¿Es posible prevenir el fracaso escolar desde la

cuna?
La psicopedagoga resuelve este martes de 16.30 a 18.30 horas las dudas sobre esta cuestión
familiar.
1. Saludos Lolita: En tu opinión, ¿de quien es la culpa el fracaso escolar, de los
profesores que quizás por la masificacion de las aulas no están tan pendientes
de cada alumno o de los padres que no tenemos tiempo para dedicarles a los
hijos? Muchas gracias.Patricia
» En realidad, yo no hablaría de "culpas". Hoy en día, se habla de fracaso escolar cuando un
alumno o alumna no alcanza el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel
pedagógico. Y en este rendimiento intervienen: el propio alumno, su entorno familiar, su
entorno escolar, etc. Desde el sistema educativo, sería necesario analizar si son adecuados
los protocolos actuales de enseñanza (tanto la distribución de alumnos por aulas, como los
sistemas de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes y evaluación del
profesorado) (es decir, además de evaluar el aprendizaje de los alumnos, habría que
evaluar la calidad de la enseñanza, incluyendo a todos los agentes que intervienen:
contenidos, materiales de aprendizaje, profesorado, recursos de los centros escolares...)
Por otro lado, desde el ámbito familiar, podemos realizar una labor preventiva del fracaso
escolar, para ello, estaremos pendientes del desarrollo físico, mental y afectivo de nuestros
niños y niñas. Delegaremos en profesionales de la salud y de la educación para:
1.Comprobar el funcionamiento de algunos sentidos (como la visión y audición). Y
2.Comprobar todos los aspectos del desarrollo del niño o niña, como su capacidad para la
concentración. Y, directamente, las familias, podremos participar directamente en la
prevención del fracaso escolar fomentando una autoestima positiva en nuestros niños y
niñas, ofreciéndoles un entorno estimulante adecuado a su edad y momento de desarrollo,
tomando conciencia de las necesidades intelectuales del niño/a en una relación paterno-
filial amorosa, intentando fomentar la empatía con sus semejantes, dándole la oportunidad
de compartir experiencias en grupos de juego con otros niños y niñas de su edad y en
compañía de sus padres. Gracias y ánimo.

2. ¿ ES POSIBLE PREVENIRLO ? ¿ CÓMO?

» Centrándonos en los aspectos que afectan directamente al niño o niña: En primer lugar,
debemos comprobar que el funcionamiento visual y auditivo del niño o niña, así como su
desarrollo general son adecuados. Los puntos fundamentales para la prevención del fracaso
escolar son: *El desarrollo del sistema visual: motricidad ocular y posibles disfunciones
oculares. *El funcionamiento de la audición sin interferencias físicas, como tapones de
cerúmen, infecciones, etc. *La capacidad de imitación. *El desarrollo de la capacidad de
concentración y atención sostenida. *La motricidad fina adecuada a la edad. En este sentido
es importante la evolución de la posición de las manos. Además, desde casa, fomentaremos
el desarrollo de la inteligencia integral de nuestros niños y niñas. Tener datos acumulados
en la memoria no necesariamente significa ser inteligente. Un niño o niña que descubre el
autoestímulo de pequeño, en el futuro sabrá él/ella misma hacer interesante su actividad en
las diferentes situaciones de la vida, obteniendo el máximo provecho, y lo más importante:
será feliz.

3. Hola Lolita: Mi hija tiene 11 meses. Es pronto para encauzarla y prevenir,

como dice la pregunta, el fracaso escolar? El hecho de que esté con ella
enseñándole libros y leyendoselos, ayuda a ello? Gracias desde Murcia
» Hola. Estás haciendo un buen trabajo: jugar con tu hija de 11 meses y los libros. Es
aconsejable tener en cuenta el correcto desarrollo físico, mental y afectivo de nuestros
niños y niñas desde que son bebés. Para el desarrollo de una inteligencia integral que
comentaba antes, en los centros ANDARES (www.centroandares.com) tratamos de
sintonizar la unidad de inteligencia práctica-lógica-racional con la inteligencia emocional-
intuitiva y así obtener una inteligencia integrada, enriquecida con la experiencia interior
que el niño o niña vive en el proceso. Desde casa, con niños y niñas de 0 a 5 años, podéis
hacer también esta labor, centrando vuestra atención en: 1.la evolución de la posición de la
mano y segmentación de los dedos; 2. el desarrollo de la percepción visoespacial; 3.
Jugando con construcciones, puzzles y enhebrados (de 1 a 5 años); y 4.fomentando la
atención sostenida que determina la capacidad de concentración del niño o niña.

4. Si es posible?....q métodos habría de seguir con mi hija de 2 años y medio?

» Siguiendo con la respuesta a la pregunta anterior, os cuento un poco, por edades, cómo
abordar, cada una de las áreas que os propongo trabajar desde casa: *****La evolución de la
posición de la mano y la segmentación de los dedos: (0 a 12 meses) :ayudar al niño/a a
descubrir y a tomar conciencia de sus manos y a despertar el sentido del tacto; (a partir 12
meses): ayudar al niño/a a perfeccionar los movimientos y la segmentación de sus dedos; (2
a 5 años): ayudar al niño/a a perfeccionar la coordinación de ambas manos y avanzar en la
perfección de movimientos, sentando las bases para la lectoescritura. *****Desarrollo de la
percepción visoespacial: (0 a 12 meses): favorecer movimientos visuales en horizontal y en
vertical y la fijación visual, adecuados para el desarrollo del sistema visual del niño/a; (1 a 5
años): utilizaremos juegos con palos y agujeros (de diferente dificultad, según la edad del
niño/a), con la finalidad de ejercitar el control de los movimienos manuales, afinar el acto
prensor, ejercitar la coordinación del ojo con la mano (óculo-manual), reconocer tamaños,
colores y formas (actividad necesaria para el futuro reconocimiento de las letras), aprender
a prestar atención lúdicamente. *****Construcciones (1 a 5 años): practicar el movimiento
en la utilización de la mano y los dedos, practicar el conocimiento espacial a través de los
objetos, , desarrollar su creatividad, aprender a planificar y llevar a cabo su objetivo,
desarrollar su inteligencia. *****Enhebrados (1 a 5 años): ejercitar la coordinación viso-
motora, adquirir el conocimiento lineal de izquierda a derecha necesario en la escritura -o
derecha a izquierda si escribimos en árabe-, aprender a formar seriaciones, realizar
clasificaciones según diferentes criterios, lo que les ayudará para el aprendizaje de los
conocimientos matemáticos básicos -por ejemplo: conjuntos-, aprender de manera amena y
divertida. *****Puzzles (1 a 5 años): reconocer las formas, ejercitar la coordinación viso-
manual, divertirse con un juego de concentración -fomentando la atención sostenida-,
reconocer tamaños, colores y formas, actividades necesarias para la escritura, la lectura y
aprendizaje de las matemáticas; y para que verbalice estos conceptos en los juegos;
aprender a realizar trabajo en equipo cuando la familia se reúne para formar entre todos
un mismo puzzle. Espero haberte dado algunas sugerencias que puedas aplicar con tu hija
de 2 años. Para más detalles, puedes consultar los libros de ELIZABETH FODOR, "todo un
mundo de sensaciones, sonrisas, sorpresas y por descubrir" Gracias

5. Desde mi punto de vista, la pregunta que da pie a esta entrevista-chat está

dando por hecho que nuestros hijos están destinados al fracaso escolar y
debemos hacer algo para evitarlo. Mi pregunta sería algo así como ¿es posible
favorecer el éxito escolar desde la cuna? Por otro lado, ¿si hay fracaso escolar
hay fracaso en la vida? No siempre. Por último, ¿cómo puedo potenciar la
inteligencia emocional de mi hijo? Muchas gracias por su tiempo.
» Me parece muy oportuno tu comentario sobre el título del chat: es preferible hablar en
positivo ¿verdad? Si te das cuenta, en mis respuestas hablo de centrarnos en un correcto y
saludable desarrollo físico, mental y afectivo de nuestros niños y niñas. Para potenciar la
inteligencia emocional de tu hijo, te recomiendo que tú misma/o seas su modelo de empatía
(poniéndote en el lugar de los demás a la hora de tomar ciertas decisiones en las que él esté
presente y haciéndoselo ver, reflexionando sobre lo ocurrido, dejando constancia de los
sentimientos de las demás personas, etc), verbalizar sentimientos y emociones (expresando
cómo nos sentimos: si estamos enfadados, contentos, asustados... y preguntándole a
nuestro hijo cómo se siente), pedir perdón cuando sea necesario, etc. Gracias por tu
pregunta.

6. Hola Lolita, Tengo una niña de 3 años. ¿ Qué puedo hacer para inculcarle
hábitos de lectura y para que cuando llegue a Primaria tenga ganas por
aprender ? ¿ Qué actividades extraescolares son las más adecuadas a ésta
edad? Muuuuuchas gracias por tus consejos Lul
» Para inculcar hábitos de lectura a los 3 años, lo mejor es que leas con tu hija. Intenta
establecer un momento "fijo" en el día para leer. Por ejemplo, antes de ir a dormir. Si no es
posible un momento "fijo", no importa, lo importante es leer todos los días (o siempre que
se pueda). Es importante que leas con ella. A los 3 años ya puedes leer libros con "tramas
sencillas". Hay libros con "cuentos cortos para dormir", que son entretenidos y permiten ir
cogiendo el hábito de lectura, dedicándole 5 minutitos diarios. Sobre las actividades
extraescolares... depende de los gustos de tu hija. Lo más importante: si tienes tiempo,
juega con ella. Gracias. Por cierto, en Andares tenemos actividades para niños y niñas de 0
a 6 años con sus padres y madres; todos jugamos juntos (www.centroandares.com) Animo!

7. Teniendo en cuenta que el fracaso escolar en fundamentalmente el fracaso

de la escuela y del sistema educativo ¿qué tienen que ver las cunas en todo
esto? ¿cuándo asumirá el sistema escolar su responsabilidad y dejará de echar
pelotas fuera?
» Tal y como he comentado al inicio del chat, estoy de acuerdo con que el fracaso escolar
está determinado por el funcionamiento de la escuela y sistema educativo... pero desde
casa, las familias, podemos sentar unas buenas bases para fomentar un adecuado
desarrollo de nuestros niños y niñas a todos los niveles (mental, físico y afectivo)... Y,
además de "trabajar jugando" con nuestros niños y niñas a favor de su desarrollo, podemos
participar de forma activa y pro-activa para proponer cambios en el sistema educativo. Te lo
comento como profesional que pertenece al sistema educativo y como madre. Hay mucho
trabajo por hacer por parte de todos y todas. Por eso estamos aquí hoy. Y espero que
seamos capaces de avanzar juntos, como equipo: familias y profesionales, siempre
pensando en el bienestar de los niños y niñas, y tratando de ser constructivos y positivos.
Gracias y ánimo! Lolita.

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: DEPORTE,MUSICA...FUERA DEL

HORARIO ESCOLAR ¿ SON BUENOS ?
» Las actividad extraescolares, fuera del horario escolar, pueden ser "buenas o menos
buenas" según cada caso (edad del niño o niña, horas que pasa escolarizado, si los papás y
mamás participan también en dichas actividades, etc.) Creo fundamental: no sobrecargar al
niño o niña pequeño con demasiadas actividades, respetar las horas de sueño, pasar el
máximo tiempo posible con nuestros niños y niñas jugando, etc. Si necesitas una respuesta
más concreta, puedes escribirme a lterol@centroandares.com y seguimos hablando.
Gracias,

9. Como en toda acción humana lo importante es la motivación; pero, ¿existen

estudios que expliquen que los hijos de familias con padres con estudios
suelen sacar mejores notas que los hijos con padres con estudios elementales o
básicos? Y por sexos, ¿quién tiene mejores rendimientos, los chicos o las
chicas?. Gracias. Francisco J.
» Hola Francisco, desconozco si existen los estudios que comentas. En cualquier caso: desde
mi punto de vista, lo importante no son las notas, sino un desarrollo equilibrado de
nuestros niños y niñas. Sobre todo, porque las notas, hoy en día, en la mayoría de los casos,
se "asignan" basándose en exámenes de tipo conceptual... Hay varios movimientos de
renovación pedagógica, en los que están implicados muchos profesionales de diversos
puntos geográficos, y que están realizando una gran labor. Poco a poco, se va dibujando una
nueva realidad, una nueva escuela pública es posible y ya está tomando forma... tiempo al
tiempo. Gracias, Lolita.

10. con la moda de dejar dormir a los crios con los padres,veo cada vez mas
niños que llegan por la mañana hechos polvo.Porque cuando se hacen
mayores es casi mision imposible el volver atras.Queria saber cuanto debe
dormir un niño de primaria,y si la falta de "buen" sueño les afecta en el
aprendizaje.Gracias.
» Cada persona es diferente. Hay niños y niñas que duermen más y otros que duermen
menos. En cualquier caso: hay que tratar de que sea el niño o niña quien se despierte por sí
mismo (ese es el indicador que nos permite saber si ha dormido lo que necesitaba). Por
supuesto, la falta de sueño afecta a la atención sostenida y a la concentración que, a su vez,
afectan al proceso de aprendizaje de los niños y niñas (igual que nos pasa a los adultos).
Consejo para padres y madres: si a tu hijo o hija "le cuesta" despertarse por las mañanas,
necesita acostarse más temprano. Adelanta 30 min. su hora de ir a dormir. Animo!

11. ¿De que modo es importante el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación para evitar el fracaso escolar?
» Creo que las nuevas tecnologías pueden favorecer algunos de los juegos de estimulación
que hemos comentado a lo largo del chat, pero no les otorgaría un papel imprescindible.
Creo mucho más importante destacar una mayor presencia "activa" de los padres y madres
en el desarrollo de sus hijos. Y también destacaría la necesidad de potenciar los
movimientos de renovación pedagógica ya existentes para replantear muchos aspectos del
día a día de los centros educativos. Gracias!

12. ¿Cree que parte de la culpa del fracaso escolar la tiene la dejadez de
algunos padres que "abandonan" a sus hijos frente a la consola, en lugar de
hablar mas con ellos como se hacia hace 30 años?. Gracias.
» Cada familia vive una realidad diferente. Me gusta hablar en positivo, y animar a todos los
padres y madres a hacer un ejercicio de autoanálisis: ver cuánto tiempo al día se dedican a
sí mismos, a la pareja, al trabajo, a sus hijos... ver si esta distribución de tiempos es
"equilibrada" (el equiilbrio varía de una persona a otra- es una valoración muy personal-) y
darse cuenta de si hay algo que se pueda modificar para equilibrarla... Si necesitamos
dedicar más tiempo a nuestros hijos/as, a nosotros mismos, o a nuestras parejas o familia...
tratemos de hacerlo... y seremos un poquito más felices. Sé que no es tarea fácil (el tiempo:
preciado tesoro) pero seguro que algún "ajuste" podemos hacer... Es importante darnos
cuenta de que nuestros niños y niñas necesitan nuestra presencia "activa" para crecer
sanos, emocionalmente hablando. Animo!

13. ME GUSTARIA SABER A QUÉ EDAD PUEDE JUGAR UN NIÑO CON

CONSOLAS Y CUANTO ES EL TIEMPO RECOMENDABLE A LA SEMANA
» Un niño o niña "puede" (en el sentido de tener capacidad para ello) jugar a las consolas a
partir de los 4 o 5 años... o antes... Otra cosa, es si resulta recomendable... Hay opiniones
para todos los gustos. Mi opinión, es que la tele, las consolas y el ordenador deben usarse
con moderación. No más de 1 hora diaria (sumando el tiempo dedicado a estos 3 aparatos):
que el niño o niña opine a qué quiere dedicar su tiempo "libre" (aunque papá/mamá tienen
la última palabra, por supuesto), pero sin superar 1 hora diaria. Si te sirve de ejemplo: mi
hija tiene actualmente 4 años, no tiene consola -y no tengo pensamiento de comprársela, al
menos de momento-, la tele la ve de vez en cuando -algunas tardes vamos juntas a
psicomotricidad, otras tardes ve un poco de tele y dibuja o juega en casa o en el parque, y
otras tardes son improvisadas...) y el ordenador lo utilizamos juntas de vez en cuando, con
algún software educativo o para buscar imágenes en internet sobre temas que le despiertan
curiosidad... Animo! Lolita.

14. Buenas tardes. Tengo un niño de 4 años con hipoacusia bilateral. Lleva
audífonos desde los once meses. En el colegio tiene apoyo de logopeda y
educación especial, aunque me llevan advirtiendo desde el pasado año de que
en clase no avanza más porque con el ruido de los demás nenes no se entera.
La conselleria de Educación me deniega una emisora de F.M. (es decir la
profesora llevaría un micro y el nene un receptor que recoge la onda
directamente en el audífono), hasta 1º de la EPO, amparándose en que Infantil
no es enseñanza obligatoria. ¿Hasta qué punto esta situación puede afectar a
su desarrollo neuronal (ya que el cerebro tiene su mayor plasticidad de 0 a 6
años)? Y, por otro lado, ¿no estamos creando un embrión de fracaso escolar?
Gracias
» Es cierto que si tu hijo no tiene los medios adecuados para oír bien, no puede acceder a
toda la información necesaria, de forma adecuada. Desconozco los protocolos de la
Conselleria de Educación para dar respuesta a estos casos. En tu caso, con mayor motivo, es
importante el trabajo que realicéis desde casa, siguiendo las pautas que hemos comentado a
lo largo del chat. Si quieres que te demos pautas más personalizadas junto con la logopeda
de nuestro centro, escríbenos a lterol@centroandares.com Animo. Lolita

Muchas gracias por vuestras preguntas! Felicidad y salud! Lolita Terol

(www.centroandares.com)