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2)
Problema
¿Qué estoy buscando? (intentaremos dar respuesta a alguno de estos interrogantes: qué, por qué,
cómo, dónde y cuándo)
Estudio Exploratorio
Estudio Descriptivo
ð Descripción y/o definición de los elementos que configuran nuestro particular modelo
de evaluación, considerando de especial relevancia las dimensiones: evaluación del,
evaluación para, evaluación desde y evaluación cómo aprendizaje presentes en los
modelos instruccionales sujetos a análisis.
Problema
Conocimiento
Justificación
Evaluar las cuatro dimensiones del aprendizaje que tienen lugar tras la
aplicación de modelos instruccionales que se valgan del weblog como
herramienta didáctica en asignaturas virtuales de tercer ciclo.
Clarificar tanto los elementos/contenidos como los pasos que deben ser
considerados en el momento de aplicar el blog como instrumento
metodológico eficaz dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje
en EVA universitarios.
Responder al CÓMO y al POR DÓNDE empezar a actuar a la hora de
desarrollar una acción educativa virtual valiéndose de los weblogs que
pretenda fomentar una educación de calidad (y actualidad).
Aumentar el conocimiento (a nivel teórico y práctico) respecto a las
herramientas de didácticas y de evaluación emergentes desde el EEES.
En segundo lugar, los alumnos (nativos digitales) que pierden una novedosa
forma de poder establecer nexos de unión entre realidad y educación.
Marco histórico
Muestra las diversas etapas por las que ha pasado el objeto de estudio
hasta llegar al estado actual (evaluación, modelos de evaluación de e-
learning, evaluación de aprendizajes, etc.)
“Step by step”
Título tentativo
Índice
I.1. Antecedentes
I.2. Definición del problema
I.3. Objetivos
I.4. Justificación
Hipótesis
Marco Teórico-Conceptual
Esquema preliminar
Cronograma
Anexo
ÍNDICE (orientativo)
Introducción
La sociedad red
Capítulo 3. La e-Evaluación
Evaluar en educación
Objetivos
Metodología
Fases de la experiencia
Instrumentos y estrategias
Resultados de la investigación
Conclusiones
Propuestas de futuro
Índice de Ilustraciones
Índice de tablas
Índice de gráficos
Anexos
Cronograma
Febrero Capítulo 1
Marzo Capítulo 1
Abril Capítulo 2
Mayo Capítulo 2
Junio Capítulo 2
Capítulo 3
Julio
Diseño Modelo de Evaluación Personalizado (MEP)
Capítulo 3
Agosto
Diseño Modelo de Evaluación Personalizado (MEP)
Capítulo 3
Septiembre
Diseño Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) + Estudio Delphi
Revisión: Capítulos 1, 2 y 3
Octubre
Rediseño Modelo de Evaluación Personalizado (MEP, definitivo)
Noviembre Capítulo 4
Diciembre Capítulo 4
Enero Capítulo 4
Febrero Capítulo 4
Capítulo 4
Marzo Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 1 y 2
Capítulo 4
Abril Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 1 y 2
Capítulo 4
Mayo Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 1 y 2
Capítulo 4
Junio Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 1 y 2
Agosto Capítulo 5
Septiembre Capítulo 5
Capítulo 5
Octubre Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 3 y 4
Capítulo 5
Noviembre Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 3 y 4
Capítulo 5
Diciembre Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 3 y 4
Capítulo 5
Enero Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 3 y 4
Febrero Capítulo 5
“El ignorante afirma.
El sabio duda y reflexiona”
Aristóteles
Anteproyecto de Tesis (versión beta 0.2)
Aplicación del Modelo de Evaluación Personalizado (MEP) Estrategias
instruccional 3 y 4
Marzo Capítulo 5
Abril Capítulo 5
Mayo Capítulo 5
Junio Capítulo 5
Julio Capítulo 5
Septiembre Capítulo 6
Octubre Capítulo 6