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C.F.G.S. EDUCACIN INFANTIL.

Mdulo D.E.I.

UNIDAD DIDCTICA 7. LA PROGRAMACIN 1) LA PROGRAMACIN DE GRUPO 1.1. Caractersticas en Educacin Infantil 1.2. Elementos de la programacin 2) LAS UNIDADES DE PROGRAMACIN 2.1. Tipos de unidades 2.2. Elementos de las unidades 2.3. Los temas transversales y las unidades de programacin 3) LAS ADAPTACIONES CURRICULARES 3.1. Qu es una adaptacin curricular? 3.2. Los equipos de atencin temprana 4) EL DISEO DE ACTIVIDADES 4.1. Criterios para el diseo de actividades 4.2. La seleccin de actividades 4.3. Los tipos de actividades 4.4. Evaluacin de las actividades 5) LA PROGRAMACIN EN LA EDUCACIN NO FORMAL 6) UNIDADES DE PROGRAMACIN 6.1. Los primeros juegos, ritmos y canciones 6.2. Los talleres de la granja

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1) LA PROGRAMACIN DE GRUPO Es el tercer nivel de concrecin curricular La programacin Se refiere a la concrecin del currculo para un grupo de alumnos durante un curso escolar

L.O.E.

Artculo 125. Programacin general anual Los centros educativos elaborarn al principio de cada curso una programacin general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro, incluido los proyectos, el currculo, las normas y todos los planes de actuacin acordados y aprobados.

Programacin General Anual (P.G.A.)

Formada por

Programacin de cada grupo

Documento elaborado por el Equipo Directivo Es aprobada por el Consejo Escolar Se subdivide en: Unidades Didcticas Debe ser: til Coherente Evaluable
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- Flexible - Pblica

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1.1. Caractersticas en Educacin Infantil La programacin es el instrumento de trabajo del Educador Refleja el trabajo en un aula Debe ser flexible y adaptarse al contexto Sirve para planificar e ir reajustando constantemente la propia intervencin Debe estar relacionada con las decisiones del centro 1.2. Elementos de la programacin Cmo elaboramos una programacin? Tiene dos partes 1. Las decisiones generales - Caractersticas del grupo - Objetivos del grupo - Contenidos del curso - Metodologa - Evaluacin 2. Las decisiones con cada una de las unidades que la Componen

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2) LAS UNIDADES DE PROGRAMACIN Es una unidad de trabajo relativa a un proceso de


UNIDAD DE PROGRAMACIN

E-A articulado y completo

Elementos

-Ncleo -Objetivos didcticos -Contenidos -Actividades -Recursos didcticos -Evaluacin -Adaptaciones curriculares

2.1. Tipos: Las vamos a organizar en dos grupos:

Las permanentes

Las que se dan a lo largo de todo el curso

Las temporales

Las que se dan en un periodo ms corto


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UNIDADES PERMANENTES 1 2 3 Las relacionadas con las RUTINAS DE LA VIDA COTIDIANA higiene) Las ACTIVIDADES HABITUALES jardn) Las ZONAS o RINCONES Resolucin de las necesidades diarias (entrada, comida, descanso,

Se suelen repetir a horas fijas (entrada y salida, salida y despedida, la hora del cuento, la hora del

(juego simblico, construcciones, plstica)

UNIDADES TEMPORALES 1 2 3 4 5 6 Relacionadas con PERODOS ESPECFICOS Las UNIDADES DIDCTICAS Los PROYECTOS Los TALLERES (mscaras, barro) Las FIESTAS Afectan a toda la actividad diaria (periodo de adaptacin, salida a una granja - escuela)

Centro de inters (los animales, nuestro cuerpo)

Actividades dirigidas a la consecucin de un fin (hacemos un huerto, hacemos pan) Dedicados a adquirir unas tcnicas concretas de manejo de instrumentos y materiales para construir algo (el carnaval, cumpleaos) (nieva, encontramos un animal )

ACONTECIMIENTOS IMPREVISTOS

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2.2. Elementos de las unidades 1 EL NCLEO

Es el ttulo e idea central de la unidad de programacin 2 LOS OBJETIVOS DIDCTICOS

Capacidades que se van a desarrollar. Son objetivos ms concretos que los generales y estn relacionados con los contenidos y actividades 3 LOS CONTENIDOS

Son aprendizajes concretos (conceptos, procedimientos y actitudes) 4 LAS ACTIVIDADES

Es el eje central de las unidades 5 RECURSOS DIDCTICOS Y METODOLGICOS

Son recursos personales, materiales 6 EVALUACIN

Estrategias de recogida de informacin. Eval. del aprendizaje (Capacidades que un nio/a ha desarrollado) Eval. del que ensea (El Educador) 7 LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

Previsiones para adaptar las actividades a los nios/as segn sus necesidades

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2.3. Los temas transversales y las unidades de programacin Educacin Formal


TEMAS TRANSVERSALES

Educacin No Formal Cmo trabajarlos en la prctica? Importancia de la coordinacin de los Educadores

Dos formas: I. Dedicando alguna unidad especficamente a un T.T. Ej. La hora de la comida: T.T. Educc. para la Salud II. Incorporando actividades de manera transversal, en varias unidades Ej. T.T. Cuidado del medio ambiente

3) LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo (L.O.E.) Ttulo II. EQUIDAD EN LA EDUCACIN Captulo I. Alumnos que precisan de apoyo educativo

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Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.)


ESCUELA ORDINARIA

INTEGRACIN

La escolarizacin de nios/as con dificultades Ser muy importante


Etapa de Educc. Infantil

-PREVENCIN -ATENCIN TEMPRANA

NORMALIZACIN Principios de INDIVIDUALIZACIN

Ofrecer a cada nio/a la ayuda pedaggica que necesite 3.1. Qu es una adaptacin curricular? Es cualquier ajuste o modificacin que se realice en
ADAPTACIN CURRICULAR

el currculo, con el objetivo de dar respuesta a los alumnos con N.E.E.

Parte de un currculo abierto. En la programacin de grupo tomaremos dos tipos de medidas: -Adaptaciones Curriculares de Aula (A.C.A.) -Adaptaciones Curriculares Individuales (A.C.I.) Tipos:
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I. Adaptaciones curriculares de acceso al currculo Sealaremos dos tipos: -De acceso fsico Recursos (espaciales, materiales, personales)

-De acceso a la comunicacin II. Adaptaciones curriculares individuales Alumno con Necesidades Educativas Especiales Existen dos tipos: -No significativas -Significativas (Se realiza previa Evaluacin Psicopedaggica) 3.2. Los equipos de atencin temprana Finalidad:
EQUIPOS DE ATENCIN TEMPRANA

atencin

especializada

de

nios/as con N.E.E, asesoran a los centros para conseguir una adecuada atencin a la diversidad

Carcter Interdisciplinar

Realizan las A.C.I. en coordinacin con los tutores

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4) EL DISEO DE ACTIVIDADES ltima concrecin de la intervencin educativa y de las


ACTIVIDADES

decisiones curriculares

4.1. Criterios para el diseo de actividades A continuacin se presentan los criterios ms importantes a tener en cuenta para el diseo de actividades: 1. Deben ser SIGNIFICATIVAS (Relacionadas con los conocimientos previos de los nios, sus intereses, que motiven y que supongan un reto para ellos) 2. Deben permitir la INTERACCIN ENTRE IGUALES Y CON EL ADULTO 3. Deben tener RELACIN con capacidades COGNITIVAS, MOTRICES, AFECTIVAS de RELACIN INTERPERSONAL Y DE INSERCIN SOCIAL 4. Deben estar diseadas para ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS programados 5. Deben permitir la EXPRESIN A TRAVS DE DIFERENTES LENGUAJES 6. Deben RESPETAR los diferentes RITMOS DE DESARROLLO 7. Deben estar ORGANIZADAS (espacio con posibilidad de realizar diferentes agrupamientos, tiempo, materiales) 8. Deben ser EVALUABLES 4.2. La seleccin de actividades Podemos sealar cuatro fuentes de las cuales nos nutriremos a la hora de disear las actividades: 1. A partir de los objetivos y contenidos que pretendemos trabajar 2. A partir de una intuicin
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3. A partir de actividades propuestas por diferentes publicaciones 4. A partir de nuestro fichero de actividades

Elaborar un fichero individual de actividades. Podemos coger como modelo la ficha de la pgina 245 4.3. Los tipos de actividades Activ. de conocimiento de uno mismo
ACTIVIDADES SEGN EL REA EN LA QUE SE INSERTAN

Activ. de conocimiento de los objetos Activ. de expresin y comunicacin

ACTIVIDADES SEGN EL MOMENTO EN QUE SE INSERTAN

Activ. iniciales o de motivacin Activ. de desarrollo Activ. finales o de evaluacin

Segn el ESPACIO
OTRAS FORMAS DE CLASIFICACIN

Segn Los AGRUPAMIENTOS Segn si son LIBRES o DIRIGIDOS

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4.4. Evaluacin de las actividades Logros adquiridos


IMPORTANTE EVALUAR LAS ACTIVIDADES

Nio/a Proceso seguido

Ficha de EVALUACIN DE ACTIVIDAD (Pgina 247)

5) LA PROGRAMACIN EN LA EDUCACIN NO FORMAL Los Niveles de Planificacin Estratgico Tctico Operativo PLAN PROGRAMA PROYECTO

A continuacin vamos a ver la puesta en prctica de un proyecto Ejemplo: CAMPAMENTO DE VERANO, PARA NIOS/AS DE CUATRO A DIEZ AOS, DE UNA SEMANA DE DURACIN PROYECTO Educadores Elaboran una programacin

Detallan el proceso de ejecucin (Metodologa y Actividades) Es la descripcin y ordenacin racional del conjunto de actuaciones necesarias para conseguir los objetivos operativos del proyecto.
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Para concretar un proyecto hay que disear: ACTUACIONES Es el conjunto de actividades que forman una unidad del proceso de intervencin y se concreta en una accin especfica. Ejemplo: Informarse sobre algo y organizar la actuacin correspondiente ACTIVIDADES Forma la unidad mnima de programacin Actividades de nuestros destinatarios (Alumnado) Actividades (Educadores) del equipo tcnico

TEMPORALIZACIN Ordenacin temporal y secuencial del conjunto de actuaciones y actividades que constituyen el proceso de intervencin

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6) UNIDADES DE PROGRAMACIN 6.1. Los primeros juegos, ritmos y canciones (Educacin Formal) Ncleo Objetivos didcticos Contenidos Actividades Recursos didcticos Evaluacin Adaptaciones curriculares

6.2. Los talleres de la granja Objetivos de los talleres Actividades Recursos didcticos Evaluacin Adaptaciones curriculares

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