ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013 MDULO: LGICAS DEL PENSAMIENTO FORMULACIN ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

1.- DATOS INFORMATIVOS

- NOMBRES Y APELLIDOS: DANIELA ELIZABETH AGUILAR CHAL - DIRECCIN DOMICILIARIA:ENTRE LA CALLE BRASILY ARGENTINOS - TELFONO: 2727-405 CELULAR: 0991054443

- MAIL: dani-eli-kiq@hotmail.com - FECHA: NOVIEMBRE 19 DEL 2012

PRESENTACION:

Este trabajo revisa temas estudiados los cuales comprenden trece lecciones divididos en cinco unidades sobre la temtica de la solucin de problemas, la primera unidad es una introduccin a la solucin de problemas y las cuatro

unidades siguientes estn dedicadas a estrategias especficas para la solucin de problemas basadas en aplicacin de un procedimiento general para la solucin de cualquier problema. La base operativa de esta concepcin del aprendizaje se sustenta en la metodologa de procesos, el desarrollode las habilidades del pensamiento, la transferencia de procesos al aprendizaje, el constructivismo y el aprendizaje significativo. En cuanto a logros, es monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo

autnomo, para la conceptualizacin, el logro de imgenes mentales claras y diferenciadas; alcanzar el hbito de aplicar y extender cada proceso; es decir, se trabaja para alcanzar las competencias necesarias para utilizar los procesos

espontneamente, con acierto y efectividad. A travs del desarrollo del pensamiento el estudiante lograra las competencias requeridas para aprender y aprender a aprender y para actuar como pensador analtico, critico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear su propio desarrollo y de entender y mejorar el entorno personal, familiar, social y ecolgico que le rodea .

DEDICATORIA:

Le dedico este trabajo primeramente a DIOS por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud, ser el manantial el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante da a da Para lograr mis objetivos, adems de su infinita bondad y amor. A mi madre por haberme apoyado en todo momento por sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero ms que nada, por su amor incondicional hacia a m. A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracteriza y que me ha influido siempre por el valor mostrado para salir adelante y por su amor. A mis hermanos y al resto de mi familia porque siempre han estado dndome el apoyo que necesito para salir adelante con mis estudios. A mi maestro por su gran apoyo ofrecido en este trabajo, por haberme trasmitido los conocimientos obtenidos y haberme llevado paso a paso en el aprendizaje motivndonos a seguir adelante.

JUSTIFICACION:

El documento elaborado en donde se compila un resumen de todo el proceso acadmico del mdulo FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAScorresponde a un requisito que el programa de nivelacin sugiere para todas las materias por cuanto tienen una valoracin en la evaluacin final. Considero que es un gran acierto del programa la elaboracin de introduccin del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos cientficos y habilidades intelectuales objetivo primordial de la asignatura. A travs de este proceso reiteramos la comprensin y reflexin de los siguientes temas mencionados ayudndonos a cimentar nuestro aprendizaje. Por otro lado, constituye una fuente de nuestra formacin acadmica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas a travs de esta asignatura respalda nuestra formacin transversal en las diferentes etapas del trabajo acadmico que iremos desarrollando en nuestra estancia en esta prestigiosa Universidad.

NDICE Cartula........1 Presentacin.........2 Dedicatoria.......3 Justificacin4 ndice...5 Leccin 1 Caractersticas de un problema......6 Leccin 2 Procedimiento para la solucin de un problema.8 Leccin 3 Problemas de relaciones parte-todo y familiares.10 Leccin 4 Problemas sobre relaciones de orden....13 Leccin 5 Problemas de tablas numricas....15 Leccin 6 Problemas de tablas lgicas.17 Leccin 7 Problemas de tablas conceptuales o semnticas..19 Leccin 8 Problemas de simulacin concreta y abstracta...21 Leccin 9 Problemas con diagramas de flujo y de intercambio.23 Leccin 10 Problemas dinmicos. Estrategia medios-fines25 Leccin 11 Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del error..27 Leccin 12 Problemas de construccin sistemtica de soluciones..29 Leccin 13 Problemas de bsqueda exhaustiva .ejercicios de consolidacin...31 Creatividad....33 Conclusin final35
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LECCIN 1 CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS 1 REFLEXION: Las caractersticas de los problemas son un proceso que contribuye a lograr una clara imagen o representacin mental del problema, bsica para alcanzar la solucin del problema luego de aplicar un procedimiento o estrategia. 2 CONTENIDO:

LOS PROBLEMAS
Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida.

Caractersticas de los problemas Estructurados No estructurados

El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema. Ejemplo: Cuntos diccionarios marca YOSE de 40 Um vendi Mara durante el da si recaudo 800 Um por concepto? este

El enunciado no contiene toda la informacin necesaria y requiere que la persona agregue ms informacin.

Ejemplo: Qu debemos hacer para estimular la participacin de la comunidad en la solucin de sus necesidades?

 Las variables y la informacin de un problema: los datos de un problema, cualquiera que este sea, se expresa en trminos de variables. Vale recordar que una variable es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos Ejemplo: Plantea un problema estructurado y uno no estructurado: 1 pepito sembr 1.000 semillas de tomate, florecieron 9.000 de las cuales por la helada se perdieron 486 tomates Cuntos tomates quedan? 1 Cules son las principales causas de desempleo en el pas?

3 CONCLUSIN. Esta leccin nos sirve mucho porque ayuda a resolver y reconocer el problema de una manera ms sencilla.

LECCIN 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 1 REFLEXION: En esta leccin vamos a conocer los pasos para resolver un problema y de esta manera obtener el resultado de una manera ms ordenada y sencilla solo hay que seguir los pasos. 2CONTENIDO: Procedimiento para resolver un problema 1. Lee cuidadosamente todo el problema. 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. 3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 4. Aplica la estrategia de solucin del problema. 5. Formula la respuesta del problema. 6. Verifica el proceso y el producto.

Prctica del proceso: Es importante recordar que estas prcticas presentan problemas sencillos para resolver, pero que lo importante es seguir el procedimiento. Si lo seguimos de manera deliberada y en forma sistemtica, vamos a alcanzar la automatizacin del proceso y por consecuencia, el desarrollo de la habilidad asociada al procedimiento o estrategia de la resolucin de problemas. Ejemplo: Practica 1: luisa gasto 500Um en libros y 100Um en cuadernos. Si tena disponible 800Um para gastos de materiales educativos, Cunto dinero le queda para el resto de los tiles escolares? 1) Lee todo el problema. de qu trata el problema? De una chica que gasta cierta cantidad de dinero de dinero en tiles y no sabe cunto le queda al final.

2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Variables Gastos en cuadernos Gastos en libros Dinero inicial Dinero final Primera compra Segunda compra Caractersticas 100 Um 500 Um 800 Um x libros cuadernos

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. -gastos 500 Um en libros del dinero inicial -despus de comprar los libros le quedan 300Um -Luego con el resto de dinero compro cuadernos y gasto 100 Um

TOTAL
libros cuadernos dinero

4) Aplica la estrategia de solucin del problema. La suma de los costos de los libros y de los cuadernos suman 600 Um 5) Formula la respuesta del problema. A luisa para el resto de los tiles le quedan 200 Um . 6) Verifica el proceso y el producto. Las operaciones matemticas estn correctas? Si

3CONCLUSIONES: Esta leccin es importante para no cometer errores en la resolucin de los problemas y as poder obtener el resultado de una manera ordenada y con mayor seguridad.
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LECCIN 3 PROBLEMAS DE RELACION PARTE-TODO Y FAMILIARES 1 REFLEXIN: En esta leccin vamos a realizar problemas a los cuales les tenemos que establecer un nexo o buscar una relacin ya sea en los problemas de parte-todo o de relacin familiar. 2 CONTENIDO: En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes .son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada ,por eso se denominan problemas sobre relaciones parte-todo En esta parte de la leccin se presenta un tipo particular de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia. Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles constituyen un medio til para desarrollar habilidades de pensamiento de alto nivel de abstraccin y es esta la razn por la cual se incluye un tema en la leccin que nos ocupa.

Problemas sobre relaciones parte-todo

Problemas sobre relaciones familiares

Ejemplos: 1) Relaciones parte-todo Un hombre lleva sobre sus hombros un nio que pesa la mitad que l; elnio, al mismo tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad que l ,y el perrito lleva accesorios que pesan la mitad que l .si el hombre con su carga pesa 120 Kilos ,Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu debemos hacer para resolver el problema? Leer y definir las caractersticas del problema Qu se pregunta? Cunto pesa el hombre sin carga

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Qu se observan en los datos? Cul es el todo y cules son las partes? Peso del hombre con carga =120 kg =todo Hombre sin carga , nio ,perro, accesorios del perro = partes

Cmo podemos representar estos datos?

PESO
hombre nio perro accesorios del perro

Cmo lo expresamos en palabras? El hombre con toda su carga pesa 120 el peso del nio es de el del perro es de y el de los accesorios es de 1/8 Qu relacin existe entre el peso del hombre y la totalidad de la carga? Es que el peso del hombre es la mitad del total ms cuatro Cunto pesa el hombre? 64 kg Qu debemos hacer una vez que conocemos el resultado? Verificarlo

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2) Relaciones Familiares - Luis dice: hoy visite a la suegra de la mujer de mi hermano A quin visito Luis? Qu se plantea en el problema? La bsqueda del parentesco entre Luis y la suegra de la mujer de mi hermano. Pregunta: A quien visito Luis Representacin: Hermanos Luis Suegra Cuados Esposos Hermano

Mujer del hermano

Respuesta: La suegra de la mujer del hermano es la mam de Luis.

3 CONCLUSION: Esta leccin es muy importante porque nos ayud a relacionar partes en un todo o equilibrar y encontrar el parentesco entre personas de una manera ms fcil y as obtener los resultados precisos.

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LECCIN 4 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN 1REFLEXIN: Los problemas de esta leccin involucran relaciones de orden .dichos problemas se refieren a una sola variable o aspecto ,el cual generalmente toma valores relativos o sea que se refiere a comparaciones y relaciones con otros valores de la misma variable y estos ejercicios se representan en rectas. 2CONTENIDO: La estrategia utilizada se denomina Representacin en una dimensin y como ustedes observaron permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto. Consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complemente la informacin y nos permita procesarlos. En este caso se hace necesario prestar atencin especial a la variable, a los signos de puntuacin y al uso de ciertas palabras presentes en el enunciado.

Representacin en una dimensin

Estrategia de postergacin Casos especiales de la representacin en una dimensin

En este tipo de problemas sobre la cual se centra el mismo .es siempre una variable cuantitativa que sirve para Precisiones acerca plantear las relaciones de orden que vinculan dos de las tablas personas, objetos o situaciones de los incluidos en el problema.

Ejemplo: Juan naci 2 aos despus de pedro .Ral es 3 aos mayor que juan. Francisco es 6 aos menor que Ral. Alberto naci 5 meses despus que francisco Quin es el ms joven y quien es el ms viejo? Variable: Edad

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Pregunta: Quien es el ms joven y quien es el ms viejo. Representacin:

Ral Pedro Juan Francisco Alberto

Respuesta: El ms joven es Alberto y el ms viejo es Ral.

3 CONCLUSION: Esta leccin es importante porque nos ayuda a ordenar valores y caractersticas de las variables en orden jerrquico y se puede dejar para despus algunos valores para entender mejor el problema e ir representando de una mejor manera.

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LECCIN 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS 1 REFLEXIN: En esta leccin vamos a ver problemas en los cuales sus datos que en este caso van a ser nmeros sern ordenados en tablas y as podremos encontrar la solucin al problema de una manera ms ordenada. La estrategia de tablas lgicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas de la vida real y al ponerlo en prctica debemos ser muy cuidadosos. 2 CONTENIDO: Las tablas numricas son representaciones grficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. Una consecuencia de que la representacin sea de una variable cuantitativa es que se pueden hacer totalizaciones (sumas) de columnas y filas. Este hecho enriquece considerablemente el problema porque abre la posibilidad de generar, adicionalmente, representaciones de una dimensin entre cualquiera de las dos variables cualitativas y la variable cuantitativa. Tambin a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas. Esta es la estrategia aplicada en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin grfica o tabular llamada tabla numrica

TABLAS NUMRICAS

ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS NUMRICAS TABLAS NUMRICAS CON CEROS

En algunos casos ocurre que para algunas celdas no se tienen elementos asignados, por lo que a la celda le corresponde el valor numrico de O cero. Una de las variables independientes es desplegada en los encabezados de las columnas, mientras que la otra variable es desplegada como inicio de las filas. Y la variable dependiente es desarrollada en las celdas de la regin reticular definida por el cruce de columnas y filas. Por esta razn se habla que las tablas tienen dos entradas, una por las columnas y otra por las filas.

CMO DENOMINAR UNA TABLA?

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Ejemplo: Tres matrimonios de apellido Prez, Gmez, y Garca, tienen en total 10 hijos, Yolanda, que es hija de los Prez, tiene solo una hermana y no tiene hermanos. Los Gmez tienen un hijo varn y un par de hijas .con la excepcin de Mara, todos los otros hijos del matrimonio Garca son varones Cuntos hijos varones tienen los Garca? De qu trata el problema? Sobre el nmero de hijos varones y mujeres de cada familia. Cul es la pregunta? Cuantos hijos varones tienen los Garca. Cul es la variable dependiente? El sexo de los hijos Cules son las variables independientes? Matrimonios Representacin: Matrimonio Sexo Varones Mujeres Total Prez 0 2 2 Gmez 1 2 3 Garca 4 1 5 Total 5 5 10

Respuesta: Los Garca tienen cuatro hijos varones. 3 CONCLUSION: Esta leccin realizamos y aprendimos a resolver los problemas con las tablas numricas, utilizando este tipo de tablas podemos encontrar de una manera ms rpida y ordenada la solucin del problema.

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LECCIN 6 PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS. 1 REFLEXIN: En esta leccin aprenderemos a resolver problemas que tenga como estrategia aplicar tablas lgicas, los cuales nos permitirn organizar la informacin, visualizar el problema de una manera ms organizada. 2 CONTENIDO: La variable lgica est implcita en el enunciado y debe ser definida por la persona que resuelve el problema para usar la estrategia particular usando relaciones entre las dos variables cualitativas que siempre estn de manera explcita en el enunciado.

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS LGICAS.

Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla lgica.

Ejemplo: Leonel, Justoy Raljuegan en el equipo de futbol del club. Uno juega de portero, otro de centro campista y el otro de delantero. Se sabe que: Leonel y el portero festejaron el cumpleaos de Ral. Leonel no es el centrocampista. Qu posicin juega cada uno de los muchachos? De qu trata el problema? De la posicin que juego de cada uno de los jugadores. Cul es la pregunta? Qu posicin juega cada uno de los muchachos. Cules son las variables independientes? El nombre de los jugadores y la posicin de juego.
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Cul es la relacin lgica para construir una tabla? Nombre y posicin. Representacin: Nombre Posicin Potero Centro campista Delantero Leonel X X V Justo V X X Ral X V X

Respuesta: Justo es el portero, Leonel es delantero y Ral es centrocampista.

3 CONCLUSIN: Estos problemas nos sirvieron para resolver problemas de dos variables y acertijos de la vida real aprendimos a resolver los problemas con tablas lgicas, utilizando este tipo de tablas podemos encontrar de una manera ms rpida y ordenada la solucin del problema.

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LECCIN 7 PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES. 1 REFLEXIN: Los problemas de tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo de subtotales y totales de las tablas numricas tampoco tienen las caractersticas de exclusin mutua de las tablas lgicas. Esto les hace que estos ejercicios requieran mucha ms informacin para poder resolveros .con frecuencia con el propsito de hacer menos tedioso el enunciado, se usa una cuarta variable, normalmente asociada a unas de las variables independientes, que sirve para bifurcar la informacin que se aporta sobre la variable asociada. 2 CONTENIDO:

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS CONCEPTUALES

Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado.

Ejemplo: Tres pilotos Joel, Jaime y Julin de la lnea area El Viaje Feliz con sede en Bogot se turnan las rutas de dallas, buenos aires, y Managua. A partir de la siguiente informacin se quiere determinar en qu da de la semana (de los tres das que trabajan a saber, lunes, mircoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas. a) Joel los mircoles viaja al centro del continente. b) Jaime los lunes y los viernes viaja a pases latinoamericanos. c) Julin es el piloto que tiene el recorrido ms corto el lunes.
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De qu trata el problema? De los horarios de viajes de los pilotos. Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? Tenemos dos los nombres de los pilotos y los das de viaje. Cules son las variables independientes? Nombres de los pilotos y las ciudades Cul es la variable dependiente? Por qu? Los das porque dependen de la ruta y los pilotos Representacin: Nombres Ciudades Dallas Buenos aires Managua Joel Lunes Viernes Mircoles Jaime Mircoles Lunes Viernes Julian Viernes Mircoles Lunes

Respuesta: Joel el lunes va a Dallas, el mircoles a Managua y el viernes a Buenos Aires. Jaime el lunes va a Buenos Aires, le mircoles va a Dallas y el viernes va a Managua. Julin el lunes va a Managua el mircoles va a Buenos Aires y el viernes va a Dallas. 3 CONCLUSION: En esta leccin aprendimos a resolver problemas en donde los resultados no son llenados con valores cuantitativos, sino con valores conceptuales, realizando la estrategia de solucin de tablas conceptuales.

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LECCIN 8 PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA. 1 REFLEXIN: En esta leccin vamos a estudiar problemas que para entender un fenmeno cambiante debemos ubicarnos en un plano real y podemos reproducir de manera directa el evento o situacin. Esto se denomina simulacin concreta y tambin podemos apelar a nuestra memoria a diagramas y representaciones simblicas del fenmeno estudiado, esta segunda alternativa generalmente requiere de un esfuerzo menor y da lugar a lo que llamamos una simulacin abstracta. 2CONTENIDO:

PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA

SITUACION DINAMICA Es un evento o suceso que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo, por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y vende mercanca, etc

SIMULACION CONCRETA Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica de las acciones que se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce con el nombre de puesta en accin.

SIMULACION ABSTRACTA Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa.

REPRESENTACION MENTAL DE UN PROBLEMA La elaboracin de diagramas o grficas ayuda a entender lo que se plantea en el enunciado y a la visualizacin de la situacin. El resultado de esta visualizacin del problema es lo que se llama la REPRESENTACIN MENTAL de este. Esta representacin es indispensable para lograr la solucin del problema.
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Ejemplo: Una persona c amina por la calle Carabobo, paralela a la calle Pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. Est la persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo? De qu trata el problema? De una persona que est caminando. Cul es la pregunta? Est la persona caminando por Carabobo. una calle paralela o perpendicular a la calle

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? Hay dos el nombre de las calles y la direccin. Representacin:

Respuesta: La persona est caminando en una calle perpendicular a la Carabobo. 3CONCLUSION: En esta leccin aprendimos problemas de simulacin concreta y abstracta, donde siempre se incorpora la variable tiempo y nos permite visualizar el problema mediante todas sus dimensiones.

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LECCIN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO. 1 REFLEXIN: En esta leccin se identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se incrementan o disminuyen. 2 CONTENIDO:

ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE FLUJO

Esta es una estrategia que se basa en la construccin de un esquema o diagramas que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

Ejemplo: Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otro no se baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la ltima parada no sube nadie y bajan todos. Cuntos pasajeros se subieron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realizo el bus? De qu trata el problema? De un bus que queremos saber cuntas paradas realizo. Cul es la pregunta? Cuntos pasajeros se subieron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realizo el bus?

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Representacin:

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Complete la siguiente tabla: parada Pasajeros antes de parada 0 25 30 34 24 17 # de pasajeros # de pasajeros que suben que bajan 25 8 4 5 1 0 0 3 0 15 8 17 Pasajeros despus de parada 25 30 34 24 17 0

1 2 3 4 5 6

Respuesta: En la ltima estacin se bajaron 17 personas Despus de la tercera parada quedan 34 pasajeros El bus realizo 6 paradas. 3 CONCLUSIN: En esta leccin aprendimos a resolver problemas en el cual en las tablas podemos obtener todos los valores que habamos calculado y tambin podemos obtener respuestas a otras interrogantes, por simple inspeccin.

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LECCIN 10 PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES 1REFLEXION: En esta leccin los conocimientos que se impartirn son muy interesantes, ya que la estrategia se basar en situaciones que partirn de lo particular a lo general, aumentando nuestra capacidad de razonamiento para la solucin efectiva de cada problema. 2 CONTENIDO: Sistema: es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacin. Estado: conjunto de caractersticas que describen integralmente un objeto Definiciones situacin o evento en un instante dado. Operador: conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno ya existentes. Restriccin: es una limitacin, condicionamiento o impedimento existentes en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores. Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado. Estrategia Para la aplicacin de esta estrategia debe definirse el sistema, el estado, medio-fines los operadores y las restricciones existentes. Luego, tomando como punto de partida un estado denominado inicial, se construye un diagrama conocido como Espacio del problema donde se visualizan todos los estados generados por sucesivas aplicaciones delos operadores actuantes en el sistema. La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado. Es un diagrama que representa todos los estados a loa que podemos tener acceso. Si un estado aparece, podemos llegar a l ejecutando los operadores que dan lugar a su aparicin. Si un estado no aparece, es que Reflexiones es imposible poder acceder a dicho estado. acerca del En la elaboracin de Espacio del problema deberemos aplicar todos los espacio del operadores posibles al estado de partida inicial. Luego se repite esta misma problema aplicacin a cada uno de los estados de partida o inicial. Luego se repite esta misma aplicacin a cada uno de los estados que se generaron despus de la primera aplicacin de los operadores. Ocurre que se generan estados ya existentes; en este caso no necesitamos repetirlos en el diagrama porque ya le hemos aplicado todos los operadores posibles a ese estado.
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Ejemplo: Un cocinero desea medir un gramo de sal pero descubre que solo tiene medidas de 4 gramos y un gramo cmo puede hacer para medir exactamente el gramo de sal sin adivinar la cantidad? Estado inicial: Medidas de cuatro y once gramos. Operadores: Transvasar. Restricciones: Solo tiene medidas de cuatro y once gramos. Construye un diagrama con las aplicaciones sucesivas de los operadores: 4 Gr 4 0 4 0 4 1 11 Gr 0 4 4 8 8 11

3 CONCLUSIN: Esta leccin es muy importante porque nos ayuda a mejorar nuestras habilidades para resolver un problema pero en este caso hay que fijarse bien en los pasos correspondientes.

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LECCIN 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR. 1 REFLEXIN: En esta leccin vamos a encontrarnos con enunciados que no vamos a poder representar con un esquema o una representacin tabular. En esta leccin aprenderemos a generar respuestas tentativas a las cuales sometemos a un proceso de verificacin para validar cuales son las soluciones reales. 2 CONTENIDO:

Consiste en definir el rango de todas las soluciones ESTRATEGIA DE tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango TANTEO para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos SISTEMTICO explorando soluciones tentativas en el rango hasta POR ACOTACIN encontrar una que no tenga desviacin respecto a los DEL ERROR. requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esa solucin tentativa es la respuesta buscada.

El mtodo seguido para encontrar cual de las soluciones ESTRATEGIA tentativas es la respuesta correcta se llama estrategia BINARIA PARA EL binaria. TANTEO Este mtodo es muy efectivo para descartar soluciones SISTEMTICO. tentativas incorrectas.

Ejemplo: En una mquina de venta de golosinas 12 nios compraron caramelos y chocolates. Todos los nios compraron solamente una golosina. Los caramelos valen 2Um y los chocolates 4 Um. Cuntos caramelos y cuantos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40 Um? Cul es el primer paso para resolver el problema? Leer el problema. Qu tipos de datos se dan en el problema? Hay 12 nios que compran chocolates
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Que los caramelos valen 2 Um Que los chocolates valen 4Um Que entre todos gastaron 40Um Qu se pide? Encontrar el nmero de chocolates y de caramelos que compraron los nios. Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los valores.

Caramelos 11 Chocolates 1 Total 46

10 2 44

9 3 42

8 4 40

7 5 38

6 6 36

5 7 34

4 8 32

3 9 30

2 10 28

1 11 26

Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo? La relacin se establece en funcin al valor total atreves de un clculo matemtico. Establecer el punto medio.

Cul es la respuesta? 8 caramelos y 4 chocolates. Qu estrategia aplicamos en esta prctica? La estrategia de tanteo sistemtico. 3 CONCLUSIN: En esta leccin aprendimos a definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema que consiste en el mtodo seguido para encontrar cul de las soluciones tentativas es la respuesta correcta.

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LECCIN 12 PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES 1 REFLEXIN: En esta leccin vamos a trabajar con problemas a los cuales tenemos que buscarle una solucin con nmeros y no podemos repetir .ahora tenemos problemas para los cuales no es posible armar una solucin tentativa. En este caso en lugar de hacer el listado de soluciones tentativas es ms prctico tratar de armar las respuestas que cumpla con los requerimientos del enunciado del problema. 2 CONTENIDO: Es una estrategia que tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin. En este tipo de problemas donde se aplica la bsqueda de soluciones por acotacin o por construccin de soluciones lo primero que se hace es la bsqueda de la informacin que vamos a usar. En primer lugar se busca la informacin en el enunciado del problema.

Estrategia de bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones

Donde buscar la informacin.

Ejemplo: Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de debajo de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15. Cules son todas las ternas posibles? 1 1 2 2 2 3 4 5 6 4 5 6 5 5 9 8 9 8 7 7 6

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Cules grupos de 3 ternas sirven para construir la solucin? 1 1 2 5 6 4 9 8 9 2 3 4 5 5 5 8 7 6

Cmo quedan las figuras? 6 1 8 7 5 3 2 9 4 8 3 4 1 5 9 6 7 2

3 CONCLUSIN: Esta leccin fue una de las ms interesantes porque armamos las respuestas que cumplan con los requerimientos del enunciado y en este caso tambin nos ayuda a razonar de una manera extraordinaria este esquema depende de las caractersticas de la solucin que plantea el enunciado. Cada problema tendr un esquema de construccin particular para l.

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LECCIN 13 PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN. Ejemplo: Colca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que la suma de los cuatro nmeros que forman cada lado sumen 20.

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2 f

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CREATIVIDAD: Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional, con la intencin de satisfacer un determinado propsito. La creatividad permite cumplir deseos personales o grupales de forma ms veloz, sencilla, eficiente o econmica.

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CONCLUSIN FINAL:

La lgica forma parte de la esencia del hombre desde sus comienzos, pues se trata de la utilizacin del sentido comn, de la forma de razonar y el desarrollo del pensamiento correctamente. El estudio de los razonamientos bien hechos es objeto de estudio desde la antigedad. La materia formulacin estratgica de problemas es una muestra de cmo podemos ejercitar y aprender el arte del sentido comn; a travs de ejercicios prcticos, con juegos y problemas numricos o de palabras, prcticas de detective para saber quien es quin, enigmas y ejercicios para poder descubrir el alcance del pensamiento lgico y desarrollar nuestras habilidades del pensamiento. Formulacin estratgica de problemas, es una materia que con la aplicacin de ejercicios; valora el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y tico de las personas y proyecta su mbito de influencia hacia s mismo, la sociedad y el medio para despertar en los docentes y estudiantes el inters y la disposicin para monitorear el crecimiento lgico propio y de otros.

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BIBLIOGRAFA:

ALFREDO SNCHEZ AMESTOY (2012). Desarrollo del pensamiento tomo 3

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