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2012.

Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional PLANEACIN SEMESTRAL DE LA MATERIA DE PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO CICLO ESCOLAR 2012-2013 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 123

NOMBRE

DEL

PROFESOR:

ABRIL YANIN SANCHEZ SANCHEZ


TEMA (s): GRADO: GRUPO:

UNIDAD DE TRABAJO:

O
UNIDAD II

IV 1ro

LOS NUMEROS REALES EN CONTEXTO

2.1 Los reales y sus operaciones en contexto. 2.1.1 Los nmeros y su valor absoluto en contexto. 2.1.2 Los nmeros y su valor relativo en contexto. 2.1.3 Operaciones aritmticas en contexto. 2.1.4 Los exponentes, los radicales y la notacin cientfica
MICROCOMPETENCIAS (SABER SER Y SABER ESTAR): Plantea situaciones reales o hipotticas del concepto de nmero positivo y de nmero negativo que propicien su adecuado manejo en las operaciones aritmticas. Utilizar adecuadamente las propiedades de los exponentes, los radicales y la notacin cientfica.

COMPETENCIA(S) GENERICAS(S):

TAREA INTEGRADORA: (DESEMPEO COMO RESULTADO) Los estudiantes resolvern un problemario en donde aplicaran los conceptos estudiados en la Unidad II.

PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE

FUENTES DE CONSULTA Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Matemticas para preuniversitarios , Marco Antonio Garca Jurez Pensamiento numrico y algebraico, por Ramiro Gonzales Crdenas; editorial Chicome.

http://www.slideshare.net/norahildagc/leyes-de-los-radicales-9611884 http://www.zweigmedia.com/MundoReal/tut_alg_review/framesA_1.html http://www.arecibo.inter.edu/servicios/sss/destrezas/matematicas/1_numeros_reales/numeros_reales.pdf http://www.cepasanfrancisco.edurioja.org/dtomatematicas/Apuntes/Cuarto/anexo-INTERVALOS.pdf

CRITERIOS DE EVALUACION Manejo de la informacin Aplicacin de los conceptos bsicos y reglas matemticas.

INDICADORES

EVIDENCIAS

Ejercicios planteados en clase Tareas resueltas.

Cuaderno Problemario

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Lenguaje matemtico Frecuencia en las participaciones.

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Se
MOMENTO METODO/TCNICAS/ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE) ACTIVIDADES DE ENSEANZA (A DESARROLLAR POR EL PROFESOR) RECURSOS DIDCTICOS

Inicio (Conocimientos previos)

Lluvia de ideas

Por medio de preguntas los estudiantes recordaran definiciones de la primera unidad que son clave para esta segunda: como : 1.- Qu son los nmeros? 2.- Cmo se clasifican los nmeros? 3.- Qu es un nmero entero? 4.- Qu es un nmero racional? 5.- Qu es una fraccin?

El profesor cuestionara para que los estudiantes vayan recordando los trminos principales.

Pintarrn

Desarrollo (Como es que el joven va a conseguir un resultado)


Cuestionario

Los estudiantes contestaran las siguientes preguntas: 1.- Qu son los nmeros reales? 2.- Cules son las propiedades de los nmeros reales? 3.- Como se representan los nmeros reales en la recta numrica? 3.- Que es un intervalo? 4.- completar el siguiente cuadro Intervalos Definicin

El profesor explicar mediante una exposicin en Power Point.

Can, Lap- top Pizarrn.

El profesor dar ejemplos de cada uno de los temas Ejemplo

Tipo de intervalo

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Los estudiantes tomaran nota de los ejercicios que el profesor pondr de ejemplo en el pizarrn sobre intervalos. Los estudiantes investigara la diferencia entre valor relativo y absoluto de un nmero El estudiante tomara nota de la exposicin del profesor sobre lo que es la notacin cientfica y como se representa. Que es un radical y un exponente y cuales son sus propiedades principales, a s como sus operaciones bsicas.

Cierre (Demostracin de los aprendizajes adquiridos)

Problemario

En equipos de 3 personas los estudiantes resolvern un problemario con lo visto en esta unidad ( Anexo I) .

El profesor pasar a cada equipo a resolver dudas.

Cuaderno , copias.

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OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

ATENTAMENTE

VO.BO.

PROFR.ABRIL YANIN SANCHEZ SANCHEZ . PROFRA. MARIVEL VELASCO VELASCO

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ANEXO 1

3.- Pasar ar a fraccin:

4.- Realiza las siguientes operaciones con potencias:

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5.- Escriba como intervalo el conjunto definido sobre la recta real.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

6.- Escriba, si es posible, como intervalo o unin de intervalos los siguientes conjuntos de nmeros reales: a) A = { x / 5 < x < 9} c) C = { x / x < -2 x > 2} b) B = { x / -1 x 3} d) D = { x / -4 < x < 2 x -1}

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7.- Escriba en notacin conjuntista los siguientes intervalos de nmeros reales:

b) (- , -1] a)

c) (-7, -2]

f) [4, 9] d) e)

8.- Calcular y expresar el resultado en notacin cientfica.

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9.- Racionaliza las siguientes expresiones