcionamiento de la organizacin y una vez verificada la cadena de custodia. En el caso de productos manufacturados, estos deben tener un determinado porcentaje de madera certificada en su composicin. En la cadena de custodia, la madera es seguida desde el bosque, a travs de todos los procesos de produccin y transformacin hasta su llegada al usuario final Objetivos de FSC: Promover un manejo ambiental responsable socialmente beneficiosos y econmicamente viable de los bosques del mundo a travs de los 10 principios y criterios (P y C) definidos por el consejo. Objetivos de la certificacin en Millalemu Responder oportunamente a las exigencias de mercado que podran demandar en el corto y mediano plazo las grandes cadenas de distribucin de productos derivados del bosque en Europa y EEUU Por otro lado, la certificacin ISO 14001 certifica un sistema de gestin y no se obtiene un sello ambiental para los productos, en cambio FSC, la cual se encuentra especficamente orientada al rea forestal, certifica los bosques y se obtiene un sello ambiental de la madera originada por estos. El papel de la Fundacin AVINA Para el Holding Terranova las acciones de responsabilidad social no son algo nuevo, sin embargo, en el ltimo tiempo el grupo se ha empeado por asumir un rol cada vez ms activo en lo que se refiere a su compromiso social. Para el grupo Terranova, y por supuesto para Forestal Millalemu tambin, la Responsabilidad Sociales un elemento tan importante como el desarrollo

econmico y el cuidado de los recursos naturales. Un ejemplo que ofrecen los entrevistados para poder contrastar este argumento es la creacin de la Fundacin Avina la que pertenece al mismo dueo que el Holding Terranova. AVINA es el resultado de la reflexin y la visin del empresario suizo Stephan Schmidheiny acerca de la necesidad de poner en prctica los principios del desarrollo sostenible. Schmidheiny fund AVINA en el ao 1994. Los recursos financieros de la Fundacin AVINA provienen del patrimonio personal de Stephan Schmidheiny, quien hasta el momento ha invertido ms de doscientos millones de dlares en este proyecto filantrpico. Fundacin AVINA se encuentra presente en los pases de habla hispana y portuguesa de Amrica Latina y de la pennsula Ibrica (Espaa y Portugal). En AVINA consideran que el desarrollo sostenible es una opcin viable para alcanzar la dignidad humana y el proceso a travs del cual se satisfacen las necesidades del presente, sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Se encuadran dentro de este proceso las iniciativas que promueven la igualdad de acceso a las oportunidades, y tambin los programas que impulsan la participacin ciudadana, la educacin y la ecoeficiencia. Los valores y principios que sustentan a AVINA son la dignidad humana, la equidad de oportunidades, la libertad, la responsabilidad social y el respeto y cuidado del medio ambiente. En este contexto, la Fundacin AVINA ha financiado una serie de proyectos especialmente dirigidos a tener un impacto social positivo en las comunidades donde la empresa desarrolla sus actividades. San Isidro: Un Centro de Formacin y Desarrollo El centro de formacin y desarrollo San Isidro es un centro de educacin orientado

a la capacitacin en oficios para adultos de la comunidad y trabajadores del sector forestal y de servicios. Su principal objetivo es mejorar las habilidades y competencias laborales de la comunidad en general, teniendo como marco el desarrollo sustentable que inspira a las empresas del grupo Terranova. Las clases que se imparten en el centro son una replica de la experiencia de Instituto de Formacin y Capacitacin (INFOCAP) del Hogar de Cristo donde el xito ha sido probado. El centro fue ideado para funcionar en el Fundo San Isidro, ubicado aproximadamente a 500kms al sur de Santiago, sin embargo por estar apartado y al encontrarse las actividades del grupo concentradas en la localidad de Cabrero se decidi el traslado del proyecto a dicha localidad. Rescate de la Cultura Mapuche e integracin con herramientas Este Proyecto es producto de una relacin anterior que exista entre Forestal Millalemu y la escuela Las Colinas, la que se encuentra ubicada en un reducto Mapuche. La directora de esta escuela le plante a la empresa la necesidad de realizar talleres tendientes a recuperar, fortalecer y proyectar aspectos de la cultura Mapuche y a la vez introducir dentro de estas tradiciones elementos productivos que permitieran mejorar las perspectivas de desarrollo de dicha comunidad. Aventura de verano: vivamos sin incendios forestales El campamento escolar es organizado por la sociedad de Proteccin del Bio Bio, formada por las Forestales Millalemu, Celco y Bio Bio y est dirigido a alumnos de escuelas rurales de esa regin. Este proyecto es ejecutado por la Fundacin Maitenes y en su segunda versin se incorpor AVINA a travs de la integracin de talleres orientados al desarrollo de

actitudes y herramientas para una actitud reflexiva en la prevencin de incendios forestales. Taller de Responsabilidad Social Al interior de Millalemu se detect una debilidad en el tema social dentro del proyecto de desarrollo sustentable, por esto se organiz un taller de responsabilidad Social ejecutado por Fundacin PROhumana en enero de 1999 para elaborar un plan de accin en esta rea. El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en Forestal Millalemu El concepto de Responsabilidad Social en Forestal Millalemu es permeado por distintas vertientes. Llama la atencin a cerca que la utilizacin del concepto aparece bastante homogneo en todos los entrevistas, sin embargo, respecto a sus contenidos se observa ms heterogeneidad no ajustndose a una lnea o corriente determinada. El concepto de Responsabilidad Social en Millalemu se construye a partir de cuatro grandes lneas de reflexin: Proviene de pases desarrollados Una primera aproximacin sobre este concepto es aquel planteamiento que seala que la Responsabilidad Social de la empresa tiene sus orgenes en pases desarrollados, es decir, all donde ha sido satisfecha la mayora de las necesidades bsicas de la poblacin. En este contexto se agrega- es ms fcil iniciar una discusin acerca de temas de este tipo. Diferente es el caso de aquellos pases donde esas necesidades bsicas no estn resueltas. Aqu, plantear temas de esta envergadura se hace ms difcil. esto parti en los pases ms desarrollados y donde est bastante ms arraigado,

pero lentamente las cosas tambin llegan a Chile y yo creo que nosotros nos hemos ido metiendo lentamente en esta nueva definicin de los roles o del rol que tiene hoy la empresa El origen externo del concepto de Responsabilidad Social ha obligado a la empresa a realizar un proceso de permeabilizacin sobre el tema. Este proceso debe nacer desde la direccin de la empresa, ya que desde ah se poseen las referencias y experiencia apropiada para lograr un acercamiento al tema, especialmente para lograr coherencia con la realidad en la que la empresa se encuentra inserta. Nuevo rol de la empresa en la sociedad Esta idea aparece como la principal lnea argumental en todos los entrevistados de la empresa Millalemu. Se seala que el concepto Responsabilidad Social Empresarial nace debido al cambio del rol que asume la empresa en la sociedad como resultado de los cambios suscitados en el mbito mundial. Se agrega adems que esta responsabilidad tiene que ver con la adopcin del libre mercado y la salida del estado en temas sociales. De esta manera la empresa no puede seguir en un nicho de productor y proveedor de empleos si no que deber hacerse cargo de otros temas que tienen que ver con su relacin con el medio ambiente y con la comunidad donde se encuentra inserta as como con sus trabajadores. el rol de generador de riqueza por un lado y dar empleo, que eran los dos grandes papeles de la empresa, los ltimos aos ha empezado a ser insuficiente, se considera que la empresa tiene algo ms que decir en la sociedad, algo ms que aportar, ms que trabajo y generar riquezas, y que tiene un papel ms activo en la sociedad dado la influencia que va teniendo

La Responsabilidad Social aparece como el nicho donde la empresa, el sector privado, comienza a hacerse cargo de asuntos ms pblicos, como se reestructura su rol otorgndole un papel ms dinmico y proactivo en su relacin con la comunidad donde se encuentra inserta. Mas all del desarrollo sustentable Otra reflexin que aparece en torno a cmo se comprende el concepto de Responsabilidad Social en Millalemu, tiene que ver con que el tema va ms all del desarrollo sustentable. Esta argumentacin tienen que ver con una fuerte poltica de desarrollo sustentable que implementa la empresa por lo tanto el concepto est muy internalizado en la empresa. As la responsabilidad social se comprende a partir de aquel sin embargo se evala como un avance en el tema del rol de la empresa en la sociedad y su sana insercin en las comunidades. si uno se sujeta a los principios del desarrollo sustentable, hay un elemento del desarrollo sustentable que tiene para mi gusto una importancia similar a la productividad o similar al medio ambiente. Siempre yo he ledo que esos tres elementos no estn ah por casualidad sino porque efectivamente no hay una eficiencia econmica o un buen resultado econmico, en ese sentido la responsabilidad social es dar un paso adelante La Responsabilidad social en este sentido parece recoger de manera ms enftica los aspectos sociales de la relacin empresa, medio ambiente, comunidad. Por esta razn es apreciada como un avance. Desarrollo de la comunidad Por ltimo, aparece un aspecto interesante y que se encuentra muy presente en los discursos de los trabajadores de base de Forestal Millalemu y, tienen que ver con comprender el concepto de Responsabilidad Social Empresarial como la

opcin que realiza la empresa de desarrollar el lugar en donde est inserta. Para algunos una demostracin de lo anterior es la alta contratacin de personas de la localidad adems de la generacin de espacios de capacitacin y acciones que otorga beneficios a las familias. dndole oportunidad a la gente de trabajo y apoyando en algunas cosas que se ha podido. Lo principal es la fuente laboral que se le ha dado a la gente, esa prioridad, o sea, le ha dado prioridad a la zona para sacar gente, no se ha trado gente de afuera, de empresas de servicio de afuera para que vengan a trabajar. Ac, se ha dado la oportunidad a la gente y esa es una buena manera para estar en contacto con la comunidad Si bien esta forma de comprender el concepto se vincula ms con la Responsabilidad social interna, sin embargo, aparece fuertemente asociado al desarrollo de la comunidad adyacente. Esto se debe a la insercin de una empresa grande como Millalemu en un pueblo pequeo donde la empresa segn los entrevistados- pasa a jugar un papel fundamental en el desarrollo de la localidad. Acciones de Responsabilidad Social del Banco Santander Banco Santander se plante hace mas de un ao en su visin de negocios abarcar la Responsabilidad Social, entendiendo esta como los valores ticos, el respeto a la ley y la preocupacin por las personas que integran la empresa. En este contexto, para el Banco Santander la actividad empresarial debe aportar al crecimiento y desarrollo de la comunidad. Esta conviccin se encuentra dentro de los valores y principios de la empresa y es compartida por el personal de la organizacin.

Por otro lado, se plantea el beneficio que esto resulta para la empresa, tanto en imagen externa debido a que los consumidores son ms exigentes respecto de los productos que ofrece el mercado. En este contexto, las prcticas de Responsabilidad Social aparece como un elemento diferenciador y un plus a la hora de elegir; y por otro, se genera un clima interno favorable y aumenta la empata del trabajador con la empresa. Se plantea que la Responsabilidad Social, se tratara entonces, de una ecuacin de la que todos ganamos: la empresa, sus empleados y la sociedad en su conjunto. La Responsabilidad Social en el Grupo Santander Se plantea que la Responsabilidad Social debe aplicarse a todos los estamentos con los cuales interacta la empresa: - Los empleados - Los clientes - La sociedad Los empleados: Para la empresa la primera Responsabilidad es con sus propios empleados. Partiendo de esa premisa estn cubiertas las obligaciones bsicas, como sueldos, previsin, etc. Asimismo, para la empresa la responsabilidad tienen que ver con preocuparse por el desarrollo profesional y personal de los empleados. La manera como se pretende lograr esto es a travs de una poltica de puertas abiertas, trabajo en equipo, relaciones laborales constructivas, comunicacin eficiente e incentivos basados en los mritos personales. Para poder evaluar estas iniciativas, cada dos aos se realiza una encuesta de clima que mide estos indicadores y de la cual se desprenden una serie de metas y

objetivos. Asimismo, anualmente se realiza una evaluacin ascendente, en que cada subordinado evala a su jefe en una serie de indicadores que se relacionan con las buenas prcticas de administracin que promueve el Grupo. Los clientes: Los clientes para el grupo se diferencian de la sociedad en general y aparecen como parte de la responsabilidad Social a partir de una serie de iniciativas dirigidas a grupos ms especficos, estas son: - Programa conjunto con el Centro de Extensin de la Universidad Catlica, denominado Programa para el Adulto Mayor, en el cual participan muchos de los pensionados de la Compaa de Seguros. Existen becas para ellos. - La divisin Banefe, en conjunto con la Fundacin Educacin Empresa, ha desarrollado un taller de capacitacin para microempresarios, exclusivo para clientes de Banefe. Estos talleres se realizan a lo largo de todo Chile, beneficiando a este segmento tan importante en el pas. La sociedad: Buscando la efectividad en su labor social, la empresa ha escogido un conjunto de actividades en las cuales concentrar el aporte para lograr resultados concretos y visibles. La eleccin de la empresa, fue apoyar actividades relacionadas con tres grandes temas: cultura, educacin y bien social. El apoyo del Banco Santander a la Cultura La poltica de la empresa ha sido apoyar la venida a Chile de grandes proyectos que, por el costo involucrado, es muy difcil que puedan presentarse en el pas sin el apoyo monetario de la empresa privada. Algunos ejemplos: exposicin de Salvador Dal, Joan Mir, Mario Toral, Los Tesoros del Museo Vaticano, Plcido

Domingo, entre otros: Apoyo ofrecido para lanzamiento de la Biblioteca Nacional de Chile en Internet, el cual se desarroll en el marco de la biblioteca virtual Miguel de Cervantes que es apoyado en Espaa por esta empresa. Concierto del pianista Yunk Wook Yoo, gamador del concurso de piano de Santander Paloma OShea. Auspicio a las semanas musicales de frutillar. Apoyo a la Fundacin Beethoven y al teatro Municipal de Via del Mar. Elaboracin del ndice Santander-Amigos del arte, que mide la variacin de los precios experimentados por la pintura chilena. Tanto tradicional como contempornea. El apoyo del Banco Santander a la Educacin La estrategia ha sido apoyar a colegios que imparten una educacin de excelencia en comunas de extrema pobreza de la Regin Metropolitana. El objetivo es que estos nios, adems de contar con mejores herramientas para enfrentar el mundo laboral y salir del crculo de la pobreza, se transformen en verdaderos agentes de cambio dentro de sus familias y su entorno. El Banco Santander, a travs de una activa participacin de sus ejecutivos del rea de Administracin, ha colaborado con el colegio San Luis Beltrn de Pudahuel, en la implementacin de obras; ayuda que ha permitido el mejoramiento y la ampliacin del lugar en beneficio de los nios de Pudahuel. En esta obra tambin colaboran varias de las empresas proveedoras del Banco con trabajos de albailera, instalaciones elctricas, trabajos de pintura, arquitectura, construccin y entrega de mobiliario, entre otros. Ello permite aumentar en forma considerable la ayuda que se entrega.

Desde hace ms de 10 aos el Banco apoya al colegio San Rafael, de la Fundacin Educacional Barnechea el establecimiento imparte las carreras de tcnico panadero y tcnico administrativo, para que los nios tengan el valor agregado de egresar con herramientas adicionales del colegio, desde sus comienzos el Banco ha apoyado la carrera de tcnico administrativo. Durante estos aos ha colaborado en la ampliacin de los pabellones del colegio, en la instalacin de un moderno laboratorio computacional y el apoyo de ejecutivos del Banco que imparten horas de clases en el colegio El Banco apoya al colegio Cardenal Ral Silva Henrquez de Puente Alto, perteneciente a la Fundacin Beln. Para facilitar el acceso de estos menores a tecnologa de punta, dot al establecimiento de un moderno laboratorio computacional, que incluy ms de 40 computadores, impresoras y equipos multimedia. El Banco ayud a la implementacin de infraestructura del colegio de la Fundacin Nocedal ubicado en la comuna de La Pintana. El Banco dot de un laboratorio computacional al Liceo de Caete, ubicado en la IX Regin, permitiendo a los alumnos de esta zona rural acceder a Internet y a un mundo cada vez ms tecnologizado. El apoyo del Banco Santander al rea Social Los esfuerzos del Banco se encuentran enfocados en el centro de rehabilitacin Manresa, perteneciente al Hogar de Cristo, ubicado en la comuna de Lampa. En Manresa, hombres y mujeres jvenes viven su proceso de rehabilitacin, apoyados por monitores del Hogar de Cristo. A travs del Programa 1+1 el Banco financia la operativa del centro de rehabilitacin Manresa. En la actualidad, alrededor del un 33% de los empleados de Banco Santander participan en esta

Campaa. En el Banco tambin existe una Rama de Accin Social, que concentra gran parte de sus esfuerzos en ayudar a Manresa. Esta rama de accin social, la han organizado los trabajadores del Banco para poder apoyar directamente a Manresa. Esto, debido a que el Banco Santander cuando se fusion con el Banco Osorno, hered el apoyo del proyecto Manresa, ya que este programa estaba patrocinado por los trabajadores del Banco Osorno. Al realizarse la fusin, los trabajadores del Osorno se organizaron con los del Santander que tenan inters y crearon la rama de accin social para poder seguir adelante este proyecto, el cual creci de tal modo, que en un principio apoyaban solo al rea de mujeres de Manresa y ahora apoyan a todo el centro. Programa de Accin Social de la Divisin Banefe de Banco Santander Curso "Economa Personal", que hasta ahora se ha impartido a 3.500 estudiantes de colegios municipalizados. A travs de este taller, en que los ejecutivos de Banefe tambin participaron como relatores, los nios conocen cules son los valores bsicos que giran en torno al ahorro y al crdito. Talleres de capacitacin para microempresarios, donde se les entrega informacin de economa bsica, elementos de contabilidad y merchandising. Durante este ao se realizaron cuatro talleres para microempresarios y existe un plan para realizar otros 40 en los prximos dos aos, tanto en Santiago como en Regiones. Banefe y el Fondo de Solidaridad e Inversin Social, FOSIS, se encuentran trabajando en conjunto para capacitar a microempresarios de todo el pas. Para ello ya han inaugurando, en lo que va del ao, diecisis Centros Productivos Comunales que han beneficiado a microemprendedores de veinte

comunas a lo largo de Chile. Estos centros tienen como finalidad entregar herramientas tecnolgicas y asesora que permiten incrementar la capacidad productiva de este segmento de la economa, que tiene un alto potencial de crecimiento y generacin de empleo. Convenio de colaboracin con Fundacin Paz Ciudadana para que ambas instituciones participen en forma conjunta en campaas relacionadas con la seguridad ciudadana. Toda esta labor realizada por Banefe, en este segmento le vali el ao pasado un reconocimiento especial del BID el cual les fue otorgado en Espaa por la Reina Sofa. Concepto de Responsabilidad Social Empresarial en Banco Santander Estamos convencidos de que la empresa privada tiene una responsabilidad en la cual desarrolla sus negocios. Por ello, apoyamos las iniciativas que fomenten la educacin y la cultura en Chile
(Emilio Botn. Presidente Grupo Santander)

El concepto de Responsabilidad Social es comprendido en Banco Santander como una poltica del Banco relacionada con la misin y visin del Banco establecida en la planificacin estratgica de este, dentro de su misin se encuentra la de ser un buen ciudadano lo que permea la concepcin que existe al interior de la empresa de concepto. Existe, en primer lugar, la concepcin de hacer las cosas bien; con el servicio que la empresa brinda segn su giro debe ser el mejor; no contentarse con hacerlo bien si no lo mejor posible. En ese sentido, la primera responsabilidad del Banco es brindar un servicio de excelencia a sus clientes.

Con esta orientacin existe una actitud del Banco de no abstraerse de la comunidad en que se encuentra inserta, es decir, entender a la empresa como una persona que no puede desvincularse de partes de su vida. Es as como la Responsabilidad Social se comprende como un deber hacia el resto, hacia los grupos mas desposedos, como una obligacin por hacerse parte de los problemas de la sociedad. Se percibe como una accin que debiera realizar cualquier empresa y, segn su tamao, realizar aportes. Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social de SOFOFA Desde 1998 SOFOFA comenz a entregar el Premio al Aporte al Desarrollo Social, con el fin de distinguir a la empresa que ha demostrado una preocupacin sostenida por impulsar iniciativas en educacin, cultura, bienestar social y campaas de bien pblico, que permitan elevar la calidad de vida de la poblacin. Entre ellas las siguientes: Desarrollo Social: - Plan de salud de la industria (PSI) El plan de salud de la industria cuenta actualmente con 15.700 afiliados, sumando un total de 42.000 beneficiarios. Este plan incorpora tambin seguros complementarios de salud, seguros de enfermedades catastrficas y convenio farmacutico de la industria. - Vivienda para el Trabajador En el ltimo aos, la crisis econmica que afectado al pas, y por ende a la industria, se ha reflejado en un menor ritmo en las construcciones de soluciones habitacionales para trabajadores de la industria en comparacin con otros aos.

No obstante se construyeron y entregaron 40 viviendas en Arica, 202 en san Bernardo, 150 en Curic y 534 en Santiago, elevndose a un total de 22.000 soluciones habitacionales entregadas desde que se puso en marcha este plan. Paralelamente, se inici el desarrollo de proyectos en Antofagasta, via del Mar, Santiago, Rancagua, Curic, Talca, Concepcin y Temuco, en conjunto con las asociaciones industriales locales, con el objeto de hacer 1200 nuevos propietarios para el perodo 2000-2001. La comisin de vivienda propuso extender los programas de vivienda a los trabajadores y empresas afiliadas a la ACHS y caja de compensacin 18 de septiembre, con el fin de incorporar nuevos trabajadores al Programa Habitacional de SOFOFA. Desarrolla tambin el programa Manos Unidas en conjunto con Shell Chile en la villa parque La Farfana de Maip. Este proyecto comprende la construccin de reas verdes, multicanchas y juegos infantiles. Este proyecto tiene la caracterstica de contar con la participacin e involucramiento de toda la comunidad beneficiaria as como tambin la de las personas que trabajan en Shell. Corporacin de Capacitacin y Empleo SOFOFA En 1978, la Sociedad de Fomento Fabril, actualmente Federacin Gremial de la Industria SOFOFA, crea esta corporacin, organismo de derecho privado, sin fines de lucro que en su estructura presenta dos reas; Capacitacin y educacin, las cuales se potencian para beneficiar a jvenes y adultos creando un nexo entre la educacin formal y la capacitacin ocupacional. Entre estos se mencionan los siguientes: Capacitacin La Corporacin de Capacitacin y Empleo de la SOFOFA cumpli 21 aos de

operacin como Organismo Tcnico Intermedio de Capacitacin (OTIC) en el sistema nacional. Durante 1999 estuvo a la cabeza del mercado nacional, con una participacin del 40%. Est dividida en 10 agencias a lo largo del pas y cuenta con 3 mil empresas adheridas. Para poder ampliar su cobertura a lugares ms remotos, implement un programa mediante Internet. Se capacit a 109.204 trabajadores, mediante 18.332 cursos concentrados principalmente en las reas de administracin, capacitacin, ciencias bsicas y tcnicas, comercio y servicios y computacin. Educacin La Corporacin de educacin de la SOFOFA administra cinco liceos industriales los cuales beneficia a ms de 3.800 alumnos. El objetivo principal es brindar una formacin que les permita incorporarse competitivamente al mundo laboral. Para poder evaluar si este objetivo se estaba cumpliendo con los alumnos que egresaban de estos establecimientos se inici en 1999 un programa de Insercin Laboral y Seguimiento de los Egresados en los aos 1991 y 1995. Los resultados fueron exitosos, se arroj que el 92,5% de los egresados de los liceos de SOFOFA est trabajando, el 17% es microempresario y el 28% a continuado estudios superiores. El ndice de cesanta ese ao fue de 19% para ese sector etario mientras que para los egresados de los liceos de SOFOFA fue de 7,5%. Estos liceos tienen incorporado el sistema dual de aprendizaje o aprendizaje alternado de entre colegio e industria, en el cual desde 1993 hasta oan participado 2585 alumnos y 1052 empresas.

En marzo de este ao, la Corporacin puso en marcha un proyecto de cooperacin con la empresa General Motors para la formacin en Mecnica Automotriz, en el cual GM participa en la formacin dual, otorgar puestos de prcticas profesional y contribuy a la capacitacin de los profesores. En este contexto, la empresa se comprometi a implementar al liceos Industrial Domingo Matte Perez de Maip con un moderno laboratorio de electrnica que incluye un automvil Chevrolet Cavalier sin uso y equipos de alta tecnologa. Otra actividad que se realiza en los liceos industriales es la Educacin de adultos en los liceos, posibilitando que los trabajadores inicien o completen su educacin bsica, media cientfico humanista o tcnica profesional. Un total de 259 trabajadores, provenientes de mas de 30 empresas, complet su enseanza media y otros 27 terminaron con un ttulo tcnico. Este ao por tercer ao consecutivo se entreg el premio Premio Sofofa a la educacin el cual destaca la excelencia y compromiso de algn docente de los liceos industriales. Corporacin de Rehabilitacin Social (Coresol) Esta Corporacin impulsa un programa de rehabilitacin para presidiarios teniendo como principal objetivo la prevencin de la delincuencia Surge de un proyecto conjunto con la Unin Social de Empresarios Cristianos USEC-, esta corporacin sin fines de lucro ha generado 400 puestos de trabajo remunerado en la crcel de Colina 1, Regin Metropolitana En cuatro aos ha impartido cerca de 80 mil horas de capacitacin en especialidades como mantencin elctrica, gasfitera, mueblera y formacin de microempresarios, entre otras. Impulsa el primer liceo tcnico profesional en Latinoamrica dentro de una crcel,

en el complejo penitenciario de Valparaso, que hoy est en funciones y que brinda enseanza a 160 alumnos. Lleva adelante la empresa Agrcola San Jos, en la Tercera Regin, pionera en la incorporacin de ex convictos como trabajadores, con el objetivo de producir aceite de oliva en una superficie de 80 hectreas. En esta iniciativa, que demandar una inversin de 1,2 millones de dlares en cuatro aos, se desempearn 25 ex reclusos. Discapacidad Los consejos comunales para la discapacidad aumentaron de 88 a 106 a lo largo de todo el pas y se inici el proyecto de discapacidad en 11 comunas de la V regin. La Sofofa participa tambin en actividades Inter-institucionales, entre los que se cuentan programas tales como: - Nuevas Tecnologas adaptativas para la insercin laboral de personas discapacitadas. Intec-Chile. - Programa de intermediacin entre Oficinas Municipales de Colocacin Laboral y Consejos Municipales; - Programa piloto de integracin educativa en liceos Industriales, de la Corporacin de Capacitacin y Empleo de SOFOFA y el Ministerio de educacin. Corporacin de Promocin para la Pequea Empresa (propesa) La Corporacin de Promocin para la Pequea Empresa es una organizacin sin fines de lucro afiliada a Accin Internacional, en Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos, que brinda programas masivos de crdito para el pequeo empresario

De esta forma contribuye en la creacin de empleo, aparte de los prstamos se le hacen cursos de formacin y capacitacin en gestin a los beneficiarios. Al 31 de diciembre de 1999, Propesa contaba con 3.104 clientes activos, de los cuales 56% corresponden a mujeres microempresarias. A travs de un estudio realizado por Propesa se detect que las mayores demandas en capacitacin eran en las reas de computacin y contabilidad, por lo cual, desarroll dos nuevos cursos en estas especialidades. Corporacin Deportiva de la Industria La corporacin deportiva de la industria ofrece una variada gama de actividades deportivas, artsticas y culturales en beneficio del trabajador industrial. El objetivo de esta es impulsar al deporte y recreacin como un instrumento de proteccin a la salud. Para llevar a cabo esta iniciativa, SOFOFA cuenta con instalaciones deportivas, las cuales estn supervisadas por personal profesional en los cuales se efectan competencias de ftbol, bsquetbol, atletismo, futsal, tenis de mesa, ciclismo y voleibol. Campaas de Bien pblico El rea de Desarrollo Social participa activamente en la Alianza para un Chile Libre de Drogas (ACHS-SOFOFA-Asociacin de Municipalidades-Medios de Comunicacin), los que organizaron un seminario en abril del 2001 para difundir los ltimos avances para combatir las adicciones en el mundo. Este evento cont con el apoyo de la embajada de EEUU. El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en SOFOFA El concepto de Responsabilidad Social en Sofofa est directamente asociado a

dos mbitos. 1) Realizar una accin de gestin que escapa a sus labores como empresario 2) Que esa accin produzca un bien a la comunidad. En SOFOFA, la responsabilidad social es comprendida como una serie de acciones que se orientan a mejorar y aportar al desarrollo de la sociedad en su conjunto. En primer lugar, se seala que la responsabilidad social con los propios empleados es algo que es una obligacin del empresario y por lo tanto no es percibida como Responsabilidad Social como otro tipo de acciones. Nosotros estimamos que la responsabilidad social del empresario con sus trabajadores es algo normal al interior de las empresas, lo que no es normal es que adems esa empresa fuera de tener responsabilidad social con sus trabajadores es una responsabilidad hacia la comunidad En este sentido, la responsabilidad social es vista como el involucramiento del empresario con la comunidad que lo rodea, de modo que este aporta, pero no de manera monetaria, no bajo la lgica de la entrega de recursos, si no, un aporte desde sus capacidades personales, como empresario, en gestin y gerencia de temas que son generalmente llevado por personas que escapan al perfil empresarial. La Responsabilidad social empresarial es destinar parte del tiempo que uno tiene y de la capacidad de gestin para organizar tareas que vayan en beneficio de la sociedad, realizar tareas Existe la percepcin al interior de Sofofa, que esta sensibilidad personal se forma en las personas De este modo, la educacin pasa a ser fundamental en la promocin de estas temticas al interior de la empresa, ya sea como dueo de una empresa o como trabajador de esta. En general utilizan el concepto de ser

parte de la empresa. Es que ah la Educacin, el Colegio, la Escuela bsica, la Universidad, el Liceo tiene un rol tambin importantsimo al crear esa vocacin social, en el futuro Empresario y especficamente en nuestros Colegios los Tcnicos Profesional, estos van a ser los futuros trabajadores a lo mejor el futuro dueo de una Empresa Las Acciones y Programas de Responsabilidad Social en Telefnica CTC Chile La presencia que tiene Telefnica CTC Chile en el mercado nacional no es slo en el mbito de las telecomunicaciones; Telefnica CTC Chile quiere ser un buen ciudadano corporativo. Es por este motivo, que la Compaa apoya la cultura mediante la Sala de Arte Fundacin Telefnica; apoya la educacin otorgando acceso gratuito a Internet a ms de dos millones de alumnos y capacitacin a profesores de miles de colegios a lo largo de todo Chile, y realiza otras diversas acciones en pro del desarrollo integral de toda la comunidad, especialmente de los grupos ms desprotegidos. Las acciones de RSE llevadas a cabo por Telefnica se encuentran todas organizadas desde la fundacin que lleva este mismo nombre; es as como Fundacin Telefnica, es la encargada de gestionar y organizar las acciones de RSE de la empresa en 5 mbitos distintos: - Cultura - Discapacidad - Educacin - RIS Solidaria - RSE Interna.

Fundacin Telefnica Fundacin Telefnica Chile es una entidad gestada en el pas gracias a Telefnica CTC Chile y a Fundacin Telefnica Espaa. El principio de ser de Fundacin Telefnica es constituirse en una institucin de carcter social, para lo que debe proponer, impulsar, apoyar y desarrollar proyectos trazados por la empresa, que tengan como objetivo beneficiar al pas con programas que posibiliten su desarrollo. La idea de crear una Fundacin a travs de la cual se pudiera canalizar y orientar el compromiso de la empresa con el desarrollo social del pas, ms all del aporte en materia de telecomunicaciones, se reafirm luego que Telefnica Espaa empresa con una importante trayectoria de apoyo a actividades sociales, al arte y la cultura, las ciencias y la investigacin- creara Fundacin Telefnica, con el objetivo de situarse como una compaa que ofrece, mediante las telecomunicaciones, una respuesta social a los problemas actuales. Objetivos de Fundacin Dentro de los principales objetivos que orientan el accionar de Fundacin, se encuentran: ! Contribuir a la mejora de las condiciones de vida de los colectivos sociales ms desprotegidos, mediante el estudio y el desarrollo de aplicaciones sociales de las telecomunicaciones. ! Favorecer el desarrollo de la educacin y de la igualdad de oportunidades entre las personas, con la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin en los procesos de aprendizaje. ! Contribuir a programas exclusivamente de desarrollo, destinados a las capas de la sociedad ms desfavorecidas y llevados a cabo por entidades sin fines de

lucro; y contribuir, realizar y promover la investigacin, desarrollo y difusin de la ciencia, la tecnologa, la cultura y el arte. Formas de colaboracin y contribucin La contribucin de la Fundacin Telefnica a dichos proyectos podr materializarse de diversas formas, en funcin del apoyo necesario para el desarrollo del proyecto. Esta colaboracin ser preferentemente: En especies: Donacin de servicios, equipamientos o material diverso de la propia compaa. En personal: Prestacin de tiempo y/o de la participacin voluntaria del personal de Telefnica, de sus empresas y de la propia Fundacin en el desarrollo de los proyectos. En conocimiento: Asesoramiento por parte del personal de Telefnica en el desarrollo de proyectos. Presencia: De la imagen de Telefnica y sus empresas en los proyectos y actividades que se desarrollen sin nimo de lucro o de la imagen de estas entidades o de los proyectos apoyados en la comunicacin de la compaa a sus clientes. Acciones y Programas Sala de Arte: Cuando se comenz a disear el edificio corporativo de Telefnica, pensaron que el primer piso deba estar destinado a la comunidad. As naci la idea de crear una Sala de Arte que fuera un verdadero foco de cultura para todos, y especialmente para aquellos que jams han tenido la posibilidad de asistir a ver el trabajo de connotados artistas plsticos nacionales y extranjeros. Desde la inauguracin de la Sala, en noviembre de 1996, el resultado ha sido un xito. Miles de personas

han asistido a presenciar obras de Picasso, Matisse, Niki de Saint Phalle y Mario Toral, Roser Bru y Smythe entre otras. Educacin: En el rea educacin, Fundacin Telefnica ha centrado sus programas en las posibilidades que brinda la tecnologa en materia de educacin, es por esto que se crea el programa Educacin en la Red, un programa promovido por Telefnica y el Foro de la Escuela Virtual que posee disponibilidad de infraestructuras y servicios, adems se orienta a la exploracin, experimentacin y puesta en prctica de forma generalizada de aquellas metodologas que a la vez que incorporan nuevos usos de la red y los servicios suponen innovaciones pedaggicas y nuevas formas de actuacin en la Sociedad del Conocimiento, con especial aprovechamiento de la interactividad, deslocalizacin y enseanza virtual. Uno de sus principales objetivos planteados es que para el ao 2001 aproximadamente el 50% de los colegios de Chile contarn con esta red. En la actualidad, se considera que la meta ha sido alcanzada satisfactoriamente. Los usos que se pueden dar a Internet y los beneficios que se pueden extraer de sta son muy variados, ello depender del usuario que ingrese a la red y de las necesidades que ste tenga. Sin embargo, uno de los aportes ms importantes que se han realizado para contribuir con el desarrollo de las sociedades, es la iniciativa de hacer de Internet una herramienta para la educacin. Es as como gracias al acuerdo entre el ministerio de educacin y Telefnica, naci "Internet Educativa 2000", un proyecto que tiene como principal objetivo educar y formar. Para ello se han conectado a Internet en forma gratuita a ms de seis mil colegios y liceos de todo el pas, lo que permite que ms de un 90% de los escolares de

Chile accedan a la informacin y educacin, mediante la tecnologa. La idea se canaliza a travs de la Red Enlaces, por la cual se capacitan profesores en las reas de computacin e Internet, los que, ms tarde, guiarn a los alumnos en su navegacin por Internet y les ayudarn a operar los distintos sitios y programas educacionales creados por el Ministerio de Educacin Red Iberoamericana Solidaria RIS El Portal del Tercer Sector Durante los dos ltimos aos numerosas entidades no lucrativas de diversos mbitos contactaron con la Fundacin Telefnica para solicitar su colaboracin sobre todo en el campo de las telecomunicaciones y de la informtica. Atendiendo a estas demandas, y ante la imposibilidad de facilitar a cada una de las entidades no lucrativas un entorno propio personalizado, Fundacin Telefnica opt por ofrecer una plataforma de apoyo telemtico a las actividades desarrolladas por las Organizaciones sin Fines de Lucro (OSFL) en los pases en los que tiene mayor presencia. Las nuevas tecnologas pueden contribuir a mejorar la difusin de las actividades de las OSFL, la coordinacin y el debate en el mbito del tercer sector, complementado y mejorando algunos de los canales de comunicacin actuales ms utilizados. Mediante el uso de las nuevas tecnologas de la informacin se quiere configurar una comunidad solidaria virtual, que ser un punto de referencia para la relacin, el intercambio, la participacin, formacin e informacin entre las diferentes OSFL y sus miembros. Discapacidad: MERC@DIS es un portal de Internet que permitir a las personas con discapacidad acceder a ofertas de trabajo especiales. Tambin proporciona

informacin de inters sobre legislacin laboral, cursos de formacin, congresos, e informacin en general relacionada con la discapacidad. A travs de esta plataforma tecnolgica, queremos conformar una Comunidad Virtual en torno a la discapacidad, uniendo esfuerzos de todos los que de alguna u otra forma estn involucrados con este desafo. Fundacin Telefnica desea que Merc@dis Chile sea un espacio que aglutine todas las voluntades interesadas en conseguir la integracin laboral, y por lo tanto social, de las personas con discapacidad. Para desarrollar este proyecto se invit a participar a las principales entidades preocupadas por las personas con discapacidad, como son el Fondo Nacional de la Discapacidad (FONADIS), el Instituto Nacional de Previsin (INP), la asociacin Chilena de Seguridad (ACHS), la Fundacin Teletn, la Comisin de Discapacidad de la Sociedad de Fomento Fabril, y el Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo (SENCE). Las cifras totales del proyecto, incluyendo acciones y actividades complementarias al mismo, como capacitacin, difusin, y otros proyectos afines, se estiman en aproximadamente $ 130.000.000 RSE Interna de Telefnica CTC Chile Concurso Proyectos de Accin Social para Trabajadores ao 2000 El objetivo de este proyecto es involucrar a los Trabajadores en proyectos de accin social, poniendo un fondo concursable disponible anual para participar presentando proyectos. Proyectos Convenidos con R.R.H.H. Se busca la participacin del personal de los trabajadores de la corporacin para obtener su identificacin con la Fundacin y un sentimiento de orgullo (mstica). Se realizan tambin proyectos Convenidos con R.R.H.H. Trabajos de voluntariado

realizado por trabajadores y por jvenes hijos de funcionarios. En esta misma lnea existe un concurso de Proyectos de Accin Social para Trabajadores 2000 el cual cuanta con una amplia convocatoria entre los trabajadores de Telefnica, para el ao 2000 se presentaron 37 proyectos, participando cerca de 150 trabajadores en la iniciativa. Dado el xito de la convocatoria y el buen nivel de los proyectos presentados, la empresa decidi financiar tanto al proyecto ganador como al proyecto finalista, esto proyectos correspondan respectivamente a la implementacin de talleres de computacin para nios del Hospital San Borja Arriarn y el programa Odisea de la Mente programa de innovacin en la metodologa de la educacin realizado a nivel mundial El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en Telefnica CTC Chile De acuerdo a las entrevistas realizadas se encuentra en la construccin de este concepto tres factores claves que determinan la comprensin que se tiene de la Responsabilidad social al interior de Telefnica, estos son: Bienestar a la comunidad como un deber Es comn en todas las respuestas una asociacin directa a la comunidad, es decir, el trmino se asocia con una accin en beneficio de la comunidad que circunda a la empresa, bsicamente en trminos territoriales, se puede decir que tiene arraigada una lgica de feudo en la que la empresa acta como ente econmico pero a la vez como con ciertas responsabilidades de la comunidad que lo rodea. Es visto como una obligacin que tiene mas que ver con una razn tica que una rentabilidad econmica o con un sentido corporativo de ciudadana.
Es la responsabilidad que tienen las empresas frente a la sociedad. Todas las empresas

aparte del negocio tienen ciertas responsabilidades: frente a la comunidad, en el mbito social y en el desarrollo Tambin de le atribuye un rol dentro de la Misin de la compaa, es as como se seala que el hecho de ser un deber de la empresa, lo transforma en parte de su misin. La responsabilidad que tienen las empresas de hacerse cargo de la sociedad y la comunidad. Es tambin un deber, una misin. A la empresa esto al final se le devuelve

Estrategia de Negocios Este deber de la empresa con la sociedad, como se puede entender el concepto de RSE, tiene asociado una idea de retribucin hacia la empresa, no solo es visto como meramente caritativa sino que tambin tiene beneficios para la empresa. Ahora esos beneficios no estn totalmente presentes en las definiciones de lo que se entiende por RSE pero aparecen como parte de un imaginario social en el cual, quien hace el bien es recompensado por esto. Tiene que ver con alguna racionalidad de tipo religioso. Buscando rentabilidad se crea un vnculo, adems es una cosa natural, es como que tu no puedes esperar que te vaya bien si tu no haces el bien Promotora del desarrollo: Tambin se ve asociado el concepto al desarrollo social y cultural del pas, es una concepcin de desarrollo de manera ntegra, de esta forma la RSE aparece como una variable que estara apareciendo como fundamental en el desarrollo del pas donde est inserta la empresa.
En el sentido amplio, es una forma de cmo las empresas ejercen una ciudadana activa, integral, hacia adentro (empleados, trabajo, etc.) y hacia fuera. Tengo el convencimiento que no solo se aumenta el PIB sino que se acta como motor del desarrollo sociocultural

En todas las respuestas se ve asociada la instalacin de la temtica en la empresa con la creacin de la Fundacin por parte de sta. Para algunos, aparece como

una accin importada, an cuando se conoce la existencia de acciones anteriores en la empresa, entonces, la mirada acerca de la responsabilidad social se vuelve hacia la Fundacin, la que en ocasiones es percibida como la entidad que instala el concepto de manera forzada. Sin embargo la recepcin en torno al tema no se visualiza como conflictiva ms bien aparece como una reaccin pasiva frente a la situacin que se desarrolla por la creacin de la Fundacin la cual es propiciada desde Telefnica Espaa. Idea que viene de Espaa. La fundacin telefnica Espaa ha creado a las fundaciones en los distintos pases. Con respecto a la recepcin, lo que pasa es que no se entenda bien al principio, ahora ya estn mejor. La mxima de nosotros es piensa globalmente y acta localmente Existe coincidencia en algunas personas entrevistadas al sealar que pareciera que nadie se hace cargo de la creacin de ste espacio donde aparece el tema. En ese sentido se agrega que la posicin desde Telefnica Chile es casi como un espectador . Con respecto al conocimiento que se tiene de este tipo de acciones y planes por parte de otras empresas que estn operando en Chile, en general se conocen experiencias de este tipo, con la caracterstica comn de que la mayora son extranjeras o con alto capital extranjero.

2.4 socializacion y resocializacin de profesionales

La socializacin es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempearse satisfactoriamente en la interaccin social; an ms all de esta, puesto que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a travs de actividades interactivas, numerosas corrientes psicolgicas y filosficas sostienen que la identidad individual es decir, el concepto que la persona tiene de s misma, sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos es ella misma el resultado de la socializacin. El proceso de socializacin, que debemos conceptuar como la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, es factible gracias a los agentes sociales, que son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales ms representativos son la familia y la escuela. Por lo general se distingue la socializacin primaria aquella en la que el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, y que juega el papel ms crucial en la constitucin de su identidad de los procesos de socializacin secundaria, en los que instituciones especficas como la escuela o el ejrcito proporcionan competencias especficas, ms abstractas y definibles. Sin embargo, esto no implica que los efectos de la socializacin secundaria sean menos duraderos o influyentes; a travs de los mecanismos de control social, estos pueden resultar internalizados tan efectivamente como los adquiridos en la infancia. La socializacin es un proceso por el cual el individuo acoge los elementos socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la sociedad. Tambin, es la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace,y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama socializacin. La socializacin se puede clasificar en tres etapas las cuales son: primaria, secundaria y terciaria.

La socializacin es factible gracias a los agentes sociales, que se pueden identificar como la familia, la escuela, los iguales y los medios de comunicacin. Adems, son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales ms representativos son la familia, porque posee un rol primordial ya que es el primer nivel social al que tenemos acceso y la escuela, ya que en la actualidad a perdido su papel principal y la escuela es transmisora de conocimientos y de valores. Por lo general se distingue la socializacin primaria aquella en la que el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, y que juega el papel ms crucial en la constitucin de su identidad de los procesos de socializacin secundaria, en los que instituciones especficas como la escuela o el ejrcito proporcionan competencias especficas, ms abstractas y definibles. Sin embargo, esto no implica que los efectos de la socializacin secundaria sean menos duraderos o influyentes; a travs de los mecanismos de control social, estos pueden resultar internalizados tan efectivamente como los adquiridos en la infancia. La experiencia social es la base sobre la que construimos nuestra personalidad, esto es, el entramado, relativamente consistente, de las formas de pensar, sentir y actuar de una persona. La socializacin terciaria, se refiere al proceso de transculturacin, cuando un individuo se incorpora a otra sociedad, con patrones culturales distintos a los aprendidos en los procesos anteriores. Los agentes de socializacin para esta etapa son la ideologa, religin, medios de comunicacin, etc. Esta socializacin, es la primera por la que el individuo atraviesa en su niez, y que por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Esta se da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo familiar, se caracteriza por una fuerte carga afectiva. No obstante, la socializacin del nio durante la infancia no forma una preparacin capaz y precisa, sino que mientras crece y se desarrolla su mbito le requiere nuevos paradigmas de conductas. Por lo cual, l[1] a socializacin primaria termina cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad. En esta fase tambin se aprende a captar la realidad.

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1 Socializacin Secundaria 2 Vase tambin 3 Referencias 4 Notas

[editar] Socializacin Secundaria

El aprendizaje se refiere a la adquisicin de nuevos recursos al repertorio de respuestas del individuo y en este sentido su alcance es ms amplio, ya que no todo aprendizaje supone una socializacin. La socializacin es un proceso temporal y avanza a lo largo del progreso evolutivo individual. Para que sta resulte efectiva el punto de partida se inicia en la edad temprana con la asimilacin de las estructuras cognitivas y las habilidades lingsticas y comunicativas para, a travs de las pautas de valores, normas y significados reconocidos, aprender la realidad y capacitar al sujeto para alcanzar contenidos significativos ms extensos y lograr un proceso de interaccin en el plano. Dentro de las perspectivas del anlisis de la socializacin cabe mencionar las dos fundamentales. La primera se interesa por el fenmeno como elemento mantenedor y reproductor de la estructura y del orden social, preguntndose por los requerimientos de rol impuesto y por los mecanismos adecuados para su imposicin, as como de los mecanismos de reintegracin en los casos de desviacin social.

La sociologa de la desviacin es la rama de la sociologa que se encarga del estudio del consenso sobre las normas sociales, los actos y comportamientos que se desvan de stas y el sistema de control social construido para evitar tales desviaciones.[1] La desviacin es un tema fundamental en sociologa y desde el nacimiento de esta disciplina ha sido una de sus principales preocupaciones.[1] En este sentido las principales corrientes sociolgicas han dado su interpretacin sobre el cmo y el porqu del incumplimiento de las normas sociales. La desviacin ha sido analizada desde distintas disciplinas, como la filosofa, el derecho, la biologa o la medicina. Adems, en los ltimos aos se han desarrollado estudios en criminologa, disciplina con la que la sociologa de la desviacin est ntimamente ligada. Si bien la primera se centra ms en la relacin entre la vctima, el victimario y las leyes, la sociologa de la desviacin analiza tambin las conductas que, sin estar prescritas como delitos, son catalogadas como anormales y reciben algn tipo de sancin social.[2]

Contenido
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1 Concepto de desviacin desde una perspectiva sociolgica 2 Las normas 3 Teoras presociolgicas de la desviacin o 3.1 Teora clsica o 3.2 Enfoque biolgico 4 Teoras macrosociolgicas de la desviacin o 4.1 Teora funcionalista o 4.2 Teora marxista o 4.3 Teora de la subcultura 5 Teoras microsociolgicas de la desviacin o 5.1 Teora del etiquetamiento o 5.2 Teora de la eleccin racional 6 El control social o 6.1 El castigo 7 Problemas metodolgicos en el estudio de la desviacin 8 Vase tambin 9 Notas 10 Enlaces externos

[editar] Concepto de desviacin desde una perspectiva sociolgica

En sociologa se considera una desviacin cualquier acto o comportamiento, aunque sea simplemente verbal, de una persona o un grupo que viole las normas de una colectividad y, consecuentemente, conlleve algn tipo de sancin.[3] Sin embargo, sta no es una caracterstica intrnseca de ciertos actos, sino que depende de la respuesta y la definicin que los miembros de una colectividad le atribuyan. En palabras de uno de los fundadores de la sociologa:
No lo reprobamos porque es un crimen, sino que es un crimen porque lo reprobamos.

Socializacin y Resocializacin Profesional . Qu se entiende por socializacin profesional? Es un proceso psicosocial, en virtud del cual el individuo aporta nuevos rasgos a su propio self o s mismo y a su propia identidad profesional, de modo que el educado adoptar determinadas actitudes frente al trabajo, como autorrealizacin y como servicio a los dems. Igualmente en el trabajo se aprenden, de mejor manera, los roles a des-empear en l, porque se fomenta la reflexin sobre una serie de habilidades exigidas para integrarse laboralmente y para responder positivamente a la productividad. La movilidad social, las leyes de la oferta y de la demanda, los flujos y reflujos econmicos y los avances cientficos y profesionales promueven cambios ocupacionales, que presuponen capacidad de adaptacin a situaciones nuevas y flexibilidad en las relaciones con los compaeros de trabajo.

La socializacin laboral es una faceta del desarrollo de la personalidad, que inicialmente suele conseguirse en la adolescencia juventud, pero que se prolonga permanentemente a lo largo de toda la vida profesional. El aprendizaje de los roles y de las funciones garantiza las expectativas laborales alimentadas por el individuo, sin olvidar las caractersticas del puesto de trabajo y los rasgos personales de cada profesiograma. En una sociedad cambiante, innovadora y tecnolgica se requiere una preparacin muy especializada, pero con un tronco comn polivalente que no entorpezca posibles cambios, reciclajes y adaptaciones. El proceso productivo, inherente a la sociedad industrializada, pide una buena socializacin laboral. Son innegables las discrepancias entre la concepcin estructural/funcionalista y la neo-marxista en torno a la produccin, a la plusvala, al trabajo elemento esencial en la socializacin y al capital humano. En Europa las expresiones ms habituales para referirse a este tipo de socializacin han sido estas: socializacin laboral (Italia), socializacin profesional (Alemania) y socializacin ocupacional (pases anglosajones). Entre ellas hay matices derivados de las diversas concepciones tericas sobre sociologa, poltica y derecho. Ninguna, a pesar de todo, pone en tela de juicio el influjo de esta socializacin en el desarrollo de la persona. Tres son las facetas ms notorias en la socializacin laboral: tcnico-econmica, que exige cualificacin laboral y es regulada por niveles tcnicos, por la automatizacin y por los sistemas de produccin; sociopoltica, que determina las coordenadas en las que ha de inscribirse la capacitacin para el trabajo, en cuanto servicio a los dems, valorable en las polticas actuales; y humana, pues la misma ciencia del trabajo, concebida funcional o marxistamente busca humanizar el trabajo y descubrir nuevas facetas laborales de organizacin. Socializacin profesional La investigacin de la socializacin laboral o profesional ha sufrido recientemente cambios interesantes. Hasta ahora se haba entendido como una fase del desarrollo de la personalidad, en la que el individuo asimilaba y adquira las

cualificaciones tcnicas especficas y la mentalidad propias de cada profesin o trabajo, pues sin ellas era imposible desempear determinados roles. En cambio, ltimamente se ha entendido como un proceso permanente de de formacin de las estructuras de la personalidad, de acuerdo con las exigencias derivadas del proceso de produccin. De este cambio se ha seguido que la socializacin laboral o profesional, frente a la concepcin tradicional, no se concibe nicamente como socializacin en la profesin o trabajo, sino como socializacin por el trabajo. Teniendo en cuenta esta nueva concepcin, se tiene la persuasin de que las normas exigidas por la empresa son constantes y es posible la integracin del individuo en ella. Es sabido tambin que las condiciones laborales cambian rpidamente como consecuencia de la organizacin tcnica del trabajo, de forma que la socializacin laboral es un proceso perdurable a lo largo de toda la vida profesional (MHLBAUER, K. R.,Socialisation, Munich, Fink. 1980, 319). La resocializacin es la internalizacin, por parte del individuo, de una cultura o subcultura diferente. La adopcin gradual o brusca de nuevos valores, pautas y marcos de referencia. Tiene su sus lmites; pero stos son muy amplios. Hay grandes variaciones personales que introducen un factor de incertidumbre psicolgica, aunque no sociolgica (que se basa ms en los grandes nmeros). La circunstancias re socializadores son evidentes cuando la persona ingresa en una institucin como el ejrcito (en cualquiera de sus variedades), una crcel (en calidad de convicto) o un hospital mental (como paciente). Tambin cuando cambia de pas; incluso los ms cercanos tienen suficientes variaciones culturales como para crear incertidumbres. En un grado menor se produce un fenmeno de socializacin secundaria (o resocializacin) cuando se ingresa, en forma permanente, en un ambiente muy estructurado tanto desde el punto de vista organizativo como por la clase de actividades que se realizan. Entrar a trabajar en algunas empresas (de gran envergadura), en hospitales, comisaras, etc. son ejemplos

que a menudo muestran los manuales de sociologa. En estos casos se trata de integrarse a una subcultura especfica con sus valores, sus conductas y sus fobias caractersticas. En general puede decirse que la admisin de un nuevo miembro en un grupo estable supone un esfuerzo de resocializacin para el nuevo integrante. Cuanto ms grande sea el grupo o cuanto ms al margen est de la cultura dominante mayor ser el esfuerzo de resocializacin debido por el novato. Las teoras generales tienen aqu mucha importancia para analizar la cuestin. Si se parte de la concepcin que es en la infancia donde se graban indeleblemente todos los rasgos de la personalidad, la resocializacin siempre tiene un efecto limitado; pero si se piensa (como actualmente se est imponiendo) que las experiencias de adulto, de un adulto joven, son tambin fundamentales psicolgicamente (el trabajo, la paternidad, el divorcio, los cambios de domicilio y lugar, etc.) la resocializacin pasa a un primer plano. A un estudiante atento no se le escapar que el comentario anterior est sugiriendo una orientacin psicolgica del trmino (con su acento en la conducta del individuo) en vez de ser sociolgico (con un matiz diferente, haciendo hincapi en la conducta grupal). No obstante el concepto es propio de la sociologa aunque puede servir tanto para una u otra disciplina. Lo que est indicando es que tenemos delante nuestro una zona de friccin, dos perspectivas diferentes interpretando la conducta individual: el individuo y su historia (psicologa) y el individuo y su presente actual (sociologa).

El maestro como profesin: Utilizando el trmino de socializacin anticipada (Merton, 1980) como el proceso por el que el individuo adopta los valores del grupo al que aspira, al que todava no pertenece (de la Fuente y Snchez, 2000: 271)3, pero dejando claro que ese grupo de referencia no es otro que la profesin, entendiendo por definicin de una profesin, el grado en el que se encuentran definidas y delimitadas las tareas y funciones que desempea una persona que cuenta con dicho ttulo profesional (2000: 272)4, toda esa socializacin anticipada slo puede producirse en ese proceso estricto de formacin acadmica que concluye con el ttulo; y lo que all pase (qu acostumbrados estamos al modelo de caja negra!) tiene que ser fruto de esa formacin. De ah que el cambio en los discursos sobre el rol profesional del profesor, en el que se produce mayoritariamente la admisin del modelo LOGSE por parte de los estudiantes de magisterio, es debido al modelo profesional que los distintos agentes socializadores les han transmitido, sobre todo, los profesores de la facultad (2000: 282), pero como lo que est

absolutamente claro es que la prctica docente universitaria es contradictoria entre lo que se dice (profesor tena algo que ver con hablar, el profesional pertenece al mbito de los decires) y lo que se hace (ese sera el mayor o menor oficio del profesional, que oficio pertenece al mbito de los haceres), de dnde le viene entonces esta fuerte interiorizacin sobre la formacin de la personalidad de los escolares? Sin duda de los contenidos que les transmiten los profesores (2000: 282).

Socializacion Y Resocializacion Profesional

Socializacin

La socializacin es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempearse satisfactoriamente en la interaccin social; an ms all de esta, puesto que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a travs de actividades interactivas, numerosas corrientes psicolgicas y filosficas sostienen que la identidad individual es decir, el concepto que la persona tiene de s misma, sus modelos cognitivos y sus impulsos emotivos es ella misma el resultado de la socializacin. El proceso de socializacin, que debemos conceptuar como la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en la

que un individuo nace, es factible gracias a los agentes sociales, que son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales ms representativos son la familia y la escuela. Por lo general se distingue la socializacin primaria aquella en la que el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, y que juega el papel ms crucial en la constitucin de su identidad de los procesos de socializacin secundaria, en los que instituciones especficas como la escuela o el ejrcito proporcionan competencias especficas, ms abstractas y definibles. Sin embargo, esto no implica que los efectos de la socializacin secundaria sean menos duraderos o influyentes; a travs de los mecanismos de control social, estos pueden resultar internalizados tan efectivamente como los adquiridos en la infancia. El proceso de socializacion como su nombre lo indica nos habla de como un individuo socializa, es decir, logra unirse a la sociedad o medio donde habita. Esto significa que la persona sea capaz de acatar las leyes, normas y dems estatutos impuestos por la sociedad donde se desarrolle, siguiendo esas normas el individuo adopta una actitud as la sociedad y al forma en que este puede interactuar con ella aportando cada vez cosas para mejorarla. Resocializacin Es un proceso evolutivo mediante un individuo se reintegra a la sociedad. Cuando algn individuo por cualesquiera que sea el caso abandona las normas y reglas de una sociedad, al querer regresar o evolucionar a otra sociedad, se da este proceso de resocializacion, donde el individuo debe de nueva cuenta aprender las normas que rigen la sociedad y adoptar una actitud de cambio para poder integrarse de nuevo a una sociedad porque el hombre por el solo hecho de ser hombre, debe ser parte de una comunidad o sociedad.

Socializacin y Resocializacin Profesional . Qu se entiende por socializacin profesional? Es un proceso psicosocial, en virtud del cual el individuo aporta nuevos rasgos a su propio self o s mismo y a su propia identidad profesional, de modo que el educado adoptar determinadas actitudes frente al trabajo, como autorrealizacin y como servicio a los dems. Igualmente en el trabajo se aprenden, de mejor manera, los roles a des-empear en l, porque se fomenta la reflexin sobre una serie de habilidades exigidas para integrarse laboralmente y para responder positivamente a la productividad. La movilidad social, las leyes de la oferta y de la demanda, los flujos y reflujos econmicos y los avances cientficos y profesionales promueven cambios ocupacionales, que presuponen capacidad de adaptacin a situaciones nuevas y flexibilidad en las relaciones con los compaeros de trabajo. La socializacin laboral es una faceta del desarrollo de la personalidad, que inicialmente suele conseguirse en la adolescencia juventud, pero que se prolonga permanentemente a lo largo de toda la vida profesional. El aprendizaje de los roles y de las funciones garantiza las expectativas laborales alimentadas por el individuo, sin olvidar las caractersticas del puesto de trabajo y los rasgos personales de cada profesiograma. En una sociedad cambiante, innovadora y tecnolgica se requiere una preparacin muy especializada, pero con un tronco comn polivalente que no entorpezca posibles cambios, reciclajes y adaptaciones. Aqu nos habla de que este proceso ayuda al individuo a crecer tanto en lo personal como en su ambito profesional. Para lograr dicho objetivo la persona debe ser capaz de adoptar determinadas actitudes frente al trabajo, como autorrealizacin y como servicio a los dems. Igualmente en el trabajo se aprenden, de mejor manera, los roles a desempear en l, es decir, debe de ser capaz de aprender a desempear varios roles y saber que lugar ocupan dichos roles. Asi la persona debe de conocer todo lo referente al puesto que desempea, desde lo basico como lugar del organigrama como su responsabilidad social y laboral.

El proceso productivo, inherente a la sociedad industrializada, pide una buena socializacin laboral. Son innegables las discrepancias entre la concepcin estructural/funcionalista y la neo-marxista en torno a la produccin, a la plusvala, al trabajo elemento esencial en la socializacin y al capital humano. Se aclara que debe de existir una buena socializacion y evitar als discrepancias para aprvechar al maximo todos los recursos el capitarl humano entre ellos.

En Europa las expresiones ms habituales para referirse a este tipo de socializacin han sido estas: socializacin laboral (Italia), socializacin profesional (Alemania) y socializacin ocupacional (pases anglosajones). Entre ellas hay matices derivados de las diversas concepciones tericas sobre sociologa, poltica y derecho. Ninguna, a pesar de todo, pone en tela de juicio el influjo de esta socializacin en el desarrollo de la persona. Tres son las facetas ms notorias en la socializacin laboral: tcnico-econmica, que exige cualificacin laboral y es regulada por niveles tcnicos, por la automatizacin y por los sistemas de produccin; sociopoltica, que determina las coordenadas en las que ha de inscribirse la capacitacin para el trabajo, en cuanto servicio a los dems, valorable en las polticas actuales; y humana, pues la misma ciencia del trabajo, concebida funcional o marxistamente busca humanizar el trabajo y descubrir nuevas facetas laborales de organizacin. Habla de como es nombrada esta socializacion en diversas partes del mundo. Pero no importa tanto el nombre sino que se refiere y busca lo mismo, que el individuo debe socializar laboralmente para desempeares al mximo de su potencial. Socializacin profesional

La investigacin de la socializacin laboral o profesional ha sufrido recientemente cambios interesantes. Hasta ahora se haba entendido como una fase del desarrollo de la personalidad, en la que el individuo asimilaba y adquira las cualificaciones tcnicas especficas y la mentalidad propias de cada profesin o trabajo, pues sin ellas era imposible desempear determinados roles. En cambio, ltimamente se ha entendido como un proceso permanente de de formacin de las estructuras de la personalidad, de acuerdo con las exigencias derivadas del proceso de produccin. De este cambio se ha seguido que la socializacin laboral o profesional, frente a la concepcin tradicional, no se concibe nicamente como socializacin en la profesin o trabajo, sino como socializacin por el trabajo. Teniendo en cuenta esta nueva concepcin, se tiene la persuasin de que las normas exigidas por la empresa son constantes y es posible la integracin del individuo en ella. Es sabido tambin que las condiciones laborales cambian rpidamente como consecuencia de la organizacin tcnica del trabajo, de forma que la socializacin laboral es un proceso perdurable a lo largo de toda la vida profesional (MHLBAUER, K. R.,Socialisation, Munich, Fink. 1980, 319). La socializacion profesional ya no solo se ve como una fase del desarrollo sino como todo un proceso permanente de formacion de la personalidad de acuerdo o derivada de las necesidades del ambiente laboral donde se encuentre.

La resocializacin es la internalizacin, por parte del individuo, de una cultura o subcultura diferente. La adopcin gradual o brusca de nuevos valores, pautas y marcos de referencia. Tiene su sus lmites; pero stos son muy amplios. Hay grandes variaciones personales que introducen un factor de incertidumbre psicolgica, aunque no sociolgica (que se basa ms en los grandes nmeros). La circunstancias re socializadores son evidentes cuando la persona ingresa en una institucin como el ejrcito (en cualquiera de sus variedades), una crcel (en calidad de convicto) o un hospital mental (como paciente). Tambin cuando cambia de pas; incluso los ms cercanos tienen suficientes variaciones culturales como para crear incertidumbres. En un grado menor se produce un fenmeno de socializacin secundaria (o resocializacin) cuando se ingresa, en forma permanente, en un ambiente muy estructurado tanto desde el punto de vista organizativo como por la clase de actividades

que se realizan. Entrar a trabajar en algunas empresas (de gran envergadura), en hospitales, comisaras, etc. son ejemplos que a menudo muestran los manuales de sociologa. En estos casos se trata de integrarse a una subcultura especfica con sus valores, sus conductas y sus fobias caractersticas. En general puede decirse que la admisin de un nuevo miembro en un grupo estable supone un esfuerzo de resocializacin para el nuevo integrante. Cuanto ms grande sea el grupo o cuanto ms al margen est de la cultura dominante mayor ser el esfuerzo de resocializacin debido por el novato. Las teoras generales tienen aqu mucha importancia para analizar la cuestin. Si se parte de la concepcin que es en la infancia donde se graban indeleblemente todos los rasgos de la personalidad, la resocializacin siempre tiene un efecto limitado; pero si se piensa (como actualmente se est imponiendo) que las experiencias de adulto, de un adulto joven, son tambin fundamentales psicolgicamente (el trabajo, la paternidad, el divorcio, los cambios de domicilio y lugar, etc.) la resocializacin pasa a un primer plano. A un estudiante atento no se le escapar que el comentario anterior est sugiriendo una orientacin psicolgica del trmino (con su acento en la conducta del individuo) en vez de ser sociolgico (con un matiz diferente, haciendo hincapi en la conducta grupal). No obstante el concepto es propio de la sociologa aunque puede servir tanto para una u otra disciplina. Lo que est indicando es que tenemos delante nuestro una zona de friccin, dos perspectivas diferentes interpretando la conducta individual: el individuo y su historia (psicologa) y el individuo y su presente actual (sociologa). En lo anterior solo cabe mencionar de como se vio anteriormente de que la socializacion laboral ya es un proceso permanentemente as tambin lo es la resocializacion del mismo dado que todo en este mundo cambia as tambin el mbito de trabajo la oferta y demanda, entre otros factores inclinan al hombre adaptarse a los cambios porque si no se adapta no pereceria en el mercado laboral.

Resocializacin Es un proceso evolutivo mediante un individuo se reintegra a la sociedad.

2.5 superacin profesional permanente

Cuando hablamos de Superacin Personal, nos referimos principalmente al deseo de ser cada da mejores. Existen infinidad de formas, teoras y mtodos para lograrlo y sin lugar a dudas el mejor es aquel que le funciona a cada quien. Estos pueden ir desde nuestras experiencias acumuladas, conferencias, talleres, seminarios, incluyendo algunas ramas de la psicologa, psicoterapia, recursos humanos, el deporte, la literatura, la msica, desarrollo espiritual, sanacin, etc. Como podemos ver el campo de la Superacin Personal es infinito es por eso que te invitamos a que te unas a este sitio y que participes de la manera que mejor te funcione, ya sea anunciandote si eres un experto en tu campo como: Maestro,

facilitador, conferencista, terapeuta, capacitador, instructor, etc. ya sea colaborando con ideas o sugerencias o simplemente si tienes el deseo de Superacin Personal. La Superacin es un proceso y no un solo evento, el cual durar mientras estemos dispuestos a seguir cambiando, y si tomamos en cuenta que lo nico permanente es el cambio, podemos decir que la Superacin es permanente. Estoy invitando a todos los maestros y profesionales de esta area y/o carrera a colaborar construyendo este sitio dedicado a esta hermosa y util profesion aportando el material apropiado a cada uno de los mas de 1,000 temas que lo componen. Tambien los invito a aportar material a los mas de 30,000 temas que constituyen las 30 carreras profesionales que se imparten en los Institutos Tecnologicos de Mexico y se encuentran en este sitio.

PERACIN PROFESIONAL PERMANENTE

Bueno sobre este tema no encontr informacin o algn tipo de definicinasi que pondr lo que yo creo que es y despus una informacin quecreo que tiene relacin de una Revista Cubana de Medicina GeneralIntegral versin impresa ISSN 0864-2125 Rev Cubana Med GenIntegr v.22 n.3 Ciudad de La Habana jul.-sep. 2006. Con el tema de Estrategia metodolgica para la superacin de los recursos humanos ensalud . Que entiendo por superacin?Entiendo que es ser tratar de ser mejor cada da, superarse a uno mismoy las adversidades que se nos presentan en la vidaQue entiendo por superacin profesional?Es ponerse metas y para ser mejor en lo que hacemos bien, tambin paramejorar en lo que no hacemos muy bien esto vendra siendo nuestrasdebilidades, es esforsarno por superarlas, para mejorar nuestro servicio,nuestra calidad, nuestra forma de resolver problemas.Ok, y entonces que segn yo , quiere desir superacin profesionalpermanente?Bueno, entiendo por superacin profesional permanente que se refiera auna constante superacin personal y profecional, esforzarce por ser mejorcada dia ya sea en equipo(principalmete es este ya que si hablamos deprofecional nos referimos a como nos desarrollamos con personas quetienen nuetro mismo objetivo aqu entra lo que responsabilidad socialporque como comentaba antes, si yo

cometise un error que afectara atodos, vendra siendo que en trabajos en equipo ese equipo es tan buenocomo su peor mienbro), individidual, social.Ahora bien porque dcimos permanente . Pues como sabemos el mundocambia y va mejorando sus tecnologas y tambin la forma de pensar,sabiendo esto entendemos que lo que hoy sabemos tal vez maana seaobsoleto, por eso debemos estar en constante capacitacin yactualizacin sobre las nuevas tecnologas y estrategias, y todo cambio que podra afectarnos en nuestra competitividad y desempeo. Buenoesto sera todo de mi parte.Ahora un poco de la revista que comente al principio que creo que encaja: La superacin profesional constituye una va de educacin permanente paralos recursos humanos que egresan de los centros de educacin superior, y selleva a cabo a travs de un conjunto de procesos de formacin que posibilitala adquisicin, ampliacin y perfeccionamiento continuo de los conocimientosy habilidades bsicas y especializadas, requeridas para un mejor desempeode sus responsabilidades y funciones laborales, as como para su desarrollointegral.La superacin profesional constituye una gestin estratgica educacional en labsqueda de la excelencia de los servicios. Es un proceso que se desarrolla enlos servicios durante toda la vida del trabajador, y que tiene como ejesfundamentales la problematizacin y la transformacin de los servicios por elpropio trabajador, as como su participacin consciente y activa con un altogrado de motivacin y compromiso en la evaluacin de la calidad de lasactividades profesionales que el brinda a la poblacin.De acuerdo con el anlisis de las posibilidades que ofrece a la superacin, asus manifestaciones y a la influencia que ejerce en profesionales einstituciones de salud, podemos plantear que la superacin profesional tienelas caractersticas siguientes:1. Es permanente, continuada.2.

Tiene un carcter activo.3. Es desarrolladora.4. Es social y personalmente significativa.5. Se lleva a cabo a travs de diferentes modalidades: autopreparacin, cursos,entrenamientos, talleres, diplomados y otras formas.6. Constituye parte integrante del proceso de formacin y desarrollo de lapersonalidad del profesional.7. Tiene un carcter sistmico.La superacin profesional o educacin continuada, como su nombre lo indica,tiene carcter permanente y continuado , porque todo graduado universitarioal comenzar a aplicar los conocimientos adquiridos, empieza a necesitaralgunos elementos que no recibi en la carrera, o desea profundizarlos oactualizarlos, teniendo en cuenta que hoy los conocimientos se convierten enobsoletos con mucha rapidez, debido al desarrollo cientfico y tcnico de lapoca, por lo que se considera una necesidad constante la superacin de losprofesionales. Est dado tambin por su carcter activo , pues aquello queayer se conceba de una forma, hoy ha variado, y ser diferente a maana;as una intervencin quirrgica que antes requera hospitalizacin por variosdas, hoy se realiza por mnimo acceso y de forma ambulatoria, para lo cual,los profesionales que tienen la responsabilidad de intervenir a un paciente,han tenido que irse preparando en cada nuevo mtodo o tcnica quirrgica.Por tal motivo, constituye la superacin profesional una actividad desarrolladora,

porque va complementando la formacin del profesional yhacindolo competente para enfrentar su desempeo.En la medida en que los profesionales se superan, la calidad de los serviciosmejora, y por lo tanto, el nivel de satisfaccin de la poblacin es superior, as como el reconocimiento social a la profesin. Adems, se logra un mayordesarrollo de conocimientos y habilidades, un crecimiento de suautoevaluacin, la autoestima, el nivel de realizacin personal, y por tanto,aumentan sus motivaciones e intereses, por lo que la superacin profesionales social y personalmente significativa. Puede el profesional, superarseutilizando aquellas modalidades que les sean ms convenientes: laautopreparacin, los cursos, los entrenamientos, los talleres, los seminarios yotras formas y modalidades, incluyendo la educacin a distancia.Como la formacin de la personalidad es permanente debido al conjunto deinfluencias que recibe el ser humano desde que nace, en este proceso deformacin juega un papel muy importante la superacin profesional, pues esla que acta inmediatamente despus de la etapa de estudios universitarios,y es precisamente por eso que tiene carcter de proceso, porque estconstituido por un conjunto de etapas que se suceden consecutivamente paraque no se detenga el nivel de desarrollo de los graduados universitarios.La superacin profesional tiene un carcter sistmico. El sistema es elconjunto de elementos que se relacionan entre s, de forma armnica, y queforman una determinada integridad, Teniendo en cuenta la esencia de estadefinicin, podemos afirmar, que la superacin profesional tiene carctersistmico. Bueno como habr notado esta revista como su no nombre lo dice esmdica, por lo tanto, habla de salud, pero creo en que se plantea esgeneral.

La superacin profesional en Pediatra.

Nuestro pas para ocupar la posicin privilegiada que tiene a nivel mundial en el campo de la salud ha tenido que realizar grandes esfuerzos polticos, econmicos, sociales y lograr una plena integracin en la asistencia-docencia-investigacin, donde la formacin de sus profesionales es una de las direcciones principales de trabajo de la educacin superior en Cuba; el nivel ms alto de este sistema est dirigido a promover la educacin permanente

de los graduados universitarios. En la educacin de postgrado concurren uno o ms procesos formativos y de desarrollo, no solo de enseanza aprendizaje, sino tambin de investigacin, innovacin, creacin artstica y otros, articulados armnicamente en una propuesta docente-educativa pertinente a este nivel. La importancia de la educacin de postgrado se fundamenta, de un lado, en la evidencia histrica de la centralidad de la educacin, la investigacin y el aprendizaje colectivo en los procesos de desarrollo; y de otro, en la necesidad de la educacin a lo largo de la vida, apoyada en la autogestin del aprendizaje y la socializacin en la construccin del conocimiento. La superacin profesional tiene como objetivo la formacin permanente y la actualizacin sistemtica de los graduados universitarios, el perfeccionamiento del desempeo de sus actividades profesionales y acadmicas, as como el enriquecimiento de su acervo cultural. Las formas organizativas principales de la superacin profesional son el curso, el entrenamiento y el diplomado. Otras formas de superacin son la autopreparacin, la conferencia especializada, el seminario, el taller, el debate cientfico y otras que complementan y posibilitan el estudio, la divulgacin de los avances del conocimiento, la ciencia, la tecnologa y el arte. La superacin profesional en nuestra esfera hasta hace algunos aos era centralizada a nivel de los Institutos y Centros de Educacin Mdica Superior basada en los criterios de expertos y autoridades de la salud fundamentalmente a nivel central y provincial, pero la realidad demostr que de esta forma quedaban lagunas sin abordar y en estos momentos, respondiendo al desarrollo de la universalizacin, se realiza hasta en las mismas unidades donde labora el profesional o trabajador de la salud y para ello cada unidad confecciona el 2

Plan de Perfeccionamiento que debe responder a sus necesidades de aprendizaje donde se incluyen los intereses institucionales, municipales, provinciales y nacionales. La determinacin de las necesidades de aprendizaje es indispensable para poder garantizar la calidad de los programas de superacin profesional en cualquiera de sus variantes. Las necesidades de aprendizaje se supeditan necesaria y obligatoriamente, en primer trmino, a las necesidades de salud y del proceso de trabajo, y en segundo trmino, a las deficiencias e insuficiencias en la formacin y desarrollo del personal que labora en los servicios de salud. El rbol de necesidades de aprendizaje hay que buscarlo, siempre, en la calidad del trabajo diario de las personas. En nuestra provincia la especialidad de Pediatra es una fortaleza en la esfera de la salud ya que contamos con el siguiente potencial que dentro sus actividades garantizan la superacin profesional y capacitacin de los trabajadores del sector: doctores en ciencia 1, Profesores Titulares 3, Profesores Auxiliares 11, Profesores Asistentes 24, Profesores Instructores 87, Especialistas de Segundo Grado 13, Aspirantes a Doctor 7, matriculados en maestras de amplio acceso 312. Las formas organizativas que ms se aplicaron en el curso 2007-2008, fueron los cursos, los entrenamientos y los diplomados, de ellos slo nos referiremos a los que han sido acreditados oficialmente, cursos 18, entrenamientos 4, diplomados 11. Las principales temticas seleccionadas teniendo en cuenta las necesidades del aprendizaje son las siguientes: Gastroenterologa peditrica, Puericultura, salud del adolescentes, Asma bronquial, Rehabilitacin, Cardiologa, Drogodependencia en la adolescencia, Afecciones dermatolgicas, Endoscopa digestiva del tracto digestivo superior, Prevencin de la insuficiencia renal crnica, Atencin integral al neonato, al nio y al paciente grave, Neurorradiologa peditrica, Atencin integral de enfermera al paciente con afecciones quirrgico, Diagnstico y tratamiento de la tuberculosis en el nio, Curso superior de

ingls. Adems, como estrategia de desarrollo de grado cientfico, en coordinacin con la Universidad de Holgun en el Hospital Peditrico Octavio de la Concepcin y Pedraja se efecta de forma exitosa el Diplomado de Aspectos metodolgicos y prcticos en la formacin de los aspirantes a Doctores en Ciencias Mdicas. La determinacin de las necesidades de aprendizaje, como se tienen identificada en la esfera peditrica, permite a los directivos y educadores organizar los procesos educacionales postgraduales, de forma tal que compatibiliza los intereses sociales e institucionales con los individuales; as como permite apreciar cambios en los niveles de salud, calidad y pertinencia del desempeo, el grado de satisfaccin de los trabajadores, as como el grado de satisfaccin de la poblacin y la comunidad. Debemos adoptar a la superacin profesional permanente como un estilo de vida en el presente milenio, para poder satisfacer el encargo social.

2.6 Liderazgo profesional

El liderazgo es un tema crucial hoy en da en donde las fronteras se han abierto al comercio global; donde las organizaciones y empresas permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez ms competitivas, lo que ha generado que las personas que las conforman sean eficientes y capaces de dar mucho de si para el bienestar de la organizacin o empresa. Al hablar de organizaciones y personas es indispensable mencionar a los conductores, los lderes de hoy, aquellos que logran el xito de sus organizaciones y que orientan a sus subordinados a conseguirlo. El lder como toda persona posee muchos defectos y virtudes que debe conocer; esto implica mirar primero dentro de uno mismo,

conocerse para luego entender a los dems y reflejar lo que quiere lograr, lo que busca alcanzar con los dems para conseguir el xito. Este anlisis nos llevara a entendernos para luego conocer a los dems y de esta forma mejorar nuestro desempeo como lderes que somos, sea para beneficio personal y/o de nuestra organizacin. Aunque hay para quienes administracin y liderazgo son sinnimos, debe hacerse una distincin entre ambos trminos. Par efectos reales, puede haber lderes de grupos no organizados en absoluto, mientras que slo puede haber administradores, tal como los concebimos aqu, en condiciones de estructuras organizadas generadoras de funciones. Distinguir entre liderazgo y administracin ofrece importantes ventajas analticas. Permite singularizar el liderazgo para su estudio sin la carga de requisitos relativos al tema, mucho ms general, de la administracin. El liderazgo es un aspecto importante de la administracin. La capacidad para ejercer un liderazgo efectivo es una de las claves para ser administrador eficaz; as mismo, el pleno ejercicio de los dems elementos esenciales de la administracin (la realizacin de la labor administrativa con todo lo que sta entraa) tiene importantes consecuencias en la certeza de que un administrador ser un lder eficaz, los administradores deben ejercer todas las funciones que corresponden a su papel a fin de combinar recursos humanos y materiales en el cumplimiento de objetivos. La clave para lograrlo es la existencia de funciones claras y de cierto grado de discrecionalidad o autoridad en apoyo a las acciones de los administradores. La esencia del liderazgo son los seguidores. En otras palabras, lo que hace que una persona sea lder es la disposicin de la gente a seguirla. Adems, la gente tiende a seguir a quienes le ofrecen medios para la satisfaccin de sus deseos y necesidades. El liderazgo y la motivacin estn estrechamente interrelacionados. Si se entiende la motivacin, se apreciar mejor qu desea la gente y la razn de sus acciones. DEFINICIN DE LIDERAZGO

Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (1986), liderazgo se define como la direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el control de otros individuos. Otras definiciones son: -El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas El lder profesional como objetivo universitario Formar una conciencia de liderazgo que incorpore valores, metas y aspiraciones de las realidades de nuestra nacin, contribuye a preservar la diversidad cultural y utilizar los recursos genuinos de la situacin que ofrece el marco de referencia en el cual debe integrarse el profesional. Recuperar los recursos como parte integrante de la cultura y convertirla en un modo legtimo de expresin de su propios valores y aspiraciones, es recuperar la capacidad de decisin social, capacidad que debe surgir del entrenamiento universitario. La Universidad debe lograr un aprovechamiento mucho mejor de la capacidad de los profesionales como factor determinante en el cambio de actitudes, en lugar de formar especialistas que slo conozcan y manejen las tecnologas creadas por pases avanzados, y que sean enviados al exterior para aprender a manejar nuevos procesos que los hacen dependientes a su regreso a utilizar tcnicas forneas, sin tener la oportunidad de realizar una tarea verdaderamente creadora. Para liberar esta fuente potencial de creacin es necesario cambiar algunos viejos hbitos de la comunidad universitaria, entre ellos, la que se atribuye habitualmente a la experiencia en la asignacin de tareas, rompiendo con los criterios

convencionales y afrontando los riesgos que ello significa. La universidad es un factor fundamental en la posibilidad de innovacin; es el comienzo de una cadena de cambios e incorporacin de factores humanos y tcnicos, en funcin de metas sociales. A veces, cuando se preparan profesionales con un perfil cientfico que no es el que la sociedad necesita, se produce su emigracin. Se dice entonces, en el mbito estudiantil, que no hay que producir para la emigracin. Quiz el planteamiento haya que resistirlo, ya que es un problema social que la Universidad puede plantear, pero no resolver. LO QUE S PUEDE HACER LA UNIVERSIDAD, es crear una conciencia responsable en el graduado, que lo comprometa con el futuro de su tierra, preparndolo para adaptarse a situaciones en las cuales deba plantear estrategias para integrar la civilizacin cientfica-tecnolgica a la VERDAD REAL que sus caractersticas propias le concedan. Formar personal calificado es quizs el problema central de todo sistema educativo. Los recursos humanos debidamente preparados son la base para la capacidad de decisin, interpretacin, negociacin, determinacin y auditora de los sistemas, programas y procesos que interesen a los problemas nacionales. Todas son facetas de un problema central que es el USO del conocimiento. Los planes establecen las metas, y las formas de alcanzarlas. La existencia de personal calificado asegura el recurso humano necesario para llevar a cabo dichos planes. Pero el trabajo es estril si no se cuenta con adecuadas fuentes de informacin. Ya hemos sealado que el problema de planificacin es un problema de conocimiento, y el conocimiento no es otra cosa que la informacin debidamente interpretada, evaluada y adecuada a las distintas situaciones que enmarquen el proyecto. El planteo de programas nacionales es complejo, y requiere de la necesidad de buscar nuevas concepciones, que nos permitan aprovechar los conocimientos y estrategias regionales existentes, complementando dicho conocimiento al

generado por las informaciones generales. Este doble reto slo puede ser encarado a travs de soluciones propias y particulares para cada situacin, concensuadas, debiendo abandonar ideas preconcebidas. Por eso, al decir de Klimovsky (1971) debe considerarse que toda accin racional presupone conocimiento, pero un conocimiento general que indica correlaciones, ligaduras y pautas que gobiernan la estructura de lo real. Sin este conocimiento, no existira tcnica exitosa. Para el desarrollo de programas, este conocimiento debe estar enmarcado en la pedagoga problematizadora de Paulo Freire, como un proceso emptico, abierto, cuestionador de las interrelaciones sociales y culturales, adoptando nuevas posturas frente a cada problema. Cul es nuestra propuesta? Como parte de este cambio, aqu se propone un mtodo dinmico de trabajo, en el que las relaciones interpersonales juegan un papel decisivo, y donde la Universidad valora en la formacin de profesionales la actitud de dirigencia capaz de ejercer un liderazgo situacional ( ms fuerte y personalista en determinados momentos, ms dbil e imperceptible en otros) reinvindicando el estilo participativo, e insistiendo que los lderes nacen y se hacen, porque justamente , los hace la conjugacin de la voluntad grupal y su propia voluntad. Es conveniente en este sentido, promover y desarrollar instancias de anlisis, discusin, debate, concertacin, y delimitacin precisa de los disensos, entre las partes que se comprometen en los proceso de integracin , buscando una mejor distribucin y empleo de los recursos asignados. El anlisis de problemas de hechos en un grupo, puede resultar una experiencia muy provechosa en la medida que esto ayude a mejorar el proceso grupal, el cumplimiento de tareas y consecuentemente, el logro de los aprendizajes.

Las diversas reacciones (favorables y desfavorables) que origina el planteo de un problema en una dinmica grupal, permite posteriormente el surgimiento de actitudes favorables, en particular cuando entre los participantes del grupo comienza una estimulacin con argumentos sobre el tema. Esto tiende a ser ms claro, rpido y fuerte cuando ya hay quienes han experimentado algn tipo de convivencia o proyecto previo de estos programas. Este hecho es muy importante e indica la existencia de un aprendizaje social que se produce espontneamente cuando se brinda la oportunidad, o se dan la informacin y los estmulos correspondientes, y seala un enorme potencial que podra ser objeto de un desarrollo planificado. Adems, reafirma otra leccin importante: no es posible analizar la realidad sin modificarla. Una simple pregunta - y mucho ms, el anlisis y la discusin de su respuesta- puede llevar a reflexiones que tengan un efecto corrector sobre las concepciones previas. Pero, para la formacin de lderes, hay un aprendizaje ms importante an: el trabajo de persuasin, que le permitirn ganar un apoyo determinante de los participantes del grupo. Las dinmicas han sido pensadas para el ambiente educativo o para el mbito empresarial, pero hoy se conoce su eficacia en cualquier instancia de encuentro o reunin grupal. Este aprendizaje social slo puede ser realizado en forma parcial en la actividad de formacin universitaria, porque se trata de un proceso que responde fundamentalmente al enfrentamiento prctico de los problemas que presente la actividad cotidiana del profesional en su medio. Para que lo anterior pueda ser concretado, se requiere de los actores un compromiso de accin, que entiendan adecuadamente las perspectivas de evolucin, as como la importancia y las posibilidades reales para intervenir en el proceso. Ventajas y limitaciones del conocimiento universitario Conviene pensar que los futuros profesionales se forman en un manejo de la ciencia en estrecha relacin con el mtodo, y con los resultados que se obtienen a partir de l. Sin embargo,

esto conlleva a una unidad de anlisis ms tradicional, la disciplina, que pone nfasis en los objetos en estudio. Como los objetos cambian a medida que lo hacen las teoras cientficas, es preferible orientar la formacin del profesional a pensar en los problemas bsicos que orientan las distintas lneas de pensamiento. El pensamiento cientfico es privativo de quien lo crea, y slo se transforma en propiedad social cuando se lo comunica. Generalmente este conocimiento lo asociamos con la verdad, pero para el lenguaje vulgar,la palabra verdad se emplea con distintos sentidos, y abarca todas las distancias posibles entre la verdad de nuestro pensamiento y la verdad que realmente existe en el universo. Aristteles se refiri entonces al concepto de verdad, buscando una forma de adecuarlo entre el pensamiento y la realidad. Esta acepcin nos resulta muy conveniente para comprender que hay detrs de un concepto cientfico cuando lo tomamos como conocimiento de hechos Cuando un profesional deba adoptar posiciones de liderazgo en un grupo social, deber discriminar entre hechos, realidades y conocimientos del marco de referencia, para poder decidir con que mtodos o procedimientos se llegar a cumplir en forma ms eficiente el objetivo de su programa de trabajo. Explicar hechos que ocurren en una comunidad o que le son relatados por los actores sociales, puede querer decir, precisamente, que un hecho singular no sea casual o independiente de los dems, sino que forma parte de secuencia de hechos que interactan por factores causales de ese entorno. La dificultad de llegar a desprenderse de auto-referentes temporales y vivenciales (episodios anteriores, conceptos tericos) impide captar la dinmica de una total y permanente interdependencia. Focalizar la acciones con un espritu flexible, participar en forma articulada con los restantes sistemas sociales, y fortalecer los procesos de integracin, le permitirn al lder llegar a reconceptualizar las observaciones, buscando detectar leyes que lo acerquen a la realidad, y regularidades que vinculen o relacionen distintos tipos de sucesos o acontecimientos.

Liderazgo personal
Por Juan Javier Alvarez Le propongo transitar el fascinante recorrido desde donde usted est, hasta el autntico liderazgo, tanto en su vida personal como profesional. En un escenario global tan cambiante, dinmico e interdisciplinario como el que nos toca vivir, existe una verdadera y urgente necesidad de lderes en cada campo de actividad. Lderes que puedan gestionar el cambio y crear el futuro. Preprese, entonces, para ser uno de ellos. Preparacin de los jugadores Nos encontramos en el inicio de nuestro camino. Antes de poner a prueba las herramientas que nos conducirn al liderazgo, deberemos aprender ciertas reglas y ejercitarnos un poco. Tenemos algo de tiempo para ello. Cerca nuestro, otros jugadores ya se preparan, pero eso no debe importarnos. Nos acercamos a nuestro saln de entrenamiento. All no hay ningn equipo sofisticado, y a primera vista podra sorprendernos que, en medio de la sala, slo exista ese espejo de cuerpo entero. Estamos frente a l. Completamente solos. El entrenamiento comienza. El espejo Pero... puede haber algo ms absurdo que un saln de entrenamiento totalmente vaco? Cuidado. No hay que anticiparse. Nuestro entrenamiento, como lderes, pasar por la mente. Y es por ello que no precisamos complemento alguno. Salvo, claro est, este espejo. l nos devolver nuestra imagen actual como punto de referencia. Qu ve? Logra acaso percibir a nuestro mayor adversario? No, no busque cerca suyo. No es ningn competidor que haya visto cerca, pujando por lograr tambin el liderazgo. Mire nuevamente al espejo. Le tiene delante de sus

ojos. Logra ver sus propios miedos? Tal vez no esperaba esa pregunta, lo s. Pero en realidad all reside su peor adversario. En usted mismo. Por ello, lo primero que haremos ser mirar hacia nuestro interior, a fin de dejar atrs miedos, preconceptos y prejuicios. Enfrente sus temores El miedo, como el resto de nuestras emociones, reside exclusivamente dentro de nuestra cabeza. No lo busque en otro lugar, pues est engendrado y alimentado por usted mismo. Si nos damos cuenta de ello, tambin deberemos admitir que slo nosotros podemos darle fin. Imagnese ahora que ya no teme lo que tanto le asusta. Mire a su alrededor. El mundo le est esperando (en realidad, siempre estuvo all, a su alcance, para que usted lo disfrute y llene de proyectos; el problema era que sus miedos le impedan ver eso) Ahora sienta la sensacin de libertad que le da su nuevo estado. Los miedos no pueden acabar con usted, si usted no lo permite. Recuerde eso. Muchos miedos se gestan en nuestra propia inseguridad, fomentada a veces por influencias, comentarios, o hasta una educacin que nos dice Cuidado, no cometas errores. Pero una persona que teme cometer errores, o que teme no poder hacer las cosas que desea, ya ha fracasado. Su miedo anticip (y consolid en l) el resultado que tanto tema, sin darle siquiera una oportunidad de lograr el xito. Le at al suelo, y no lo libera. Por ello, deber previamente librarse de sus falsos temores. Que con el correr de los aos fracasa en algunos proyectos? No hay nada de malo en ello; todo el que avanza alguna vez se cae. Observe a los nios: para poder caminar, deben caerse algunas veces. Pero no por ello cejan en su empeo. Si as fuese, todava estaramos gateando en cuatro patas... Lo importante no es evitar equivocarse, sino aprender de los errores y seguir adelante. Aleje sus miedos Nadie tiene esa enorme capacidad de hacerle abortar proyectos enteros, como puede hacerlo usted en un abrir y cerrar de ojos. Sus miedos e inseguridades se conjugan con mayscula. Si les deja obrar, ellos desharn rpidamente todo el camino que usted se empecin en recorrer. A la primera de cambio, aparecen dudas como:

No podr lograrlo En realidad soy bueno para eso? A quin le importa lo que yo haga? Hay profesionales mejores que yo Y si fracaso? Y muchas otras por el estilo. Comn denominador? Miedo e inseguridad en estado puro. Pero sabe una cosa? Slo usted les da vida para que ellos puedan mutilar sus sueos. Recordemos algo: usted ve el mundo a travs de sus propios cristales. Y cada persona posee un juego nico y personal de cristales. Por ende, unos ven las cosas como una permanente oportunidad, y otros las ven como una crisis constante. Todo depende de lo empaado (o traslcido) que est cada cristal. Y es usted quien tiene la potestad de darse cuenta que una cosa es cmo usted percibe las cosas, y otra muy distinta cmo son las cosas en s. Se sorprendera si le dijera que muchas cosas en la vida carecen de forma manifiesta, y que cada uno de nosotros las impregna con sus preconceptos y paradigmas. Hay que cambiar las cosas? A veces basta con cambiar la manera en que las percibimos. Si esa manera cambia, y logramos despejar nuestros preconceptos, muchos miedos huirn por la ventana. Para demostrar esto, nada mejor que analizar cada una de las dudas temerosas que enunciamos lneas atrs, y ver si tienen realmente sustento. No podr lograrlo Acaso se cree inferior a alguien que a su juicio s lo lograra? Usted no es inferior a nadie. Pero lo ser si comienza a pensar en forma negativa. Si lo hace, cortar las alas a cualquier forma de resolver problemas que se le pueda ocurrir. Por qu, en vez de hablarse a s mismo de una manera tan negativa, no prueba con: Qu herramientas me hacen falta para lograr lo que deseo? Y se pone manos a la obra para obtenerlas. Sin excusas, y sin descanso.

En realidad soy bueno para eso? Lo sabe? Acaso ha probado desempearse en ese rol? Habla por experiencia propia, o tan slo por lo que cree? Si nunca puso las manos en la masa, no puede asegurarlo. Y si alguna vez fall al intentar hacer algo, qu le hace pensar que volver a cometer los mismos errores del pasado? Porque de los errores se aprende, y mucho. Usted se supera a s mismo merced a que prueba algo, comete errores, aprende de ellos, y contina adelante. A quin le importa lo que yo haga? A usted debera importarle, en primer lugar. Lo esencial es hacer las cosas bien, con todo nuestro corazn puesto en ello, independientemente de que a otro le importe. Ya vimos la inconsistencia de vivir comparndonos con los dems, o de depender exclusivamente de su juicio. A usted le importa? Bravo. Adelante, a toda mquina. Hay profesionales mejores que yo Y de seguro, peores. Y eso qu? Lo importante es que usted sea bueno en lo que hace, que lo haga con pasin, y que disfrute hacindolo. Una persona que cumple estos tres requisitos inspira a otras, y logra muy buenos resultados. Eso es lo que cuenta. Y si fracaso? Quien nada hace, jams fracasa. Pero tampoco nada consigue. Si usted fracasa, aprender de los errores que cometi, y en la prxima oportunidad que tenga, lograr el xito. Ve el valor de un fracaso? As es: aprender, aprender siempre. Muchos lderes del mundo de los negocios, la cultura, los deportes o la poltica, han logrado llegar a donde estn merced a mltiples fracasos. Porque fracasar no es el problema. Qu hacer con el fracaso es el verdadero problema. Quien utiliza el fracaso como un maestro que le ayuda a mejorar, y contina avanzando (esta vez con mejores armas) llegar al xito. Quien, por el contrario, sucumbe en l, est perdido.

Para seguir con lo que se propuso, debe dejar atrs miedos e inseguridades tontos que le atormenten. Aprenda a cambiar de cristales para ver correctamente la realidad. Pregntese siempre: Los que ahora tengo, me sirven, me ayudan a crecer y evolucionar? O por el contrario, me llenan de inseguridades y prejuicios absurdos? ROMPA SUS PARADIGMAS Porque no slo sus temores le anclarn innecesariamente. Su manera de ver la vida puede hacer lo propio. Analicemos juntos algunas suposiciones, aceptadas por la mayora como ciertas, a pesar de que se demostr hace tiempo que dejaron de serlo. El sueo del empleo de por vida Si bien a diario vemos cmo innumerables empresas se fusionan y reestructuran, y contemplamos cmo, por la alta competitividad global reinante, es cada vez ms difcil perpetuar el anhelo de conservar nuestro empleo, a veces nos resistimos a pensar que el cambio, ese cambio con maysculas que afecta a todas las economas del planeta, tambin nos afectar a nosotros (llmese a nuestro empleo). Tampoco podemos pensar que mantendremos nuestras habilidades a medida que pasen los cambios. De hecho, deberemos aprender y desechar habilidades, y ver el mundo laboral como una serie de proyectos a llevar a cabo, ms que como una serie de horas laborales fijas a entregar a cualquier empleador. Estos proyectos, en los que nuevas habilidades puedan tener cabida, tomarn tal vez la forma de teletrabajo, o bien outsourcing. Las empresas u organizaciones pueden despedirnos y sin embargo, retener nuestro talento bajo formas ms independientes para las partes. Quedarse en la concepcin antigua del empleo perpetuo nos hace perder de vista que todo cambio tambin es una oportunidad. Y que las oportundades sirven solamente a quien est preparado para ellas. Nada es para siempre. Los conocimientos tampoco

Nada sirve para siempre, y mucho menos los conocimientos adquiridos hace dcadas. Los ttulos, que simbolizan niveles acadmicos alcanzados hace tiempo, no pueden sustituir, bajo su ala, la necesaria actualizacin profesional que a diario hay que llevar a cabo. Pero por otra parte, y en un escenario global cada vez ms interdependiente, donde equipos de trabajo se arman y desarman para llevar a cabo proyectos con mayor nivel de complejidad y calidad, es preciso contar con una visin interdisciplinaria sumamente amplia, que nos servir para movernos con soltura en distintos crculos. Y esto tiene que ver con el punto anterior (empleo de por vida) Qu sucedera si usted tuviese que desempearse, por decisin propia o motivado por las circunstancias, como asesor, docente interno o externo de la organizacin, o integrar proyectos que se aparten de los que hasta ahora puede hacer? Podra participar, por ejemplo, en el diseo de un servicio, canalizar las necesidades de su equipo de trabajo y establecer contacto con clientes potenciales, o bien ayudar a la venta del servicio y asistir a los clientes en su uso? Ve a lo que me refiero con habilidades interdisciplinarias? Todo esto puede suceder, sea porque la empresa u organizacin se reestructure o asuma nuevos desafos, o porque usted deba hacerlo, motivado por las circunstancias. Conciba entonces su mente como un conjunto de piezas que pueden conformar distintas figuras, ms que como un conjunto de figuras predefinidas. Su mente, entonces, es un conjunto de piezas, todas ellas intercambiables (algunas hasta desechables o reemplazables por otras), dignas de una nueva versin de usted mismo. Usted mismo. Escuche la expresin nuevamente. Usted mismo. Como individuo que merece desarrollarse a pleno. Con decisiones propias, y un ancho universo de cosas por hacer. Usted. Eso nos lleva al siguiente punto. Evite compararse con otros Compararse con otros implica pensar que nuestro nivel de autoestima deriva en forma directa de la mayor o menor similitud con ciertos estndares establecidos. Si somos distintos, si encaramos la vida o nuestra profesin de un modo ms original y creativo que lo hace el comn de los mortales a nuestro alrededor, de seguro no encajaremos en el molde mayoritario. Pero nos preguntamos: qu hace avanzar las cosas? El repetir siempre lo mismo, sin evolucionar, o el tornarse creativo, adaptable a los cambios; original, en una palabra? Si todos hacen siempre lo

mismo, cmo pensamos que lograrn un resultado distinto a la media que obtiene la mayora? Estamos dispuestos a correr el riesgo de crecer, evolucionar e influenciar positivamente a otros, gracias a nuestro propio (y muy personal) desarrollo interno? La nica llave que puede movernos est dentro nuestro, y es por ello que es tan difcil motivar a alguien cuando l no est automotivado para avanzar. Debemos aprender que nada ganaremos por el simple hecho de compararnos con los dems. Siempre habr quien est ms alto o ms bajo que nosotros. Y qu con ello? Lo importante es echar lea a nuestra propia caldera interna, para que lleve nuestra locomotora directo hacia la meta (aquella para la que sentimos que debemos dar todo nuestro esfuerzo). Tan negativo es compararse con otros, como lo es el hacerlo siempre con uno mismo. Cmo puede una persona compararse con ella misma? Mirando permanentemente hacia su pasado. Observando y volviendo a vivir lo que ya no est, lo que ya no es. Por ello, la prxima sugerencia dice: No se atenace a su pasado Hay dos cosas de las que podemos estar seguros. La primera es que el futuro todava no existe como algo tangible (est, s, en nuestra cabeza). Y la segunda, que nuestro pasado jams volver, ni podremos modificarlo (aunque tenazmente se esfuerce por aparecer, tambin en nuestra cabeza). Y aqu debo confesarle algo, y es que el pasado y las semillas del futuro pueden entrelazarse. Lo hacen a travs de un puente cotidiano: nuestro presente. Si vivimos de cara al pasado, amargndonos por lo que hicimos o dejamos de hacer, por las oportunidades perdidas, por los proyectos malogrados, lo nico que conseguiremos ser condicionar nuestro presente. Le restaremos vida, le amargaremos o, lo que es an peor, le tornaremos inoperante. Si esto ocurre, nuestro futuro (suma potencial de todos nuestros esfuerzos presentes) se ver condicionado tambin. Lejos de ser lo que desearamos que fuese, se convertir en una continuacin de nuestras frustraciones. Por ello, aprenda de su pasado, pero djelo atrs, sobre todo emocionalmente. Los errores existieron, es cierto, pero su nica utilidad, aqu y ahora, es la de darle a usted experiencia, brindarle una nueva forma de ver y encarar

mejor las cosas. Si desecha esto, y slo toma la dosis emocional que le produce el recordarlos, pierde toda posibilidad de dejar de cometerlos, y sobre todo, de avanzar. Avanzar hacia nuestra meta: ser mejores lderes y personas. Ser, no simplemente parecer. Porque por supuesto, no es lo mismo. Lo uno es esencia y lo otro, una imagen que, desprovista de contenido, se volver contra nosotros. Ser... o parecer? Un autntico lder, profesional y personal, busca siempre ser y no slo parecer. Hay una notable diferencia entre ambos estados. Actuar como los dems no lo convierte en los dems. La diferencia reside en la esencia misma de nuestros actos, ms que en los actos en s. Primero hay que forjar la conviccin de que algo es realmente necesario para nuestra vida, sea sta personal o profesional. Luego, hay que integrar esta conviccin al resto de nuestros valores, para lograr as una actitud adecuada. Finalmente, resta producir un comportamiento coherente con esta actitud. Por ende, pretender parecer sin realmente ser, no nos conducir a buen puerto. Es muy factibles que desemboquemos en la frustracin. Veamos un ejemplo. Qu va mejor con usted? Un ambiente de trabajo y desarrollo ms en solitario, al estilo de un hombre o mujer-orquesta, que valore la autonoma? O uno grupal, rodeado de pares con los que intercambie ideas? Ninguno de los dos es el mejor para todo. Son, sencillamente, distintos, con sus facetas positivas y negativas. Ahora imagine que usted debe, ya mismo, asumir el rol contrario. Tratar de parecer lo que no se es le llevara a conflictos internos. Desempearse en roles para los que, al momento, no cuente con disposicin personal (al no haberse adecuado al cambio) slo produce pobres (y conflictivos) resultados. Si debe parecer, entonces tambin debe ser. Cree imgenes positivas e insprese en ellas Para liderar su vida personal y profesional, nada mejor que motivarse con imgenes positivas de lo que espera conseguir. Veamos un ejemplo: usted est en una agencia de viajes, observando con detenimiento ese afiche que anuncia unas maravillosas vacaciones en el Caribe. Hay algo que ha llamado su atencin, y ahora observa la

imagen de una playa de suave arena, baada por un mar cristalino. Usted ya se imagina all, disfrutando del sol. Le agrada lo que imagina, y de hecho, ya est mirando con atencin el resto de las imgenes que componen el cuadro. Desea enterarse de los beneficios y las condiciones porque sus vacaciones se acercan y usted considera que se merece esto. Lo ve? As actan las imgenes positivas, trasladndole por anticipado, motivndole a lograr lo que desea. Y esto se aplica a todo en la vida. Pase delante suyo imgenes positivas de aquellos logros alcanzados, para sortear momentos difciles del presente. Piense: Si llegu hasta aqu, qu me impide continuar y lograr lo que deseo? Cree otras imgenes donde se vea logrando lo que quiere, disfrutando a pleno de sus beneficios. Ello le ayudar a motivarse a s mismo, y a no desfallecer cuando los obstculos (inevitables siempre) aparezcan en su camino. Asuma nuevos desafos y riesgos La vida misma es el mayor de los desafos, y si hablamos de riesgos, dgame usted si alguien le asegur que vivir hasta los cien aos. Nadie, verdad? Pues bien, si la vida misma no est asegurada, puede sorprendernos que para vivir debamos asumir desafos y riesgos? Pretender conservar las cosas inmviles, y con ello escapar a los desafos, o a los cambios y sus riesgos, es totalmente absurdo. Todo cambia. Nosotros mismos lo hacemos a diario sin darnos cuenta. Y todo lo que emprendamos involucra cierto riesgo. Pero el nivel de riesgo depende de nuestra capacidad para acotarlo. Cmo? Mediante nuestra experiencia y formacin, una slida actitud para enfrentar las cosas sin miedos injustificados (si algo falla, ya lo arreglaremos, pero si nunca nos animamos, jams sabremos si no lo hubisemos logrado), y por supuesto, el consejo de quienes pueden saber ms que nosotros sobre el tema, adems de analizar (o dejar que otros lo hagan por nosotros) toda la informacin disponible para tomar una decisin fundada en certezas. Cierto es que decidir sobre algo sin bases firmes, o en total desconocimiento sobre lo que se decide, es riesgoso. Pero como puede verse al analizar el prrafo anterior, no lo es cuando se cuenta con apoyo. Si carecemos de

preparacin, toda decisin en nuestra vida se convertir automticamente en riesgosa. Busque entonces el nivel de preparacin suficiente para que la sensacin de riesgo deje de paralizarle. Pero luego acte. A igual forma... idntico resultado Quien se queja porque no obtiene mejores resultados al encarar sus asuntos, debera pensar antes en las causas que en los efectos. Si no cambian las causas, tampoco cambiarn los efectos. Si cada vez los resultados obtenidos son ms pobres, uno debera reformular (total o parcialmente) la manera en que intenta producirlos. Habr que cambiar, y como sabemos, todo cambio empieza en la mente. Primero, debemos modificar nuestra actitud hacia l. Para que algo cambie realmente, debemos comprender y asimilar en nuestro interior la necesidad de modificar nuestras actitudes. Luego, y slo luego, podr cambiar nuestro comportamiento. Los resultados cambiarn con l. Cree su futuro En el mundo hay dos tipos de personas: quienes reaccionan a los cambios (algunas veces, luego de cierto tiempo), y quienes los producen o se anticipan a ellos. Los primeros son reactivos, y los segundos proactivos. Trnese proactivo, porque el futuro lo construyen las personas dinmicas, que establecen las circunstancias para que ste ocurra de acuerdo a sus expectativas. Los grandes lderes, a lo largo de milenios, han establecido las condiciones para que ocurrieran los cambios. Usted puede (y debe) provocar las circunstancias que motiven el futuro que desea para su profesin y persona. Crear el futuro consiste en eso: crear los caminos para llegar a lo que ansa. Nunca quedarse esperando a que la oportunidad llame a su puerta; hay que poner la puerta delante de la oportunidad que usted haya concebido.

Si el camino ya est, muy bien, a seguirlo. Si no est, a construirlo. Haga que las cosas pasen, porque el que espera simplemente, es aventajado por el que construye sin cesar, da a da, hora a hora. Transfrmese en un generador de circunstancias, y haga de eso su llave maestra para lograr sus metas. Construya mejores relaciones El liderazgo se basa muchas veces en las relaciones, pero en las autnticas relaciones, que conllevan la empata como su ingrediente fundamental. Ponerse en el lugar de los dems, comprenderles y motivarles, son caractersticas esenciales que todo lder debe fomentar y aplicar a diario. La comprensin pasa por entender el punto de vista de nuestro interlocutor, y saber (adems de valorar) que lo que dice y cmo lo dice, se basa en sus experiencias y forma de ver la vida. Y por qu no, en sus prejuicios. El lder, por ello, no impone; convence. No ordena; dialoga. No confronta; busca la cooperacin. Para ello, debe escuchar mucho ms que hablar. Debe actuar con generosidad para cosechar de los dems en idntica moneda. Aqu no tienen cabida ni el ego, ni la soberbia. El autntico lder se rodea de personas ms capaces que l en determinados asuntos, y eso jams le induce a intentar dominarlos o coartar la libertad del grupo para tomar iniciativas. Sabe que todo intento de controlar al otro, de acotarlo, demuestra un problema de inseguridad propia, de incapacidad para ver que los dems son tan buenos profesionales como puede serlo l. Y pueden desempear perfectamente su trabajo. Por ello, quien desea desarrollar el liderazgo, debe trabajar mucho sobre s mismo, a fin de fortalecer su carcter. El trabajo es de por vida, pero los beneficios bien valen la pena. Paciencia... y perseverancia Hemos llegado al final. Ya ve, hay algunas cosas sobre las cuales trabajar da a da. Pero contamos con las herramientas necesarias. Esas herramientas son los conceptos que he puesto a su disposicin. Pero permtame agregar algo sobre dos grandes amigas que harn mucho por usted: la paciencia y la perseverancia.

Sin ambas, cualquier proyecto personal o profesional tiene buenas probabilidades de fracasar. Dgame, hay algo ms duro que una piedra? Y algo ms suave que el agua? Sin embargo, una gota de agua, tenaz y perseverante, a lo largo del tiempo puede horadar la piedra. Sea como el agua: tenaz, persistente, paciente. Una de las diferencias entre Oriente y Occidente es justamente sta: la paciencia. Su culto, tan venerado en Oriente, se ha embebido en todas sus artes. Aprenda de ello. Nada se logra sin paciencia. Los cambios de la noche a la maana nunca funcionan. Las dietas milagrosas de una sola semana son un fracaso. Los caminos cortos son slo eso: caminos muy cortos. En la vida no existen atajos para hacer las cosas. Todo camino necesita su tiempo para ser recorrido. Y la perseverancia de dar cada da el nmero de pasos necesarios para llegar a la meta.

Captulo 10:

Qu es el liderazgo personal?
1) SOMOS LIDERES TODOS LOS DIAS: en un mundo saturado de problemas, el clamor universal que se oye en gobiernos, negocios y profesiones expresa la necesidad de un liderazgo personal. Quien es capaz de afrontar y resolver

los problemas puede poner sus propias condiciones. Ante esta escasez, se podra suponer que se requerira un especial optimismo para afirmar que cada hombre es un lder, y, sin embargo, as es: todos son lderes sin importar edad, inteligencia, clase social, educacin, experiencia o personalidad. Cada persona tiene no slo la capacidad de ser lder, sino que ejerce esta capacidad ms de lo que cree. El liderazgo personal no debe confundirse con el liderazgo formal. En la familia, en los grupos sociales, en los colegios y en las instituciones siempre resalta algn lder. La vida misma es un constante ejercicio que nos ensea que podemos ser lderes. Se puede poner el ejemplo de un hogar: Quin decide que abarrotes se compran? Quin que automvil se prefiere? Quin qu ruta se va a usar en el viaje de vacaciones? Quin qu programas se van a ver en la televisin? Entre las personas que no son lderes por temperamento hay algunas razones de por que no hacen uso de su liderazgo personal: La falta de instruccin: muchas veces en la vida se ha enseado lo que no se debe hacer, en lugar de ensearnos a hacer cosas. La falta de experiencia: otras veces, sabiendo lo que hay que hacer, se rehuye practicar lo que se conoce por miedo de cometer errores. La falta de motivacin: se ha extendido mucho una imagen negativa del lder. El hombre de la calle dir que todos los polticos estn corrompidos, que todos los policas son brutales y que todos los hombres de negocio son deshonestos. Aunque mucho de ello pueda ser verdad, estas debilidades humanas no encajan para nada con las cualidades del liderazgo personal.

Partimos, pues, de un hecho: cada personaje es un lder; aunque sin entrenamiento adecuado, su liderazgo tiene tantas probabilidades de ser bueno como malo. Cada quien debe trabajar para mejorar su liderazgo personal. 2)EL HOMBRE NACIO PARA SER LIDER: el liderazgo personal es un proceso que se aprende. El hombre naci para ser lder: es su naturaleza. Pero eso no significa que naci lder. Significa que naci con todos los talentos, capacidades y atributos necesarios para desarrollar el liderazgo y que naci con un deseo muy ntimo de dirigir, de construir y de superar los problemas de la vida. El aprendizaje comienza pronto en la vida. Basta observar a un grupo de nios para comprenderlo. Uno de ellos dirige las actividades del grupo un tiempo. Despus otro lo sustituye. El que no puedo, se separa del grupo y trata de atraerse seguidores mediante el seuelo de algo diferente. A travs de la vida toda persona es lder de algo o de alguien o en algunas circunstancias. El liderazgo personal es una cualidad comn a todos los hombres. Cada uno tiene en s el potencial para su liderazgo personal. Aquellos que descubren las riquezas que la vida les ofrece, aquellos que perciben las oportunidades que les rodean, son quienes han osado utilizar su potencial de liderazgo personal. El liderazgo no es creado por las situaciones, sino por la respuesta del hombre a las situaciones. 3) LAS RECOMPENSAS DEL LIDERAZGO: desarrollar el liderazgo personal es avanzar por el camino del xito. Es una motivacin personal para emplear mejor las capacidades que Dios ha dado. El ser humano en sus propias bsquedas encuentra una gran alegra en vivir, en trabajar, en relacionarse con las personas, cuando siente que su vida vale para algo. Esto es liderazgo personal. El liderazgo es una habilidad para sacarle jugo a la vida; consiste en saber lo que uno quiere realizar y tener la suficiente confianza en uno mismo para llevarlo a cabo. Es comprender que la esencia de la vida se encuentra tanto en dar como en recibir. Nuestra vida es como una orquesta sinfnico y Dios nos ha entregado la batuta de director. Quien no desarrolla su liderazgo en la vida, en cierta forma fracasa.

4)UNA CUALIDAD INTERNA: el liderazgo personal es una cualidad del hombre, entretejida en la trama de tu vivir cotidiano, sin importar profesin, vocacin o campo de trabajo. Por ello se ha podido de alguna manera definir lo que es el liderazgo: la voluntad personal de tener significacin". Esta voluntad est ntimamente relacionada con las metas y los valores distintivos de cada hombre. Se empieza a tener una visin interior de lo que es el liderazgo personal, cuando hablamos del significado de la vida. El hombre no solamente necesita descubrir algn propsito para vivir; necesita expresarle. Si no lo hace, la voluntad de vivir se hace vaga y nebulosa. Muchos hombres mueren en vida porque no tienen voluntad de significacin. Por ello, el liderazgo personal emplea los talentos y habilidades que cada uno tiene. 'As una. persona se prepara para el liderazgo personal mediante:

El liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las personas, en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de metas y objetivos. Tambin se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administracin de empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea ste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organizacin). Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (1986), liderazgo se define como la direccin, jefatura o conduccin de un partido poltico, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la gua y el control de otros individuos". Otras definiciones son: -"El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas"

El filsofo Hugo Landolfi define al liderazgo como: El liderazgo es el ejercicio manifestativo de las actualizaciones y perfeccionamientos de un ser humano, denominado lder, quien por su accin se coloca al servicio del logro, a travs de una misin, de uno o varios objetivos propuestos por una visin. Dicha visin debe alinearse y subordinarse necesariamente al Bien ltimo del hombre. Los objetivos propuestos por la visin deben incluir y considerar a aquellos objetivos que son individuales de cada una de las personas que conforman el equipo de liderazgo, conjuntamente con aquellos que son organizacionales".[1] Rallph M. Stogdill, en su resumen de teoras e investigacin del liderazgo, seala que "existen casi tantas definiciones del liderazgo como personas que han tratado de definir el concepto. Aqu, se entender el liderazgo gerencial como el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de un grupo y de influir en ellas. Esta definicin tiene cuatro implicaciones importantes. Implica que haya una persona (lder o no) que pueda influir y motivar a los dems (seguidores). De ah que en los estudios sobre liderazgo se haga nfasis en la capacidad de persuasin e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios actuales en psicologa y sociologa han concluido que el carisma no tiene la importancia que histricamente se le haba otorgado y que tambin hay otros factores (habilidades directivas) que son ms determinantes a la hora de construir el verdadero liderazgo.[2]

Contenido
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1 Categoras y tipos de lder 2 Tipos de liderazgo o 2.1 Liderazgo segn Richard L. Daft o 2.2 Tipos de liderazgo segn Cyril Levicki o 2.3 Liderazgo desarrollador 3 Tipologa de liderazgo y caractersticas 4 Referencias 5 Bibliografa

[editar] Categoras y tipos de lder

Lder autocrtico Lder democrtico Lder laissez faire Lder paternalista Lder carismtico

Liderazgo lateral

El Liderazgo Gerencial: proceso mediante el cual se dirigen las actividades laborales de un equipo de trabajo y la capacidad de influir en ellas (Habilidades gerenciales). Esta definicin tiene cuatro implicaciones importantes. En primer trmino, el liderazgo implica a otras personas; a los colaboradores o seguidores. Los miembros del equipo de trabajo, dada su voluntad para aceptar las rdenes del lder, ayudan a definir la posicin del lder y permiten que transcurra el proceso de liderazgo; si no hubiera a quien mandar, las cualidades de liderazgo del gerente seran irrelevantes. En segundo, el liderazgo entraa una distribucin desigual del poder entre los lderes y los miembros del equipo de trabajo. Los miembros del equipo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el lder tendr ms poder sobre los dems y es quien decide que se debe hacer. El tercer aspecto del liderazgo es la capacidad para usar las diferentes formas del poder para influir en la conducta de los colaboradores, de diferentes maneras . El cuarto es la combinacin de los tres primeros, pero reconoce que el liderazgo es cuestin de valores y principios de la persona que es lider.

[editar] Tipos de liderazgo

En opinin de expertos en Desarrollo Organizacional,[quin?] existen pocos tipos de liderazgo.[cita requerida]

En opinin de otros, no es que existan varios tipos de liderazgo: el liderazgo es uno y, como los lderes son personas (individuos con caractersticas personales definidas), las clasificaciones corresponden a la forma como ejercen o han adquirido la facultad de dirigir, circunstancia que no necesariamente implica que sea un lder. Tres tipos de liderazgo que se refieren a formas variadas de autoridad:

Lder carismtico: es el que tiene la capacidad de generar entusiasmo. Es elegido como lder por su manera de dar entusiasmo a sus seguidores. Lder tradicional: es aqul que hereda el poder por costumbre o por un cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de lite que ha tenido el poder desde hace generaciones. Ejemplos: un reinado. Lder legtimo: Podramos pensar en "lder legtimo" y "lder ilegtimo". El primero es aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las normas legales, mientras que el lder ilegtimo es el que adquiere su autoridad a travs del uso de la ilegalidad. Al lder ilegtimo ni siquiera se le puede considerar lder, puesto que una de las caractersticas del liderazgo es precisamente la capacidad de convocar y convencer, as que un "liderazgo por medio de la fuerza" no es otra cosa que carencia del mismo. Es una contradiccin, por si lo nico que puede distinguir a un lder es que tenga seguidores: sin seguidores no hay lder.

La palabra "liderazgo" en s misma puede significar un grupo colectivo de lderes, o puede significar caractersticas especiales de una figura clebre (como un hroe). Tambin existen otros usos para esta palabra, en los que el lder no dirige, sino que se trata de una figura de respeto (como una autoridad cientfica, gracias a su labor, a sus descubrimientos, a sus contribuciones a la comunidad). Junto con el rol de prestigio que se asocia a lderes inspiradores, un uso ms superficial de la palabra "liderazgo" puede designar a entidades innovadoras, aquellas que durante un perodo toman la delantera en algn mbito, como alguna corporacin o producto que toma la primera posicin en algn mercado.

Arieu define al lder como "la persona capaz de inspirar y asociar a otros con un sueo". Por eso es tan importante que las organizaciones tengan una misin con alto contenido trascendente, ya que es una manera muy poderosa de reforzar el liderazgo de sus directivos. Existe una regla fundamental en el liderazgo que es la base para que un buen lder, cualquiera que ste sea, lleve a cabo un liderazgo efectivo. La mayora de los autores la nombran la regla de oro en las relaciones personales, y es fcil, sencilla y muy efectiva: "No pongas a las personas en tu lugar: ponte t en el lugar de las personas". En pocas palabras, as como trates a la personas, as ellas te tratarn.

[editar] Liderazgo segn Richard L. Daft

El autor Richard L. Daft, en su libro La Experiencia del Liderazgo Define el liderazgo como: La relacin de influencia que ocurre entre los lderes y sus seguidores, mediante la cual las dos partes pretenden llegar a cambios y resultados reales que reflejen los propsitos que comparten. Los elementos bsicos de esta definicin son: lder, influencia, intencin, responsabilidad, cambio, propsito compartido y seguidores. Evolucin de teoras de Liderazgo Teoras del gran hombre Presenta que los primeros estudios del liderazgo planteaban que los lideres (se pensaba que eran hombres) nacen con ciertas caractersticas de un liderazgo heroico, cmo con capacidad para ejercer el poder y la influencia.

Teoras de los rasgos En la dcada de 1920, investigadores trataban de encontrar distintas caractersticas (estatura, inteligencia, energa, entre otras) que distinga a los lideres. Estos estudios fueron sin xito, hasta la fecha el inters por detectar algunos de estos rasgos permanece. Teoras del comportamiento Al no poder encontrar rasgos de los lideres se comenz a estudiar que hace un lder en vez de cmo es. Teoras de la contingencia Los lideres analizan su situacin y adaptan su comportamiento para mejor su eficacia. Teoras de la influencia Esta teora intenta identificar cmo se comportan los lderes carismticos. Teora de las relaciones Estas teoras consideran que las relaciones interpersonales son el aspecto ms importante para la eficacia del liderazgo.

[editar] Tipos de liderazgo segn Cyril Levicki

El tratadista Cyril Levicki, en su libro El gen del liderazgo, propone la existencia de siete tipos de lder:[3]

Lder carismtico: Consigue grandes avances estratgicos en la consecucin de los objetivos organizativos ante una situacin ptima, mientras que ante situaciones ms crticas administra soluciones consistentes, tendiendo a detenerse mucho tiempo en una planificacin de alta calidad. Los lderes que poseen este estilo tienen mucha dificultad para interactuar con personas con motivacin para el logro muy elevada. Lderes de inteligencia superior: su mbito ms propicio es cuando las organizaciones emplean a personas altamente cualificadas, consiguiendo as transacciones con resultados ptimos. Demuestran un gran rechazo y no se sienten bien

ante confrontaciones en el mercado para productos populares de bajo valor y de una gran dependencia hacia la marca del mismo. En consecuencia este tipo de lder de inteligencia superior admira la inteligencia de otras personas. En consecuencia, los lderes que poseen una gran empata, rechazan totalmente a los de inteligencia superior.

Lder autocrtico: Especialmente eficiente en momentos de crisis, puesto que no siente la necesidad de hacer demasiadas preguntas. Le cuesta adaptarse a los escenarios organizacionales cuando los actores de los mismos poseen altos niveles educativos y estn muy calificados. Sin embargo actan exitosamente en diferentes situaciones. En los pases que aceptan las diferencias sociales se sienten muy cmodos. Lder pastor: muy solvente en las organizaciones con una evolucin altamente consistente pero son ineficaces ante las crisis emergencias para las que se requieren decisiones rpidas. Este tipo de lderes se sienten muy cmodos en las organizaciones mercantiles de mxima estabilidad. General en jefe o general del ejrcito: llevan a cabo sus mejores actuaciones ante la necesidad de prepararse para la guerra. En cambio, tienen sus peores momentos cuando perciben que esta guerra no resulta beneficiosa. Son altamente competentes para la preparacin pero no para llegar a conclusiones. Piensan que no tienen necesidad de llegar a concluir, dada su creencia de que su preparacin es tan buena que siempre ganaran las batallas. Lderes de la realeza: tienen sus mejores oportunidades cuando se encuentran trabajando en organizaciones muy antiguas y son lderes en el mercado y no se adaptan a aquellas organizaciones cuyos productos tienen una demanda masiva , Este estilo no es recomendable para las organizaciones, debido a la dificultad de desligarlos de su papel como consecuencia de que a ellos mismos les cuesta en exceso aceptar que su actuacin no es la mejor. Lder natural: Su actuacin resulta sobresaliente en la mayora de las circunstancias, y en especial en aquellas corporaciones mundiales cuyas marcas son reconocidas. Tienen dificultades para adaptarse a las organizaciones cuyas operaciones estn excesivamente orientadas hacia las ventas. Se podra decir que este tipo de lder es el ms eficaz,

puesto que una de sus grandes habilidades es la motivacin que transmite a sus ms cercanos seguidores para que trabajen con agrado y mantengan satisfechos a los accionistas.

[editar] Liderazgo desarrollador

De acuerdo con esta clasificacin, existen varios estilos de liderazgo:

Lder autcrata: un lder autcrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. Lder emprendedor: un lder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben. Lder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el lder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones. Lder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardn. Lder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y personas, persuasivo, critico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las dems personas para luego tomar decisiones.

[editar] Tipologa de liderazgo y caractersticas

Clasificaciones ms frecuentes:

Segn la formalidad en su eleccin

Liderazgo formal: preestablecido por la organizacin. Liderazgo informal: emergente en el grupo.

Segn la relacin entre el lder y sus seguidores

Liderazgo dictador: fuerza sus propias ideas en el grupo en lugar de permitirle a los dems integrantes a hacerse reponsables, permitindoles ser independientes. Es inflexible y le gusta ordenar. Destruye la creatividad de los dems. Liderazgo autocrtico: el lder es el nico en el grupo que toma las decisiones acerca del trabajo y la organizacin del grupo, sin tener que justificarlas en ningn momento. Los criterios de evaluacin utilizados por el lder no son conocidos por el resto del grupo. La comunicacin es unidireccional: del lder al subordinado. Liderazgo democrtico: el lder toma decisiones tras potenciar la discusin del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los criterios de evaluacin y las normas son explcitas y claras. Cuando hay que resolver un problema, el lder ofrece varias soluciones, entre las cuales el grupo tiene que elegir. Liderazgo onomatopyico: el lder, a la vez que reflexiona sobre la visin que ha de mover al grupo liderado hacia su objetivo deseado, se expresa a travs de simples onomatopeyas verbales que favorecen notablemente el entusiasmo del grupo. Liderazgo paternalista: tiene confianza por sus seguidores, toma la mayor parte de las decisiones entregando recompensas y castigos a la vez. Su labor consiste en que sus empleados trabajen ms y mejor, incentivndolos, motivndolos e ilusionndolos a posibles premios si logran el objetivo. Liderazgo liberal (laissez faire): el lder adopta un papel pasivo, abandona el poder en manos del grupo. En ningn momento juzga ni evala las aportaciones de los dems miembros del grupo. Los miembros del grupo gozan de total libertad, y cuentan con el apoyo del lder slo si se lo solicitan.

Segn el tipo de influencia del lder sobre sus subordinados

Liderazgo transaccional: los miembros del equipo reconocen al lder como autoridad y como lder. El lder proporciona los recursos considerados vlidos para el equipo de trabajo. Liderazgo transformacional o carismtico: el lder tiene la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los colaboradores. Las principales acciones de un lder carismtico son: discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus colaboradores, y el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y ser capaz de asumir riesgos personales. Liderazgo autntico: es aquel lder que se concentra en liderarse en primer lugar a s mismo. Es un lder con mucho autoconocimiento, ecuanime, espiritual, compasivo y generoso. Solo una vez que se lidera la propia mente se puede liderar a los dems. Liderazgo lateral: se realiza entre personas del mismo rango dentro de una organizacin u organigrama o tambin se puede definir como el proceso de influir en las personas del mismo nivel organizacional para lograr objetivos en comn con la organizacin. Liderazgo en el trabajo: en los negocios se evalan dos caractersticas importantes en los ejecutivos, con la intencin de verificar su capacidad de direccin: por un lado, la aptitud y, por otro, la actitud. La primera se obtiene con el aprendizaje de nuevos mtodos y procedimientos; por ejemplo, la capacidad de construir un balance, un flujo de caja, distribucin de planta o un plan de marketing. Pero en muchos casos estos conocimientos no son aplicables, porque los gerentes carecen de una buena actitud, es decir, de un comportamiento adecuado que intente implementar dichos mtodos. Entre las actitudes ms solicitadas y requeridas est la habilidad de liderazgo, la misma que puede cultivarse pero que, segn muchos autores, es parte de la personalidad individual. Cmo saber si nosotros estamos configurados como lderes y, en caso contrario, cmo desarrollar estas habilidades en nuestra persona? Es un tema de amplio debate y estudio, pero es necesario descubrir si tenemos algo de lderes y qu cosas nos faltan para lograr serlo a cabalidad.

Otras clasificaciones

Una clasificacin de la tipologa del liderazgo es la formal, que representa la direccin de un grupo de trabajo de forma oficial o designada; otra menos evidente es el reconocimiento por los miembros de la institucin de una manera informal de que tiene gran influencia, pero de una manera libre, sin nimo retributivo y de forma carismtica. En los estudios sociolgicos de desarrollo comunitario por observacin participativa, estas personas son claves para el trabajo de campo. En la dcada de 1970, varios socilogos espaoles estudiaron el tema del papel de los 'lderes informales', como un tema relevante de la sociologa de la organizacin. El liderazgo tambin puede clasificarse as:

liderazgo individual (ejemplo a seguir) liderazgo ejecutivo (planeamiento, organizacin, direccin y control de un proyecto) liderazgo institucional

Cuando el liderazgo es necesario, comnmente por el cargo, en una organizacin, hablamos de lderes formales. As, este lder debe tener ciertas capacidades: habilidad comunicacional, capacidad organizativa y eficiencia administrativa, lo que equivale a decir que un buen lder es una persona responsable, comunicativa y organizada; un buen lder es aquel que tien la habilidad de la Atencin y Escucha en todo momento. La Credibilidad: La Base del Liderazgo Exitoso Segn los autores del libro, <<La Credibilidad: Como se gana, se pierde, y porque la gente la reclama>> , la clave al liderazgo exitoso tiene base en la credibilidad. La credibilidad se define como tener la cualidad de ser creble o parecer verdadero. La credibilidad es importante para cualquier lder ya que las personas estn ms dispuestas a seguir a alguien si pueden creer lo que esa persona dice y hace. Se debe recordar que hay una gran diferencia entre direccin y liderazgo.

Hay seis disciplinas que son clave para obtener credibilidad: 1. Descubrirse a s mismo 2. Apreciar a los constituyentes 3. Afirmar valores compartidos 4. Desarrollar capacidad 5. Servir un propsito 6. Sostener la esperanza Las Cuatro Estrategias del Liderazgo Efectivo Warren Bennis, autor del libro "Leaders: The Strategies for Taking Charge", introduce cuatro estrategias fundamentales para lderes que buscan efectividad: 1. Atencin mediante visin - Un lder debe captar la atencin de los colaboradores mediante una visin clara y simple. 2. Sentido mediante comunicacin - Un lder debe crear significado sobre su vison mediante una comunicacin clara y concisa.

3. Confianza mediante posicionamiento - Un lder debe transmitir confianza a sus colaboradores mediante el posicionamiento estratgico de sus acciones. 4. La utilidad de uno mismo - Para llegar a motivar a los colaboradores,un lder debe primero conocerse a s mismo.