INTRODUCCIN

Este folleto es un instrumento til para fomentar valores en el aula de clases. El plantear esta propuesta prctica en funcin de nuestra experiencia como educadores y formadores se mantendr un doble propsito. Se proponen varias tcnicas para

obtener la asimilacin de valores y manifestarlos en actitudes, basadas en la diversidad de actividades. Muchas de ellas son ldicas: juegos, cuentos y tcnicas de trabajo en grupo. Su importancia radica en que favorece en el desarrollo de los hbitos sociales ms necesarios para la convivencia, la cooperacin y sobre todo una ayuda

para

entender

favorecer

la

diversidad. Es imposible educar sin principios educativos impredecible principios, si y la sin valores. de Es una existencia

escuela de educacin si no tiene unos en la escuela no se respetan unos valores que den sentido a la idea del hombre, del mundo, de la vida y del sentido de la historia (Rubies, 1980)

La Responsabilidad Como Valor La responsabilidad es la capacidad de sentirse obligado a dar una respuesta o a cumplir un trabajo sin presin externa alguna. Actividad 1: Mi Obligacin Los alumnos propondrn actividades que favorecern las necesidades del aula de medios. De las actividades propuestas, los alumnos elegirn una responsabilidad entre las que se han escrito en la pizarra, por ejemplo: Arreglar y decorar el aula. Borrar la pizarra Regar y cuidar las plantas Ayudar indefenso grupo. al o compaero disminuido ms del

 Jugar

en

el

recreo con

con

los

compaeros

mayores

dificultades para integrarse. Prestar u otorgar lpices, colores, goma, etc., al alumno que no los tiene. Se expondr toda una los lista de

responsabilidades correspondientes. Semanalmente cumplimiento responsabilidad. El docente

con

nombres

se

revisara de

el cada

valorar

y de

elogiar

el las

cumplimiento responsabilidades.

Se deber explicar a los alumnos que pueden igualmente asumir una responsabilidad al servicio de todo el mbito familiar.

Actividad 2: Mi Compromiso El maestro escribir en una ficha de trabajo de tamao media carta cada una de las ayudas que el alumno puede aportar en su casa. A partir de este punto, se revisaran con detalle todas las fichas y se le pedir que firme un compromiso en base al siguiente formato: COMPROMISO DE AYUDA FAMILIAR Yo________________________________________ me responsabilizo de cumplir con __________________________________________________ __________________________________________________ Mi firma Firma Del Tutor

Firmal de los padres

Diariamente cada alumno revisar su compromiso. Cada semana se revisarn en clase los compromisos generales y se valorarn positivamente. Se explicara a los nios que, si son responsables de su compromiso, evitarn trabajo extremo y agotamiento a los dems integrantes de su familia. Actividad 3: Qu Queremos Hacer Y Qu Debemos De Hacer Los alumnos se colocarn en crculo y el profesor les explicar situaciones de disciplina que incluyan sus responsabilidades. Algunos mientras alumnos que sus las representarn, que

compaeros

observan formularn las reglas que deben mantenerse en clase. Algunas situaciones representativas pueden ser las siguientes: Dos alumnos estn merendando en el patio de la institucin y tiran los papeles al suelo en lugar de depositarlos en el cesto de basura. Los alumnos estn formados en fila y llega un compaero a colocarse para ser el primero en lugar de seguir el turno. Despus de la representacin de cada situacin, el profesor intentar explicar lo que debera hacerse. Cuando se haya encontrado la norma, los alumnos representarn la situacin correcta. Otra opcin se podra pintar las acciones correctas en un mural.

La Sinceridad Como Valor La sinceridad significa expresarse sin fingimiento, con sencillez y veracidad, por lo tanto, podemos decir que se encuentra simulacin. Actividad 1: De T A T Se cortarn en en tanto todos uno, papelitos ellos en como exenta de hipocresas y

alumnos que haya en el saln, se escribir excepto sincero, el cual

escribiremos mentiroso. Se repartir al azar un papel a cada alumno que lo leer sin ser visto por nadie. El juego consiste en que cada alumno har una pregunta y est a sus dems que ser compaeros tendr

sincero o mentiroso segn lo que le diga el papel que le ha tocado. El juego finalizar cuando se encuentre al mentiroso de la clase, por lo tanto, tendrn respuestas que de fijarse todos mucho los en las compaeros

para saber si mienten o no. El que se arriesgue a decir quin es el mentiroso y se equivoque, quedara eliminado del juego. El profesor conducir el dilogo hacia las ideas que supongan ventajas en favor de la sinceridad.

El Dialogo Como Valor El dialogo es un coloquio o

conversacin entre dos o ms personas. El dialogar con plenitud nos permite demostrar actitudes favorables en la bsqueda del inters comn y de la cooperacin social. Actividad 1: Hambre Es bsico que los alumnos comprendan que los conflictos pero se resuelven usando la dialogando, nunca

fuerza fsica, ni dominando al otro. Al interiorizar el dialogo es fuente de bienestar, de enriquecimiento y de paz y que para convivir hay que estar atentos al compaero, escucharlo y pensar que l tambin tiene ideas interesantes aunque a veces distintas a las nuestras.

El profesor dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Todos los grupos menos uno de ellos completarn la secuencia de vietas.

El grupo sin asignar un rol, har una reflexin completa. sobre la secuencia ya

Se nombrar un secretario por cada grupo y que resuma y transcriba en la hoja el consenso del grupo. Cada secretario leer y expondr las razones y conclusiones de su grupo y junto con el grupo-muestra reflexionaran acerca de los resultados.

Actividad 2: La Cuerda A veces hay situaciones previas que nos dificultan el dialogo como puede ser la timidez, el sentirse inferior, no sentirse aceptado, el deseo de ser mejor en todo, por sobresalir, el orgullo El dialogo sincero puede ayudarnos a romper esas cuerdas que nos impiden conocernos. Aprovechando la actividad anterior se podra reflexionar en grupo sobre: Cul es la cuerda que a nosotros como amigo? Cmo podemos ayudarnos unos a otros a romper estas cuerdas? Se ha preparado la actividad alumnos nos impide dialogar con un compaero o

colocando una cuerda a lo ancho del

saln,

en

los

extremos

una

gran

interrogante en rojo, mientas que en el otro extremo una tijera de cartulina igual de grande que la interrogante. Concluido el trabajo por grupos, cada uno cuelga en la cuerda todo lo que nos impide dialogar y en la tijera cartoncitos simpata) con el antdoto (generosidad, respeto por las personas,

La Confianza Como Valor La confianza se manifiesta cuando la persona se siente respetada, comprendida, alentada y acogida, en el contexto de una relacin dialogante y respetuosa. Se desarrolla segn nuestra personalidad, pues la razn de la confianza est en lo ms ntimo de nuestro ser. Actividad 1: Los Lazarillos La participacin puede ser grupal. Se necesita pauelos para tapar los ojos a la mitad del grupo. Advertir que no pueden hablar ni siquiera las parejas. El paseo no es una ciego, carrera sino de obstculos una para el de ocasin

experiencias. Hay que ser imaginativo

y poner al compaero en presencia de sonidos diferentes, hacerle reconocer objetos durante el trayecto, darle un momento solo La mitad del grupo tiene los ojos

vendados. La otra mitad son los guas y eligen al azar a un ciego, sin que estos sepan quien los conduce. Durante 10 minutos Los Lazarillos conducen a los ciegos, despus se intercambian los papeles. Hecho sentarse el juego, en el se profesor y ordena y los

crculo

libre

ordenadamente

valoran

sentimientos vividos y su importancia. Actividad 2: Eliminacin Del Miedo El juego se debe de realizar en

absoluto silencio. Hay que empujar

con demasiada suavidad y el jugador del centro deber permanecer rgido sin miedo. Un jugador est en el centro de 4 o 6 compaeros y cierra los ojos, sus brazos dependen a lo largo de su cuerpo y se mantiene totalmente rgido para no caerse. A una seal, el jugador del centro se dejar caer completamente tieso hacia delante o hacia atrs o lateralmente, como guste. Los jugadores del crculo, con los brazos extendidos, lo van recibiendo con suavidad y le hacen manos. Al dar la seal de fin de juego es importante volver a la persona en la posicin vertical antes de abrir los ojos. ir de un lado a con otro las empujndole dulcemente

Cada jugador del centro comentar cmo se ha sentido, si tena miedo o confianza rgido, si y les los ha dems sido expresarn fcil o no cmo lo han notado, si poco o muy bambolearle.