APPLICATION OF DISTANCE EDUCATION - EDU 5102 PILAR ALEXANDRA MORENO FECHA DE ELABORACION: 03-17-2008 A 03-23-2008 ASSIGNMENT 1: FUNDAMENTOS Y TEORIAS

DE LA EDUCACION A DISTANCIA 1. Identificacin del contexto, lugar, proyecto, dependencia y/o institucin educativa: La institucin educativa de educacin superior en torno a la cual se contestaron las preguntas 1, 2 y 3 del trabajo es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, especficamente en la Zona Centro Boyac, Cead Duitama (Nodo) en la dependencia: Coordinacin Zonal de Medios y Mediaciones Pedaggicas, desde la administracin tcnica y acadmica zonal del Campus Virtual, al igual que desde direccionamiento y tutoras de cursos virtuales en el Campus Virtual de la UNAD. A continuacin se relaciona la informacin oficial institucional que describe la resea y filosofa de la Universidad y adems permite presentar la Zona, Cead y dependencia antes mencionadas. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) es un ente universitario autnomo del orden nacional, con rgimen especial, cuyo objeto principal es la educacin abierta y a distancia, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional en lo que a polticas y a la planeacin del sector educativo se refiere. La UNAD fue creada el 7 de julio de 1981, mediante Ley 52 del Congreso de la Repblica, con la denominacin inicial de Unidad Universitaria del Sur de Bogot y carcter de establecimiento pblico adscrito al Ministerio de Educacin Nacional. Mediante la ley 396 del 5 de agosto de 1997 se cambi su denominacin por el de Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Desde su puesta en marcha - abril de 1982 -, la Universidad se ha caracterizado por su compromiso con las comunidades, las poblaciones que no han tenido acceso a una capacitacin tcnica y/o profesional, sociohumanstica y comunitaria, y su contribucin a la recuperacin de los tejidos sociales, la generacin de espacios laborales y la formacin para la decisin y la participacin ciudadana. Tambin la UNAD, desde su creacin, ha tenido como principio de actuacin la formacin continuada y la Educacin Permanente, consideradas como Educacin para Todos, aplicado a los diferentes niveles de formacin, lo cual le ha permitido adquirir el carcter de Universidad como ente autnomo. El 22 de diciembre del ao 2005, mediante la Resolucin 6215 del Ministerio de Educacin Nacional, la UNAD fue reconocida legalmente con el carcter acadmico de Universidad, previo cumplimiento de las condiciones establecidas normativamente. La UNAD actualmente ofrece diferentes niveles de formacin: educacin permanente, programas tecnolgicos, programas de pregrado, programas de posgrado y ahora programas de maestra. Estos programas son ofrecidos a travs de 5 escuelas y un sistema: Escuela de ciencias bsicas, tecnologas e ingeniera, Escuela de Ciencias Administrativas, contables y de negocios, Escuela de ciencias agrcolas, pecuarias y del medio ambiente, Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades, Escuela de ciencias de la educacin y el Sistema Nacional de Educacin Permanente. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Unad gestiona, coordina y ejecuta planes y proyectos misionales a travs de las direcciones zonales y direcciones de Cead, a nivel nacional e internacional. Por tanto la zona se entiende como un contexto sociocultural compuesto por nodos y Centros de Educacin a Distancia (Cead), en los cuales se replican las disposiciones y lineamientos misionales del quehacer acadmico y administrativo. La universidad hace presencia en 8 zonas a nivel nacional y una a nivel internacional. (Cnad)

Nodo: Tiene como propsito general realizar la gestin acadmica, administrativa y comunitaria para el cumplimiento de la misin institucional en el mbito regional. Generan interaccin, complementacin e interrelacin entre los CEAD. Cead: Centro de Educacin Abierta y a Distancia. Componente organizacional de carcter universitario, articulado a un nodo, en el cual se desarrollan interrelaciones de ndole acadmica y administrativa. Ceres: Sitios donde la Unad participa en calidad de operador u oferente, mediante programas pertinentes a las caractersticas y condiciones regionales, a travs de alianzas que se impulsen en asocio con Entidades gubernamentales, del sector productivo y otras instituciones de educacin superior. Dentro de la divisin zonal que organiz la Universidad (8 zonas), se encuentra la Zona Centro Boyac, la cual tiene la direccin de los Ceads de Duitama, Chiquinquir, Soat, Sogamoso, Tunja y los Ceres de Boavita, Garagoa y Socha. Duitama ejerce como Nodo y desde all se articula el quehacer acadmico y administrativo de la zona. El centro de educacin abierta y a distancia Cead Duitama fue abierto el 1 de septiembre de 1985, el primer programa que ofreci fue Administracin de Empresas con nfasis en 6 gestiones, paulatinamente fueron ofrecindose los programas de Zootecnia, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera de Sistemas, Psicologa social comunitaria, Comunicacin social, Regencia de Farmacia, y en los ltimos aos Ingeniera Electrnica, Ingeniera Industrial, Licenciatura en Filosofa, Licenciatura en etnoeducacin. Segn estadsticas, la UNAD cuenta con aproximadamente 45000 estudiantes matriculados, 25.000 tomaron al menos un curso virtual y 5000 lo hicieron exclusivamente por este medio. Lo que indica que la UNAD es la universidad pblica con el mayor nmero de cursos virtualizados y con el mayor nmero de estudiantes que al menos han tomado un curso virtual. Con respecto a la zona Boyac, hoy en da cuenta con una poblacin total de 3882 estudiantes, distribuidos de la siguiente forma: Garagoa 242, Chiquinquir 202, Tunja 1123, Boavita 55, Soat 51, Socha 94, Sogamoso 978 y Duitama 1137 (mayor poblacin). En promedio el 70% de la poblacin de la zona tom al menos un curso virtual y el 7% tom exclusivamente por este medio. Actualmente se considera como una universidad en la regin, en donde se permite el cumplimiento de las funciones bsicas de la institucin: docencia, investigacin y proyeccin social. En trminos generales, la UNAD ofrece dos mediaciones pedaggicas para poder desarrollar los procesos de aprendizaje: educacin a distancia a travs del Campus Virtual, o mediante el sistema tradicional. Los dos son importantes y la diferencia radica en el menor o mayor uso de tecnologas. La decisin depende nicamente de cada estudiante y de los accesos tecnolgicos disponibles. Pero exclusivamente el trabajo presentado se basa en la educacin distancia a travs de la mediacin virtual ofrecida a nivel local, zonal, nacional e internacional; y es tratado de acuerdo al servicio que se presta desde la coordinacin zonal de medios y mediaciones pedaggicas. La coordinacin de medios y mediaciones pedaggicas es el cargo espejo, en cada zona, de la Vicerrectora de Medios y Mediaciones y como componente estructural de la nueva UNAD se propone el diseo, produccin y administracin de los medios y mediaciones pedaggicas oportunas para el modelo de educacin abierta y a distancia, por medio de la prestacin de servicios de mediaciones pedaggicas en mltiples formatos ajustados al Proyecto Acadmico Pedaggico institucional. Todo esto centrado en aspectos fundamentales como: formacin de formadores en pedagogas de las tecnologas, innovaciones tecnopedaggicas mediadas (campus virtual), produccin de medios audiovisuales y coordinacin acadmica de campus virtual, direccionamiento y tutoras de cursos acadmicos ofertados por mediacin virtual en el campus virtual. Lo anterior describe todo el panorama que define el entorno sobre el cual se desarrollaron las preguntas 1,2 y 3 del presente trabajo. 2. Respuesta a la pregunta 1 Elementos mencionados por Keegan para caracterizar las definiciones de educacin a distancia

De los cinco elementos que Keegan seala para caracterizar la definicin de educacin a distancia se encuentra que de alguna forma todos ellos se estn aplicando en el contexto educativo del trabajo desarrollado, de la siguiente forma: 1. La casi permanente separacin del profesor y el estudiante a travs de la duracin del proceso de aprendizaje. Esto la distingue del proceso presencial convencional. Entendindose esta separacin, como aumento de relaciones asincrnicas y disminucin de relaciones sincrnicas. 2. La influencia de una organizacin educativa tanto en la planeacin y preparacin de materiales de aprendizaje como en la provisin de servicios de soporte al estudiante. Esto la distingue del estudio privado y de los programas de auto-enseanza. La preparacin de materiales didcticos para educacin a distancia es mucho ms exigente que para la educacin presencial, se involucran multicontextos, variedad de necesidades y de apoyos. 3. El uso de medios tcnicos material impreso, audio, video o computador- para unir al profesor y al estudiante y llevar el contenido del curso. Definitivamente el uso de TICs aumenta la capacidad y calidad de las interacciones estudiantes-profesor. Campus virtual, cursos virtuales, herramientas tecnolgicas, OVAs, mdulos, materiales de apoyo. 4. La provisin de comunicacin de doble va de tal manera que el estudiante pueda beneficiarse de tal comunicacin o hasta iniciar un dilogo. Esto la distingue de otros usos de la tecnologa en educacin. Posibilidad de acompaamiento y seguimiento personalizado y constante. Momentos y actividades sincrnicas y asincrnicas, correos, Chat, foros, mensajera. 5. La casi permanente ausencia de grupos de aprendizaje a travs de la duracin del proceso de aprendizaje lo cual implica que la enseanza se dirige a las personas como individuos y no como grupos, con la posibilidad de encuentros ocasionales ya sea para propsitos didcticos o para propsitos de socializacin. La enseanza tiene como fin un grupo, pero el aprendizaje tiene como objetivo el individuo mismo. Es decir el trabajo grupal es tomado como una estrategia que favorece la adquisicin de conocimientos y experiencias de cada individuo. Adems el aumento del trabajo individual es considerable. 3. Respuesta a la pregunta 2 Caractersticas de cada etapa principal del desarrollo histrico El contexto educativo del trabajo desarrollado se encuentra especficamente en la quinta etapa del desarrollo histrico dentro de la clasificacin dada por Simonson y Moore, la cual es: Quinta etapa: Comunicaciones electrnicas: clases virtuales basadas en el uso del computador y en Internet. Ao de aparicin: A partir del ao 2004, cuando se empez a establecer la estructura para el material didctico y los cursos virtuales a ofrecer en la PTU (Plataforma Tecnolgica Unificada) ahora Campus Virtual UNAD, y los primeros montajes de cursos virtuales se empezaron a realizar. En el ao 2005 oficialmente se ofrecieron los servicios de cursos virtuales de primeros semestres y cursos bsicos comunes, a la comunidad universitaria UNAD. Claro que desde mediados de los aos 90 (1995) la UNAD contaba con una plataforma especial (Teleduc) slo para estudiantes del Cened (estudiantes del extranjero o nacionales que eran atendidos exclusivamente a travs de internet). Tecnologa utilizada: Con el fin de propiciar la internacionalizacin de la formacin de pregrado y postgrado, la UNAD ha decidido utilizar ambientes virtuales de aprendizaje al servicio de la formacin, privilegiando el uso de plataformas libres, razn por la cual se adopt la plataforma tecnolgica Moodle, que se vena utilizando en el CNAD, centro de la UNAD en los Estados Unidos, de acuerdo con los estndares internacionales de calidad para la formacin en ambientes virtuales. En el caso colombiano algunos centros y zonas del pas, de manera independiente venan experimentando con la plataforma LMS de Moodle.

La universidad cuenta con un sistema de acceso a Internet a travs del NAP de las Amricas (Network Access Point), el puerto de interconexin entre Amrica Latina y el mundo, el cual optimiza la disponibilidad de sus plataformas. Adicionalmente, cuenta con 15 servidores dedicados al soporte tecnolgico de los cursos virtuales administrados y monitoreados continuamente garantizando disponibilidad de un 99%, los cuales se encuentran en la Florida - estados Unidos, permitiendo mayor velocidad de acceso a los estudiantes y dems usuarios. El Campus Virtual es un Sitio Web de acceso nico para los servicios de la comunidad acadmica de la UNAD y est conformada por un conjunto de subplataformas que estandarizan los procesos acadmicos y administrativos de la institucin. Las subplataformas que conforman Campus virtual son: Contents (o Laboratorio pedaggico de contenidos), Mis Cursos Virtuales (donde el estudiante realiza su proceso de aprendizaje), Registro y control (Bases de datos), y la Red de Objetos de Aprendizaje (LO, por sus siglas en ingls Learning Obcject), la Red de Multimedia, la biblioteca virtual (Repositorio de LO), as como los servicios conexos de Radio UNAD Virtual y TV a travs Internet. Moodle: es una sigla inglesa que resume Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (en castellano: Ambiente de Aprendizaje Dinmico Modularmente Orientado a Objetos), es un sistema de gestin de cursos libre que ayuda al proceso de aprendizaje en lnea, basado en el constructivismo y en el aprendizaje colaborativo. Algunos de los mdulos de actividades acadmicas integradas a la plataforma LMS de Moodle son: Chat, Foro, Quices, Blogs, Wikis, entre otros. La transferencia del material didctico a los ambientes virtuales se realiza en Contents y despus de cumplir con los estndares de calidad se migran a Mis Cursos Virtuales, donde el estudiante realiza su proceso de aprendizaje en compaa de sus tutores asignados. Por esto el uso intensivo de las TICs es punto central del trabajo desarrollado. Tipos de estudios ofrecidos: El acceso a los contenidos didcticos, los procesos de aprendizaje en lnea y el acompaamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual. La UNAD Colombia ofrece todos sus programas de formacin a distancia con mediacin virtual, en lnea campus virtual , con el respectivo reconocimiento de ttulos. Es decir sus programas de pregrado (ciclos tecnolgico y profesional) y posgrado. En este momento no todos los cursos acadmicos de los diferentes planes de estudio (pregrado y posgrado) tienen la posibilidad de tomarse de manera virtual, los cursos que ya se estn ofreciendo corresponden a las reas: Cursos bsicos comunes (reas: socio humanstica, tecnolgica, investigativa, idioma extranjero - ingls), bsicos especficos (de los diferentes programas), cursos bsicos introductorios de cada programa y todos los cursos acadmicos de los diferentes programas de especializacin. El nmero de cursos acadmicos ofertados en Campus Virtual se incrementar de manera significativa. Si los cursos cumplen con la certificacin de contenidos por parte de las Escuelas y si estos contenidos se estructuran pedaggica y didcticamente acorde con los lineamientos establecidos, la virtualizacin de los mismos permitir agilizar los procesos de oferta de los cursos en Campus Virtual. Poblacin objeto: Cobija toda la poblacin estudiantil de la UNAD, y obviamente toda la poblacin nacional y extranjera que desee realizar su carrera tecnolgica, profesional o estudio de posgrado con la UNAD. Esta poblacin es muy variada: mltiples contextos, religiones, razas, sexos, regiones, intereses, necesidades, edades, estratos, niveles laborales y niveles de formacin. Esto, para responder a las inquietudes planteadas por muchos estudiantes y con la idea de que el campus virtual no slo es para la educacin formal sino para la complementariedad en educacin. Los cursos virtuales son ideales para aquellas personas que no tienen los medios para acudir presencialmente a la universidad, pero en general estn disponibles para los que deseen acercarse a este tipo de mediacin.

Impacto social: Por su cobertura nacional, su modalidad a distancia, la mediacin virtual y un origen que busca responder a demandas comunitarias, la UNAD tiene una visin distinta del pas, en la que se valoran la heterogeneidad, sus dificultades y sus logros, de esta forma como Institucin con su mediacin virtual ha logrado los siguientes resultados a nivel social: - Facilitar el diseo y realizacin de programas de formacin de adultos en todos los niveles y ciclos educativos, competencias laborales, desarrollo comunitario y atencin de poblaciones vulnerables, mediante el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. - Fomentar la cultura investigativa y el espritu emprendedor, para el diseo y desarrollo de procesos de innovacin social, tecnolgica, productiva y cientfica, que contribuyan a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales y socioculturales. - Promover la construccin de redes apoyadas en tecnologas, para consolidar las comunidades acadmicas de docentes, tutores, estudiantes y egresados, que promuevan los principios y las prcticas de la identidad Unadista, y generen nuevas formas de asociacin, convivencia y participacin comunitaria. - Fomentar polticas para el desarrollo y sostenibilidad de la modalidad de educacin abierta y a distancia, con la utilizacin de tecnologas telemticas y virtuales, en el contexto de la sociedad del conocimiento, en los mbitos local, regional, nacional y global. Aunque en este proceso se han encontrado muchos detractores de la virtualidad, todas aquellas situaciones o inconvenientes presentados se han logrado superar con el respectivo soporte tcnico, acadmico y didctico correspondiente. Adems cada periodo se vienen mejorando las prcticas pedaggicas en ambientes virtuales de aprendizaje de acuerdo a las experiencias, sugerencias y observaciones recibidas y vividas el periodo anterior. Se proyecta con la mediacin virtual poder brindar atencin poblaciones de frontera y poblaciones alejadas geogrficamente, a travs de la estrategia de los Centros de Atencin Virtual, en asocio con las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de las diferentes zonas. Organizaciones involucradas: UNAD como institucin oficial de educacin superior, el Gobierno Nacional, en cabeza del Presidente de la Repblica (pues la UNAD ayuda al cumplimiento del Plan Nacional de Cobertura en Educacin), las diferentes organizaciones gubernamentales, gobernaciones y alcaldas con las que se relaciona la Universidad a nivel nacional. Continuidad histrica: El nmero de estudiantes se espera aumente de forma exponencial. Estos clculos se basan en los siguientes aspectos: a) Oferta del 100% de los cursos acadmicos bsicos comunes en Campus Virtual, que impacta aproximadamente al 50% de los estudiantes; b) Incremento de cursos acadmicos bsicos especficos en el Campus Virtual, relacionados con los campos de formacin disciplinaria y campos de formacin profesionales especficos de los diversos programas de pregrado (tanto tecnolgicos como profesionales), lo que impacta aproximadamente al 30% de los estudiantes; c) Las tendencias presentadas en el perodo acadmico anterior, en donde para los cursos bsicos comunes aproximadamente el 70% elige Campus Virtual (CV); el 65% de los cursos especficos de ingeniera se eligen por CV; el 60% de la escuela de ciencias sociales, y el 50% de ciencias agrarias. En sntesis, se espera que el 80% de los estudiantes tenga registrado al menos un curso en CV del total de los matriculados. El nmero de tutores en Campus, por supuesto, crecer de manera significativa, dado el incremento tanto de nuevos cursos como de estudiantes con registro de cursos en CV.

El nmero de programas de la UNAD crecer tambin de manera significativa, y se espera que para el 2010 se llegue a unos 120 programas con registros calificados. En la actualidad, el conjunto de los programas de la UNAD es de 43, incluyendo programas de formacin tecnolgica, profesional y de especializaciones. La plataforma moodle tiene capacidad para atender adecuadamente el nmero actual de estudiantes y su capacidad de crecimiento est garantizada para los prximos tres aos. El modelo de software libre garantiza sus sostenibilidad tanto tcnica como econmica para los aos futuros y cuenta con el respaldo de Universidades Internacionales como la Open University que operan en un modelo similar al de la UNAD. La estructura propuesta en la actualidad para el crecimiento y desarrollo del Campus Vrtual se basa en el sistema de granjas de servidores, lo que garantiza: a) Crecimiento gradual de la propia infraestructura, acorde con el crecimiento de la demanda de servicios; b) Responder de manera planificada a las demandas de servicios, pero tambin de modo eficiente y pertinente a nuevas demandas inditas y contingentes; c) Especializacin de campos de servicios con su respectiva granja de servidores: por escuelas, formacin bsica comn (sociohumanstica e investigacin, formacin bsica especfica comn (ciencias bsicas, administracin), componentes de formacin bsica comn (Ingls, Competencias Tecnolgicas), proyectos especiales, educacin continuada, educacin bsica para adultos, educacin media para adultos, etc.1 4. Respuesta a la pregunta 3 Conclusiones principales a las que ha llegado la investigacin sobre educacin a distancia Las conclusiones que se aplican a la situacin especfica del ambiente de trabajo descrito son: 1. La educacin a distancia es tan efectiva como lo es la educacin tradicional con relacin a los resultados de aprendizaje. Razones: La UNAD es una Institucin con ms de 26 aos de experiencia, que desde sus orgenes tiene como misin contribuir a la educacin para todos exclusivamente a travs de la modalidad abierta y a distancia, esto hace que miles de egresados a travs del tiempo y a lo largo del territorio nacional sean ejemplos tangibles de tecnlogos y profesionales idneos, competentes, sobresalientes y capaces de afrontar el reto laboral que se les exige, dando valores agregados que los diferencia de los profesionales convencionales: su responsabilidad social, su capacidad de autoaprendizaje y su carcter de proyeccin comunitaria. 2. Los estudiantes de educacin a distancia generalmente tienen una actitud ms favorable hacia la educacin a distancia que la que tienen los estudiantes tradicionales, y los estudiantes a distancia sienten que ellos aprenden tan bien como si estuvieran en un saln regular de clases. Razones: En el momento que los estudiantes de educacin a distancia conocen y empiezan a manejar sus materiales didcticos de apoyo, se dan cuenta que disponen de mejores y ms variados materiales de estudio que en la educacin convencional, lo que les permite adquirir nuevos conocimientos con facilidad y sin necesidad de clases magistrales. Adems permiten que desarrollen al mximo caractersticas adicionales inherentes al aprendizaje autnomo como: aprender a aprender y aprender haciendo. 3. Estudiantes exitosos de educacin a distancia tradicionalmente tienden a ser estudiantes con capacidad de abstraccin que estn intrnsecamente motivados y poseen capacidades de autocontrol interno. Razones: Precisamente los estudiantes de educacin a distancia buscan esta metodologa de estudio por sus necesidades de contexto: ocupaciones: laborales, familiares, otros estudios, escasez de tiempo para asistir regularmente a clases, ubicacin geogrfica, difcil acceso a la educacin superior en su regin; todas estas necesidades aumentan en los estudiantes su inters por aprovechar al mximo sus estudios, por valorar este tipo de metodologa que para ellos es una gran oportunidad, por su reto de ser estudiantes exitosos y competitivos frente a los dems de sistemas convencionales. 4. Aunque la interaccin intuitivamente parece ser importante para la experiencia de aprendizaje, la interaccin no debe ser adicionada si no existe un propsito real para hacerlo. Razones: En la EAD los estudiantes evidencian que si siguen las indicaciones del aprendizaje autnomo, encontrarn que pueden sacar mayor provecho a sus tutoras o
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Documento de trabajo Propuesta de Ensanche de PTU, VIMMEP

encuentros con sus profesores en la medida que hayan estudiado y apropiado el material disponible (no se quedan con lo que el profesor les puede dar, van ms all de eso). Esto hace que la cantidad de la interaccin no sea importante, lo importante es la calidad de interaccin. 5. La focalizacin sobre construir en forma de colaboracin y en la interaccin de grupo puede ser ms importante que focalizarse sobre la participacin individual. Razones: El trabajo en grupo colaborativo se constituye en el lugar de socializacin por excelencia de los resultados sistematizados del trabajo personal individual y en la constitucin de redes de solidaridad y aprendizaje. La participacin en pequeos grupos, incluso, se considera obligatoria en cada curso acadmico. 6. Cada forma de tecnologa de educacin a distancia tiene sus propias ventajas y desventajas respecto a su contribucin para la calidad total de la experiencia de aprendizaje. Razones: El componente tecnolgico es el soporte meditico orientado hacia el acompaamiento del aprendizaje significativo y autnomo.. En este sentido la UNAD, con la disponibilidad de diferentes mediaciones para que el estudiante elija la que ms le convenga, minimiza los riesgos de que ste se sienta obligado a una tecnologa, que no maneja o no quiere manejar. As el estudiante puede experimentar con las mediaciones y sacar sus propias conclusiones en cuanto a ventajas, desventajas o facilidades que le pueda brindar en su situacin particular. 5. Respuesta a la pregunta 4 Diferencia entre un sitio Web y una institucin online basada en la Internet Ms que existir diferencia, se deben aclarar los conceptos del uno y del otro. Un Web Site o Sitio Web es un sitio (localizacin) en la World Wide Web que contiene documentos (pginas web) organizados jerrquicamente. Cada sitio pertenece y es gestionado por un individuo, una organizacin o institucin y est tpicamente dedicado a algn tema particular o propsito. Todo sitio web tiene un nombre de dominio y direccin en Internet, la cual sirve para acceder a la informacin all contenida. Todos los sitios web pblicamente accesibles constituyen una gigantesca "World Wide Web" de informacin. Algunos sitios web requieren una subscripcin para acceder a algunos o todos sus contenidos. Ahora una institucin online basada en la Internet, es aquella institucin con fines educativos que utiliza un Sitio Web, diseado especialmente, para ofrecer y desarrollar sus servicios acadmicos y no acadmicos a su comunidad estudiantil en general. La tarea de diseo de Sitios Web con fines educativos convoca por lo menos tres especialidades diferentes: comunicacin (humana), programacin (lenguajes), diseo grfico y multimedia. Ninguna de estas especialidades tiene en s misma todos los recursos para llevar a cabo proyectos exitosos, es decir se deben integrar estos elementos para que realmente sea eficaz la institucin online basada en la Internet, y para ello se debe planificar claramente lo que se quiere, es decir tener identificada la intencin instruccional (objetivo) o diseo instruccional pertinentes. Podemos decir que una institucin online basada en Internet utiliza un tipo de sitio web, llamado Campus Virtual