UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

MDULO: DESARROLLO DE PROYECTOS

REPORTE DE LECTURA: CAPTULO IV. EL MODELO DEL MARCO LGICO

PRESENTA: VICARETH CARRETO GONZALEZ

TLAXCALA, TLAX, A 18 DE OCTUBRE DE 2012

CAPTULO IV. MODELO DEL MARCO LGICO La Metodologa del Marco Lgico (MML), tiene como propsito servir de instrumento para conectar la eficacia y efectividad de los programas con las metas de planes estratgicos nacionales. Este programa complementa tres niveles bsicos para retroalimentarse y coordinarse. 1. El nivel estratgico de orden macroeconmico, marca el rumbo y la velocidad sobre lo que se quiere hacer, cmo se quiere hacer con quin y para quin. 2. El nivel programtico fundamental para las polticas de carcter multisectorial, regional y local. 3. Nivel operativo para disear y ejecutar los proyectos y programas en el nivel sectorial local La MML es una herramienta que ayuda a enriquecer informacin sobre las decisiones presupuestarias, porta argumentos valiosos para mejorar la gestin de los programas mediante el seguimiento de los compromisos institucionales, adems facilita el monitoreo de las metas de costo, cantidad, calidad y tiempo de los programas. Dentro de sus mtodos complementarios podemos mencionar: a) Tcnicas para la identificacin de problemas b) Construccin de mapas de involucrados donde aparecen todos los que participan c) Juego de roles o simulacin de reacciones d) Tablas de expectativas-fuerzas e) Mtodo del rbol de problemas y rbol de objetivos f) Tcnicas georeferenciales g) Mtodos de Carta Gantt h) Cuadro de mando i) Evaluacin ex post o evaluacin impacto

El MML se destaca por facilitar la gestin y la calidad de las propuestas en la medida que los funcionarios y expertos encargados de la preparacin de un proyecto pueden

estructurar y formular mejor sus idea, es decir, presentar sus inquietudes y traducirlas a un esquema claro y preciso de realizacin. La Metodologa del Marco Lgico es una herramienta que facilita el proceso de conceptualizacin, diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos. Su mtodo y ciclo de vida del proyecto se basa en tres problemas comunes: Planificacin de proyectos Proyectos no ejecutados con el mayor xito Existencia de una imagen clara sobre el proyecto exitoso

Adems la Metodologa presenta dos etapas: 1. Identificacin del problema y alternativas de solucin en base a estrategias que se aplicarn para conseguirla. 2. La etapa de la planificacin, las ideas son proyectos, un plan operativo prctico para la ejecucin.

Cabe resaltar que la Metodologa del Marco Lgico tiene diferentes etapas: a) Identificaicn del problema y alteranativas de solucin b) Anlisis de involucrados c) Anlisis del problema d) Anlisis de objetivos e) Identificacin de alternativas de solucin al problema f) Seleccin de la alternativa ptima g) Estructura analtica del proyecto (EAP) h) Resumen narrativo de objetivos i) Indicadores j) Medios de verificacin

Una de las tcnicas para medir resultados es que si un proyecto es evaluable debe ser responsabilidad de quin lo formula, analiza y aprueba, para que sea evaluable significa que permite:

Entender una lgica de intervencin, hiptesis y marco temporal Identificacin de las partes interesadas y datos clave al realizare las actividades de monitoreo y evaluacin

De acuerdo a esto, es necesario tomar en cuenta las tcnicas y recomendaciones para definir los objetivos, indicadores y supuestos: 1. Objetivos. Los objetivos son logros, xitos y metas cumplida, medicin de objetivos, es decir, relacin con la especificacin del producto o resultado que se busca. Adems los objetivos deben ser eficaces, coherentes y cuantificables. 2. Indicadores. Un indicador es la especificacin cuantitativa y cualitativa para medir el logro de un objetivo.Los indicadores son operacionales, se refieren al resultado esperado cuando se completa un componente, es decir, lograr el propsito de una contribucin significativa.

Sin embargo tambin existe un consenso sobre lo que se mide, algunos de los pasos para formular indicadores son: Especificacin del objetivo Papel del indicador en los proyectos Indicadores apropiados Atributos del indicador Elementos para formular indicadores inteligentes

La investigacin educacional y pedaggica. La sociedad requiere de un desarrollo intensito de la tcnica, la ciencia, la educacin y la cultura, la investigacin educacional desempea un papel esencial en el perfeccionamiento del sistema educativo, sus fines, formales y no formales. La investigacin educacional estudia fenmenos sociales, sistemas abiertos,

contradictorios, integrados por componentes abiertos y multideterminados. Adems est

formada por un sistema de principios y categoras metodolgicas que orientan estratgicamente el uso de los diferentes paradigmas y mtodo, atendiendo objetivos.

En la actualidad, la Investigacin educacional y la Investigacin pedaggica van separadas, la primera proyecta un anlisis de educacin en relacin con prcticas sociales, desde una dimensin global de la sociedad, el estado y las organizaciones sociales. Los tpicos que abarca son: Relacin entre cultura escolar y extraescolar Factores socioeconmicos que inciden en la educacin Relacin de la educacin con la produccin y el trabajo Los medios de comunicacin y la escuela Educacin y medio ambiente Relacin entre educacin, escuela y ciudad

Por otra parte, la investigacin pedaggica hace nfasis en el anlisis de los procesos comprometidos con la enseanza y el aprendizaje. Los tpicos que abarca son: Enseanza de las ciencias Procesos curriculares (contenidos, objetivos, mtodos) La evaluacin Uso de medios y materiales didcticos Problemas del saber pedaggico y formacin del personal Produccin de conocimientos en el aula Pedagoga y lenguaje Epistemologa y lenguaje Formacin de valores

Aunque la investigacin como proceso est dirigida a generar soluciones alternativas. La investigacin educacional y pedaggica aborda problemas excluyentes. Los objetivos son muy importantes para la investigacin porque son la gua.

Sampieri. (2005). Plantes tres problemas que se relacionan entre s: 1. Los objetivos que persigue la investigacin 2. Las preguntas de investigacin 3. La justificacin del estudio

Hay dos tipos de objetivos. El objetivo general. ste tiene relacin directa con el problema de investigacin y debe ser redactado en un solo prrafo que responde a preguntas qu se pretende?, dnde?, con quin?, cmo se pretende?, para qu?. Los objetivos especficos deben ser ms concretos, estar interrelacionados entre s y con un objetivo general. Pasos para formular objetivos: a) Se expresa en forma afirmativa b) De forma clara y precisa sobre todo el resultado que se quiere lograr c) Tener en consideracin los recursos materiales y humanos de que se dispone d) Debe ser evaluable e) Se debe precisar los ms posible el campo de accin al cual se dirige la investigacin

Los objetivos de una investigacin se redactan comenzando con un verbo en infinitivo, con claridad, ser susceptibles de alcanzarse, congruentes entre s. Los objetivos establecen anticipadamente los resultados que se esperan de la investigacin, es decir, los objetivos nos dicen con exactitud que conocimientos pretendemos obtener de una investigacin. estos estn relacionados con la limitacin del problema. Si queremos plantear objetivos, es necesario conocer el problema que queremos estudiar, tener una idea clara de los instrumentos que se van a utilizar con sus limitaciones y las condiciones con las que contamos para fijar los objetivos y que sean alcanzables. Por ltimo la relacin que existe entre los objetivos generales y especficos es que, los ltimos se deben deducir de los objetivos generales.