Pga Curso 12-13

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CEIP GINER DE LOS ROS
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NDICE
A. INTRODUCCIN.................. 3 B. PROGRAMACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO .. - mbito 1: Procesos de Enseanza-aprendizaje incluida la orientacin y la - atencin a la diversidad. - mbito 2: Organizacin de la Participacin y la Convivencia. - mbito 3: Prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar... - mbito 4: Coordinacin con otros Centros, Servicios e Instituciones - mbito 5: Planes y Programas Institucionales. Evaluacin, Formacin e innovacin. C. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL .. C.1.- HORARIOS C.1.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO. C.1.2. HORARIO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.. C.1.3. HORARIO DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS.. C.2. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS 5 7 13 18 19 21 25 25 26 28 30
D. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .. 31 E. PRESUPUEST0 DEL CENTRO.. 32 F. PLAN DE EVALUACIN INTERNA .. 33
G. ANEXOS: I.- MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD, ORIENTACIN Y TUTORIA. II.- PROGRAMACION DEL PERIODO DE ADAPTACION EN E.I. DE 3 AOS. III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA AMPA.
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A. INTRODUCCIN
La Programacin General Anual que presentamos a continuacin, ha sido elaborada a partir de las propuestas de mejora contempladas en la Memoria Final del curso pasado, y tiene como marco normativo la Orden del 2 de julio de 2012 en la se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de Educacin Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha, y La Ley Orgnica 2/2006, de Educacin. Nuestro objetivo primordial a la hora de elaborar esta Programacin General, es establecer todas las estrategias funcionales y organizativas necesarias para ofrecer un servicio educativo de calidad, que permita proporcionar a nuestro alumnado una educacin integral y un desarrollo completo de su personalidad. Y todo ello en un marco de convivencia que permita trabajar y disfrutar, dnde se eduque en el respeto y la tolerancia, y se mejoren la relaciones entre toda la comunidad escolar. De las conclusiones y propuestas de mejora de la memoria anual del curso 2011-2012, enumeramos las siguientes: Reducir la ratio a 20 alumnos en E. Infantil, sobre todo en el aula de 3 aos, para poder atender al alumnado de forma ms individualizada segn sus caractersticas y necesidades. La necesidad de la profesora de Apoyo en las aulas de E. Infantil. Mayor disponibilidad horaria para la Coordinadora de Formacin y para la responsable de Biblioteca, Estas tres primeras propuestas las entendemos como necesarias para la mejora de la calidad educativa, pero no entran dentro de nuestro mbito de actuacin pues las ratios, las disponibilidades de personal y de horas, nos vienen dadas desde fuera. Solucionar los problemas de humedad de los bajos de algunas aulas de E. Infantil, as como la retirada de las cornisas traseras y la realizacin de una pequea obra para la ganancia de espacios, debajo de la escalera del edificio principal. Mejorar las condiciones del patio de recreo de Educacin Infantil y primer ciclo de E. Primaria porque el pavimento es peligroso, y cambiar la valla que se instal de forma provisional, porque no rene condiciones de seguridad. Solucionar la avera de la instalacin de calefaccin (fuga de agua) del Centro para su regular su correcto funcionamiento. Actualizar los equipos informticos del rincn del ordenador. Continuar con la formacin en TIC, sobre todo la formacin en el manejo de la pizarra digital, creacin de blogs, etc.. Afianzar la utilizacin de las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje. 3
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Ampliar el uso del Programa Delphos por parte del Claustro para la obtencin de listados, resmenes de ausencias, gestin acadmica del alumnado, etc. Continuar con las coordinaciones didcticas para mejorar los procesos educativos: coordinacin de ciclo, interciclos y coordinacin con el Equipo de Orientacin y Apoyo y con otros Centros, Servicios e Instituciones (Servicios Sociales, etc.). Seguir incidiendo en el cumplimiento de las normas de aula y de Centro fomentando el dilogo, el respeto y la reflexin como base para la resolucin de conflictos. Reforzar la comunicacin con las familias para inculcar de manera conjunta hbitos y actitudes positivas que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. Concienciar a los padres y madres de lo importante que es su participacin en las actividades generales del Centro, incluida la pertenencia a la AMPA. Continuar con el Plan de Lectura del Centro y el uso de nuestra Biblioteca. Plantearse la no participacin en actividades extraescolares y complementarias. Revisar las Programaciones de Aula para adaptarlas a las Programaciones Didcticas, intentando mejorar aquellos aspectos que la experiencia nos demuestra que debemos cambiar. Continuar promoviendo en el alumnado la satisfaccin personal por el trabajo bien hecho y acabado. Conseguir que el 100% de los padres-padres asistan a las reuniones generales trimestrales mediante la concienciacin a los mismos sobre la importancia que tienen estas reuniones, ya que en ellas se tratan aspectos muy diversos y de inters para ellos como responsables de sus hijos/as. Proponemos continuar con el clima de cooperacin y enriquecimiento que existe entre compaeros/as. Apoyar o desdoblar para poder usar adecuadamente todos los recursos del Programa 2.0.
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B. PROGRAMACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO.

mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Mejorar las condiciones materiales, personales y funcionales (distribucin de espacios y tiempos), del Centro. Poner en funcionamiento las actuaciones necesarias para dinamizar la accin tutorial. Llevar a cabo las medidas ordinarias y extraordinarias necesarias para atender a la diversidad del alumnado. Potenciar la inclusin de las TICs en la metodologa del proceso educativo y en otras tareas administrativas y de gestin. Adaptar las Programaciones de Aula a las Programaciones Didcticas y a las conclusiones de la Evaluacin de Diagnstico y de las competencias bsicas. mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA Renovar la composicin del Consejo Escolar segn corresponda a cada uno de sus sectores. Potenciar el funcionamiento de los rganos de Gobierno del Centro. Potenciar el funcionamiento de los rganos de Coordinacin Docente. Conseguir el cumplimiento de las directrices recogidas en el documento de las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro. Revisar el Proyecto Educativo del Centro. mbito 3: PREVENCIN, INTERVENCIN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR Llevar a cabo todas las actuaciones necesarias para la prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar. mbito 4: COORDINACION CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES Establecer relaciones con otros Centros educativos de la localidad. Mantener relaciones de coordinacin con el Ayuntamiento, la AMPA del Centro y otras Instituciones, Servicios y empresas, tanto de dentro como de fuera de la localidad. mbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION. Continuar participando en los procesos de evaluacin interna y externa. Continuar participando en los programas institucionales y en otros programas educativos que enriquezcan la oferta educativa del Centro (Programa Escuela 2.0, Plan de Autoproteccin del Centro, Prcticum de la Facultad de Educacin, Plan Lector, 5
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Prevencin en Educacin Infantil, etc.) Facilitar y fomentar la formacin permanente del profesorado. A continuacin, pasamos a exponer las actuaciones, responsables, temporalizacin, recursos y evaluacin de cada uno de los objetivos planteados en cada mbito
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mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Objetivo 1.1: Mejorar las condiciones materiales, personales y funcionales (distribucin de espacios y tiempos), del Centro. Actuaciones Volver a comunicar a las administraciones correspondientes (Ayuntamiento y Consejera de Educacin) el mal estado de las cornisas posteriores del pabelln antiguo y la necesidad de su retirada o reparacin (actualmente el espacio se encuentra vallado para evitar accidentes por posibles desprendimientos). As mismo, volver a comunicar a las administraciones correspondientes (Ayuntamiento y Consejera de Educacin) el mal funcionamiento de la calefaccin por una fuga en la instalacin, y solicitar la solucin definitiva al problema. Insistir en la solucin de los problemas de humedad de las aulas de la planta baja. Solicitar la sustitucin de la puerta de acceso al patio de E. Infantil y primer ciclo de E. Primaria por cuestiones de seguridad del alumnado. Reiterar al Ayuntamiento la realizacin de una pequea obra en los bajos de la escalera de la entrada del edificio nuevo para ganar espacio de almacenamiento etc.. Solicitar la mejora de la pista polideportiva (asfalto y pintura), as como la renovacin de los tableros de baloncesto. Continuar con la fluidez de las relaciones con el ayuntamiento a la hora de solicitar la reparacin de los desperfectos que diariamente vayan surgiendo (carpintera, fontanera, electricidad, etc..). Solicitar la renovacin del mobiliario de mesas y sillas para el 2 ciclo de E. Primaria.
Responsables Equipo Directivo. Servicios de mantenimiento del Ayuntamiento. Servicios tcnicos de la Delegacin Provincial. Temporalizacin A lo largo de todo el curso. Evaluacin Valoracin en la Memoria Final del curso
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mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Objetivo 1.2: Poner en marcha las actuaciones necesarias para dinamizar la accin tutorial. Actuaciones Continuar con la realizacin de las reuniones generales con padres/madres para dar las pautas generales del curso (niveles mnimos, evaluacin, normas de convivencia, actividades, etc.) Continuar con las entrevistas individuales con padres/madres para informar sobre todo lo relacionado con el proceso educativo de sus hijos (rendimiento acadmico, dificultades y progresos, integracin en el grupo, etc.), facilitndoles un horario de atencin individualizada por la tarde. Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado, informar trimestralmente a las familias y decidir sobre la promocin al ciclo siguiente, de acuerdo con los niveles mnimos de competencia curricular establecidos en cada una de las reas. Favorecer y potenciar la integracin de los alumnos/as en su grupo organizando actividades de acogida especialmente en 1 de E. Infantil. Conocer la dinmica del grupo de clase previniendo conflictos, distribuyendo responsabilidades, creando un clima de afecto y seguridad, etc. Ensear a ser persona (autoestima) y a convivir (habilidades sociales) como parte de la accin tutorial diaria aprovechando cualquier momento para potenciar la educacin en valores. Hacer cumplir las normas de aula y de Centro Atender a los diferentes ritmos de aprendizaje mediante un proceso de enseanza individualizado que contemple actividades de refuerzo, ampliacin etc.. Solicitar el asesoramiento del EO para tratar dificultades especiales en cuanto a metodologas, recursos, etc. Detectar y hacer un seguimiento de las necesidades de aprendizaje, anticipndose a ellas en la medida de lo posible y contribuyendo a reducir el fracaso escolar. Conducir al alumnado hacia la adquisicin de tcnicas de estudio y hbitos de trabajo Colaborar con la AMPA en la organizacin y participacin de actividades dentro de horario lectivo. Continuar con las reuniones interciclos y con las coordinaciones con especialistas. Adaptar las Programaciones de Aula a las caractersticas de los alumnos. Responsables Tutores/as. Familias. Temporalizacin Todo el curso. Recursos Entrevistas con los padres. Reuniones generales.. Informes de evaluacin. Reuniones de coordinacin. Evaluacin Evaluacin continua. 8
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mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Objetivo 1.3: Llevar a cabo las medidas ordinarias y extraordinarias necesarias para atender a la diversidad del alumnado. Actuaciones Llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje partiendo del nivel madurativo del alumnado reflejado en los resultados de la Evaluacin Inicial y de las informaciones recibidas en las reuniones interciclos. Elaborar las Programaciones de Aula teniendo en cuenta la diversidad del alumnado e incluyendo variedad de actividades, materiales y evaluacin. Organizar espacios en el aula: agrupamientos flexibles de alumnos/as segn las necesidades. Priorizar apoyos paralelos en cada ciclo siempre que sea posible. Procurar que los apoyos en cada curso se concentren en el menor nmero de personas. Apoyar siempre que sea posible en las reas de Lenguaje y Matemticas. Informar a las familias sobre los logros y dificultades que presentan sus hijos/as en el desarrollo de sus aprendizajes. Al finalizar el ciclo tomar las decisiones de promocin al ciclo siguiente o de permanencia de un ao ms en el mismo, con el asesoramiento del EOA cuando sea necesario. Demandar al orientador del Centro la necesidad de valoraciones psicopedaggicas o de asesoramiento en metodologas, materiales, etc. En funcin de las demandas, el Orientador establecer un orden de prioridades para llevar a cabo las evaluaciones psicopedaggicas. Realizar los dictmenes de escolarizacin cuando las nee del alumnado as lo determinen. Organizar la atencin educativa de las especialistas de Pedagoga Teraputica y de Audicin y Lenguaje a los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Coordinarse con el profesorado de apoyo y refuerzo. Elaborar los PTIs en los casos necesarios. Responsables Tutores/as. Especialistas de PT y AL. Equipo Directivo. Orientador. Familias. Temporalizacin Todo el curso. Recursos Materiales de apoyo de diversas editoriales. Fichas elaboradas por los maestros. Recursos de la web. Juegos didcticos. Evaluacin Evaluacin inicial y evaluacin continua. Evaluaciones trimestrales. Autoevaluacin y coevaluacin. Observacin, revisin y correccin de cuadernos, controles escritos, trabajos individuales o en 9
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grupo, fichas, etc. Valoracin de los PTIs.
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mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Objetivo 1.4: Potenciar la inclusin de las TICs en la metodologa del proceso educativo y en otras tareas de administracin y gestin Actuaciones Utilizar el Rincn del Ordenador para completar el desarrollo del currculo escolar en E. Infantil, utilizando programas educativos como recursos didcticos. Utilizar el Aula Althia y/o la Pizarra digital como herramientas didcticas complementarias (cuando sea posible). Revisar el mantenimiento del Aula Altha para su correcto funcionamiento. Utilizar los netbooks del Programa Escuela 2.0. en el 3er. Ciclo. Utilizar los porttiles del profesorado y los proyectores del Centro para visionar documentales, videos, etc, relacionados con las diferentes materias. Utilizar Internet para obtener material de refuerzo y complementario. Usar y consultar el blog del Centro y los blogs de los cursos que estn en funcionamiento. Fomentar en los alumnos/as el gusto por utilizarlas nuevas tecnologas como herramienta de trabajo y bsqueda de informacin. Concienciar al alumnado y a las familias (en las reuniones individuales y generales),de la importancia de hacer un uso responsable, crtico y seguro de las nuevas tecnologas. Utilizar el Programa Delphos para tareas administrativas y de gestin (faltas de asistencia de los alumnos, evaluacin, obtencin de documentos, etc.). Utilizar las herramientas tecnolgicas para nuestro trabajo diario de programacin, redaccin de actas, autorizaciones, convocatorias a reuniones generales, a rganos colegiados, etc.). Utilizar el ordenador de la biblioteca para el registro y prstamo de libros. Poner en comn experiencias novedosas, en el campo de las tecnologas de la comunicacin e informacin. Iniciar el uso de la plataforma Papas para mejorar la comunicacin con las familias. Continuar la formacin en las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Responsables Tutores/as y especialistas. Equipo Directivo. Familias. Servicio Tcnico. Temporalizacin Todo el curso escolar. Recursos Ordenadores de los rincones del ordenador. Aula Althia. Equipamiento Escuela 2.0; pizarras digitales, proyectores, armarios de carga, netbooks, etc. Ordenadores porttiles del profesorado y del Centro. Programas y recursos de la web.
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mbito 1: PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE INCLUIDA LA ORIENTACIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD Objetivo 1.5.: Adaptar las Programaciones de Aula a las Programaciones Didcticas y a las conclusiones de la Evaluacin de Diagnstico de las competencias bsicas. Actuaciones Revisar las Programaciones Didcticas en ciclos. Elaborar las Programaciones de Aula segn lo establecido en las Programaciones Didcticas de cada ciclo y adaptndolas a las necesidades de cada curso y a los resultados de la Evaluacin inicial. Introducir en la Programacin de Aula las conclusiones obtenidas en la Evaluacin de Diagnstico, para conseguir mejores resultados en la Competencia Lingstica (especialmente la atencin y la concentracin). Realizar en el aula actividades y talleres que mejoren algunas carencias (guardar silencio, prestar atencin, mejorar la expresin, incrementar la autonoma, la empata, el trabajo en parejas o en pequeo grupo). Llevar a cabo las reuniones (de ciclo, interciclos, con la Jefatura de Estudios y/o el Orientador), programadas y/o necesarias para llevar a cabo todas estas actuaciones. Responsables Tutores/as y especialistas. Jefatura de Estudios. Orientador. Temporalizacin Todo el curso. Recursos Normativas legales. Programaciones Didcticas de Ciclo. Programaciones de Aula. Informes de la Evaluacin de Diagnstico. Evaluacin Revisin en ciclo de la Programacin Didctica. Seguimiento de la Programacin de Aula. Evaluaciones trimestrales de la labor docente. Actas de las evaluaciones trimestrales del alumnado. Informes de la Evaluacin de Diagnstico. Valoracin en la Memoria final, de las actuaciones necesarias para mejorar los resultados de la Evaluacin de Diagnstico (si fuese necesario). Actas y registros con porcentajes de la evaluacin final del alumnado (incluidas en la Memoria final).
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mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACIN Y LA CONVIVENCIA Objetivo 2.1.: Renovar la composicin del Consejo Escolar segn corresponda a cada uno de sus sectores. Actuaciones Comunicar por escrito a las familias, la convocatoria de elecciones a Consejo Escolar para renovar la 2 mitad de dicho rgano de Gobierno (2 maestros, 3 padres/madres y 1 alumno/a, adems de cubrir una vacante en el sector del profesorado). Utilizar circulares y carteles para informar en todos los momentos del proceso que sea necesario (convocatoria, calendario, censos, candidaturas, papeletas, resultados, etc.). Constituir la Junta Electoral que organizar todo el proceso segn las competencias que le atribuye el art. 11 del Reglamento Orgnico de las Escuelas de E. Infantil y Primaria. Elaborar, publicar y aprobar los censos electorales de padres, madres, profesorado y alumnado. Presentar, publicar y aprobar las candidaturas. Constituir las mesa electorales. Celebrar las votaciones levantando las actas correspondientes en los tres sectores. Constituir el nuevo Consejo Escolar. Responsables Equipo Directivo. Profesorado. Padres/madres. Alumnado. Temporalizacin 1er. Trimestre. Recursos Normativa Legal que regula el proceso.
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mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACION Y CONVIVENCIA Objetivo 2.2: Potenciar el funcionamiento de los rganos de Gobierno del Centro. Actuaciones Ejecutar las competencias que cada uno de los rganos Unipersonales y Colegiados tiene encomendadas segn el art.132 de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. Respecto a los rganos Unipersonales, continuar con la lnea de trabajo de cursos anteriores reflejada en el ltimo Proyecto de Direccin, y caracterizada por ejercer una direccin de todos los aspectos acadmicos, administrativos y ejecutivos de manera responsable, y compartida. La participacin, el consenso y el sentido comn, sern los pilares de toda la actividad directiva. Llevar a cabo reuniones semanales del equipo directivo para unificar criterios, hacer propuestas y organizar los recursos. Relacionarse con otros equipos directivos para contrastar actuaciones. Respecto a los rganos Colegiados tambin continuarn funcionando como en los ltimos cursos, procurando que sus reuniones de trabajo sean dinmicas y operativas. Proporcionar la informacin previa a las reuniones mediante la remisin de las convocatorias y la documentacin necesaria. Responsables Equipo Directivo. Consejo Escolar. Claustro de profesores/as. Temporalizacin Todo el curso. Recursos Normativas legales. Evaluacin Valoracin en la Memoria final de curso.
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mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA Objetivo 2.3.: Potenciar el funcionamiento de los rganos de Coordinacin Docente. Actuaciones Mantener las reuniones quincenales de ciclos establecidas por el E. Directivo conforme al calendario del curso. Realizar al menos dos reuniones interciclos, una en junio y otra en septiembre. Mantener las reuniones necesarias el Equipo de Orientacin y Apoyo. Llevar a cabo las reuniones de Claustro y Consejo Escolar previstas en el calendario del curso y cuantos sean necesarios. Reunirse con la Jefatura de Estudios los tutores/as y/o coordinadores de ciclos. Mantener una reunin cada tutor/a con el Orientador despus de realizada la Evaluacin Inicial, para analizar los resultados. Coordinarse el/las tutor/as con el Equipo de Orientacin para realizar los PTI necesarios. Llevar a cabo (los equipos docentes) las reuniones trimestrales y final de evaluacin. Responsables Tutores. Especialistas. Equipo Directivo. Equipo de Orientacin y Apoyo. Equipos docentes (incluidos el Orientador y la Jefa de estudios). Consejo Escolar. Temporalizacin Todo el curso Recursos Recursos personales. Actas de las reuniones. Evaluacin Valoracin del funcionamiento de los rganos de Coordinacin Docente en la Memoria final.
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mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA Objetivo 2.4: Conseguir el cumplimiento de las directrices recogidas en el documento de Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro Actuaciones Implicar los/las alumnos/as en la mejora del funcionamiento del aula consensuando con ellos/as las Normas de Aula y revisando las Normas del Centro para conseguir su cumplimiento y facilitar una convivencia pacfica. Exponer carteles en las aulas con las normas de comportamiento. Durante el 2 y 3er. trimestres, reflexionar sobre las normas de aula proponiendo modificaciones, adiciones o supresiones de algunas propuestas si fuera necesario. Crear un ambiente de dilogo, respeto y tolerancia, fomentando el dilogo y la reflexin como medio de resolucin de conflictos. Utilizar frmulas de respeto con los compaeros y profesores/as. Realizar actividades en grupo encaminadas a concienciar a los alumnos/as de la importancia de trabajar con los dems, de respetar y ser respetado. Plantear la mediacin escolar como mtodo preventivo y de resolucin de conflictos en los cursos superiores. Dialogar sobre las normas en asamblea en los cursos inferiores. Poner en prctica los procedimientos para la aplicacin de las Normas de Convivencia del Centro y de Aula (registro de incidencias, comunicacin a la Jefatura de Estudios, citacin de padres/madres, aplicacin de medidas correctoras, etc.) Aprovechar cualquier momento o circunstancia del proceso educativo para favorecer la integracin del alumno/a en el grupo y en el Centro, procurando la formacin de un grupo unido. Exponer en un lugar visible la Carta de Convivencia del Centro. Elaborar a comienzo de curso un boletn informativo para las familias en el que se informe de las Normas Generales del Centro y de las Normas de comportamiento en el Aula. Responsables Toda la Comunidad Educativa. Temporalizacin Todo el curso Recursos Carteles. Documento de NCOFC Cuentos y relatos Agenda Escolar
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mbito 2: ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA Objetivo 2.5: Revisar el Proyecto Educativo del Centro Actuaciones Revisar el boletn con las normas de organizacin y funcionamiento que se entrega a los padres al comienzo del curso. (Equipo Directivo, al comienzo del curso). Revisar y aprobar las normas de aula en cada curso. Los ciclos las redactarn y aadirn como anexo al documento de NCOF. (Equipos de Ciclo al comienzo del curso) Revisar las Programaciones didcticas por ciclos. Los ciclos redactarn y aadirn como anexo a la Programacin Didctica, lo que durante este curso se vaya a aadir. (Equipos de Ciclo a lo largo de todo el curso) Revisar la Carta de Convivencia del Centro. (Equipo Directivo en el 2 trimestre) Revisar los procedimientos de mediacin para la resolucin de conflictos. (Equipo Directivo en el 2 trimestre). Aadir como anexo al documento de las NCOF. Revisar los criterios para la asignacin de tutoras, de cargos y de sustituciones del profesorado en caso de ausencia del profesorado. (Equipo Directivo en el 1er. trimestre). Aadir como anexo al documento de las NCOF. Revisar los procedimientos de comunicacin y justificacin de las familias de las faltas de asistencia de sus hijos. (Equipo Directivo en el 1er. trimestre). Aadir como anexo al documento de las NCOF. Revisar las medidas necesarias para el buen uso, el cuidado y el mantenimiento de los materiales curriculares por parte de la comunidad educativa. (Equipo Directivo en el 2 trimestre). Aadir como anexo al documento de las NCOF. Responsables Profesorado del Centro. Equipo Directivo. Equipo de Orientacin. Temporalizacin Indicada en las actuaciones. Recursos Documentos programticos (Programaciones Didcticas y Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento). Evaluacin Valoracin en la Memoria.
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mbito 3: PREVENCIN, INTERVENCIN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR Objetivo 3.1: Llevar a cabo todas las actuaciones necesarias para la prevencin, intervencin y seguimiento del absentismo escolar. Actuaciones Concienciar en las reuniones generales de familias (el/a tutor/a) de la importancia de la asistencia regular a clase. Implicar a toda la Comunidad Educativa en la prevencin del absentismo escolar mediante la Escuela de madres y padres. Registrar el/a tutor/a diariamente la asistencia a clase. Recoger el tutor los justificantes de las ausencias del alumnado. Registrar el/a tutor/a las faltas de asistencia en el programa Delphos. Comunicar a la Jefatura de Estudios los/as tutores/as los registros mensuales de faltas de asistencia /en caso de ausencias injustificadas. Comunicarse el tutor con las familias en caso de repetidas ausencias injustificadas. Solicitar a los tutores/as la informacin facilitada por las familias para la no asistencia a clase. Comunicarse la Jefatura de Estudios por telfono o/y por escrito con las familias para informar de las faltas de asistencia de su hijo/a y el inicio del protocolo de absentismo (si fuese necesario). Realizar las entrevistas necesarias con las familias para subsanar las circunstancias que impiden la asistencia a clase de sus hijos/as, comunicando las obligaciones que tienen y los perjuicios que se derivan de la privacin de la asistencia a clase de los mismos. Realizar un control, seguimiento y evaluacin del absentismo sin protocolo, adoptando las intervenciones necesarias para corregirlo (si fusen posibles). Comunicar con los Servicios Sociales del Ayuntamiento (Coordinadora de Trabajadoras Sociales) para iniciar el Protocolo de Absentismo, si fuese necesario. Realizar un control y seguimiento de los distintos Protocolos de Absentismo. Responsables Tutores/as Jefatura de Estudios. Familias absentistas. Concejala de Bienestar Social. Temporalizacin Todo el curso. Recursos Tutores implicados. Comunidad Educativa. Familias implicadas. Coordinadora y Trabajadoras Sociales del Ayuntamiento. Consejo Escolar. Registros de faltas. Justificantes mdicos o de la familia. Resumen de faltas del programa Delphos. Evaluacin Valoracin del absentismo en la Memoria de fin de curso. Protocolos de Absentismo (si se hubiese iniciado). 18
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mbito 4: COORDINACION CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES Objetivo 4.1: Establecer relaciones con otros Centros educativos de la localidad Actuaciones Continuar con el Programa de transicin entre la etapa de E. Primaria y E. Secundaria, manteniendo reuniones peridicas con el IES Fray Andrs (al que acude mayoritariamente nuestro alumnado de 6), para facilitar el paso de etapa de nuestro alumnado y asegurar el xito en la evaluacin inicial y en el primer curso de la ESO. Mantener contacto con los CEIP ngel Andrade, Ramn y Cajal y Severo Ochoa con los que compartimos profesorado especialista de Msica, Audicin y Lenguaje y PT respectivamente. Responsables Jefatura de Estudios y tutora de 5 (son la misma persona), tutor de 6 y Orientador (por parte del Centro) y Jefatura de Estudios, Orientadora, y jefes de los departamentos de Matemticas y Lengua para concretar actuaciones del programa de transicin. Directora y Jefatura de Estudios. Temporalizacin Cinco reuniones, segn calendario establecido conjuntamente entre el IES y el Centro, para avanzar en la consecucin del Programa de Transicin Primaria-Secundaria. Contactos a comienzo de curso para ajustar horarios de personal compartido y puntualmente cuando sea necesario algn ajuste. Recursos Recursos humanos citados. Reuniones peridicas. Reprografa. Evaluacin Registros de actas de las evaluaciones (inicial, primera y final) de primer curso la ESO. Modelos de pruebas de la evaluacin inicial de primer curso de la ESO del IES Fray Andrs. Contrastar los contenidos mnimos para la adquisicin de las competencias bsicas de la Programacin Didctica de tercer ciclo con los mnimos aconsejables por los departamentos de Lengua Castellana y Matemticas del IES para superar con xito el primer curso de la ESO. Cumplimentacin de las plantillas de coordinacin de contenidos de Lengua Castellana y Matemticas (segn acuerdo adoptado el curso anterior).
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mbito 4: COORDINACION CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES Objetivo 4.2: Mantener relaciones de coordinacin la AMPA del centro, el Ayuntamiento, y otras Instituciones, Servicios y empresas tanto de dentro como de fuera de la localidad. Actuaciones Favorecer y facilitar la colaboracin con la AMPA en materia de actividades complementarias. Iniciar la actividad de la Escuela de padres. Continuar con la comunicacin con el Ayuntamiento en cuestiones de mantenimiento, mejoras, actividades complementarias y extraescolares, absentismo escolar (Servicios Sociales), PRL, y cuantas otras pudieran surgir. En concreto, durante este curso continuaremos insistiendo en la eliminacin de las cornisas de la fachada trasera del pabelln antiguo por el peligro que suponen para nuestro alumnado, en la solucin de los problemas de humedad de las aulas de la planta baja, en el acondicionamiento de los bajos de la escalera de la entrada principal para ganar espacios y en la mejora de la pista polideportiva y sus equipamientos (canastas y rejas). Asistir a las reuniones del Consejo Escolar de localidad mediante la asistencia de la Jefa de Estudios que acta como representante del profesorado. Utilizar los servicios municipales: auditorio, biblioteca, casa de la cultura, museo municipal, etc. y participar en las actividades organizadas por dichos servicios. Mantener la relacin con los Conservatorios de Msica y Danza de la localidad para participar en las actividades que organizan para los centros de la localidad. Organizar y participar en actividades que sean de inters para la consecucin de las competencias y que organicen empresas de la localidad o de fuera de ella. Continuar organizando la difusin de los concursos y certmenes organizados por diversas Instituciones y organismos para seguir participando de manera voluntaria en ellos, segn las decisiones tomadas en el Claustro. Responsables Profesorado del Centro. Representante de Actividades Complementarias. Junta Directiva del AMPA. Orientador del centro. Representante en el Consejo Escolar de localidad. Equipo Directivo. Temporalizacin Todo el curso escolar, pero especialmente a principio de curso. Reuniones trimestrales de la Junta Directiva del AMPA con la Directora, el Orientador y la Jefa de Estudios y puntualmente cuando sea necesario. Recursos Actas. Reuniones con la junta directiva del AMPA. Recursos municipales. Correspondencia postal. E-mails. Evaluacin Valoracin en la Memoria Final de curso. 20
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mbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION Objetivo 5.1: Continuar participando en los procesos de evaluacin interna y externa. Actuaciones Continuar con la evaluacin interna del Centro, evaluando este curso las siguientes dimensiones: Actividades complementarias. Resultados acadmicos del alumnado. Convivencia. Continuar colaborando con los procesos de evaluacin externa (Evaluacin de Diagnstico y los mbitos a determinar por el Servicio de Inspeccin Educativa). Responsables Profesorado del Centro. Equipo Directivo. Orientador. Familias. Temporalizacin Los procesos de evaluacin interna se llevarn a cabo a final de curso. La evaluacin externa se llevar a cabo a lo largo de todo el curso. Recursos Formularios con indicadores para recogida de informacin. Documentacin y normativa remitida por la Consejera de Educacin (pruebas de diagnstico, calendario de aplicacin, normativa, etc.) Reprografa. Evaluacin Informe final en la Memoria Final de curso.
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mbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION Objetivo 5.2: Continuar participando en los programas institucionales y en otros programas educativos que enriquezcan la oferta educativa del Centro (Programa Escuela 2.0, Plan de Autoproteccin del Centro, Prcticum de la Facultad de Educacin, Plan de Lectura, Programa de Prevencin en Educacin Infantil, etc.) Actuaciones Informar a las familias de 5 curso sobre el Programa Escuela 2.0. Implicar a las familias en la responsabilidad del buen uso de los Netbook y de las normas establecidas por el centro, firmando el compromiso que adquieren. Demandar a las familias la autorizacin para la creacin de una cuenta de correo electrnico. Usar los equipos informticos del Programa Escuela 2.0. Actualizar el Plan de Autoproteccin del centro y realizar el Plan de Evacuacin. Organizar y facilitar la autorizacin del alumnado de prcticas de la Facultad de Educacin de Ciudad Real. Organizar y participar en las actividades diseadas este curso de nuestro Plan de Lectura. Disear y programar el Programa de Prevencin de 5 aos. Responsables Profesorado del Centro. Familias de 5 curso. Representante de Formacin y de TIC. Equipo Directivo. Coordinador de Emergencias de Puertollano. Coordinador/a del Programa Prcticum de la Facultad de Educacin de Ciudad Real. Alumnado de Prcticas. Responsable de Biblioteca. Director de la Biblioteca Municipal. Editoriales. Orientador. Temporalizacin Todo el curso escolar. Recursos Recursos personales y materiales de diversas entidades. Evaluacin Encuesta inicial y final en tercer ciclo del grado de consecucin de la competencia digital. % de incidencias del funcionamiento de los equipos del Programa escuela 2.0. Redaccin del grado de satisfaccin del alumnado al finalizar el ciclo. Plan de Autoproteccin actualizado. Memoria del simulacro de evacuacin. Memoria del Prcticum. Acta de la Jefatura de Estudios, Orientador y Coordinadoras de Ciclo con los compromisos a desarrollar dentro de nuestro Plan de Lectura. Memoria de los resultados de las pruebas pasadas en todos los cursos de E. Primaria (muestreo aleatorio) para valorar el nivel de lectura y comprensin lectora. Encuesta realizada al alumnado sobre el grado de satisfaccin y propuestas de mejora de las 22
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actividades organizadas del Plan de lectura del centro. Resultados del Plan de Prevencin en 5 aos. Memoria de final de curso.
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mbito 5: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. EVALUACION, FORMACION E INNOVACION Objetivo 5.3: Facilitar y fomentar la formacin permanente del profesorado Actuaciones Nombrar una persona responsable de formacin y TIC. Informar al Claustro de la oferta formativa de la Consejera de Educacin a travs de la Plataforma Digital de Formacin.. Recoger las necesidades de formacin del profesorado a travs de las reuniones de ciclo o de Claustro. Informar al Centro de Formacin Permanente de las demandas de formacin del profesorado. Mantener informado al Claustro, a travs de la representante de formacin del centro, de las diferentes actividades de formacin (Consejera, Sindicatos, Universidad, etc.) Intencin del profesorado de participar en seminarios y cursos programados por la Consejera de Educacin a travs del Centro Regional de Formacin, as como en actividades organizadas por otras entidades e instituciones. Responsables Profesorado del Centro. Centro Regional de Formacin. Sindicatos y otras entidades. Representante de Formacin del centro. Orientador. Temporalizacin Todo el curso y especialmente al inicio del mismo. Recursos Recursos del CRF y otras entidades o instituciones. Equipos informticos. Evaluacin Grado de aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en los cursos o seminarios en la prctica escolar. Registro de demanda de formacin a la Representante del centro sobre las informaciones que facilita de las convocatorias de actividades de formacin.
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C. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL.

C.1.- HORARIOS
Normativa aplicable: Orden del 2 de julio de 2012 en la se dictan instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de los colegios de Educacin Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha. Ley Orgnica 2/2006, de Educacin. Orden de 12 de Junio de 2007 (DOCM de 20 de Junio) de la Consejeria de Educacin y Ciencia por la que se establece el horario y la distribucin de las reas de conocimiento en la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla la Mancha.
C.1.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Durante el mes de septiembre y junio, el Centro permanecer abierto de 9 a 14:00 h. siendo el horario lectivo de 9:00 a 13:00 y el complementario del profesorado de 13 a 14:00 h. Este horario complementario se dedicar a las reuniones de Claustro, de coordinacin, trabajo personal, etc, excepto el lunes que estar dedicado a la atencin a las familias. En cuanto al horario lectivo, se dividir en cinco sesiones de 40 minutos cada una, adems del periodo de recreo. Durante el resto del curso, el centro permanecer abierto en sesin matinal desde las 9 a las 14 horas y en sesin de tarde los lunes de 16 a 19:00 horas. A este horario se suma una hora semanal flexible, ya que cada docente lo cumple segn necesidades, una parte del Claustro lo realiza los lunes de 19 a 20 horas y otra parte lo hace de 14 a 15 horas de lunes a jueves. Siempre que se solicite a la Direccin, las instalaciones del Centro estarn a disposicin de los padres y madres y de otras instituciones. Por tanto el horario general de nuestro centro queda as: Horario lectivo 1 sesin 2 sesin 3 sesin Recreo 4 sesin 5 sesin Horario Complementario Junio/Septiembre Lunes a Jueves de 13:00-14:00 Resto del curso Lunes de 16:00 a 20:00. (19:00-20:00 flexible, de cmputo mensual) Junio/Septiembre 09:00-09:40 09:40-10:20 10:20-11:00 11:00-11:40 11:40-12:20 12:20-13:00 Resto del curso 09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00
4 horas semanales
Horario de Visita de Padres/Madres Junio/Septiembre Lunes de 13:00-14:00
Resto del curso Lunes De 18:00 a 19:00
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C.1.2. HORARIO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. - La maana se dedica al periodo lectivo obligatorio, de 9:00 a 13:00 h de lunes a viernes durante los meses de septiembre y junio, y de 9:00 h. a 14:00 h. de lunes a viernes el resto del curso. El horario de E. Infantil siempre partiendo de una enseanza globalizada, se distribuye en 4 periodos: las dos primeras horas se dedican preferentemente al rea de Conocimiento de si mismo y Autonoma personal. A continuacin hay un periodo de recreo. Seguidamente las actividades giran alrededor del rea de Conocimiento del entorno y por ltimo al rea de Lenguaje y Comunicacin. En la organizacin temporal del horario lectivo de E. Primaria se confeccionan los horarios favoreciendo las primeras horas para las reas instrumentales. No obstante, la confeccin de los horarios estn condicionados por las maestras compartidas con otros Centros. De 18:00 a 19:00 horas la biblioteca del centro est a disposicin de la comunidad educativa.
CRITERIOS PEDAGGICOS QUE FUNDAMENTAN LOS HORARIOS DISCENTES a) CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEANZAS EN EDUCACIN INFANTIL Los horarios de Ed. Infantil, son flexibles. Cada grupo es atendido por su tutora, segn el horario establecido. La intervencin de las maestras especialistas es globalizado y de apoyo, permaneciendo las tutoras en la clase. Tambin tiene este carcter el apoyo de la PT (que compartimos con el CEIP Severo Ochoa, ya que ella es especialista tambin de E. Infantil) y de la ATE. Todas las actividades se organizan atendiendo a la madurez y a los ritmos de aprendizaje, intentando compaginar actividades que requieren atencin y esfuerzo mental con otras que se basan en la manipulacin o el movimiento; las de libre eleccin se comparten con otras dirigidas, las de carcter individual con las de realizacin colectiva. La oferta a lo largo de la jornada escolar de tiempos para el trabajo individual, para el juego, para la experimentacin, para el encuentro y la relacin etc., se hace de manera que los nios y nias desarrollen al mximo todas sus capacidades. Se procura dotar a la jornada escolar de unas secuencias repetidas no rgidas (rutinas) que ayuden a los nios a interiorizar unos marcos de referencias temporales con los que podr organizar mejor su actividad y relaciones. Se procura tambin, cuidar de forma especial determinados momentos de gran relevancia para la vida del nio: periodo de adaptacin, la llegada diaria al colegio, la despedida, la incorporacin despus de vacaciones o de una enfermedad, el da de cumpleaos, etc. En el aula de 3 aos (con ratio de 28 alumnos/as) durante este primer trimestre, se ha puesto un recurso personal ms, a primera hora (hora de llegada) y a ltima (hora de salida). 26
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En la primera hora de la maana las tutoras realizan una asamblea y actividades individuales del rea de Conocimiento de si mismo y autonoma personal. En el tiempo destinado al recreo surgen pautas de comportamiento en grupo, destinndose la sesin posterior al comentario y correccin de dichas actitudes y actividades individuales. El periodo siguiente de actividades de Conocimiento del entorno y de Lenguajes y Comunicacin incluyen actividades al aire libre, convivencia de los tres grupos, hbitos de conducta y posteriormente relajacin, aseo personal y trabajo en rincones, talleres, dramatizacin, cuentos, juegos dirigidos, etc. de los diferentes centros de inters. b) CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEANZAS EN EDUCACIN PRIMARIA PRIMER CICLO Globalizacin de las enseanzas aunque para cada materia se haya elegido un libro distinto. Integracin de las sesiones de los especialistas en las horas ms adecuadas, preferiblemente al final de la jornada escolar. Prioridad de las actividades de lectoescritura y clculo, fundamentales en este ciclo y que se sitan en aquellas horas en las que los alumnos/as estn ms descansados y por tanto ms receptivos. Lgicamente es muy difcil que este criterio siempre se cumpla. Los refuerzos se realizan en 1 en la hora de Lengua C. y en la de Lectura, por la otra maestra del ciclo dentro del aula. En 2 curso apenas se ha podido disponer de refuerzos pero s en la hora de Lectura y en un periodo de Lengua C. Adems, tambin interviene la especialista de AL. El alumnado que no asiste a la asignatura de Religin catlica, realiza en ese horario actividades relacionadas con la lectura y la comprensin lectora. SEGUNDO Y TERCER CICLO Tratamiento disciplinar de las diferentes reas. Se procura situar las reas instrumentales (Lengua, Matemticas e Ingls) en las tres primeras sesiones y el resto algo ms repartidas entre las sesiones, cuarta y quinta, cuando la curva de fatiga es ms acusada. Teniendo en cuenta que los dos tutores de tercer ciclo son parte del Equipo Directivo y que este curso imparten las materias de Lengua C., Matemticas, Conocimiento del Medio y Educacin para la Ciudadana, apenas les queda tiempo para las funciones de Equipo Directivo y de Coordinacin. En 6 curso los apoyos y refuerzos educativos los realiza la PT (directora). En 5 curso la profesora de 4 realiza 2 apoyos en las reas instrumentales. En segundo ciclo, se ha conseguido organizar el horario para que los refuerzos los realicen las tutoras del ciclo (la del otro curso del ciclo, dentro del aula) y el apoyo especializado en 3, a un alumno con dictamen de escolarizacin, lo realiza la PT (directora). En estos cursos tambin realiza apoyo especializado la AL. El alumnado que no asiste a la asignatura de Religin catlica, realiza en ese horario actividades relacionadas con la lectura y la comprensin lectora. 27
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C.1.3. HORARIO DE LAS MAESTRAS Y MAESTROS. La asignacin de cursos por parte de la Directora, se hace en la 1 reunin de Claustro del curso acadmico, siguiendo los criterios de continuidad en el ciclo, de pertenencia al equipo directivo y de antigedad en el Centro. En la elaboracin de los horarios se da prioridad a la permanencia del/la tutor/a con sus alumnos y alumnas el mayor nmero de horas posible, impartiendo las materias instrumentales (Lengua y Matemticas), Conocimiento del Medio, Educacin Artstica y Lectura. El Secretario y la Jefe de Estudios son tutores/as de 6 y 5 de Primaria respectivamente impartiendo las reas de Lengua, Matemticas, y Conocimiento del Medio. La Directora especialista en Pedagoga Teraputica atiende al alumnado con necesidades educativas especiales. La profesora de Msica compartida con el CEIP ngel Andrade, permanece en nuestro Centro en horario completo, los lunes, mircoles, y viernes. La especialista de Ingls permanece en nuestro Centro a jornada completa La especialista de Pedagoga Teraputica que completa las horas de la Directora permanece en el Centro los martes, jueves y viernes completando su horario en el CEIP Severo Ochoa La especialista de Audicin y Lenguaje permanece en el Centro los martes despus del recreo y los jueves completos, permaneciendo el resto de los das en l CEIP Ramn y Cajal. La maestra de Religin imparte su rea en este Centro durante una hora y media a cada curso de E. Infantil y E. Primaria durante cuatro das a la semana acudiendo los jueves a otro Centro de Argamasilla de Calatrava El Orientador comparte su dedicacin con el colegio pblico de Villamayor de Calatrava a donde acude un da a la semana. La Auxiliar Tcnico Educativo permanece en nuestro Centro a jornada completa. TUTORIAS Raquel Domnguez Ruedas Ana M Bernal Mayoral Noelia Mozos Muoz Antonia Vargas Molina Francisca Josefa Gutirrez Cano M Teresa Muoz Bernal ngela Herrador Martnez Rosario del Pozo Izquierdo Jos Miguel Rodrguez Marcos ESPECIALISTAS Cristina Franqueza Montes M Dolores Fernndez Turrillo Lourdes Moreno Fernndez Pilar Barcenilla Castellanos M Luz Gmez-Limn Fernndez Luisa M Lara Barragn Josu Aguilar Sereno 28
E. Infantil 3 aos E. Infantil 4 aos E. Infantil 5 aos 1 E. Primaria 2 E. Primaria 3 E. Primaria 4 E. Primaria 5 E. Primaria 6 E. Primaria
Ingles E. Fsica Msica Religin Pedagoga Terapetica Orientador
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HORARIO COMPLEMENTARIO (art. 92-93 de la Orden 02/07/2012) Lunes de 16 a 20 h. siendo la ltima flexible y de cmputo mensual REUNIONES DE CLAUSTRO DE PROFESORES Y DE CONSEJO ESCOLAR. ATENCIN A LAS FAMILIAS REUNIONES DE COORDINACIN: DE CICLO, CON JEFATURA DE ESTUDIOS, CON ESPECIALISTAS, CON ORIENTADOR. PREPARACIN DE MATERIALES Y TRABAJO PERSONAL
HORARIO LECTIVO (art.85-102 de la Orden 02/07/2012) Concepto DOCENCIA DIRECTA Observaciones Docencia de las reas, refuerzo, y apoyo, atencin a los grupos cuyo profesor est ausente, actuaciones relativas a la orientacin educativa, atencin al alumnado que no recibe religin. Se establecen turnos respetando los mnimos legales. Incluidos los recreos Tambin ejercer las funciones de responsable de TICs. 1h. semanal 1h. semanal 1h. semanal No hay reduccin horaria puesto que esta responsabilidad la tiene la Jefa de Estudios.
VIGILANCIA DE LOS RECREOS EJERCICIO DE FUNCIONES DIRECTIVAS COORDINADOR DE FORMACIN RESPONSABLE DE BIBLIOTECA COORDINADOR DE CICLO RESPONSABLE DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COORDINADOR DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES
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C.2.- ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS

Aula Althia, en donde puntualmente se realizan actividades lectivas. Hace tres cursos se mejoraron las condiciones tcnicas de los equipos, pero an as su funcionamiento es muy deficitario dada la antigedad de los equipos. Biblioteca: Se usa en la hora de la lectura por parte dee algunos tutores, o para realizar apoyos y refuerzos. Aula de Lectura: Se usa como biblioteca infantil, y para la lectura de textos, talleres o/y actividades de pequeos grupos o de gran grupo, especialmente al alumnado que no asiste a la asignatura de Religin y para la celebracin de actividades complementarias organizadas por la AMPA. Aula de usos mltiples: Est destinada a clases de msica para E. Primaria. Cuando est libre, se usa de sala para el visionado de vdeos o DVDs, para actividades que necesitan proyeccin con los equipos porttiles y para charlas y/o talleres en gran grupo. Es nuestra sala de representaciones para Navidad y fin de curso. Tambin se puede utilizar para actividades en los recreos de das de lluvia. Gimnasio: utilizado diariamente por la profesora de Educacin Fsica para el desarrollo de sus sesiones, sobre todo cuando las inclemencias meteorolgicas no permiten el uso de las pistas deportivas exteriores. Tambin se puede utilizar para actividades en los recreos de das de lluvia. Pista deportiva: Sirve diariamente como espacio de recreo para el alumnado de 3, 4, 5 y 6, y puntualmente para el desarrollo de actividades extreaescolares o del rea de E. Fsica. Patio de E. Infantil: se usa para los recreos de E. Infantil y primer ciclo de Primaria al no coincidir en el mismo horario. Aulas: Hay una para cada curso y grupo y otra para apoyos de PT. Despachos: Se utilizan tres despachos para los cargos directivos, un despacho para la AMPA, uno para la Logopeda, otro para la Orientadora, otro compartido para las especialistas de Ingls y Religin, otro con material de E. Infantil y el ltimo que tiene bastante material de almacn y tutora. Sala de Profesores/as: aunque de reducido tamao, sirve para reuniones colegiadas de Claustro y Consejo Escolar. Cabe destacar, que la proximidad de nuestro Centro a la montaa, a la zona "de botelln", y a la calzada del paseo de S. Gregorio, imponen importantes limitaciones y dificultades a la hora de organizar y vigilar los recreos, las entradas y salidas, etc. pues el centro cuenta con unos espacios exteriores muy reducidos e irregulares.
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D.PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
(No excedern el horario lectivo)
Participar en actividades de recuperacin de tradiciones de la localidad: Da del Minero, Da del Chorizo, Da del Santo Voto, etc. Salidas a la Biblioteca Municipal, al Ayuntamiento, al Conservatorio de Msica, al Conservatorio de Danza, al Auditorio Municipal, a la Casa de la Cultura, a los Museos Municipales, etc. para participar puntualmente en actividades, exposiciones, etc. Participar en actividades organizadas por distintas concejalas u organismos pblicos o privados: Jornadas de Proteccin Civil, Jornadas de Educacin Vial, Charlas de la Asociacin Gitana, Charlas del Colegio de Farmacuticos, Charlas del SESCAM sobre salud o alimentacin, etc. Participar en la Jornadas de pista y en las Miniolimpiadas organizadas por el rea de deportes Ayuntamiento para el alumnado del 3er. ciclo Participar en actividades o talleres itinerantes, organizadas por entidades privadas en momentos puntuales : Repsol, Fertiberia, Cruz Roja, etc. Participar en concursos y actividades de mbito regional o nacional: Da de la Regin, Da del Medio Ambiente, Da de la Enseanza, Da de la Familia, Da de la Constitucin, Da de los Derechos de la Infancia, Da de Europa, Da del Libro, Da de la Paz y la No Violencia, Da de la Pobreza, Concurso de la ONCE, Concurso Qe es un Rey para ti?, etc. Participar en las actividades organizadas por la AMPA en horario lectivo: castaada en otoo, da del chorizo, desayuno saludable, da del hornazo, carnaval, Navidad, Fiesta Fin de curso, etc. Organizar actividades relacionadas con la Navidad. Llevar a cabo sesiones de animacin a la lectura con cuentacuentos, autores, ilustradores, etc. en colaboracin con la AMPA Celebrar la Fiesta de Fin de curso para el alumnado de E. Infantil de 5 aos y para el de 6 de E. Primaria. Salidas pedaggicas por la localidad. Excursiones fuera de la localidad que no excedan del horario lectivo . Recoger material para diferentes campaas y ONGs. OBSERVACIONES: A lo largo del curso se van seleccionando otras que surgen y que son de inters. A da de la fecha, no nos han comunicado que vayan a realizarse en nuestro Centro actividades extraescolares organizadas por el rea de Deporte del Ayuntamiento ni por la AMPA del Centro. En todo caso la apertura y cierre del Centro para la realizacin de estas actividades, as como la atencin a las mismas, sera responsabilidad del organismo que las organizara por tratarse de actividades extraescolares fuera de horario lectivo. Si requerirn la solicitud a la direccin del Centro de la utilizacin de los espacios escolares segn se establece en las NCOF del Centro.
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E. PRESUPUESTO
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F. PLAN DE EVALUACIN INTERNA

Dando continuidad a este Plan evaluaremos las dimensiones referidas a: mbito I Dimensin III -Resultados escolares del alumnado. mbito II Dimensin VI - Convivencia y colaboracin. Dimensin IX - Actividades complementarias. y siguiendo las instrucciones recibidas,
D. Jos Miguel Rodrguez Marcos como Secretario del Colegio Pblico Giner de los Ros de Puertollano CERTIFICO: Que en la sesin ordinaria del Consejo Escolar de fecha_____ _______fue aprobada la Programacin General Anual del Centro, correspondiente al curso 2.012-2013. Y para que as conste, a efectos de lo dispuesto en la Orden de 25 de junio de 2007, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, firmo la presente en
Puertollano, a ____ de __________________ de 2012
Fdo. :Jos Miguel Rodrguez Marcos
V B La Directora
Fdo. : M Luz Gmez-Limn Fernndez
Sr. Coordinador Provincial de las Servicios Perifricos de Educacin, Cultura y Deporte
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MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD, DE ORIENTACIN Y TUTORA

MEDIDAS GENERALES
MEDIDAS
EVALUACIN INICIAL
ACTUACIONES
Coordinacin con el tutor/a anterior del grupo.
PROCEDIMIENTOS
- Coordinacin para obtener informacin del nivel de competencia curricular, comportamiento y caractersticas del grupo. - Cada tutor/a en su aula, realizar la evaluacin inicial para determinar el nivel de competencia curricular de cada alumno.
RESPONSABLES TEMPORALIZACIN
Tutor/a 1 semana de septiembre 2012.
Evaluacin inicial
Primeras semanas de clase.
COORDINACIN DEL EQUIPO DOCENTE
Sesiones de evaluacin
- La jefatura de estudios determina las fechas de las sesiones de evaluacin. - El Equipo Docente se rene para analizar los resultados del grupo, tomar acuerdos, etc. - Se cumplimentar un registro de Coordinacin del Equipo Docente que existe en el Centro. - Se llevarn a cabo siempre que sea necesario por alguna situacin especial del grupo o de algn alumno/a particular. Cada tutor elaborar su programacin de aula incluyendo: diversidad de su grupo, variedad de actividades, materiales y evaluacin.
Equipo Docente de cada grupo.
Diciembre 2012 Marzo 2013 Junio 2013
Reuniones extraordinarias.
PROGRAMACIN DE AULA
Tutor/a
Septiembre de 2012
Elaboracin
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MEDIDAS
PERMANENCIA UN AO MS EN CICLO O ETAPA
ACTUACIONES
PROCEDIMIENTOS
Equipo Docente. EOA Junio 2013
Toma de decisiones - Se decidir al finalizar el Ciclo. Decidir el Equipo Docente, tomando especial consideracin el criterio del tutor. - El EOA asesorar si es un ACNEAE o siempre que se pida el asesoramiento.
PREVENCIN Y CONTROL DEL ABSENTISMO
Control de asistencia. Coordinacin Equipo Directivo/ orientadora. Coordinacin con Servicios Sociales
- Cada tutor/a registra la asistencia del grupo y la introduce en el programa Delphos. El JE supervisa el proceso. - Mensualmente, Jefe de Estudios y Orientadora analizarn el porcentaje de faltas del alumnado. Si alguien supera el 15% se contacta con Servicios Sociales. - Coordinacin mensual con la Tcnico de Absentismo del ayuntamiento adscrito a nuestro Centro.
A lo largo de todo el curso Tutores/as Equipo Directivo Orientadora
ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO A FAMILIAS
Escuela de Madres y Padres.
- Escuela en Educacin Infantil, trabajando temas bsicos de Hbitos de autonoma, orientaciones para mejorar el comportamiento y el lenguaje oral. - Charlas concretas sobre los temas consensuados con la Asociacion de padres y madres . - Asesoramiento a familias que solicitan un asesoramiento especializado por diversas cuestiones.
Orientador.
- Noviembre y diciembre de 2012. - Trimestre 1 de 2013.
Entrevistas familiares.
- A lo largo de todo el curso.
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ACCIN TUTORIAL. OBJETIVOS

Facilitar la integracin del alumnado en el grupo- clase y en el Centro.
ACTUACIONES
Periodo de adaptacin en EI 3 a. Ensear las dependencias del Centro. Presentacin de todos los alumnos/as
PROCEDIMIENTO
- Inicio de escolaridad por grupos y periodos de tiempo cortos. - Visita por el Centro. - Presentacin del tutor/a y alumnado. - Juegos.
RESPONSABLES
Tutor/a EI 3 aos. Tutor/a
TEMPORALIZACIN
EVALUACIN
- 10 primeros das de Inicio - Documentos de acogida del curso. y periodo de adaptacin. - Siempre que se den - Observacin directa. nuevas incorporaciones de alumnado.
Establecer las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
Establecer las normas de aula. Dar a conocer las normas del Centro. Designar responsables del aula. Revisar informes anteriores. Coordinaciones con el tutor/a anterior. Entrevistas familiares. Adopcin de medidas de apoyo y refuerzo educativo.
- Determinar con el grupo las normas de aula y sus consecuencias. - Representarlas en un mural. - Dar a conocer las normas del Centro. Eleccin / rotacin del responsable de aula. El tutor/a de cada alumno/a y grupo, determina el proceso a seguir para conocer las caractersticas y diversidad de su alumnado.
Tutor/a Equipo Docente de cada grupo.
- Varias sesiones comienzo de curso.
al - Existencia de normas escritas en el aula. - Grado de participacin - Seguimiento peridico en del grupo en la eleccin. el aula, recordatorio. - Grado de cumplimiento de las normas.
Conocer las caractersticas personales y acadmicas del alumnado para una enseanza individualizada
Tutor/a. Jefe de Estudios. EOA
- Inicio de curso. - Continuar a lo largo de todo el curso.
- Cumplimentacin de documentos correcta: - Expediente. - Informes. - PIT
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OBJETIVOS
Realizar la evaluacin.
ACTUACIONES

PROCEDIMIENTO
RESPONSABLES
Tutor/a
TEMPORALIZACIN
A lo largo del Curso. Trimestralmente, en el caso de las evaluaciones.
EVALUACIN
- Existencia de criterios consensuados. - Existencia de boletines para la familia. - Se respeta la legislacin vigente. - Cumplimentacin correcta. - Se convoca por escrito a las reuniones con antelacin. - Hay registro de visita de padres y madres. - Grado de asistencia.
Implicar a la familia en los procesos educativos de sus hijos/as.
- Elaborar criterios consensuados. - Recoger datos del Evaluacin Inicial. proceso educativo. Desarrollar la - Coordinacin del Equipo evaluacin Docente. continua. - Cumplimentar boletines Autoevaluacin. e informes - Reuniones peridicas Informacin a las grupales y entrevistas familias de las Normas de Centro individuales. - Informacin por escrito, y aula. trimestralmente. Reuniones peridicas grupales - Orientacin y asesoramiento. y entrevistas individuales. Informacin por escrito trimestralmente. Trabajar hbitos en E.I. y Primer Ciclo de EP. Hbitos y TTI en 4, 5 y 6.
Tutor/a
Comienzo de curso. Reuniones trimestrales.
Iniciar y desarrollar hbitos y tcnicas de estudio.
- Desarrollar hbitos y rutinas desde el currculo. Tutor/a - Trabajar hbitos y tcnicas de estudio. Material Estudio Eficaz
A lo largo del curso.
- Existencia de documentos que recojan los hbitos y rutinas de EI. - Grado de aprendizaje. - Grado de cumplimiento
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OBJETIVOS
Apreciar los valores bsicos para la vida y la convivencia
ACTUACIONES
Fomentar el conocimiento y respeto de los Derechos de la Infancia. Fomentar la Participacin, tanto en el Centro como en campaas solidarias. Educar para la Paz y la No Violencia.
PROCEDIMIENTO
Se realizar a travs de un Programa elaborado para el conjunto del Centro: - El tutor/a desarrollar en el aula actividades para trabajar cada uno de los valores sealados. - Celebracin de Das sealados: . Derechos de la Infancia. . Da de la Constitucin, . Da de la Paz y la No violencia. . Da del Libro. Da del Medio ambiente.
RESPONSABLES
Tutores.
TEMPORALIZACIN
A lo largo de todo el curso.
EVALUACIN
- Registro de las actividades realizadas. - Elaboracin de murales. - Se ha seguido la programacin previa. - Grado de compromiso de los tutores. - Valoracin del grado de relacin social y clima de convivencia.
Asesoramiento del Orientador.
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MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO
MEDIDAS
DETECCIN DE ACNEAE
ACTUACIONES
Elaboracin de tabla de demandas. Asesoramiento a tutores.
PROCEDIMIENTOS
- El orientador elabora la tabla de demandas en base a la informacin obtenida de los tutores/as: alumnado de apoyo/refuerzo, posibles ACNEAE. - El EOA asesora a tutores/as sobre medidas ordinarias a llevar a cabo con el alumnado que no alcanza los objetivos propuestos.
Tutores. EOA Septiembre 2012 la tabla. Anlisis a lo largo del curso.
REFUERZOS EDUCATIVOS
Organizacin de los refuerzos educativos. Desarrollo.
- Jefatura de estudios con el asesoramiento del Orientador, en base a los criterios sealados en las Medidas para dar Respuesta a la Diversidad organiza los refuerzos educativos. - El tutor/a rellena un registro con los objetivos a trabajar y evaluar en los refuerzos.
Jefatura de Estudios Orientador Tutores
Septiembre 2012 la organizacin. Desarrollo a lo largo del curso.
APOYOS ESPECIALIZADOS
Organizacin.
- La JE y el EOA realizan los horarios de apoyo especializado en base al anlisis de la demanda y las previsiones realizadas por la orientadora. - Se siguen los criterios que aparecen en las Medidas de Respuesta a la Diversidad del Centro.
Jefa de Estudios. EOA
Septiembre 2012.
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.
MEDIDAS
ACTUACIONES
Modelo de PIT Coordinacin tutores/ EOA Elaboracin del PIT y desarrollo Seguimientos
PROCEDIMIENTOS
- El EOA elabor un documento de PIT que el Centro aprob. - EL EOA se coordina con los tutores de ACNEAE que deben trabajar con PIT. Se determinan los objetivos a trabajar en cada rea. - El tutor/a elabora el documento. - El tutor/a y especialistas lo desarrollarn en su da a da, junto con el resto de profesionales implicados. - Seguimientos trimestrales tutores y EOA
EOA Tutores de alumnado con PIT. Septiembre y octubre 2010 la coordinacin con tutores.
PLANES DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOS
Seguimientos a lo largo del curso.
EVALUACIONES PSICOPEDAGGICAS
Anlisis de la demanda. Realizacin de la Evaluacin Elaboracin del Informe Informacin a tutores y EOA Dictmenes de Escolarizacin.
- En funcin de las demandas,el orientador establece un orden de prioridades. - El orientador evala al alumno/a: pruebas, observacin y entrevistas. - Anlisis de la informacin recogida que se recoge en el Informe psicopedaggico. - El orientador informa y da orientaciones al resto de miembros del EOA y al tutor/a. - El orientador informa a la familia del alumno/a. - Se realiza un Dictamen de escolarizacin cuando las NEE del alumno/a as lo determinen, segn la Gua de Escolarizacin.
Orientador
Anlisis de la demanda en septiembre y octubre del 2012. A lo largo del curso.
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PROGRAMACIN DEL PERODO DE ADAPTACIN 2012-2013

1. INTRODUCCIN
El per odo de adapt acin, es el primer contacto que los nios tienen con el colegio y es por tanto muy importante para su trayector ia posterior. Intent aremos que se adapten lo mejor posible, respetando las peculiaridades individuales y evitando sentim ientos de desconf ianza e inseguridad. Normalmente, emplearemos para ello, el mes var iando segn las caracter sticas de los grupos. de septiembre,
Pretendemos que estn tranquilos, alegres y seguros y que se descubran a s m ism os y a los dems, ya que van a entrar en un medio nuevo par a ellos. Algunos no han ido nunca a guarder a y ot ros aun no han cumplido los tres aos de edad y se van a separar de su ambiente f amiliar en el que han vivido seguros y pr otegidos. Procuraremos que las actividades que el nio/a realicen sean totalmente de su agrado, que se sienta seguro, que tome conf ianza con la prof esora y con los dems nios/as de su clase y se f amiliar ice con las dependencias ms usuales del centro: ser vicios, aula, patio de recreo, as como su capacidad de movimiento por todas ellas, de f orma cada vez ms autnoma. Procurar nos por tant o, tambin, tener el mayor contact o posible con las f amilias y utilizar los medios adecuados para que este periodo se realice de la f orma mas satisf actoria posible. Empezarem os este periodo con todos los nios pero repartidos en grupos DE 7 ALUMNOS y en tiempos cortos, para ir aumentndolos progresivamente. 2. ASPECTOS B ASI COS. Los aspectos bsicos a considerar, durante el per iodo de adaptacin sern los siguientes: 1. Tendremos una pr imera reunin general con los padres/madr es de los nios/as y entre vistas f amiliar es individualizadas. 2. Preparar la entrada escalonada y los grupos de nios/as. 3. Planif icacin de los objetivos a conseguir durante este periodo. 4. Planif icacin de actividades. 5. Establecer una metodolog a adecuada. Organizar el tiempo y el espacio. Educar el comportam iento. Utilizar los recursos adecuados. Atender a la diversidad. 6. Evaluar el per iodo DE ADAPTACIN
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A. - PRIMER A REUNI ON GENER AL CON LOS P ADRES. La har emos LOS PRI MEROS D AS DEL CURSO, 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2012. Se tratar n los siguientes aspectos: Present acin y saludo a los padres/madres por parte de la directora, de la Coordinadora en Educacin Inf antil, ya que la tut ora esta con permiso de baja laboral. Inf ormarles de los 4 grupos de nios/ as que se van a hacer. Inf ormarles y dar les por escr ito el horar io del per odo de adaptacin, adems del que ser despus su hor ario habitual. Darles a conocer las NORM AS que son habituales en el colegio y en el aula y en concreto en el periodo de adaptacin. Lista de material necesario. Horar io de atencin a padr es/madres, durante el mes de septiembre mircoles de 13:00-14:00 hor as, y a partir del mes de octubre de 18:00-19:00 hor as. Explicarles cul es el problema de este curso al no tener una prof esora sustitut a des el pr imer da de clase. Se organizar la pr imera semana con la Pt del centro y la prof esora de EF hasta manden una especialist a de Educacin Inf antil. Cuando llegue una especialista de Educacin Inf antil tendr que: Citar les para la entr evista inicial con cada f amilia. Necesidad de contacto diar io donde se podrn intercambiar datos, consultas, dudas, necesidades diar ias, salud etc. Inf ormarles de que no dispondremos de la ayuda de la Prof esora de apoyo , durante el curso y que entiendan lo que son 28 nios en un aula , el colegio pondr los apoyo que pueda of recer , a las entradas y a las salidas , as como en la hora del desayuno durante el periodo de adaptacin y si f uera necesar io hasta octubre que vayan los nios adaptndose. Entregarles un cuestionar io para toma de los dat os necesarios, as como telf onos de contacto y f otograf as. Entregarles unas nor mas bsicas para educar el lenguaje. Tendremos tambin este da el prim er contacto con los nios/as, visitaremos los distintos espacios comunes del colegio: recreos, gimnasio, sala de usos mlt iples, althia, biblioteca etc. Conoceremos el aula: Los rincones El ordenador y sus r ecursos Lugar para desayuno y agua Bandejas para poner sus f ichas que tendrn el nombr e en maysculas y la f oto Armarios de material. Conoceremos los servicios y lavabos, et c. B- TEMPO R ALI Z ACI ON Y ENTR AD A ESC ALO N AD A Los nios/as vendrn todos al colegio desde el principio, pero entraran en grupos de 7, despus se ampliara a 9 y en la lt ima sem ana est arn todos y a tiempo completo de 9:00-13:00 horas. Se har de la f orma siguiente:
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CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIN CURSO 2012-2013
1 SEMANA Horario 30 10h10,30h 10,30 h-11h LUNES 10 SEP GRUPO A GRUPO B MARTES 11 SEP Horario 50
MIRCOLES 12 SEP
Horario 45 9h a GRUPO A 9,45h 9,50 h a GRUPO B 10,35h
JUEVES 13 SEP GRUPO B GRUPO A GRUPO D GRUPO C
11h GRUPO 11,30h C 11h12h GRUPO D
De 9 h a 9,50h De 10h a 10,50h 10,40 h GRUPOC De 11h a a 11,25h 11,50h 11,30 h GRUPO D De 12h a a 12,15h 12,50h
GRUPO A GRUPO D
VIERNES 14 SEP GRUPO C GRUPO B
GRUPO C
GRUPO A
GRUPO B
GRUPO D
2 SEM AN A Horario LUNES 1 hora 17 SEP 9 h a GRUPO 10h A 10h 11h 11h 12h 12h 13h a GRUPO B a GRUPO C a GRUPO D
MARTES 18 SEP GRUPO D
Horario 1h 30 De 9 h a 10 , 30
MIRCOLES 19 SEP
JUEVES 20 SEP GRUPO A Y GRUPO D AYD
Horario 2 horas De 9 a 11 horas
VIERNES 21 SEP GRUPO DYC
GRUPO C GRUPO B De 11h GRUPO B Y GRUPO a C BYC 12,30h De 11 a GRUPO 13 AYB horas
GRUPO A
3 SEMANA
Da 24 de Septiembre, LUNES, estarn 2 h 30: TODOS LOS ALUMN@S. De 9 a 11,30 horas. Das 25 MARTES y 26 MIRCOLES de Septiembre 3 horas: TODOS LOS ALUMN@S. De 9 a 12 horas. Das 27 JUEVES y 28 VIERNES de Septiembre 4 horas : TODOS LOS ALUMN@S . De 9 a 13 horas. EL HORARIO DE OCTUBRE ES EL NORMAL DEL COLEGIO DE 9 A 14 HORAS
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C.-PLANIFICACIN DE LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR

Durante el Per odo de Adaptacin f ijaremos unos sencillos objetivos y unas actividades encaminadas a conseguirlos y a pr ocurar al nio su integracion posit iva en el ambiente escolar. Conocerse a s mismo y a los dems. Conocer el espacio fsico en el que se desenvuelven. Aceptar unas normas mnim as de comportamiento. Empezar a ut ilizar los saludos. Expresar cario y alegra. Recoger y colocar el material y los juguetes. Utilizar la papelera. No aislarse e integrarse en el grupo. Respetar turnos. Comenzar a pedir las cosas por f avor y a dar las gracias etc. Actuar con cierta aut onom a en sus actividades habituales. Iniciarse en la adquisicin de una serie de hbitos bsicos. D.-PL ANIFI C ACI N DE ACTI VID ADES Se realizarn unas actividades br eves y var iadas, a t iem pos cortos para evit ar f atiga y f alta de atencin y adaptadas a las necesidades y ritmos de los nios/as en estos pr imeros momentos. Tendrn un carcter f lexible La secuencia que se les dar, responder a los r equerim ientos del momento, si bien trataremos de iniciar una rut ina bsica, que nada tendr que ver con la monotona y si con la normalizacin.
Entre las ms signif icativas, podremos destacar las siguientes: 1. Actividades psicomotrices 2. Actividades explorat orias (del aula, de los rincones, de los juegos, de los materiales, de las otras audaz de E. Inf antil, recreos etc.), explorar por tant o espacio y element os y visitar dependencias del Centro. 3. Juegos libres en los rincones est ablecidos y recogida de juguetes. 4. Actividades en el ext erior y en el g imnasio, apr ovechando el material para obser var su dom inio de los mismos, autonom a y conocimiento de conceptos (baln grande-pequeo, colores..). 5. Juegos y canciones para el aprendizaje de nuestros nombr es:- yo tengo un galloBuenos dasRodar una pelota y el que la reciba dice su nombre. Dar palmadas con el nombre de los nios. Decir nuestro nombre delante del espejo. Entr egar objetos al nom bre que digamos .etc. 6. Present ar las mascotas de este curso, en este caso un GATO Papelot e y hacer canciones y poesas con ellos, as como esconderlos, jugar a buscarlos que ellos nos entreguen regalos, nos saluden con sus manos o ut ilicemos sus caras y sus cuerpos para aprender sus partes, etc. 7. Utilizaremos el ordenador para mot ivar en algunos concept os que queramos dar o en la entrada de la estacin, otoo etc. 8. Tambin haremos m urales en papel continuo, con estampacin de manos en tempera, pegar bolas de papel arrugado
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9. Pint aremos con pint ura de dedos, en f ichas individuales: Una hoja amarilla, caper ucit a roja, un sol, paraguas etc. 10. Pint aremos con pincel, r otulador y ceras gruesas en alguna f icha sencilla y motivadora, sin causarlos y r espetando las individualidades. 11. Despr ender troquelados. 12. Laminas, f ichas y material de apoyo par a obser vacin. 13. Nombrar objet os que aparezcan en alguna lam ina. 14. Ayudar a ambientar la clase, por ejemplo poniendo hojas que hemos recogido cadas para el otoo. 15. Pegar adhesivos. 16. Aprender canciones. 17. aprender poesas. 18. Escuchar cuentos diariamente sencillos, clsicos o no y otros secuenciados, que estimulen su af n por la lectura (Plan lector) 19. Modelado con plast ilina
E.-ESTABLECER UN A METO DOLOGI A ADECU AD A 1. Crear un ambiente af ectivo y seguro con paciencia, dialogo, cario, por parte de la maestra. etc. i. Se part ir de la globalidad del nio/a. 2. El juego ser espontneo. El juego, que es la actividad ms completa, global y creat iva, para desarrollar capacidades expresivas, corporales, plst icas. Desarrollar su motricidad y destrezas. Desarrollar sus habilidades sociales. Desarrollar su imaginacin, etc. Jugaremos con ellos y utilizaremos el rincn del teatro y el guiol, para ref or zar los cuentos que cont emos, pudiendo ellos luego hacerlo y est imularlos con aplausos y apoyo. 3. Colaboracin con la f amilia. Tener una buena relacin con los padres/madr es para el buen curso de la educacin. Ser permisivos al pr incipio con la presencia puntual de los padres en el aula. Tener intercambios continuos de inf ormacin. 4. Establecer rutinas bsicas que les dan seguridad y conf ianza: Entrar, sentarnos en la alf ombra para saludar, cont ar que hemos desayunado, decir nuestros nombres, saludar a las mascotas, etc. Hacer alguna actividad controlada Ir a los rincones, act ividades psicomotrices, etc. Tomar el desayuno Ir a los ser vicios Ir al recr eo (con orden, cant ando la cancin del tren colorado, ola sube, sube al autobs) Ver algo en el ordenador, cuentos escenif icacin, etc. Recoger, despedirse individualmente y en grupo, salir, cantar las canciones de salida.
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F. EV ALU ACION DEL PERIODO DE AD APTACION Se basar f undamentalmente en la obser vacin directa. Recogeremos los datos de todas las obser vaciones realizadas durante este tiempo: 1. Actitud hacia si mismo y con los dems 2. Actitud en clase y en el recreo 3. Respeto de normas 4. Lenguaje inteligible 5. Control de esf nteres 6. Inters por los cuent os, canciones 7. Respeto hacia las cosas, etc. 8. Disf rute con las cosas. Detectaremos comportamientos que requieran una actitud especial y haremos una f icha individual de recogida de datos del alumno/ a. La valoracin del periodo de adaptacin quedar ref lejada en la Memor ia de f inal de curso. Ahora cabe decir, que dicho per iodo no ha transcurrido con nor malidad debido a que al comienzo de cur so la tutor a se encontraba con baja mdica, y hast a el da 20 de septiembre no tuvimos sustituta. Mientras tanto, el periodo de adaptacin lo tuvieron que llevar a cabo maestras del Centro de otras especialidades.
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AMPA GINER DE LOS RIOS

La nueva junta directiva de la asociacin de madres y padres de los alumnos del colegio pblico Giner de los Ros constituida para el presente curso escolar 2.012/2.013 queda constituida por: Presidenta: Nuria Gonzlez Mozos Vicepresidenta: Aurora Snchez Ramrez Tesorera: Estanis Bernal Recio Secretaria: Mara del Carmen Rodrguez Duque Vocal 1 : Mariela Rojas Maroto Vocal 2: Gregoria Piqueras Bravo Tenemos ante nosotros la labor de participar en la formacin de nuestros hijos y contribuir en la mejora de la calidad de educacin, siempre en la medida de nuestras posibilidades. Para ello buscamos la colaboracin de todas las personas y entidades que consideremos puedan ayudarnos en nuestra tarea. Procuraremos mantener permanentemente informadas a las familias, con el fin de conseguir la implicacin directa de todas ellas en la vida escolar de nuestros hijos. Organizaremos concursos, charlas-coloquio, juegos, excursiones y propondremos todas aquellas actividades extracurriculares que consideremos necesarias para completar su formacin.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS CURSO 2.012/2.013

Exponemos a continuacin la programacin de actividades que ste AMPA pretende llevar a cabo a lo largo del presente curso escolar: *Nos reuniremos semanalmente los miembros de la junta directiva. *Celebraremos reuniones con la direccin del centro escolar y con los padres. *Solicitaremos la subvencin de la Diputacin Provincial, de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y del Ayuntamiento de Puertollano.
ACTIVIDADES CULTURALES
*Participaremos en la recogida de alimentos para navidad. *Celebraremos el da del libro con actividades de cuenta cuentos para los ms pequeos del colegio. *Asistiremos a las presentaciones y exposiciones que nos sea posible, en el auditorio, casa de la cultura, museo, etc.
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*Subvencionaremos como todos los aos los libros para la animacin a la lectura y las excursiones de fin de curso a todos los nios que sean socios del AMPA. *Intentaremos subvencionar siempre en la medida de nuestras posibilidades, todas aquellas actividades en las que nos requiera.
ACTIVIDADES LDICAS
*Regalaremos a todos los socios del AMPA un obsequio *A finales de Octubre repartiremos frutos tpicos de la poca. *Organizaremos un sorteo de Navidad mediante la venta de papelillas. *En Navidad nos visitarn sus majestades los Reyes de Oriente, que repartirn caramelos y golosinas a todos los nios del centro y recogern las carteas que los nios tengan preparadas para entregarles. *En Enero, celebraremos el tradicional da del chorizo con el reparto de bocadillos a todos los socios. *En Febrero nos iremos al Burguer King. *En Marzo ofreceremos a todos los nios del centro un desayuno saludable a base de productos naturales como; tostadas, zumos, fruta, etc. *En Abril participaremos en la celebracin de la fiesta del hornazo que repartiremos a cada socio. *En Mayo haremos un regalo a los nios y nias que ste ao celebran su primera comunin. *Participaremos en la celebracin de la fiesta del santo voto tpica de Puertollano. *En Junio, celebraremos todos juntos la llegada de fin de curso, con una fiesta en la que habr castillos hinchables y otros juegos para despedir al curso escolar con alegra.
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El AMPA del Colegio Giner de los Ros informa de las actividades que se van a llevar a cabo durante el curso escolar 2.012/2.013
1 Septiembre/Octubre; Regalo a todos los socios del AMPA de un obsequio. 2 Octubre; Reparto de castaas. 3 Noviembre; Fiesta de Halloween. 4 Diciembre; Sorteo de navidad. 5 Diciembre; Visita de los Reyes Magos al colegio. 6 Enero; Reparto del tradicional bocadillo en el da del chorizo. 7 Febrero; Fiesta de carnaval . Concurso de disfraces . Fiesta en el Burguer King .Lectura de los nios de 6 de primaria a los nios de 1 de primaria. 8 Marzo ; Desayuno saludable 9 Abril ; Regalo de Comunin a los nios de 3 de E.P. Reparto de hornazos a los socios del AMPA . Asistirn los nios de E. Infantil a Chcolat para realizar actividades relacionadas con la pastelera. 10 Mayo; Subvencin de las excursiones de fin de curso. 11 Junio; Fiesta fin de curso.
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B. PROGRAMACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ESTE CURSO.

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grupo, fichas, etc. Valoracin de los PTIs.

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C. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL.

Horario de Visita de Padres/Madres Junio/Septiembre Lunes de 13:00-14:00

Resto del curso Lunes De 18:00 a 19:00

CEIP GINER DE LOS ROS

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Ingles E. Fsica Msica Religin Pedagoga Terapetica Orientador

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C.2.- ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS

CEIP GINER DE LOS ROS

D.PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CEIP GINER DE LOS ROS

F. PLAN DE EVALUACIN INTERNA

Puertollano, a ____ de __________________ de 2012

Fdo. :Jos Miguel Rodrguez Marcos

Fdo. : M Luz Gmez-Limn Fernndez

Sr. Coordinador Provincial de las Servicios Perifricos de Educacin, Cultura y Deporte

MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD, DE ORIENTACIN Y TUTORA

Primeras semanas de clase.

COORDINACIN DEL EQUIPO DOCENTE

Equipo Docente de cada grupo.

Diciembre 2012 Marzo 2013 Junio 2013

PREVENCIN Y CONTROL DEL ABSENTISMO

A lo largo de todo el curso Tutores/as Equipo Directivo Orientadora

ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO A FAMILIAS

Escuela de Madres y Padres.

- Noviembre y diciembre de 2012. - Trimestre 1 de 2013.

- A lo largo de todo el curso.

ACCIN TUTORIAL. OBJETIVOS

Establecer las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento

Tutor/a Equipo Docente de cada grupo.

- Varias sesiones comienzo de curso.

Tutor/a. Jefe de Estudios. EOA

- Inicio de curso. - Continuar a lo largo de todo el curso.

- Cumplimentacin de documentos correcta: - Expediente. - Informes. - PIT

Puertollano, a de ______________ de 2012