MATERIA: Escuela , Comunidad y cultura en ASESOR: Hermelinda escobar Aramburo TEMA: la participacin de los grupos sociales en el

financiamiento de la escuela

ALUMNA: Chaidez Quintana Rosaleida GRADO: Tercer semestre GRUPO: 2 SUBCEDE: la cruz de elota.

TEMA 4 LA PARTICIPACION DE LOS GRUPOS SOCIALES EN ELFINANCIAMIENTO DE LA ESCUELA LECTURA: EL COMPROMISO NACIONAL PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION Los recursos destinados a educacin se incremento en nuestro pas de una manera constante entre 1970 y 1975, el gasto educativo como porcentaje del PIB aumento su participacin al pasar de 2.5 a 3.9 para 1980 es porcentaje se elevo a 4.5 y para 1981 ya alcanzaba 5.0. Durante los periodos de expansin del sistema educativo, las finanzas publicas mostraban una tendencia cada vez ms creciente al dficit. De modo que se entro a pasos acelerados en el crculo del endeudamiento a pesar de los pagos la deuda continuaba su crecimiento en forma no acelerada, sino tambin desmesuradamente al adquirir mayor peso en gasto pblico hasta convertirse en una verdadera carga La aprobacin de los prstamos externos en educacin brinda una oportunidad para el debate nacional sobre el financiamiento necesario para sacar adelante al pas que queremos, como indica uno de los ttulos del Plan Nacional de Educacin 2021. Adems, permite transformar el escaso debate legislativo, la visin partidista y las negociaciones poco transparentes, en temas de fondo que aporte a la visin compartida de largo plazo y abone a la poltica de Estado que tanto requiere el pas en esta rea. El tema de fondo es el financiamiento global de la educacin con base a metas, estrategias y presupuestos claros, bien elaborados, coherentes y competitivos. El anlisis de las necesidades educativas nacionales requiere el incremento del presupuesto nacional y de recursos externos, pero no exclusivamente de prstamos internacionales; es necesario una estrategia para captar mayores recursos del sector privado y de la cooperacin internacional, a quienes se les debe recordar parte de los compromisos internacionales relacionados al financiamiento de los Objetivos del Milenio y la Educacin para Todos.

El sistema educativo tiene al menos tres caractersticas que determinan la viabilidad de cualquier forma que se pretenda instrumentar. En primer lugar algunos aspectos particulares de la provisin de servicios educativos pueden ser modificados sin cambiar la poltica educativa en su conjunto. Estas reformas educativas aisladas que con frecuencia responden a presiones polticas, propician una mayor coherencia en los objetivos del sistema educativo y reduce la eficiencia del gasto publico educativo. En Mxico, la estructura del gasto publico educativo genera dificultades para realizar ajustes oportunos ante cambios en la situacin financiera del sistema o frente a cambios. La inmovilidad de las formulas establecidas en 1992 para determinar los recursos que fueron transferidos a las entidades federativas, a generado distorsiones y en algunos casos ineficiencia en la distribucin de los recursos. Adicionalmente, los cambios demogrficos y la migracin entre entidades federativas han elevado los gastos en algunos estados del pas. Las entidades federativas en desventaja han optado por alternativas como controversias institucionales; otros recursos legales y requerimientos de apoyos extraordinarios cuyo alcance es coyuntural, pero que no resuelve los problemas de orden estructural. Nadie duda de la necesidad de invertir en educacin, ya que dadas nuestras condiciones econmicas y sociales, se vuelve un imperativo, sobre todo que estas inversiones incide en el crculo de la pobreza, principalmente si se acompaan de polticas econmicas y sociales equitativas. Sin embargo, el anlisis de los prstamos debe darse con mayor informacin a la ciudadana, en un marco global de la capacidad de endeudamiento del pas y en particular en el rea especfica de la educacin para que efectivamente beneficie a los sectores menos favorecidos y se oriente a la competitividad que permitan un impacto sustantivo para el desarrollo nacional. En esa perspectiva, sera oportuno conocer los impactos de los prstamos anteriores o por lo menos informacin sobre la ejecucin de los mismos. Esto requiere un acuerdo poltico y social que precise la poltica de financiamiento de la educacin y endeudamiento, la rentabilidad social y la sostenibilidad de las acciones, ya que generalmente se inician procesos

que al finalizar los recursos externos no tiene recursos nacionales para continuarlos. Por lo tanto, se debera insistir en garantizar un incremento importante del presupuesto con fondos nacionales. En el debate sobre los prstamos, es importante partir del compromiso nacional de apoyar la educacin como base del desarrollo nacional, por consiguiente, se debera priorizar el anlisis de los mismos y clarificar los aspectos centrales. En esa perspectiva, los legisladores tendrn que considerar los principales indicadores de impacto, la orientacin de los recursos hacia la calidad del servicio educativo, la focalizacin en las zonas rurales y urbano marginales, el sistema de monitoreo, seguimiento y evaluacin; los niveles de auditora social y control desde entes independientes de la sociedad civil; as como los contratos que favorezcan la libre competencia en la adquisicin de bienes, obras y servicios, y detallar el rol de la empresa privada, entre otros La instrumentacin de polticas que indican sobre la calidad y eficiencia del sistema educativo requiere la introduccin de incentivos, sistema de supervisin, y mayor rendicin de cuentas a travs de la descentralizacin o la participacin ms activa de padres de familia. Es importante que los actores involucrados en sector educativo establezcan prioridades en la asignacin de los gastos educativos a fin de optimizar los recursos disponibles. Para alcanzar estos objetivos es necesario construir acuerdos de largo plazo entre los diferentes actores participantes en el sector, que nos perita contar con una poltica educativa en el estado.