Pontificia Universidad Catlica del Per Facultad de Educacin Orientacin y tutora del educando de primaria Profesor: Julio Begazo

Ruiz Integrantes: Gabriela Purizaga Tordoya - 20080006 Daniella Revilla Apac - 20081511

Sistematizacin

Conclusiones del foro: El docente para asumir la tutora moviliza una serie de recursos para poder dar respuesta a las necesidades de sus alumnos. Entre los recursos tenemos a las actitudes, como la escucha y compromiso con el estudiante; los procedimientos, como manejo de grupo y la capacidad para organizarse; y las tericas, como ser consiente de tus funciones como tutor y tener los conocimientos bsicos sobre desarrollo humano. El tutor no es una utopa debido a que, no hablamos de un listado de caractersticas, sino de una propuesta concreta de recursos en nuestra calidad de seres humanos. Con esto queremos decir que por nuestra humanidad, tenemos caractersticas inherentes que nos hacen eficientes en la prctica, siendo estas, parte de las competencias necesarias para abordar el acompaamiento en el aula.

Conclusiones de estrategias y tcnicas: Tanto las estrategias como las tcnicas son necesarias ya que dependen de una meta/objetivo para ser elegidas; y son complementarias, debido a que las tcnicas cumplen submetas, cuya meta es la estrategia. Las tcnicas tienen una estructura definida, mientras que las estrategias son flexibles en cuanto implican una toma de decisin. El tutor se vale de tcnicas para trabajar estratgicamente con los alumnos; es decir, son tiles cuando se encuentran integradas a un plan. En nuestro caso este sera el Plan de Accin Tutorial (PAT)

Conclusiones del texto orientacin y transicin entre etapas: Subtema 1 Orientar para la transicin: estructuras, estrategias y buenas prcticas. La orientacin debe ocuparse de los momentos crticos y situaciones especiales para evitar desajustes y ayudar a la acomodacin del alumnado al cambio.

Resulta

importante

proporcionar

informacin

acerca

del

alumnado sobre la nueva etapa en que se encuentra y el nuevo proceso de adaptacin que requiere.

 El proceso de adaptacin implica a todo el profesorado (comunidad educativa) y que es en los procesos cotidianos de enseanza y convivencia en los que se pueden establecer barreras para ello.

Subtema 2 Particularidades del paso de educacin infantil a educacin primaria La metodologa que se emplea de la educacin inicial a primaria es en base la exploracin, manipulacin, observacin para buscar la continuidad en su desarrollo humano. Se deben propiciar visitas guiadas a los nuevos espacios del nivel de primario (primeros contactos). Se hace un seguimiento al alumnado con necesidades educativas especiales y a la escolarizacin nueva.

Subtema 3 El paso de educacin primaria a educacin secundaria Durante el proceso educativo del alumno existe un impacto en la transicin lo cual est relacionado a las metodologas, clima de aula, planificacin, relacin tutor alumno y currculo. Se recomienda recoger las experiencias que se deben de haber dado en la educacin primaria. Estos deben de incluir tambin los intereses y las expectativas sobre esa transicin. Se debe de atender a todos los estudiantes incluyendo a los nios con necesidades educativas especiales. Esto involucra la socializacin de informacin entre el tutor de primaria y el de secundaria.

Actividad 3: Medidas que se adoptarn para dar continuidad al proceso formativo de la alumna con NEE asociado a sndrome de DOWN Ambiente estructurado Maestro informado Traspaso informacin (entre profesores, tutores y agentes educativos) Adaptacin curricular: no podemos obligar a los alumnos a que aprenda todo, sino lo que necesitan. Ayudndolo a que se desarrollen plenamente. Tutora personalizada en relacin con el psiclogo, padres y comunidad educativa. Tutora grupal con las estudiantes para trabajar la diversidad.