UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIN

SECCIN DE POSTGRADO SEGUNDA ESPECIALIDAD: TECNOLOGA E INFORMTICA EDUCATIVA INFORME MODULAR

ELABORACIN Y APLICACIN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN: APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ BASADO EN EL SOFTWARE EDUCATIVO EXELEARNING DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DEL SEGUNDO GRADO A DE LA I.E. ALFONSO ALVARADO DEL DISTRITO DE BAGUA GRANDE, PROVINCIA DE UTCUBAMBA AMAZONAS PER 2012

AUTORA Lic. MALDONADO CUBAS LADY

ASESORA: ING. SANDRA VALDIVIEZO CARHUACHINCHAY LAMBAYEQUE PER 2012

NDICE

CARATULA PRESENTACIN I. MARCO REFERENCIAL 1.1 Marco Terico conceptual 1.1.1 Teora psicogentica Piaget 1.1.2 Teora del aprendizaje significativo de David Pal Ausubel 1.1.3 Teora sociocultural de Vigotsky.V 1.1.4 El constructivismo de Paper. 1.1.5 Constructivismo y mediacin 1.2. Marco Conceptual 1.3. Propsitos de la intervencin incluyendo los objetivos. 1.1.6 Objetivo general. 1.1.7 Objetivos especficos: 1.1.8 Estrategias de la intervencin. II. CONTENIDO
2.1. Anlisis Situacional 2.2. Caractersticas del grupo de Intervencin 2.3. Propuesta de Integracin Curricular

III. CONCLUSIONES. IV. RECOMENDACIONES V. BIBLIOGRAFIA VI. ANEXOS 4.1 Sesiones de Aprendizaje 4.2 Fotografas

PRESENTACIN El integracin presente de Informe las TIC Modular en la titulado: unidad propuesta de de

curricular

aprendizaje

APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, para los estudiantes de educacin secundaria del segundo grado A de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua grande provincia de Utcubamba Amazonas - Per. 2012. Contiene una vasta informacin recogida en base a la realidad del distrito de Bagua Grande y la utilizacin de las Tics en la Institucin Educativa Alonso de Alvarado. El distrito de Bagua Grande fue creado en el ao 1951 es una ciudad netamente comercial y agrcola, en cuanto a la agricultura destaca sembros de arroz, cacao, caf y maz. La Institucin Educativa Alonso de Alvarado fue creada en el ao 1964 con R.S.N 14786 fue la primera Institucin Educativa del nivel secundario creada en el distrito de Bagua Grande; actualmente cuenta con una poblacin estudiantil de 680 alumnos y una plana docente de 60 profesores personal administrativo 12 trabajadores. Se trabaja en doble turno? los

En cuanto al equipamiento el Ministerio de Educacin ha donado un aula de innovacin pedaggica, la que dispone de los siguientes equipos: un servidor y 09 computadoras convencionales que pertenecen al plan Huascarn y 30 computadoras porttiles XO de color azul. Esta aula cuenta con servicio de internet. Adems cuenta tambin con una sala de cmputo conformada por 11 computadoras -adquiridas por la AMAPAFA- que son utilizadas para desarrollar el rea de Educacin para el Trabajo pero no se cuenta con el servicio de internet. (se cuenta o no se cuenta con servicio de internet en la escuela) En cuanto a la infraestructura: cuenta con dos ambientes. En uno funciona el aula de innovaciones, en el otro ambiente se encuentran ubicadas las

maquinas destinadas para el rea de educacin para el trabajo.

El presente Informe Modular titulado: propuesta de integracin curricular de las TIC en la unidad de aprendizaje APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, para los estudiantes de educacin secundaria del segundo grado A de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua grande provincia de Utcubamba Amazonas - Per. 2012. Que se pretende desarrollar en la Institucin Educativa dara una respuesta a la problemtica por la que se atraviesa en los ltimos aos debido a que se han evidenciado casos de embarazos precoces en adolescente entre los catorce y diecisis aos segn reporte de la Oficina de Tutora. Ha habido experiencias previas? no? Por qu? S? Qu paso con ellas? As mismo hay que precisar que existe un problema administrativo en el Aula de Innovacin Pedaggica, ya que el servicio de internet y 09

computadoras convencionales estn ubicadas en el centro de cmputo donde se dicta el rea de Educacin para el Trabajo, y no se puede utilizar para desarrollar las dems reas; agregado a ello que el docente de Aula de Innovacin Pedaggica no se encuentra en el Aula de Innovacin Pedaggica (AIP), sino que cumple otra funcin dentro del dictado de clases para el Mdulo de Educacin para el Trabajo.

En el aula de innovacin pedaggica, slo se cuenta con una computadora convencional adquirida por la AMAPAFA-, un proyector y el ecran; el deficiente equipamiento no permite desarrollar con eficiencia la

integracin de las TIC en las programaciones curriculares de las dems reas. Sumando a esta problemtica tenemos a docentes que no estn capacitados en el manejo de las TIC., as mismo como en el manejo de las computadoras porttiles XO.

Frente a estos problemas con la finalidad de mejorar el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes se ofrece la propuesta de integracin curricular de las TIC en la unidad de aprendizaje APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ, del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, para los estudiantes del segundo grado A de educacin

secundaria de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua grande provincia de Utcubamba - Amazonas Per.

I.

MARCO REFERENCIAL 1.1. Marco Terico Las teoras que fundamentan la presente Propuesta Curricular son las siguientes: 1.1.1. Teora Psicogentica Piaget Postula acerca de la accin del sujeto sobre los estmulos en el proceso de asimilacin. Todo aprendizaje en un proceso personal e interno donde se construye los conocimientos. Aprender es un proceso de descubrimiento, elaboracin y recreacin de saberes a partir de la organizacin (asimilacin) y adaptacin (acomodacin) en cuya evolucin se produce el equilibrio y desequilibrio.

El sujeto evolutivamente, elabora esquemas en las que integra los conocimientos de las TIC, que va adquiriendo de manera

asociada en un proceso de asimilacin y acomodacin dado que cada nuevo conocimiento genera desequilibrio cognitivo por lo que debe recuperarse el equilibrio cognitivo.

Por eso es necesario partir de los conocimientos previos en las TIC del estudiante, considerar las diferencias individuales adecuadas a la edad del estudiante y a su contexto sociocultural. Segn esta teora el partir de los conocimientos previos, permite el equilibrio que integra los conocimientos en las TIC que va adquiriendo de modo asociado en un proceso de asimilacin y acomodacin.

1.1.2. Teora del aprendizaje significativo de David Pal Ausubel Adopta una perspectiva organicista en la que el aprendizaje aparece como el resultado de la interaccin entre las estructuras del conocimiento presentes en el sujeto y en las nuevas informaciones a las que se enfrenta, no slo intelectual sino socio afectivo.

Todo aprendizaje debe partir de los intereses y necesidades del que aprende para que lo aprenda con gusto y pueda luego aplicarlo en la vida cotidiana. El aprendizaje en las TIC no es sinnimo de cambio en la conducta sino que conduce a un cambio en el significado de la experiencia.

Entre los nuevos y las estructuras previas del conocimiento existentes en el sujeto por que se debe respetar estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno que exige seleccionar

metodologa adecuada. Por tanto los conocimientos en las TIC deben partir de la realidad del alumno, le sean tiles para la vida prctica y recojan saberes previos para que sea realmente significativo.

Segn esta teora los conocimientos en las TIC deben partir de la realidad del alumno, respetando su estilo y ritmo de aprendizaje.

1.1.3. Teora Sociocultural de Lev Vigotsky. Para Vigotsky, las herramientas como las TIC son creaciones de la sociedad en la historia, internalizadas mediante un proceso de mediacin del entorno. Introduce nuevas formas de interaccin. As el desarrollo de habilidades de pensamiento de alto orden se genera mediante la interaccin con el entorno. En este contexto, la funcin de las TIC en el aprender es la de conducir la influencia humana en el objeto de la accin, que es orientada externamente.

1.1.4. El constructivismo de Paper. Paper, propone un cambio sustancial en la Institucin Educativa: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador.

Para Paper, el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender.

Intentara que mediante el ordenador el alumno pueda llegar a hacerse planteamientos acerca de su propio pensamiento.

Este

software

ser

una

pieza

clave,

pues mediante

la

programacin el

alumno

podr pensar sobre sus procesos

cognitivos, sobre sus errores y aprovecharlos para reformular sus programas; es decir la programacin favorecer las actividades meta cognitivas.

Para Paper la utilizacin adecuada del ordenador puede implicar un importante cambio en los procesos de aprendizaje del alumno. El ordenador debera ser una herramienta con la cual llevar a cabo nuestros proyectos y tan funcional como un lpiz.

La visin de Paper sobre las posibilidades del ordenador en la Institucin Educativa como una herramienta capaz de generar cambios de envergadura es ciertamente optimista. En educacin el cambio vendr por la utilizacin de medios tcnicos capaces de eliminar la naturaleza tcnica del aprendizaje escolar.

Paper enfatiza la necesidad de partir de experiencias concretas y conocidas. Sin embargo a partir de nuestra propuesta diferencias individuales al utilizar diferentes las

Programas para

resolver un mismo problema puede hacer que estas diferencias sean muy notables.

Que el alumno

aprenda de sus propios proyectos y de su

interaccin con el ordenador es muy positivo, pero sera preciso la figura de un gua que le permitiera extraer conceptos y nociones. Segn esta teora se propone el uso del ordenador como un cambio sustancial en las Instituciones educativas, as mismo el autor hace nfasis en la utilizacin de los saberes previos y concretos. En la presente Propuesta Curricular se har

uso del ordenador teniendo en cuenta sus experiencias previas de los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.

1.1.5. Constructivismo y mediacin Marti ofrece una propuesta basada en un doble eje: Aplicacin a situaciones especificas instructivas del constructivismo y

Mediacin del aprendizaje (a travs del medio informtico y a travs de otras personas).

Es posible que por medio de la exploracin individual el sujeto pueda adquirir determinados esquemas generales de

conocimiento, pero mucho ms difcil ser que consiga alcanzar aprendizajes especficos.

Ser necesario definir la situacin instructiva partiendo de las ideas previas de los sujetos, de sus intuiciones y tambin ser preciso definir el tipo de intervencin de otras personas: Profesor y alumnos.

La utilizacin de un determinado vehculo o medio para la aprehensin de los significados supone tener en cuenta las caractersticas especficas de ese medio. As, el ordenador propiciara un contexto de aprendizaje diferente al de otro medio.

Mercer y Fisher, nos dice que el papel ms relevante en todo proceso de enseanza aprendizaje reside en la comunicacin, en el contexto cultural y en el lugar donde dicho proceso se lleva a cabo, as estos autores aluden al concepto de andamiaje, o a la ayuda que el profesor ofrece al alumno para que pueda solventar por s mismo una situacin problemtica, para determinar su aplicabilidad a situaciones de Enseanza Asistida por el Ordenador (EAO).

Mercer y Fisher consideran que pese a la importancia de la fase de diseo de software, en cuanto a los resultados instructivos, su aplicacin en cada situacin distinta supondr tambin unos procesos y problemtica diferentes.

De esta manera, los procedimientos y resultados de cualquier actividad basada en el ordenador surgirn a travs de la charla y actividad conjunta entre maestro y alumnos. Es decir el mismo software usado con combinaciones diferentes de maestros y alumnos en ocasiones diferentes, generara actividades distintas.

Aparte del propio software, la influencia fundamental en la estructura y resultados de una actividad basada en el ordenador vendr ligada a la figura del maestro.

El aporte que se puede rescatar de este autor para la elaboracin de la presente Propuesta Curricular es que se hace uso del ordenador interactuando maestros y alumnos en ocasiones diferentes, as mismo se tiene encuentra los saberes previos de los educandos.

Mercer y Fisher destacan la importancia de la ayuda que el profesor ofrece al alumno para que pueda solventar por s mismo una situacin problemtica, para determinar su

aplicabilidad a situaciones de enseanza asistida por ordenador (EAO).

1.2. Marco Conceptual. Definicin de trminos utilizados en la Propuesta. Tecnologas de la informacin y Comunicacin (TIC).- Se denominan Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en

forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica.

Informtica Educativa.-La informtica es un recurso didctico y abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo. Abarca a las computadoras, telfono, televisin, radio, etc... Estos elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a travs de un enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de

procesamiento de la informacin. Software.- Se conoce como software1 al equipamiento lgico o soporte lgico de un sistema informtico, comprende el conjunto de los componentes lgicos necesarios que hacen posible la realizacin de tareas especficas, en contraposicin a los componentes fsicos, que son llamados hardware.

Software Educativo.- Lo forman los programas educativos y programas didcticos creados con la finalidad especfica de ser utilizados como para facilitar los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Internet.- Internet es una Red de Redes porque est hecha a base de unir muchas redes locales de ordenadores, o sea de unos pocos ordenadores en un mismo edificio o empresa. Adems, sta es "La Red de Redes" porque es la ms grande. Prcticamente todos los pases del mundo tienen acceso a Internet. En algunos, como los del Tercer Mundo, slo acceden los multimillonarios y en otros como USA o los pases ms desarrollados de Europa, no es difcil conectarse.

Web 2.00.- es una segunda generacin en la historia del desarrollo de Tecnologa Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios. Las redes sociales, los blogs, los wikis o las fisonomas, que fomentan la colaboracin y el intercambio gil de

informacin entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web

2.0 es tambin llamada web social por el enfoque colaborativo y de construccin social de esta herramienta.

Integracin de las TIC.- La integracin de las TIC en la educacin significa su utilizacin en los procesos de enseanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos.

Integracin Curricular de las TIC.- Es el proceso de hacerlas enteramente parte del Currculo, como parte de un todo, permendolas con los principios educativos y la didctica que conforman el lenguaje de aprender. Fundamentalmente implica un uso armonioso y funcional para un propsito del aprender especfico en un dominio o una disciplina curricular.

Embarazo.- Es el perodo que transcurre entre la implantacin en el tero del vulo fecundado y el momento del parto en cuanto a los significativos cambios fisiolgicos, metablicos e incluso morfolgicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir el desarrollo del feto, como la interrupcin de los ciclos menstruales, o el aumento del tamao de las mamas para preparar la lactancia.

Embarazo precoz.- El embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en nias y adolescentes. A partir de la pubertad, comienza el proceso de cambios fsicos que convierte a la nia en un adulto capaz de la reproduccin sexual. Esto no quiere decir, sin embargo, que la nia est preparada para ser madre.

Estrategias.- Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

Prevencin.- La prevencin, es la disposicin que se hace de forma anticipada para minimizar un riesgo. El objetivo de prevenir es lograr que un perjuicio eventual no se concrete.

Estrategias de prevencin del embarazo precoz.- Son un conjunto de acciones planificadas en un determinado tiempo con la finalidad de prevenir los embarazos en adolescentes.

Reproduccin.- La reproduccin, desde el punto de vista biolgico, es el proceso mediante el cual se generan uno o ms seres vivos, con caractersticas propias de la especie a la cual pertenecen el o los progenitores. De esta manera, gracias a la reproduccin se mantienen las diferentes especies a travs del tiempo.

Fecundacin.- Es la fusin de clulas sexuales o gametos en el curso de la reproduccin sexual, dando lugar a la clula cigoto donde se encuentran reunidos los cromosomas de los dos gametos. En los animales los gametos se llaman respectivamente espermatozoide y vulo, y de la multiplicacin celular del cigoto parte la formacin de un embrin, de cuyo desarrollo deriva el individuo adulto. La fecundacin humana es un proceso por medio del cual, un espermatozoide se une a un vulo para iniciar el desarrollo de un nuevo ser.

Mtodos anticonceptivos.- Se trata de mtodos o procedimientos que previenen un embarazo en mujeres sexualmente activas, ya sean ellas o sus parejas quienes los usen. En lo posible, los mtodos anticonceptivos deben cumplir con algunos requisitos y caractersticas que permitan a las personas alcanzar sus metas reproductivas en forma efectiva y segura para su salud y de acuerdo a su situacin de vida. Ningn mtodo anticonceptivo induce un aborto, por el contrario previenen los abortos al evitar los embarazos no deseados.

Enfermedades transmisin

de

transmisin sexual.- Las enfermedades de (ETS) son enfermedades que se pasan

sexual

principalmente de una persona a otra (que se trasmiten) durante el sexo. Existen al menos 25 enfermedades de transmisin sexual diferentes con una variedad de diferentes sntomas. Estas enfermedades pueden diseminarse mediante sexo vaginal, anal y oral.

La mayora de las enfermedades de transmisin sexual slo nos afectan si se tiene contacto sexual con alguien que tiene una ETS. Sin embargo, hay algunas infecciones, por ejemplo la sarna, a las que se refiere como ETS porque ms comnmente se trasmiten sexualmente, pero que tambin pueden pasarse de otras maneras. Faltara conceptualizar el software educativo a utilizar en el programa de intervencin) 1.3. Propsitos de la intervencin incluyendo los objetivos. 1.3.1. Objetivo general.

Disear una propuesta de integracin curricular de las TIC en la unidad de APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ, en los estudiantes del segundo grado A de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua Grande-Amazonas-Per.

1.3.2. Objetivos especficos: Conocer la anatoma y fisiologa del sistema reproductor masculino y femenino. Identificar las enfermedades de transmisin sexual, as como los mtodos anticonceptivos. Manejar estrategias por parte de los estudiantes para prevenir los embarazos precoces

1.3.3. Estrategias de la intervencin. Dentro de las estrategias de intervencin tenemos: En primer lugar se presenta a direccin de la escuela una propuesta de trabajo para realizar el programa de intervencin aprendiendo a prevenir el embarazo precoz en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, estudiantes de educacin secundaria. Se realiza una encuesta a los alumnos del segundo grado A y a veinte docentes de la Institucin Educativa para tener informacin respecto a la integracin curricular de las TIC. Se realizar la tabulacin de los datos de la encuesta. Se recoge de informacin sobre embarazo precoz. Se realiza una entrevista a la coordinadora de Tutora. Para determinar las caractersticas del grupo de intervencin se investigara la situacin socio econmica de la poblacin encuestada, as mismo investigar la situacin laboral de los docentes encuestados. Se Planifica la unidad y sesiones de aprendizaje. Se para los

Adjuntan

los

instrumentos

empleados

para

la

intervencin, fotografas, sesiones de aprendizaje, encuestas tanto a alumnos como a docentes, etc. Se prepara el informe final del programa de intervencin aprendiendo a prevenir el embarazo precoz en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, educacin secundaria. para los estudiantes de

II.

CONTENIDO 2.1. Anlisis Situacional Cuadro de encuestas realizadas a los alumnos del segundo grado A.

PREGUNTAS

Si

No

% Nada % Poco

Basta nte

Muc ho

Existencia de un 1 centro de cmputo en 30 100 la I.E. Existencia de una 2 15 50 15 computadora en casa. Valoracin del conocimiento acerca de los programas: Procesador de texto Word Programa de PowerPoint 4 Hojas de calculo Navegadores: Explorer, google Correo electrnico. Chat (Messenger) Capacitacin a los 5 docentes para utilizar los recursos TIC reas se han trabajado los recursos informticos. Comunicacin 6 Lgico Matemtico CTA Educacin para el trabajo. los recursos informticos pueden 7 30 100 ser importantes para mejorar tu aprendizaje Utilizacin de las TIC 8 en todas las reas por 30 100 parte de los docentes.

50

30 30 100

100

30 20

100 66 25 83

30 100

10

33

Existen el suficiente equipo y ambientes adecuados para que todos los docentes 9 desarrollen sus sesiones de aprendizaje con recursos TIC.

30 100

VALORACIN DEL CONOCIMIENTO ACERCA DE PROGRAMAS ( TOTAL DE ECUSTADOS = 30)

35 30 25 20 15 10 5 0

NADA POCO BASTANTE MUCHO

Segn la encuesta realizada a los estudiantes se puede observar que el 50% de los alumnos encuestados manifiestan que cuentan con una computadora en casa pero el 100% conocen poco sobre el uso del computador y por lo tanto conocen poco o nada acerca de del manejo de algunos programas educativos tales como Word, PowerPoint, Hoja de clculo. Sobre los navegadores tales como: Explorer, google conocen poco; sobre el correo electrnico y el chat Messenger tambin conocen poco. Tambin el 100% manifiesta que los docentes no estn capacitados para utilizar los recursos TIC en sus sesiones de aprendizaje por lo que no lo aplican en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje salvo que en algunas como en el rea de educacin para el trabajo debido a que se ensea computacin.

As mismo el 100% manifiestan que los recursos informticos si pueden ser importantes para mejorar sus aprendizajes. Tambin el 100% opina que en todas las reas se debe utilizar los recursos TIC s. Tambin el 100% opina que la I.E. no cuenta con los equipos y ambientes adecuados para que todos los docentes desarrollen sus sesione de aprendizaje aplicando los recursos informticos. En conclusin podemos decir que la mitad de los alumnos encuestados si poseen una computadora en casa. El problema radica en que no estn capacitados para darle buen uso a tan importante herramienta debido a que la mayora de los docentes no estn capacitados en el uso de los recursos TIC o en algunos casos conocen el manejo de los recursos TIC pero no lo aplican. CUADRO DE RESULTADO DE ENCUESTAS APLICADAS A ALGUNOS DOCENTES DE LA I.E. ALONSO DE ALVARADO. N Preguntas Respuestas 01 02 03 04 Poseen Conocimientos bsicos para manejar una computadora. Posee una computadora en casa Tiene una conexin a internet desde casa Manejo de los siguientes programas : Word Power Point Excel Visita a las siguientes direcciones electrnicas: Google Yahoo minedu Poseen Conocimientos sobre las TIC Sabe que son software educativo En el proceso de enseanza aprendizaje. Utilizas algn software educativo El uso de la tecnologa hara ms eficaz el aprendizaje. Existen los equipos suficientes y ambientes apropiados para utilizar los recursos TIC en tus sesiones de aprendizaje. Estas capacitado en el manejo de las TIC en educacin Deseas capacitacin en el manejo de software educativo. SI 20 20 10 20 16 18 8 10 20 12 6 20 % 100 100 50 100 80 90 40 50 100 60 30 100 20 10 0 30 No %

05

06 07 08 09 10

14

70

11 12

14 16

70 80

13

14

15

La modalidad en la que deseas capacitacin en las TIC es: Presencial Semi presencial A distancia El horario en que te guastara capacitarte es: Maana Tarde Noche Crees que es importante que todos los docentes estn preparados en las TIC.

16 2 2

80 10 10

10 4 16

50 20 80

20 g

De acuerdo a la encuesta realizada a los docentes el 100% poseen conocimientos bsicos de computacin y poseen una computadora en casa, en cuanto al servicio de internet el 50% poseen servicio de Internet; sobre el manejo de los programa de Word el 100% tienen conocimiento de este programa, sobre el PowerPoint el 90% poseen conocimientos sobre este programa y el 80% tienen conocimientos sobre el manejo del Excel. Sobre las direcciones que mas visitan son google el 40% y MINEDU el 50% visitan esta direccin electrnica. Sobre el uso de las TIC el 20% tienen conocimientos sobre este tema. Sobre el conocimiento que tienen de algn software educativo el 60% tienen conocimiento de este tema. Sobre el uso de algn software educativo el 30% si usan algn software educativo en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje. Al utilizar las TIC el proceso de enseanza aprendizaje sera ms eficaz el 100% opina que si sera ms eficaz. Sobre la existencia de equipos suficientes y ambientes adecuados para utilizar los recursos TIC en el proceso de enseanza aprendizaje el 100% opina que no. Sobre la capacitacin en cuanto al manejo de las TIC el 70% opina que no, el 80% desean capacitacin en el manejo de software educativos, el 80% de encuestados opina que desea capacitacin presencial y por las tardes.

En conclusin podemos decir que el 100% de docentes posee una computadora en casa, el 50% no tiene servicio de internet y el 80% desea capacitacin en el manejo de software educativos en el turno de

las tardes el 100% opina que utilizando las TIC el proceso de enseanza aprendizaje sera ms eficaz. 2.2. Caractersticas del grupo de Intervencin Los alumnos intervenidos pertenecen al segundo grado seccin A, oscilan en una edad entre once y doce aos, la mayora de alumnos vienen de la misma ciudad de Bagua Grande, el resto vienen de los pueblos cercanos; en cuanto a la situacin socioeconmica provienen de diferentes estratos sociales algunos son hijos de comerciante, otros son hijos de agricultores que poseen sus propias parcelas ,otros son hijos de agricultores que trabajan en terrenos alquilados y la minora son hijos de empleados pblicos o privados.

En cuanto a los docentes la mayora de docentes encuestados son nombrados en la Institucin educativa y la minora son contratados 0 destacados de otras Instituciones Educativas.

En cuanto a las capacitaciones la mayora solo espera capacitaciones por parte del estado as tenemos: capacitaciones de INTEL que capacitan a los docentes en cuanto al manejo de las TIC , capacitaciones en Tutora por parte de la Regin, algunos docentes estn estudiando maestra, segunda especialidad, diplomados y otras carreras como Derecho, tambin estudian otras carreras en el Instituto Superior Tecnolgico Utcubamba y en el Pedaggico, etc.

En cuanto a su situacin socioeconmica la mayora de docentes tienen prestamos en diferentes bancos lo que les obliga a realizar otros trabajos como taxistas, docentes en otras Instituciones Educativas o se dedican a otras actividades como el comercio; debido a estos problemas los docentes no cumplen con su labor de la manera ms efectiva; evidencindose deficiencias en el proceso de enseanza aprendizaje debido a que no estn en constantemente actualizacin. 2.3. Propuesta de Integracin Curricular Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Programacin de sesiones de enseanza aprendizaje N Nombre de la Sesin 1 Conozcamos la anatoma y fisiologa del sistema reproductor femenino y masculino. Aprendizaje esperado Capacidades Analiza informacin relevante sobre la reproduccin humana (sistema reproductor masculino y femenino) Conocimientos La reproduccin. El sistema reproductor. Actitudes -Valora la importancia del sistema reproductor para la perpetuidad de la especie y desarrolla su sexualidad con responsabilidad. Propone alternativa de solucin frente a los embarazos tempranos y enfermedades de transmisin sexual. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

Aprendiendo prevenir embarazos precoces.

a Argumenta la los importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de trasmisin sexual.

El embarazo. Enfermedades de transmisin sexual Mtodos anticonceptivos

Conozcamos los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica los Cambios cambios psicolgicos. psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Conozcamos y Estilos de practiquemos saludables estilos de vida saludables.

vida Formula Practica estilos propuestas de vida para estilos de saludables. vida saludable

III.

CONCLUSIONES. Disear una propuesta de integracin curricular de las TIC en la unidad de aprendizaje APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ, en los estudiantes del segundo grado A de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua Grande-Amazonas-Per. Para luego ser aplicado.

Los estudiantes de la I.E sern capaces de manejar estrategias para prevenir los embarazos precoces utilizando las TIC. Los estudiantes Conocern la anatoma y fisiologa del sistema

reproductor masculino y femenino utilizando las TIC. Los estudiantes Conocern las enfermedades de transmisin sexual a travs de la integracin de las TIC con la finalidad de prevenirlas. Los estudiantes utilizando las TIC Conocern los mtodos

anticonceptivos para utilizarlos en el momento oportuno. IV. RECOMENDACIONES.

A los directores: Brindar apoyo para la ejecucin de la propuesta de integracin curricular de las TIC en la unidad de aprendizaje APRENDIENDO A PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ, en los estudiantes del segundo grado A de la Institucin Educativa Alonso de Alvarado del distrito de Bagua Grande-Amazonas-Per.

Promover campaas de capacitacin para todo el personal docente, jerrquico y alumnos, en temas relacionados a la integracin curricular de las TIC.

Al director de la I. E Alonso de Alvarado , realizar convenios con los Institutos: Superior Tecnolgico Utcubamba y Pedaggico Jos Santos Chocano, para brindar capacitaciones relacionadas a la utilizacin de las TIC .As mismo realizar convenios con ESSALUD y el MINSA para brindar capacitaciones tanto a los maestros padres y madres de familia y alumnos (as) respecto a los embarazos precoces.

A los profesores

Reunirse por reas

y formar planes de trabajo, entre ellos la auto

capacitacin en temas relacionados a la utilizacin de las TIC y estrategias para prevenir los embarazos precoces.

V.

BIBLIOGRAFA a) Bibliografa (Tener en cuenta lineamientos APA) AUSUBEL, David y otros. Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mxico, Trillas , 1992. FLAVELLI J. La Psicologa evolutiva de Jean Piaget. Mxico. 1990. FURTH, Hans G. Las ideas de Piaget, su aplicacin en el aula. Buenos Aires, Kapelusz, 1971. VIGOTSKY, Lev Semionovich desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona, Grijalbo, 1987. CABERO.J. Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin. EDUTEC. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa , N 1 Febrero de 1996. CHADWICH CB. Los actuales desafos para la tecnologa educativa . Medios Audiovisuales 1985. Modulo I Fundamentos pedaggicos de las TIC. LINKOGRAFIA: Video sobre reproduccin humana.(utilizado para la motivacin). Autora: Gabriela Caramelli. Proyecto basado en el trabajo realizado en setiembre-octubre de 2010 Subido por gabyceibal el 19/11/2010.

http://www.Video sobre el cuerpo Humano- Aparato reproductor youtube.com/watch?v=tVrrqMbTdMc&feature=player_embedded Publicado el 15/11/2008 por escvangels Video sobre embarazos precoces. www.aporrea.org/venezuelaexterior/n131438.html. Autor: Aorrea.org / Agencias. Fecha de publicacin: 23/03/09. http://www.kewego.es/video/iLyROoaft-9U.html. Vdeo aadido el:06-02-2008 17:22:32 Categoras:Salud Palabras clave:problemasadolescentesadolescenciacambiospreocupaciones http://www.youtube.com/watch?v=Xn-fnBWw7aI

Subido por CESFAMontePatria el 03/10/2009 Video-educacin acerca de estilos de vida saludables.

Secuencia Didctica de Sesiones de aprendizaje SESION DE APRENDIZAJE N 01 I. DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Unidad Nombre de la sesin :Previniendo los embarazos precoces. : Conozcamos la anatoma y fisiologa del sistema reproductor femenino y masculino. : 09 de julio. : 4 horas. : Secundaria : Segundo : A; B; C; D : Lady Maldonado Cubas. : Donal Cubas Hurtado.

Fecha de ejecucin Duracin Nivel Grado Seccin Docente Director

II.

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza informacin relevante sobre la reproduccin humana (sistema reproductor masculino y femenino).

III.

SECUENCIA METODOLGICA : DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURS OS Y/O MATERIA LES Data show Videos Procesa dor de texto. Diapositi vas. Internet 60 15 TIE MP O

secuencia

La docente explica los aprendizajes esperados de la sesin. La docente inicia la sesin de aprendizaje motivando a los alumnos hacindoles observar un video descargado de youtube y grabado en el USB luego se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas: Que han observado en el video? Saben que es la reproduccin humana? Qu sistemas intervienen en la MOTIVA reproduccin humana? Qu rganos conforman cada CION sistema? Qu funcin cumple cada rgano? Luego observan un video descargado de YouTube y grabado en el USB escuchan atentamente, luego forman grupos de 5 integrantes y se les reparte una ficha conteniendo el sistema reproductor masculino y femenino PROCES seguidamente elaboran diapositivas y exponen sus O trabajos. Elaboran conclusiones con la mediacin de la docente.

SALIDA

Participan en la meta cognicin: Qu aprend? Cmo lo aprend? Cmo me sent? Qu dificultades tuve? Cmo hemos superado nuestras dificultades? Para qu me servir? Responden una prueba escrita sobre el tema desarrollado. Investigan sobre las enfermedades de transmisin sexual.

Computa doras

15

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TCNICA INSTRU MENTO Prueba escriba Rubrica para evaluar exposici ones.

Analiza informacin relevante sobre la reproduccin humana (sistema reproductor masculino y femenino).

Analiza informacin relevante sobre la reproduccin humana (sistema reproductor masculino y femenino) elaborando diapositivas y exponiendo.

Pruebas especfica s.

V.

BIBLIOGRAFA: LINKOGRAFA. Video sobre reproduccin humana.(utilizado para la motivacin). Autora: Gabriela Caramelli. Proyecto basado en el trabajo realizado en setiembre-octubre de 2010 Subido por gabyceibal el 19/11/2010. http://www.Video sobre el cuerpo Humano- Aparato reproductor youtube.com/watch?v=tVrrqMbTdMc&feature=player_embedded Publicado el 15/11/2008 por escvangels.

Lady Maldonado Cubas Docente

Donald Cubas Hurtado. Director.

SESIN DE APRENDIZAJE N 02. I. DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Unidad Nombre de la sesin : Previniendo los embarazos precoces :Aprendiendo a prevenir los Embarazos precoces y las ETS Fecha de ejecucin Duracin Nivel Grado Seccin Docente Director II. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo precoz y de las enfermedades de trasmisin sexual. III. SECUENCIA METODOLGICA : RECUR SOS Y/O MATERI ALES : 16 de julio del 2011. : 2 horas. : secundaria. : SEGUNDO : A, B, C, D : Lady Maldonado Cubas.. : Donal Cubas Hurtado.

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIE MP O

La docente da a conocer el aprendizaje esperado de la sesin. La docente inicia la motivacin hacindoles observar un video sobre los embarazos precoces bajado de youtube a un USB. Luego realiza las siguientes preguntas: Qu observaron? Por qu creen que ocurren los embarazos precoces?

INICIO

Videos bajados de youtube Proyect or Comput adora20

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECUR SOS Y/O MATERI ALES USB

TIE MP O

Cules son las consecuencias de los embarazos precoces? Cules son las estrategias para evitar los embarazos precoces? PROCE SO La docente forma grupos de 5 integrantes luego entrega a cada alumno una ficha conteniendo la importancia de las medidas de prevencin del embarazo precoz y de las enfermedades de transmisin sexual. Luego elaboran un trptico y exponen sus trabajos. Elaboran conclusiones con la mediacin de la docente. Luego responden a las siguientes preguntas: SALIDA

50

Fichas.

20

Computa dor, Qu aprendieron hoy? Cmo lo proyecto aprendieron? Qu importancia tiene el tema r en su vida diaria? Seguidamente elaboran afiches relacionados a la prevencin de los embarazos precoces y las enfermedades de transmisin sexual Investigan los mtodos anticonceptivos y los casos de embarazos precoces ocurridos en los ltimos 5 aos en la Institucin Educativa.

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJE ESPERADO 1. . APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo precoz y de las enfermedades de trasmisin sexual.

INDICADOR Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo precoz y de las enfermedades de transmisin sexual al exponer sus trpticos y elaborar sus afiches.

TCNI CA

INSTR UMEN TO Rubri ca para evalu ar trptic os.

Ficha de obser vaci n.

-LINCOGRAFIA: Video sobre embarazos precoces. www.aporrea.org/venezuelaexterior/n131438.html. Autor: Aorrea.org / Agencias. Fecha de publicacin: 23/03/09

__________________________ Lady Maldonado Cubas Docente Donal Cubas Hurtado. Director.

SESIN DE APRENDIZAJE N 03 I. DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Unidad Nombre de la sesin : Previniendo los embarazos precoces : Conozcamoslos cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. : 23 de julio del 2011. : 2 horas. : secundaria. : Segundo : A, B, C, D : Lady Maldonado Cubas. : Donal Cubas Hurtado.

Fecha de ejecucin Duracin Nivel Grado Seccin Docente Director

II. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. III. SECUENCIA METODOLGICA: RECUR SOS Y/O MATERI ALES

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIE MP O

La docente da a conocer el aprendizaje esperado de la sesin. INICIO La docente solicita que formen un crculo e inicia la sesin con la dinmica Ha llegado un correo. Luego realiza las siguientes preguntas: de qu se trato la dinmica? Qu piensan respecto a los cambios que estn

Videos bajados de youtube Proyect or Comput

25

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECUR SOS Y/O MATERI ALES adora-

TIE MP O

experimentando? Cmo se experimentando estos cambios? PROCE SO

sienten

50

Luego ingresan a la siguiente direccin electrnica utilizando esta informacin elaboran diapositivitas para luego exponerlas . La docente socializa el tema. Luego realiza las siguientes preguntas Qu Fichas. aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Cmo se sintieron Computa dor, al tratar este tema? proyecto Por qu es importante este tema? r

15

SALIDA

Luego se les presenta un conjunto de imgenes de las diferentes etapas del ser humano para que identifiquen cada etapa. Investiga Cul es la etapa en que las personas son ms vulnerables y caer en el mundo de las drogas? Y de qu manera podemos prevenir este problema?

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, INDICADOR Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia elaborando y exponiendo TCNI CA Ficha de observ acin. INSTRUMEN TO

Rubrica para evaluar diapositivas.

APRENDIZAJE ESPERADO pubertad adolescencia. y

INDICADOR diapositivas.

TCNI CA

INSTRUMEN TO

V. LINKOGRAFA: http://www.kewego.es/video/iLyROoaft-9U.html. Vdeo aadido el:06-02-2008 17:22:32 Categoras:Salud Palabras clave:problemasadolescentesadolescenciacambiospreocupaciones

__________________________ Lady Maldonado Cubas Docente.

Donal Cubas Hurtado. Director.

SESIN DE APRENDIZAJE N 04. I. DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Unidad : Previniendo los embarazos precoces Nombre de la sesin : Conozcamos y practiquemos estilos de vida saludables. Fecha de ejecucin Duracin Nivel Grado Seccin Docente Director : 16 de julio del 2011. : 2 horas. : secundaria. : SEGUNDO : A, B, C, D : Lady Maldonado Cubas.. : Donal Cubas Hurtado.

II. APRENDIZAJE ESPERAD: Argumenta la importancia de la prctica de estilos de vida saludables. III. SECUENCIA METODOLGICA : RECUR SOS Y/O MATERI ALES

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIE MP O

La docente da a conocer el aprendizaje esperado de la sesin. La docente inicia la motivacin hacindoles observar un video sobre la importancia de practicar estilos de vida saludable bajada de youtube. Luego realiza las siguientes preguntas: Qu observaron? Por qu creen que es importante de tener estilos de vida saludables?

INICIO

Videos bajados de youtube Proyect or Comput adora-

20

secuencia

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECUR SOS Y/O MATERI ALES

TIE MP O

PROCE SO

Cules son las consecuencias de no practicar estilos de vida saludable?qu actividades se deben realizar para tener una vida saludable? La docente forma grupos de 5 integrantes luego de acuerdo a lo que han observado en el video y sus propias experiencias elaboran diapositivas y exponen sus trabajos. Seguidamente la docente socializa el tema. Luego responden a las siguientes preguntas: Qu aprendieron hoy? Cmo lo Computa aprendieron? Qu importancia tiene el tema dor, en su vida diaria? proyecto Seguidamente elaboran un trptico referente r a las prcticas de estilos de vida saludables. Elabora volantes sobre los estilos de vida saludables y distribyelo a los estudiantes y profesores de tu I.E. . 20 50

SALIDA

V.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

INSTR TCNI UMEN CA TO Ficha de obser vaci n. Rubri ca para evalu ar Vola ntes.

2. APRENDIZAJE Argumenta la importancia ESPERADO: de la prctica de estilos de Argumenta la vida saludables. importancia de la prctica de estilos de vida saludables

I.

LINKOGRAFA:

http://www.youtube.com/watch?v=Xn-fnBWw7aI Subido por CESFAMontePatria el 03/10/2009 Video-educacin acerca de estilos de vida saludables.

__________________________ Lady Maldonado Cubas Docente

Donal Cubas Hurtado. Director.