Propuesta de Plan Maestro para La Division de Ciencias Biologicas y de La Salud Campus Cajeme

UNIVERSIDAD DE SONORA
Divisin de humanidades y bellas artes

Departamento de Arquitectura y Diseo
PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISION DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA: CAMPUS CAJEME
Tesis que para obtener el ttulo de ARQUITECTO
Presenta
AMAYA PIA URIEL
Director de tesis: M.C. Francisco Gonzlez Lpez
Hermosillo, Sonora
Junio 2011
Presenta
AMAYA PIA URIEL
Director de tesis: M.C. Francisco Gonzlez Lpez
Hermosillo, Sonora
Junio 2011
Presenta
AMAYA PIA URIEL
Asesores: M. en Arq. Luis Manuel Franco Crdenas M.C. Pavel Tiburcio Verdugo
Hermosillo, Sonora
Junio 2011
Agradecimientos La presente tesis es el resultado del apoyo de un gran nmero de personas, las cuales ayudaron de una forma u otra en la realizacin de este documento. Estas personas constantemente me empujaron, llenaron de consejos, aportaron ideas, me dedicaron un poco de su tiempo, me impusieron retos y me hicieron darme cuenta de mis errores. Todo esto fue el aliento que me ayudo a finalizar este proyecto que me llena de satisfaccin y me dej valiosas enseanzas que sin duda me ayudaran da a da en mi vida profesional y personal. Primeramente debo agradecer a Dios por darme las fuerzas que necesite en este difcil trabajo y concederme todo lo que me ha dado. A mis paps: Gracias por ser mi principal motor en la vida, por apoyarme y empujarme constantemente en cada etapa de mi vida, por llenarme de ese amor que tanto he necesitado, por brindarme todas las herramientas y medios que necesite para realizar este trabajo y por todas las enseanzas y valores que me han inculcado a lo largo de mi vida y que me han ayudado a formarme y crecer como persona. A mis hermanos: Que siempre me han acompaado y que forman una parte importante de m, que siempre me han apoyado y ayudado de muchas formas. Gracias a mi hermano Oziel con el que he compartido los momentos ms importantes de mi vida. A mi director de tesis M.C. Francisco Gonzlez Lpez El Inge: Gracias por apoyo y consejo en la elaboracin de este trabajo, su dedicacin y su tiempo, tambin por todas las enseanzas que me dejo durante la carrera que ayudaron en mi formacin acadmica. Tambin gracias por la sugerencia del tema de esta tesis y los retos que me puso al desarrollarla. A mis sinodales y asesores: Gracias al M. en Arq. Luis Franco Crdenas y M.C. Pavel Tiburcio por el tiempo que dedicaron a este proyecto, sus recomendaciones y criticas, las cuales fueron muy importantes al desarrollar este trabajo y que sirvieron para llegar a un buen resultado as como valioso aprendizaje en mi profesin. Gracias tambin al Dr. Eduardo lvarez por sus recomendaciones y asesora en la parte urbanstica del proyecto, fue una ayuda valiossima que facilit mucho el trabajo.
A todos mis maestros de arquitectura: Gracias a todos los maestros que formaron parte de mi desarrollo acadmico y que dedicaron con mucho gusto su tiempo para compartir sus conocimientos, responder mis dudas y ponerme retos con cada proyecto y trabajo durante la carrera, todas sus enseanzas me acompaaran por el resto de mi vida profesional y sern mis principales herramientas. A mis compaeros y amigos de arquitectura: Gracias a mis compaeros Aldo, Mariza, Paola, Nidia, Gilda, Anita, Anglica por su compaa, desvelos y ayuda incondicional a lo largo de los cinco aos que compartimos en la Universidad. Gracias tambin a Carlos por sus consejos y crticas que fueron siempre muy valiosos. A mis amigos y amigas: Gracias a mis amigos Fernando y Rigo que siempre me ayudaron a relajarme y desestresarme con su compaa y por el inters que mostraron por mi tesis, tambin a Miguel que adems de esto tambin contribuy en parte de la investigacin para este trabajo. A mis compaeros de Jornadas: Gracias a por su compaa, ya que aunque no se dieran cuenta esta siempre me ayud a relajarme y despejarme cuando estaba estresado y tena muchas preocupaciones. Gracias tambin a todas las personas que de una forma u otra contribuyeron en la realizacin de este trabajo y durante mi etapa de formacin profesional. Finalmente gracias a la Universidad de Sonora, mi Alma Mater, por abrirme sus puertas y formarme acadmicamente, por su dedicacin y compromiso en el desarrollo de profesionistas y la contribucin que hacen con esto a la sociedad.
INDICE
Introduccin. I Presentacin del problema.. III Objetivos... IV Objetivo general.. IV Objetivos particulares. IV Hiptesis.. V Marco terico... VI Justificacin. XI Metodologa. XIV 1. Captulo I: Anlisis. 1 1.1. Educacin Superior en Sonora... 2 1.1.1. La Universidad de Sonora. 3 1.1.2. La educacin superior en Cd. Obregn.. 5 1.2. Seleccin del terreno 7 1.2.1. Propuestas de terreno 7 1.2.2. Comparacin de terrenos.. 9 1.2.3. Seleccin y justificacin del terreno. 10 1.3. Anlisis del terreno... 11 1.3.1. Localizacin y caractersticas del terreno... 11 1.3.2. Medio fsico.. 12 1.3.2.1. 1.3.2.2. 1.3.2.3. 1.3.2.4. 1.3.2.5. Clima. 12 Vientos dominantes 13 Asoleamiento... 13 Topografa 13 Flora y fauna 14 Accesibilidad 16 Equipamiento.. 17 Infraestructura. 19
1.3.3. Contexto urbano.. 15 1.3.3.1. 1.3.3.2. 1.3.3.3.
1.4.
Anlisis del usuario... 20
1.4.1. Perfil del usuario. 21 1.5. Estudio de casos anlogos. 22
1.5.1. Univesity of Utah Health Sciences Education Building. 23 1.5.2. Universidad Nacional Autnoma de Mxico: Campus Tequisquiapan. 25 1.5.3. Escuela de Medicina de la Universidad de Sonora, Unidad Regional Centro 28 1.6. Normatividad y reglamentos 30
2. Captulo II: Sntesis 31 2.1. Estrategias de diseo.. 32
2.1.1. Estrategias bioclimticas... 32 2.2. Programa arquitectnico.. 36 2.2.1. Programa arquitectnico del conjunto 37 2.2.2. Programa arquitectnico para la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud. 38 2.3. Diagrama de funcionamiento.. 43 2.3.1. Diagrama del plan maestro.. 43 2.3.2. Diagrama de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud 44 2.4 Zonificaciones y bocetos.. 45 2.4.1. Zonificacin y bocetos del conjunto 46 2.4.2. Zonificacin y bocetos del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud... 47 3. Captulo III: Propuesta... 48 3.1. 3.2. Memoria descriptiva. 49 Proyecto Arquitectnico... 52
ARQ-01
Localizacin del conjunto dentro del terreno
ARQ-02 ARQ-03 ARQ-04 ARQ-05 ARQ-06
Planta de conjunto Planta arquitectnica 1 nivel Planta arquitectnica 2 nivel Planta arquitectnica 3 nivel Planta arquitectnica laboratorios 1 y 2 nivel
ARQ-07
Planta arquitectnica laboratorios 3 nivel y anfiteatro 1.2 y 3 nivel
ARQ-08
Planta arquitectnica salones audiovisuales 1 y 2 nivel
ARQ-09
Planta arquitectnica 3 nivel salones audiovisuales y auditorio 1,2 y 3 nivel
ARQ-10 ARQ-11 ARQ-12 ARQ-13 ARQ-14 ARQ-15 ARQ-16 ARQ-17 3.3.
Cortes 1 etapa Cortes 1 etapa Fachadas 1 etapa Fachadas 1 etapa Cortes 2 etapa Cortes 2 etapa Fachadas 2 etapa Fachadas 2 etapa
Proyecto ejecutivo........... 78 ARQ-18 ARQ-19 ARQ-20 ARQ-21 ARQ-22 Especificaciones Acabados conjunto Recubrimientos y acabados 1 nivel Recubrimientos y acabados 2 nivel Recubrimientos y acabados azotea primera etapa ARQ-23 Recubrimientos y acabados 3 nivel
ARQ-24
Recubrimientos y acabados azotea segunda etapa
ARQ-25 ARQ-26 ARQ-25 ARQ-25 DP-01 DP-02 EST-01
Acabados fachada 1 etapa Acabados fachada 1 etapa Acabados fachada 2 etapa Acabados fachada 2 etapa Drenaje pluvial primera etapa Drenaje pluvial segunda etapa Planta de cimentacin laboratorios y salones audiovisuales
EST-02
Planta de cimentacin anfiteatro y detalles constructivos
EST-03 EST-04 EST-05
Detalles de zapatas corridas y aisladas Detalles de zapatas aisladas Planta de entrepiso y azotea laboratorios
EST-06
Planta de entrepiso y azotea salones audiovisuales
EST-07 EST-08
Planta de entrepiso y azotea anfiteatro Planta de entrepiso 3 nivel laboratorios y salones audiovisuales
EST-09
Planta de entrepiso 3 nivel anfiteatro y detalles constructivos
EST-10
Planta de azotea laboratorios y salones audiovisuales 2 etapa
EST-11
Planta de azotea anfiteatro 2 etapa y detalles de vigas
IE-01 IE-02 IE-03 IE-04
Elctrico general Fuerzas y contactos 1 nivel Fuerzas y contactos 2 nivel Fuerzas y contactos 3 nivel
IE-05 IE-06 IE-07 IH-01 IH-02 IH-03 IH-04 IS-01 IS-02
Iluminacin 1 nivel Iluminacin 2 nivel Iluminacin 3 nivel Hidrulico general Detalle de cisterna Instalacin hidrulica 1 y 2 nivel Instalacin hidrulica 3 nivel Sanitario conjunto Instalacin sanitaria aguas negras 1 y 2 nivel laboratorios
IS-03
Instalacin sanitaria aguas negras 3 nivel laboratorios
IS-04
Instalacin sanitaria aguas jabonosas 1 y 2 nivel laboratorios
IS-05
Instalacin sanitaria aguas jabonosas 3 nivel laboratorios
3.3.1. Presupuesto paramtrico. 119 3.3.2. Presupuesto paramtrico del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud. 119 Conclusiones... 121 Bibliografa... 123 Anexos... 125 Anexo 1: Clculo de bombas hidroneumticas y cisterna.. 125
ndice de imgenes Imagen I: Artculo del peridico El Imparcial Archivo propio XIII Imagen 1.1: Fotografa del edificio de aulas del campus Nogales de la Unison http://www.movilidad.uson.mx/work/resources/LocalContent/73103 /1/image022.jpg....................... 4 Imagen 1.2: Fotografa de la explanada central del campus Navojoa de la Unison http://urs.mayo.uson.mx/HistoriaURS_archivos/frame.htm.......... 5 Imagen 1.3: Edificio de rectora del ITSON http://www.premioobrascemex.com/img/ganadoras2008/ITSON4.j pg...................................................................................................... 6 Imagen 1.4: Terreno propuesta 1 Google Earth y archivo propio S/E. 7 Imagen 1.5: Terreno propuesta 2 Google Earth y archivo propio S/E. 7 Imagen 1.6: Terreno propuesta 3 Google Earth y archivo propio S/E. 8 Imagen 1.7: Terreno propuesta 4 Google Earth y archivo propio S/E. 8 Imagen 1.8: Unidad Mdica de Alta Especialidad del IMSS http://obson.files.wordpress.com/2010/02/audpnymd.jpg................. Imagen 1.9: Localizacin del terreno Google maps.. Imagen 1.10: Vista area del terreno 10 11
Google earth.. 11 Imagen 1.11: Polgono del terreno Archivo propio, datos proporcionados por la oficina de Catastro de Cajeme 11
Imagen 1.12: Vista general del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.13: Vista al norte del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.14: Vista al surponiente del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.15: Vista hacia el poniente del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.16: Colindancia sur del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.17: Colindancia al poniente del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.18: Canal al sur del terreno Archivo propio 11 Imagen 1.19: Vientos dominantes sobre el terreno Adaptacin Google earth. 13 Imagen 1.20: Topografa y escurrimientos del terreno Archivo propio 14 Imagen 1.21: Vegetacin presente en el terreno Archivo propio......................... 14 Imagen 1.22: Siembra presente en el terreno Archivo propio 14 Imagen 1.23: Vialidad colindante con el terreno Archivo propio......................... 15 Imagen 1.24: Vivienda en el sector del terreno Archivo propio................................................................................... 15 Imagen 1.25: Vialidades primarias y secundarias que dan acceso al terreno Archivo propio 16
Imagen 1.26: Lnea 2 del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.27: Lnea 4 del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.28: Lnea urbi del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.29: Lnea El Portn del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.30: Lnea 12 del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.31: Lnea 1 del transporte urbano http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl =obregon 16 Imagen 1.32: Localizacin de los servicios del sector del terreno Adaptacin Google maps. 18 Imagen 1.33: Campus del ITSON Nainari http://obson.wordpress.com/2008/11/29/itsoninstitutotecnologico desonora/........................ 18 Imagen 1.34: Parque Ostimuri http://www.panoramio.com/photo/29627833.................................... 18 Imagen 1.35: Laguna del Nainari http://www.panoramio.com/photo/11732200.................................... 18 Imagen 1.36: Vivienda cercana al terreno Archivo propio 18
Imagen 1.37: Hospital del nio y la mujer http://notienfermeria.blogspot.com/2010/02/hospital-general deobregonimportantes.html............................................................ 18 Imagen 1.38: Hospital General de Obregn http://notienfermeria.blogspot.com/2010/02/hospital-general deobregonimportantes.html............................................................ 18 Imagen 1.39: Unidad Mdica de Alta Especialidad del IMSS http://obson.files.wordpress.com/2010/02/audpnymd.jpg................. 18 Imagen 1.40: Arena del ITSON http://obson.wordpress.com/2009/09/12/cronologiainstitutotecnolo gicodesonoraitson/........................................................................ 18 Imagen 1.41: Lneas de agua potable, drenaje y canales pluviales http://doc.noticias24.com/0708/esta161.jpg..................................... 19 Imagen 1.42: Alumnos en saln de clases http://doc.noticias24.com/0708/esta161.jpg..................................... 22 Imagen 1.43: Alumnos en un centro de computo http://www.uson.mx/noticias/img-gde/computa-02.jpg..................... 22 Imagen 1.44: Fachada del edificio de Ciencias de la Salud de la Universidad de Utah http://medicine.utah.edu/alumni/images/hseb%20photo.jpg............ 23 Imagen 1.45: Cafetera http://www.vcbo.com/web-content/he01.html................................... 23 Imagen 1.46: rea de descanso para estudiantes http://www.vcbo.com/web-content/he01.html................................... 23 Imagen 1.47: Fotografa de la fachada posterior http://www.vcbo.com/web-content/he01.html................................... 23 Imagen 1.48: Fotografa de un auditorio donde se imparten clases http://www.vcbo.com/web-content/he01.html................................... 23 Imagen 1.49: Laboratorio http://www.vcbo.com/web-content/he01.html................................... 23
Imagen 1.50: Planta 1er nivel Imagen 1.51: Planta 2do nivel
http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html....................................... 24
http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html....................................... 24 Imagen 1.52: Planta 3er nivel http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html....................................... 24 Imagen 1.53: Planta 4to nivel http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html....................................... 24 Imagen 1.54: Planta 5to nivel http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html....................................... 24 Imagen 1.55: Vista de la fachada norte del conjunto http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/D SC01823........................................................................................... 25 Imagen 1.56: Planta de conjunto http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/pl anta_conjunto.jpg y Google earth..................................................... 26 Imagen 1.57: Volado del lado norte http://www.plataformaarquitectura.cl................................................ 26 Imagen 1.58: Perspectiva del andador exterior http://isaacbroid.com/proyectos/educ_admunam/edu_admunam.ht m...................................................................................................... 26 Imagen 1.59: Vista del volado del auditorio http://isaacbroid.com/proyectos/educ_admunam/edu_admunam.ht m....................................................................................................... 26 Imagen 1.60: Extremo poniente del conjunto http://isaacbroid.com/proyectos/educ_admunam/edu_admunam.ht m...................................................................................................... 26 Imagen 1.61: Vista del andador exterior http://www.plataformaarquitectura.cl................................................ 26

Imagen 1.62: Andador exterior http://www.plataformaarquitectura.cl/2009/08/10/ranchotequisquiapan-unam-isaac-broid/alzados_tequis/............................ 26 Imagen 1.63: Vista de la parte inferior del andador Revista Arquine No. 44 26 Imagen 1.64: Jardn interior http://www.plataformaarquitectura.cl/2009/08/10/ranchotequisquiapan-unam-isaac-broid/alzados_tequis/............................ 26 Imagen 1.65: Plantas arquitectnicas Revista Arquine No. 44 S/E. 27 Imagen 1.66: Fachadas http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/c ortes_elevaciones-1000x690.jpg.................................................... Imagen 1.66: Cortes http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/c ortes_elevaciones-1000x690.jpg.................................................... Imagen 1.67: Planta de conjunto de la escuela de medicina Subdireccin de Obras de la Universidad de Sonora. 28 Imagen 1.69: Plaza de acceso de la escuela de medicina Archivo propio 28 Imagen 1.70: Acceso a la escuela de medicina Archivo propio 28 Imagen 1.71: Fachada de la escuela de medicina Archivo propio 28 Imagen 1.72: Planta del anfiteatro de medicina Subdireccin de Obras de la Universidad de Sonora Imagen 1.73: Plancha con extractor de aire Archivo propio 29 Imagen 1.74: Extractor de fluidos corporales Archivo propio 29 29 27 27
Imagen 1.75: Laboratorio de anatoma Archivo propio Imagen 1.76: Estantes para guardado de cuerpos Archivo propio 29 Imagen 1.77: Salida al andn de la ambulancia Archivo propio 29 Imagen 2.1: Control de la iluminacin directa e indirecta mediante aleros en la fachada Archivo propio 33 Imagen 2.2: Ventilacin cruzada en un edificio http://www.arquitectura.com/arquitectura/latina/obras/vivienda/mar chetti/esquemad.gif...... 34 Imagen 2.3: Primera zonificacin del conjunto Archivo propio.............. 46 Imagen 2.4: Primera zonificacin del conjunto Archivo propio.............. 46 Imagen 2.5: Primera zonificacin del rea acadmica Archivo propio.............. 46 Imagen 2.6: Primera propuesta de zonificacin detallada del rea acadmica Archivo propio.............. 46 Imagen 2.7: Segunda zonificacin del conjunto 1era etapa Archivo propio.............. 46 Imagen 2.8: Segunda zonificacin del conjunto 2da etapa Archivo propio.............. 47 Imagen 2.9: Primer partido arquitectnico de la Divisin Archivo propio.............. 47 Imagen 2.10: Boceto de propuesta de acceso al edificio Archivo propio.............. 47 Imagen 2.11: Boceto de la volumetra del edificio Archivo propio.............. 47 29
Imagen 2.12: Boceto de la propuesta de fachada del edificio de la Divisin Archivo propio.............. 47 Imagen 3.1: Plan maestro Archivo propio.............. 53 Imagen 3.2: Planta arquitectnica 1er nivel edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la salud Archivo propio.............. 54 Imagen 3.3: Planta arquitectnica 2do nivel edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la salud Archivo propio.............. 55 Imagen 3.4: Planta arquitectnica 3er nivel edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la salud Archivo propio.............. 56 Imagen 3.5: Vista general del conjunto Archivo propio.............. 57 Imagen 3.6: Perspectiva area del conjunto Archivo propio.............. 57 Imagen 3.7: Vista del acceso por la explanada Archivo propio.............. 57 Imagen 3.8: Fachada norte del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud/1era etapa Archivo propio.............. Imagen 3.9: Fachada sur del edificio de la Divisin de Ciencias 58 Biolgicas y de la Salud/1era etapa Archivo propio.............. 58 Imagen 3.10: Interior del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud/1era etapa Archivo propio.............. 58 58
Imagen 3.11: Jardn interior del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud/1era etapa Archivo propio.............. 58 Imagen 3.12: Fachada sur del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio.............. 59 Imagen 3.13: Fachada norte del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio.............. 59 Imagen 3.14: Fachada poniente del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio.............. 59 Imagen 3.15: Fachada norponiente del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio.............. 59 Imagen 3.16: Jardn interior del edificio Archivo propio.............. 60 Imagen 3.17: Perspectiva del interior del edificio Archivo propio.............. 60 Imagen 3.18: Vista area del jardn interior Archivo propio.............. 60 Imagen 3.19: Recepcin rea administrativa Archivo propio.............. 60 Imagen 3.20: Vista hacia el rea de cubculos Archivo propio.............. 60 Imagen 3.21: Espacio interior en el area de cubculos Archivo propio.............. 60
ndice de Grficos Grafica 1.1: Grfica de las temperaturas mximas y mnimas por mes de los aos 2005 a 2009 Adaptacin de informacin obtenida de http://www.portalobregon.com/regional/weather.html....................... 20 Grafica 1.2: Porcentajes de los rangos de edades de los egresados en tres de las licenciaturas del rea de Ciencias Biolgicas y de la salud Archivo propio, datos proporcionados por el Departamento de Planeacin de la Universidad de Sonora.. 12 Grafica 1.3: Nmero de aspirantes con primera opcin en licenciaturas de la divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud segn licenciatura y procedencia, datos del 2009 Archivo propio, datos proporcionados por el Departamento de Planeacin de la Universidad de Sonora.. 21
ndice de tablas Tabla I: Niveles de educacin del programa Visin 2025 http://www.ifie.edu.mx/5_educacion_superior.htm........................... X Tabla II: Oferta educativa a nivel profesional en Cd. Obregn Archivo propio XII Tabla 1.1: Tabla comparativa para seleccin de terreno Archivo propio 9 Tabla 2.1: Programa arquitectnico del plan maestro Archivo propio 37 Tabla 2.2: Programa arquitectnico para el edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio 38 Tabla 3.1: Presupuesto paramtrico del conjunto Archivo propio 118
Tabla 3.2: Presupuesto desglosado del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio 119
Diagramas Diagrama 2.1: Diagrama de funcionamiento del Plan Maestro para el campus universitario Archivo propio................................................................................... 43 Diagrama 2.2: Diagrama de funcionamiento de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Archivo propio 44
PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
ENTRADA
I
INTRODUCCION
La educacin es el principal impulsor de la sociedad, en las escuelas y universidades se prepara al hombre, cultivando y desarrollando en l aptitudes, hbitos conocimientos y conductas que lo integrarn a la sociedad para que sea particip de sta y ayude en su desarrollo. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN
La sociedad actual se basa en la preservacin y transmisin del conocimiento para su conservacin y desarrollo, lo cual se lleva a cabo principalmente en las escuelas, donde el docente educa al alumno y ste adquiere todos los conocimientos que se le transmiten, los cuales pondr en prctica en su vida diaria. Esta propuesta de un campus de la Universidad de Sonora en Ciudad Obregn surge a partir de la necesidad de poner al alcance de todos y hacer accesible la educacin superior, as como los planes de la Unison de extender su alcance al sur del estado, y est sujeta a la solicitud constante de la sociedad cajemense. El trabajo que aqu se presenta est dividido en tres etapas con el siguiente orden: anlisis, sntesis y propuesta, las cuales corresponden al proceso de diseo arquitectnico. El primer captulo contiene una recopilacin de informacin la cual se consider de suma importancia la cual sirvi de ayuda y/o condicionante en el proceso de diseo; parte de esta investigacin incluye las caractersticas del terreno donde se realiza la propuesta del proyecto incluyendo su medio, el perfil del usuario donde se analizan las caractersticas de stos, casos anlogos de arquitectura con caractersticas similares a la de este proyecto y finalmente toda la normatividad y reglamentos aplicables a ste. El capitulo dos muestra una sntesis de toda la informacin obtenida en el captulo anterior. Aqu estn establecidas las estrategias e intenciones en el diseo, las que sirvieron para dar respuesta a este problema, adems se definen
II
los espacios, sus caractersticas y la relacin de stos mediante un listado en el programa arquitectnico y un diagrama de funcionamiento. Finalmente en el tercer captulo se vaca toda la investigacin y sntesis previa expresada en la propuesta arquitectnica, la cual se ilustra mediante planos, croquis, bocetos y renders. Esto se complementa con planos constructivos y de instalaciones que hacen que la propuesta sea completa e integral, posible de ser construida. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
III
PRESENTACION DEL PROBLEMA
La Universidad de Sonora en su compromiso con la sociedad, de divulgar el conocimiento y facilitar el alcance a los estudios profesionales, se plantea diversos proyectos para lograrlo; uno de stos se refiere a la construccin de un nuevo campus universitario el cual se ubicar en el Municipio de Cajeme, en su ciudad capital, Ciudad Obregn. Ciudad Obregn cuenta con varias instituciones de educacin tcnica y profesional de muy buen nivel, entre ellas el Instituto Tecnolgico Superior de Cajeme (ITESCA), Universidad La Salle Noroeste (USLAN) y el Instituto Tecnolgico de Sonora (ITSON); este ltimo cuenta con una infraestructura acadmica y deportiva completa y de calidad, por ello la Universidad de Sonora ha decidido entrar a un sector no atendido por sta y por las otras instituciones. Al observarlas se puede ver que entre todas ofrecen un buen nmero de opciones de licenciaturas, las que suman alrededor de treinta diferentes, donde la mayora estn enfocadas en las reas econmico-administrativas e ingenieras. A todo lo largo de Sonora, la Unison es la institucin de mayor presencia e importancia, su Unidad Regional Norte en Caborca, Santa Ana y Nogales as como la Unidad Regional Sur en Navojoa, atienden a jvenes que buscan cursar una licenciatura. Las unidades regionales son producto de la poltica de expansin de la Universidad de Sonora, la cual busca acercarse a todas las regiones de la entidad y ofrecer licenciaturas en todas las ramas de las ciencias. La Universidad de Sonora se plantea la apertura de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, y con ello ofrecer las licenciaturas en Medicina, Enfermera, Qumico Bilogo Clnico y Ciencias Nutricionales. Se tiene planeado as, que esta unidad empiece a funcionar en el segundo semestre del ao 2010 1. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
http://www.elimparcial.com/busqueda/TraerNota.aspx?Numnota=94788, (26 de enero de 2010)
IV
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Realizar un plan maestro para establecer la Divisin de Ciencias
Biolgicas y de la Salud del Campus Cajeme de la Universidad de Sonora, y aparte un proyecto que cuente con los espacios suficientes DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
para su operacin, planeando el crecimiento de nuevas reas para integrarlas a futuro, con el propsito de ofrecer ms opciones de educacin profesional a jvenes del sur del estado, de manera que en un ambiente de calidad lo hagan con eficiencia. OBJETIVOS PARTICULARES 1. Desarrollar una propuesta de plan maestro para el nuevo Campus de Cajeme, de manera que se d un desarrollo ordenado y eficiente para que los estudiantes de esas latitudes puedan llevar a cabo estudios profesionales en el rea de Ciencias Biolgicas y de la Salud. 2. Proponer una arquitectura contempornea acorde a los valores de la Universidad de Sonora, con el claro propsito de que sta se integre al entorno urbano y sea de fcil acceso para todos sus usuarios. 3. Aplicar en el proyecto sistemas y nuevas tecnologas que faciliten una educacin integral, con la finalidad de mejorar el desempeo de los estudiantes y acadmicos, en un ambiente de calidad y confort. 4. Incorporar estrategias de sustentabilidad
que se transformen en un
proyecto que impacte favorablemente en el ambiente y la ciudad, resultando en un menor consumo de recursos y menores costos de operacin para beneficio de Universidad de Sonora y sus actores: estudiantes, profesores y trabajadores.
V
HIPOTESIS
Desarrollar y llevar a cabo una propuesta de Plan Maestro para el Campus Cajeme de la Universidad de Sonora ofrecer un espacio pblico dedicado a la imparticin de estudios profesionales e investigacin y ayudar a elevar el nmero de opciones a nivel licenciatura y posibles posgrados, en los que se podr ofrecer nuevas opciones de licenciaturas, lo que resultara sin duda alguna en un beneficio para los jvenes del sur del Estado de Sonora que decidan realizar estudios profesionales en el rea de ciencias biolgicas y de la salud y ayudar a mitigar la gran presin que existe en el Campus Hermosillo en esas reas del conocimiento.
DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
VI
MARCO TEORICO
La Revolucin Mexicana trajo consigo cambios de beneficio para el pas. Este movimiento se capitaliz en la Constitucin Poltica de 1910, fue a partir de esta fecha y reconocido en este documento la importancia de la educacin en todos los niveles para el desarrollo del pas, entre estos la educacin superior. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
En el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 se establece que la educacin superior, es la que comprende los estudios posteriores a la educacin media superior (bachillerato o preparatoria), se imparte en instituciones pblicas y particulares, y tiene por objeto la formacin en los niveles de tcnico superior universitario o profesional, licenciatura, especialidad, maestra y doctorado. Las instituciones de educacin superior realizan una o varias de las actividades siguientes: docencia, investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, estudios tecnolgicos y extensin, preservacin y difusin de la cultura, segn la misin y el perfil tipolgico de cada una. El sistema de educacin superior actual est conformado por ms de 1,500 instituciones pblicas y particulares que tienen distintos perfiles tipolgicos y misiones: universidades, universidades universidades tecnolgicas, pblicas autnomas, de institutos y
tecnolgicos,
instituciones
investigacin
posgrado, escuelas normales y otras instituciones. Es de carcter vital reconocer la importancia de la educacin superior; esta juega un papel fundamental en el desarrollo del pas y la sociedad y es una palanca impulsora del desarrollo social, de la democracia, la convivencia multicultural y el desarrollo sustentable del pas 2, es indispensable para el desarrollo econmico, social y cultural de las ciudades, por lo que su evolucin y crecimiento en el futuro es determinante y de vital importancia 3. La educacin superior es un medio estratgico para acrecentar el capital humano y social de la nacin, y la inteligencia individual y colectiva de los
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http://ses2.sep.gob.mx/dg/dges/dpe/Proadu/indexproadu.htm, 10 de febrero de 2010 http://www.anuies.mx/e_proyectos/index.php?clave=bienvenida.php, 10 de febrero de 2010
VII
mexicanos; para enriquecer la cultura con las aportaciones de las humanidades, las artes, las ciencias y las tecnologas, para contribuir al aumento de la competitividad y el empleo requeridos en la economa basada en el conocimiento. Tambin es un factor para impulsar el crecimiento del producto nacional, la cohesin y la justicia social, la consolidacin de la democracia y de la identidad nacional basada en nuestra diversidad cultural, as como para mejorar la DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
distribucin del ingreso de la poblacin 4. A lo largo de las ltimas dcadas, la educacin superior en el pas ha presentado un crecimiento, pero la carencia de una correcta gestin ha llevado a que sta se encuentre con ciertas problemticas en la actualidad. En razn de esto, instituciones como la la Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica y la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), han visto la necesidad de diagnosticar el sistema de educacin superior actual; esto result en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006. El diagnstico presentado en el programa, en el apartado de educacin superior identifica los principales problemas en la actualidad y los separa en tres vertientes: 1. 2. 3. El acceso, la equidad y la cobertura. La calidad. La integracin, coordinacin y gestin del sistema de educacin superior. En razn del reconocimiento de estos problemas y retos, el programa nacional de educacin, se genera una visin de la condicin y niveles de educacin que pretende alcanzar para en el futuro Visin de la educacin superior a 2025. Dentro de esta visin se plantea que en un futuro se cuente con un sistema de educacin superior abierto, flexible y de buena calidad, que goce de
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Programa Nacional de educacin 2001-2006, pg. 180
VIII
reconocimiento nacional e internacional, que est caracterizado por el aprecio social a sus egresados, una cobertura suficiente y su coordinacin con los otros tipos educativos, as como con la ciencia, la tecnologa, el arte y la cultura. Se pretende tambin que la educacin superior tenga una alta capacidad de respuesta para atender las necesidades acadmicas de sus estudiantes cada vez ms diversos por su origen social y tnico, y forme parte de redes de cooperacin e intercambio acadmico, nacional e internacional. Se busca que las instituciones de educacin superior estn integradas a su entorno y sean fuente de consulta para la sociedad y representen a sta con su autoridad moral y acadmica. En el plan se establece que para incrementar la cobertura con equidad no slo es necesario ampliar y diversificar la oferta educativa, sino tambin acercarla a los grupos sociales con menores posibilidades de acceso. Es por esto que con el propsito de avanzar en el logro de la equidad educativa, se plantea fomentar la ampliacin de la oferta en zonas y regiones poco atendidas y establecer un sistema nacional de becas Para el 2025 las instituciones de educacin superior debern atender a ms de la mitad de la poblacin entre 19 y 23 aos con una oferta amplia, flexible y diversificada de programas educativos en instituciones de diversos perfiles tipolgicos. Adems, deber ofrecer oportunidades de actualizacin a todos sus egresados y contar con una oferta variada y modalidades adecuadas de educacin continua para satisfacer necesidades educativas de los adultos. El Programa Nacional de Educacin 2001-2006, con el objetivo de alcanzar lo propuesto para el 2025 se plantea 3 objetivos principales, cada uno con planes de accin y programas que conlleven al cumplimiento de stos: Ampliacin de la cobertura con equidad 1. 2. Becas y financiamiento para estudios de tipo superior. Ampliacin y diversificacin de la oferta del sistema de educacin superior y creacin de nuevos servicios e instituciones pblicas. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
IX
3. Educacin a distancia. Educacin superior de buena calidad 4. Fortalecimiento integral de las instituciones pblicas de educacin superior. 5. Mejora del perfil del profesorado y consolidacin de cuerpos acadmicos. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
6.
Atencin a los estudiantes desde antes de su ingreso a la educacin superior, durante su permanencia y hasta su egreso.
7. 8. 9. 10.
Enfoques educativos centrados en el aprendizaje. Fortalecimiento del posgrado nacional. Fortalecimiento del servicio social. Evaluacin y acreditacin de la educacin superior.
Integracin, coordinacin y gestin del sistema de educacin superior 11. 12. Planeacin y coordinacin de la educacin superior. Financiamiento de la educacin superior.
X
A continuacin se muestra una tabla con valores estadsticos del ao 2000 y los niveles que se pretenden alcanzar como parte del programa Visin 2025.
Tabla I: Niveles de educacin del programa Visin 2025 Fuente: http://www.ifie.edu.mx/5_educacion_superior.htm
2000 2025
MATRCULA EN EL NIVEL DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO. MATRCULA EN EL NIVEL DE LICENCIATURA (UNIVERSITARIA Y TECNOLGICA) MATRCULA EN EDUCACIN NORMAL MATRCULA EN POSTGRADO MATRCULA TOTAL EN EDUCACIN SUPERIOR. MATRCULA EN EDUCACIN A DISTANCIA TASA DE COBERTURA DEL GRUPO DE 20 A 24 AOS DE EDAD % DE ALUMNOS EXTRANJEROS MATRICULADOS TASA PROMEDIO DE TITULACIN EN LICENCIATURA NMERO DE PROFESORES PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO PROFESORES DE MEDIO TIEMPO PROFESORES POR HORAS PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO CON LICENCIATURA PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO CON POSTGRADO RELACIN PROFESOR-ALUMNO FINANCIAMIENTO 1585,408 215,506 118,100 1962,764 127,800 18% 0.5% 50% 201,534 29.1% 8.7% 62.2% 63% 37% 1:9.7 0.48% PIB (1999) 4545,700 259,400 435,000 5714,900 425,500 50% 5% 80% 300,784 41% 6% 53% 20% 80% 1:19 2.0% PIB 43,750 474,800
XI
JUSTIFICACION
En septiembre del 2001, la Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica (SESIC), present el programa nacional de educacin 2001-2006, en el cual se expone la situacin actual de la educacin, incluyendo la educacin superior. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Este programa exhibe un diagnstico de los principales problemas presentes en la organizacin actual de la educacin superior, entre stos, concerniente al tema tratado en esta tesis, es el de la diversificacin de la oferta educativa, de la cual hace la siguiente mencin:
La diversificacin de la oferta educativa ha sido significativa en los ltimos aos; sin embargo, su distribucin territorial es desigual y es an insuficiente en algunos campos del conocimiento para atender la demanda de profesionales calificados en las diversas regiones del pas. Por otro lado, en las entidades federativas existen incongruencias entre la composicin de la matrcula por reas del conocimiento y la participacin de los diferentes sectores econmicos. Prevalece una concentracin de la matrcula de licenciatura en pocas carreras con destinos laborables saturados. 5
Adems de lo anterior, seala como otro problema la centralizacin de las instituciones de educacin superior, las cuales presentan una alta concentracin geogrfica en diferentes zonas del pas. En el Estado de Sonora, las universidades se han situado principalmente en la Ciudad de Hermosillo. El crecimiento y desarrollo de Cd. Obregn, ha provocado un inters por parte del municipio de Cajeme de atraer instituciones de educacin superior, razn por la cual durante aos se han realizado gestiones y brindado facilidades para que stas se instalen en la ciudad. Actualmente se cuenta con catorce universidades profesionales y tcnicas6. Al observar la oferta acadmica de las instituciones de educacin superior en Cajeme, incluyendo aqu tambin las del municipio de Navojoa (y el campus
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Programa Nacional de educacin 2001.2006, pg. 186. http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_Obreg%C3%B3n, 10 de febrero de 2010.
XII
de la Unison de la Unidad Regional Sur), nos podemos dar cuenta que el principal enfoque en las licenciaturas corresponde a las reas de las ingenieras y ciencias econmico-administrativas; esta situacin deriva en licenciaturas con alto nmero de egresados, los cuales al terminar sus estudios, se enfrentan a mercados laborales saturados y/o con poca demanda.
Tabla II: Oferta educativa a nivel profesional en Cd. Obregn Fuente: Archivo propio
Oferta acadmica a nivel profesional en Cd. Obregn

RAMAS DE LAS LICENCIATURAS Ciencias econmico-administrativas Ingenieras Ciencias sociales Humanidades y bellas artes Ciencias naturales y exactas Ciencias biolgicas y de la salud OPCIONES DE LICENCIATURA 11 24 4 5 0 5
Aunado al problema anterior, al analizar las universidades presentes en el sur del estado, se puede observar que alrededor un 70% de stas son de iniciativa privada, siendo la ms importante en Cd. Obregn el Instituto Tecnolgico de Sonora (ITSON) de inversin pblica y privada; esta situacin provoca una dificultad de acceso para ciertos sectores sociales. Para dar solucin a estos problemas, dentro del apartado de Visin de la Educacin Superior a 2025 en el Programa Nacional de Educacin, se presentan objetivos para los cuales se tiene el propsito de alcanzar en la fecha determinada: Equilibrar la cobertura geogrfica y atender reas de inters para el desarrollo del pas. Promover la diversificacin institucional y de la oferta en cada uno de los estados y regiones del pas.
XIII
El proyecto de construir un campus de la Universidad de Sonora ayuda a contribuir en el alcance de los objetivos Programa Nacional de Educacin 20012006, ya que con la apertura de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, se ampliar el abanico de oferta educativa hacia ramas de las ciencias donde se brindan pocas o nulas opciones de licenciaturas en Cd. Obregn. Asimismo, stas podrn ser accesibles para la poblacin de la regin sur del estado. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Imagen I: Articulo del peridico El Imparcial Fuente: El imparcial, 24 de noviembre de 2009, General 02
XIV
METODOLOGIA
Para la elaboracin de este proyecto el trabajo se dividir en tres etapas. Cada una de stas agrupa una serie de actividades necesarias de realizar, siguiendo un orden estricto 1. Etapa de anlisis DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
En sta se realiza una recopilacin de informacin referente al tema que se est tratando. Para esto se consultan fuentes bibliogrficas, peridicos, revistas, pginas de internet, planos arquitectnicos y constructivos aplicables a este caso. As tambin se realizan entrevistas a personas con conocimientos del tema. La fase as descrita, contempla especficamente el estudio de: a) Antecedentes histricos: Se elabora una breve recopilacin histrica de los hechos ms relevantes referentes a la educacin superior y profesional del Estado de Sonora y del Municipio de Cajeme. Tambin se lleva a cabo un anlisis del crecimiento de la Universidad de Sonora a lo largo y ancho del estado. b) Anlisis de sitio: Se efecta una propuesta de terrenos que cuenten con las dimensiones suficientes para desarrollar un proyecto de esta magnitud, los cuales se someten a un anlisis y en bases a diferentes criterios se selecciona el ms adecuado, Posteriormente se identificarn las caractersticas fsicas del terreno que de una manera u otra deban considerarse a la hora de realizar la propuesta: topografa, clima, vegetacin; tambin se analiza el contexto urbano y la infraestructura con la que se cuenta. c) Anlisis del usuario: Se lleva a cabo un estudio del tipo de usuario al que es dirigido el proyecto. Una vez identificado, se enlistarn sus caractersticas y necesidades, as como las formas en que ste hace uso y se
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desenvuelve en los espacios similares a los que se proponen en el proyecto. d) Analogas casos similares: Investigacin y anlisis de ejemplos a nivel nacional e internacional, as como locales o regionales. Esto con el objetivo de conocer y comprender las soluciones que se han dado a problemas de e) DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
caractersticas similares a este caso. Normatividades y reglamentos: Estudio sobre las condicionantes de diseo que se imponen al proyecto mediante normas y reglamentos por parte de las autoridades gubernamentales y de las instituciones educativas. Posterior a este estudio se realiza una recopilacin de las normativas ms relevantes para tomar en consideracin durante la etapa de proyeccin. 2. Etapa de sntesis:
Con toda la informacin recopilada en la etapa anterior se pasa a identificar las caractersticas arquitectnicas y espaciales que deber tener el proyecto. Esto se vaca en un listado donde se enumeran las necesidades para el proyecto. Posterior a esto se analizan las caractersticas espaciales que deben tener las diferentes reas del proyecto; en conjunto con el programa de necesidades, deriva en un programa arquitectnico. Tomando como base el programa arquitectnico, se pasa a realizar las primeras aproximaciones grficas a la solucin del proyecto. Primeramente se hace una relacin de espacios de caractersticas o funciones similares los cuales tengan necesidad de conexin de una manera u otra dentro del proyecto (diagrama de funcionamiento). Para definir las estrategias de diseo que se aplicarn al proyecto, se toman en cuenta principalmente los objetivos particulares que se plantearon, en conjunto con el anlisis de sitio y el de los usuarios. Estas estrategias proporcionan la forma de acercamiento al proyecto.
XVI
3. Propuesta: La sntesis de la informacin da paso a esta etapa, donde la el proyecto toma forma mediante un avance progresivo en la definicin de los espacios y las formas que resulta en la propuesta de solucin final Primeramente se realizan diversas propuestas de solucin preliminar, las cuales estn basadas en los criterios de diseo obtenidos en las etapas anteriores. De entre stas se selecciona la que resuelva de manera ptima el problema. La propuesta ltima es sometida a un afinamiento de sus espacios hasta darle las caractersticas y dimensiones definitivas; tambin se analiza su funcionamiento en el entorno que se ubica, as como su impacto. La propuesta definitiva se representa mediante planos arquitectnicos, cortes y fachadas entre otras formas. En ellos se podr observar la distribucin espacial final del proyecto arquitectnico. En base a lo anterior se elabora el proyecto ejecutivo, donde estn contenidos los planos suficientes para que la propuesta se pueda realizar y opere segn lo previsto. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
CAPTULO I
ANLISIS
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CAPTULO I:
ANLISIS
En este captulo primeramente se muestra un recuento histrico de la evolucin de la educacin superior en Sonora. Esto nos brinda una mejor perspectiva de la situacin actual de las universidades, la importancia que tienen en la sociedad y el desarrollo que han propiciado. Tambin se muestra un anlisis del medio fsico de Ciudad Obregn, donde se resaltan las condicionantes que tendrn un impacto en la realizacin del proyecto y que le darn un carcter nico. Como continuacin al estudio de estas condicionantes se incluye el contexto urbano, al cual el proyecto deber demostrar una integracin y adaptabilidad. El estudio de casos anlogos nos proporcionara una idea de los espacios necesarios y sus caractersticas, para hacer una correcta organizacin. El Anlisis de los usuarios dicta necesidades ms especficas para integrar en el proyecto.
1.1. Educacin superior en Sonora

Durante varios aos, hasta la dcada de 1940, la educacin en Sonora se ofreca hasta el nivel preparatoria, que se imparta en contadas poblaciones de la entidad. En el resto, la escolaridad llegaba solamente a secundaria, e incluso nicamente a la primaria. Tal situacin de la educacin en Sonora, provocaba movilidad a los interesados en ampliar sus estudios, principalmente dentro de la entidad para cursar la preparatoria, y si se deseaba alcanzar el grado profesional y le era econmicamente accesible, necesitaba trasladarse a la capital del Estado o estados que contarn con universidades. La creciente sociedad sonorense as como sus autoridades, vieron la necesidad de crear una institucin que satisfaciera la necesidad de educacin superior y profesional en el estado, y durante el sexenio del Gobernador Abelardo L. Rodrguez, se tom la decisin de construir la Universidad de Sonora, en la capital del estado del mismo nombre.
3
CAPTULO I:
ANLISIS
En el estado, a partir de 1942, que es la fecha en la que la Universidad de Sonora abri sus puertas, hasta la actualidad, se han creado diversas instituciones de educacin tcnica y superior a todo lo largo y ancho del estado, las que suman un poco ms de 110 instituciones tanto pblicas como privadas, de las cuales aproximadamente 24 son universidades, siendo las restantes de educacin tcnica. Las instituciones de educacin media y superior buscan servir a la mayor cantidad de poblacin. La mayora sin embargo en Hermosillo, pero la creciente demanda de espacios de educacin profesional en el resto del estado ha generado la expansin de las instituciones universitarias fuertemente en la ciudades de Nogales, Santa Ana, Caborca, Guaymas, Cd. Obregn y Navojoa. Entre las principales universidades del estado se pueden mencionar la misma Universidad de Sonora y sus diversos campus, el Tecnolgico de Monterrey Campus Sonora Norte (ITESM), la Universidad del Valle de Mxico (UVM) (antes Universidad del Noroeste), el Instituto Tecnolgico de Hermosillo (ITH) y el Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora (CESUES) entre otras. 1.1.1. La Universidad de Sonora. 1942, ao en que se cre la Universidad de Sonora en Hermosillo, con la finalidad de ofrecer a los jvenes la posibilidad de hacer sus estudios profesionales, en terrenos comprados por el gobierno y donados a esta institucin, los cuales se encontraban en ese entonces, fuera de la mancha urbana, al norte de la ciudad. sta, se inici con unas cuantas licenciaturas, Ingeniera Civil y Agronoma, as como una escuela secundaria y una preparatoria. Actualmente la oferta educativa se ha expandido a 42 licenciaturas, 5 especialidades, alrededor de 20 maestras y 5 doctorados. En la matrcula del Campus Hermosillo, actualmente se cuentan alrededor de 13,000 alumnos aproximadamente.
4
CAPTULO I:
ANLISIS
En 1963 la Universidad de Sonora abri una unidad regional fuera de Hermosillo, en Santa Ana, iniciando con la imparticin de carreras tcnicas. No fue hasta el ao 1988 que se crearon carreras de nivel profesional7. Otro campus de la Unidad Regional Norte est ubicado en Caborca, que inici como preparatoria incorporada a la Unison. Posteriormente y mediante gestiones de un patronato, se cre el Campus profesional, en un terreno de 1.7 hectreas donado a la institucin. Abre sus puertas con carreras a nivel profesional, en 19788. Finalmente a la Unidad Norte se le adiciona el campus Nogales, que tras largos estudios de factibilidad para saber si se llevara a cabo, abri sus puertas en septiembre del 2004 en un terreno de 1.7 hectreas donado tambin a la Unison. Este ltimo campus inici con las Licenciaturas de Negocios y Comercio Internacional y Comunicacin Organizacional9, aadindosele posteriormente Informtica Administrativa y Derecho para sumar un total de cuatro licenciaturas.
Imagen1.1:FotografadeledificiodeaulasdelcampusNogalesdelaUnison Fuente:http://www.movilidad.uson.mx/work/resources/LocalContent/73103/1/image022.jpg
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http://www.urn.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/urn_Historia_Santa_Ana,(29deOctubrede2009) http://enlaceacademico.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/URN_sipnosis,(29deOctubrede2009) 9 http://www.nogales.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/CN_Breve_Historia,(29deOctubrede2009)
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CAPTULO I:
ANLISIS
La Unidad Regional Sur se inici en Navojoa, en el ao de 197910, con la finalidad de extender el alcance de la Unison al sur del estado. Actualmente el campus en esta ciudad es el nico que comprende la unidad sur, pero la universidad, en sus planes de
expansin y de acercar su oferta a todo DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

el estado, as como ubicarse en las poblaciones de mayor importancia de Sonora, busca ampliar su rea de servicio en esta regin y crear otros
Imagen1.2:Fotografadelaexplanadacentraldelcampus NavojoadelaUnison Fuente: http://urs.mayo.uson.mx/HistoriaURS_archivos/frame.htm
dos campus, uno en el municipio de Cajeme, y otro en la ciudad de Guaymas.
1.1.2. La educacin superior en Cd. Obregn La educacin superior en Sonora, por poco ms de una dcada fue centralizada y se ofreca nicamente en la capital del estado; en el resto de la entidad, la oferta educativa llegaba nicamente hasta el nivel secundaria, como lo era el caso de Cd. Obregn. Durante este periodo la misma poblacin de Cajeme, la cual era la segunda ms grande del estado, vio la necesidad de crear espacios de educacin media superior y profesional, ya que los jvenes una vez que terminaban la secundaria no podan seguir desarrollando sus estudios en la ciudad, y se vean obligados a buscar un trabajo decente, o bien, trasladarse hacia Hermosillo o otras ciudades para cursar la preparatoria o alguna licenciatura. Por estas razones la misma sociedad fue la que gestion y promovi con el gobierno del estado la creacin de instituciones que satisficieran esta necesidad. El Instituto Tecnolgico de Sonora fue la primera institucin de educacin media superior y superior en Ciudad Obregn. Se cre en 1955; inici como escuela preparatoria con el nombre de Instituto Justo Sierra, cambindosele en
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http://urs.mayo.uson.mx/HistoriaURS_archivos/frame.htm,(29deOctubrede2009)
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CAPTULO I:
ANLISIS
1962 por el actual. Es hasta 1964 que esta institucin empieza a ofrecer estudios de nivel superior, empezando con la carrera de ingeniera industrial, y en el transcurso de un periodo entre 1973 a 1975 se abren las carreras de Administracin, Ingeniera Civil, Ingeniera qumica, Psicologa y Contador Pblico. En 1976 recibe su autonoma y a partir de entonces se ha desarrollado de manera independiente. Actualmente el ITSON posee cuatro campus, dos de ellos en Cd. Navojoa y una unidad ms en Guaymas11. Posterior a la apertura del ITSON, universidades como el Instituto Tecnolgico Superior de Cajeme (ITESCA) y la Universidad La Salle Noroeste (ULSAN) han abierto sus puertas a los jvenes de Ciudad Obregn para ofrecerles la posibilidad de cursar alguna licenciatura o posgrado. Actualmente en el municipio de Cajeme se cuenta con 14 instituciones de educacin superior.
Imagen1.3:EdificioderectoradelITSON Fuente:http://www.premioobrascemex.com/img/ganadoras2008/ITSON4.jpg

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http://www.itson.mx/Universidad/Paginas/Historia.aspx,(29deoctubredel2009)
Obregn, el campus centro y el campus Nainari, as como otro campus en
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CA TULO I:
1.2. Seleccin del terreno

En este apartado se analizarn diferentes opciones de terrenos para ubicar el proyecto, se estudiarn sus caractersticas y mediante una comparacin se seleccionar la opcin ms viable. 1.2.1. Propuestas de terreno

Imagen1.4:Terrenopropuesta1 Fuente:GoogleEarthyarchivopropioS/E
Ventajas: o Servicios de agua potable, drenaje, luz, etc.
Desventajas: o Difcil accesibilidad. o Forma irregular. o Poco equipamiento urbano y servicios. o Alejado de los hospitales.
PROPUESTA 1
Se encuentra ubicado en la salida norte de Ciudad Obregon, sobre la carretera internacional, frente al Instituto Tecnologico Superior de Cajeme, en la misma zona se encuentran el Campus Cajeme del Tecnologico de Monterrey asi como la Universidad La Salle Noroeste. Consiste de un terreno rectangular de aproximadamente 20 hectreas. Ventajas: o o o o Desventajas: Fcil acceso. o Poco equipamiento urbano y Forma regular. servicios. Terreno llano. o Alejado de los hospitales. Ubicacin fuera de o Sin servicios de agua potable y drenaje. la ciudad. o Necesidad de alta inversin para poder brindarle servicios bsicos.
PROPUESTA 2
DE CIENCIAS BIO
GICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Este terreno es un predio propiedad de la Universidad de Sonora ubicado al sur de Cd. Obregn, cerca de la salida a Navojoa. Cuenta con un rea aproximada de 25 hectreas, el cual le fue donado a la Unison por el Gobierno del Estado, el 8 de mayo de 1997, al entonces Rector, Jos Luis Ibarra Mendivil. Este consiste de un lote en forma de L con un rea total de 242,826 m2.
ANLISIS
8
CA TULO I:
ANLISIS

SELECCIN DE TERRENO
El terreno se localiza en el extremo poniente de Ciudad Obregon, cercano a la Laguna del Nainari y el Instituto Tecnologico de Sonora. Cuenta con 17 hectreas y es de propiedad ejidal y parte de ste an se utiliza para cultivo. Ventajas: o Fcil acceso. o Forma regular. o Terreno llano. o Ubicacin en la periferia de la ciudad. o Cercana con hospitales y edificios de salud. o Zona con gran cantidad de servicios para estudiantes. o Cercana con la laguna del Nainari y parque Ostimuri. o Canales para drenaje pluvial.
Desventajas: o Ubicacin cerca del ITSON, Campus Nainari.
PROPUESTA 3
Ubicado tambien en el sector poniente de Ciudad Obregon, a un costado de las oficinas de Hacienda, cuenta con 17 hectreas y es de propiedad privada. Desventajas: Ventajas: o Ubicacin cerca del o Fcil acceso. ITSON campus o Forma regular. Nainari. o Terreno llano. o Ubicacin en la periferia o Terreno de propiedad privada. de la ciudad. o Cercana con hospitales y edificios de salud. o Zona con gran cantidad de servicios para estudiantes. o Cercana con la laguna del Nainari y parque Ostimuri.
PROPUESTA 4
DE CIENCIAS BIO
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CA TULO I:
1.2.2. Comparacin de terrenos Para la seleccin de terreno se elabor un cuadro comparativo que se presenta a continuacin
Caracteristicas
Tabla1.1:Tablacomparativaparaseleccindeterreno Fuente:Archivopropio
TABLA COMPARATIVA PARA SELECCION DE TERRENO

RECOMENDACIONES
Suficientealarearequeridaparalasnecesidadesdelproyecto Resistenciaycondicionesgeneralesdelsuelopropicias Cuerposacuiferoslomasalejadoposibledelsitio Vientosnomuyrapidos,visibilidad(mayora10millas) Terrenolomasllanoposible Causarelmenorimpactoavegetacionyfaunaexistenteenelterreno. Considerarespecialmentelaexistenciadeaves.
Terreno 1
9 8 10 10 10 10
Terreno 2
7 9 10 10 10 7
Terreno 3
10 8 5 10 10 9
Terreno 3
6 7 5 10 8 10
ASPECTOS NATURALES
Areadeterrenodisponibleparaelproyecto Aptituddelsueloedificable
Situaciondeaguassuperficialesysubterraneas Condicionesclimatologicaspropicias Topografiadelterrenocircundante
VegetacionyFaunadelsitio
ASPECTOS URBANOS
6 3 4 7 8 9 6 2 8 10 6 10 5 5 7 4 2 4 8 10 10 10 10 10 10 9 10 8 10 10 10 10 10 10 9 10

PosibilidadesdeadecuacinalPlandeDesarrollo UsodeSuelosconposibilidaddeintegracionalPlanRegional Alteraciondelacalidaddeviviendaenelentorno Vialidadesprimariasysecundarias TransporteUrbano Sistemasdeabastecimientoysaneamiento
Existentesy/oposibilidadesdevialidadesdisponibleshaciaelterreno Facilidaddellegaralterrenopormediodeltransportepublico Posibilidadesexistentesopotencialesparaabastecimientodeaguay desaguecercanoalterreno Posibilidadesexistentesopotencialesparaelabastecimientodeenergia electrica Areasverdesyderecreacion Cercaniaconhospitalesyedificiosdesalud Menorcosto Menorcosto
Reddeelectricidad
Equipamiento
Equipamiento
ASPECTOS ECONOMICOS
Inversionparabrindarserviciosbasicos PreciosdeSuelo
TOTALES

10 120
9 115
7 146
5 138
DE CIENCIAS BIOL
Infraestructuraparaestudiantesofacilidadparadesarrollarla
ICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
ANALISIS
10
CAPTULO I:
ANLISIS
1.2.3. Seleccin y justificacin del terreno El terreno seleccionado para realizar la propuesta del proyecto es el nmero tres. Por tratarse de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, este terreno ofrece las mayores ventajas por encontrarse cerca del Hospital General y de la Unidad Mdica de Alta Especialidad del Instituto Mexicano del Seguro Social, situacin que sera de mayor comodidad para estudiantes de la Licenciatura de Medicina. Este terreno adems de contar con el espacio suficiente para albergar los edificios para el proyecto, permite contar con un rea para crecimiento a futuro. El predio cuenta con bsica toda para la su
infraestructura
funcionamiento, adems de la
Imagen1.8:UnidadMdicadeAltaEspecialidaddelIMSS Fuente:http://obson.files.wordpress.com/2010/02/audpnymd.jpg
existencia
de
canales
en
su
periferia que permitirn drenar las aguas pluviales con facilidad. El sector en el que se ubica, proporciona gran cantidad de servicios para estudiantes y usuarios. Dentro de ste se cuenta con grandes extensiones de reas verdes como el Parque Ostimuri y la Laguna del Nainari, as como canchas para diferentes deportes. En el sector existen multifamiliares y edificios de departamentos, los cuales atienden a los estudiantes del Instituto Tecnolgico de Sonora, Campus Nainari. Adems de lo antes mencionado, se resalta que esta propuesta de terreno es la ms accesible por encontrarse frente al Bulevar Rodolfo Elas Calles (Calle 200), vialidad primaria de Ciudad Obregn, por la cual circulan 9 lneas de transporte urbano, de las cuales 5 pasan frente al terreno y las restantes a una distancia menor a un kilmetro.
11
1.3.1. Localizacin y caractersticas del terreno El terreno se encuentra ubicado en
ANLISIS
UBICACIN
el sector poniente de Ciudad

Imagen1.10:Vistaareadelterreno Fuente:GooglemapsS/E Imagen1.9:Localizaciondelterreno Fuente:GooglemapsS/E
Obregn, sobre el Bulevar Kino y el Bulevar Elas Calles (Calle 200).

El predio tiene una superficie de 378,028 m2, presenta una forma irregular y su frente es de 610.28 m el cual colinda con el Bulevar
Imagen1.12:Vistageneraldelterreno Fuente:Archivopropio
Francisco Eusebio Kino.

Imagen1.11:Poligonodelterreno Fuente:GooglemapsS/E
Imagen1.13:Vistaalnortedelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.14:Vistaalsurponientedelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.15:Vistaalponientedelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.16:Colindaciasurdelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.17:Colindaciaalponientedelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.18:Canalalsurdelterreno Fuente:Archivopropio
DE CIENCIAS BIO
SUPERFICIE
CAP
LO I:
1.3. Anlisis del terreno
12
CAPTULO I:
ANLISIS
1.3.2. Medio fsico 1.3.2.1. Clima Ciudad Obregn presenta un clima del tipo seco desrtico por tener una temperatura mayor a los 1812; en verano esta vara entre 28C mnima a 42C mxima y en invierno van desde 9C como mnima a 27C mxima13. Se presenta una humedad media anual de alrededor de 55% alcanzando en verano hasta un 80%. La precipitacin pluvial promedio es 192 mm por ao, siendo la temporada de lluvias en verano.
Temperaturas maximas y minimas

40 35 30 25 20 15 10 5 0 Temperatura C
Ene 9.8 23.2
Feb 10.8 24.2
Mar 12 25.8
Abr 14.6 29.6
May 18.6 33
Jun 23.8 34.8
Jul 25.4 35.4
Ago 25 35.6
Sep 24.2 34.8
Oct 20 32.8
Nov 15.4 29.4
Dic 10.4 23.6
Minima Maxima
Grfica1.1:Graficadelastemperaturasmximasymnimaspormesdelosaos2005a2009 Fuente:Adaptacindeinformacinobtenidadehttp://www.portalobregon.com/regional/weather.html
1.3.2.2. Vientos dominantes Durante las maanas el viento tiene una direccin hacia el sureste, que durante el transcurso del da va cambiando hasta presentarse en las tardes un sentido del viento noroeste-suroeste. En el invierno las rfagas de viento presentan un promedio de 5 Km/h, que en el verano oscilan alrededor de los 20 Km/h en condiciones normales. En caso de huracanes la velocidad del viento puede alcanzar hasta los 120 Km/h (Ver Imagen 1.28).
12
http://www.oeidrussonora.gob.mx/documentos/Geografia/HISTORIA%20Y%20GEO/CAJEME.pdf,19de febrerode2010. 13 http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_Obreg%C3%B3n,19defebrerode2010.
13
CAPTULO I:
ANLISIS
Imagen1.19:Vientosdominantessobreelterreno,ennaranjaladireccindelvientodurantelasmaanasyenazul durantelastarde Fuente:AdaptacinGoogleEarth
1.3.2.3. Asoleamiento Cajeme se ubica por encima del trpico de cncer, por lo que la incidencia solar se da principalmente en el sur, se presenta una ligera inclinacin del sol hacia este lado durante el verano. Cuando la radiacin solar es mayor, el ngulo de incidencia aumenta en los meses de invierno. 1.3.2.4. Topografa El terreno presenta un desnivel mnimo, donde la diferencia de alturas entre el punto ms alto y ms bajo de ste es de tan slo dos metros. Los escurrimientos de aguas pluviales siguen la direccin de la pendiente la cual es hacia el sur poniente del predio, hacia donde se localiza el canal de desage.
14
CAPTULO I:
ANLISIS
Imagen1.20:Topografayescurrimientosdelterreno Fuente:Archivopropio
1.3.2.5. Flora y fauna La vegetacin presente en el terreno es escasa, ya que la mayor parte del terreno se utiliza para el cultivo, solamente en una pequea parte del terreno, en la esquina sur oriente cuenta con pastizales, ramas secas y mezquites de tamao pequeo y mediano.
Imagen1.21:Vegetacinpresenteenelterreno Fuente:Archivopropio
Imagen1.22:Siembrapresenteenelterreno Fuente:Archivopropio
15
CAPTULO I:
ANLISIS
1.3.3. Contexto urbano El sector en el que se ubica el terreno presenta un entorno muy variado; en ste predominan las casas-habitacin, principalmente las de inters econmico bajo a medio, encontrndose entre stas, edificios departamentales y vivienda multifamiliar que atiende en su mayora a los estudiantes del ITSON. Tambin dentro del sector predominan los campos de cultivo, en la periferia de una ciudad dedicada en su mayor parte a la agricultura. Estos campos estn siendo alcanzados por la mancha urbana, que en los ltimos aos ha provocado un desplazamiento de stos y la aparicin de zonas habitacionales y/o comerciales. Este sector es el de mayor crecimiento en la ciudad. Dentro de esta zona se encuentra el Parque Ostimuri y la Laguna del Nainari, los cuales son pulmones importantes de la ciudad, adems de ser puntos de inters. A estos espacios, en conjunto con la zona deportiva contigua, acuden diariamente una gran cantidad de personas para realizar actividades fsicas, deportivas y de recreacin.

Imagen1.23:Vialidadcolindanteconelterreno Fuente:Archivopropio Imagen1.24:Viviendaenelsectordelterreno Fuente:Archivopropio
16
CAP TULO I:
Imagen1.26:Lnea2deltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E Imagen1.27:Lnea4deltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E Imagen1.28:Lneaurbideltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E Imagen1.29:LneaElPortndeltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E Imagen1.30:Linea12deltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E Imagen1.31:Linea1deltransporteurbano Fuente: http://www.subasonora.gob.mx/lineas/obregon/index.cfm?cd=2&vl=obre gonS/E
1.3.3.1

Accesibilidad
Las vialidades por la cuales se puede acceder al terreno, son el Bulevar Rodolfo Elas Calles o Calle 200 como eje primario de la Ciudad. El frente principal del predio colinda con el Bulevar Kino, el cual es una vialidad
de lo anterior, por esta zona transitan nueve lneas del transporte urbano (SUBA), de las cuales cinco circulan frente al terreno y las cuatro restantes en un radio menor al kilmetro; esta situacin resulta en una comunicacin vial con casi todos los puntos de la ciudad.
Vialidad Primaria
Vialidad Secundaria
Imagen1.25:Vialidadesprimariasysecundariaquedanaccesoalterreno Fuente:AdaptacindeGoogleMapsS/E
DE CIENCIAS BIO
secundaria de la ciudad, pero de importancia para el sector poniente, Adems
ANLISIS
17
CAPTULO I:
ANLISIS
1.3.3.2.
Equipamiento
Dentro del sector en el que se ubica el terreno podemos encontrar diferentes servicios de enorme beneficio para un proyecto con las caractersticas del que aqu se plantea. Hospitales: El Hospital General y la Unidad Mdica de Alta
entre 1.5 a 2.0 Km, del predio, lo cual facilitar el traslado a los estudiantes de las licenciaturas de Medicina y Enfermera. reas verdes, de recreacin y deporte: En el sector podemos encontrar la Laguna del Nainari, la cual posee grandes extensiones de reas verdes a su alrededor, as como el parque recreativo Ostimuri y el Deportivo Cd. Obregn, donde se cuenta con gran nmero de canchas deportivas y reas para el ejercicio fsico. Comercios: Cercano al terreno se encuentra una plaza comercial con una tienda de la cadena Soriana.En esta misma se encuentran salas de cine, restaurantes. Se cuenta adems con tiendas de autoservicio OXXO y Extra, adems de una gran cantidad de restaurantes los cuales atienden principalmente a los estudiantes del Instituto Tecnolgico de Sonora as como todas las personas que acuden a los hospitales en la zona. Habitacin: Alrededor del terreno se cuenta con vivienda que va desde el tipo residencial, hasta edificios multifamiliares, y se cuenta con recintos departamentales dedicados a albergar estudiantes forneos. Adems de esto en la zona actualmente se desarrollan nuevos fraccionamientos de viviendas del tipo medio-bajo. Adems de lo anterior, el sector, por encontrarse en desarrollo y contarse con terrenos an sin urbanizar, permitira la creacin de servicios adicionales que pudieran dar atencin al recinto.
Especialidad del Seguro social, se encuentran a una distancia de
18
CAP ULO I:
Imagen1.33:CampusdelITSONNainari Fuente:http://obson.wordpress.com/2008/11/29/itson institutotecnologicodesonora/ Imagen1.34:ParqueOstimuri Fuente:http://www.panoramio.com/photo/29627833 Imagen1.32:Localizaciondelosserviciosdelsectordelterreno Fuente:AdaptacionGooglemapsS/E Imagen1.35:LagunadelNainari Fuente:http://www.panoramio.com/photo/11732200 Imagen1.36:Viviendacercaalterreno Fuente:Archivopropio

Imagen1.37:Hospitaldelnioylamujer Fuente:http://notienfermeria.blogspot.com/2010/02/hospital generaldeobregonimportantes.html
Imagen1.38:HospitalGeneraldeobregon Fuente:http://notienfermeria.blogspot.com/2010/02/hospital generaldeobregonimportantes.html
Imagen1.39:UnidadMdicadeAltaEspecialidaddelIMSS Fuente: http://obson.files.wordpress.com/2010/02/audpnymd.jpg
Imagen1.40:ArenadelITSON Fuente:http://obson.wordpress.com/2009/09/12/cronologiainstituto tecnologicodesonoraitson/
DE CIENCIAS BIOL
ANLISIS
EQUIPAMIENTO
19
CAPTULO I:
ANLISIS
1.3.3.3.
Infraestructura
El terreno cuenta con todos los servicios bsicos, los cuales son fcilmente accesibles y se puede conectar a stos de manera sencilla. Segn datos proporcionados por el Organismo Operador Municipal de Agua Potable y Alcantarillado y Saneamiento de Cajeme (OOMAPASC), frente al
Imagen 1.27). Por la misma vialidad se cuenta con la lnea de drenaje, en la cual se disponen de todos los desechos del sector. Del lado sur del terreno se cuenta con canales para la disposicin de las aguas pluviales.
Imagen1.41:Lneasdeaguapotable,drenajeycanalespluviales Fuente:AdaptacindeplanodeIRISSCIENCE S/E
En el sector se cuentan con lneas de postes y cableado de baja tensin, los cuales abastecen a las colonias alrededor del terreno. Se cuenta tambin con una subestacin elctrica de la Comisin Federal de Electricidad en la colindancia norte del terreno.
terreno por el Bulevar Kino se cuenta con una lnea de agua potable de 4 (Ver
20
CAPTULO I:
ANLISIS
1.4
Anlisis del usuario

Segn estudios socio-econmicos realizados por la Universidad de Sonora,
acerca del perfil de los estudiantes que ingresan a la institucin en el rea de ciencias biolgicas y de la salud, alrededor del 70% tiene entre 18 a 20 aos al momento de empezar sus estudios, lo que significa que llevan un desarrollo acadmico ininterrumpido. El rango porcentaje de edades a la que egresan los estudiantes se puede ver en la siguiente grfica.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
15,1% 7,20% 0,00% 5,40% 21,4% 31,8% 84,9% 71,4% 62,7%
20-24 25-29 30 y mas
Medicina
Enfermeria
Quimico biologo
Grfica1.2:Porcentajesdelosrangosdeedadesdelosegresadosentresdelaslicenciaturasdelreadeciencias biolgicasydelasalud Fuente:Archivopropio,datosproporcionadosporelDepartamentodePlaneacindelaUniversidaddeSonora F t htt // l i / bli i ht 21 d f b d 2010
En base a lo anterior podemos definir el rango de edades de los usuarios en cuanto a alumnos se refiere entre los 18 a los 29 aos. La poblacin que se atender en este proyecto abarca a los jvenes que han concluido sus estudios de bachillerato y que estn interesados por cursar una licenciatura del rea de las ciencias biolgicas y de la salud, que adems residen en el sur del estado, esto abarca a los municipios de Cajeme, Navojoa, Bcum, Benito Jurez, Etchojoa, lamos, Huatabampo e incluso Guaymas y Empalme. Los aspirantes a ingresar en las licenciaturas de la divisin antes mencionada residen principalmente en Hermosillo, la carrera para la cual se
21
CAPTULO I:
ANLISIS
registra un mayor nmero de solicitudes de ingreso es medicina, la cual cada ao llega a recibir hasta mil registros para llevar a cabo el examen de admisin. En la grfica 1.3 podemos observar la cantidad de aspirantes segn el lugar de procedencia nutricionales.
500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Enfermeria Medicina 42 59 10 12 15 16 147 61 267 283 236 Hermosillo Sur del estado Norte del estado Sierra Fuera del estado 35 41 44 Fuera del pais 4 8 10 464
para
las
licenciaturas
de
medicina,
enfermera
ciencias
Nutricion
Grfica1.3:NmerodeaspirantesconprimeraopcinenlicenciaturasdeladivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud segnlicenciaturayprocedencia,datosdel2009 Fuente:Archivopropio,datosproporcionadosporelDepartamentodePlaneacindelaUniversidaddeSonora
La Universidad de Sonora plantea ofrecer 40 lugares para cada una de las licenciaturas, con respecto a la grfica 3 vemos que la oferta acadmica corresponde a la demanda por parte de los jvenes del sur del estado para las licenciaturas de Enfermera y Ciencias de la Nutricin, sin embargo para Medicina, las solicitudes de ingreso estn muy por encima de la oferta de la universidad. 1.4.1. Perfil del usuario. El proyecto del campus universitario de la Unison en Cajeme, est destinado principalmente a atender a jvenes que estudiantes, los cuales segn se menciona en el plan nacional de educacin, para el nivel licenciatura el rango de edad es de los 18 a 23 aos. Tambin sern usuarios los maestros y acadmicos as como todos los empleados que puedan laborar en la institucin.
22
CAPTULO I:
ANLISIS
El perfil general de los usuarios presenta un nivel socio-econmico muy variado, ya que personas con bajos ingresos pueden recibir apoyo para realizar sus estudios. En el proyecto es necesario contemplar a los usuarios con capacidades diferentes, por lo que se debe prever la accesibilidad para las personas con dificultades fsicas.
Imagen1.42:Alumnosensalndeclases Fuente:http://doc.noticias24.com/0708/esta161.jpg
Imagen1.43:Alumnosenuncentrodecomputo Fuente:http://www.uson.mx/noticias/imggde/computa 02.jpg
Las principales actividades a realizarse por los usuarios son de carcter acadmico: lectura, investigacin, conferencias, exposiciones, etc. Aunque tambin se deber incluir en el proyecto espacios para actividades de convivencia y labores de oficina por parte de los empleados.
1.5
Estudio de casos anlogos

El estudio de tipologas en este apartado est enfocado a edificios de
licenciaturas de las reas de ciencias biolgicas y de la salud, as como extensiones acadmicas universitarias. Esto debido a que el proyecto consiste en una prolongacin de las instalaciones de la Universidad de Sonora y no a una unidad de campus central. Con la finalidad de conocer las propuestas de solucin dadas a casos similares de extensiones universitarias, se observarn en estos proyectos aspectos como accesibilidad, integracin al medio, caractersticas arquitectnicas y de plan maestro y materiales de construccin, entre otras variables.
23
CAP ULO I:
Imagen1.45:Cafetera Fuente:http://www.vcbo.com/web content/he01.html Imagen1.46:readedescansoparaestudiantes Fuente:http://www.vcbo.com/web content/he01.html Imagen1.49:Laboratorio Fuente:http://www.vcbo.com/webcontent/he01.html
1.5.1. University of Utah Health Sciences Education Building, en Salt Lake City

ANLISIS
El edificio se encuentra ubicado en el rea dedicada al sector salud dentro del campus de la University of Utah en Salt Lake City. A su alrededor se pueden encontrar un gran nmero de edificios dedicados a la imparticin de clases, posgrados e investigacin, universidad. Este recinto est dedicado nicamente a la educacin nivel licenciatura en el rea de ciencias de la salud, cuenta con aulas de tres tipos, con as como el hospital de la
Imagen1.44:Fachadadeledificiodecienciasdelasaludde launiversidaddeUtah Fuente:http://medicine.utah.edu/ alumni/images/hseb%20photo.jpg
capacidades desde 15 hasta 40 alumnos, auditorios, centros de cmputo, oficinas, cubculos, biblioteca, cafetera y laboratorios para diferentes propsitos14.

Imagen1.47:Fotografadelafachadaposterior Fuente:http://www.vcbo.com/webcontent/he01.html
Imagen1.48:Fotografadeunauditoriodondeseimpartenclases Fuente:http://www.vcbo.com/webcontent/he01.html
14
http://hseb.utah.edu/services/index.php#overview,28defebrerode2010.
DE CIENCIAS BIOL
24
CAP TULO I:
Imagen1.52:Planta3ernivel Fuente:http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html,S/E Imagen1.53:Planta4tonivel Fuente:http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html,S/E
UNIVERSITY OF UTAH HEALTH SCIENCES EDUCATION BUILDING

Imagen1.50:Planta1ernivel Fuente:http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html,S/E

Imagen1.51:Planta2donivel Fuente:http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html,S/E Imagen1.54:Planta5tonivel Fuente:http://uuhsc.utah.edu/hseb/floorplans.html,S/E
DE CIENCIAS BIO
ANLISIS
25
CAPTULO I:
ANLISIS
1.5.2. Universidad Nacional Autnoma de Mxico, campus Tequisquiapan, Edo. de Quertaro La extensin de la UNAM en Tequisquiapan, Quertaro, alberga las instalaciones de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Este conjunto cuenta con un terreno de 147 hectreas donde hay aulas, biblioteca, laboratorios, auditorio, dormitorios para los alumnos, oficinas administrativas, cubculos, cafetera, salas de estar y terrazas, entre otros espacios. Los edificios abarcan una superficie de construccin de 4,300m2, el resto del terreno son extensiones de tierra utilizados como rancho para labores de enseanza en la crianza de ganado entre otras actividades. Este recinto alberga a una poblacin flotante de 1,120 estudiantes todos los semestres15.
Imagen1.55:Vistadelafachadanortedelconjunto,sepuedeobservarlaformaenlaqueeledificioseadaptaalterreno Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/DSC01823.jpg
El terreno sobre el que se encuentra el conjunto tiene una topografa irregular, el acceso al edificio se coloc en la cima de una colina y se extiende por toda la pendiente en descenso del terreno, el proyecto se adapt a ste mediante plataformas horizontales as como algunas superficies voladas en las plantas superiores. La construccin del edificio se llev a cabo con materiales de acero para la estructura, que se apoya en un basamento de piedra extrado del mismo lugar. El conjunto con la volumetra provoca una integracin con el paisaje circundante
15
RevistaArquineNo.44
UNAM CAMPUS JURIQUILLA
26
CAP TULO I: Imagen1.57:Voladodelladonorte Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl Imagen1.58:Perspectivadelandadorexterior Fuente:http://isaacbroid.com/proyectos/educ_adm Imagen 1.59:Vista d elvolado del edificio Fuente:http:/ /isaacbroid.com/proyectos/educ_ad unam/edu_admunam.htm Imagen1.60:Extremoponientedelconjunto / s/educ_ad m m Fuente:http:/isaacbroid.com/proyecto unam/edu_admunam.htm
ANLISIS
Imagen1.61:Vistadelandadorexterior Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl Imagen 1.63:Vistas la de parteinferiordel andador Imagen1.64:Jardninterior Imagen1.62:Andadorexterior Fuente:RevistaArquineNo.44 Fuente:http:/www.plataformaarquitectura.cl/2009/ / 08/10/ Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl/2009/08/10/ ranchotequisquiapanunamisaacbroid/alzados tequis/ uis/ rancho teuisquiapan.unam.isaac.broid/alzado tequis quiapanunamisaacbroid/alzado tequis Imagen1.56:Plantadeconjunto Fuentes:http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/planta_conjunto.jpg,S/E
DE CIENCIAS BIO
27
CAP ULO I: Imagen1.66:fachadas Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/cortes_elevaciones1000x690.jpg,S/E Imagen1.67:Cortes Fuente:http://www.plataformaarquitectura.cl/wpcontent/uploads/2009/08/cortes_elevaciones1000x690.jpg,S/E
ANLISIS
UNAM CAMPUS JURIQUILLA
Imagen1.65:Plantasarquitectnicas Fuente:RevistaArquineNo.44,S/E
DE CIENCIAS BIO
28
CAP TULO I:
Imagen1.69:Plazadeacceso delaescuelademedicina Fuente:Archivopropio Imagen1.70:Accesoa laescuelademedicina Fuente:Archivopropio
1.5.3. Escuela de Medicina de la Universidad de Sonora, Unidad Regional Centro, en Hermosillo

Diseada por el arquitecto
Ernesto vila Salazar, consta de
cuatro edificios separados donde se PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

Imagen1.68:Plantadeconjuntodelaescuelademedicina Fuente:PlanoproporcionadoporlaSubdireccindeObrasdelaUniversidaddeSonora,S/E Imagen1.71:Fachada delaescuelademedicina Fuente:Archivopropio
anfiteatro,
biblioteca,
auditorio,
oficinas administrativas y cubculos. El edificio principal de aulas est construido con columnas y vigas de concreto con una losa de
vigas T pretensadas, esto debido a
la necesidad que existi al
momento de la construccin de
terminarla de manera inmediata. Se cuenta con 10 aulas audiovisuales donde se imparten clases las cuales apenas dan
abasto a los alumnos, ya que por cada generacin se reciben a 120 de stos. Se tienen adems 8 laboratorios de los cuales
nicamente dos son utilizados por los alumnos el la (fisiologa resto y estn
farmacologa); dedicados cientfica. a
investigacin
DE CIENCIAS BIO
albergan
aulas,
laboratorios,
ANLISIS
29
CAP TULO I:
Imagen1.75:Laboratoriodeanatoma Fuente:Archivopropio Imagen1.73:Planchaconextractordeaire Fuente:Archivopropio Imagen1.76:Estantesparaguardadodecuerpos Fuente:Archivopropio Imagen1.74:Extractordefluidoscorporales Fuente:Archivopropio Imagen1.77:Salidaalandendelaambulancia Fuente:Archivopropio
El anfiteatro de medicina fue diseado bajo asesora de la University of Arizona. Este consiste de un espacio con planchas donde se colocan los cuerpos, las cuales tienen sistemas de ventilacin, refrigeracin y control de humedad para conservar los cuerpos y evitar la descomposicin. Parte del anfiteatro incluye un rea de gavetas donde se preparan los cuerpos para que stos puedan ser utilizados por los alumnos; a stos
durar hasta un ao en el anfiteatro. Los estudiantes para ingresar a este espacio cuentan con un rea contigua al anfiteatro donde se ponen la vestimenta y se asean en los lavamanos para desinfectarse y evitar la contaminacin una vez que entran.
Imagen1.72:Plantadelanfiteatrodemedicina Fuente:PlanoproporcionadoporSubdireccindeObrasdelaUniversidaddeSonora,S/E
DE CIENCIAS BIO
se les extraen los fluidos corporales los cuales son almacenados en un refrigerador. Los cuerpos llegan a
ANLISIS
ANFITEATRO
30
CAPITULO I:
1.6. Normatividad y reglamentos

En este apartado se analizarn los reglamentos aplicables al proyecto, los cuales dictan los espacios que deben formar parte de ste y sus cualidades. Aunque la Universidad de Sonora no posee un reglamento interno que dicte las caractersticas de los espacios o los mtodos de diseo y construccin, la propuesta se debe atener a las normatividades del sitio en que se ubica, as como algunos reglamentos de la capital del estado. Por ello se seguirn las indicaciones del Reglamento de Construccin de Cd. Obregn, Reglamento de Bomberos del Municipio de Hermosillo y la Ley de Integracin Social para Personas con Discapacidad. Reglamento de Construccin de Cd. Obregn: En ste se estipulan las cualidades que debern tener los espacios, procedimientos de diseo y construccin y contenido de los planos. Reglamento de Bomberos del Municipio de Hermosillo: Se detallan las caractersticas e instalacin de los sistemas contra incendios y establece las estrategias de diseo de los espacios para facilitar la prevencin de contingencias y evacuacin. Ley de Integracin Social para Personas con Discapacidad: Indica las caractersticas de los espacios privados y pblicos, para que stos puedan ser para personas con discapacidades y habilidades diferentes.
DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
ANALISIS
CAPTULO II
SNTESIS
32
CAPTULO II:
2.1. Estrategias de diseo

En este apartado se definirn las intenciones que se plantean aplicar en el proyecto as como los criterios de diseo a utilizarse, los podrn servir para hacer que los espacios sean ms confortables y funcionales. Con las estrategias que aqu se presentan se pretende dar cumplimiento a los objetivos planteados al inicio de este documento. Con la propuesta del Plan Maestro para la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, se plantea un campus que d prioridad al peatn y la circulacin de los automviles al interior de ste sea mnima, mediante accesos rpidos a los estacionamientos desde las vialidades que rodean al terreno, lo que facilitar la circulacin a pie a los usuarios, para los cual se proponen andadores con reas ajardinadas, adems de una plaza/parque dentro del campus los cuales adems sirvan para fomentar la convivencia y se puedan realizar eventos culturales y acadmicos. Adems se plantea la integracin de los espacios acadmicos de las licenciaturas que se ofrecern en esta unidad, para lo cual se propone un conjunto o recinto nico que cuente con aulas, laboratorios, biblioteca, auditorios, oficinas, cafetera, anfiteatro y salones de usos mltiples que pueda ser utilizado por alumnos y docentes de las Carreras de Medicina. Enfermera, Qumico Bilogo y Licenciado en Nutricin. 2.1.1. Estrategias bioclimticas El propsito de aplicar estrategias e implementar herramientas bioclimticas en el proyecto es con el objetivo de causar un impacto mnimo al ambiente y crear espacios que sean confortables y agradables, mediante el aprovechamiento de tecnologas pasivas, adaptando el proyecto al entorno para aprovechar al mximo las condiciones climticas que el terreno y el lugar ofrecen. Las estrategias de sustentabilidad a aplicar en el proyecto son las que se refieren al control de la iluminacin y radiacin solar, temperatura y transmisin de
SNTESIS
33
CAPTULO II:
SNTESIS
calor, circulacin de vientos y tratamiento y reutilizacin de las aguas grises y pluviales. Control y aprovechamiento de iluminacin natural: Se buscar el mximo aprovechamiento de la luz natural al interior de los espacios mediante elementos y mecanismos que permitan el paso y control de la luz solar, tanto directa como indirectamente aunque evitando la radiacin solar y el aumento de temperatura que sta provoca. Con esto se espera eficientar el ahorro de energa resultando en un ahorro de recursos. Para esto se pueden utilizar elementos integrados en la fachada que permitan controlar la cantidad de luz y radiacin que entra al interior del edificio. Entre estos elementos se encuentran los aleros, pergolados, celosas, persianas, etc.
Imagen2.1:Controldelailuminacindirectaeindirectamediantealerosenlasfachada Fuente:Archivopropio
34
CAPTULO II:
Control de la radiacin solar y la temperatura: Se logra mediante la implementacin de sistemas de aislamiento los cuales impidan el paso del calor a travs muros y losas. Tambin para el control del paso de la radiacin solar por medio de las ventanas, se utiliza cristal con tratamiento al que se le aplican pelculas especiales delgadas las que reflejan la luz solar e impiden el paso del calor que se
anterior. Circulacin de vientos: Se busca aprovechar al mximo las corrientes de viento con las que se cuentan en el terreno, por medio de la implementacin de estrategias y una orientacin de los edificios y sus espacios. Se busca lograr una ventilacin que refresque y renueve el aire que se encuentre dentro del recinto aumentando el confort y con ello reducir la necesidad de refrigeracin de los espacios en el verano. El posicionamiento y orientacin correcta de los vanos en el proyecto permitirn un paso constante del aire, en conjunto con sistemas pasivos de enfriamiento como lo son la vegetacin y elementos de agua que provocarn que los espacios se refresquen. Tambin mediante conductos que comuniquen el interior con el exterior se provocan flujos de aire con los que se logra un intercambio de temperatura y con esto se expulsa el aire caliente contenido en el espacio.
Imagen2.2:Ventilacincruzadaenunedificio Fuente:http://www.arquitectura.com/arquitectura/latina/obras/vivienda/marchetti/esquemad.gif
complementa con los sistemas pasivos mencionados en el punto
SNTESIS
35
Reutilizacin de aguas grises y pluviales: A pesar de que en Cajeme se cuenta con la suficiente agua para dar abasto a toda la ciudad, es de vital importancia implementar sistemas que permitan un ahorro de sta, lo cual resulta no slo en un menor gasto sino en costos de operacin ms econmicos. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
SNTESIS
Para lograr esto se implementan captadores de aguas pluviales en las azoteas de los edificios las que se conducen a plantas tratadoras y de almacenamiento. Estas aguas se utilizan para el riego de la vegetacin del conjunto. De igual manera las aguas negras y jabonosas se tratan para obtener el mismo resultado que con las aguas pluviales, lo que es aplicable a ciertos muebles que no liberen desperdicios biolgicos.
CAPTULO II:
36
CAPTULO II:
2.2. Programa arquitectnico

El programa arquitectnico est basado en la informacin obtenida con el estudio de casos anlogos, los conocimientos adquiridos por experiencia profesional as como los requerimientos que la Universidad de Sonora propone para este proyecto.
actividades que se realizan en estos, el tipo de mobiliario que ste contendr, la posible cantidad de usuarios que debe atender y finalmente el rea que deber tener el espacio representado en metros cuadrados. El plan maestro requiere de la ubicacin de las reas que en algn momento llegaran a ocupar los siguientes espacios:

Oficinas administrativas (edificio principal). Biblioteca. Cafetera. Auditorio y salones de usos mltiples. Estacionamiento. Plaza cvica/eventos culturales/plaza de estudiantes/explanada. Almacenes y cuartos de maquinas/mantenimiento. Edificio de aulas para las licenciaturas de Medicina, Enfermera, Qumico Bilogo y licenciado en Ciencias Nutricionales. Laboratorios. Anfiteatro. Canchas deportivas. reas de descanso.
En este enlistado se describe el tipo de espacio, sus caractersticas, las
SNTESIS
37
CAPTULO II:
2.2.1. Programa arquitectnico del conjunto
Tabla2.1:Programaarquitectnicodelplanmaestro Fuente:Archivopropio
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Edificio/espacio Oficinasadministrativas BibliotecayCentrode Cmputo Cafeteria Auditorio Explanada CentrodeUsos Multiples/Gimnasio Canchasdeportivas EdificiodelaDivisinde CienciasBiolgicasydela Salud Tallerdemantenimiento Almacenesdeequipo Cuartodemquinas Estacionamiento Carrilde desaceleracin/Paradade autobuses/Plazade acceso/Circulacininterior reas verdes/jardines/andadores
Actividades Trabajodeoficina,juntasadministrativas,cobrodenominas,tesoreria,servicios estudiantiles Consultadelibros,revistas,tesis,trabajosgrupales,consultasporinternet readedescanso,consumodealimentosybebidas Imparticindeconferencias,videoconferencias,cursos,seminarios,exposiciones Eventosacadmicosyculturales,feriasestudiantiles,descanso,conviviencia Actividadesfisicas,competenciasdeportivas,imparticindeclases Actividadesfisicas,competenciasdeportivas,imparticindeclases Imparticindeclases,talleres,laboratorios,investigacincientfica Reparacionymantenimientodeequipoymaterial Almacenamientodemobiliarioyequipo Estacionamientodeautomoviles Entradaysalidadeautomoviles,circulacinyparadadeautobuses
Capacidado unidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 120cajones
ream2 1,400.00 1,800.00 700.00 1,200.00 4,000.00 5,000.00 50,000.00 0.00 150.00 150.00 60.00 3,000.00 2,000.00
15
Recreacinytrasladopeatonal
REATOTAL
3,000.00 72,460.00
SNTESIS

Administracion
1 Sala de espera 1 1 3 1 4 4 4 1 12 personas 4 personas 2 personas 3 personas 3 personas 3 personas 3 personas 16 personas descanso mientras se espera ser atendido, lectura de rev istas Sillas, mesa, rev istero, telev isor Buena iluminacin y v entilacin, v istas hacia el exterior 30.00 8.00 6.00 10.00 Buena iluminacin y v entilacin, priv ilegiando priv acidad Buena ilminacin y v entilacin, priv ilegiando priv acidad Buena iluminacin y v entilacin, priv ilegiando priv acidad Buena iluminacin, espacio con sobriedad, sin elementos di t t Barra de preparacin 10.00 10.00 10.00 30.00 30.00 8.00 18.00 10.00 40.00 40.00 40.00 30.00 Brindar informacin y atencin a los Escritorio, silla, computadora usuarios Trabajo administrativ o y de oficina Escritorio, sillas, librero, computadora Trabajo administrativ o y de oficina Escritorio, sillas, librero, computadora Trabajo administrativ o y de oficina Trabajo administrativ o y de oficina Trabajo administrativ o y de oficina Juntas de personal, exposiciones Preparacin y consumo de alimentos y bebidas Copiado e impresin de archiv os Almacenamiento de materiales y documentos v arios Higiene personal Higiene personal Escritorio, sillas, librero, computadora Escritorio, sillas, librero, computadora Escritorio, sillas, librero, computadora Mesa grande, sillas, caon, proyector, pizarrn, computadora Cafetera, microondas, cajones para guardado de alimentos y objetos v arios Copiadora, estanteria Estantes, gav etas, lockers, archiv eros No Espacio Cant. Capacidado aforo Actividades Mobiliario Equipo Caractersticasespaciales reapor espacio individual REATOTAL
38
CAPTULO II:
5.00 8.00 16.00 Excusado, migitorio, lav amanos Excusado, lav amanos Buena iluminacin y v entilacin, de facil ubicacin y acceso Buena iluminacin y v entilacin, de facil ubicacin y acceso 3.50 3.50 5.00 8.00 16.00 3.50 3.50
Programa arquitectonico para la Division de Ciencias Biologicas y de la Salud
2 Recepcion y atencin a alumnos 3 4 5 6 7 8 Secretarias Oficina del Jefe Div isional Oficina de Director de Departamento Oficina de Secretario Administrativ o Oficina de Coordinador del Programa Sala de juntas
9 10 11 12 13
rea de caf Area de copiadora Bodega/archiv os/almacen de materiales Serv icios sanitarios hombres Serv icios sanitarios mujeres
1 1 1 1 1
4 personas 1 persona 1 persona
TOTAL
14 15 Cubculos Sala de maestros rea de caf 26 1 1 Trabajo acadmico, inv estigacin, Escritorio, sillas, librero, computadora atencin y/o asesora a alumnos Escritorio, mesabancos, pizarrn, I mparticin de clases, exposiciones, 15 personas asesorias grupales can/proyector Cafetera, microondas, cajones para Preparacin y consumo de alimentos guardado de alimentos y objetos y bebidas v arios 3 personas Buena iluminacin y v entilacin, priv ilegiando priv acidad Espacio con sobriedad v isual, sin elementos distractores Barra de preparacin Excusado, migitorio, lav amanos Excusado, lav amanos Buena iluminacin y v entilacin, de fcil ubicacin y acceso Buena iluminacin y v entilacin, de fcil ubicacin y acceso 8.00 60.00 5.00 3.50 3.50
252.00
208.00 60.00 5.00 3.50 3.50
rea docente
16
2.2.2. Programasanitarios hombres para 1 Divisin de ciencias Biolgicas y de la Salud la 17 Serv icios arquitectnico 1 personas Higiene personal
18 Serv icios sanitarios mujeres 1 1 personas Higiene personal
TOTAL
280.00
SNTESIS
Tabla2.2:ProgramaarquitectnicoparaeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio

23 Serv icios sanitarios mujeres 3 5 personas Higiene personal No 19 Espacio Saln audiov isual Cant. 22
39
CAPTULO II:
25.00 25.00 Capacidado aforo 40 personas Actividades I mparticin de clases, exposiciones, dinamicas grupales I nv estigacin de informacin por internet, realizacion de trabajos y tareas, imparticin de clases, exposiciones Exposiciones, imparticin de conferencias, seminarios Higiene personal Mobiliario Escritorio, mesabancos, pizarrn, caon/proyector Escritorios, sillas, computadoras, caon/proyector, pizarrn Equipo Caractersticasespaciales reapor espacio individual 65.00 REATOTAL 1,430.00
20
Saln de cmputo
30 personas
21
Aula magna/Auditorio
200 personas
Sillas y mesas
250.00
250.00
22
Serv icios sanitarios hombres
5 personas
35.00 35.00
105.00 105.00
Excusados, lav amanos

24 Laboratorio de anatomia Bodega de modelos y equipo Lockers y v estidores hombres 1 1 1 40 personas I mparticin de clases, exposiciones, dinmicas grupales Mesas, sillas, estantes, pizarrron, can Estantes, gav etas Lockers
Buena iluminacin y v entilacin, de fcil ubicacin y acceso
TOTAL 2,030.00
65.00 30.00 15.00 65.00 30.00 15.00
25

Anfiteatro
28 Area de lav ado quirrgico 1 26
Almacenamietno de material didctico Guardado de bienes personales, 15 personas cambio de ropa para poder ingresar al anfiteatro Guardado de bienes personales, 15 personas cambio de ropa para poder ingresar al anfiteatro 8 personas Higiene personal
27
Lockers y v estidores mujeres
Lockers Tarjas para el lav ado de manos, espejo Deber estar bien refrigerado, Planchas de acero con Mesas, estantes para guardado de contar unicaente con iluminacion extractores y controladores de materiales y herramientas artificial y sin v entilacin del humedad para colocar los exterior cuarpos Extractor de fluidos corporales, Planchas de acero para colocar los Deber estar bien refrigerado, equipo de preparacin de cuerpos, cama para manejo del contar unicaente con iluminacion materiales quimicos, estantes para cuerpo, refrigerador para artificial y sin v entilacin del guardado de cuerpos, sistema de conserv acion de material organico exterior poleas para el manejo y traslado Comunicacin directa con el area de gav etas
15.00
15.00
10.00
10.00
29
Anfiteatro
30 personas
I mparticin de clases mediante la exploracion de cadav eres
100.00
100.00
30
Gav etas
2 personas

31 Andn para ambulancia 1 -
Manejo y almacenamiento de cuerpos, extraccin de fluidos corporales a los cadav eres
Carga y descarga de los cuerpos
40.00
40.00
TOTAL
300.00
Espacio con sobriedad v isual, sin elementos distractores Deber tener buena refrigeracin para ev itar el calentamiento del espacio causado por el equipo de computo Deber contar con curv a isoptica Butacas, templete en area de butacas, contar con buena acstica, templete bien Buena iluminacin y v entilacin, de Excusados, migitorios, lav amanos fcil ubicacin y acceso
70.00
140.00
rea academica
SNTESIS

No Espacio Cantidad Capacidadoaforo Actividades Mobiliario Equipo Caractersticasespaciales
40
CAPTULO II:

reaporespacio individual REATOTAL

32 Patologa 1 30 personas Manejo, experimentacin y anlisis de materiales y productos qumicos y biolgicos Bancos, mesas, material de laboratorio, polgrafo Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos Barra con lineas de agua, gas, tarjas para Deber estar bien v entilado, contar con sistema desecho de material qumico, campanas de extractores de aire, la regadera para lav ado extractoras, campana indiv idual para qumico debera ser facilmente accesible en manejo de materiales qumicos, regadera, caso de algun accidente lav ado de ojos 80.00 80.00

Laboratorios
33
Fisiologa
30 personas
Manejo, experimentacin y anlisis de materiales y productos qumicos y biolgicos
Bancos, mesas, material de laboratorio
80.00
80.00
34
Fisico/Qumica
30 personas
Bancos, mesas, material de laboratorio, refrigerador
80.00
80.00
35
Biologa
30 personas
80.00
80.00
36
Qumica orgnica
30 personas
80.00
80.00
37
Qumica inorgnica
30 personas
80.00
80.00
38
Bioqumica
30 personas
80.00
80.00
39
Microbiologa y microtoxinas
30 personas
Bancos, mesas, material de laboratorio
80.00
160.00
40
Anlisis clnicos
30 personas
80.00
80.00
41
Qumica instrumental
30 personas
Bancos, mesas, material de laboratorio, mecheros
80.00
80.00
Qumico bilogo y nutricin
Medicina
SNTESIS

Qumicobilogoynutricin 40 Anlisis clnicos 1 Manejo, experimentacin y anlisis 30 personas de materiales y productos qumicos y biolgicos Bancos, mesas, material de laboratorio, refrigerador No Espacio Cant.
41
CAPTULO II:
Capacidado aforo reapor espacio individual
Actividades
Mobiliario
Equipo
Caractersticasespaciales
REATOTAL
41
Qumica instrumental
30 personas
Bancos, mesas, material de laboratorio, mecheros
80.00
80.00
42
Anlisis de alimentos
Laboratorios
43
Tecnologa en alimentos
Barra con lineas de agua, gas, Deber estar bien v entilado, tarjas para desecho de material contar con sistema de extractores Manejo, experimentacin y anlisis Bancos, mesas, material de qumico, campanas extractoras, de aire, la regadera para lav ado 30 personas de materiales y productos qumicos y laboratorio, refrigerador, mecheros campana indiv idual para manejo qumico debera ser facilmente biolgicos de materiales qumicos, regadera, accesible en caso de algun lav ado de ojos estufas accidente Barra con lineas de agua, gas, Deber estar bien v entilado, Manejo, experimentacin y anlisis tarjas para desecho de material contar con sistema de extractores Bancos, mesas, material de 30 personas de materiales y productos qumicos qumico, campanas extractoras, de aire, la regadera para lav ado laboratorio, refrigerador, mecheros y biolgicos campana indiv idual para manejo qumico debera ser facilmente de materiales qumicos, regadera, accesible en caso de algun I mparticin de clases, enseanza de procedimientos en el trato de bebes I ncubadoras, basculas, mesas, sillas, 20 personas e infantes, manejo de material bsculas, maniquies para simulacin hospitalario Deber simular y ser lo mas I mparticin de clases, enseanza de Camillas, bsculas, estantes, v itrinas, Lmparas, equipo de simulacin parecida posible a un rea de procedimientos en el trato de los mesa de preparacin de equipo, de lneas de oxigeno y aire 30 personas camillas hospitalario, cada unidad pacientes, manejo de material mesa para dinmicas grupales, comprimido, cortineros, tarja para hospitalaria (camilla deber contar hospitalario bancos, maniquies para simulacin lav ado de manos con su propia iluminacin indiv idual Mesa quirrgica, mesa de I mparticin de clases, enseanza de instrumentos, equipo de simulacin 15 personas procedimientos del area quirrgica, de medidores de signos v itales, manejo de material hospitalario v itrinas, mesas, maniquies para simulacin I mparticin de clases, manejo de material hospitalario Deber contar con un rea v estibular de acceso libre y una exclusa para el control del acceso al rea quirrgica esto para fines de una simulacin total, adems de adecuarse el espacio para ser lo ms parecido posible a un i f
80.00
80.00
80.00
80.00
44
Unidad materno infantil
70.00
70.00
45
Unidad de hospitalizacin
100.00
100.00
Enfermeria
46
Unidad quirrgica
Lampara quirrgica, tarja para lav ado quirrgico, equipo de simulacin de quirfano
70.00
70.00
47
Almacn y preparacin de material y equipo
15 personas
Vitrinas, mesas de preparacin
Tarjas
40.00
40.00
Deber estar bien v entilado, Barra con lineas de agua, gas, tarjas para desecho de material contar con sistema de extractores de aire, la regadera para lav ado qumico, campanas extractoras, qumico debera ser facilmente campana indiv idual para manejo accesible en caso de algun de materiales qumicos, regadera, l lineas de agua, gas, d d j Barra con Deber estar id t v entilado, bien tarjas para desecho de material contar con sistema de extractores qumico, campanas extractoras, de aire, la regadera para lav ado campana indiv idual para manejo qumico debera ser facilmente de materiales qumicos, regadera, accesible en caso de algun
80.00
80.00
SNTESIS

48 No Espacio Oficina de jefatura de laboratorios Cubculos Prestamo de material de laboratorio Bodega de materiales Serv icios sanitarios hombres Serv icios sanitarios mujeres Cant.
42
CAPTULO II:
Caractersticasespaciales reapor espacio individual 10.00 Buena iluminacin y v entilacin, priv ilegiando priv acidad 8.00 REATOTAL 10.00 48.00 20.00 25.00 Excusados, migitorios, lav amanos Excusados, lav amanos 22.00 22.00 20.00 50.00 22.00 22.00

Capacidado aforo 3 personas 3 personas Actividades Mobiliario Equipo
1 6
Trabajo administrativ o y de oficina
Escritorio, sillas, librero, computadora

49
Trabajo acadmico, inv estigacin, Escritorio, sillas, librero, computadora atencin y/o asesoria a alumnos Prstamo y dev oluciones de materiales utilizados en el laboratorio Almacenamiento de materiales y equip Higiene personal Higiene personal Estantes, gav etas, mesa, sillas, computadora Estantes, gav etas, lockers
50 51 52 53
1 2 1 1
4 personas 3 personas 3 personas
TOTAL 1,492.00
54 Cuarto de mquinas 1 Operacin de maquinaria v aria Equipos v arios Boilers/calderas de agua, bombas de agua/hidroneumticos Buena iluminacin y v entilacin, deber estar aislado de los demas espacios para no prov ocar molestias por ruidos u olores 85.00 85.00
55
Cuarto de serv icio
Almacenamiento de material de mantenimiento y limpieza Descanso, conv iv encia, consumo de alimentos y bebidas Higiene personal Higiene personal
Estantera para guardado de materiales Mesas, sillas, lockers, cocineta Barra de preparacin Excusado, migitorio, lav amanos Excusados, lav amanos
20.00
20.00
56 57 58
rea del personal de serv icio Serv icios sanitarios hombres Serv icios sanitarios hombres
1 1 1
6 personas 1 persona 1 persona
45.00 3.50 3.50
45.00 3.50 3.50
TOTAL
157.00
REA TOTAL 4,511.00
rea de servicio
Laboratorios
SNTESIS
43
CAPTULO II:
2.3. Diagramas de funcionamiento

En este apartado se definen las relaciones que deben existir entre los espacios y la forma en que la comunicacin entre stos debe ser realizada. Con estos diagramas se obtiene una idea del sentido y ubicacin que deben tener los espacios y una vez establecidas las relaciones se aprecia la importancia que cada uno de estos representa para el conjunto. Los diagramas aqu presentados se encuentran divididos en dos partes debido a que el proyecto consiste de diversas escalas espaciales, siendo la primera la que abarca el conjunto de edificios y reas en el plan maestro del campus universitario; posteriormente se desarrolla el diagrama especfico de la Divisin de las Ciencias Biolgicas y de la Salud. 2.3.1. Diagrama de funcionamiento del Plan Maestro
Diagrama2.1:DiagramadefuncionamientodelPlanMaestroparaelcampusuniversitario Fuente:Archivopropio
SNTESIS
44
CAPTULO II:
2.3.2. Diagrama de funcionamiento de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud

Diagrama2.2:DiagramadefuncionamientodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio
SNTESIS
45
CAPTULO II:
2.4. Zonificaciones y bocetos

Durante la etapa de diseo, la principal condicionante que present el proyecto era la concepcin de una propuesta la cual se pudiera realizar en un plazo corto pero que dentro de este se planificase y previera el crecimiento a futuro que se pudiera presentar, incluyendo aqu espacios y actividades que en un momento determinado fuesen necesarias implementarse. Lo anterior se previ tanto en a nivel de conjunto en la planeacin del campus como en el edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud. La concepcin del plan maestro se inici mediante una serie de estudios de accesibilidad al terreno, donde se trat que la entrada de automviles y peatones fuera gil, rpida y libre de cualquier obstculo o que se creara un cruce de ambos el cual pudiera ocasionar conflicto. Adems de esto, como se menciona en las estrategias de diseo en capitulo anterior, se trat de minimizar la circulacin de los automviles al interior del terreno dando prioridad al peatn. Para el proceso de zonificacin, el conjunto se dividi en tres partes principales: rea acadmica, rea deportiva y estacionamiento, donde en cada propuesta se coloc este ltimo al centro del conjunto para que este pudiera dar servicio a las otras dos reas, adems de que funcionara como elemento divisorio de estos dos espacios donde se desarrollan actividades diferentes. El rea acadmica consta de 5 espacios diferentes: Administracin, auditorio, cafetera, biblioteca, mantenimiento y el edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud.

SNTESIS
46
CAPTULO II:
Imagen2.7:Segundapropuestazonificacindelconjunto1eraetapa Fuente:Archivopropio Imagen2.8:Segundapropuestazonificacindelconjunto2daetapa Fuente:Archivopropio
2.4.1. Zonificacin y bocetos del conjunto

Primera propuesta de conjunto: En esta primera zonificacin de las reas del proyecto sobre el terreno se plante un acceso el cual consista de una vialidad que conecta el Blvd. Kino con el estacionamiento y la
explanada del conjunto, al sur de este estacionamiento se ubic la zona deportiva y al norte el rea acadmica, donde se dispuso los edificios alrededor de la explanada central y el edificio de la
Imagen2.3:Primerazonificacindel conjunto Fuente:Archivopropio Imagen2.4:Primerazonificacindelconjunto Fuente:Archivopropio Imagen2.5:Primerazonificacindelrea acadmica Fuente:Archivopropio Imagen2.6:Primerapropuestadezonificacin detalladadelreaacadmica Fuente:Archivopropio
Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud se ubic de tal manera que se tuviera acceso a este desde el estacionamiento. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Segunda propuesta de conjunto: En este conjunto se propone un circuito alrededor del terreno el cual se desarrollaba en etapas, sobre el que se disponen varios estacionamientos, por lo cual el rea acadmica y el rea
deportiva se encuentran enseguida una de la otra, tambin se plantea un posible desarrollo a futuro del crecimiento del campus.
Esta propuesta resulta inviable por los costos que implica la construccin de un circuito para automviles, tambin con esto se desperdicia mucho espacio que pudiera utilizarse para otros
fines, adems de que se dificulta la circulacin peatonal.
SNTESIS
47
CAPTULO II:
Imagen2.10:Bocetodepropuestadeaccesoaledificio Fuente:Archivopropio Imagen2.11:Bocetodelavolumetradeledificio Fuente:Archivopropio Imagen2.9:PrimerpartidoarquitectnicodelaDivisin Fuente:Archivopropio Imagen2.12:BocetodepropuestadefachadadeledificiodelaDivisin Fuente:Archivopropio
2.4.2. Zonificacin y bocetos del edificio la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud
Anfiteatro Laboratorios
Salones
Salones
Auditorio
Para la zonificacin y partido de la planta arquitectnica del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, se agrup los espacios en volmenes, donde se maneja un solo edificio o volumen para los laboratorios de medicina, nutricin y qumico bilogo, otro donde se conjuntaron el anfiteatro con los laboratorios de enfermera, un edificio de salones audiovisuales con las aulas del centro de cmputo y finalmente se agrup el auditorio en planta baja, colocndose en los niveles superiores el rea administrativa y los cubculos. Con esto se logr un manejo ms sencillo de los espacios. En los primeros bocetos y partidos arquitectnicos se concibe un edificio totalmente cerrado al exterior, donde los volmenes se comunican entre s por un patio interior y todo el recinto se resguarda bajo una cubierta ligera.
SNTESIS
CAPTULO III
PROPUESTA
49
CAPTULO III:
3.1 Memoria descriptiva

En el conjunto se delimito el rea necesaria para desarrollar el proyecto en la primera instancia, el resto de este se designo como rea de reserva para futuro crecimiento. El acceso al terreno se separo de tal forma que los automviles y los peatones no se cruzaran y la entrada y salida al conjunto fuese sencilla para ambos y tuvieran conexin directa a la plaza de acceso y explanada. El estacionamiento se dividi en dos etapas las cuales acogern la cantidad de automviles que pudieran ingresar al conjunto conforme este vaya creciendo, adems de que dentro de este se desarroll cajones de estacionamiento para autobuses. Los edificios del rea acadmica fueron dispuestos en torno a una explanada al centro de estos en la cual se pudieran desarrollar mltiples actividades, al frente de este conjunto de edificios se propuso el rea destinada a albergar el edificio administrativo, de tal forma que este funcionara como edificio fachada al dar frente a la principal vialidad con la que colinda el terreno. La explanada central funciona como eje principal del rea acadmica y es el principal conector entre los edificios el cual puede distribuir a los usuarios a los diferentes espacios que estos requieran accesar. Todos los espacios antes mencionados nicamente fueron ubicados dentro del terreno en torno a la explanada a excepcin del edificio divisional, dejando el rea suficiente para el desarrollo de estos a futuro. El edificio de la Divisin de las Ciencias Biolgicas y de la Salud, se ubic dentro del conjunto de tal forma que este pudiese contar con una conexin inmediata al estacionamiento o a una circulacin para automvil por la cual en un momento determinado pudiese accesar una ambulancia hasta el edificio al rea donde se ubica el anfiteatro. Adems de lo anterior se ubic a este cerca del frente del terreno para que contase con un acceso lo ms inmediato desde la plaza de acceso. El edificio se orient de tal forma que el manejo de los asoleamientos y vientos dominantes fuera sencillo al momento de proyectar el edificio.
PROPUESTA
50
CAPTULO III:
La planeacin del edificio divisional se concibi en dos etapas, proponindose en su etapa inicial los espacios suficiente para que este pudiese operar de forma suficiente, agregndosele en la segunda etapa ms laboratorios y salones que en un momento dado se pueda hacer uso de estos. En el partido arquitectnico se separ al recinto en cuatro espacios principales: Salones audiovisuales, laboratorios, anfiteatro y rea administrativa, donde primero se realiz la propuesta de los salones y laboratorios mediante la disposicin en serie de estos con una orientacin oriente poniente los cuales conforman la mayor parte de la fachada del edificio. El anfiteatro se ubic cercano al rea destinada al andn para la ambulancia propuesta en el conjunto, agregndole a las plantas superiores a este los laboratorios de Enfermera y en una segunda etapa un rea de descanso. El rea administrativa se desarrolla en una sola etapa y en esta se incluyen un auditorio y una rea acadmica con cubculos, dispuestos en tres niveles. Este conjunto de espacios est dispuesto en torno a una explanada central cubierta mediante una estructura ligera de tridilosa y lminas de policarbonato con las cuales se busca crear un clima y ambiente agradable al interior del recinto. En el diseo de la volumetra y las fachadas se trat de dar un carcter de contemporaneidad al edificio mediante la implementacin de colores, texturas y materiales como el acero los cuales a su vez dieran solucin a los asoleamientos y vientos dominantes, razn por la cual en las fachadas de las aulas y laboratorios se incorporaron persianas metlicas que ayudan a controlar la entrada de luz al interior de estos espacios, incorporndose tambin al frente de los laboratorios escaleras de emergencias de acero. El espacio destinado al auditorio y administracin se manej como un volumen monoltico y ciego de concreto aparente el cual diese jerarqua y cause un impacto visual, los espacios al interior de este volumen se iluminan de manera natural mediante entradas de luz en azotea. En la segunda etapa el tercer nivel se conforma de una estructura de acero con una cubierta ligera que en conjunto con la techumbre de tridilosa se
PROPUESTA
51
CAPTULO III:
PROPUESTA
busca rematar y dar continuidad a lo propuesto en la primera etapa. Al interior del recinto se incorporan escaleras de acero y una rampa para discapacitados con la cual se haga accesible para todos los usuarios los diferentes niveles del edificio. Siguiendo los objetivos de sustentabilidad y bioclimatismo propuestos al inicio de este documento de tesis, se incorporan en el proyecto sistemas de reutilizacin de aguas grises mediante la captacin y tratamiento de las aguas jabonosas y pluviales.
52
CAPTULO III:
3.2. Proyecto arquitectnico

A continuacin se muestran los renders y perspectivas del anteproyecto as como los planos que conforman el anteproyecto, presentndose primero la composicin del conjunto y el edificio divisional, luego renders y perspectivas para ayudar a comprender el proyecto, despus los planos arquitectnicos del conjunto y del edificio divisional, complementndose mediante cortes y alzados de las fachada.
PROPUESTA
Conjunto
Imagen3.1:Planmaestro Fuente:Archivopropio
53
CAPTULO III:
PROPUESTA
54
CAPTULO III:
Imagen3.2:Plantaarquitectnica1erniveledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelasalud Fuente:Archivopropio
Edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la salud
1er nivel
PROPUESTA
55
CAPTULO III:
Imagen3.3:Plantaarquitectnica2doniveledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelasalud Fuente:Archivopropio
2do nivel
PROPUESTA
56
CAPTULO III:
Imagen3.4:Plantaarquitectnica3erniveledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelasalud Fuente:Archivopropio
3er nivel
PROPUESTA
57
CAPTULO III:
Imagen3.6:Perspectivaareadelconjunto Fuente:Archivopropio Imagen3.5:Vistageneraldelconjunto Fuente:Archivopropio
CONJUNTO
Imagen3.7:Vistadelaccesoporlaexplanada Fuente:Archivopropio
PROPUESTA
58
CAPTULO III:
Imagen3.8:FachadanortedeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud/1eraetapa Fuente:Archivopropio Imagen3.10:InteriordeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud/1era etapa Fuente:Archivopropio Imagen3.9:FachadasurdeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud/1eraetapa Fuente:Archivopropio Imagen3.11:JardninteriordeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydela Salud/1eraetapa Fuente:Archivopropio
1era Etapa
PROPUESTA
59
CAPTULO III:
Imagen3.12:FachadasurdeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio Imagen3.13:FachadanortedeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio Imagen3.14:FachadaponientedeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio Imagen3.15:FachadanorponientedeledificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasydelaSalud Fuente:Archivopropio
2da Etapa
PROPUESTA
60
CAPTULO III:
Imagen3.16:Jardninteriordeledificio Fuente:Archivopropio Imagen3.17:Perspectivadelinteriordeledificio Fuente:Archivopropio Imagen3.18:Vistaareadeljardninterior Fuente:Archivopropio Imagen3.19:Recepcinreaadministrativa Fuente:Archivopropio Imagen3.20:Vistahaciaelreadecubculos Fuente:Archivopropio Imagen3.21:Espaciointeriorenelreadecubculos Fuente:Archivopropio
PROPUESTA
78
CAPTULO III:
3.3. Proyecto ejecutivo

A continuacin se presentan los planos estructurales donde se incluyen planos de cimentacin, entrepisos y azoteas de las diferentes etapas del edificio, mas los detalles. Se presentan tambin planos de las instalaciones de las instalaciones
Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud.
elctricas, hidrulicas y sanitarias tanto, del conjunto como del edificio de la
PROPUESTA
119
CAPTULO III:
3.3. Presupuesto paramtrico

A continuacin se presenta el presupuesto paramtrico realizado en base a datos proporcionados por la Cmara Mexicana de la Industria de la Construccin (CMIC). Primeramente se presenta el presupuesto del conjunto del campus universitario, dividido en estacionamiento, reas verdes y banquetas y edificio educacional.
Concepto Estacionamiento Jardines y banquetas Edificio educacional Unidad m2 m2 m2 Cantidad 19704.14 91667.86 9410.71 Precio $3,105.00 $353.28 $5,485.00 Total
Tabla3.1.:Presupuestoparamtricodelconjunto Fuente:Archivopropio
Total $61,181,354.70 $32,384,421.58 $51,617,744.35 $145,183,520.63
De lo anterior de obtiene que el costo aproximado total del proyecto incluyendo reas verdes y estacionamiento es de $145,183,520.63 (Ciento cuarenta y cinco millones ciento ochenta y tres mil quinientos veinte con 63 centavos). 3.3.1. Presupuesto paramtrico del edificio de la Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud A continuacin se presenta el presupuesto del edificio divisional desglosado en las partidas principales que se incluyen en la construccin de un edificio de estas caractersticas
PROPUESTA
120
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Preliminares Cimentacin Albailera 1er niv el Albailera 2do niv el Albailera 3er niv el Recubrimiento losa Recubrimiento muros Recubrimiento pisos Recubrimiento plafones I nstalacin Hidrulica I nstalacin Sanitaria I nstalacin Elctrica I nstalacin de gas Ductos y refrigeracin Aluminio Carpintera Herrera Obra exterior Muebles de bao $1,496,914.59 $4,454,611.34 $5,843,128.66 $6,287,041.26 $6,834,189.35 $3,355,153.38 $2,451,842.86 $1,961,474.29 $2,013,092.03 $774,266.17 $1,135,590.38 $2,684,122.71 $567,795.19 $1,083,972.63 $5,161,774.44 $1,600,150.07 $1,135,590.38 $1,238,825.86 $1,538,208.78 $51,617,744.35
PROPUESTA
No.
Partida
Costo
TOTAL
Tabla3.2.:PresupuestodesglosadodelEdificiodelaDivisindeCienciasBiolgicasyde laSalud Fuente:Archivopropio
8.63 11.32 12.18 13.24 6.50 4.75 3.80 3.90 1.50 2.20 5.20 1.10 2.10 10.00 3.10 2.20 2.40 2.98
CAPTULO III:
% de Incidencia 2.90
121
CONCLUSIONES
Con el compromiso siempre presente de un arquitecto de dar solucin a un
problema, de la mejor manera posible, se present a un proyecto que implic diferentes retos en sus distintas etapas. El hecho de que el proyecto estuviese en un medio distinto al que DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
habitualmente se ha proyectado, como es el Municipio de Cajeme, implic la necesidad de un estudio, anlisis y compresin de sus caractersticas urbanas con lo que se pudo realizar el proyecto. Junto con lo anterior se sum el reto de definir los nuevos espacios requeridos por el proyecto, que se determinaron mediante un largo proceso de anlisis y estudio de espacios con caractersticas similares, lo cual en el transcurso del proceso de diseo se utiliz y complet. Un reto adicional fue la concepcin de un proyecto que siendo el inicio, fuese, susceptible de crecer, por lo que fue necesario prever desarrollo futuro. El trabajo requiri para ello el de una continua retroalimentacin y adquisicin de nuevos conocimientos que ampliaron el conocimiento y la experiencia tanto en los mbitos arquitectnicos como urbansticos que espero sean de provecho en la futura labor profesional. El proyecto aqu presentado busca servir como referencia y apoyo en pro de la Universidad de Sonora cuya presencia llega a Cajeme. La propuesta presenta caractersticas arquitectnicas diferentes a las que se observan en los edificios de la Universidad de Sonora, ya que es de un estilo contemporneo, esto es una propuesta que la Universidad debera tomar en esta expansin, para renovar y actualizar su imagen ante la sociedad y con esto destacar su avance, importancia y aporte hacia esta. La investigacin y desarrollo de esta propuesta con todos sus retos permiti ampliar mi visin sobre la forma de acercarse y atacar los proyectos donde es
122
necesario integrar proyectos de gran escala con de menor escala, preveer y proponer desarrollos futuros e integrar equipamientos especiales.
123
BIBLIOGRAFIA
NEUFERT, Ernst. (1995). Arte de proyectar en arquitectura. Ed. Gili. Mxico, D.F. PLAZOLA CISNEROS, Alfredo (2001). Enciclopedia de arquitectura Plazola. Ed. Plazola. Mxico ROSALES BARRERA, Susana (1991). Fundamentos de enfermera. H. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Ed. Manual Moderno. Mxico. AYUNTAMIENTO DE CD. OBREGON, GOBIERNO DEL
ESTADO. Reglamento de construccin para el municipio de Cajeme, Cd. Obregn, Sonora. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (Septiembre 2001) Programa Nacional de Educacin 2001-2006. Mxico, D.F. SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA. Programa de apoyo al desarrollo universitario. Disponible:
http://ses2.sep.gob.mx/dg/dges/dpe/Proadu/indexproadu.htm. Adquirido: 10 de febrero de 2010 PERIODICO EL IMPARCIAL (24 de noviembre del 2009) Podra Unison construir campus en Cajeme, General 02. Hermosillo, Sonora. Homepage de PERIODICO EL IMPARCIAL. Disponible:
http://www.elimparcial.com/Home.aspx. Adquirido: 23 de enero del 2010 Homepage Universidad de Sonora Unidad Regional Norte.
Disponible: http://www.urn.uson.mx/wb2/. Adquirido: 29 de octubre del 2009 Homepage Universidad de Sonora Campus Nogales. Disponible: http://www.nogales.uson.mx/wb2/. Adquirido: 29 de octubre del 2009 Homepage Universidad de Sonora Unidad Regional Sur. Disponible: http://urs.mayo.uson.mx/. Adquirido: 29 de octubre del 2009 Homepage del Instituto Tecnolgico de Sonora (ITSON). Disponible: http://www.itson.mx/
124
Homepage de la Oficina Estatal de Informacin para el Desarrollo Rural Sustentable del Estado de Sonora (OEIDRUS). Disponible: http://www.oeidrus-sonora.gob.mx/. Adquirido: 19 de febrero de 2010. Homepage del Sistema Estatal de Transporte Urbano SUBA. Disponible: http://www.subasonora.gob.mx/. Adquirido: 19 de febrero de 2010. DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Homepage del Health Sciences Education Building, University of Utah. Disponible: http://hseb.utah.edu/. Adquirido: 28 de febrero de 2010.
125
ANEXOS
Anexo 1: Clculo de la cisterna De acuerdo al proyecto, se observa que existe la siguiente cantidad de
muebles en el edificio de Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud. MUEBLES Sanitario Migitorios Lavabos Zinc Regaderas NO. DE PIEZAS GASTO/UNIDADES UNIDADES MUEBLE
28 11 20 43 13
5 3 3 3 4 TOTAL
140 33 60 129 52 414
El resultado anterior representa un total 414 unidades mueble y mediante este nmero se identifica el gasto en galones por minuto con la ayuda de la siguiente tabla, donde se obtiene un gasto de 85 galones por minuto.
126
Gasto = 85 gal/min 85 x 3.785 = 321.725 L/min.
Seleccin del tanque hidroneumtico: Presin de 30-50 libras 50 x 2.31 = 115.50 LPM = 321.725 L/min PS 220 = 98.40 L. No. De tanques = 321.725/98.40 = 3.269 Tanque hidroneumtico = 4 piezas de PS 220 Bomba = 1 pieza de 3 HP DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME
Cisterna: Q = 321.725 L/min Q-LPH = 321.725 x 60 = 19, 303.5 L/h Q-LPD = 19, 303.5 x 6 horas = 115, 821 L/ da Q- Diseo = 115.821 m3 Se calcular la cisterna con un 1 da de reserva lo que nos da como volumen. 231.64 m3
Dimensiones de cisterna: 7.25m. x 8.00 m. x 4.00 m. VOLUMN= 232 m3
Nota: en el numero de muebles se prevee el crecimiento por lo que se incluye la segunda etapa
127

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Propuesta de Plan Maestro para La Division de Ciencias Biologicas y de La Salud Campus Cajeme

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UNIVERSIDAD DE SONORA

Divisin de humanidades y bellas artes

Tesis que para obtener el ttulo de ARQUITECTO

Director de tesis: M.C. Francisco Gonzlez Lpez

Tesis que para obtener el ttulo de ARQUITECTO

Director de tesis: M.C. Francisco Gonzlez Lpez

Tesis que para obtener el ttulo de ARQUITECTO

1.3.3. Contexto urbano.. 15 1.3.3.1. 1.3.3.2. 1.3.3.3.

Anlisis del usuario... 20

1.4.1. Perfil del usuario. 21 1.5. Estudio de casos anlogos. 22

2. Captulo II: Sntesis 31 2.1. Estrategias de diseo.. 32

Localizacin del conjunto dentro del terreno

ARQ-02 ARQ-03 ARQ-04 ARQ-05 ARQ-06

Planta arquitectnica laboratorios 3 nivel y anfiteatro 1.2 y 3 nivel

Planta arquitectnica salones audiovisuales 1 y 2 nivel

Planta arquitectnica 3 nivel salones audiovisuales y auditorio 1,2 y 3 nivel

ARQ-10 ARQ-11 ARQ-12 ARQ-13 ARQ-14 ARQ-15 ARQ-16 ARQ-17 3.3.

Recubrimientos y acabados azotea segunda etapa

ARQ-25 ARQ-26 ARQ-25 ARQ-25 DP-01 DP-02 EST-01

Planta de cimentacin anfiteatro y detalles constructivos

EST-03 EST-04 EST-05

Planta de entrepiso y azotea salones audiovisuales

Planta de entrepiso 3 nivel anfiteatro y detalles constructivos

Planta de azotea laboratorios y salones audiovisuales 2 etapa

Planta de azotea anfiteatro 2 etapa y detalles de vigas

IE-01 IE-02 IE-03 IE-04

IE-05 IE-06 IE-07 IH-01 IH-02 IH-03 IH-04 IS-01 IS-02

Instalacin sanitaria aguas negras 3 nivel laboratorios

Instalacin sanitaria aguas jabonosas 1 y 2 nivel laboratorios

Instalacin sanitaria aguas jabonosas 3 nivel laboratorios

http://www.elimparcial.com/busqueda/TraerNota.aspx?Numnota=94788, (26 de enero de 2010)

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

http://ses2.sep.gob.mx/dg/dges/dpe/Proadu/indexproadu.htm, 10 de febrero de 2010 http://www.anuies.mx/e_proyectos/index.php?clave=bienvenida.php, 10 de febrero de 2010

Programa Nacional de educacin 2001-2006, pg. 180

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

Programa Nacional de educacin 2001.2006, pg. 186. http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_Obreg%C3%B3n, 10 de febrero de 2010.

Oferta acadmica a nivel profesional en Cd. Obregn

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

1.1. Educacin superior en Sonora

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

http://www.urn.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/urn_Historia_Santa_Ana,(29deOctubrede2009) http://enlaceacademico.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/URN_sipnosis,(29deOctubrede2009) 9 http://www.nogales.uson.mx/wb2/UNISON_Academico/CN_Breve_Historia,(29deOctubrede2009)

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

expansin y de acercar su oferta a todo DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

dos campus, uno en el municipio de Cajeme, y otro en la ciudad de Guaymas.

DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

Obregn, el campus centro y el campus Nainari, as como otro campus en

1.2. Seleccin del terreno

Ventajas: o Servicios de agua potable, drenaje, luz, etc.

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

GICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

Desventajas: o Ubicacin cerca del ITSON, Campus Nainari.

PROPUESTA DE PLAN MAESTRO PARA LA DIVISIN

GICAS Y DE LA SALUD: CAMPUS CAJEME

TABLA COMPARATIVA PARA SELECCION DE TERRENO

Situaciondeaguassuperficialesysubterraneas Condicionesclimatologicaspropicias Topografiadelterrenocircundante