FATLA

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 10

Proyecto de Grado EDUCACIN ELEARNING NUEVO RETO PARA EL DOCENTE Participantes:

XIMENA PATRICIA LOPEZ MENDOZA (ACUARIUS) JESSICA ALEXANDRA ROBALINO VALLEJO (GEMINI) DIEGO MARCELO REINA HAROC (GEMINI)

NOVIMEBRE 2012

INDICE
1. 2. TTULO DEL PROYECTO.................................................................................................. 3 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 3 2.1.Objetivo General ............................................................................................................. 3 2.2.Objetivos Especficos ...................................................................................................... 3 3. CONTENIDO ....................................................................................................................... 4 3.1. Anlisis de la Educacin ............................................................................................... 4 a) Historia de la Educacin ............................................................................................. 4 b) Tipos de Educacin .................................................................................................... 5 c) Educacin del Nuevo Siglo......................................................................................... 7 d) Tecnologas de Informacin y Comunicacin ............................................................ 8 e) TICs en la Educacin............................................................................................... 13 3.2. Metodologa PACIE ..................................................................................................... 21 a) Inclusin de PACIE en las TICs .............................................................................. 21 b) Estructura de PACIE ................................................................................................ 22 c) Distribucin de una Aula Virtual .............................................................................. 25 3.3. Recursos Web 2.0 ........................................................................................................ 26 a) El Chat ....................................................................................................................... 26 b) El correo Electrnico .................................................................................................. 26 c) La videoconferencia ................................................................................................... 27 d) Listas de Distribucin y Noticias ............................................................................... 27 e) El Foro ........................................................................................................................ 27 f) Blogs ........................................................................................................................... 27 g) WIKI............................................................................................................................ 28 h) Web Dinmicas .......................................................................................................... 28 i) Redes Sociales ............................................................................................................. 28 j) Mundos Virtuales ........................................................................................................ 28 4. 5. 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 29 NOMBRES DE INTEGRANTES DEL GRUPO ........................................................... 29 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................. 30

1. TTULO DEL PROYECTO EDUCACIN ELEARNING NUEVO RETO PARA EL DOCENTE

2.

OBJETIVOS 2.1. Objetivo General Desarrollar la educacin E-Learning con programas de enseanza y aprendizaje mediante la interaccin y utilizacin eficaz de las TICs, fomentando una educacin de calidad.

2.2.

Objetivos Especficos

Capacitar docentes y estudiantes sobre las nuevas tecnologas para la educacin.

Incentivar la educacin en lnea e-learning, intensificando la cohesin social, el desarrollo personal, el dilogo intercultural, la formacin permanente, eliminando la brecha digital.

Construir conocimientos mediante procesos sociales que apoyen la criticidad y anlisis de datos.

Transformar los centros de enseanza y de formacin en centros polivalentes de adquisicin de conocimientos, creando campus virtuales para la creacin de redes entre centros de formacin, favoreciendo el desarrollo de la educacin, la formacin a distancia y los intercambios de experiencias.

3.

CONTENIDO 3.1. Anlisis de la Educacin a) Historia de la Educacin La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.

Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educacin estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del Lejano Oriente.

La educacin en la antigua China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Laotse y otros filsofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.

El siglo XVII fue un perodo de rpido progreso de muchas ciencias y de creacin de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento cientfico. La creacin de estas y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de informacin cientfica y cultural entre los estudiosos de los diferentes pases de Europa. Nuevos temas cientficos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.

Tal vez, el ms destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, ms conocido por el nombre latino de Comenio. Su labor en el campo de la educacin motiv que recibiera invitaciones para ensear por toda Europa. Su objetivo educativo podra resumirse en "ensear a travs de todas las cosas a todos los hombres". La caracterstica comn del siglo XX con respecto a la educacin, es la democratizacin de la misma y de la enseanza, extendida por pases europeos y americanos especialmente y, adems, llevar la educacin gratuita y obligatoria no slo al nivel primario sino, tambin al secundario. Tradicionalmente el aprendizaje ha estado ligado a los libros, apuntes y publicaciones impresas, pero las nuevas tecnologas del siglo XXI y gracias al aparecimiento de las computadores y los diferentes medios de comunicacin innovadores propios de nuestro siglo actual permiten, tanto a los estudiantes como profesores, desarrollar un nuevo tipo de enseanza virtual que permite aprender sin una asistencia presencial ni altos costes en material. Otra herramienta cada vez ms utilizada para complementar el estudio son las bibliotecas virtuales, donde se puede acceder a toda la cultura sin moverse de casa.

b) Tipos de Educacin Existen 3 tipos de educacin (Formal, No formal e Informal) las caractersticas generales que diferencian a cada uno de ellos son los siguientes: La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formacin, por su parte la segunda surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias, y por ltimo la tercera cubre todo lo dems; es decir la interaccin del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, etc.

Educacin Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una certificacin. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Educacin Informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y normalmente no conduce a una certificacin. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayora de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). Educacin No Formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no conduce a una

certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos, duracin o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Cada uno de estos tres tipos de educacin juega un papel especfico y complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En trminos generales: Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por medio de la educacin formal. Cierto nmero de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por medio de la educacin informal. La adquisicin de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema ntegro de valores se hace posible gracias a la educacin no formal. SISTEMAS DE EDUCACIN La comparacin entre las caractersticas de los sistemas de educacin presencial y semipresencial puede iluminar el panorama sobre cul de

ellos resulta ms ventajoso en cada circunstancia. Le propongo un mtodo para llevar a cabo la comparacin: pongmonos sucesivamente en la mente de los responsables de las instituciones gestoras de los sistemas educativos, en la de los profesores, sea cual sea la modalidad en la que desarrollen su labor, en la de los alumnos o participantes y en la nuestra, en la situacin actual en la que nos encontramos en este curso.

c) Educacin del Nuevo Siglo La educacin del este nuevo siglo, requiere aprender significativa y crticamente, para incorporar los conocimientos en forma duradera, progresiva y sabiendo su sentido, percibindolos como tiles y necesarios. Debe estimularse la creatividad, la participacin, el respeto por el otro, y la solidaridad, necesarios para convivir en una sociedad democrtica. Las evaluaciones deben ser prioritariamente formativas, a partir de las evaluaciones diagnsticas, aprovechando cada evaluacin como un compromiso para mejorar, repensar o cambiar el rumbo del proceso, tanto educador como educando. Otro desafo es el aprendizaje de lenguas extranjeras tomando en cuenta la apertura del mundo y la posibilidad de acceso a fuentes de informacin que se hallan escritas en otros idiomas. Los avances tecnolgicos pueden ser utilizados como grandes mtodos de motivacin. Ensear el uso de Internet para obtener informacin, proyectar pelculas para extraer de ellas contenidos y generar debates, e incluso usar ciertos video juegos como propuestas de aprendizaje (es muy comn ver como los nios aprenden las banderas de los pases a partir de que aparecen en los juegos de ftbol, o las costumbres de la Edad Media, cuando all estn ambientados los juegos de lucha).

La televisin se ha instalado en los hogares y no podemos desconocer que existe, que ejerce gran influencia sobre las mentes jvenes y que muchas veces lo que transmite no es valioso. Lo que s podemos, es discutir esos contenidos, ver qu sociedad pretenden formar, y si es lo que ellos quieren para su propio futuro y el de la humanidad, repensando los valores que se nos muestran y los que son verdaderamente positivos.

d) Tecnologas de Informacin y Comunicacin Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), la unin de los computadores y las comunicaciones, desataron una explosin sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los aos '90. A partir de ah, la Internet pas de ser un instrumento especializado de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que modific las pautas de interaccin social. Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) se entiende un trmino dilatado empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de stos. Ya que Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrnico. En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son

la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. VENTAJAS Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la produccin y difusin de nuevas tecnologas y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endgenos y exgenos que inciden en la apropiacin de las innovaciones tecnolgicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovacin tecnolgica pueden ser entendidos como un proceso de innovacin social que moviliza las capacidades de la organizacin, constituyndose en una instancia de generacin de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes reas de la empresa, en un proceso dinmico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas. Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes: - brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin; - potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a travs de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin. - permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia. - impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integracin, trabajo en equipo, motivacin, disciplina, etc.). - ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo

- dar acceso al flujo de conocimientos e informacin para empoderar y mejorar las vidas de las personas. - Facilidades - Exactitud - Menores riesgos

DESVENTAJAS Los beneficios de esta revolucin no estn distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los pases en desarrollo de la informacin, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Segn se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economa de la informacin", aunque el rpido desarrollo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC) constituye una "revolucin en ciernes", las disparidades en su difusin y utilizacin implican un riesgo de ampliacin de la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnolgicos. El internauta tpico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 aos de edad, con educacin universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla ingls. En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aqullas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafo para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs. Otras desventajas que se pueden observar en la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin son:

Falta de privacidad Aislamiento Fraude Merma los puestos de trabajo

CARACTERSTICAS DE LAS TICS Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como

caractersticas principales las siguientes:

Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicacin.

Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms accesible y dinmica.

Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro prometedor.

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica.

Afectan a numerosos mbitos de la ciencia humana como la sociologa, la teora de las organizaciones o la gestin.

En Amrica Latina se destacan con su utilizacin en las universidades e instituciones pases como: Argentina y Mxico, en Europa: Espaa y Francia.

Las principales nuevas tecnologas son:

Internet Robtica Computadoras de propsito especfico Dinero electrnico

Resulta un gran alivio econmico a largo plazo, aunque en el tiempo de adquisicin resulte una fuerte inversin. Constituyen medios de comunicacin y adquisicin de informacin de toda variedad, inclusive cientfica, a los cuales las personas pueden

acceder por sus propios medios, es decir potencian la educacin a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno tener poder llegar a toda la informacin posible generalmente solo, con una ayuda mnima del profesor. ELEMENTOS DE LAS TICS Al conjunto de aparatos y medios de comunicacin los conocemos como Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Las TICS se componen bsicamente en tres partes:

INFORMTICA: esto es la creacin de mquinas, robots, bases de datos, etc. para mejorar la comunicacin.

TELECOMUNICACIONES: Las telecomunicaciones (del prefijo griego tele, "distancia", "comunicacin a distancia") es una tcnica que consiste en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo de ser bidireccional. El trmino telecomunicacin cubre todas las formas de comunicacin a distancia, incluyendo radio, telegrafa, televisin, telefona, etc.

MULTIMEDIA: esta es una herramienta que permite tener ms claridad y entendimiento de lo que la gente quiere expresar.

HERRAMIENTAS LAS TICS Internet: Muchas actividades se pueden realizar all, pero por la TICS, informacin actualizada y un medio de comunicacin gil y rpida.

Correo electrnico: Es un Medio fcil y efectivo para comunicarse y para obtener informacin.

Listas de correo electrnico: Es una opcin de Internet que permite,

mediante el correo electrnico, poner en contacto varias personas.

Grupos de discusin (Foros): Un Foro temtico en lnea es aquel en el que los participantes plantean temas relacionados con sus intereses particulares. Cualquier miembro del foro puede expresar sus opiniones en respuesta a esos temas o formular sus propios temas de discusin.

Saln de conversacin (Chat room): Servicio de conversacin en tiempo real dedicado a un tema particular.

Los Weblogs o Blogs ofrecen un espacio para escribir que se caracteriza por la mezcla de un diario personal en lnea y una herramienta de discusin.

Presentaciones con diapositivas: Programas como PowerPoint permiten la presentacin de diapositivas y ofrecen una forma sencilla para incorporar texto, imagen, sonido y animacin en las presentaciones realizadas.

Manejo de datos: Preparacin y presentacin de estadsticas. Se requiere de un Software sencillo para manejo de datos, permite procesar informacin y presentarla grficamente en diferentes formatos.

e) TICs en la Educacin. El uso de las TIC en la educacin puede fomentar el aprendizaje y desarrollo personal, en un marco mucho ms flexible que los niveles educativos existentes. El tipo de aprendizaje desarrollado depender del sentido y supuestos epistemolgicos en que se base el modelo de enseanza, lo que hace a la

enseanza mediante TIC no diferenciarse especialmente de cualquier otro sistema de enseanza en ese aspecto. La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y comunicacin (TIC) al proceso educativo de nios y nias con discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE), podra facilitar su integracin educativa e inclusin escolar. Un efecto derivado sera la mejora de sus condiciones laborales y calidad de vida. Las tecnologas permitiran salvar los obstculos que tienen las personas con problemas de comunicacin, entendimiento o movilidad, debido a alteraciones fsicas o sensoriales. La amplificacin sensorial por medio de la tecnologa les permitira afrontar infinidad de habilidades como dibujar, conectar, comunicarse y leer con mayor soltura. La incorporacin de tecnologas de la informacin y las comunicaciones en el aula, permiten crear nuevos espacios de construccin colectiva de conocimiento.

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que

intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza.

Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa.

No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos

de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideracin y no se contraponen.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben proponerse como objetivos:

- Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.

- Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.

- Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, etc.

- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIN La "sociedad de la informacin" en general y las nuevas tecnologas en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los ms jvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "ms esttica" (como nosotros hemos conocido en dcadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada da es lo normal. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio), la escuela debe integrar tambin la nueva cultura: alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cmara de vdeo, y de la televisin) desde los primeros cursos, como un instrumento ms, que se utilizar con finalidades diversas: ldicas, informativas, comunicativas, instructivas Como tambin es importante que est presente en los hogares y que los ms pequeos puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologas de la mano de sus padres. Pero adems de este uso y disfrute de los medios tecnolgicos (en clase, en casa), que permitir realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologas tambin pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en Espaa ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboracin de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitir acercar a los padres la programacin del curso, las actividades que se van haciendo, permitir publicar algunos de

los trabajos de los nios y nias, sus fotos A los alumnos (especialmente los ms jvenes) les encantar y estarn supermotivados con ello. A los padres tambin. Y al profesorado tambin. Por qu no hacerlo? Es fcil, incluso se pueden hacer pginas web sencillas con el programa Word de Microsoft. Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estn relacionadas con: - Alfabetizacin digital de los estudiantes (y profesores... y familias...). - Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos. - Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos. - Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. - Comunicacin con las familias (a travs de la web de centro...). - Comunicacin con el entorno. - Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas. Mass medios La comunicacin de masas es el nombre que recibe la interaccin entre un emisor nico (o comunicador) y un receptor masivo (o audiencia), un grupo numeroso de personas que cumpla simultneamente con tres condiciones: ser grande, ser heterogneo y ser annimo. Los medios de comunicacin de masas son slo instrumentos de la comunicacin de masas y no el acto comunicativo en s.

Los medios de comunicacin de masas se atribuyen a una sociedad y un modelo de vida muy concreto, como es la sociedad de masas, que tiene su origen en la Edad Contempornea y que se caracteriza por la revolucin industrial, que produce el abandono de la agricultura en favor de la industria y los servicios, grandes movimientos demogrficos que incluyen el xodo rural, y la mecanizacin del trabajo, que hace que las mquinas sustituyan a los artesanos. Los grandes cambios sociales de la sociedad industrial van acompaados de un cambio en la visin individual de la forma de vida, y en los lazos entre las comunidades. La educacin virtual es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educacin virtual facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se desea tratar y est mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educacin ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, adems su importancia est incrementando, puesto que esta educacin es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnolgico que ser lo que prximamente predominar en la gran mayora de los centros educativos. A travs de sta, adems de la evaluacin del maestro o tutor, tambin evaluamos conscientemente nuestro propio

conocimiento.

f) B-learning Vs. Elearning Internet ha cambiado muchas cosas en nuestras vidas. Hoy en da es difcil imaginar cmo sera nuestra existencia sin una herramienta tan poderosa como la red de redes. El mundo de la enseanza no se ha librado de esta serie de cambios. Aunque stos han sido en mucha menor medida que en otros mbitos debido a la escasez de medios tecnolgicos en las escuelas y

universidades, poco a poco, las TIC van entrando en el mundo acadmico. En qu consiste pues esta implantacin? Debemos marcar una importante diferencia entre los modos en los que la enseanza virtual ha entrado en nuestras vidas: El e-learning y b-learning.

E-learning (Electronic learning, aprendizaje electrnico): Por este

trmino se conoce la enseanza a distancia completamente virtualizada, es decir, aquellos sistemas que sustituyen las clases presenciales por herramientas y contenidos on-line.

B-learning (Blended learning, aprendizaje combinado): En este

caso hablamos de un aprendizaje semipresencial, que haciendo uso de las TIC, las combina con las clases presenciales. De este modo trata de aprovecharse de todas las ventajas del e-learning conservando la cercana y la dinmica de las clases tradicionales.

El elearning es un modelo de formacin a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora. Con un ordenador y una conexin a Internet, el alumno realiza las actividades interactivas planteadas, accede a toda la informacin necesaria para adquirir el conocimiento, recibe ayuda del profesor; se comunica con su tutor y sus compaeros, evala su progreso, etc. Los cursos ofertados en esta modalidad permiten adquirir capacidades relacionadas con la industria, en el mbito de la tecnologa y la gestin. Sobre el b-learning tenemos ejemplos ms cercanos, pues en mayor o menor medida, las TIC se emplean en casi todas las Universidades espaolas. En la Universidad de Vigo, adems de la red social tic-tac, disponemos de FAITIC, el cual, a su vez, utiliza dos plataformas de contenidos on-line:

Moodle: Se trata de una aplicacin web que combina los contenidos on-line con la posibilidad de intervencin del alumno. A travs de moodle es posible realizar cuestionarios on-line, participar en Foros de cada asignatura, etc.

Claroline: Este es un sistema mucho ms sencillo que el anterior. Se basa nicamente en la publicacin de contenidos. Permite tambin la creacin de grupos de trabajo con directorios privados.

Estos sistemas son combinados con las clases presenciales clsicas, sirviendo las TIC como soporte y expansin de las mismas (modelo blearning).

3.2. Metodologa PACIE a) Inclusin de PACIE en las TICs Es una metodologa que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedaggico de la educacin real. Adiciona a la comunicacin y exposicin de la informacin, procesos sociales que apoyan la criticidad y anlisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo. Elementos esenciales Motivacin y acompaamiento Riqueza de la diferencia Calidad y Calidez versus cantidad y frialdad

Caractersticas No slo se informa, expone, ensea...; sino que tambin se crea, educa, gua y comparte. Facilita la inclusin del elearning en los procesos educativos evitando el fracaso tecnolgico y el descuido pedaggico en el uso de los recursos.

Permite un desarrollo tecnoeducativo, que evitar golpes acadmicos los cuales causan resistencia en cualquiera de las reas de la comunidad del aprendizaje. Busca incluir las Tics en la educacin siendo el docente el motor esencial de los procesos de aprendizaje. En lo acadmico, facilita procesos operativos y administrativos. Entrega al docente profesional. Aplicacin de PACIE Para coordinar la aplicacin de PACIE correctamente es necesario crear el Departamento de Educacin en Lnea D.E.L. conformado por : Un pedagogo Un tcnico Un comunicador mayor tiempo para su crecimiento personal y

b) Estructura de PACIE PACIE est estructurada de la siguiente manera: Presencia Alcance Capacitacin Interaccin Elearning

PACIE PRESENCIA La comunicacin debe centrarse en el Campus Virtual, convirtiendo la informacin textual y lineal en hipermedial y multimedial, creando una

presencia institucional en el mundo del Internet impulsando a que su uso sea una necesidad. Dar un impacto visual con el aula virtual Usar correctamente los recursos en lnea Presentar contenidos educativos con eficiencia Usar herramientas adicionales a la plataforma Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias

PACIE ALCANCE Permitir una planificacin correcta que entregue secuencia y tambin delicadeza en la inclusin paulatina de asignaturas, escuelas, procesos, tutores, estudiantes, etc. sin descuidar el enfoque pedaggico en las nuevas actividades tecnoeducativas. Planificar el alcance de un aula virtual Decidir la practicidad del aula virtual Definir estndares y marcas acadmicas Concretar habilidades y destrezas a desarrollar Categorizar el uso de las aulas virtuales propias

Alcance Acadmico Informacin Tiempo Recusos

Alcance Experimental Experiencia Destrezas Conocimiento

Alcance Tutorial Frecuencia

Comunicacin Motivacin

PACIE - CAPACITACIN La comunidad educativa, principalmente el docente, debe capacitarse permanentemente en el uso de la tecnologa as como en estrategias de comunicacin y de motivacin con enfoque hacia una educacin constructivista desarrollando destrezas de tolerancia y socializacin que incentiven una interaccin con calidez humana. Conocer el Ciclo del Diseo Implementar una investigacin permanente Fomentar el auto aprendizaje mediante los EVA's Planificacin correcta de las tutoras Crear EVA's que generen conocimiento

PACIE - INTERACCIN Debe partir de procesos comunicacionales que motiven desde las diferentes secciones de la comunidad del aprendizaje , permitiendo una participacin abierta y permanente entre todos. As tambin los procesos tencolgicos mejoren, simplifiquen y faciliten procesos administrativos y operativos convencionales. Generar interaccin real en un EVA Motivar la participacin estudiantil en Lnea Fomentar la socializacin por Internet Eliminar la sobrecarga intil de actividades Generar EVA's interactivos

PACIE - ELEARNING

La educacin debe evolucionar mediante la inclusin de las TICs en sus procesos, fomentando el constructivismo en sus aulas, la practicidad y experimentacin en sus actividades y la generacin de programas de inclusin socioeconmica en su curriculum ya no solo en reas acadmicas, sino reas de interaccin. Conocer tcnicas de evaluacin por Internet Usar evaluaciones mixtas virtual-presenciales Fomentar la autoevaluacin crtica Automatizar procesos de evaluacin Conjugar tutora en lnea y evaluacin

c) Distribucin de una Aula Virtual Con la finalidad de mejorar la presencia en las aulas virtuales estas se ha distribuido de la siguiente manera. BLOQUE 0 PACIE Seccin de informacin Sobre el curso, el tutor y la evaluacin Seccin de comunicacin Sobre el proceso y operatividad del aula Seccin de interaccin Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo BLOQUE ACADMICO Seccin de exposicin De informacin, enlaces y documentos Seccin de rebote Actividades de autocrtica y filtro Seccin de construccin Del conocimiento, crtica, anlisis y discusin

Seccin de comprobacin Sntesis, comparacin y verificacin

BLOQUE DE CIERRE Seccin de negociacin Entre toda la comunidad del aprendizaje. Evaluacin final, despedida, certificados de graduacin Seccin de retroalimentacin Didctica, pedaggica y acadmica

3.3. Recursos Web 2.0

La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y pblico de la informacin que circula por la web. En este apartado se destacan algunas de ellas, enfocadas desde la perspectiva pedaggica.Se pretende que los usuarios del centro del conocimiento encuentren una referencia para la iniciacin en la seleccin y uso de dichas herramientas tanto en el mbito docente como el personal o social en general.

a) El Chat El Internet Relay Chat (IRC) o comnmente conocido como chat, se aplicar para la formacin y comunicacin, para favorecer la innovacin educativa, estimular la actualizacin de los docentes, etc. b) El correo Electrnico Se aplica para facilitar una conversacin ms abierta y democrtica entre profesores y estudiantes, los estudiantes se sienten algunas veces ms cmodos formulando preguntas y dudas a los profesores a travs del

email que en una situacin de presencialidad, de forma que los profesores son percibidos como ms accesibles.

c) La videoconferencia Se aplica como una herramienta capaz de facilitar la comunicacin en directo mediante la cual los interlocutores pueden verse y orse en directo, la videoconferencia proporciona un elevado grado de presencialidad simulada porque los intervinientes pueden encontrarse a miles de kilmetros de distancia

d) Listas de Distribucin y Noticias Pueden ser utilizadas para intercambiar opiniones entre los usuarios, establecer contacto entre las personas, disear y trabajar en proyectos comunes, solicitar asesoras u orientacin y analizar diferentes perspectivas. e) El Foro Fundamentados en el correo electrnico y el internet, los foros son lugares virtuales de encuentro en los que un grupo de participantes trata monogrficamente un tema, pueden ser moderados, de libre acceso, pero todos permiten el encuentro de personas con caractersticas o elementos comunes, generalmente agrupados en torno al eje del foro en cuestin. Los foros se utilizarn para evaluar dudas, consultas y canalizar discusiones tericas acerca de los puntos desarrollados en el temario, as como inquietudes de los estudiantes.

f) Blogs Un blog (bitcora web, weblog o edublog) es un espacio en Internet que tiene como especfico el planteamiento personal y coloquial en la redaccin de sus contenidos, normalmente de una persona o un pequeo grupo de personas, priorizando sus opiniones, la ordenacin y la navegacin temporal y temtica de sus contenidos, y que tcnicamente limita esos contenidos a textos y enlaces (las imgenes, sonidos, vdeos

que pueden aparecer suelen ser enlaces a otros sitios y no estn en la propia web). Sus visitantes pueden comentar los contenidos ofrecidos. Estticamente son sencillos y con opciones diferenciadas de diseo

g) WIKI Es un sitio en internet creado para compartir y difundir el conocimiento sobre un tema o un conjunto de temas de forma interactiva, participativa y colectiva; es sencillo en su navegacin y no suele modificarse su diseo original, se pueden crear en reas de internet dedicadas a ellas o con gestores de wikis. Es una buena herramienta de trabajo colectivo para un tema o proyecto de investigacin, crear manuales, webs de ayuda, etc., pero es limitada en otros usos.

h) Web Dinmicas Una web dinmica es un espacio en internet abierto a cualquier uso (informacin, comunicacin, participacin colectiva, expresin personal, compartir y difundir conocimientos, foros, descarga de recursos, galeras de imgenes, chat), que permite navegar por secciones, cronolgicamente o por temas, interrelacionarse con otras webs, de fcil instalacin y administracin a travs de un gestor de contenidos y libertad total en su personalizacin, es posible ser utilizada con plantillas que la facilitan.

i) Redes Sociales Estructura social constituida por individuos u organizaciones llamadas "nodes", conectadas por tipos especficos de interdependencia o intereses, tales como: amistad, intercambio financiero, educacional, conocimiento, creencias, etc. j) Mundos Virtuales Los mundos virtuales 3D contienen un sinfn de animaciones que aaden a los avatares, lo que les infiere un mayor realismo.

4.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES El reto del docente es aceptar esta modalidad de aprendizaje, vencer miedos y brechas tecnolgicas, y saber que el e-learning es la nueva forma de crear conocimiento. Se ha verificado el notable avance del E-Learning y el impacto en la educacin y las tendencias revolucionarias de la educacin virtual. El e-learning trasciende fronteras tanto en tiempo como espacio, no hay

limitante para el continuo aprendizaje, uno pone el lmite hasta donde se quiere llegar. Solo la creatividad del docente har que la utilizacin de las TICs sean una verdadera herramienta en la educacin. Depender mucho de la parte institucional para que se d el apoyo al docente en cuanto a capacitacin en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para de esta manera hacer el aprendizaje ms eficiente, equitativo e innovador

5.

NOMBRES DE INTEGRANTES DEL GRUPO

Diego Reina
GEMINI

Jessica Robalino
GEMINI

Ximena Lpez
ACUARIUS

6.

BIBLIOGRAFIA
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[17]. E-LEARNING Y WEB 2.0 http://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=elearning%20y%20web%202.0& source=web&cd=4&cad=rja&ved=0CEIQFjAD&url=http%3A%2F%2Finnovacion educativa.wordpress.com%2F2007%2F03%2F20%2Fweb-20-e-learning-20-yaprendizaje%2F&ei=5G6iUKmDDIrq9ATkoIHwCQ&usg=AFQjCNFMzS3_DikUKo 5WRaVW4rCOrqbbKQ