Dott.

ssa STEFANIA ROCCO

Unit di insegnamento e apprendimento di italiano L2 per studenti plurilingui Liv. B2:

Stefania Rocco -Unit di apprendimento di italiano L2 per un LIV. B2

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Prerequisiti:

funzioni comunicative:

descrivere delle immagini, riassumere oralmente un testo scritto, esprimere una propria opinione, esprimere ipotesi possibili, saper argomentare condizionale semplice e composto, congiuntivo presente, passato, imperfetto e trapassato; periodo ipotetico sviluppo della comprensione orale, ampliamento del lessico, rinforzo di strutture (congiuntivo, periodo ipotetico); sviluppo delle abilit di interazione tra pari su vari argomenti (il lavoro e la condizione della donna); riassumere oralmente un testo scritto confronto con i temi: il rapporto uomo donna, difficolt di conciliare il lavoro e la famiglia, Confronti con le caratteristiche della vita familiare, sociale e lavorativa nei paesi di provenienza degli studenti.

strutture linguistiche: obiettivi comunicativi e linguistici:

obiettivi inter/ culturali:

Funzioni (quelle presenti nell'unit sono sottolineate):

Personale: si attua quando lo studente esprime la sua individualit, personalit rivelando i propri sentimenti, pensieri (parlare della posizione della donna e del lavoro in Italia e nel proprio paese) si attua nello stabilire, mantenere, chiudere un rapporto interpersonale (lavori a coppie e in gruppo) si attua agendo sulle altre persone regolandone il comportamento al fine di ottenere qualcosa per soddisfare le proprie necessit si attua quando si utilizza la lingua per descrivere o spiegare la realt (descrivere le foto, parlare dei rapporti tra uomini e donne nei rispettivi paesi) si attua quando si producono effetti ritmici particolari, metafore o altre figure retoriche, oppure per creare mondi immaginari si attua quando si riflette e si analizza la lingua allo scopo di spiegarne i meccanismi o le caratteristiche peculiari (attivit sul congiuntivo e periodo ipotetico)

Interpersonale: Regolativa - strumentale: Referenziale: Poetica: Metalinguistiche:

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Questa unit stata pensata per una classe di liv B2 plurilingue di persone adulte, ho immaginato una classe composta prevalentemente da persone europee, americane, australiane, con alcuni elementi magari giapponesi, coreani e cinesi o anche africani. Se invece nella classe fossero presenti anche elementi provenienti da paesi islamici, con culture molto conservatrici rispetto al ruolo uomo/donna, bisognerebbe pensarci bene prima di presentare questa unit . Si dovrebbero prendere in considerazione i singoli elementi, il loro livello culturale, la loro apertura rispetto a certi problemi, si potrebbe decidere, per la formazione dei gruppi o delle coppie, di mettere le donne islamiche insieme a donne e/o evitare di farle confrontare con gli uomini dello stesso paese.

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1.

Guardate con attenzione le foto: cosa rappresentano? Quale potrebbe essere un titolo per un articolo giornalistico?
Warm up foto di donne al lavoro (fase necessaria per attivare le conoscenze pregresse, per innalzare il livello di motivazione, per coinvolgere a livello personale lo studente facendogli sentire il tema vicino; le foto verranno proiettate o presentate al computer)

Titolo:

_______________________________________________________________

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2.

Rilassatevi, ascoltate il dialogo e rispondete alle domande

Trascrizione
Senti Carla, ma quando finisce per te il periodo di maternit ? Mah, tra sei mesi e sono gi preoccupata. Come mai, c qualcosa che non va? Beh, il fatto che Luigi d per scontato che io faccia la mamma a tempo pieno, da quando Daria nata, lui dentro casa non fa proprio nulla, neanche per la spesa mi d una mano pensa Marisa che ci devo andare con lei dentro il carrello, che non sta ferma un attimo, che cerca di toccare tutto, insomma uno stress ! Ma veramente? E io che lo vedevo come un padre cos premuroso, affettuoso, attento direi! S, quando siamo tra la gente, poi non che non sia affettuoso, ma non responsabile . lunico momento che si dedica a Daria quella mezzoretta la sera prima di cena, mentre io cucino. Poi neanche mi aiuta a sparecchiare, sparisce davanti al computer o alla tv, stanco e si deve riposare dice, come se io invece fossi fresca come una rosa! Sono in piedi dalle sei, quando lei si sveglia!! Beh, ma avrai provato a parlarne, spero? Certo! E lui che ne dice? Guarda, discussioni inutili, quando litighiamo promette di cambiare, lo fa anche per due o tre giorni e poi, tutto come prima E da non credere! Naturalmente anche a casa dei suoi genitori non avr fatto niente, uno che si comporta cos ci stato abituato! Certo! Pensa che la mamma gli portava il caff a letto tutte le mattine!! Dimmi che non vero!! E un reperto archeologico, appartiene ai dinosauri! Non ha mai fatto una lavatrice in vita sua! E io che pensavo che oramai i giovani italiani fossero cambiati! Che i rapporti di coppia fossero paritari! Mah, credo che in molti casi sia cos, guarda i nostri amici, Lucia e Alberto, Michela e Pietro, anche Mario e Federica , non ti dico che il lavoro domestico tra loro sia proprio diviso al 50%, ma hanno, secondo me, degli equilibri accettabili. Per il mio caso non proprio cos, e voglio vedere quando torno al lavoro cosa succede.. Senti, ma hai pensato alla nonna, alla baby sitter, che so io? Guarda, la nonna troppo anziana, gi con i figli di mia sorella ha faticato molto e adesso non ce la fa proprio pi, non sarebbe in grado di seguire Daria, ci vogliono troppe energie. Con la baby-sitter, ho provato, s, ma si presentavano sempre ragazzine diciottenni, prive di esperienza, completamente inaffidabili: ti pare che io mi possa fidare di lasciargli Daria? No. Allora non ti resta che provare con le maniere forti, cara mia Cio? Parti con le tue amiche per un bel fine settimana e lo lasci solo con Daria, cos vede cosa significa seguire per 24 ore una bambina piccola e tutto il resto Lo sai che mi hai letto nel pensiero? Sono giorni che ci penso Fallo sul serio! (sospiro) S, deve cambiare assolutamente qualcosa, altrimenti qui, fra laltro, a rischio anche il nostro rapporto: io a volte, ti dico, sono cos stanca da un lato e cos arrabbiata, delusa di lui dallaltro, che non so,mi sembra che si sta incrinando qualcosa tra noi Capisco! . (pausa) Dai!! Senti cominciamo a organizzare! Dove potremmo andare per due o tre giorni? Senti, ci sono dei voli super economici per Madrid, o anche per Londra che ne dici? Londra, uahoo !! Andiamo in giro per mostre e gallerie, ci mangiamo jack potatoes, fish and chips e cibo indiano! Stupendo, sei grande!! E facciamo shopping !!! E lo diciamo anche a Michela e Lucia.!!
(Fase di globalit lo studente deve capire globalmente di cosa si parla) ase globalit:

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3.

Riascoltate il dialogo e rispondete alle domande Vero o Falso? V

1. Carla stanca perch lavora e si occupa della bambina 2. La bambina molto vivace 3. Il comportamento di Luigi non cambia a casa e in compagnia 4. Quando Carla si arrabbia Luigi per un po di tempo laiuta 5. Quando ancora abitava con i genitori Luigi aiutava in casa 6. Carla sostiene che non tutti i ragazzi italiani siano cos 7. La nonna occupata con i figli della sorella 8. Carla decide di lasciare il marito solo con la figlia per qualche giorno 9. Le due amiche progettano un fine settimana a Madrid

Distribuzione delle 4 lettere da leggere 4. Leggete due delle lettere in silenzio, non vi preoccupate delle parole che non capite, non usate dizionari (Fase di globalit: la lettura sar veloce (Skimming), in pochi minuti lo studente deve capire globalmente di cosa si parla e saperlo riferire nelle linee essenziali) Girate il foglio, parlate con il compagno/a che ha letto le stesse lettere e raccontate quello che avete capito e ricordate della lettera Rileggete in silenzio in pochi minuti, le due lettere gi lette, sottolineate le parole chiave, ma continuate a non preoccuparvi delle parole che non capite, poi girate nuovamente il foglio, cambiate partner e parlate nuovamente del contenuto delle due lettere. Avete capito qualcosa di pi rispetto alla prima lettura? Cosa ha contribuito al miglioramento della comprensione? Confrontatevi !
(Questa tecnica sviluppa la comprensione di letture anche complesse. Parlare con un compagno ha una molteplice funzione: attiva interazione e negoziazione di significato, completa le informazioni mancanti tramite quelle del compagno; la seconda lettura - pu seguirne una terza, ovviamente - e il parlare con un partner diverso dal precedente permetono laccesso a interpretazioni e punti di vista diversi amplificando e rimotivando la nuova interazione. Lo scambio di informazioni tra pari abbassa il filtro affettivo, attiva lautocorrezione, la responsabilizzazione del proprio apprendimento. Linsegnante, durante lattivit gira discretamente tra le coppie, aiuta dove richiesto, prende qualche appunto riguardo i punti pi problematici.

5.

6.

7.

8.

Raccontate il contenuto delle lettere 1 e 2 ad un compagno che ha letto le lettere 3 e 4

9.

Unite con una freccia i sinonimi, poi confrontatevi :

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(lesercizio di abbinamento favorisce e sviluppa la comprensione del lessico)

Dissentire Discriminare Determinazione Spirito di sacrificio Rinunce Saltare come cavallette Assalire con pettegolezzi Invidiosa Allearsi paradossalmente Riscontrare Metro di misura Sfamare complementariet sondaggio 10.

privazioni, sacrifici accordarsi, coalizzarsi, trovare amici in modo contraddittorio verificare, confrontare non essere daccordo fare molte chiacchiere inopportune, malevole su qc. persona che prova dolore, ostilit per il bene e la felicit altrui aggredire isolare, emarginare decisione, convinzione, determinatezza capacit di privazione correre tutto il giorno inchiesta dare da mangiare secondariet

Completate le frasi inserendo i seguenti termini: assalito, dissentire, rinunciare, allearsi, discriminato, determinazione (il cloze sviluppa le strategie di expectancy grammar e facilita la
permanenza del lessico nella memoria a lungo termine)

1. Gentile direttore, non sono daccordo con quello che Lei sostiene, voglio _______________ da quanto ha scritto nellarticolo. 2. In base alla Costituzione italiana nessuno per colore della pelle, sesso o razza pu venire ______________ 3. Il nostro ministro sta portando avanti la proposta di legge con molta ______________ 4. Secondo me non devi ______________ , questa vacanza te la sei meritata 5. La mia vicina di casa non si solo lamentata per il rumore che abbiamo fatto sabato sera: mi ha letteralmente _____________ con insulti e urla 6. Le donne per avere pi diritti e rispetto dovrebbero _________________

11.

Linsegnante alla lavagna scrive le frasi problematiche sentite in aula durante lesposizione delle lettere mescolate ad alcune corrette, si organizzano delle squadre e si procede con una correzione collettiva . vengono assegnati dei punti alle squadre che individuano le frasi errate e il tipo di errore (il gioco crea atmosfera positiva, abbassa il filtro
affettivo, lerrore viene sdrammatizzato)

12.

Nelle lettere sono presenti due periodi ipotetici, cercateli, sottolineateli e stabilite di quale tipo sono. (si tratta di una lettura veloce di tipo skanning: si cerca una certa cosa, poi
riflessione metalinguistica)

13.

Completate le frasi ipotetiche

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a. b. c. d. e. f.

__________________________________, la vita sarebbe pi facile __________________________________, ci sarebbero meno malati __________________________________, non si sarebbe comportato in questo modo __________________________________, la natura non sarebbe in pericolo __________________________________, avrei avuto pi tempo libero __________________________________, la gente sarebbe pi onesta Discussione in gruppo e poi plenum (conversazione libera e confronto interculturale)

14. -

Nella vostra famiglia come si realizza la ripartizione dei ruoli? Gli uomini rispetto ai lavori domestici e alle altre responsabilit familiari come si comportano? Nel vostro paese le donne e gli uomini hanno raggiunto una parit vera nel lavoro, nella vita sociale e politica? Cosa significa secondo voi la parit?

15.

Uomini e donne appartengono a pianeti diversi. Formate dei gruppi di quattro persone composti da due uomini e due donne. Svolgete lattivit ( attivit simile alla interazione
strategica le affermazioni sono provocatorie e gli studenti hanno dei ruoli obbligati il che rende linterazione non solo pi giocosa ma focalizza lattenzione sul ruolo e sul significato anzich sulla forma. Inoltre, dovendo esprimere delle opinioni, pu essere unattivit di rinforzo per lutilizzo del congiuntivo)

Per casa. Scegli e svolgi uno dei seguenti compiti scritti: Siete una giornalista di Donna Moderna, rispondete a una delle lettere, date dei consigli oppure: Con un compagno/a preparate delle domande per unintervista sul tema che abbiamo affrontato oggi in classe. Intervistate poi un italiano, registrate lintervista e trascrivetela.

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