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CDIGO DANE
105001006092
TELFONO ESTABLECIMIENTO
2730139
FIRMA
1. Luz Dary Herrera A. 2. Martha Elisa Mazo A. 3. Mara Fabiola Echeverry Z. 4. Beatriz Jaramillo
I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
5. Mery Castao 6. Mara Emilse Higuita 7. Eliana Betancur 8. Margarita Orrego 9. Margarita Zapata
I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA
Tel: 273 01 39 Correo: mecasta86@gmail.com Tel: 273 01 39 Correo: emihiguita1951@yahoo.es Tel: 273 01 39 Correo: eliana-mariana17@hotmail.com Tel: 273 01 39 Correo: margaorregojuliocesargarcia@gmail.com Tel: 314 765 01 76 Correo: bertamargaritazapata@gmail.com
DESARROLLO DE LA AGENDA 1. Para iniciar esta sesin, se hizo una lectura comentada de dos textos de la pedagoga ecuatoriana Rosa Mara Torres, a propsito de la defensa y recuperacin de este espacio pedaggico para la reflexin, la planeacin y el aprendizaje, como es el de las Comunidades de Aprendizaje. Estos textos son: "Escuelas verdes, azules, rojas, rosadas" y "Receta para la reforma educativa". 2. Fundamentacin terica desde el EML. Presentacin y anlisis de las diapositivas elaboradas por la tutora, desde su fundamentacin terica, es decir, qu es el Enfoque del Marco Lgico, en qu consiste el rbol de problemas, alcances, cmo se disea. 3. Se inici el diseo del rbol de problemas de la Institucin Educativa Julio Csar Garca, elaborando un diagnstico general y consensuado del contexto dentro del cual se dan las prcticas del EE. Para la prxima sesin se "arma"
2. RBOL DE PROBLEMAS
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el rbol general, pero por lo observado dentro de la dinmica de la sesin, es posible que se identifiquen varios ncleos problmicos y por tanto, la intervencin ser compleja. TAREAS Y COMPROMISOS
Reflexionar sobre la formacin en competencias, sostener este espacio ganado para la reflexin pedaggica, para sentirnos como maestros. Identificar el problema central y sus causas, consecuencias y efectos para, en la prxima sesin, organizar el rbol de problemas del EE. La tutora enviar presentacin relacionada con el PNLE para conocimiento general de los docentes y prxima sesin poder realizar un conversatorio; se trata de utilizar otras estrategias, en aras de que el tiempo sea suficiente para no dejar por fuera este Programa, en su etapa inicia .
TODOS
TODOS
TUTORA
OBSERVACIONES GENERALES
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