GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

RESULTADOS NACIONALES DE LA EVALUACIN CENSAL 2011

I. Qu han aprendido nuestros estudiantes y qu les falta aprender?
MG. EDILBERTO BARDALES ROMN
GERENTE REGIONAL DE EDUCACIN

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A nivel nacional En Comprensin lectora

PERO, la mayora de nios slo puede:
Identificar informacin que est escrita al inicio del texto.
De qu color son los ojos de Emilia?
R: Marrones.

TODOS los nios, al finalizar el segundo grado, deberan:

Deducir ideas para comprender globalmente/completamente un texto de mediana extensin y vocabulario sencillo. Para qu Emilia junta dinero?

R: Para comprarle un regalo a su abuelita.

De qu trata principalmente este texto? R: Trata de cmo es Emilia.

Slo el 29,8% logra el nivel esperado

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A nivel nacional En Matemtica

PERO, la mayora de nios slo puede:

TODOS los nios, al finalizar el segundo grado, deberan: Resolver diversas situaciones problemticas usando nmeros naturales de hasta dos cifras y operaciones aditivas (adicin y sustraccin).

Resolver situaciones sencillas y rutinarias .

Resuelve:

Slo el 13,2% logra el nivel esperado

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II. RESULTADOS NACIONALES

COMPRENSIN LECTORA y MATEMTICA

Gobierno Regional: Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 - ECE 2011 - 2010

Comprensin lectora
60,0
Diferencia de puntos porcentuales 2011-2010 Moquegua Arequipa 7.3 1.1 0.6 3.2 3.6 -2.2 -1.5 5.7 1.2 2.6 1.2 -3.5 -1.1 -0.1 1.0 -6.7 ---------0.9 -0.1 0.5 2.2 -4.7 -4.2 1.1

50,0

Tacna Lima Metrop. Callao Ica Lambayeque Lima Junin Piura La Libertad Tumbes Cusco

40,0

30,0

20,0

10,0

Ancash Amazonas Pasco

0,0 Tumbes Apurimac Ica Piura Junin Ancash Tacna Puno Lima Moquegua Lima Metropolitana Madre De Dios Amazonas Lambayeque La Libertad San Martin

Huanuco

Arequipa

Ucayali

Huancavelica

Loreto

Cusco

Callao

Pasco

Puno Madre De Dios San Martin Ucayali Huanuco Apurimac Huancavelica Loreto

2011

2010

Gobierno Regional: Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 - ECE 2011 - 2010

Matemtica
35,0 30,0
Diferencia de puntos porcentuales 2011-2010 Moquegua Tacna Arequipa Ica Lima Metropolitana Junin Callao Lambayeque Piura La Libertad Lima Amazonas Cusco Ancash Tumbes Madre De Dios San Martin 4.6 -1.3 -4.1 -5.9 0.8 2.5 -1.0 -2.0 1.9 0.2 1.5 2.8 -1.9 -1.9 -3.6 1.6 1.4 ---------4.6 -4.9 0.2 -3.2 0.3 0.4

25,0 20,0
15,0 10,0 5,0 0,0 Tumbes Moquegua Lima Metropolitana Apurimac Piura Ancash Tacna Junin Puno Ica Lima Pasco Amazonas Madre De Dios Arequipa Huanuco

Ucayali

Cusco

Callao

Lambayeque

La Libertad

San Martin

Huancavelica

Loreto

Puno Pasco Huancavelica Huanuco Apurimac Ucayali

2011

2010

Loreto

Acciones inmediatas:
Metas ambiciosas Metas nacionales Definicin de metas regionales en coordinacin con gobiernos regionales

Materias
Comprensin Lectora Matemtica

2011
% 29,8

2016
% 55

13,2

35

Jornadas informativas en regiones sobre resultados de aprendizaje Equipo del Ministerio: - Revisar resultados con presidentes regionales y autoridades educativas - Acompaar jornadas informativas en escuelas y apoyan el establecimiento de metas en la IE. Movilizacin por los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos Convocatoria de responsabilidad, compromiso y desafo de todos para apoyar a los estudiantes a mejorar sus aprendizajes
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Nuestras metas y compromisos

GOBIERNO REGIONAL
Organizan la jornada de reflexin sobre aprendizajes en cada institucin educativa. Seleccin de formadores y acompaantes de acuerdo a los requisitos del MINEDU. Distribucin oportuna de los textos y monitoreo de su uso Pactos de compromisos con GL (alcaldes, gobernadores, tenientes gobernadores) que estn ms cerca las escuelas para veedura al cumplimiento de horas de clases. Proyectos de inversin no solo de infraestructura sino tambin con desarrollo de capacidades. Elaboracin de Programacin Multianual de atencin de brechas por regin. Lanzar la campaa por los aprendizajes en cada regin y promover acciones de movilizacin. Monitoreo del uso del Kit de autoevaluacin de aprendizaje en las instituciones educativas.
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III. RESULTADOS REGIONALES Y BRECHAS EDUCATIVAS COMPRENSIN LECTORA y MATEMTICA

Regin Lambayeque
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POBLACIN EVALUADA EN LA ECE EN LAMBAYEQUE

Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)

Estudiantes de segundo grado de primaria que reciben educacin en lengua castellana

19 961 (734 II.EE.)

Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE de Educacin Intercultural Bilinge

388 (40 II.EE.)

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Desde el 2007, la Regin se mantiene por encima del % nacional en CL y M.

COMPARATIVO NACIONAL / REGIONAL ECE 2007 - 2011

COMPRENSIN - NACIONAL
MATEMTICA - NACIONAL
40,0% 35,0% 35,0% 30,0% 25,6% 25,0% 28,7%

La disminucin % del ao 2011, no debe convertirse en tendencia.

COMPRENSIN - REGIONAL
MATEMTICA - REGIONAL

33,5%

29,8%

20,0%
20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 2007 2008

18,1%
16,9% 10,5% 9,4% 7,2%

23,1% 16,8%
14,8% 14,8% 13,8%

15,9% 8,0%

13,5%

13,2%

2009

2010

2011

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A NIVEL REGIONAL: DIFERENCIA DE RESULTADOS - ECE 2011 y 2010 - COMPRENSIN LECTORA Desempeo / ECE 2011 % Logro Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

ECE 2010

NIVEL DE AVANCE

33.5
51.3 15.2

35.0 49.8 15.3

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RETROCESO - 1.5%

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A NIVEL REGIONAL: DIFERENCIA DE RESULTADOS - ECE 2011 y 2010 - MATEMTICA NIVEL DE AVANCE

Desempeo Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

ECE 2011 %

ECE 2010%

14.8 41.2 44.0

16.8 36.1 47.1

13

RETROCESO - 2%

A NIVEL REGIONAL: Evolucin del rendimiento 2010 2011

Situacin encontrada: Ampliacin de brechas
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en COMPRENSIN LECTORA - II.EE. URBANAS Y RURALES
La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aument. Existe una significativa cada del % de logro en la zona Rural.

Brechas

de ubicacin

45 40 35

40,2

39,2

30
25 20 15

URBANA 14,8 8,6

RURAL

10
5 0

2010

2011
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A NIVEL REGIONAL: Evolucin del rendimiento 2010 2011

Situacin encontrada: Ampliacin de brechas
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en COMPRENSIN LECTORA - II.EE. ESTATAL Y NO ESTATAL
La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se mantiene. Las cifras favorecen a las escuelas no estatales, pese a que tambin descendieron.

Brechas de gestin

60

52,2
50 40

50,4

30 20 10 0

29,7

27,9

ESTATAL NO ESTATAL

2010

2011
15

A NIVEL REGIONAL: Evolucin del rendimiento 2007 2011

Situacin encontrada: Ampliacin de brechas
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en MATEMTICA - II.EE. URBANAS Y RURALES
La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aument. Existe una significativa cada del % de logro en la zona Rural.

Brechas de ubicacin

20 18 16

18,8 17,3

14
12 10 8,7

URBANA RURAL
3,8

8
6 4 2 0

2010

2011
16

A NIVEL REGIONAL: Evolucin del rendimiento 2007 2011

Situacin encontrada: Ampliacin de brechas
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (nivel esperado) en MATEMTICA - II.EE. ESTATALES Y NO ESTATATALES
La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se redujo. En ambos tipos de escuela el % de nivel 2 descendi.

Brechas de gestin

25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 14,7

23,6 19,1

13,4

ESTATAL NO ESTATAL

2010

2011
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IV. COMPARATIVO INTERREGIONAL

Comprensin Lectora y Matemtica

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COMPARATIVO INTERREGIONAL ECE - 2011

COMPRENSIN LECTORA - MATEMTICA
Matemtica Nivel 2
14 ANCASH 11

Comprensin lectora Nivel 2

Lambayeque ocupa el 7 lugar (CL) y 8 (M)

22,1
10,7 25,2 13,3 27,6 13,8 28,8 14,8 33,5 21,2 48,4 28,6

15/12 TUMBES

10/11 LA LIBERTAD

Lambayeque se ubica en el tercio superior de las Regiones en CL y M

9/10 PIURA

Lidera a las Regiones de la Zona Norte del pas

8/7 LAMBAYEQUE

3 TACNA

2 AREQUIPA

49,3 29,1 51,4 0 10 20 30 40 50 60

1 MOQUEGUA

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En Lambayeque, se concluye que entre 2010 y 2011:

Desde el 2007, la Regin se mantiene por encima del % nacional en CL y M. Lambayeque ocupa el 7 lugar (CL) y 8 (M) a nivel nacional. Lidera a las Regiones de la Zona Norte del pas. En Comprensin Lectora:
- La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aument. -La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se mantiene.

En Matemtica:
- La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aument. - La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se redujo.

Es necesario mayor apoyo a Lambayeque y Ferreafe, para incrementar logros de aprendizaje de sus estudiantes en el nivel 2, especialmente en Matemtica. Los distritos ms deprimidos en logros de aprendizaje son Santa Rosa, Nueva Arica, Oyotn, Incahuasi, Caaris, Salas, Mrrope y Chchope (CL); Santa Rosa, Oyotn, Puerto Eten, Incahuasi, Caaris, Ptipo, llimo y Chchope (M). 20

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V. MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES ORIGEN ACTA DE COMPROMISO DE LA I JORNADA DE REFLEXIN PEDAGGICA SOBRE LOS RESULTADOS ECE 2011 REALIZADA EL MARTES 10 DE ABRIL DEL 2012 AUDITORIO DEL ISPP SAGRADO CORAZN DE JESS PARTICIPARON: GERENTE REGIONAL DE EDUCACIN DE LAMBAYEQUE. LOS DIRECTORES EJECUTIVOS DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN. DIRECTORES DE UGEL DE LAS PROVINCIAS DE FERREAFE, LAMBAYEQUE Y CHICLAYO, JUNTO A SUS DIRECTORES DE GESTIN PEDAGGICA E INSTITUCIONAL Y ESPECIALISTAS RESPECTIVOS. LOS JEFES DE OFICINA DE ADMINISTRACIN. EQUIPOS TCNICO Y LOCALES PELA, ACOMPAANTES Y CENTRO DE RECURSOS.
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MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES COMPROMISOS OBJETIVOS DEL ACTA DEL 10 DE ABRIL DEL 2012
Formulacin de Resolucin Gerencial que oriente la Movilizacin por los Aprendizajes Fundamentales

Compromiso normativo ejecutivo

Conformacin de Equipo Regional y Local de Monitoreo

Capacitacin Docente: Docentes de 05 aos, 1er. y 2do. Grados en Talleres de experiencias exitosas

Compromiso por Resultados

Crecimiento de metas educativas en el nivel 2 de logros de aprendizaje: Comprensin Lectora en un 39% y en Matemtica en 17.4% (2do. grado de primaria). Coordinacin Intersectorial

Compromiso de Liderazgo y movilizacin

Redes Educativas (respuesta integral y diversificada)

Compromiso Logstico

Recursos, medios y materiales priorizados para la gestin pedaggica

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RESOLUCIN GERENCIAL N 826-2012 (04-05-12): NORMAS PARA LA EJECUCIN DEL PROGRAMA DE MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 2012.

ESTRATEGIAS
Plan de Intervencin para logro de metas y mejora de Resultados ECE. Difusin de los Lineamientos para la Diversificacin.

ACCIONES
Metas y compromisos de aprendizaje a nivel institucional. Reformulacin de PCIE. seguimiento de estudiantes y PP.FF. GRED, UGEL, CONEI y CONA.

Entrega y Monitoreo de la Hoja Curricular de Aprendizajes Hoja Curricular para informacin y

Conformacin y fortalecimiento de las Redes Educativas Integrales

Consulta Social y Tcnica por los Aprendizajes Fundamentales

Redes Integrales (territoriales, sin exclusiones de nivel).

Conversatorios, Talleres, Paneles sobre Aprendizajes que sern incluidos en el DCR.

PCIE por Redes y/o distritos. Programacin Curricular Unificada por I.E.

Sistematizacin de los Principales Componentes del PCI de las Instituciones Educativas

Construccin de la Propuesta Unificada de Planificacin Curricular.

Programa de Capacitacin en el desarrollo de reas priorizadas.

Plan y Equipos Locales de capacitacin.

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MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

EQUIPO REGIONAL
MAG. EDILBERTO BARDALES ROMN
GERENTE REGIONAL DE EDUCACIN

MAG. ELIGIO ABANTO QUIRZ

DIRECTOR EJECUTIVO DE GESTIN PEDAGGICA

ING. ESTUARDO DAZ ALVARADO Equipo Regional y Local de Monitoreo

DIRECTOR EJECUTIVO DE GESTIN INSTITUCIONAL

ABOG. KIRA ROALCABA RIVAS

JEFE DE OFICINA EJECUTIVA DE ASESORA JURDICA

C.P.C. JOS ANTENOR ROMERO SOSA

JEFE DE OFICINA DE GESTIN ADMINISTRATIVA

EQUIPOS LOCALES
SERN INSTALADOS POR CADA UGEL, DESCENTRALIZADA Y PARTICIPATIVAMENTE

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

EDUCACINSINCORRPCIN-EDUCACINSINCORRPCIN-EDUCACINSINCORRPCIN-EDUCACINSINCORRPCIN-EDUCACINSINCORRPCIN-EDUCACIN

METAS DE APRENDIZAJE CONSENSUADAS CON EL MED

Metas

Variable

Indicador

2011
% de alumnos (as) con desempeo suficiente en compresin lectora al Logro de finalizar el III ciclo de aprendizaje al educacin primaria finalizar el III (segundo grado % de alumnos (as) con Ciclo de Educacin Bsica aptitud suficiente en desempeo en Regular matemticas al finalizar el III ciclo de educacin primaria (segundo grado)

2012

2013

2014

2015

2016

33.5 39.0 44.0 49.0 54.0 59.0

14.8 17.4 21.1 25.8 31.4 38.1

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MOVILIZACIN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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