Ejercicios para la mejora del pase.

Javi Alonso lvarez M Liliana Aymerich Ugaz Aitor Belda Dez Vctor Manuel Beneito Toms Clara Valcrcel Simarro
Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte

ndice:
1. INTRODUCCIN..................................................9 2. OBJETIVOS.....................................................10 3. METODOLOGA..............................10 4. TAREAS.....................12 5. EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.....22 6. ESTRATEGIAS DE OPTIMIZACIN..26 7. CONCLUSIONES........27 8. BIBLIOGRAFA...............27

1.Introduccin - Contextualizacin.
Este trabajo se centra en el diseo de tareas dirigido a nios de 10 aos que se encuentran en la categora alevn y que no han jugado nunca al ftbol. Hemos situado un umbral, a partir del cual hemos diseado las tareas para lograr la adaptacin y motivacin, que son el fin del aprendizaje en los niveles de iniciacin. Estas tareas se disponen en progresin de dificultad para la mejora del pase en funcin de la adaptacin a nivel cognitivo, coordinativo y de la motivacin, ya que estos son dos aspectos a tener en cuenta en las estrategias de la prctica. Segn lo expuesto anteriormente, definiremos con conceptos claves en la estrategia de la prctica, los cuales son el objetivo de nuestra propuesta. - Motivacin: Se refiere a la direccin e intensidad del esfuerzo, que son la medida de la motivacin del individuo para realizar las actividades. Dentro de la motivacin, buscamos la motivacin intrnseca gracias al componente ldico. - Adaptacin: Conseguiremos que los deportistas lleguen al umbral de adaptacin estimado tras haber realizado las tareas programadas. Nos centramos en los siguientes tipos de adaptacin: Cognitiva: Es la toma de decisiones. La trabajaremos con juegos y ejercicios con defensas. En funcin de la dificultad que apliquemos participarn ms o menos defensas en la tarea. Coordinativa: Aqu vemos la coordinacin motriz en el juego. Se trabaja a velocidad real y con variabilidad. No nos interesa incidir en la adaptacin condicional, ya que el trabajo fsico es propio en edades posteriores, a partir de 12 aos.

Palabras clave: diseo de tareas, pase, ftbol, motivacin, adaptacin, coordinacin, cognitivo. 9

2. Obejtivos.
Objetivos generales:
Profundizar en los fundamentos del pase, as como su vocabulario especfico. Participar en actividades jugadas donde se exija la puesta en prctica de los distintos tipos de pase. Dominar cada tipo de pase. Respetar las normas y reglas establecidas, como forma de respeto tanto a sus compaeros como a sus rivales y al entrenador.

Objetivos especficos:
Mediante esta gua didctica, intentaremos cumplir todos estos objetivos, que prcticamente son la base de cualquier pase llevada a una situacin real: Evitar mirar al posible receptor cuando se efecte el pase. Realizar el pase con la tensin apropiada. Efectuar el pase con precisin. Dominar el mayor nmero de tipos de pases. Dirigir el pase al compaero que est mejor situado. Evitar la intervencin del contrario protegiendo el baln. Realizar el pase en el momento correcto, ni antes ni despus. Intentar que el pase sea sorpresivo

3. Metodologa.
Estrategias de aprendizaje que se recomienda utilizar para lograr un aprendizaje adecuado de los contenidos expuestos en la Gua Didctica. A continuacin destacaremos las distintas tcnicas y mtodos que se van a utilizar, adems de las estrategias en la prctica. De este modo se puede distinguir: TCNICAS: Se van a utilizar las dos tcnicas fundamentales propuestas por Snchez Bauelos, la Instruccin Directa que se utilizar para explicar la posicin corporal en el momento de ejecutar la accin motriz para que se consiga un mayor rendimiento mecnico, y la Enseanza mediante la Bsqueda que se utilizar normalmente al principio de la sesin para que el alumno desarrolle los procesos deductivos y de enriquecimiento. ESTILOS: Partiendo de que ninguno es perfecto y ni aplicable a todas las situaciones, emplearemos aquel ms adecuado segn la situacin. Estos irn desde los ms reproductivos como el Mando Directo Modificado, hasta lo ms productivo y creativo como el Descubrimiento Guiado.

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ACTUACIN DEL PROFESOR

El Profesor debe asegurar con su planificacin el tratamiento de los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje. La funcin del mismo consiste en valorar las posibilidades de xito, reforzar la motivacin y confianza del alumno y planificar las progresiones, teniendo como referente principal, que el objetivo final no consiste slo en el resultado ltimo de la actividad, sino en el hecho de superar las propias limitaciones. Utilizar ejercicios variados en las sesiones de entrenamiento, evitando que los jugadores experimenten sensaciones de aburrimiento o monotona. Como hemos comentado anteriormente las tareas deben seguir una progresin en dificultad para que el deportista sea consciente de su progreso personal y no se vea en la necesidad de compararse con otros, pues al hacer esto estara orientndose hacia el ego. Una parte importante sera utilizar las recompensas antes que castigos, recompensando a los deportistas que realizan las tareas correctamente en lugar de castigar a los que no la realicen. Deberemos evaluar a los deportistas en funcin del progreso individual de cada jugador, basndonos siempre en su capacidad, utilizando un feedback positivo, dada la gran importancia que tiene para mejorar el clima durante los entrenamientos, y la motivacin de los jugadores en las actividades que planteen los entrenadores. Por ltimo nos adecuaremos el tiempo de la tarea para que todos los jugadores tengan las mismas oportunidades para el aprendizaje, y adaptndolo a las necesidades de cada jugador.

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS

La realizacin de cualquier agrupamiento tendr como referencia principal el favorecer la interaccin, comunicacin, cooperacin y evitar la discriminacin en todos los sentidos. Todo grupo es heterogneo por naturaleza, lo que implica la existencia de alumnos aventajados y desaventajados con respecto a una mayora. Esto ofrece mltiples posibilidades de accin en torno a la creacin de grupos de trabajo. En cualquier caso la organizacin de los alumnos no es algo rgido. La variacin en la organizacin debe estar motivada por el conocimiento de los alumnos, por los objetivos y por las caractersticas de las actividades. Tambin se puede dar el caso de que los agrupamientos sean en funcin de la existencia o no de material suficiente.

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4. Tareas.
EJERCICIO 1 - NOMBRE: Pases entre - MATERIAL: Balones y conos - ORGANIZACIN: Baln por persona distribuidos por todo el espacio - OBJETIVOS: Cognitivo, Ampliar visin del espacio, Coordinacin - DESCRIPCIN: Los jugadores se irn desplazando por el terreno de jugo conduciendo su baln y el monitor dir: Pases entre y en funcin de la premisa que diga, los jugadores debern buscar a alguien y pasarle su baln. Por ejemplo: Pases entrelos que llevan pantaln corto. Habr conos distribuidos por la zona de juego y estos no pueden ser tocados ni durante la conduccin ni en los pases. - VARIANTES: 1- Realizar los pases con la pierna no dominante 2- Indicar el tipo de pase o la superficie de contacto cada vez 2- Introducir a dos jugadores como defensas, que tratarn de interceptar los pases 3- Realizar 2 pases consecutivos de diferente tipo y variando la altura EJERCICIO 2 - NOMBRE: La petanca - MATERIAL: Balones, aros y pelotas de tenis - ORGANIZACIN: Cada jugador dispone de un baln. Todos colocados en lnea a cierta distancia de un aro. - OBJETIVOS: Precisin, coordinacin, potencia - DESCRIPCIN: A la seal del monitor realizarn un pase intentando aproximarse a su aro. Aquel que se acerque ms (sin pasarse del aro) o consiga meter su baln dentro del aro conseguir una pelota de tenis. Ganar aquel que consiga ms pelotas. - VARIANTES: 1- Realizarlo con la pierna menos hbil 2- Variar la distancia 3- Aros de distinto tamao 4- Balones de distinto peso 12

EJERCICIO 3 - NOMBRE: Liberar al prisionero - MATERIAL: 2 balones y 6 conos por grupo - ORGANIZACIN: Grupos de 5 - OBJETIVOS: Coordinacin, Aspecto cognitivo, Precisin - DESCRIPCIN: Un jugador del equipo atacante se sita dentro de un crculo y el resto se encuentra fuera del mismo intentando pasarle el mvil para as poder liberarle. Los defensores tratarn de impedrselo. Se consigue punto cada vez que el prisionero recibe el baln, cambiando a su vez los roles. - VARIANTES: 1- Variar el nmero de defensores para modificar la dificultad de la tarea 2- Limitar los movimientos del prisionero 3- Poner un nmero mximo de pases para poder liberar al prisionero 4- Sustituir al jugador de en medio por una portera, consiguiendo punto cada vez que pasa el baln por ella, cambiando el rol cada 5 puntos.

EJERCICIO 4 - NOMBRE: El reparto ms rpido - MATERIAL: Balones, bancos suecos y conos - ORGANIZACIN: Grupos de 5. Cada jugador, excepto el primero y el ltimo debern situarse entre dos bancos. - OBJETIVOS: Coordinacin y precisin - DESCRIPCIN: Un jugador tras otro deber pasarse hasta 5 balones por encima del banco en el recorrido de ida y por debajo del banco en el recorrido de vuelta. Ganar aquel equipo que consiga llevar los 5 balones antes. - VARIANTES: 1 - Introducir defensas que dificulten la tarea 2 - Modificar la distancia de los bancos 3 - Variar la altura de los bancos

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EJERCICIO 5 - NOMBRE: A la seal huye - MATERIAL: Balones de ftbol - ORGANIZACIN: Por parejas, situados en el centro del campo de juego, separados a 5m aproximadamente. - OBJETIVOS: Adaptacin coordinativa. Motivacin intrnseca. - DESCRIPCIN: Cada pareja se ir pasando el baln con las distintas partes del pie (exterior, interior) y a la seal del monitor, el poseedor del baln se girar controlando el baln y deber llegar hacia una lnea o zona determinada sin ser pillado por su compaero. - VARIANTES: 1 - Con grupos de 4, cambiando de rol.

EJERCICIO 6 - NOMBRE: Quin llega antes a 100? - MATERIAL: Conos y balones - ORGANIZACIN: Dos grupos divididos cada uno en dos equipos repartidos en dos zonas delimitadas .por conos - OBJETIVOS: Coordinacin, cognicin - DESCRIPCIN: El equipo poseedor del baln intenta efectuar el mayor nmero de pases contando en voz alta. En el momento en que un adversario intercepta el baln, se cambian los roles, conservando la puntuacin que tenan hasta antes de la interceptacin. Gana aquel equipo que llega antes a 100. - VARIANTES: 1- Variar el nmero de defensas 2- Modificar las dimensiones del terreno

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EJERCICIO 7 - NOMBRE: Stop al baln! - MATERIAL: Dos balones y dos mini-porteras cada nueve jugadores. - ORGANIZACIN: Grupos de nueve. Cinco atacan y cuatro defienden. - OBJETIVOS: Desmarque, adaptacin cognitiva, cooperacin. - DESCRIPCIN: Equipo atacante debe realizar cinco pases con las manos antes de lanzarlo a alguna de las dos mini-porteras. En posesin del baln no se pueden mover los pies. El equipo que defiende debe interceptar cualquiera de los balones. El defensor que lo intercepta se cambia el rol con el ltimo atacante en tocar el baln. Para tirar a portera se debe haber hecho los cinco pases con el baln correspondiente. - VARIANTES: 1 - Aumentar el nmero de defensores. 2 - Aumentar el nmero de balones.

EJERCICIO 8 - NOMBRE: Partido 6:6. - MATERIAL: Un baln cada 12 jugadores. Dos mini-porteras cada 12. - ORGANIZACIN: Dos equipos de seis jugadores. rea de juego reducida a medio campo de ftbol sala. - OBJETIVOS: Adaptacin coordinativa y cognitiva. Desmarque. Cooperacin. Inicio situacin real de juego. - DESCRIPCIN: Es un partido con las siguientes reglas: Las porteras se sustituyen por mini-porteras. No gana el equipo que ms goles meta, si no en el que ms jugadores hayan anotado gol. Para poder chutar a portera mnimo, seis pases entre los compaeros. - VARIANTES: Igual, pero para poder marcar gol deben haber realizado un pase raso, medio y otro alto. Tambin uno de interior y otro de exterior. En total 5 pases. 15

EJERCICIO 9 - NOMBRE: El cuadrado. - MATERIAL: Un baln cada seis. Cuatro conos cada seis. - ORGANIZACIN: Equipos de tres. - OBJETIVOS: Cooperacin. Adaptacin cognitiva. Desmarque. - DESCRIPCIN: Hay conos repartidos en el interior de un crculo o cuadrado. Se enfrentan dos equipos. Se han de pasar el baln de forma rasa al compaero de equipo (sin tocar ningn cono) para obtener punto. El crculo o cuadrado no se puede pisar. - VARIANTES: 1 - Aumentar o disminuir el rea de juego. 2 - Aumentar o disminuir defensas. 3 - Aadir balones.

EJERCICIO 10 NOMBRE: Relevo con las dos. MATERIAL: Un baln cada 4. Ocho conos cada 4. ORGANIZACIN: Grupos de 4 personas. OBEJTIVOS: Trabajo bilateral. Adaptacin coordinativa. Cooperacin. DESCRIPCIN: Relevos por grupos de cuatro, realizando pases entre medio de dos conos. Dos salen por la derecha y dos por la izquierda. En la ida los de la derecha harn el pase con la pierna derecha y los de la izquierda con la correspondiente. En la vuelta se cambian los roles, los diestros sern zurdos y viceversa. - VARIANTES: 1 - Sustituir los conos por mini-porteras para aumentar la precisin del pase.

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EJERCICIO 11 - NOMBRE: 10 pases - MATERIAL: 24 chinos, 4 conos, 2 pelotas de ftbol y 2 de tenis. - ORGANIZACIN: 2 grupos con 8 jugadores. Se juega un 6 contra 2 a un lado del campo y el otro grupo hace el mismo ejercicio al otro lado. La disposicin de los conos ser como la que muestra el grfico. - OBJETIVOS: Trabajo predominante coordinativo y cognitivo. - DESCRIPCIN: 6 jugadores con posesin de baln y 2 pagan. Los 6 jugadores debern realizar 10 pases; con el pi el baln de ftbol y con la mano la pelota de tenis al mismo jugador. Una vez se hayan logrado con xito los 10 pases sin ningn robo por parte de los jugadores que pagan, se podr salir del cuadrado de chinos y conducir el baln hasta la lnea marcada por dos conos en el rea para lanzar el baln de ftbol a portera. Cambio de rol por cada lanzamiento, sea gol o no, y se queda a robar el que lanza a puerta. El grupo que ms goles consiga meter en un tiempo determinado gana. - VARIANTES: Si el nivel de los atacantes es alto, se puede jugar con las dimensiones del campo y el nmero de defensas para dificultar el juego. Sera conveniente disminuir las dimensiones del campo y aumentar los adversarios para dificultar ms el trabajo cognitivo y coordinativo al tener que tomar decisiones ms rpidas, siempre y cuando no exceda de las capacidades reales de los jugadores. EJERCICIO 12 - NOMBRE: La muralla - MATERIAL: 9 chinos, 4 balones. - OBJETIVOS: Comienzo del uso de las triangulaciones (trabajo cognitivo) y mejora del trabajo coordinativo. - DESCRIPCIN: En grupos de 5 se jugar al juego de la muralla modificado de tal forma que el objetivo es que pase por la muralla el baln por medio de un pase al compaero del otro lado. Se cambia de rol cuando el defensa del medio robe o toque algn baln. Se puntuar el nmero de pases que consiga dar el equipo a travs de la muralla sin que el defensa haya contactado con la pelota. - VARIANTES: 1 - Jugar con dos balones. 2 - Jugar con 2 defensores y un comodn que vaya a apoyar al lado en el que se encuentre el baln. 17

EJERCICIO 13 - NOMBRE: Hasta dentro - OBJETIVOS: Juego de carcter cognitivo y coordinativo. - N DE PARTICIPANTES: 2 Equipos. - MATERIAL: Un baln y 4 porteras. - ORGANIZACIN: Dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo atacante y otro que defiende. - DESARROLLO: Se trata de jugar una situacin real de partido pero con una serie de premisas: no se puede conducir, y para marcar gol alguien del equipo atacante deber recibir el baln dentro de la portera. El rol cambiar cuando se produzca una prdida de baln del equipo atacante o se consiga un gol. - VARIANTES: Podremos usar diferentes tipos de porteras para as aumentar o disminuir la dificultad, as como ampliar o reducir el terreno de juego. EJERCICIO 14 - NOMBRE: La trenza - OJETIVOS: Mejora del pase, alternando pases cortos, medios y largos terminado con remate a portera. Coordinativo. - MATERIAL: un baln por grupo. - ORGANIZACIN: podemos establecer conos para delimitar las zonas y los pases debern entrar dentro de esas zonas. - DESARROLLO: En medio campo, partir desde una banda para realizar un pase corto (10m.) con devolucin, control orientado y pase medio (1520m.) a zona central para devolucin (despus de control) y pase largo (2530m.) a banda contraria para control, pase diagonal y tiro. Para darle un elemento ms motivador al juego podremos hacer dos grupos y cada uno competir contra el otro en mitad de pista. - VARIANTES: 1 - Rotar a los jugadores y tareas. 2 - Ampliar el espacio o reducirlo segn el nivel de dificultad.

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EJERCICIO 15 - NOMBRE: Tuya, ma y gol. - OBJETIVO: Mejorar la progresin hacia portera mediante pases. Cognitivo y coordinativo. - N DE PARTICIPANTES: 2 equipos de 3 jugadores cada equipo y un portero - MATERIAL: un Baln por equipo - ORGANIZACIN: Comenzaremos con un equipo atacando y otro defendiendo y el portero en la portera. - DESARROLLO: Los tres jugadores atacantes debern progresar hacia portera a modo de contraataque intentando rebasar mediante pases a los defensores con la finalidad de alcanzar una buena posicin de disparo para conseguir el gol. Cambiaremos de rol peridicamente cada x tiempo. Los jugadores atacantes no podrn dar ms de 2 toques seguidos sin realizar un pase. - VARIANTES: 1 - Aumentar el nmero de jugadores atacantes para reducir la dificultad. 2 - Aumentar el nmero de defensores para aumentar la dificultad segn el nivel de los participantes. EJERCICIO 16 - NOMBRE: Popurr - MATERIAL: 1 Baln y 4 conos. - ORGANIZACIN: Grupos de 6 y cada grupo de seis se subdivide en dos grupos de tres. - OBJETIVOS: Coordinacin, aspecto cognitivo, precisin. - DESCRIPCIN: Tres componentes de un grupo slo podrn jugar con los pies y no podrn dar ms de tres toques al baln y los otros tres slo pueden tocar el baln con las manos y no pueden dar ms de tres pasos con el baln, el juego consiste en pasarse el baln hasta llegar a la lnea de fondo que delimita la zona prohibida y los que pueden coger la pelota con la mano intentarn pasrsela a los dems compaeros para que rematen y metan la pelota en la portera formada por los conos. - VARIANTES: 1- Poner un jugador de comodn para que al ataque le sea ms fcil puntuar. 2- Modificar el tamao de la portera. 19

EJERCICIO 17 - NOMBRE: El rosco - MATERIAL: 1 Baln - ORGANIZACIN: Grupos de 6. - OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin. - DESCRIPCIN: En el grupo de seis se colocan cinco formando un crculo con una separacin de un metro y medio entre ellos y uno estar en el centro que ser el que tratar de robar el baln mientras los dems irn pasndose el baln entre ellos, que slo disponen de dos toques, cuando se robe el baln se cambiarn los papeles y si se hace un mal pase tambin. - VARIANTES: 1- Segn el nivel se separarn ms o menos los componentes que forman el crculo. 2- Si vemos que es difcil que se robe el baln podemos incorporar un pagador ms. 3- Variar el nmero de toques por jugador.

EJERCICIO 18 - NOMBRE: 3 toques - MATERIAL: 1 Baln y 8 conos. - ORGANIZACIN: Grupos de 5. - OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin. - DESCRIPCIN: Juegan cinco contra cinco, se trata de pasarse el baln hasta llegar a la lnea que impide el paso y tirar, se permiten tres toques por persona no pudiendo pasar al mismo que te pas el baln, habrn 2 porteras una pequea (punta 3 puntos) y otra ms grande (1 punto), se restar un punto cada tres fallos. - VARIANTES: 1- Segn el nivel se separarn ms o menos los conos de las porteras. 2-Tambin se podra poner menos distancia para el lanzamiento a portera.

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EJERCICIO 19 - NOMBRE: Bartowski - MATERIAL: 2 Balones y 10 cuerdas. - ORGANIZACIN: Grupos de 6. - OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin, coordinacin, motivacin. - DESCRIPCIN: Se forman dos equipos de 6 que se colocarn en crculo unidos con cuerdas por los brazos independientemente, uno de cada grupo pasar dentro del crculo del equipo contrario, se trata de ver qu equipo llega ms lejos unidos y al mismo tiempo haciendo el rondo, el jugador de en medio intentar robar el baln para que ese equipo vaya ms lento para que su equipo sea el primero en llegar a la otra portera. - VARIANTES: 1- Segn el nivel la cuerda ser ms o menos larga. 2-Podramos poner un segundo pagador para que sea ms complicado todava. 3- segn se desarrolle el juego se puede variar el nmero de toques mximo permitido.

EJERCICIO 20 - NOMBRE: Pelota salvadora - MATERIAL: 4 balones de futbol. - ORGANIZACIN: Grupos de 7. - OBJETIVOS: Aspecto cognitivo, precisin y motivacin. - DESCRIPCIN: Dos personas del grupo sern los pagadores que tendrn que tratar de pillar a los dems, partiendo que la persona que tenga el baln no podr ser pillada, el resto del grupo deber pasarse el baln para que cuando alguno est en peligro de ser pillado pueda recibir un pase de un compaero para que le salve. - VARIANTES: 1- Aumentar o disminuir el nmero de balones en juego. 2-Segn el nivel podemos poner ms o menos pagadores. 3- Tambin se podra jugar con las dimensiones del terreno. 21

5. Evaluacin del proceso de aprendizaje.

Criterios de evaluacin: Los alumnos debern ser capaces de:
ros sin Conocer las reglas bsicas del juego y la terminologa especfica de la accin tcnica del pase Dominar las distintas alturas del pase Dominar las distintas superficies de contacto en el pase Conocer y dominar el mayor nmero de pases Que el alumno acepte la necesidad de coordinar su actividad individual con la de sus compaeQue el alumno demuestre una actitud de participacin activa y ganas de mejorar en cada seRealizar el pase sobre el jugador situado en condiciones favorables Realizar el pase sin mirar continuamente al posible receptor Conocer la gestoforma apropiada tanto para la ejecucin del pase como la recepcin Ampliar la capacidad de ajuste visual en la situacin de juego Realizar el pase con la potencia y precisin adecuada Dominar las distintas trayectorias de pase Ofrecer las mximas garantas de posesin del baln

Tcnicas y procedimiento:
- Ficha de recogida de datos:

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- Claves:

- Baremos: a los alumnos se les calificar con: 1. Mal 2. Regular 3. Bien 4. Muy bien

EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

- Aspectos a evaluar: Por parte del propio monitor: - Idoneidad de los objetivos - Adecuacin de los contenidos - Secuencializacin de las actividades - Metodologa empleada - Agrupamiento de los alumnos - Material empleado - Creatividad de las actividades - Criterios de evaluacin empleados Por parte de los alumnos/as (a travs de una encuesta): - Conocimientos previos de los objetivos - Intervenciones del monitor - Ambiente de la clase - Apreciacin personal del desarrollo de las tareas - Grado de satisfaccin con el material empleado - Grado de satisfaccin por el desarrollo y creatividad del diseo de tareas 23

Ficha del profesor:

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Ficha para el alumno/a:

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6. Estrategias de optimizacin para la implicacin del entrenador.

Tan importante como la labor de los padres es la del entrenador. A continuacin exponemos diferentes estrategias que pueden ser utilizadas por el entrenador para conseguir un Clima Motivacional implicante a la Tarea y, de esta manera, evitar la percepcin de un Clima Motivacional implicante al Ego que conlleve a un posible abandono deportivo: - Utilizar ejercicios variados en las sesiones de entrenamiento, evitando que los jugadores experimenten sensaciones de aburrimiento o monotona. - Las tareas deben seguir una progresin en dificultad para que el deportista sea consciente de su progreso personal y no se vea en la necesidad de compararse con otros, pues al hacer esto estara orientndose hacia el ego. - Proponer tareas que fomenten la participacin, favoreciendo un clima orientado hacia el aprendizaje en lugar de hacia la competitividad. - Dejar libertad de decisin a los deportistas, de forma que los sujetos se impliquen en la tarea y participen activamente, favoreciendo de esta manera la percepcin de autonoma. - Informar a los deportistas sobre los contenidos y objetivos de las sesiones, y qu valor tienen dentro de la planificacin, para que ellos mismos sepan por qu y para qu realizan las tareas que se le proponen. - Utilizar las recompensas antes que castigos, recompensando a los deportistas que realizan las tareas correctamente en lugar de castigar a los que no la realicen. - Evaluar a los deportistas en funcin del progreso individual de cada jugador, basndonos siempre en su capacidad, utilizando un feedback positivo, dada la gran importancia que tiene para mejorar el clima durante los entrenamientos, y la motivacin de los jugadores en las actividades que planteen los entrenadores. - Utilizar medidas objetivas para evaluar el comportamiento de un jugador, las cuales deben ser individuales, y referidas a la ejecucin y no al resultado. - Agrupar a los sujetos de forma flexible y heterognea, variando a los integrantes de los grupos para mejorar el nivel de implicacin a la tarea del individuo. - Adecuar el tiempo de la tarea para que todos los jugadores tengan las mismas oportunidades para el aprendizaje, y adaptndolo a las necesidades de cada jugador.

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7. Conclusiones.
sta es una gua prctica para la mejora del pase en el ftbol de iniciacin en sesiones de entrenamiento por medio de juegos y ejercicios, para que sean llevados a cabo en colegios, escuelas municipales, clubes de ftbol, etc. Mediante esta gua, hemos tratado de ensear y hacer entender al entrenador y al lector en general de cmo deben ser los ejercicios en los entrenamientos de ftbol para la mejora del pase en edades de iniciacin. Hay que eliminar los tan populares ejercicios analticos de estas sesiones de entrenamiento y crear ejercicios ms dinmicos y divertidos donde el nio aprenda mejor y sobre todo, se divierta aprendiendo. No obstante, el fin no es solamente lograr la motivacin del nio, sino que, adems, mediante este tipo de ejercicios jugados y tareas globales conseguimos que el aprendizaje sea ms significativo a largo plazo haciendo que el nio piense y descubra, y as podamos crear futuros mejores futbolistas. Por lo tanto a la hora de crear este tipo de sesiones y lograr los objetivos anteriores hay que tener en cuenta que en estos ejercicios globales debemos trabajar sobre todo la adaptacin de forma cognitiva, mediante toma de decisiones dentro del juego, y de forma coordinativa, donde los movimientos, gestos tcnicos y ejecucin sern a velocidades reales. Adems, tambin hay que saber que en ejercicios de oposicin tiene que existir siempre una defensa activa y en caso de que la dificultad del juego sea alta, se disminuye en nmero de defensas pero nunca se dispondr el mtodo de defensa pasiva ya que, de esta forma, no trabajaramos en condiciones reales y el aprendizaje no tendra una transferencia significativa a la hora de jugar un partido real.

8. Bibliografa consultada.
- Benedek, E., Plfai, J. (1999). 600 Programas Para el Entrenamiento de Ftbol. Paidotribo. Barcelona. - Braube, J. (1998). El Ftbol Base: Programas de Entrenamiento. 10-11 Aos. Paidotribo. Barcelona. - Bruggmann, B. (2003). 1000 ejercicios y juegos de ftbol base. Hispano Europea. - Cometti, G. (2002). La Preparacin Fsica en el Ftbol. Paidotribo. Barcelona. - Eibmann, H., Koch, W., Engel, F. (1998). Ftbol Base, Programas de Entrenamiento. 14-15 Aos. Paidotribo. Barcelona. - Gonzlez, A. (2002). La Preparacin Fsica en el Ftbol: 674 Programas. - Segura, J. (2003). 1009 Ejercicios y Juegos de Ftbol. Paidotribo. Barcelona. - Wein, H. (2004). Ftbol a la Medida del Nio: Volumen 1. Gymnos. Madrid. - Wein, H. (2004). Ftbol a la Medida del Nio: Volumen 2. Gymnos. Madrid. - http://www.efdeportes.com/efd121/la-vision-de-juego-y-el-pase-en-futbol.htm - http://www.efdeportes.com/efd74/tareas.htm
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