Unidad 9.

1: Ecuaciones lineales Matemticas 3 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad

En esta unidad, los estudiantes graficarn ecuaciones lineales en dos variables, lo que incluye determinar la pendiente de una lnea al proversele una ecuacin de la lnea, la grfica de la lnea o dos puntos en la lnea. La pendiente ser evaluada y relacionada con la lnea de mejor ajuste. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn del curso con la capacidad de utilizar su conocimiento sobre grficas y ecuaciones lineales para interpretar, predecir y resolver problemas en situaciones reales.

Estndares de contenido y expectativas

Ecuaciones lineales E.AD.9.11.1 Juzga si el diagrama de dispersin aparenta demostrar tendencias lineales, y si es as, traza la lnea de mejor ajuste y escribe la ecuacin de esta lnea; usa la ecuacin para establecer predicciones e interpreta la pendiente de la lnea en el contexto del problema. E.AD.9.11.2 Calcula la lnea de mejor ajuste a mano para modelar una relacin representada en un diagrama de dispersin, e interpreta la pendiente e intercepto en trminos del contexto del problema. Introduccin a los sistemas de ecuaciones A.RE.9.3.1 Construye un sistema de ecuaciones a partir de situaciones del mundo real utilizando distintos mtodos y representaciones.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Las grficas, como los diagramas de dispersin, proveen una representacin visual de la informacin, demuestran las tendencias lineales y nos ayudan a hacer predicciones y tomar decisiones informadas. Las tasas de cambio y los puntos de intercepcin dotan de contexto a los problemas matemticos lineales y nos permiten tomar decisiones informadas. Un sistema de ecuaciones puede resolverse de diversas formas para proveer una solucin a problemas del mundo real.

Preguntas esenciales:
Cmo las ecuaciones lineales y sus grficas correspondientes nos ayudan a tomar decisiones informadas? Por qu es importante el contexto de los problemas matemticos lineales? Cmo puede un sistema de ecuaciones ayudar con la toma de decisiones?

Contenido (Los estudiantes comprendern)

Las tendencias lineales La lnea de mejor ajuste La pendiente de la lnea Lnea de regresin Punto de intercepcin Sistema de ecuaciones Junio 2012

Destrezas (Los estudiantes podrn)

Juzgar si el diagrama de dispersin aparenta demostrar tendencias lineales, y si es as, trazar la lnea de mejor ajuste y escribir la ecuacin de esta lnea; usar la ecuacin para establecer predicciones e interpretar la pendiente de la lnea en el contexto del 1

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Vocabulario de contenido General (diagrama de dispersin, ecuacin lineal (y=mx+b), sistema de ecuaciones, lineal, modelo, forma punto-pendiente, relacin, forma intercepcin-pendiente) Grficas (lnea de mejor ajuste, correlacin negativa, correlacin positiva, tasa de cambio, pendiente, intercepto x, intercepto y) problema. Calcular la lnea de mejor ajuste a mano para modelar una relacin representada en un diagrama de dispersin, e interpretar la pendiente e intercepto en trminos del contexto del problema. Construir un sistema de ecuaciones a partir de situaciones del mundo real utilizando distintos mtodos y representaciones.

Etapa 2 - Evidencia de avalo Tareas de desempeo

Departamento de Planificacin Urbana1 Los estudiantes demostrarn su comprensin de la pendiente analizando el siguiente escenario: Hace unos veinte aos, el Departamento de Planificacin urbana de San Juan inici un programa de sembrado de rboles para embellecer la ciudad. A continuacin se encuentran los datos que muestran el nmero total de rboles (incluidos los ltimos rboles sembrados) en la ciudad desde que se inici el programa. Ao No. de rboles 1988 1989 1990 1992 1995 1997 582 620 658 734 848 924

Otra evidencia
Ejemplos de preguntas para quiz/examen (Ver anejo: 9.1 Otra evidencia Preguntas de prueba.) 1. Utiliza la tabla de expectativas de vida de los puertorriqueos.2 Ao 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 Todos (aos) 69 70 72 73 74 74 74 74 77 78 Mujeres Hombres (aos) (aos) 72 66 73 67 75 68 77 70 77 71 78 71 79 70 79 70 81 73 82 74

Eres miembro del departamento de planificacin urbana y tu trabajo consiste en determinar si el plan departamental de continuar sembrando el mismo nmero de rboles cada ao hasta alcanzar la meta total de 5,000 rboles para el 2088 puede cumplirse. Asumiendo que no muera ningn rbol, cul debe ser el nmero total de rboles en la ciudad en el ao 2000? Demuestra cmo calculaste tu respuesta. En un artculo de peridico del 1989, el municipio de San Juan sostena que habra un total de 5,000 rboles en la ciudad para la

a. Crea un diagrama de dispersin de los pares ordenados (ao, expectativa de vida de las mujeres). b. Traza la lnea que mejor se ajuste a los datos y encuentra su ecuacin (lnea de mejor ajuste). c. Qu expectativa de vida para las mujeres predice tu ecuacin para los aos 1960 a 2005? d. Utiliza tu ecuacin para predecir la

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Fuente:http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/examples/algebraresch00/cityplanning.htm Fuente: World Bank Databank, http://databank.worldbank.org

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celebracin de su centenario en el ao 2088. Si se siguen sembrando ms rboles al mismo ritmo ao tras ao, puede alcanzarse esta meta? Justifica tu respuesta. Escribe una breve carta al editor del peridico explicando tus hallazgos despus de examinar los datos. Asegrate de respaldar tu conclusin con lgebra. Incluye una ecuacin y una grfica para justificar tu respuesta a la parte II. expectativa de vida de las mujeres en Puerto Rico en el ao 2020. e. Qu significa la pendiente de la lnea en el contexto de este problema? 2. Cmo se relacionan el promedio acadmico y las puntuaciones del College Board? a. Haz un modelo de la relacin entre los datos aqu abajo creando un diagrama de dispersin. b. Calcula la lnea de mejor ajuste. c. Utiliza la lnea de mejor ajuste para identificar la pendiente de la lnea y el intercepto y. Promedio acadmico del estudiante 2.8 1.5 3.3 3.5 1.8 2.0 2.5 3.8 3.0 1.2 3.5 2.4 2.9 4.0 2.2 Diario Puntuacin en el College Board 1050 890 1090 1330 890 900 1000 1390 1130 780 1220 990 1010 1380 970

El maestro puede hacer la evaluacin en base a la precisin de las ecuaciones y las grficas utilizadas para responder a las preguntas relacionadas y cun bien los estudiantes siguieron las instrucciones de la tarea. Rbrica
2 1 0 Un pequeo error de clculo llev a una Incorrecta respuesta incorrecta. No present todo el trabajo Un pequeo error de clculo llev a una Incorrecta respuesta incorrecta.

Respuesta Parte I Presentacin del trabajo

Correcta

Present todo el trabajo

Conclusin Parte II

Correcta

Justificada utilizando Justificada con razonamiento uso limitado de No Justificacin y razonamiento justificada terminologa matemtico matemtica. Expone los Expone los hallazgos, los hallazgos, los respalda con respalda con lgebra. lgebra. No expone los hallazgos, no utiliz lgebra.

Carta Parte III Grfica

Describe cmo se encuentra la lnea de mejor ajuste (con una representacin grfica y la ecuacin). Describe cmo calcular la lnea de mejor ajuste. Dado el contexto del problema, qu representa la lnea de la pendiente en la 3

Boleto de entrada/salida

Correcta

Un pequeo error de clculo llev a una Incorrecta respuesta incorrecta.

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Papel toalla: precio vs. permeabilidad Los estudiantes demostrarn su comprensin de las grficas y las ecuaciones lineales para ayudarles a tomar las mejores decisiones durante la actividad. Los estudiantes estn preparndose para mudarse solos y tendrn que considerar el costo de las cosas que necesitan, pero tambin si estn obteniendo lo mejor por su dinero. Pdeles a los estudiantes que recopilen y utilicen datos para responder a esta pregunta: el papel toalla ms caro es ms absorbente que uno ms econmico? Para esta tarea se requieren materiales, la frmula del rea de un crculo y tiempo en clase para realizar el experimento. Materiales: los estudiantes necesitarn una muestra de seis tipos diferentes de papel toalla, el precio de cada rollo, cuntas hojas contiene cada uno, cuentagotas, taza y agua. Instrucciones: realizar el siguiente experimento para medir la capacidad de absorcin. Luego, crea una hoja suelta en que expliques tu experimento y comuniques los resultados. 1. Doblar una hoja de papel toalla por la mitad de forma vertical y luego volver a doblarla por la mitad de forma horizontal. 2. Llenar el cuentagotas con una cantidad fija de agua y aplicar una gota en la esquina que tiene los dobleces. 3. Abrir la toalla para medir y registrar el dimetro del rea circular que est mojada. 4. Repetir el mismo procedimiento para cada tipo de papel toalla, asegurndose de siempre utilizar la misma cantidad de agua. 5. Trazar los datos colocando la unidad de precio en el eje horizontal y el dimetro en el eje vertical. Hay una relacin lineal? Si es as, busca la lnea de mejor ajuste para describir tus datos. 6. Traza los datos de la unidad de precio en el eje horizontal y el rea de la regin humedecida en el eje vertical. Si la relacin es lineal, descrbela con la lnea de mejor ajuste. 7. Segn la informacin recopilada, cul papel Junio 2012

grfica (provee una grfica lineal)? Usando la grfica lineal construye un sistema de ecuaciones (presenta la grfica).

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toalla compraras? Qu consejo le daras a alguien que estuviese comprando papel toalla? 8. Crea una hoja suelta en la cual hagas una presentacin final de tus datos, grficas y consejo para los compradores. Las hojas deben incluir lo siguiente: ttulo; precio pagado por el papel toalla; tabla de datos recopilados y usados; grfica de precio vs. dimetro y precio vs. rea; lnea de mejor ajuste con ecuacin, y un prrafo aconsejando al comprador en base al experimento El maestro puede evaluar este proyecto en funcin de cun bien los estudiantes siguen las pautas y de la precisin de la grfica, la lnea de mejor ajuste con la ecuacin y la correlacin entre el consejo y los datos matemticos (ver anejo: Organizador Rbrica de tareas de desempeo).

Etapa 3 - Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje

KWL: Utiliza esta estrategia de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a razonar la creacin de lneas de mejor ajuste (y despus construir sistemas de ecuaciones). Haz un modelo mientras razonas en voz alta cmo utilizar esta estrategia. Los estudiantes escribirn lo que ya saben (ya sea por conocimiento que ya posean o informacin de la grfica o problema) en la columna K. Despus de releer el problema o grfica, los estudiantes escribirn lo que quieren encontrar (qu les pide el problema) en la columna W. En la columna L, los estudiantes escribirn lo que aprendieron; no se trata solo de la respuesta al problema, sino tambin de cualquier otra cosa que hayan aprendido sobre el proceso o contenido (ver anejo: Organizador KWL). Modelo Frayer: Utiliza el Modelo Frayer para desarrollar la comprensin de los estudiantes del vocabulario del contenido a medida que vayan surgiendo las palabras de vocabulario durante las lecciones. Pdeles a los estudiantes que completen el modelo con la "correlacin" entre los conceptos de las ecuaciones lineales y las representaciones grficas, al identificar su definicin, caractersticas, ejemplos y no ejemplos. El maestro puede escoger conceptos o vocabulario clave y pedirles a los estudiantes que completen el modelo por cada palabra o encuentren la palabra a partir de su definicin, caractersticas, ejemplos y no ejemplos. Para ejemplos y plantillas, ver anejo: Organizador - Modelo Frayer. Pareo de grficas y predicciones: Los estudiantes se dividirn en grupos de 2 a 3 personas para hacer un conjunto de tarjetas. Cada conjunto se compone de pares de tarjetas; una tarjeta tiene una grfica claramente delineada y rotulada, y la otra tiene la ecuacin de la lnea. Los estudiantes harn 3 pares fciles, 3 pares de dificultad media, 3 pares difciles y 2 pares que no se parean pero que pueden utilizarse para hacer que los pares que se corresponden sean ms difciles. 5

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Cada grupo intercambia su conjunto de tarjetas con otro grupo para jugar el juego. Los estudiantes debern parear la grfica con las ecuaciones e identificar las grficas o ecuaciones que no tengan pareja. Para ganar, los estudiantes tienen que parear correctamente las tarjetas y respaldar su respuesta con prueba matemtica.

Ejemplos para planes de la leccin

Ser o no ser... lineal: los estudiantes determinan la correlacin entre dos variables. Harn una grfica de pares ordenados en un plano coordenado, determinarn la lnea de mejor ajuste, hallarn la pendiente y los puntos de intercepcin y escribirn la ecuacin de la lnea (ver anejo: 9.1 Ejemplo para plan de leccin Ser o no serlineal). A casa en bici: En esta leccin, los estudiantes crearn un diagrama de dispersin, compararn la lnea de mejor ajuste y la lnea de regresin y harn predicciones en base a los datos (ver anejo: 9.1 Ejemplo para plan de leccin A casa en bici). Barbie en Bungee: En esta leccin, los estudiantes considerarn la extensin de un cordn amortiguador en trminos de seguridad mientras recopilan sus propios datos para hacer una grfica y trazar las lneas de mejor ajuste de los datos lineales. Para hojas de clculo para los estudiantes, ver anejo: 9.1 Ejemplo para plan de leccin Barbie en Bungee. Pausa de tres minutos: http://www.readingquest.org/strat/3mp.html Modelo Frayer: http://oame.on.ca/main/files/thinklit/FrayerModel.pdf www.kuftasoftware.com http://www.learner.org/workshops/algebra/index.html http://www.algebra-class.com/teaching-algebra.html http://profjserrano.wordpress.com/ http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf

Recursos adicionales

Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. The Mystery of Numbers de Annemarie Schimmel The Curious Incident of the Dog in the Night-Time de Mark Haddon Abundance of Katherines de John Green Developing Mathematical and Scientific Literacy: Effective Content Reading Practices de David K. Pugalee Buenas noches luna de Margaret Wise Brown Counting on Frank de Rod Clement

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe