LICENCIATURA EN EDUCACIN

MTODOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

PROYECTO FINAL

PROGRAMA ACADMICO
Maestra: Lic. Beatriz Parra
Presentan:
Escobar Garca Janet Fraijo Ibarra Sheila Sugey Paredes Snchez Vanessa Torres Bravo Eunice Edelizden Vera Snchez Tehany Marina
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Agosto de 2012

Introduccin.... 3 Justificacin 4 Descripcin de la propuesta. 6 Secuencia didctica de carta descriptiva.. 7 Bibliografa 19 Conclusin... 20 Anexos.. 21

PENDIENTE JANET

Para la Universidad del Desarrollo Profesional, UNIDEP, la licenciatura en educacin quiere

formar

profesionales con una slida formacin en el rea de la docencia en los niveles medio superior y superior, gestin de centros escolares y extensin e investigacin educativa; adems de poseer las habilidades de planeacin, desarrollo curricular y evaluacin. Asimismo, dominar el rea de educacin a distancia, lo cual le permitir un manejo ptimo de todo proceso educativo bajo una actitud de liderazgo y prospectiva. As el alumno Planear e implementar procesos educativos de manera eficiente. Desarrollar eficientemente una prctica docente presencial y a distancia. Realizar diseos curriculares innovadores que respondan a las expectativas de la sociedad. Desarrollar y propondr criterios, parmetros e instrumentos que permitan evaluar distintas situaciones y momentos educativos. La asignatura que se desarrolla es Tendencias Educativas, como parte del plan de estudios de la licenciatura en Educacin que se imparte en el sexto cuatrimestre. El propsito principal por el cual se incluye dentro del plan de estudios es que el estudiante al trmino de la materia sea capaz de conceptuar las tendencias educativas finalidad de elaborar proyectos para la implementacin de los modelos educativos pertinentes.

El futuro del profesional en educacin depende de la forma en que este se vaya adecuando a los nuevos rumbos que el nuevo milenio trae consigo. Los cambios sociales y tecnolgicos van marcando la ruta de la

educacin, por lo cual, tenemos que prepararnos para el nuevo ambiente repleto de retos y oportunidades, pero tambin de un nuevo porvenir.

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, en todas sus dimensiones, transforman la manera en que los seres humanos realizan el trabajo, se comunican, se relacionan y se lleva a cabo el proceso de compra y venta. Es responsabilidad del Educador, prepararse, estar a la vanguardia y aprender a desarrollarse en el nuevo contexto que se presenta.

Es as como el sistema educativo tiene un gran reto y trazar un rumbo en la relacin alumno-docente y el proceso de enseanza aprendizaje, involucrando los contenidos curriculares y hacer una revisin de los patrones mentales que han creado el progreso de los sistemas educativos a travs de su historia. De acuerdo a lo expresado anteriormente, surge la necesidad de hacer reiterativas las ideas transformadoras que han surgido a lo largo de los aos y que han hecho que el Sistema educativo mexicano, est en constante investigacin y renovacin de sus planes y programas de estudio que nos lleven como sociedad a enfrentarnos a los retos que la globalizacin demanda, y ser competentes en cualquier parte del mundo. La transformacin educativa debe de producirse a travs de cada centro educativo, empezando por una modificacin en las actitudes a partir de los educadores, de su desempeo, de los alumnos, directivos y todos quienes estamos inmersos en el proceso.

---- --- --- --- Relacin del programa, objetivo con perfil de egreso. VANESSA--- --- --- ---

SECUENCIA DIDCTICA
NOMBRE DEL PROGRAMA : TENDENCIAS EDUCATIVAS Estudiantes de: Sexto cuatrimestre COMPETENCIA DEL CURSO Distinguir las tendencias educativas con el propsito de formular proyectos para la implementacin de los modelos educativos pertinentes. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Identifica diversos conceptos que parten del contexto a lo global. Explica verbalmente la tendencia constructivista y el aprendizaje significativo. Interpreta por medio de una presentacin las caractersticas de la tendencia cognitiva y la educacin humanista. Disea un proyecto innovador en base a los contenidos establecidos en el programa acadmico. PROPSITOS DEL APRENDIZAJE HABILIDADES Elaborar proyectos para la implementacin de modelos educativos pertinentes en la actualidad. Trabajo colaborativo. Expresin verbal y escrita. Resumir y analizar textos. CONOCIMIENTOS El alumno ser capaz de conceptualizar las tendencias educativas. ACTITUDES Se pretende despertar en los alumnos una visin al futuro en pro de la educacin, siendo propositivo, analtico, reflexivo, participativo, etc. Responsabilidad en su desempeo. Clave: 607TED

Elemento de competencia: 1. Distingue diversos conceptos relacionados con la pertinencia del conocimiento. Fase Contenido Estrategias de Formacin General: Actividades con tiempos de dedicacin (T.D)
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)

Presentacin maestra y alumnos. Presentacin de los objetivos y el reglamento de clase. Evaluacin diagnstica oral y escrita. Definir conceptos relacionados con Tendencias Educativas.

- Contenido general de la asignatura. - Desglosar el objetivo general de la materia y las competencias a desarrollar.

Lectura en voz alta por turnos, estrategia para la formacin de lectores.

Evaluacin diagnstica escrita.

100 min

Participacin individual.

100 min

- El contexto. - Lo global (las relaciones entre todo y partes). - Lo multidimensional. - Lo complejo.

Lluvia de ideas, permite la libre expresin de las ideas de los estudiantes sin las restricciones o limitaciones con el propsito de producir el mayor nmero de datos, opiniones y soluciones obre algn tema. Elaboracin de concepto, proceso mediante el cual el maestro conduce a los estudiantes para el redescubrimiento del concepto, su definicin y su fijacin. Cuadros comparativos, tienen como funcin comparar, establecer caractersticas considerando diferencias y semejanzas de las caractersticas de comparacin.

Participacin en lluvia de ideas para identificar conocimientos previos.

100 min

Lectura comentada sobre conceptos: contexto, global, los

100 min

multidimensional y complejo. Escribir cuaderno en el el

concepto al que se lleg en consenso. Elaboracin de un cuadro comparativo de los conceptos.

Explicar la inteligencia general y los problemas esenciales.

- Definicin de inteligencia. Problemas esenciales.

Lectura comentada, consiste en dirigir la lectura grupal de un documento.

Lectura en equipos Inteligencia general: el ser humano a lo largo de la historia.

100 min

Participacin y argumentacin del tema expuesto.

100 min

Justificar los contenidos vistos en clase en base.

- Contenidos de la semana

Mesa redonda, es un grupo de discusin en torno a un tema relevante, dirigida por un moderador ante un auditorio constituido por personas interesadas en el tema.

Exposicin por el facilitador Soy maestra.

100 min

Expresin verbal y seguridad al defender y justificar sus respuestas.

Atributos genricos
Aprendizaje colaborativo. Capacidad de resumir y argumentar. Expresin verbal.

Valores y actitudes
Creatividad. Responsabilidad. Compromiso.

Evaluacin
Evidencias de la competencia Elaboracin de un recurso didctico. Evaluacin diagnostica. Reporte de lectura. Cuadro comparativo de conceptos. Productos individuales de la sesin.

Materiales didcticos de apoyo Can Computadora Hoja de evaluacin diagnstica Copias del texto Pizarrn Cuaderno Material segn requiera el equipo Papel bond Hojas blancas Impresora Perfil descriptivo de una asignatura

Aspectos afectivo-emocionales Asistencia Participacin activa en clases Actitud para trabajar en equipo Responsabilidad en entrega de trabajos Actitud hacia el aprendizaje Portafolio del estudiante Presentacin de un avance del portafolio electrnico, siguiendo la rubrica del portafolio.

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Elemento de competencia: 2.- Expone de manera oral la tendencia constructivista, el aprendizaje significativo y la tendencia cognitiva. Fase Contenido Estrategias de Formacin
Identificacin de la tendencia constructivista y aprendizaje significativo. - La concepcin constructivista del aprendizaje escolar. - El aprendizaje significativo en situaciones escolares. - Fases del aprendizaje significativo. Identificacin de la Tendencia cognitiva. Tendencia Cognitiva. Introduccin al desarrollo de la inteligencia Factores de la inteligencia. Pensamiento divergente y pensamiento convergente. Actitudes de las personas inteligentes. - Tendencia constructivista y aprendizaje significativo. - Orgenes del constructivismo. rbol de ideas, es la estructuracin de ideas para ponerlas en un orden lgico que conlleve a alcanzar metas predeterminadas. Phillips 66, tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. Problema basado en el aprendizaje, el docente presenta un problema referente al contenido tratado en clase. El alumno trabaja en buscar soluciones aplicando los conocimientos. Se reparten los temas a presentar por equipos. Los alumnos debern tomar notas de cada exposicin como parte de la elaboracin de su proyecto final.
Reflexin diaria por parte de los estudiantes de los temas presentados por los equipos. Utilizacin de la rbrica al momento de las exposiciones. Actividades con tiempos de dedicacin (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)

Observacin en la elaboracin del rbol de ideas en equipos. Toma de notas referentes a la exposicin del docente. Guiar la dinmica de Phillips 66. Trabajo en equipo.

200 min

Participacin individual en la elaboracin del rbol de ideas. Elaboracin de apuntes. Participacin activa en la dinmica de Phillips.

200 min

100 min

Investigacin individual diaria sobre los temas a exponer. Redaccin de la reflexin diaria.

100 min

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Atributos genricos
Aprendizaje cooperativo Razonamiento crtico Trabajo en equipo Solucin de problemas

Valores y actitudes
Responsabilidad. Autodisciplina. Tolerancia. Integracin.

Evaluacin
Evidencias de la competencia Exposicin oral del rbol de ideas por equipo. Presentacin del tema que les corresponda por equipo.

Materiales didcticos de apoyo Papel bond Computadora Can Pintarrones Pizarrn Rbrica de exposicin oral Hoja que contenga la problemtica a presentar

Aspectos afectivo-emocionales Asistencia Participacin activa en clase Actitud para trabajar en equipo Participacin en dinmicas de integracin Autodidacta Proactivo Portafolio del estudiante Presentacin del avance del portafolio de acuerdo a los contenidos vistos durante la semana incluyendo las reflexiones solicitadas de cada tema de exposicin.

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Elemento de competencia: 3.- Redacta un ensayo sobre la educacin humanista y el concepto general de hombre. Fase Contenido Estrategias de Formacin
Identificacin y conceptualizacin de la educacin humanista. - Concepto general de hombre. - La naturaleza humana y sus diversas manifestaciones. Lectura comentada, consiste en dirigir la lectura grupal de un documento. Exposicin oral, se ejecuta delante del profesor y de los compaeros, sin posibilidad de correccin de errores, por lo que tiene que estar perfectamente preparada. Observar la participacin de todos los integrantes en las actividades por equipo.
Actividades con tiempos de dedicacin (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)

Dirigir la lectura comentada y retroalimentar el contenido.

100 min

Lectura en casa sobre el tema las humanidades como puntual de la formacin educativa. Investigacin individual relacionada a instituciones que involucren en su metodologa la educacin humanista.

100 min

Explica de manera general la evolucin de la formacin educativa.

- Las humanidades como puntal de la formacin

Mapa mental, es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.

Exposicin general sobre el desarrollo de la formacin educativa por medio de un esquema en el pintarrn.

100 min

Investigacin y lectura de las humanidades en la formacin educativa. Produccin en equipo de un mapa mental que facilite su comprensin.

100 min

educativa.

- Valores y normas.

PNI, se busca separar la exploracin "positiva" de la "negativa", suspendiendo temporalmente las intuiciones globales sobre si una idea es buena o mala.

Presentacin de un video respecto al tema y retroalimentacin de su contenido en clase.

100 min

De acuerdo al video y explicacin del docente, elaborar en el cuaderno los aspectos PNI del tema.

100 min

Guiar para llegar a un acuerdo grupal sobre los aspectos PNI.

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Atributos genricos
Aprendizaje cooperativo Trabajo autnomo Capacidad de investigar y seleccionar informacin

Valores y actitudes
Responsabilidad. Compromiso. Honestidad. Integracin. Participacin.

Evaluacin
Evidencias de la competencia Redaccin de reflexiones diarias. Mapa mental. Aspectos PNI. Ensayo Concepto general de hombre. Proyecto final: Diseo instruccional de una materia a nivel licenciatura.

Materiales didcticos de apoyo Computadora Can Pintarrn Pizarrn Listado de los aspectos a considerar para el proyecto final

Aspectos afectivo-emocionales Asistencia Permanencia en clase Participacin activa en clase Actitud para trabajar en equipo Portafolio del estudiante Presentacin del portafolio equivalente al curos, entregarlo en tiempo y forma para su revisin. Siguiendo la rbrica del portafolio.

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Elemento de competencia 4- Identifica de acuerdo a las necesidades del contexto y globales, la perspectiva de la enseanza centrada en el estudiante. Fase Contenido Estrategias de Formacin
Identificacin de los principios psicolgicos centrados en el estudiante - La naturaleza del proceso de aprendizaje. - Metas del proceso de aprendizaje. - La elaboracin del conocimiento. - Pensamiento estratgico. - Pensamiento sobre el pensamiento. - El contexto del aprendizaje. - La profundidad y la amplitud de la informacin procesada. - Motivacin intrnseca para aprender. - Efectos de la motivacin sobre el esfuerzo. - Restricciones del desarrollo y oportunidades. Influencias sociales en el aprendizaje. - Las diferencias individuales en el aprendizaje. - Aprendizaje y diversidad. Normas y evaluaciones. Mapa conceptual, representacin grfica del conocimiento. Preparacin y direccin de dinmicas de clase. Exposicin individual, permite saber organizar las ideas que se van a decir. Desarrolla en los estudiantes la habilidad de para emplear herramientas de expresin verbal, escrita y corporal. Sintetizar informacin, compendio condensado de los conceptos ms relevantes sobre el tratamiento de un tema determinado. Actividades con tiempos de dedicacin (T.D)
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)

Redaccin de notas derivadas de la exposicin del maestro. Participacin oral como resultado de la investigacin previa de materiales y de la presentacin de la clase. Participacin activa en dinmicas de grupos dirigidas por el docente. Observacin en las exposiciones individuales y los productos de mapas conceptuales elaborados por los alumnos.

200 min

Investigacin sobre los principios psicolgicos centrados en el estudiante.

300 min

Exposicin individual.

Elaboracin de apuntes.

Mapa conceptual.

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Atributos genricos
Capacidad de anlisis y sntesis Trabajo en equipo Aprendizaje cooperativo Materiales didcticos de apoyo

Valores y actitudes
Responsabilidad. Compromiso. Honestidad. Integracin. Participacin.

Evaluacin
Evidencias de la competencia Tomar apuntes. Exposicin individual. Mapa conceptual. Aspectos afectivoemocionales

Computadora Can Pintarrones Pizarrn Rbrica de exposicin oral Material para dinmica

Asistencia Participacin activa en clase Actitud para trabajar en equipo Participacin en dinmicas de integracin Portafolio del estudiante Presentacin de avances del portafolio de acuerdo a la rbrica.

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Elemento de competencia: 5.- Disea un proyecto de Diseo instruccional, involucrando las tendencias educativas actuales en el modelo educativo a implementar. Fase Contenido Estrategias de Formacin
Distingue diversos mtodos de enseanza centrados en el estudiante. - Estudio de caso. - Sociodrama. -Materiales audiovisuales. - Cuestionarios. - Lluvia de ideas. - Seminario. - Conferencia. - Debate. - Elementos que influyen en la enseanza para la comprensin. -Presentacin proyecto equipos. final de por Exposicin grupal, permite saber organizar las ideas que se van a decir. Los estudiantes practican el uso adecuado del lenguaje, mejoran la participacin en situaciones escolares o personales, adems de poder compartir ideas y sentimientos. Proporcionar la rbrica a cada equipo para llevar a cabo la coevaluacin. Guiar el proceso. Proyecto impreso. Redaccin de la justificacin de su proyecto final. Retroalimentar a los alumnos con sus propuestas y resolver dudas que vayan surgiendo en la elaboracin del proyecto. 100 min Lectura Mas all del aprendizaje: enseanza para la comprensin. Entrega y revisin de los avances del proyecto. 100 min Seleccin y redaccin de los mtodos de enseanza que utilizarn en su proyecto final.

Actividades con tiempos de dedicacin (T.D)

Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)

Retroalimentar las propuestas de los alumnos y guiarlos en la elaboracin de su proyecto.

100 min

Redaccin de avances del proyecto.

100 min

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Atributos genricos
Razonamiento critico Aprendizaje autnomo Capacidad de anlisis y sntesis Trabajo en equipo

Valores y actitudes
Responsabilidad. Compromiso. Honestidad. Integracin. Participacin.

Evaluacin
Evidencias de la competencia Elaboracin de proyecto final. Proyecto final: Diseo instruccional en base a las tendencias educativas. Aspectos afectivoemocionales

Materiales didcticos de apoyo

Computadora Can Pintarrn Pizarrn Rbrica para evaluar la presentacin del proyecto

Asistencia Participacin activa en clase Actitud para trabajar en equipo Participacin en dinmicas de integracin Portafolio del estudiante Presentacin del portafolio de acuerdo a los visto durante el curso. Entregarlo en tiempo y forma dando seguimiento a la rbrica de portafolio propuesta.

PROCESO DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DEL CURSO Actividades

Desempeo Acadmico Portafolio de enseanza Exposicin por equipo. Proyecto final Examen de conocimiento Asistencia y permanencia

Instrumento
Instrumento - Lista de cotejo Instrumento - Rbrica de Portafolio Instrumento - Rbrica Exposicin oral Instrumento - Rbrica Diseo de Proyecto Instrumento Examen de Conocimiento Instrumento Lista de asistencia Total 10% 10% 25% 30% 15% 10% 100%

Porcentaje

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TITULO
TENDENCIAS EDUCATIVAS HOY TAN LEJOS COMO LLEGUE LA EDUCACIN

AUTOR
Bernal Guerrero, Antonio Solana, Fernando

EDITORIAL
Gipeperse. Sevilla Fondo Nacional de Cultura. Mxico

AO
2000 1982

LA OBRA EDUCATIVA DE TORRES BODET EN LO NACIONAL Y LO INTERNACIONAL ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FUNDAMENTOS DE LA COGNICIN. LA REVOLUCIN DE LA ESPERANZA, HACIA UNA TECNOLOGA HUMANIZADA LOS SIETE SABERES EDUCACIN DEL FUTURO PSICOLOGA EDUCATIVA NECESARIOS PARA LA

Billy F. Cowart

Colegio de Mxico. Mxico

1966

Daz

Barriga

Frida

Mc Graw Hill Pearson Educacin Fondo de cultura econmica. Mxico.

2002

Hernndez R. Gerardo Espndola Castro Jos Fromm Erich 1998 1990

Morn Edgar

Ediciones UNESCO

2001

Woolfolk Anita E.

Premtice-Hall

1996

19

PENDIENTE JANET

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Universidad del Desarrollo Profesional Datos de Identificacin Programa: Licenciatura en Educacin. Curso: Tendencias Educativas. Docente: Tehany Marina Vera Snchez. Fecha: 16 de Julio al 16 de Agosto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TENDENCIAS EDUCATIVAS CICLO: SEXTO CUATRIMESTRE OBJETIVOS(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA: Al trmino del programa, el estudiante ser capaz de conceptuar las tendencias educativas con el propsito de elaborar proyectos para la implementacin de los modelos educativos pertinentes. TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Pertinencia en el conocimiento 1.1 El contexto 1.2 Lo global ( las relaciones entre todo y partes) 1.3 Lo multidimensional 1.4 Lo complejo 1.5 La inteligencia general 1.6 Los problemas esenciales 2. Tendencia constructivista y aprendizaje significativo CLAVE: 607TED

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2.1 Orgenes del constructivismo 2.1 La concepcin constructivista del aprendizaje escolar 2.3 El aprendizaje significativo en situaciones escolares 2.4 Fases del aprendizaje significativo 3. Tendencia Cognitiva 3.1 Introduccin al desarrollo de la inteligencia 3.2 Factores de la inteligencia 3.3 Pensamiento divergente y pensamiento convergente 3.4 Actitudes de las personas inteligentes 4. Educacin Humanista 4.1 Concepto general de hombre 4.2 La naturaleza humana y sus diversas manifestaciones 4.3 Las humanidades como puntal de la formacin educativa 4.4 Valores y normas 5. Perspectivas en la enseanza centrada en el estudiante 5.1 Principios Psicolgicos centrados en el estudiante 5.2 Mtodos de enseanza centrados en el estudiante 5.3 Ms all de los modelos para comprender la enseanza ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE 1. Control de lecturas, el alumno tendr que leer previamente las lecturas indicadas para llevar un control de lecturas de manera escrita u oral. 2. Exposiciones en equipo e individuales, se organizarn en equipo para analizar los diferentes tendencias educativas y participar en una exposicin. 3. Exposiciones por parte del docente, con apoyo de recursos el docente explicar aspectos relevantes a considerar en la sesin de clase. 4. Casos prcticos en el diseo y elaboracin de modelos educativos, considerados en la temtica.

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SIN DOCENTE 1. Elaboracin de cuadros de recuperacin, mapas conceptuales, cuadros atributivos y cualquier tipo de organizador grfico que permita al alumno procesar la informacin. 2. Elaboracin de un proyecto de un modelo educativo de una Institucin, que involucre las diferentes tendencias educativas. 3. Investigacin documental de las diferentes tendencias educativas y discusin grupal. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN Examen de conocimientos Participacin en Foros de discusin Fichas de Trabajo Investigacin documental y de campo Asistencia y permanencia 40% 10% 20% 20% 10%

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Lista de Cotejo Evaluacin del alumno Tendencias Educativas

Desempeo
Asistencia y puntualidad Participacin En Clase Trabajo en Equipo Mantiene actitud positiva y Activa en clase Responsable y puntual en entrega de proyectos

Nombre del Alumno Cota Maldonado Alejandro Escobar Garca Janet Fraijo Ibarra Sheila Paredes Snchez V. Rubio Castro Carolina Salazar Garca Adriana Torres Bravo Eunice Torres Coronado Katia Vera Snchez Marina

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

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ASPECTOS A EVALUAR

BIEN

MUY BIEN

EXCELENTE

Desarrollo del tema

Se tiene que hacer algunas rectificaciones ya que parece dudar.

Exposicin fluida.

Excelente dominio del tema, no duda al exponer el tema

Seguridad al hablar

Poca seguridad al exponer.

Seguridad pero demasiado movimiento del cuerpo.

Seguridad que atraer al pblico y convence

La voz

Voz poco entendible.

Voz clara.

Entonacin adecuada que atrae al publico

Dominio del publico

No logra mantener el control del pblico.

Logra entretener al pblico pero despus todo se vuelve montono.

Atraer al pblico y demuestra inters durante toda la exposicin Excelente tiempo bien desarrollado.

Tiempo

Tiempo excesivamente. largo

Tiempo bien desarrollado pero el final demasiado precipitado

Material didctico

Poco material y casi no entendible

Material visuales adecuados

Materiales visuales atractivos y de calidad

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Rubrica del portafolio **PENDIENTE EUNICE**

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Licenciatura en educacin Examen Final de la materia Tendencias Educativas Sexto Cuatrimestre Nombre: ___________________________________________ Fecha: ______

I. Contesta brevemente lo que se te pide: 1.- Describe las siglas de RIEB:

2.- Cul es el proceso de evaluacin?

3.- De donde parte la concepcin constructivista n del proceso escolar de enseanza aprendizaje?

4.- Qu papel debe trabajar el docente con la nueva reforma que con la cual se est trabajando atreves de la competencia?

5.-Menciona tres tipos de docentes en su desempeo

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2.- Escribe con (V) si es verdadero y con (F) Falso segn la respuesta correcta.

1.- ______ La educacin basada en competencias quien aprende lo hace al identificarse que con lo que produce al conocer el proceso que realiza y las metodologas que dirigen el proceso de lo construido.

2.-_______ El resultado del aprendizaje basado en competencia son Conocimientos, Aprendizajes, Bailable, Canto, etc. 3.-_______ La autoevaluacin es el elemento clave de la evaluacin. 4.- _______ La Evaluacin por competencia es comparar los resultados de los aprendizajes con los otros compaeros. 5.-________ la evaluacin por competencia se caracteriza por un proceso objetivo valido y confiable.

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29