ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013 MDULO 2: LOGICAS DEL

PENSAMIENTO FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

1. DATOS INFORMATIVOS.
NOMBRE: TATIANA DEL ROSARIO TORRES SOLIS DOCENTE: Dr. Luis Sangoquiza

SALUD 1 PROYECTO DE AULA

2. FECHA:
Noviembre 19 del 2012

Riobamba - Ecuador
1

DEDICATORIA:
Principalmente dedico este trabajo a mis padres puesto que me brindaron apoyo y fortaleza en el desarrollo y transcurso de este, ayudndome a concluir satisfactoriamente mi proyecto. Dedico a mi Dios puesto que nos brinda sabidura, amor y paciencia, y me ha ayudado en los momentos ms difciles brindndome valores para poder concluir con gran esfuerzo mi objetivo. Tambin dedico a mi docente de proyecto quien me dio su sabidura para la elaboracin total de nuestro proyecto asiendo as posible el desarrollo totalmente de este.

INDICE:
1) JUSTIFICACION 5 2) LECCION 1: CARACTERISTICAS DE LO PROBLEMAS ..6,7 3) LECCION 2: PROCEDIMIENTO PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS..8,9 4) LECCION 3: PROBLEMAS DE RELACIONES PARTE TODO Y FAMILIARES10,12 5) LECCION4: PROBLEMAS DE RELACION DE ORDEN .13,14 6) LECCION 5: PROBLEMA DE TABLAS NUMERICAS 15,16,17 7) LECCION 6: PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS..18,19,20 8) LECCION 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES.21,22,23 9) LECCION 8: PROBLEMAS SE SIMULACION CORRECTA Y ABSTRACTA..25,25 10) LECCION 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO E INTERCAMBIO.26,27 11) LECCION 10: PROBLEMAS DINAMICOS ESTRATEGIA MEDIOSFINES..28,29,30 12) LECCION 11: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR.31,32,33 13) LECCION 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES33,34 14) LECCION 13: PROBLEMAS DE BUSQUEDA ESAHUSTIVA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.35 15) CONCLUCION FINAL36 16) BIBLIOGRAFA.37

PRESENTACION

El presente proyecto me va a dar la oportunidad de adquirir mayor conocimiento y habilidad, para resolver problemas con mayor facilidad las asignaturas que vamos a recibir en el transcurso de los mdulos. Para posteriormente aprobar las pruebas planteadas por el Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin, las cuales al ser aprobadas vamos a poder realizar nuestro sueo de ingresar a estudiar la carrera de medicina

JUSTIFICACION
El documento elaborado en donde se compila un resumen de todo el proceso acadmico del modulo formulacin estratgica de problemas. Corresponde a un requisito que el programa de nivelacin sugiere para todas las materias, por cuanto tiene una valoracin en la evaluacin final. Considero que es un gran acierto del programa la elaboracin y produccin del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos cientficos y habilidades asignatura. A travs de este proceso reiteramos la comprensin y reflexin de los diferentes temas estudiados, ayudndonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo. Por otro lado, constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formacin acadmica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas a travs de esta asignatura respalda nuestra formacin transversal en las diferentes etapas del trabajo acadmico que iremos desarrollando en nuestra estancia en esta prestigiosa Universidad. intelectuales, objetivo primordial de la

UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

LECCIN 1:

CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS

REFLEXIN: Las caractersticas de los problemas nos ayudan a darnos cuenta q que tipo de problema nos estamos refiriendo al momento de sacar datos nosotros ya sabemos identificar y a su vez darnos cuenta si contamos con un problema con la suficiente informacin y tambin si necesitamos agregarla tomando en cuenta con las variables que cuenta ya sean cuantitativas o cualitativas. CONTENIDO: DEFINICION DE PROBLEMA Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida. CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS SEGN SU FUNCION:

ESTRUCTURADOS PROBLEMAS

El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema.

El enunciado no contiene toda la informacin

NO ESTRUCTURADOS necesaria, y se requiere que la persona busque y

agregue la informacin faltante.

LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA: Los datos de un problema, cualquiera que este sea, se expresan en trminos de variables, de los valores de estas o de caractersticas de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado. Podemos afirmar que los datos siempre provienen de variables. Vale recordar: Que una variable: es una magnitud que puede tomar valores cuantitativos y cualitativos. -Los problemas estructurados constan de una variable y una caracterstica. -Los problemas no estructurados constan de solo variables.

EJERCICIOS: A) Un jardinero trabaja solamente los das hbiles de la semana y cobra 250Um por cada da Cuntos das debe trabajar la persona para ganar 1.000Um a la semana? VARIABLE DIAS HABILES DE LA SEMANA VARIABLE GANACIA POR DIA B) Completa la siguiente tabla adjuntando las caractersticas da las variables y identifica que tipo de variable es: VARIABLE VOLUMEN PESO COLOR DE LA PIEL ESTADO ANIMO CLIMA EDAD ESTATURA FRIO-CALIDO 16-28 1.80M X X DE FELIZ-TRISTE X CARACTERISTICAS DE LA VARIABLE 5LTS 46KG MORENA-BLANCA X VARIABLE CULITATIVA X X VARIABLE CUANTITATIVA VALORES 250 VALORES DE LUNES A VIERNES

CONCLUSION: Esta leccin nos ayuda a que podamos describir con mayor facilidad los problemas identificando las variables y las caractersticas de los mismos para poder resolver con precisin y obteniendo los datos que nos beneficiaran en la resolucin.

LECCIN 2: PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

REFLEXIN: Con frecuencia la solucin de problemas ha estado rodeada de mitos y creencias que obstaculizan el aprendizaje, se ha comenzado a atribuir dificultades no que surgen por la falta de informacin en lo que es un problema y de la gran variedad de estrategia que podemos utilizarlas para resolverlo. Por tal razn este es un proceso que nos ayuda a lograr una clara imagen o representacin mental del problema para poder as obtener una solucin y estrategia a medida de que vayamos juntando datos y siguiendo el procedimiento adecuado para que la resolucin sea ms fcil y no presente mayores dificultades. CONTENIDO:

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA

1. Lee cuidadosamente todo el problema. 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. 3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 4. Aplica la estrategia de solucin del problema. 5. Formula la respuesta del problema. 6. Verifica el proceso y el producto.

EJERCICIOS: A) Luisa gast 500um en libros y 100um en cuadernos. Si tena disponibles 800um para gastos en materiales educativos, Cunto dinero le queda para el resto de tiles escolares? 1) Lee todo el problema. De qu trata el problema?

Se refiere a una seorita que gasta en materiales educativos y no sabe cunto le queda. 2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. VARIABLES gast en libros gast en cuadernos Cantidad de dinero inicial Cantidad de dinero final CARACTERISTICAS 500um 100um 800um desconocido

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. Luisa gast 500um en libros del dinero inicial. Despus gast 100um en cuadernos del dinero sobrante. 800UM

? 500u 0um ? 4) Aplica la estrategia de solucin al problema mm

5) Formula la respuesta del problema Lo que le sobra es 200u 6) Verifica el proceso y el producto

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-El gasto total que realizo luisa es de 600um para saber lo que le

queda debemos restarlo de la cantidad inicial que tenia.

Las operaciones matemticas estn correctas? SI CONCLUSION: En esta leccin aprendimos que la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo de naturaleza del problema. Ahora la clave para resolver los problemas esta en un paso y ese es el nmero 4 es en el que debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta.

UNIDAD II LECCION 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES

REFLEXION: Esta leccin trata de relacionar variables o caractersticas de objetos o situaciones para as resolver problemas planteados cabe que una relacin es un nexo entre dos o ms caractersticas correspondientes a una misma variables. Se establece tambin que en las relaciones de parte-todo unimos un conjunto departes para as formar un todo nico, y en las relaciones familiares establecemos nexos de relacin y parentescos. CONTENIDO: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO

En este tipo de problemas unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. Estos son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada.
EJERCICIO: 1) Un hombre lleva sobre sus hombros un nio que pesa la mitad que l; el nio, al mismo tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad que l, y el perrito lleva accesorios que pesan la mitad que l. Si el hombre con su carga pesa 120 kilos, Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu debemos hacer para resolver el problema? Leer y definir las caractersticas del problema Qu se pregunta? Cunto pesa el hombre sin carga Qu observan en los datos? Cul es el todo y cules son las partes? TODO= peso del hombre con las cargas que es un total de 120kilos PARTES= hombre sin carga, nio, perro, accesorios. Cmo podemos representar estos datos?
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Accesorios
8

Perro= 16
8 8

Hombre X 1/2x p.1/4x

nio

a=1/8x

Nio= 32
8 8 8 8

Hombre sin carga 64

8 8 8 8 8 8 8 8

Cmo lo expresamos en palabras? Sera que tomamos desde los accesorios del perro que equivalen a la mitad o la parte ms pequea y multiplicamos por los dems nmeros de partes. Qu relacin existe entre el peso del hombre y la totalidad de la carga? Que el peso equivale a 8 partes de la carga Cmo calculamos el peso del hombre? Multiplicamos partes 8x8=64 Cunto pesa el hombre? 64kg. Qu debemos hacer una vez que conocemos el resultado? Verificamos el proceso y el producto

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES Presenta un tipo particular de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia.

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EJERCICIO: Un hombre dice, sealando a otro: no tengo hermanos ni hermana, pero el padre de ese hombre es hijo de mi padre Qu parentesco hay entre ese hombre y el que habla? Qu se plantea el problema? Que debemos buscar la relacin entre los dos hombres. Pregunta. Qu parentesco hay entre el hombre y el que habla? Representacin. PAPA HIJO Respuesta. Relacin de padre hijo.

CONCLUSION: Que para realizar este ejercicio nosotros organizamos los datos del enunciado para as poder resolver con mayor facilidad determinando relaciones y puntos de ayuda para finalizarlo ms rpido.

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LECCION: 4 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

REFLECION: Estos problemas son los que establecen relaciones de orden en una sola variable o algn aspecto establecido toman valores referentes sobre los problemas para que estos sean ms fciles de comprender y llegar ms acertada a la respuesta. CONTENIDO:
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

REPRESENTACION EN UNA DIMENCION

ESTRATEGIA DE POSTERGACION

Esta estrategia permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto.

CASOS ESPECIALE S DE LA REPRESENTACION EN UNA DIMENCION

Consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complemente la informacin y nos permita procesarlos.

En este caso se hace necesario prestar atencin especial a la variable, los signos de puntuacin y al uso de ciertas palabras presentes en el enunciado

EJERCICIOS: 1) Juana, Rafaela, carlota y mara fueron de compras al mercado. Carlota gast menos que Rafaela, pero ms que mara. Juana gast ms que carlota pero menos que Rafaela. Quin gast ms y quien gasto menos? VARIABLE: Inversin -gastos -cuantitativa. PREGUNTA: Quin gast ms y quien gast menos?
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-Representacin + RAFAELA JUANA CARLOTA MARIA -Respuesta: Quin gast ms? RAFAELA Quin gast menos? MARIA CONCLUSION: Que los problemas de orden se refieren a una sola variable a la cual establecen relaciones ya sea de mayor a menor o viceversa de estatura y entre s para buscar una solucin ms rpida al problema interpretando las caractersticas y estableciendo las para mayor realizacin en una flecha.

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UNIDAD III PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES LECCION 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS
REFLEXION: En esta leccin nosotros podemos visualizar de mejor manera los datos faltantes o resultantes para dar una solucin acertada y sin riesgo a fallar ya que podemos encontrar datos que facilitan a la persona a plantear bien operaciones aritmticas. CONTENIDO:
ESTRATEGIAS DE REPRESENTACION EN DOS DIMENCIONES: TABLAS NUMERICAS Esta es la estrategia aplicada en problemas cuy variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas: la solucin se consigue construyendo una representacin grafica o tabular llamada TABLA NUMERICA

COMO DENOMINAR UNA TABLA?

Una de las variables independientes es desplegada en los encabezados de las columnas, mientras que la otra variable es desplegada como inicio de las filas. Y la variable dependiente es desarrollada en las celdas de la regin reticular definida por el cruce de columnas y filas. Por esta razn se habla que las tablas tienen dos entradas, una por las columnas y otra por las filas. El titulo de una tabla est determinado por la variable dependiente que se visualiza, y se complementa con las variables independientes que caracterizan los valores del cuerpo de la tabla.

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TIPOS DE TABLAS NUMERICAS

LAS TABLAS NUMERICAS Son representaciones graficas que nos permite visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas.

TABLAS NUMERICAS CON CEROS En algunos casos ocurre que para algunas celdas no se tienen elementos asignados, lo que significa es que ha esa celda le corresponde el valor numrico 0. A veces confundimos errneamente la ausencia de elementos en una celda con una falta de informacin, si hay ausencia de elementos entonces la informacin es que es que son cero elementos.

EJERCICIOS: 1) Las hijas del seor Gonzales, clara, Isabel y Belinda tienen 9 pulseras y 6 anillos, es decir un total de 15 accesorios, personales. Clara tiene 3 anillos. Isabel tiene tantas pulseras como anillos tiene clara y, en total, tiene un accesorio ms que clara, que tiene 4. Cuntas pulseras tiene clara y Belinda? De qu trata el problema? De identificar cuantos accesorios posee cada una de las seoritas. Cul es la pregunta? Cuntas pulseras tienen clara y Belinda? Cul es la variable dependiente? Accesorios personales Cules son las variables independientes? Nombres

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-Representacin: Nombres accesorios PULCERAS ANOLLOS TOTAL 1 3 4 3 2 5 5 1 6 9 6 15 CLARA ISABEL BELINDA TOTAL

-Respuesta: Cuntas pulseras tienen clara y Belinda? CLARA: 1 PULCERA BELINDA: 5 PULCERAS

CONCLUSION: Las tablas numricas nos ayudan a ordenar todos los datos que nos da un enunciado para poder realizar una mejor interpretacin o resolucin del problema y que este sea ms prctico y mucho ms fcil. La resolucin de problemas debido a las tablas se ha hecho ms factibles.

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LECCION 6 PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS

REFLEXION: En esta representacin se genera tablas cuyas celdas estn establecidas con dos posibles valores, sea estos verdadero o falso. La variable que es graficada debe tener un valor lgico que est de acuerdo con cualquier problema planteado para que sea ms fcil de resolver debe privar por tener veracidad o falsedad de una relacin establecida. LA VARIABLE LOGICA DEBE SER ESTABLECIDA POR LA PERSONA QUE RESUELVE EL PROBLEMA PLANTEADO. CONTENIDO:
ESTRATEGIA D E REPRESENTACION EN DOS DIMENCIONES TABLAS LOGICAS: Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica con base veracidad o falsedad de relaciones entre variables cualitativas.

Los valores que toma la variable lgica que se define como base a las dos variables cuantitativas son de dos estados: verdadero o falso, si o no, o, en general, cualquier par de smbolos. Las tablas lgicas no permiten la totalizacin de columnas o filas. Sin embargo con frecuencia tienen la caracterstica de la exclusin mutua que se da entre los valores de una fila. Si una celda es verdadera eso quiere decir q las dems sern falsas.

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PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UNA TABLA LGICA:

1. Leer con gran atencion los textos que refieren hechos o informaciones.

2.Estar preparados para postergar cualquier afirmacion del enunciado hasta que tengamos suficiente informacion para vaciarla en la tabla.

3.Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.

4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla desde el inicioenrriquecindola con la informacion que hayamos obtenido

EJERCICIO: 1) Jos, Justo y Jairo desayunaron comidas diferentes. Cada uno consumi uno de los siguientes alimentos: magdalenas, tostadas y galletas. Jos no comi ni magdalenas ni galleta. Justo no comi magdalenas. Quin comi galletas y que comi Jairo? De qu trata el problema? Alimentos consumidos por amigos Cul es la pregunta? Quin comi galletas y que comi Jairo? Cules son las variables independientes? Nombres Cul es la relacin lgica para construir una tabla? Nombres/alimentos

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Representacin: NOMBRES COMIDA MAGDALENA S TOSTADAS GALLETAS Respuesta: Comi galletas: justo Comi Jairo: magdalenas CONCLUSION: La estrategia de tablas lgicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos: V X X V X X X X V JOSE JUSTO JAIRO

Como problemas de la vida real con mayor facilidad.

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LECCION 7 PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES

REFLEXION: Las tablas conceptuales requieren de mucha ms informacin que las tablas numricas y lgicas ya que encontramos ms datos en el enunciado y mucho ms difciles ya que se aprende a usar una cuarta variable asociada a una de las variables independientes lo cual nos pone a verificar paso a paso del problema para que tenga una mejor resolucin. CONTENIDO: ESTRATEGIA DE REPRESENTACION EN DOS DIMENCIONES: TABLAS CONCEPTUALES
Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente. Y est basada exclusivamente en las informaciones aportadas en le enunciado.

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER TABLAS CONCEPTUALES: EJERCICIO: 1) Tres pilotos Joel Jaime y Julin de la lnea area *el viaje feliz* con sede en Bogot se turnan las rutas de dallas, buenos aires y Managua. A partir de la siguiente informacin se quiere determinar en que da de la semana (de los tres das que trabajan, a saber, lunes, mircoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas. a) Joel los mircoles viaja al centro del continente b) Jaime los lunes y los viernes viaja a pases latinoamericanos c) Julin es el piloto que tiene el recorrido ms corto los lunes De qu trata el problema? Cul es la pregunta? Del horario de viajes de los pilotos Qu da de la semana vieja cada piloto?
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Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? 3 variables: nombres pilotos / rutas/ das Cules son las variables independientes? Nombres pilotos / ciudades Cul es la variable dependiente? Por qu? Los das porque depende de la ruta y los pilotos Representacin: NOMBRES CUIDADES DALLAS BUENOS AIRES MANAGUA MIERCOLES VIERNES LUNES LUNES VIERNES MIERCOLES LUNES VIERNES MIERCOLES JOEL JAIME JULIAN

RESPUESTA: Qu da de la semana viaja cada piloto? JOEL: dallas lunes, buenos aires viernes Managua mircoles. JAIME: dallas mircoles- buenos aires lunes Managua viernes. JULIAN: dallas viernes- buenos aires mircoles Managua lunes. CONCLUSION: Estos problemas de tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo ni de la exclusin mutua por lo cual hace que requieran de mucha ms atencin para obtener la informacin correcta y poder resolver el problema planteado.

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UNIDAD IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS LECCION 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA
REFLEXION:
Este es el topi de problemas en el cual nosotros ya podemos apreciar un nuevo cambio que viene a ser el tiempo, en este tipo de problema nosotros debemos poner mayor atencin para tener una adecuada solucin sin gran complicacin. CONTENIDO:
PROBLEMAS DINAMICOS

SITUACIN DINAMICA

SIMULACIN CONCRETA

SIMULACIN ABSTRACTA

Es un evento o suceso que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y vende mercanca.

Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce como puesta en accin.

E s una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se propone en el enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa.

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EJERCICIO: 1) Una persona camina por la calle Carabobo, paralela a la calle Pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. est la persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo? De qu trata el problema? De una persona que est caminando Cul es la pregunta? La calle por donde est caminando es paralela o perpendicular a la calle Carabobo? Cunta y cuales variables tenemos en el problema? -nombre de calle -direccin de la calle Representacin:

Respuesta: la persona camina en una calle perpendicular a la Carabobo. CONCLUSION: Estos problemas son muy importantes ya que nos ayudan a resolver de una forma dinmica y con mayor facilidad enunciados referentes a posiciones de objetos, buscando as llegar a una respuesta concreta y directa.

CARABOBO

CHACABUCO

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PICHINCHA

La elaboracin de diagramas o graficas ayuda a entender lo que se plantea en el enunciado y la visualizacin de l a situacin. Esta representacin es indispensable para lograr la solucin del problema.

LECCION 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO

REFLEXION: Este tipo de problemas dependen del tiempo ya que podemos identificar variables que van cambiando mediante acciones repetitivas que van incrementando o disminuyendo segn el tipo de enunciado. CONTENIDO:

ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE FLUJO esta es una estrategia que se basa en la construccion de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en la caracteristica de un varible (incrementos o decrementos) que ocurren en funcion del tiepo de manera secuencial .este digrama generalmente se acompaa de una tabla de resumen de flujo.

EJERCICIO: 1) Juan decidi abrir en enero una pequea tienda de artculos deportivos. Para esto, en el mes de enero tuvo considerables gato para el equipamiento y compra de artculos para la tienda; invirti 12.000UM y solo tuvo 1.900 UM en ingresos producto de las primeras ventas. El mes siguiente aun debi gastar 4.800UM en operacin pero sus ingresos subieron a 3950UM. El prximo mes celebro torneo de futbol en la cuidad
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y las ventas subieron considerablemente a 9550UM, mientras que los gastos fueron de 2.950UM. luego vino un mes tranquilo en el cual el gasto en 3.800UM y las ventas en 3.500UM. el mes siguiente tambin fue lento por los feriados y Juan gasto 2.800UM y genero ventas por 2.500UM. para finalizar el semestre, el negocio estuvo muy activo por los equipamientos para los cursos de verano; gasto 7.600UM y vendi 12.900UM. Cul fue el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Juan al final del semestre? en qu meses Juan tuvo mayores ingresos que egresos? De qu trata el problema? De los ingresos y egresos de la tienda de Juan Cul es la pregunta? En qu mes Juan tuvo mayores ingresos que egresos? Representacin: ENERO
G A S T O
G A S T O

FEBRERO MARZO `=
I
A S T O

ABRIL
G A S T O
N G R E S O S

MAYO

JUNIO
I N GG R A S O

N G G R A S O S

G I

A S T O

Completa la siguiente tabla: MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO TOTALES Respuesta: En el mes de junio CONCLUSION:
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GASTOS 12.000 4.800 2.950 3.800 2.800 7.600 33.950

INGRESOS 1.900 3.950 9.550 3.500 2.500 12.900 34.300

BALANCE -10.000 -850 +6.500 -300 -300 +5.300 +350

Esta leccin nos ayuda a resolver problemas relacionados con altos y bajos en un enunciado permitindonos ordenarlos para poder ubicarlos y as poder concluir dndonos una solucin certera.

LECCIO: 10 PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES

REFLEXION: Podemos observar que esta leccin es ms complicada que las anteriores ya que implica una visin ms detallada para observar niveles ms altos de abstraccin para que el enunciado sea contestado con mayor facilidad implementamos sistemas, estados inciales como finales, operadores para ordenar los datos de cualquier enunciado planteado. CONTENIDO:

ESTRATEGIA MEDIO-FINES Es una estrategia para tratar situaciones dinamicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que tranformen el estado inicial o de partida en el estado final odeseado . para la aplicacion de esta estrategia debe definirse el sistema,el estado, los operadores y las restricciones existentes, luego se constituye un diagrama conocido como ESPACIO DEL PROBLEMA y la solucion consiste en identificar la secuencia de los operadores que se deben aplicar para el estado inicil como el final.

DEFINICIONES DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA ESTRATEGIA MEDIO-FINES

SISTEMA: Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacion.

ESTADO: Conjunto de caracteristicas que describen integralmente un objeto, situacion o evento en un instante dado; al primer estado se le conoce como inicial, al ultimo como final, y a los demas como intermedios

OPERADOR: Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacion mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno exixtente; cada problema puede tener unoue a mas operadores actuan en forma independiente y uno a la vez.

RESTRICCION: Es una limitacion , condicionamiento existente en el sistema que determina la foema de actuar de los operadores, estableciendo las caracteristicas de estos para generar el paso de un estado a otrao.

EJERCICIO:
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Dos misioneros y dos canbales estn en una margen de un rio que desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen. La capacidad mxima del bote es de dos personas. Existe una limitacin: en un mismo sitio el numero de canbales no puede exceder al de misioneros porque, si lo excede, los canbales se comen los misioneros. Cmo pueden hacer para cruzar los cuatro el rio para seguir su camino? Sistema: Rio con 4 personas (2 canbales- 2 misioneros) Estado inicial: dos misioneros, dos canbales, un bote y el rio. Estado final: misionero y canbal con el bote al otro lado del rio. Operadores: cruzar el rio con el bote. Cuntas restricciones tenemos en este problema? Cules son esas restricciones? .Que el numero de canbales son puede exceder a los misioneros porque se los comen. -Que en el bote solo pueden ir ms de dos personas. Cmo podemos describir el estado? (MM,CC,b::) Qu posibilidades o alternativas existen para cruzar el rio con el operador tomando en cuenta la restriccin de la capacidad del bote? A1= bote con un canbal (cualquiera de los dos); en el bote no se exceden dos. A2= bote con el otro canbal. A3= bote con el misionero. A4= bote con el otro misionero. A5= bote misionero con el canbal capacidad dos personas. A6= bote dos canbales un misionero capacidad dos personas. A7= bote un canbal un misionero capacidad 2 personas. A8= bote dos misioneros 1 canbal capacidad dos personas. Qu estados aparecen despus de ejecutar la primera accin actuando con las cinco alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de aplicar todos las alternativas del operador al estado inicial. 2C2Mb::
BMM:: b C 28

CMM::BC CMC:: BM CMM:: BM MC::BCM MM::BCC MC::MCB C::MMCB

Qu ocurre con la alternativa de que un misionero tome el bote y cruce el rio? No es factible porque al otro lado del rio el bote no regresa solo y si regresa los canbales ya se comieron a su amigo. Construye el diagrama despus de las sucesivas aplicaciones del operador. Cmo queda el diagrama? SI MMCCB:: MC:MCB MMCB::C C::MMCB CCB::MM ::CCMMB Respuesta: Para cruzar el rio se debe: Un misionero pasa con un canbal en un bote, regresa el misionero, luego se van los dos misioneros y se queda uno y el otro vuelve y regresa con el otro canbal y as pasan todos sin inconvenientes. CONCLUCION: MMCCB:: MM::CCB MMC::C C::MMCB BCM::MC ::BCCMM

Que debemos aplicar todos los operadores posibles al estado de partida o inicial. Luego se repite esta misma aplicacin a cada uno de los estados que se generaron despus de la primera aplicacin de los operadores.

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UNIDAD V SOLUCION POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA LECCION: 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR
REFLEXION: En esta leccin nosotros podemos interpretar todas las soluciones tentativas de un problema encontradas en un enunciado para a su vez ir eliminando las ms lejanas a la respuesta posible, ya que este tipo de problemas no es posible hacer una representacin a partir de su enunciado. CONTENIDO:

PROBLEMAS DE TANTEO POR ACOTACION DEL ERROR:consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta esta en el, y luego exploramos soluciones tentativas hasta encontrar una que nno tenga desviacion respecto a lo que este expresado en el problema.

ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMATICO: Es el metodo que utilizamos para encontrar soluciones tentativas cumpliendo los pasos siguientes: ordenamos el conjunto de solucioes tentativas aplicamos criterio de validacion identificamos el punto intermedio repetimos el paso anterior hasta encontrar la respuesta al problema

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EJERCICIO: 1) En una maquina de venta de venta de golosinas 12 nios compraron caramelos y chocolates. Todos los nios compraron solamente una golosina. Los caramelos valen 2UM y los chocolates 4UM Cuntos caramelos y cuantos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40UM? Cul es el primer paso para resolver el problema? Leer todo el problema Qu tipos de datos se dan en el problema? Los nios, chocolates 2um, caramelos4m, gasto total 40um, cada nio 1 golosina. Qu se pide? Cuntos caramelos y cuantos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40UM? Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los valores 4 8 6 16 20 24 28 32

Chocol ates 4UM Carame los 2UM

1 11

2 10

3 9

4 8

5 7

6 6

7 5

8 4

22

20

18

16

12

10

Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo? Se dan las posibles soluciones: -Se establece o se determina en funcin al valor total a travs de un clculo matemtico. -establece un punto medio
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Cul es la respuesta? 8 chocolates Y 4 caramelos Qu estrategia aplicamos en esta prctica? Estrategia de tanteo sistemtico por acotacin del error. CONCLUSION:

Que en estos ejercicios obtenemos el resultado agotando las alternativas sacadas con precisin elimina errores y deja solo posibles.

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LECCION: 12 PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES

REFLEXION: En esta leccin no podemos armar soluciones tentativas como la leccin anterior, aqu ya buscamos una posible respuesta que cumpla con los requerimientos del enunciado del problema. CONTENIDO: ES UNA ESTRATEGIA QUE TIENE COMO OBJETIVO LA CONSTRUCCION DE RESPUESTAS AL PROBLEMA MEDIANTE EL DESARROLLO DE PROSEDIMIENTOS ESPECIFICOS QUE DEPENDEN DE CADA SITUACION. LA EJECUCION DE ESTRATEGIAS GENERALMENTE PERMITE ESTABLECER NO SOLO UNA RESPUESTA, SINO QUE PERMITE VISUALIZAR LA GLOBALIDAD DE SOLUCIONES QUE SE AJUSTAN AL PROBLEMA.
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA EXHAUSTICA POR CONSTRUCCION DE SOLUCIONES:

En este tipo de problemas donde se aplica la busqueda de soluciones lo primero que se hace es la busqueda de informacion que vamos a usar. En primer lugar se bustca la informacion del enunciado del problema , sin embargo tambien podemos extraer la la informacion a partir de la solucion.
DONDE BUSCAR LA INFORMACION?

EJERCICIO: 1) Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15. Cules son las ternas posibles? 159-168-249-258-267-348-357-456-519 Cules grupos de tres ternas sirven para construir la solucin? 438-951-276-492-357-816

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Cmo quedan las figuras?

CONCLUSION: He concluido que para realizar este ejercicio se debe seguir un procedimiento para que todas las celdas concuerden con el resultado, por lo mismo estos ejercicios requieren de mucha concentracin para ser resueltos correctamente.

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LECCION: 13 PROBLEMAS DE BUSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.

REFLEXION: Esta unidad busca que los alumnos apliquen estrategias de bsqueda exhaustiva a solucin de problemas, reconociendo las adversidades que se presentan y promueve la observacin de cada uno. CONTENIDO: EJERCICIO: 1) Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que cada una de las cuatro direcciones indicada sumen 13 1 8 7 2 13

3 9

5 6

13

13

13

Datos Utiliza los dgitos del 1 al 9 Las cuatro direcciones deben sumar 4 Posibles ternas 139, 148, 157, 238, 247, 256, 3496. Respuestas 139, 184, 472, 256. CONCLUSION: Estos ejercicios son muy buenos para el desarrollo mental, el cual nos va a servir de mucho para el momento de ser evaluado

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CONCLUSION FINAL

La contribucin del proyecto me ha permitido mejorar mi habilidad para resolver todo tipo de problema que se encuentre a m alrededor tomando en cuenta algunos procedimientos, y as poder contribuir en mi conocimiento un nuevo proceso ms prctico y dinmico el cual es muy beneficioso para la finalizacin de los mdulos en el momento de rendir la evaluacin final, en parte a la materia es muy importante ya que interactuamos en enunciados que suelen interferir ante la sociedad.

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BIBLIOGRAFA:

ALFREDO SNCHEZ AMESTOY (2012). Desarrollo del pensamiento tomo 3 Dr. LUIS SANGOLQUIZA C (2008). Educacin para la vida y el trabajo

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