ESCUELA FISCAL MIXTA Arqumedes

PROFESOR: PROF. MARIA LAPO

AO 2011-2012

PRESENTACIN
Este trabajo est reflejado nuestros conocimientos y esfuerzos para alcanzar el aprendizaje de vuestros alumnos que con nuestros consejos alcanzarn a llegar al futuro de sus deseos.

Mi aspiracin es hacer mis mensajes y recibir la sorpresa de buenos elementos de aquellas escuelas que estn al frente del futuro campo de la educacin.

La educacin es el camino que no tiene lmite a donde llegar, pero si es el campo que tenemos y quien nos ensea a conocer la sabidura de muchas materias, que nuestros antepasados han descubierto.

Aquellos es la base para apoyamos y colocar los conocimientos de los nios que demuestran su capacidad para dar realce a aquella institucin.

Aqu llevo la tinta que en esta no se borra, aqu quedan los recuerdos de aquellos profesores.

TEMA
FORJANDO LA EDUCACIN HACIA EL PRESENTE Y EL FUTURO PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Hemos llegado a comprende y nos hemos dado cuenta que uno de los problemas principales que incide en el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades en el proceso de aprendizajes es el hecho de que todos estamos acostumbrados a ensear y aprender de una manera formalizada, debido a que fuimos instruidos de esta forma, pero los maestros siempre estamos pendientes de los avances tecnolgicos y los ltimos acontecimientos de las ciencias especialmente en los mbitos psicolgicos y pedaggicos,

pretendemos prepararnos para motivar a los alumnos y a las personas que de una u otra manera tiene que ver con el aprendizaje, para as de esta manera lograr alcanzar a formar, moldear ciudadanos capaces de ser constructivos, crticos y veraces en el desarrollo social de su provincia y del pas.

PRESENTACIN
Todos sabemos que la educacin influye mucho desarrollo de nuestra sociedad. Por lo tanto nosotros como educadores debemos velar por el desarrollo y mejoramiento de nuestros educados. Creando alternativas a travs de tcnicas, mtodos de enseanza, ya que las circunstancias actuales muestran claramente los desafos que se enfrentan los pueblos: Transformar en sus bases los sistemas educativos de modo de que los efectos derivados de estos esfuerzos; surgen posibilidades de construir una sociedad y un mundo diferente mejor que actual.

Este sencillo, pero apropiado marco conceptual sirve de fundamento y cobertura para el desarrollo de cada estudiante. En efecto, todo lo que ocurre en el aula de una institucin educativa y lo que se da fuera de ella guarda relacin de afinidad y correspondencia, tanto con lo que se ensea y se aprende, con Jo que se necesitara en el futuro.

Por eso las instituciones educativas debemos elaborar y poner en prctica diseos curriculares adecuados y acordes con esas necesidades y si eso es as quienes dirigen estas instituciones educativas, supervisores internos y administradores deben tener un perfil profesional que garantice satisfacer demandas personales y socio econmicas deben establecer exitosamente esa relacin entre institucin educativa, necesidades de los profesionales y demandas sociales. He all el tringulo de conceptos bsicos que se desarrollan en el proyecto que hoy se inicia.

Como educadores nos comprometemos a incentivar y practicar los contenidos para lograr reducir la tasa de desercin, escolar al menos un 30% de esa manera mejorar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los nios para ejercer un desempeo de calidad.

ANTECEDENTES
En la Escuela Fiscal Mixta "Arqumedes" del Cantn Lago Agrio, Parroquia General Farfn, hemos notado el bajo rendimiento acadmico en los alumnos(as) de 2do. - 7mo Ao de Educacin Bsica ya que mediante diagnstico realizado se pudo comprobar que existe nios desnutridos debido a las diferentes causas que impiden el normal desarrollo de la educacin en este sector, por la pobreza, no hay fuentes de trabajo. A lo que nos proponemos buscar medidas de prevencin a travs de la elaboracin de un proyecto el mismo que pretende mejorar la problemtica educativa utilizando nuevas tcnicas y renovacin con contenidos, se agregado minuciosamente de acuerdo con la necesidad y exigencias de nuestro medio en el cual nos encontramos.

IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL DATOS INFORMATIVOS,

NOMBRE DE LA INSTITUCIN UBICACIN Provincia Cantn Parroquia Va Recinto NMERO DE ALUMNOS NMERO DE PROFESORES : Escuela Fiscal Mixta Arqumedes : Sucumbos : Lago Agrio : General Farfn : Puerto Mestanza : Flor del Valle : 11 :1

RESEA HISTRICA
HISTORIA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ARQUIMIDES

En la pre cooperativa Flor del Valle de la parroquia General Farfn, cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos, Repblica del Ecuador. En el ao1998 con la participacin y las decisiones de las siguientes personas. Rosa Cedeo Francisco Chilla Tomas Chila Arturo Vargas Jos Ortega Joffre Pinargote

Es as que surge la necesidad de crear una escuela por motivo de encontrarse lejos de la escuela de la pre cooperativa 24 de Julio. El 10 de Noviembre de 1998 autorizan el funcionamiento de la escuela, en ese entonces constaba como escuela particular sin nombre Flor del Valle durante el periodo del profesor Holgar Quezada jefe de la divisin de planeamiento y el profesor Luis Salazar director provincial de educacin Hispana de Sucumbos.

El primer profesor que trabaj como particular fue el seor Basilio Jimnez y con la gestin de los padres de familia se consigui una bonificacin en el Consejo Provincia de 80.000 mil sucres y el resto se pona los padres de familia con el esfuerzo de los mismos se construy una aula de madera de 7X8. Se hizo la vivienda del profesor mediante mingas con el apoyo del municipio alcalde nos don el zinc y as se fue ampliando la cancha de indor y boly luego de 2 aos pas a ser fiscal en el ao 2000 con la profesora Carmen

Rodrguez, llevando por nombre de Arqumedes, quien fue un hombre talentoso en las matemticas, tambin viendo la necesidad que tenia la escuela se

gestion y nos presupuestaron una aula de hormign para que los nios reciban una educacin ms digno y cmoda para su aprendizaje que vino con el nombramiento y funcion hasta el ao 20005-2006 y se cerr por falta de alumnos y fue con 4 nios en conjunto con el Msc Humberto lvarez

supervisor de esta va y de esta manera qued cerrada. Desde el ao 1998 hasta la presente fecha han laborado las siguientes personas. Basilio Jimnez talo Silvestre Carmen Rodrguez Particular Particular Fiscal

HISTORIA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ARQUIMIDES DE LOS AOS 2009 al 2011 En la pre cooperativa Flor del Valle de la parroquia General Farfn, cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos, Repblica del Ecuador. En el ao 2009-2010 con la participacin y las decisiones de las siguientes personas. Rosa Cedeo Enrique Pinargote Luis Rodrguez

Es as que surge la necesidad de la reapertura de la escuela antes mencionada por motivo de encontrarse cerrada y lejos de la escuela de la pre cooperativa 24 de Julio. Mediante oficio sin nmero de fecha 19 de Mayo del 2009.el seor presidente de la pre cooperativa Flor del Valle solicita la reapertura de la escuela la misma que se encuentra ubicada en el recinto antes mencionado parroquia General Farfn Cantn Lago Agrio provincia de Sucumbos a partir del ao 2009-2010 mediante MSC Humberto lvarez supervisor de educacin, licenciado Mario Mora delegado de la divisin de planeamiento. Resuelven emitir informe favorable para la reapertura de la escuela fiscal mixta ARQUIMIDES los mismos como miembros y directivos de la comunidad sobre la custodia y conservacin de los bienes muebles e inmuebles de la institucin. se logra la reapertura con 11 alumnos y con la profesora Mara Lapo en calidad de

contratada desde la direccin provincial de Educacin .La cual sigue laborando hasta el presente ao 2011 y con la gestin de los padres de familia y profesora se ha conseguido pintura, pizarra de tiza liquida, materiales didcticos, utensilios de cocina, un cilindro de gas, mobiliario de comedor, una cocina industrial, una tasa sanitaria, y un comedor de madera mediante mingas de padres de familia .y desde su reapertura de la escuela Se sigue trabajando con la profesora antes mencionada sin ningn problema.

SITUACION ACTUAL
En la Escuela existe el siguiente problemas y potencialidades a nivel interno y externo los cuales sern contrarrestados con la predisposicin de todos quienes conformamos esta institucin educativa.

FODA
FORTALEZAS Perseguimos honestidad Maestro abierto a la capacidad Docente creativo en educacin de proyectos. Puntualidad y asistencia Emiten criterios Participativo en eventos culturales, deportivos y sociales. Colaborativo hacer educativo Aulas pedaggicas Colaboracin en la escuela. Respeto maestro. y consideracin al en el que Falta DEBILIDADES de capacitacin

personal docente. Metodologa desactualizada Sistemas tradicional. Bajo rendimiento en la de evaluacin

lecto-escritura matemtica. El transporte fluvial es caro Cansancio fsico y mental Incumplimiento tareas Padres de familia protectores Deficiente comunicacin con de deberes y

los padres de familia Falta de transporte Padres de familia incumplidos con las metas. Falta de cultivo de valores en la niez. Falencia de servicios bsicos, Deficiencia de material didctico.

OPORTUNIDADES Prestigio institucional Apoyo de compaas OXY Respeto consideracin Atencin y visitas mdicas Implementar nuevas tecnologas Participacin en programas

AMENAZAS Descuido en valores Trabajo infantil Parasitosis Bajos ingresos econmicos Hogares desorganizados Falta de fuentes de trabajo Contaminacin ambiental por en la educacin

sociales, culturales y deportivos en las comunidades cercanas.

 Concurrencia de alumnas Ser tomado en cuenta en curso Profesionalizacin y capacitacin

la OXY Ro contaminado. Nios abandonados Descuido en las tareas escolares.

CARACTERIZACIN DEL MODELO PEDAGGICO A IMPLANTARSE, CONSTRUCTIVISMO,

Se trata de una perspectiva epistemolgica de la educacin concebida para ayudarle al educando a acceder progresiva y secuencialmente a un estudio superior de desarrollo intelectual y respetando sus etapas de evolucin mental y crendole un ambiente que promueva la construccin de redes conceptuales vlidas y bien estructuradas. En una elaboracin progresiva del pensamiento en el que se concibe que nunca se llegue a un conocimiento absoluto, es relativo y la esencia misma depende del proceso de aprendizaje se define el constructivismo como multidimensional determinado por varios factores y las experiencias del sujeto que responden a las variaciones que introduce el ambiente social y fsico eminentemente educable.

PROCESO PEDAGGICO.
Es una pedagoga en la interaccin o encuentro de dos o ms personas para hallar opciones diferentes y significados distintos, con el objeto de producir conocimientos, formar personas y transformar la sociedad, desarrollando en los alumnos cognitivos, afectivos y sociales.

PEDAGOGA CONCEPTUAL.
Alternativa pedaggica que busca la formacin cognitiva, expresiva y afectiva de los educandos es decir, el desarrollo total de estructuras mentales (nociones, pensamientos, conceptos y categoras) que les permite comprender realidades y producen ciencia, arte y tecnologa.

QU ES EL APRENDIZAJE?
Se define como un aprendizaje a todo cambio de comportamiento humano que es relativamente permanente y que denota aumento de los conocimientos, de las habilidades o de la inteligencia, cambio que sucede por el estudio, la observacin o la experiencia. Se aprende para tener la capacidad de integrarse de la mejor manera al medio fsico social, en la que transcurre nuestra vida porque el aprendizaje permite resolver las dificultades a diario. Todos los obstculos y dificultades obligan al hombre aprenderlos y a conoceros, "Por lo anterior decimos que las personas aprenden por el inters de vencer los obstculos de satisfacer las necesidades y es aqu donde nos encontramos con Neric, cuando dice: Lo que le interesa al nio es satisfacer las necesidades presentes, de manera casi exclusivas y lo que le interesa al adolescente y al adulto el estar preparado para satisfacer necesidades futuras. Thornas F, Stator dice acerca del aprendizaje; El aprendizaje consiste en aprender nuevas formas para hacer las cosas o para satisfacer los deseos. "No se considera el aprendizaje como el simple hecho de trasladar datos de un libro a la mente de alguien ni de una persona a otra". E insiste cuando dice: "Una persona ha aprendido segn la capacidad con que pueda realizar eficazmente cualquier cosa que necesite en su vida y si logra, adems, triunfar personalmente sin distincin de cuantos hechos conozca. Entonces para que el nio y el joven aprendan, deben considerarse sus intereses porque se facilitarn su adquisicin de los elementos esenciales de todo conocimiento, de una asignatura especial la familiarizacin con ella, la toma de conciencia o la visin interna de la misma y la colaboracin del estudiante. Se confirma lo exonerado porque no todo cambio de

comportamiento debe considerarse como aprendizaje y por esto es necesario dejar claro que el comportamiento humane se modifica por dos razones. Por la maduracin y por el aprendizaje. Por la maduracin, la fatiga, la enfermedad o la meditacin, no deben ser consideradas como aprendizaje.

PROCESO DE APRENDIZAJE. El aprendizaje como proceso debe considerarse como una actividad en la que estn implicadas todas las facultades de las personas. Es una actividad compleja de interiorizacin y asimilacin de un hecho, una consecuencia o una informacin n nexos entre s que le pueden hacer secuencia. Para aprender son necesarios por lo menos tres fases:

1. Recepcin del material de aprendizaje. 2. Compresin y fijacin. 3. Retencin y evocacin.

En la primera intervencin

los rganos de los sentidos, en la segunda la

capacidad de concentracin mental, capacitacin de los elementos y las relaciones de asociacin con cocimientos previos y la tercera la memoria.

Concordando con la anterior y los criterios de los pedagogos Nerci y Alves de Mattos diremos que las fases de aprendizaje son tres:

1. FASE SINCRTICA.
Es la fase de recepcin del nuevo material de observacin de los elementos que abundan, en nociones vagas confusas y errneas, que aparentan no tener significacin, ni lgica, elementos que parecen estar yuxtapuestos, aunque a veces estn colocados uno al lado de otro. Es entonces fase de impactos en una situacin.

2. FASE ANALTICA.
Es como se dice, fase de analices de las partes del objeto del conocimiento que va a su vez es aprendida unitariamente con las relaciones que mantiene con las partes prximas, a fin formar un todo. Es lo que se llama tambin fase de discriminacin o diferenciacin.

3. FASE SINTTICA O SNTESIS INTEGRADORA.

En que las partes son unidas mentalmente, para formar una totalidad de comprensin y lgica que presente e! conjunto de situacin. Este es el esfuerzo mental de sntesis que permita la representacin simplificada de las partes integradas en un todo, coherente y vitalmente significativo y que se designa tambin como fase de integracin.

Responsable y respetuoso Motivador

Conocedor de culturas y tradiciones del Ecuador

Demostrar equilibrio y madurez emocional

Conocedor y defensor de los Derechos Humanos

Tener vocacin

PERFIL DEL MAESTRO

Crtico y creativo

Ser solidario y humanista

Comprometido con la niez y la comunidad

Colaborador en el trabajo de equipo Ser amable y sinceros

Ser orientador y facilitador del aprendizaje

PERFIL DE LOS ALUMNOS

Alumnos crticos frente a diversas situaciones en el proceso enseanza aprendizaje. Alumnos participativos en las diferentes actividades programadas y no programadas. Alumnos dinmicos en el aspecto social, cultural y deportivo, Alumnos responsables en todas las actividades a ellos encomendadas. Alumno creativo en el desarrollo de habilidades y destrezas. Alumnos sinceros consigo mismo y con los dems Alumnos comprensibles y solidarios con actitudes positivas frente a la sociedad. Alumnos capaces de analizar situaciones simples y complejas del quehacer educativo. Alumno honesto en todos los aspectos de su vida cotidiana. Alumnos espontneos en las diversas actividades del proceso educativo social, cultural y deportivo. Alumnos capaces de actuar bien con libertad y tolerancia. Alumnos desenvueltos en el mbito social. Alumnos respetuosos de las opiniones ajenas as como tambin prcticos en educacin en valores.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA,

Ser organizados Padre de familia colaboradores en todos los eventos programados por la institucin. Responsables en las tareas de sus hijos. Demostrar inters por el desarrollo de la comunidad, Demostrar actitud solidaria. Tener sensibilidad al cambio social. Cuiden y velen por los bienes del establecimiento Compartir ideas, opiniones con los maestros Ser afectivos y solidarios Cumplan con sus deberes y obligaciones.

VISIN INSTITUCIONAL.
La Escuela Fiscal Mixta Arqumedes, desea ser una institucin con el apoyo total de la comunidad, las organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales, tanto en tcnico pedaggico, econmico, que los estudiantes eleven su rendimiento escolar, que no existan repeticiones ni desercin, mejor eleven su autoestima y desarrollen su capacidad creativa y talento, sean lderes honestos, que se sienta un excelente clima organizacional en la comunidad educativa institucional en donde todos mostremos inters por trabajar en equipo sin crear conflictos, que funcione eficientemente los micro proyectos de implementacin interno, que en los especial docentes productivos nos para generar formales

financiamiento

encontremos

capacitados profesional y acadmicamente en un lugar escolar que posea con todos los ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integral de los alumnos, considerndose as capaces de vencer cualquier situacin contraria a! norma! desarrollo social, poltico y cultural, econmico en nuestra comunidad y donde quiera que ellos se encuentren.

MISIN INSTITUCIONAL.
La Escuela Fiscal Mixta Arqumedes, tiene como misin constituir la opcin pedaggica, el pronunciamiento de nuestra organizacin que informa a la gente al interior de la misma y por fuera de ella. Lo que somos a quien queremos servir y en que forma pensamos hacerlo.

Mediante el desarrollo humano y profesional de su maestro comprometido con la educacin segn la reforma curricular y las directrices de la educacin ecuatoriana para de esta manera formar un ciudadano crtico, solidario profundamente comprometido con el cambio social que reconozca, promueva y se sienta orgulloso de su nacionalidad pluricuitural y piuritnica, que persevere su soberana territorial sus recurso naturales que desarrolle sus valores cvicos, morales que posea una adecuada formacin cientfica, tecnolgica, capaz de generar trabajo productivo y aporte a a consolidacin de la democracia entre los gneros y la justicia social.

OBJETIVOS GENERALES.
Aprovechar las oportunidades, evitar las amenazas, impulsar las fortalezas y superar las debilidades. Tratar siempre de mejorar cada da en el campo de la educacin y social.

ESPECFICOS.
Apuntar aspectos fundamentales de la misin y ser un aporte sustantivo por lograrla. Especificar claramente lo que se quiere lograr. Ser factibles, es decir que se los pueda cumplir. Ser evaluables, ser expresados en trminos que permitan, saber si est logrando lo que se quiere. Establecer plazos en los cuales se evaluar sus logros y su vigencia como objetivo. Se generador a travs de procesos participativos. Reducir la tasa de desercin escolar.

DISEO CURRICULAR
a) RC.I. PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL b) P.O.A. PLAN OPERATIVO ANUAL PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL 1. DATOS INFORMATIVOS. NOMBRE DE LA INSTITUCIN UBICACIN Provincia Cantn Parroquia Va Recinto NMERO DE ALUMNOS NMERO DE PROFESORES FECHA DE ELABO. DEL TRABAJO CICLOS 2. DIAGNOSTICO. Existen enfermedades tropicales Existe un deterioro de valores morales, Sociales y culturales de los educandos. Alto grado de Parasitosis en los nios Carencia de material didctico actualizado Carencia de implementos deportivos Falta de atencin medica constante a los nios Constante contaminacin y deterioro del medio ambiente. Poco inters en el control de tareas de los padres de familia a sus hijos. Abandono de algunos nios. Padres y madres familia enfermos. : Escuela Fiscal Mixta Arqumedes : Sucumbos : Lago Agrio : General Farfn : Puerto Mestanza : Flor del Valle : 11 :1 : 5 de mayo de 2012 : Segundo, Tercero, Cuarto,

3. OBJETIVOS OBJETIVO DE LA EDUCACIN BSICA

Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estticos o reales, escritos y oros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno. Con capacidad de aprender, con responsabilidad autnoma y solidaria con su entorno social y natural con ideas positivas de s mismas, Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad, cultural, tnica, geogrfica y del gnero del pas Consientes de sus derechos y deberes en relacin a s mismo, a la familia a la comunidad y a la nacin Alto desarrollo de su inteligencia a nivel de pensamientos critico, prctico y terico.

OBJETIVOS POR REAS

LENGUAJE Y COMUNICACIN OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Formacin Humanstica y cientfica, Comprender y expresar el mundo natural y simblico, Reconocer y valorar la diversidad humana, lingstica y cultural. Utilizar el lenguaje como medio de participacin democrtica en la vida social y en el trabajo. Comprensin crtica. Entender y dar una respuesta crtica a los mensajes transmitidos por los diferentes medios.

 Aprovechar diversos lenguajes como fuentes de conocimiento, de informacin y de placer. Expresin creativa. Utilizar diversos lenguajes como medios de expresin, comunicacin, creacin y entretenimiento.

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Formacin Humanstica y cientfica. Dominar las operaciones mentales bsicas (comparar, clasificar, analizar, sintetizar inferir, generalizar, inducir, etc.) para comprender y expresar el mundo natural y el simblico. Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingstica y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia educativa. Gozar la produccin literaria, oral y escrita, de las diferentes culturas nacionales y extranjeras Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en la lengua materna. Interactuar democrticamente en el entorno social mediante la prctica comunicativa. Reconocer y comprender los elementos funcionales de la lengua materna. Comprensin crtica. Comprender, analizar y valorar crticamente textos de comunicacin oral y escrita, tanto literarios como de uso cotidiano, Descifrar mensajes expresados por los lenguajes de mayor uso en la vida diaria Disfrutar de la literatura y de las manifestaciones culturales (teatro, danza, msica, cine, etc.) como medios de recreacin para uso del tiempo libre.

 Emplear la lectura como un recurso para el aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en todos los mbitos de la vida personal y social. Expresin creativa. Expresar el mundo interior de manera espontnea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, grfico, corporal, etc.) Crear textos de comunicacin oral y escrita. Hablar y escribir con claridad, exactitud y naturalidad. OBJETIVOS PARA EL SEGUNDO Y TERCER AO DE BSICA. Escuchar e interpretar receptivamente mensajes verbales y no verbales del entorno. Aprender valorativamente mensajes orales del diario convivir. Comprender y valorar el mundo simblico a travs de la lectura. Pronunciar signos lingsticos con fluidez, claridad y entonacin. Deducir el significado de trminos y expresarlos con sus propias palabras. Utilizar la lectura como fuente de conocimiento y recreacin. Comunicarse con un lenguaje claro y sencillo. Crear textos sencillos para la comunicacin. Realizar grficos y signos lingsticos con personajes objetos, hechos, escenarios, etc. dentro del contexto. Exteriorizar situaciones afectivas por medio de expresiones lingsticas variadas. Discriminar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno. 4. DESTREZAS, DESTREZAS GENERALES. Escuchar Leer Hablar Escribir

DESTREZA ESPECFICA. a) ESCUCHAR. Reconocera la intencionalidad explicita del emisor. Escuchar repetidamente lenguajes no verbales. Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas. Interpretar signos lingsticos en la conversacin Interpretar signos paralingsticas en la conversacin Entender instrucciones orales, narraciones, informacin descripciones etc.

b) LEER, Prelectura Activar los conocimientos previos Formular preguntas Lectura Leer y volver al texto. Predecir durante la lectura. Pos Lectura Verificar predicciones Formular preguntas Contestar preguntas Manifestar la opinin sobre el texto Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prcticas. Fonologa Manejar el cdigo alfabtico. Leer oralmente con claridad y entonacin. Denotativa Identificar elementos explcitos del texto. Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden. Distinguir causa-efecto en el texto.

 Seguir instrucciones escritas. Connotativa Inferir ideas o motivos sugeridos por uno o varios graficas. Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto. De Estudio Utilizar ambiente de lectura y biblioteca. Vocabulario Inferir significados de palabras a partir del contexto. Construir familias de palabras. Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptadas al contexto. Emplear antnimos y sinnimos. C) HABLAR Articular y pronunciar correctamente las palabras. Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc. Participar activamente en conversaciones y dilogos espontneos e informales. Diferenciar los turnos en la conversacin tomar la palabra. Adecuar la entonacin, e ritmo, el gesto y el tono de voz segn la

intencionalidad y la circunstancia comunicativa. Formular preguntas segn las circunstancias comunicativas. Dramatizar Narrar hechos orales o imaginarios. Describir oralmente objetos, ambientes y personajes, Recitar. D) ESCRIBIR Pre escritura, Genera ideas para escribir. Escritura. Escribir de manera legible, Lograr inters y creatividad en el escrito Titular.

Pos escritura Revisar la ortografa en el escrito. Consultar a interlocutores (compaeros) Controlar la presentacin del escrito. Revisar la puntuacin en el escrito. Ortografa Separar correctamente letras, palabras y prrafos. Usar correctamente las maysculas. Utilizar el punto, Emplear las normas bsicas en la escritura de los grupos (b-y) (c-z-s-x) (g-i) (y-ll) Reconocer las slabas en las palabras. Reconocer la posicin de las slabas en las palabras. Identificar la slaba tnica en la palabra. Utilizar la coma. Construir familias de palabras.

5. CONTENIDOS FUNDAMENTALES.
a) Pragmtica. Funciones de lenguaje. Expresiva Informativa (representativa o referenciaI) Apelativa (persuasiva) Metalingstica (lenguaje cientfico) Potica (literaria) Variaciones idiomticas. Regionales y sociales. Formas y usos del lenguaje coloquial y del lenguaje formal Signos lingsticos. Signos paralingsticos (gestos-entonacin) Usos de la lectura en diferentes contextos y situaciones. Situaciones comunicativas

 Intencionalidad lectora, recreacin, estudio e informacin. Usos de la escritura en diferentes contextos y situaciones. Situaciones comunicativas Textos de la comunicacin oral: usos y configuracin. De intercambio verbal, conversacin, dilogo, cancin y narracin. Textos de comunicacin escrita, usos y configuracin. Narrativos: cuentos, historietas, fbulas, leyendas y tradiciones. Descriptivo; manuales, recetas, mapas, avisos, tablas, grficos, estadsticos etc. b) SEMNTICA Formacin de palabras. Polisemia: una palabra tiene diversos significados segn el contexto. Prestamos: palabras robadas de otros idiomas. Derivacin.

PLAN OPERATIVO ANUAL

DATOS INFORMATIVOS. NOMBRE DE LA INSTITUCIN UBICACIN Provincia Cantn Parroquia Va Recinto NMERO DE ALUMNOS NMERO DE PROFESORES AO LECTIVO RESPONSABLE
Diagnostico Metodologa adecuada. Proyecto Taller de actualizacin mtodo lgica. Objetivos Mejorar la metodologa mediante seminarios para optimizar la educacin. Mejorar el razonamiento lgico mediante la resolucin de problemas para su aplicacin en la vida diaria.

: Escuela Fiscal Mixta Arqumedes : Sucumbos : Lago Agrio : General Farfn : Puerto Mestanza : Flor del Valle : 11 :1 : 2011-2012 : Maria Lapo
actividades Motivar. Aplicar el proyecto. Realizar seminarios. Participar en charlas. Motivar el razonamiento en los nios. Ejercitar el clculo mental. Resolver problemas. Aplicar en la en la vida diaria. Incentivar el gusto por la lectura. Leer diariamente un prrafo. Mejorar la ortografa. Participar en un concurso de libro ledo. Responsable Profesora Recursos Humanos Facilitador PP.FF. Profesor Econmicos Materiales tiles de oficina. Humanos Maestro Alumnos Econmicos Material Textos ndice Aplicacin de la metodologa activa.

Resolucin de ejercicios y problemas matemticos.

Desarrollar el clculo mental en los nios.

Profesora

Resolucin de problemas en la vida diaria.

Lectura escritura deficiente

Construir el rincn de las lecturas.

Conseguir que los nios tengan fluidez en la lectura mediante la prctica diaria para un mejor aprendizaje.

Profesora

Humanos Alumnos Econmicos Material Textos Peridicos Revistas

Crear el hbito de leer.

Diagnostico Elevar su auto estmulo Capacidad de liderazgo.

Proyecto Concienciar su autoestima

Cultivo de productos de la zona

Incrementa r el huerto escolar

Material didctico.

Elaborar material didctico.

Objetivos Motivar la autoestima capacidad de liderazgo mediante talleres para un mejor desenvolvimi ento social. Incentivar a la siembra de rboles mediante cultivo del huerto escolar para no destruir la naturaleza Construir material didctico con la ayuda de los nios. Para un mejor aprendizaje.

Poca colaboracin de padres de familias

Integracin escolar

Lograr una mayor participacin de PP.FF. en programas para una mejor socializacin

actividades Motivar a los nios dar charlas y conferencias Realizar trabajos en grupo. Exponer trabajos. Preparar el terreno. Seleccionar los productos. Sembrar plantas. Regar. Deshierbar Seleccionar los tem. Distribuir el trabajo en grupo. Elaborar el material. Estimular el trabajo. Utilizar en el momento oportuno. Coordinar programas. Participar en eventos

Responsable Profesora

Recursos Humanos Profesor Alumnos Econmicos Material Carteles

ndice Participar activamente en los grupos de trabajo.

Profesora

Profesora

Humanos Profesor Alumnos PP.FF. Econmicos Material Semilla Abonos Herramientas Humanos Profesor Alumnos Econmicos Material Cartulina, Clavos, Clavos, plsticos

Conservar el huerto escolar.

Utilizar el material didctico correctame nte

Profesores

Humanos Profesor PP.FF, Facilitadores

Integracin de padres de familia.

GESTIN INSTITUCIONAL PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA GESTIN. Responsable Respetuoso Democrtico Solidario Ser agente de cambio Respetar y defender los derechos humanos Demostrar liderazgo Tener capacitacin de anlisis y aplicacin pedaggica Ser sensible a las actividades socio-culturales, recreativas y deportivas.

ESTRUCTURA ORGANIZADA DE LA INSTITUCIN ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN

PROFESOR

Comit Central de Padres de Familia

Gobierno Estudiantil

Comisiones

Alumnos

CDIGO DE CONVIVENCIA a. DATOS INFORMATIVOS. NOMBRE DE LA INSTITUCIN UBICACIN Provincia Cantn Parroquia Va Recinto NMERO DE ALUMNOS NMERO DE PROFESORES AO LECTIVO RESPONSABLE : Escuela Fiscal Mixta Arqumedes : Sucumbos : Lago Agrio : General Farfn : Puerto Mestanza : Flor del Valle : 11 :1 : 2011-2012 : Maria Lapo

CONSIDERANDO Que es necesario nombrar las actividades del profesor, Padres de Familia y Alumnos, para un mejor desenvolvimiento del Plantel Educativo. RESUELVE Expedir el siguiente Reglamento Interno. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA. Art. 1.- Son objetivos del Reglamento Interno. a. Establecer normas que faciliten el desenvolvimiento de la educacin. b. Disponer la organizacin y el funcionamiento administrativo de la educacin DE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN Art. 2.- El reglamento se rige por los siguientes principios. a) Promover el desarrollo integral, armnico y permanente del

establecimiento.

a. Crear

responsabilidad,

solidaridad,

libertad

participacin

del

establecimiento.

ASPECTO ADMINISTRATIVO. Art. 3.- El establecimiento cuenta con: a) Profesora ORGANIZACIN INTERNA. Art. 4,- Cuenta con: a) Comit central de Padres de Familia. DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR. Art, 5.- Son deberes y atribuciones de profesor a ms del Art. 83 de la Ley de Educacin y Cultura vigente. a) Presentar las planificaciones cuando el seor Supervisor lo requiera. b) Ingresar al plantel a las 08HOO y salir a las 13HQO. c) Permanecer junto a los alumnos todos los das de la semana, en la formacin y participacin en el programa cvico. d) Mantener arreglada y bien presentada la escuela. e) Elaborar material didctico para su utilizacin. f) Organizar programas sociales, culturales y deportivos. g) Solicitar permiso con anticipacin al Sr. Supervisor, h) Dar y exigir respeto y consideracin a los nios, comunidad. i) Llamar la atencin a los seores Padres de Familia segn el caso lo amerite. j) Dar las conferencias de acuerdo al calendario cvico. DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS NIOS, Art, 6.- Son deberes y derechos a ms del Art. 141 de (a Ley de Educacin y Cultura vigente. padres de familia y

a) Presentar los trabajos deberes y lecciones diariamente, b) Asistir correctamente uniformados los das lunes a clases. c) Recibir el trato adecuado de acuerdo a sus edades, respetando sus diferencias individuales, d) El alumno no podr llegar atrasado a clases pasado las 7H30am. e) El horario de clases es de 7H3O a 13HOO, f) Que no se interrumpa su periodo de recreo. g) Dar y recibir respeto de las personas mayores ingresar a clases la hora indicada. DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Art, 7,- Son deberes y atribuciones de los Padres de Familia a ms de los Art. 148, 149 y 153 de la Ley de Educacin y Cultura vigente. a. Cumplir con el Reglamento Interno de la Escuela. b. Asistir puntualmente a sesiones, mingas y comisiones convocadas por el profesor o Comit Central de Padres de Familia. c. Vigilar el cumplimiento de las tareas enviadas por el profesor. d. Prohibido ingresar al aula de clases en horas laborables. e. Prohibido concurrir a las asambleas en estado etlico. f. Dar el debido respeto y consideracin al profesor. g. Colaborar de manera voluntaria en actividades encaminadas en bien del plantel. h. Sujetarse a las disposiciones que se acuerde en la Asamblea General de Padres de Familia. i. Presentarse ante el llamado del profesor, cuando ste lo amerite, j. Cumplir con las disposiciones aprobadas en sesiones de Padres de Familia. k. Cumplir con los turnos de cocina en orden de matrcula. l. Movilizarse a las comisiones respectivas con sus propios recursos, m. Luego de revisado y aprobado por el seor Supervisor, se dar una copia de este Reglamento a cada uno de los Padres de Familia del Plantel.

MAPA DE NECESIDADES Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN PROBLEMAS CAUSAS EFECTO bajo ALTERNATIVAS DE SOLUCIN rendimiento Cursos para padres y maestros.

Falencia en la prctica de Desconocimiento de la prctica de Violencia y valores. valores a padres de familia y personal acadmico docente. Falta de capacitacin personal docente. Metodologa desactualizada. al Falta de recursos humano

Bajo rendimiento acadmico

Buscar apoyo en el MEC.

Desinters del personal docente por Bajo rendimiento en la prctica Capacitacin del maestro en la actualizarse. escolar rutinaria. metodologa actualizada. ao de los Preparacin del maestro Incluir al padre de familia Cursos de relaciones humanas Dilogo, charlas. cursos

Bajo rendimiento en Metodologas inadecuadas Falta de Prdida de educandos, lectoescritura y matemtica apoyo de los padres de familia Desintegracin de padres de Falta de valores familia. Sistema de tradicional. evaluacin Falta de preparacin actualizada.

Desprestigio institucional.

pedaggica Desinters en los educandos y Que la supervisin dicte notas bajas. de evaluacin educativa.

Contaminacin ambiental

Derrame de crudo, emanacin de Enfermedades de la piel Recurrir al Ministerio de medio humo por mecheros, fumigaciones, Desnutricin de flora y fauna ambiente. tala de bosques desechos qumicos Epidemias de los nios Desgaste

de las petroleras

de terrenos Orientacin para reciclaje Realizar campaas reforestacin. de

falta de servicios bsicos

Insalubridad Parasitosis Desercin escolar De la salud Escasez de servicios mdicos Olvido de las autoridades de turno. Falta de recursos econmicos, atencin de autoridades competentes.

Enfermedades contagiosas Diarreas tropicales Conjuntivitis Bajo rendimiento escolar Desercin. Bajo nivel de aprendizaje Aprendizaje abstracto.

Dar conferencias sobre hbitos de de aseo Coordinar una campaa de desparasitacin. Solicitar vitamina al M.S.P. Gestionar ante autoridades competentes. Elaborar materiales didcticos con nios, PP.FF. con elementos del medio.

Falta de material didctico.