INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1.

IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado de la planta fsica, por familiarizarse con ella desde su propia estructura lgica de movimiento. Tambin podrn reconocer algunos elementos que desde all se pueden contar, seriar, nombrar y numerar. Por ltimo establecern diferencias y semejanzas entre los diferentes seres vivos y no vivos que en el colegio perviven. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo es nuestro colegio? Cuntos salones tiene? Cuntas profesoras hay en nuestro colegio? Cuntos compaeros hay en nuestro colegio? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Principios bsicos de conteo nociones pre matemticas: cantidades, nmeros, asociacin, agrupacin. Nmeros del 1 al 10. Ubicacin espacio temporal, lateralidad, direccionalidad. Formas, figuras geomtricas (crculo y cuadrado), tamao. Observacin de datos y clasificacin de objetos espontneamente. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Contar, representar, agrupar y clasificar elementos propios de la institucin educativa, estableciendo entre ellos relaciones de forma y tamao. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Almacena informacin acerca de su colegio. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer su colegio, sus dependencias y los diversos elementos que existen en l. PROCEDIMENTA L Saber hacer Se ubica espacialmente en el colegio, a partir de la observacin y clasificacin clara de los elementos que existen en l. DIMENSIN COGNITIVA

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Las personas, animales y objetos de nuestro colegio, en qu se diferencian?

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CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO

Los seres vivos y elementos inertes: caractersticas principales. Clasificacin de seres vivos y elementos inertes en el colegio. Las formas diferencian los elementos no vivos. Los tiles escolares. Manejo de la lonchera. Uso del bao. Uso de los implementos del comedor.

ESTABLECIMIENT O DE RELACIONES: Clasificar algunos seres y elementos del entorno en vivos o no vivos y establecer relaciones de forma en ellos. IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Conocer el uso adecuado de algunos utensilios propios del ambiente escolar.

Retiene informacin que le permite clasificar los seres vivos de los objetos inertes.

Se interesa por observar y conocer a profundidad su institucin educativa.

Clasifica seres vivos y objetos inertes de acuerdo con su forma.

Cmo utilizamos algunos artefactos de nuestro colegio?

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TECNOLOGA

USO Y APLICACIN DE LA TECNOLOGA

Evoca informacin que le permite manejar adecuadament e la lonchera, los tiles escolares y los utensilios de alimentacin.

Muestra inters en mejorar progresivamen te el uso que da a algunos utensilios escolares.

Utiliza adecuadamente sus tiles escolares, la lonchera y los utensilios para la alimentacin.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado del lenguaje para nombrar y relacionar los diferentes elementos y personas que conforman la institucin; adems para acercarse al uso de algunas palabras y frases en ingls. Finalmente se pretende que los estudiantes valores la comunicacin como el elemento que les permite relacionarse entre s y dar a conocer sus pensamientos e ideas. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo se llaman mis compaeros y mi profesora? Cmo puedo escribir mi nombre? Por qu los cuentos y los juegos nos RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS PROCESOS CULTURALES Y TEMTICAS/UNIDAD ES Proceso de construccin de la lengua escrita (garabateo a la hiptesis alfabtica) partiendo del nombre propio, el de los compaeros y la maestra, al igual que de lugares u objetos conocidos para l. COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA LITERARIA PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIV O Saber Almacena informacin acerca de los cuentos, fbulas que leen para l. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer aspectos propios y de sus compaeros. PROCEDIMENTA L Saber hacer Realiza garabateo e inicios de produccin escrita donde plasma significados que parten de la relacin con su nombre y el de personas y lugar conocidos DIMENSIN COMUNICATIVA

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Iniciar el proceso de construccin de la lengua escrita y de comprensin de textos, por medio del acercamiento a la literatura infantil y a la construccin

hacen sentir felices?

ESTTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE

Reconocimiento vocales consonantes.

de y

de significados que parten del nombre propio.

Manejo del lpiz, direccionalidad de los trazos, manejo del cuaderno, del rengln, de la postura corporal. Comprensin de textos orales y escritos. Lectura infantil. Acercamiento y disfrute de cuentos, juegos, rondas, fbulas. Pronunciacin de algunas palabras en ingls, saludos, presentacin, objetos del saln, frases cotidianas y comandos.

Cmo puedo saludar, despedirme y expresar mi nombre en ingls?

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INGLS

COMUNICACIN MONOLOGO ESCUCHA

SOCIOLINGSTICO Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convenciones en ingls e identificar su propsito desde la comunicacin.

Retiene algunas palabras en ingls.

Se interesa por conocer algunas palabras en ingls.

Saluda, se despide, dice su nombre y comunica algunos aspectos utilizan el vocabulario en ingls.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socio afectiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las normas que existen dentro de la institucin y valorando su utilidad para la convivencia pacfica. Tambin podrn relacionar las formas de organizacin escolar, con otras formas de organizacin social propias de la familia, la iglesia o la ciudad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Quines vivimos, cmo nos vemos y cmo nos comunicamos en nuestra RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR LA DEFENSA DE LA CONDICIN HUMANA, EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL TEMTICAS/UNIDAD ES Gobierno escolar, manual de convivencia, las normas. Solucin de conflictos. Toma de decisiones. COMPETENCIA CIUDADANA Comprender la importancia de la norma y actuar de acuerdo a ellas, en el PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin acerca de las normas y de su importancia dentro del ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer y cumplir las normas de la institucin educativa. PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica porque son importantes las normas para la vida en comunidad y participa de la DIMENSIN SOCIOAFECTIVA

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familia, nuestra vecindad y nuestra escuela?

EVOCAR

Y TNICA Y LA OPCIN PERSONAL DE VIDA COMO LA RECREACIN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE GNERO

Formas de organizacin social, la escuela.

entorno escolar, partiendo de un reconocimiento de lo que es como persona y de la necesidad de respetar la diferencia.

entorno escolar.

construccin ellas.

de

Cules cualidades conoces en ti en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?

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SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROTECCIN DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ

As soy yo: Caractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean, color, rasgos, creencias, orgenes otros. Cualidades de cada uno de los compaeros que te gustara tener las semejanzas y las diferencias.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo nuevas formas de relacin con el entorno que involucran la expresin de sentimientos a travs de trabajos manuales el desarrollo de su creatividad. Tambin podrn ampliar su repertorio relacional a partir de la conciencia sobre su cuerpo y posibilidades de movimiento. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo puedo conocer las capacidades RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA EDUCACIN FSICA EJE CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ TEMTICAS/UNIDAD ES Esquema corporal: reconocimiento global, analtico y funcional COMPETENCIA Explorar diferentes posibilidades PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin que le permite ACTITUDINA L Ser Se interesa por ampliar el repertorio PROCEDIMENTA L Saber hacer Prctica juegos, ejercicios donde desarrolla DIMENSIN ESTTICO-CORPORAL

ALMACENAR INFORMACIN

1 de

de movimiento que tiene mi cuerpo?

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del propio cuerpo y en relacin con los dems. Lateralidad. Nociones topolgicas: interior, exterior, frontera, lmite. Posiciones relativas: Abajo, arriba, izquierda, derecha, adelante, atrs, cerca, lejos, encima, debajo. Juegos. Exploracin del entorno, relaciones espaciales.

movimiento corporal a partir del reconocimiento del entorno y las relaciones con l.

desplazarse adecuadamente en el espacio.

de sus movimientos.

motricidad, lateralidad, direccionalidad.

Mis manos pueden ayudarme a expresar pensamientos , expresiones y sentimientos?

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EDUCACIN ARTSTICA

ARTES PLSTICAS ARTES CORPORALES

Los colores primarios. Iniciacin en el manejo adecuado de diferentes materiales (plastilina, tijeras, papel, punzones, vinilos, colbn). Rasgado, arrugado, amasado, coloreado. Dibujo libre. Dramatizaciones.

CREATIVA: Expresar emociones y sentimientos por medio de diferentes tcnicas artsticas.

Recuerda las instrucciones que le permiten desarrollar adecuadament e trabajos artsticos.

Se interesa por mejorar el empleo de implementos y espacios para sus trabajos.

Realiza trabajos de rasgado, arrugado, amasado y coloreado, expresando en ello pensamientos, ideas y sentimientos.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tico espiritual, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las creencias propias de sus compaeros y docentes y elaborando ideas acerca de la forma como pueden hacer el bien para tener buenas relaciones consigo mismos y con los dems.. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los PROCESOS COGNITIVOS RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA EJE TEMTICAS/UNIDAD COMPETENCIA CURRICULAR ES PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber ACTITUDINAL Ser PROCEDIMENTA L Saber hacer DIMENSIN ESPIRITUAL Y TICA

nios? A que llamamos valor?

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TICA Y VALORES

CONVIVENCIA

Los valores respeto y solidaridad y relacin con normas.

del la su las

DESARROLLO PERSONAL CONVIVENCIA CIUDADANA

1 Y

Qu importancia tiene Dios dentro de nuestras vidas?

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RELIGIN

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA

La importancia de Dios para la vida. Qu es la vida? Amor a Dios y al prjimo. Quin es Dios. Oraciones sencillas. Celebracin de fiestas religiosas. La semana santa.

Expresar en sus acciones cotidianas, la importancia que concede a valores como el respeto y la solidaridad. SABER COMPRENDER: Identificar la creencia religiosa que tiene y explicar por qu es importante Dios en su vida.

Evoca informacin que le permite definir el respeto y la solidaridad.

Practica el respeto y la solidaridad cotidianamente

Relaciona en su cotidianidad respeto y solidaridad con importancia de normas.

Retiene informacin acerca de la forma como se vive la religin en su familia.

Participa activamente en las clases con aportes sobre su vida religiosa.

Desarrolla actividades en las cuales da cuenta de la importancia de la vida y de la creencia en Dios.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como aquello que lo diferencia como ser vivo y le permite interactuar en el entorno. Tambin le permite consolidar estrategias de razonamiento lgico, al profundizar en procesos de seriacin y clasificacin, utilizando para ello las diversas partes de su cuerpo. DIMENSIN COGNITIVA

SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? En qu posiciones puede estar nuestro cuerpo y el de los dems?

RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Relaciones espaciales: alto, bajo, grueso, delgado, adelante y atrs. Representacin e interpretacin grfica de la posicin de personas y de los objetos en el espacio. Diferencias y semejanzas. Posiciones del cuerpo. Derecha-izquierda. Seriaciones. Laberintos. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Interpretar la posicin del cuerpo, de acuerdo con la posicin del objetos del entorno y del cuerpo de los dems, para incrementar la comprensin del espacio fsico en el que se desenvuelve. PEROD O

INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin acerca de formas, figuras, posiciones y detalles, que le permiten representar adecuadamente su cuerpo. ACTITUDIN AL Ser Valora su cuerpo, como instrumento para la relacionarse con el entorno. PROCEDIMENT AL Saber hacer Representa cuerpo en diversas formas, dando cuenta de diferenciar posiciones, relaciones de orden.

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Prematemticas: Cantidades, nmeros, asociacin, agrupacin. Nmeros del 1 al 10. Lneas: curva, recta, horizontal, vertical. Ausencia de detalles. Figuras geomtricas: Rectngulo, valo. Figura-fondo. Relaciones de orden. Conteo en base diez y valor posicional. Partes del cuerpo y

Cules son

ALMACENAR

CIENCIAS

ENTORNO

ESTABLECER

Evoca las partes

Valora

su

Explica

las

las partes de nuestro cuerpo y cul es la importancia de cuidarlo?

INFORMACIN RETENER RECORDAR EVOCAR

NATURALES

VIVO ENTORNO FSICO

sus funciones. rganos internos del cuerpo. Los seres vivos. Cmo nacemos nosotros, el embarazo? Ciclo de vida de los seres vivos. Salud y nutricin. Los sentidos. Los animales y sus clases. La forma. El peso. La textura. La consistencia. El sabor. La higiene y la limpieza.

RELACIONES: Relacionar los hbitos de vida saludable, con el cuidado del cuerpo y la atencin que se debe dar a cada una de sus partes de acuerdo con la funcin que en el cuerpo cumplen.

de su cuerpo y sus respectivas funciones.

cuerpo y manifiesta actitudes de cuidado bsico haca l.

funciones de cada una de las partes de su cuerpo, los cuidados que con l debe tener.

Cules son las partes del computador y en que se parece a un cuerpo humano?

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TECNOLOGA

USO Y APROPIACIN DE LA TECNOLOGA

El computador y sus partes.

IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Reconocer las partes del computador y explicar porque este mejora la calidad de vida de las personas.

Retiene informacin acerca del computador y sus partes.

Se interesa por conocer los diversos usos que presta el computador a la humanidad.

Explica cul es la similitud entre el computador y otras herramientas tecnolgicas que sirven al ser humano.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL DIMENSIN COMUNICATIVA

OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: CMO ES NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como su potencial para la comunicacin y que permite relacionarse con los dems, podrn tambin explorar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, que les permitir hacer un mejor empleo de la comunicacin en sus vidas cotidianas.. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo podemos utilizar nuestro cuerpo para comunicarnos ? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS TEMTICAS/UNIDAD ES Formas no convencionales de escritura y lectura. Dilogos e interacciones. Dibujos del cuerpo humano. Expresin verbal (lenguaje gestual). Lenguaje icnico (lectura de imgenes). Expresin grfica. Lectura oral, receptiva y silenciosa. Medios de comunicacin: Peridico, radio. Escritura espontnea y dirigida. Lectura de textos en ingls, enfatizando en la ampliacin del repertorio de palabras en los nios. Partes del cuerpo. SOCIOLINGSTICA Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en ingls e identificar COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA Comprender diversos tipos de texto e interpretar diversas formas de lenguaje verbal y no verbal, ampliando sus posibilidades de comunicacin. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Almacena informacin acerca de los diversos tipos de lenguaje y su funcin. ACTITUDINA L Ser Valora su cuerpo como medio que permite la comunicacin . PROCEDIMENTA L Saber hacer Representa ideas, pensamientos, de gestos, dibujos, palabras y hay lectura de estos tipos de lenguaje.

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PROCESOS CULTURALES Y ESTTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE

Cmo podemos utilizar algunas palabras de otra lengua para

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HUMANIDADE S LENGUA EXTRANJERA

COMUNICACIN MONOLOGO

Retiene el significado de algunas palabras en ingls.

Se interesa por mejorar su vocabulario en ingls.

Pronuncia las partes de su cuerpo en ingls y las representa grficamente.

comunicar nuestras ideas?

EVOCAR

Frases cotidianas.

su propsito desde la comunicacin.

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PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: CMO ES NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socioafectiva, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender acciones y hbitos adecuados para el cuidado de su cuerpo, lo que a la vez le permite mejorar las relaciones con los dems. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo podemos cuidar nuestro cuerpo? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROTECCIN DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ TEMTICAS/UNIDAD ES Aceptacin de la diferencia. Diferencias sexuales, nio, nia. Curiosidad sexual. Proceso evolutivo humano. Autocuidado. Caractersticas fsicas y emocionales de s mismo, de quienes lo rodean, color, rasgos, orgenes, creencias y otros. Cualidades de cada uno de los compaeros que le gustara tener. COMPETENCIA CIUDADANA CONVIVENCIA Reconocer los aspectos que lo hacen diferente de los dems y expresar aceptacin y reconocimiento del otro sujeto que tiene deberes y derechos. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de su identidad. ACTITUDINA L Ser Valora y respeta las diferencias en sus relaciones personales. PROCEDIMENTA L Saber hacer Representa diversas formas, valor de su identidad y los diversos cuidados que hay que tener para convivir en armona con los dems. DIMENSIN SOCIOAFECTIVA

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LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA. LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y DE CONFLICTOS

Entender lo que nos hace semejantes y diferentes. Aprovechamiento y conservacin de los alimentos. Equilibrio en la dieta alimenticia. Normas bsicas de salud e higiene. Mi identidad: Nombres, apellidos, definicin de nio y nia, deberes del nio y de la nia.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: CMO ES NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender la forma como su cuerpo obtiene mejores posibilidades de movimiento y a la vez puede desarrollarse creativamente a partir de diferentes trabajos manuales. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? En qu formas puede moverse nuestro cuerpo? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA EDUCACIN FSICA EJE CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ TEMTICAS/UNIDAD ES Motricidad gruesa: estabilidad, movilidad articulada, control segmentario. Movimientos simtricos. Ubicacin espacio temporal. Desplazamientos. Freno inhibitorio. Equilibrio esttico. Ritmo, acento. Normas de higiene y salud. Mi cuerpo y su funcionalidad. Caminar, saltar, correr, equilibrio, trepar, rodar, reptar. COMPETENCIA FSICO MOTRIZ Explorar las diferentes posibilidades de movimiento que se adquieren a partir de las cualidades fsicas bsicas como equilibrio y repertorios como la direccionalidad y lateralidad. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca las diferentes posibilidades de movimiento de su cuerpo. ACTITUDINAL Ser Valora las posibilidades de desplazamient o y movimiento que le ofrece su cuerpo. PROCEDIMENTA L Saber hacer Ejecuta diferentes ejercicios que dan cuenta de sus capacidades fsica motrices. DIMENSIN ESTTICO CORPORAL

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Cmo puedo crear diversas formas y figuras utilizando mis manos?

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EDUCACIN ARTSTICA

ARTES PLSTICAS

Motricidad fina: Rasgar, pegar, ensartar, modelar, recortar, punzar, abotonar, amarrarse los cordones. Dibujo libre y dirigido. Doblado, modelado, punzado, rasgado, recortado simple, composiciones creativas, dramatizaciones, pintura, coloreado, utilizacin de diversos materiales e implementos. Imaginacin, sensibilidad.

CREATIVA: Explora diferentes materiales y procedimientos para dar cuenta de la conciencia de su propio cuerpo y sus posibilidades.

Recuerda las instrucciones sencillas para avanzar en el aprendizaje de diferentes tcnicas artsticas (dibujo, pintura, etc).

Valora la posibilidad de expresarse a partir de diferentes tcnicas aprendidas.

Desarrolla ejercicios que dan cuenta del progreso a nivel de motricidad fina.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: CMO ES NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tica y espiritual, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender su cuerpo como una manifestacin de la vida que tiene por s mismo un gran valor ya que establece sus derechos y por ende los deberes que se tienen hacia los dems. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Por qu es valiosa nuestra vida? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA TICA Y VALORES EJE CURRICULAR PERSONA TEMTICAS/UNIDAD ES El valor del respeto y el valor del autocuidado Quin soy yo? COMPETENCIA DESARROLLO PERSONAL Construir una perspectiva sana y positiva de s mismo de acuerdo con el reconocimiento de elementos positivos y negativos de su persona. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin sobre la importancia del respeto y de la vida. ACTITUDINAL Ser Prctica el respeto en sus relaciones cotidianas. PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica las condiciones que hacen persona, dignas de respeto y de amor. DIMENSIN TICA Y ESPIRITUAL

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De dnde venimos los seres humanos?

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RELIGIN

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA

El valor de la vida. La creacin. Dios nos cre a su imagen y semejanza. La vida como regalo de Dios. Mi cuerpo obra de Dios. Aceptacin de la diferencia.

SABER COMPRENDER: Identificar el valor de la vida en cada una de sus expresiones y explicar porque la vida en todas sus formas merece respeto.

Recuerda informacin acerca de Dios como creador de vida.

Valorar la vida en todas sus formas y manifiesta respeto hacia ellas.

Representa las diversas formas e idas de Dios como creador de vida.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana y al lograrlo se incrementar su capacidad de razonamiento lgico, pues e harn diversos acercamientos al por qu de las cosas. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu forma y tamao tiene algunos elementos que nos rodean? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Figuras geomtricas, valo y rombo. Nociones de orden: mayor qu, menor qu, lejos, cerca, lleno, vaco, ancho, angosto. Seguimiento secuencias seriaciones. Causa y efecto. de y COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Comprender e interpretar nociones de forma, tamao, orden y cantidad que le permita aproximarse de manera clara a la comprensin lgica del mundo que lo rodea. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin acerca de la forma, tamao, medida y cantidad de ciertos elementos. ACTITUDIN AL Ser Valora la posibilidad de contar y numerar los elementos que lo rodean. PROCEDIMENT AL Saber hacer Cuenta, clasifica, ordena dichos elementos del entorno con las relaciones de cantidad. DIMENSIN COGNITIVA

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Mayor que y menor que. Principio de agrupacin y sustitucin. Clasificacin, conteo, estrategias de conteo, conteo total, conteo parcial. Conservacin de cantidad comprensin de operaciones bsicas (significado de los algoritmos de la suma y de la resta). Comparacin de objetos de acuerdo con la medida. Observacin y registro de datos. Forma, peso, textura, consistencia y sabor de los elementos. Los das, los meses y los aos.

Por qu los seres vivos mueren? Para qu nos sirve calcular el tiempo?

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CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO ENTORNO QUMICO

ESTABLECER CONDICIONES: Identificar y comprender la forma como estn constituidos algunos elementos de su entorno cercano. IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Conocer el funcionamiento

Evoca informacin sobre la forma de medir el tiempo y los diferentes ciclos de vida en los seres humanos.

Qu forma tienen diferentes elementos de mi entorno?

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TECNOLOGA

USO Y APLICACIN DE LA TECNOLOGA

Los aparatos elctricos de mi hogar. Dependencias de la casa.

Retiene informacin acerca de la forma y la utilidad de

Valora la observacin y la pregunta como medios que le permiten ampliar su conocimiento sobre el mundo que lo rodea. Se interesa por conocer la utilidad de diferentes artefactos de

Responde preguntas acerca de la forma, la utilidad de diversos elementos del hogar.

Explica los diferentes ciclos de vida para los seres humanos.

RECORDAR EVOCAR

Oficios y profesiones. Herramientas del hogar y del trabajo. Muebles y enseres.

de diferentes artefactos y herramientas que facilitan la vida en el hogar.

algunos elementos su entorno.

de

su entorno.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana y al lograrlo se incrementar su capacidad comunicativa pues podr preguntar y responder en forma ms precisa cuestiones acerca del mundo que lo rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu cosas podemos aprender con la lectura, la escritura y la televisin? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE TEMTICAS/UNIDA DES Escritura creativa, descripciones, dramatizaciones, dilogos, rondas, canciones, retahlas, versos, poesas, COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA: Comprender el significado de diferentes textos orales y escritos, PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de los textos escuchados. ACTITUDINA L Ser Valora la posibilidad de la comunicacin en su vida cotidiana. PROCEDIMENTA L Saber hacer Participa en dilogos, dramatizaciones. Lecturas dirigidas, acercamientos a DIMENSIN COMUNICATIVA

ALMACENAR INFORMACIN RETENER RECORDAR

EVOCAR

INTERPRETACI NY PRODUCCIN DE TEXTOS PROCESOS CULTURALES Y ESTTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE

cuentos, experiencias, mitos, leyendas y trovas. Medios de comunicacin: La televisin y el internet. Escritura espontnea y dirigida.

representando de diversas formas elementos que desde su cotidianidad se relacionen con ellos.

la literatura infantil dando cuenta de la comprensin de los mismos.

Cmo se nombran en ingls a los miembros de la familia?

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HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA

CONVERSACIN MONOLOGO ESCUCHA

Los miembros de la familia. El pas. Los nmeros, los colores, los meses, los das de la semana.

SOCIOLINGSTICA Reconocer el significado de diversas palabras en ingls en medio de diversos contextos o situaciones.

Evoca significado diferentes palabras ingls.

el de en

Valora la posibilidad de comunicarse en otra lengua.

Prctica la pronunciacin correcta de diferentes palabras y frases en ingls.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socioafectiva, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como las relaciones familiares, las cuales tendr la oportunidad de conocer con mayor profundidad, sacando conclusiones acerca de su valor e importancia para el pas y la sociedad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo est compuesta mi RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR LAS ORGANIZACIONES TEMTICAS/UNIDAD ES Identidad, civil, mi registro historia COMPETENCIA CIUDADANA (PLURALIDAD) PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin ACTITUDINA L Ser Valora ser colombiano y PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica aspectos de su DIMENSIN SOCIOAFECTIVA

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familia y mi pas?

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POLTICAS COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS. LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DISTINTOS TIPOS DE SABERES VALIOSOS

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y DE CONFLICTOS. LA DEFENSA DE LA CONDICIN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL Y TNICA Y LA OPCIN PERSONAL DE VIDA COMO LA RECREACIN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE GNERO

personal, familia, lugar que ocupo en ella. Deberes y derechos familiares. Normas del hogar. Actividades en familia. Roles dentro de la familia. Lneas de autoridad. Tiempo libre en familia. Historia de mis padres y abuelos. Documentos testimoniales (registros, fotos, videos, etc). Tipos de vivienda Mapa, himno y bandera de Colombia y Antioquia. Fechas memorables: descubrimiento de Amrica, batalla de Boyac, da de la identidad. El barrio, los medio de transporte, las seales de trnsito, medio de comunicacin, el telfono, la ciudad, organizacin fsica: parque, iglesia, alcalda, hospital, etc. Autoridades municipales.

Comprender y respetar las diferentes formas de organizacin familiar y municipal, para consolidar sentimientos de identidad y pertenencia.

relevante acerca de la conformacin de su familia y de su ciudad.

rescata aspectos importantes dentro de nuestra idiosincrasia.

conformacin familiar y de la forma como est organizado su barrio.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ DIMENSIN ESTTICA CORPORAL

2. A. PLANEACIN:
PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como el conocimiento de prcticas artsticas y deportivas propias de su ciudad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren PROCESOS COGNITIVOS RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA EJE TEMTICAS/UNIDAD COMPETENCIA CURRICULAR ES PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber ACTITUDINA L Ser PROCEDIMENTA L Saber hacer

saber los Qu deportes se practican en la ciudad?

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EDUCACIN FSICA

DESARROLLO FSICO MOTRIZ DEPORTE

Exploracin acerca de deportes que se practican en la familia, en el barrio y en la ciudad. Equilibrio, juegos, rondas, movimientos simtricos y asimtricos, lateralidad, direccionalidad. Caminar, saltar, correr, trepar, rodar, reptar.

SOCIOMOTRIZ Desarrollar prcticas fsicas donde logre integrarse con los dems y llegar a acuerdos cooperativos propios del deporte.

Recuerda informacin acerca de deportes practicados en su familia y ciudad.

Valora la prctica del deporte como medio de conservacin de la salud.

Ejercita su cuerpo con movimientos dirigidos a comprender la importancia de realizarlos en grupo.

Cmo puedo crear diferentes cosas que me imagino?

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EDUCACIN ARTSTICA

PATRIMONIO Y CULTURA ARTES PLSTICAS ARTES AUDITIVAS ARTES CORPORALES

Indagacin acerca de las habilidades artsticas que hay en la familia, en el barrio y algunos artistas de la ciudad o que son admirados por el nio. La msica que nos gusta. El teatro. Los tteres. El baile tpico de la regin y el pas. Celebraciones familiares.

CREATIVIDAD VALORACIN CULTURAL

Expresar su conocimiento y apreciacin de algunas manifestaciones artsticas que lo rodean y crear sus propios dibujos, pinturas, manualidades a partir de ellos.

Recuerda informacin acerca de las habilidades artsticas propias de su familia.

Valora la posibilidad de expresar sentimientos, ideas y pensamiento s a partir del arte.

Participa en diversos acercamientos artsticos de teatro y msica.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 3 TERCER PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: MI FAMILIA Y MI PAS Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tica- espiritual, fortalecer un acercamiento a diversos aspectos que conforman su entorno formando parte de su vida cotidiana, tales como el conocimiento de valores, normas y costumbres propias de los colombianos, los antioqueos y del hogar de cada uno. DIMENSIN TICA ESPIRITUAL

SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu valores practicamos en la casa?

RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA TICA Y VALORES EJE CURRICULAR CONVIVENCIA FORMACIN CIUDADANA DESARROLLO MORAL TEMTICAS/UNIDAD ES Valores familiares, patrios, cvicos, la antioqueidad, la amistad, el respeto por los smbolos patrios. Urbanidad y civismo. COMPETENCIA CIUDADANA (CONVIVENCIA) Comprender el valor de las normas, la moral y las costumbres dentro de la convivencia armnica en sociedad. SABER COMPRENDER: Comprender la importancia de la religin dentro de la vida familiar y respetar la diversidad de cultos de cada familia. PEROD O

INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin acerca de algunas normas y valores del hogar y propios de los antioqueos. Recuerda informacin acerca de la religin que se practica en su casa. ACTITUDINAL Ser Valora la identidad antioquea y las costumbres que hacen parte de esta cultura. PROCEDIMENTA L Saber hacer Participa en conversatorios acerca de normas, valores y costumbres sociales propios de la familia y de la cultura antioquea. Participa en conversatorios acerca de la religin en la familia y como parte de la cultura de los antioqueos.

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Por qu es importante la religin en la familia?

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RELIGIN

LA VIDA Y LA FAMILIA

Celebracin de fiestas religiosas. La religin en la familia. La religin en la cultura antioquea.

Valora prcticas religiosas familiares.

las

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 4 CUARTO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN LA NATURALEZA Y CMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA? DIMENSIN COGNITIVA

Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades deductivas, inductivas, de observacin, experimentacin, indagacin, conformando una mirada cientfica hacia el mundo que los rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Qu cosas encontramos en la naturaleza? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Cualidades de los objetos. Ordenadores, cuantificadores, cuerpos geomtricos. Lneas abiertas y cerradas, laberintos, simetra, constancia de cantidad, composicin y descomposicin de cantidades. Conteo ascendente, conteo descendente. Ordinalidad. Asociacin nmero y cantidad. Solucin de problemas. Clculos mentales. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: SOLUCIN DE PROBLEMAS Comprender las nociones de nmero, cantidad y medida y solucionar pequeos problemas cotidianos a partir de ellas. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de las cantidades, su agrupacin y desagrupacin. ACTITUDIN AL Ser Se interesa por mejorar sus habilidades de clculo mental. PROCEDIMENT AL Saber hacer Realiza ejercicios de composicin y descomposicin de cantidades que permiten solucionar problemas cotidianos.

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Procesos de medicin: Qu instrumentos se requieren para medir? Comparacin de objetos de acuerdo con la medida Cules cosas y fenmenos se pueden medir. Representacin de

datos observados. Anlisis de situaciones y solucin de problemas. Reinos de la naturaleza. Los animales, clasificacin y hbitat. Las plantas, germinacin y clasificacin. Necesidades de las plantas. Utilidad de las plantas. El aprovechamiento de los recursos. Recursos naturales y artificiales. Desechos orgnicos y reciclables. El agua y su importancia. Los estados del agua. El da y la noche. El aire. La tierra. El clima.

Qu cuidados debemos brindar a la naturaleza?

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CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO ENTORNO QUMICO

ESTABLECER CONDICIONES: Comprender las clasificaciones ms importantes de seres de la naturaleza y el cuidado que debe hacerse de la misma para evitar la extincin de todas las especies.

Recuerda informacin acerca de los principales reinos de la naturaleza y porque es importante su cuidado.

Se esmera por proteger el ambiente natural y cualquier forma de vida.

Explica la importancia del cuidado de todos los recursos naturales para la preservacin de las especies.

Qu formas de energa encontramos en la naturaleza?

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TECNOLOGA E INFORMTICA

USO Y APROPIACIN DE LA TECNOLOGA

La luz y los objetos. Los sonidos. La energa solar, la energa elctrica. Inventos. La tecnologa y los materiales de desecho.

IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Reconocer el uso tecnolgico dado a diferentes recursos naturales como la energa y los materiales de desecho.

Recuerda informacin acerca de los recursos naturales y su diferencia con los no naturales.

Valora la posibilidad de reutilizar todo tipo de materiales.

Explica las formas en que se presentan los diferentes recursos naturales como la energa y cul es la importancia de su adecuado uso.

El reciclaje.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 4 CUARTO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN LA NATURALEZA Y CMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades discursivas, orales, literarias y comprensivas, conformando un vnculo comunicativo con el mundo que los rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJE Qu quieren saber los nios? Cmo nombramos a los diferentes animales y plantas de nuestra naturaleza? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS PROCESOS CULTURALES Y ESTTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE TEMTICAS/UNIDA DES Observacin y descripcin de lminas, videos y otros. Narracin y comprensin de fbulas, cuentos y experiencias vividas. Escritura y lectura no convencional, dilogos dirigidos. Medios de comunicacin: la televisin y el internet. Respeto por las ideas de los dems. Relacin de hechos con imgenes. Invencin de cuentos y poesas. Escritura creativa. Villancicos, novenas de aguinaldos, construccin de historias en torno a la COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA, LITERARIA Representar el mundo que lo rodea a partir de la invencin y recreacin de textos, con apoyo en imgenes que dan cuenta de su comprensin de la naturaleza. INDICADOR DE DESEMPEO PEROD O 4 COGNITIV O Saber Evoca imgenes y significado de algunos textos ledos. ACTITUDINA L Ser Valora la posibilidad de recreacin del mundo a partir del lenguaje. PROCEDIMENT AL Saber hacer Inventa textos, cuentos, poesas, dibujos que dan cuenta de la representacin del mundo que lo rodea. DIMENSIN COMUNICATIVA

PROCESOS COGNITIVOS ALMACENAR INFORMACIN RETENER RECORDAR EVOCAR

Cmo podemos nombrar algunos seres de la naturaleza en ingls?

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HUMANIDADE S LENGUA EXTRANJERA

MONOLOGO ESCUCHA CONVERSACIN

navidad. Ampliacin de vocabulario. Frutas, animales y canciones. Vocabulario relacionado con la navidad.

SOCIOLINGSTICA Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convencionales en ingls e identificar su propsito desde la comunicacin.

Retiene algunas palabras en ingls.

Se interesa por conocer algunas palabras en ingls.

Pronuncia correctamente el nombre de animales y frutas utilizando el vocabulario en ingls.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 4 CUARTO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN LA NATURALEZA Y CMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socioafectiva, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades morales, ticas y de cuidado y respeto por todas las formas de vida, conformando un vnculo afectivo con el mundo los rodea. SITUACIN DE APRENDIZAJE Qu quieren saber los nios? Qu quieren saber los nios? Cmo podemos evitar la contaminacin ambiental? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA SOCIALES EJE CURRICULAR MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA NUESTRO PLANETA COMO ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y NOS LIMITAN TEMTICAS/UNIDADE S Cuidado y conservacin de los animales y plantas. Importancia y utilidad de los animales y plantas. Conservacin del medio ambiente. Reciclaje. Cuidado y uso del agua. Reconocimiento del entorno, ros, quebradas, lagos. Principales accidentes de la montaa, cordilleras, valles. La contaminacin ambiental y sus formas. El entorno y la contaminacin visual, basuras, aguas, contaminacin sonora. COMPETENCIA CIUDADANA (CONVIVENCIA) INDICADOR DE DESEMPEO PEROD O 4 COGNITIVO Saber Recuerda informacin acerca de la contaminacin y la importancia de prevenirla ACTITUDINA L Ser Valora, cuida y protege el medio ambiente. PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica en que consiste el reciclaje, el cual es el cuidado que debe brindrsele al agua y a otros recursos naturales para evitar la contaminacin. DIMENSIN SOCIOAFECTIVA

PROCESOS COGNITIVOS ALMACENAR INFORMACIN RETENER RECORDAR EVOCAR

El campo y la ciudad.

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1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 4 CUARTO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN LA NATURALEZA Y CMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades artsticas y corporales por medio de la utilizacin de material de desecho y el aprendizaje del cuidado hacia los recursos naturales. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Por medio de nuestro cuerpo, podemos relacionarnos con la naturaleza? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA EDUCACIN FSICA EJE CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ DEPORTE TIEMPO LIBRE DESARROLLO SOCIO MOTRIZ TEMTICAS/UNIDAD ES Coordinacin, ritmo, equilibrio, salto con obstculos, uso de elementos como cuerdas, balones y bastones. Constancia perceptual, posicin espacial, lateralidad y juegos ldicos. Relajacin, respiracin. Constancia perceptual. Motricidad fina. COMPETENCIA SOCIO MOTRIZ Integrarse en juegos grupales donde se d cuenta de sus capacidades fsicas bsicas, el equilibrio y la constancia perceptual. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin que le permite desarrollar algunos ejercicios adecuadamente . ACTITUDINAL Ser Valora la posibilidad de comunicacin con la naturaleza que le brinda su cuerpo. PROCEDIMENTA L Saber hacer Desarrolla ejercicios donde da cuenta de su constancia perceptual, ritmo y equilibrio. DIMENSIN ESTTICO CORPORAL

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Qu creaciones artsticas puedo hacer utilizando material de desecho que sean propicias para celebrar la navidad?

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EDUCACIN ARTSTICA

ARTES PLSTICAS

La navidad, poca propicia para el arte y la cultura. Dibujos, manualidades y modelado utilizando material de desecho. Recortado. Modelado utilizando arcilla y plastilina. Doblado. Ensartado. Punzado. Calcado. Pintura. Collage. Escarchado. Esgrafiado.

CREATIVA: Expresar sentimientos e ideas propias de la poca de navidad y que relacionen el cuidado y amor por la naturaleza, por medio de diferentes creaciones artsticas.

Recuerda instrucciones para desarrollar algunas tareas artsticas.

Valora la navidad como poca para la unin y recuerda la importancia de estar en armona tambin con la naturaleza.

Representa a travs de mltiples tcnicas su idea sobre la navidad y sobre el cuidado de los recursos naturales.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 4 CUARTO PERODO

GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN LA NATURALEZA Y CMO ES EL MUNDO QUE NOS RODEA? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tica y espiritual, ampliar el conocimiento sobre diferentes seres y procesos que forman parte de su entorno natural, fortaleciendo sus capacidades reflexivas y sus creencias por medio del estudio de la navidad, relacionndola con el mensaje que se da desde las diferentes religiones que consiste en proteger nuestra naturaleza. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Por qu es importante la poca de la navidad? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA TICA Y VALORES EJE CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL CONVIVENCIA TEMTICAS/UNIDAD ES La navidad, poca para la unin familiar. El valor de la fraternidad. El cuidado de nuestro ambiente tambin es un mensaje navideo. COMPETENCIA CONVIVENCIA Desarrollar empata, fraternidad y unin familiar y grupal, para fortalecer sus diferentes vnculos afectivos. SABER DAR PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Retiene informacin sobre la poca de la navidad. ACTITUDINAL Ser Valora la navidad como poca para la fraternidad y el amor. PROCEDIMENTA L Saber hacer Relaciona la poca de la navidad con la armona incluyendo en ella el cuidado hacia la naturaleza. Explica porque la DIMENSIN TICA Y ESPIRITUAL

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Cmo

ALMACENAR

RELIGIN

EXPERIENCIA

Historia bblica de la

Evoca

Valora

la

celebramos la navidad en nuestra religin?

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SIGNIFICATIVA LA VIDA Y LA CELEBRACIN

navidad. La navidad como mensaje de amor y unin. Celebraciones familiares de la navidad. Novena de aguinaldos.

RAZN DE LA FE Explicar porque la navidad es un poca de gran importancia para los cristianos y relacionarla con la fraternidad, la unin, la alegra, el amor y la armona.

informacin acerca del mensaje religioso sobre la navidad.

navidad dentro de la profesin de la fe de su familia.

navidad es poca de unin, fraternidad, alegra, amor y armona.