Utilizacin de la expresin corporal como medio de enseanza de los diferentes contenidos del rea de educacin fsica en la escuela 1.

Introduccin Una vez promulgada la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), en el ao 1990, la expresin corporal adquiri la importancia que, algunos profesores , creemos que debe tener en el marco del currculum del rea de educacin fsica en Prim aria. Romero Martn (1999: 80) define expresin corporal como la disciplina cuyo objet o es la conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y esttica en la que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento son los instrumentos bsicos. En este caso no nos vamos a centrar en la expresin corporal como contenido (c uya importancia es indudable), sino como medio para el desarrollo de otros conte nidos propios de nuestra rea, con las ventajas que esto nos puede aportar. Ya que , en ningn momento, debemos perder de vista la importancia de la educacin integral de nuestros alumnos. Desde el rea de educacin fsica intentamos educar a travs del movimiento; mientra s que, con la expresin corporal vamos a intentar convertir el movimiento en un in strumento con el que comunicarse. Para Rivero y Schinca (1992: 13) la Expresin Corporal, como materia educativa , profundiza en el conocimiento del cuerpo y lo utiliza como un significativo ve hculo de expresin y comunicacin a travs del lenguaje corporal. As, el conocimiento de las bases fsicas y expresivas del cuerpo y del movimiento ser el objetivo fundame ntal de esta materia, todo en orden a la manifestacin de los aspectos expresivos y comunicativos de la conducta motriz. A travs de la expresin corporal podremos po tenciar la interaccin del cuerpo con el medio que le rodea, a travs del estudio y utilizacin intencionada de los gestos, miradas y posturas corporales. El cuerpo, sus posibilidades expresivas y el espacio y el tiempo en los que acta, constituye n los canales bsicos para conferir significado a las acciones humanas. De esta forma, podemos afirmar que hay numerosos contenidos de la educacin fsi ca que podemos desarrollar utilizando la expresin corporal como medio; tal y como pondremos de manifiesto a travs de algunos ejemplos prcticos, que citaremos al fi nal del presente artculo. As, estaremos aportando importantes ventajas en la forma cin de nuestros alumnos y contribuiremos a su formacin integral. 2. Posibilidades y beneficios que aporta la utilizacin de la expresin corporal com o medio Trabajar con la persona integral tiene una gran importancia y es vital para el contacto con los alumnos: su intelecto, su afectividad, su cuerpo, las actitu des y valores con las que se mueve en la vida, su sentido de la esttica, etc. Tod o esto intentaremos de una u otra forma tratarlo en nuestro contacto diario con los alumnos, y podemos hacerlo con la Expresin Corporal. Como bien dice el nombre de la "Expresin Corporal", es una actividad que se realiza a travs del cuerpo; lo cual, puede suponernos problemas con nuestros alumnos. Aunque, el cambio frecue nte de compaeros normaliza con gran rapidez tales impulsos irracionales; jugar, d anzar, tocarse, cogerse de la mano o por los hombros, danzar a un mismo ritmo co n un compaero del sexo opuesto, ayuda a evitar cualquier tipo de problema, incidi endo a su vez sobre un tema transversal como es la educacin sexual (Hernndez; Rodrg uez, 1996). Adems, en la etapa de Primaria, estos problemas suelen ser mucho meno res que en la de Secundaria, debido a los cambios producidos con motivo de la ad olescencia. Eso s, ser necesaria una concienciacin y un trabajo continuo desde las primeras edades, para evitar que suponga una novedad o un problema el hecho de r elacionarse a travs del cuerpo. Siguiendo a Schinca (1988), podemos decir que existe un lenguaje del cuerpo manifestado diariamente, en la vida cotidiana. En la expresin corporal el lenguaj e no est ya hecho sino que hay que inventarlo, crear uno nuevo. Dentro de esta di sciplina no se busca ahondar en la gestualidad cotidiana, sino transcenderla, pa ra que el movimiento o gesto corporal cobre una validez subjetiva y creadora. Y que no sea un sustitutivo de palabras sino que tenga valor expresivo por s mismo, por su calidad. De este modo accin y expresin van unidos: son signos cargados de

contenido o intencin. La Expresin Corporal es una disciplina que permite encontrar mediante el estudio y la profundizacin del empleo del cuerpo, un lenguaje propio . Este lenguaje corporal puro, sin cdigos preconcebidos, es un modo de comunicacin que encuentra su propia semntica directa ms all de la expresin verbal conceptualiza da. Es una disciplina que partiendo de lo fsico conecta con los procesos internos de la persona, canalizando sus posibilidades expresivas hacia un lenguaje gestu al creativo. Teniendo esto en cuenta, puede parecer paradjico elaborar una tcnica de expres in concreta para el alumno, dado que el nio vive en la expresin espontnea, es su pro pio maestro. El adulto debe proporcionarle los medios para desarrollar sus posib ilidades. Estimulando sus facultades receptivas y su sensibilidad creadora, el a dulto llegar a una pedagoga orientada hacia su autonoma. Consideramos el juego como fundamental en esta bsqueda del surgir personal del nio, surgir en base a la espo ntaneidad y a la creacin libre y gratuita. As, el maestro debe ser capaz de entrar plenamente en el universo del nio, de comprender su lenguaje y de hacerse compre nder por l, permitindole profundizar en las pistas abiertas. El educador debe faci litar el juego y la preparacin del mismo, partiendo de su creatividad. Este clima de juego se instaura, pues, a travs de un dilogo Educador - Educado, donde se tra ta de que el nio quiera, no de que el adulto se imponga. Al contrario que en la e nseanza escolar tradicional, el pequeo se halla presente para descubrir y no para aprender, para crear y no para reproducir. Pasando por el placer de expresarse, encuentra a los dems, se socializa y se descubre como individualidad en el seno d e un grupo. Los materiales que utiliza el educador no son ms que soportes para la expresin del nio, ya se recurra a ejercicios, juegos o temas de creacin. Hay que p rocurar tambin que aproveche sus propias posibilidades. (Bossu & Chalaguier, 1986 ) A pesar de todo, debemos ser conscientes de las dificultades que podemos enc ontrarnos en la utilizacin de la expresin corporal. Ya que, segn Romero Martn (1999: 71-72), hablar de expresin corporal es hablar de un rea infravalorada, por los sig uientes motivos: Se trata de un rea de expresin y la mayora de las reas relacionadas con esta func concretamente en el mbito educativo, han sido tradicionalmente relegadas en los c urrculos oficiales. Por ser del mbito de la expresin no verbal; puesto que, si la expresin es ya releg da de por s, mucho ms si el lenguaje utilizado no es el verbal. Si las reas de expresin no verbal han tenido dificultades en cuanto a su considera cin, esto es an ms evidente al hablar del lenguaje que utiliza como medio el cuerpo . Abundando en la idea anterior, ms an si las propuestas estn muy relacionadas con l s sentimientos ntimos. Si adems el tratamiento metodolgico del rea gira en torno a lo ldico, vivencial, reativo, es todava ms explicable la poca valoracin de que es objeto. De hecho, la expresin corporal suele ser un contenido que se introduce escasa mente en las programaciones del rea de educacin fsica, a pesar de estar obligados a ello; y, quizs, pudiese ser debido al desconocimiento o al miedo que nos produce disear una sesin de expresin corporal y que esta no funcione como la habamos previs to. Esto hace que, algunos profesores limiten en gran medida la introduccin de es te contenido en sus sesiones. Pero, estamos seguros, que un pequeo esfuerzo en el conocimiento e introduccin de este contenido, as como su utilizacin como medio, pr oporcionar al maestro la satisfaccin suficiente para seguir adentrndose en este mbit o. Nuestro objetivo, ser que el alumno llegue a desarrollar un lenguaje corporal propio, caracterstico y alejado de pasos y cnones prefijados. Su forma de andar, de levantarse de una silla, sus gestos, deben ser propios; adems, al moverse de n uevas formas no habituales lo hace imprimiendo su sello particular e inconfundib le. Va desarrollando y conformando poco a poco su estilo propio como progresivo es el afianzamiento de su personalidad y su soltura con el movimiento. A travs de la expresin corporal, segn Hernndez y Rodrguez (1996), podremos fomentar numerosos elementos (figura 1), que otros medios no nos proporcionan con tal magnitud.

Figura 1. Elementos que se pueden fomentar a travs de la expresin corporal. Estos mismos autores destacan la importancia de la actitud del profesor; que sea una actitud de escucha, de apertura y sensibilidad a lo que el alumno puede aportar, crear un ambiente de distensin, comodidad y confianza de forma que cada uno se sienta libre de opinar por saber ser escuchado y seguro de que su aporta cin va a ser tenida en cuenta. El profesor intentar reforzar siempre las acciones del grupo y de cada uno en particular, especialmente la de aquellos que ms necesi dades de autoestima y aislados se encuentren. El papel que desempea el profesor e s muy importante en las sesiones de expresin corporal, de tal forma que cambia su papel por el de animador. Al mismo tiempo, el clima que se crea en la sesin depe nde fundamentalmente de l, de si es capaz de mostrarse cercano, de transmitir su entusiasmo por la actividad, por el juego. 3. Desarrollo de contenidos de Educacin Fsica, a travs de la expresin corporal El movimiento en las primeras etapas del desarrollo psicolgico del nio est en s u estado puro, presenta una finalidad intrnseca a la propia persona y sus necesid ades, tiene como fin descubrir su cuerpo y el mundo que le rodea. En el proceso de socializacin, la dependencia afectiva y las constantes intervenciones pseudo e ducativas que hacemos los padres van sesgando las posibilidades creativas de los nios. (Monfort, 1999: 360) La expresin corporal constituye un medio esencial para la estimulacin de la ca pacidad creativa del nio; as como, del resto de elementos que hemos destacado en e l apartado anterior. Adems, su utilizacin como medio nos va a permitir el xito de m etodologas indagativas, que tanto valoramos en la actualidad. Si sesgamos esa cap acidad creativa, cmo va a tener sentido la aplicacin de estilos de enseanza como la resolucin de problemas, descubrimiento guiado y libre exploracin. Adems, son numer osos los contenidos, propios del rea de educacin fsica, que podemos trabajar utiliz ando la expresin corporal como medio. De esta forma, estaremos aprovechando mejor el escaso tiempo de que disponemos en el mbito escolar para alcanzar los objetiv os previstos para la etapa de educacin Primaria; as como, podremos fomentar la edu cacin integral de nuestros alumnos. A continuacin, como ejemplo de lo expuesto con anterioridad, citamos algunas actividades prcticas que muestran las posibilidades de la expresin corporal como m edio de enseanza de la educacin fsica en Primaria. La mayor parte de ellas, las hem os utilizado muchas veces en nuestras clases, sin ser conscientes de los benefic ios que pueden aportar a nuestros alumnos. Adems, servirn para desmitificar el "mi edo" de algunos profesores a introducir estos contenidos en sus clases; puesto q ue, son muy sencillas de poner en prctica y podemos "inventar" (o que el propio n io invente) un gran nmero de ellas. Por ello, junto con una breve descripcin de la actividad indicamos los contenidos del rea de educacin fsica que puede desarrollar, obviando que evidentemente estamos desarrollando tambin el contenido de expresin corporal de forma conjunta; ya que, en ninguna de le permitira a los alumnos util izar la expresin verbal. Actividad 1. Individualmente, cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama, acompaando con una respiracin cada vez ms pausada, hasta quedarse dormido . Es importante que el ambiente sea agradable y silencioso. Contenidos que desarrolla: Respiracin y relajacin corporal. Actividad 2. Por parejas, uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compaero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va a cercando a sus manos. En el caso, de que exista timidez por tener que tocar y/o ser tocado, se podra sustituir por un mueco, elaborado previamente. Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepcin tctil. Actividad 3. Por grupos, representar una pelcula de accin durante un minuto ante e l resto de compaeros, que lo valorarn mediante el tiempo de aplausos que proporcio nan a cada una de las representaciones. No se dispondr de ningn tipo de material, para hacer mayor hincapi en la expresin no verbal. Contenidos: Habilidades bsicas (prcticamente todas). Actividad 4. Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventar diferentes formas de lanzamientos, con pies y manos. Simula

ndo los que se realizan en diferentes deportes. Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades bsicas (lanzamientos). En n iveles ms avanzados se podra realizar por parejas, al objeto de aumentar el trabaj o perceptivo y la prctica de habilidades genricas como el pase-recepcin. Actividad 5. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de msica. Cada alumno deber, siguiendo el ritmo, representar lo que le sugi era la msica. Contenidos: Ritmo y coordinacin dinmica general. 4. Conclusiones Uno de los objetivos bsicos de la educacin actual es la educacin integral del i ndividuo; en lo cual, la educacin fsica tiene mucho que decir. Y, como no, estamos convencidos, segn lo expuesto con anterioridad, que la expresin no verbal va a in cidir an ms en esa formacin integral de nuestros alumnos. Somos conscientes de la escasez de tiempo de enseanza-aprendizaje de que disp onemos; con lo cual, la utilizacin de la expresin corporal como medio aporta todos los beneficios de su introduccin como contenido, favoreciendo el desarrollo de o tros contenidos de forma conjunta y atractiva para el alumnado. La utilizacin de msica, disfraces realizados a partir de material de desecho ( figura 2) y otros elementos, pueden ayudar a crear ese ambiente motivante y crea tivo que tan positivo es para el buen desarrollo de este tipo de actividades. Fa voreciendo, a su vez, el xito de la utilizacin de la tcnica de enseanza de indagacin y estilos de enseanza como la libre exploracin; que, de esta forma, nos proporcion ar los mejores resultados. Figura 2. Utilizacin de recursos en las actividades de expresin corporal. Finalmente, nos gustara "animar" a todos los profesionales al uso de este tip o de actividades; de forma que, estimulemos y no coartemos (como en numerosas oc asiones se hace) la capacidad creativa del nio. Somos conscientes que numerosos m aestros, vencidas las primeras reticencias, ya incluyen estos contenidos en sus clases y sus resultados son muy positivos. Ahora proponemos sacar el mximo rendim iento a las posibilidades que la expresin corporal desde el punto de vista de la educacin fsica y de la formacin integral de la persona.

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1.3. Objetivos y elementos de la expresin corporal Miedo. Imagen 4. http://farm4.static.flickr.com Licencia Creative Commons Objetivos. Son muchos los objetivos que podemos desarrollar, pero destacaremos los ms import antes: Aceptacin de nuestras posibilidades y limitaciones; aceptar la realidad. Desarrollo de la espontaneidad, y desinhibicin. Desarrollo de la creatividad, dando rienda suelta a la imaginacin e ideas de cada uno. Mejora y disfrute de las relaciones interpersonales que se producen en el desarr ollo de las actividades. Conocer y asimilar diferentes formas de comunicarnos. Comprender mejor los diferentes cdigos de comunicacin. Mejorar nuestra capacidad expresiva a travs del lenguaje no verbal. Fomento de la interiorizacin y actitud reflexiva. Desarrollo de la cooperacin y la confianza en los dems.

Elementos de la Expresin corporal. Las actividades que podemos desarrollar en expresin corporal se movern entorno a e stos elementos: Espacio: lugar donde se desarrolla la accin. Extensin ocupada, direcciones y despl azamientos. Dependiendo de este tendremos ms o menos posibilidades de movimiento. (Amplios, pequeos...) Tiempo: dimensin que nos permite medir el curso de los hechos. (Lentos y rpidos; C ontinuos y por partes...). Intensidad: Es la fuerza o energa que aplicamos a los movimientos. (Fuertes, suav es...).