MTODO CUALITATIVO

La metodologa cualitativa es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, la hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus correspondientes protagonistas. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo, cuanto. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase. La bsqueda del conocimiento mediante el apoyo de datos cualitativos no es reciente. Desde la antigedad clsica se manifiesta la generacin del saber a travs de la lgica, la observacin y el lenguaje, en reflexiones de grandes filsofos como Demcrito, Epicuro, Platn y Aristteles. Esta bsqueda atraviesa la edad media, con el desarrollo del pensamiento teolgico de Santo Toms de Aquino, apoyado en las propuestas aristotlicas. En la edad moderna irrumpe la bsqueda cuantitativa, cientfica (Galileo, Newton), bajo la presuncin de que todos los eventos de la naturaleza pueden ser explicados matemticamente. Sin embargo, el pensamiento discursivo filosfico (Leibniz, Descartes, Kant, Hegel) sigue vigente. Es en el siglo XX cuando surgen y se desarrollan los mtodos cualitativos en el marco de la investigacin social. Las pesquisas tipo survey podan describir las caractersticas homogneas de grandes sectores de la poblacin; pero no permitan el estudio en profundidad de fenmenos sociales complejos.

MTODO CUANTITATIVO La metodologa cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica, o ms especficamente en forma numrica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo de incidencia existe entre sus elementos:

Su naturaleza es descriptiva. Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor. Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas. Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

Tipos de investigacin cuantitativa

Investigacin descriptiva
Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos. Este tipo de investigacin no tiene hiptesis exacta. Ya que se fundamenta en una serie de anlisis y prueba para llevar a cabo la valoracin de la fsica.

Investigacin analtica
Es un procedimiento que es ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente en los grupos. Sin embargo, se refiere a la proposicin de la hiptesis que el investigador trata de probar o negar.

Investigacin experimental
Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.

Crticas al mtodo cuantitativo Desde que comenz a utilizarse esta ciencia para la explicacin de fenmenos sociales, se ha visto expuesto a numerosas crticas, entre ellas:

Ser incomprensible debido al uso de estadsticas y probabilidades matemticas o programas computacionales complejas. Entregar resultados tergiversados o de frentn errneos. Donde nos puede influir de manera muy significativa en la encuesta usar datos dbiles o falsos, haciendo que est presente sesgos y sus resultados no son del todo correctos.

Confundir correlaciones con causalidad, genera explicaciones inconsistentes. Reducir lo humano a nmeros, siendo esta ltima crtica la ms compleja por ser un ataque a la esencia del mtodo y por ello ser un juicio valorativo a la esencia del mtodo y no a su procedimiento como las otras crticas.

MTODO EXPERIMENTAL. El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro. 3 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico. Las ciencias empricas, experimentales o naturales son aquellas que estudian los fenmenos observables en la naturaleza. Se llaman experimentales porque parten de la experiencia y utilizan como criterio para aceptar sus tesis, la verificacin experimental, su comprobacin en la experiencia. Experiencia se define por tanto, como todo objeto, hecho o fenmeno susceptible de ser observado o experimentado a travs de la percepcin sensible. Tradicionalmente se las ha llamado ciencias inductivas, ya que partiendo de la experiencia, de la observacin, pretenden alcanzar tesis o leyes que se puedan aplicar universalmente. Es problema de la induccin: cmo a partir de los datos observados se puede realizar una generalizacin universal. Al mtodo inductivo, hoy da le llamamos mtodo hipottico deductivo. Su creador fue Galileo Galilei (1564 1642), y tambin William Whewell, (1794 1866), con grandes aportaciones y crticas de lgicos y tericos de la ciencia de la actualidad.

El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipotticodeductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.

Tipologas
La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil. No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad cientfica. Adems es importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el conocimiento, todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtencin.

Mtodo emprico-analtico. Conocimiento autocorrectivo y progresivo. Caractersticas de las ciencias naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas . Es el mtodo general ms utilizado. Se basa en la lgica emprica. Dentro de ste podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Mtodo experimental: Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo independiente del mtodo emprico, considerndose a su vez independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental.

MTODO CLNICO
El mtodo clnico es el proceso o secuencia ordenada de acciones que los mdicos han desarrollado para generar su conocimiento desde el comienzo de la era cientfica. Es el mtodo cientfico aplicado a la prctica clnica; es el orden recorrido para estudiar y comprender el proceso de salud y de enfermedad de un sujeto en toda su integridad social, biolgica y psicolgica. Al aplicar el mtodo clnico se est elaborando y construyendo el conocimiento mdico. Conocimiento que tiene una connotacin histrico-social, dado que el "proceso de conocer" depende del tiempo y el espacio de una sociedad. De esta manera, en el interior de cada sociedad se van desarrollando diversos saberes acerca de todos los aspectos que preocupan al hombre.

Antecedentes La especie humana crea cultura, esto es, formas de transformar e interpretar el mundo. De este modo los grupos humanos se organizan para sobrevivir y despliegan una serie de prcticas y representaciones (smbolos/sentidos/conceptos) acerca de realidades como la crianza, la alimentacin, la convivencia, el cuidado de la salud, la enfermedad, el dolor, etc. Dentro de ellos, la enfermedad y la muerte son circunstancias que desde siempre representan para el hombre una incgnita, por lo que se han convertido en un objeto de estudio, separndolas de la salud. El sufrimiento del dolor impulsa una bsqueda de explicacin para encontrar soluciones. Al irse enriqueciendo en su nivel intelectual, las sociedades producen nuevos conocimientos, que en el rea de la salud, estn constituidos por distintas prcticas y representaciones que pueden conformar distintos saberes o creencias; tales como la medicina mgica, popular, religiosa, etc. De estos conocimientos interesa destacar dos tipos:

Conocimiento popular: es el conocimiento cotidiano que se transmite de persona a persona por la palabra. Conocimiento pseudocientfico: es un conocimiento sistematizado, social y metdico, que no es el conocimiento cientfico propio de la ciencia mdica sino un saber rudimentario.

El conocimiento cientfico propio de las ciencias mdicas utiliza una forma de razonar para lo cual aplica un mtodo, el mtodo clnico. Este se ha ido sistematizando a travs del tiempo como un orden mtodo para abordar la problemtica de salud y de enfermedad de los individuos. Al describir sus pasos, se debe imaginar una accin en movimiento donde "todo" se liga y cada parte del mismo se concatena con la otra, no pudiendo existir individualmente.

As objetivo, mtodos y acciones se ligan unos a otros para arribar a la definicin de los problemas establecidos a travs de un diagnstico, pronstico y recomendaciones a efectuar a un paciente en un contexto determinado. El mdico construye el conocimiento necesario para definir la situacin, y entender el mecanismo del equilibrio de la salud as como el de su prdida y planificar las acciones necesarias para el manejo de esta situacin problemtica. Anlisis El mtodo clnico puede ser analizado, desde: 1. El objetivo: El diagnstico, pronstico y recomendaciones. 2. Las condiciones de realizacin: Contexto donde se aplica el mtodo clnico. La consulta mdica. 3. Acciones o procedimientos para llevar a cabo la metodologa a aplicar. 1) El objetivo El objetivo de estudiar y entender el proceso de salud y/o enfermedad de un paciente, inmerso en un problema que lo lleva a la consulta, implica arribar al diagnstico mdico (conocer), establecer un propsito (adelantarse en el tiempo) y ofrecer recomendaciones de tratamiento para resolver la situacin. Diagnosticar es reconocer y es una actividad cognoscitiva del mdico, que comienza tan pronto como se encuentra con el paciente. Ese diagnstico debe ser abarcado o integral. Lo orgnico-biolgico es solo una parte de la integridad de la persona. Aplicar el modelo mdico integral (holstico) es tener en cuenta los espacios del sujeto en lo biolgico, psicolgico y social. Es decir, al sujeto desde su percepcin (cmo se piensa y se siente a s mismo), dentro de su familia y la sociedad. Por lo tanto, cada exploracin mdica tiene figura y contenidos propios que le otorgan una singularidad. Esto est esbozado en la metfora no hay enfermedades sino enfermos. A partir del encuentro mismo, comienza una secuencia de conjeturar una hiptesis que permita explicar tericamente la problemtica planteada. Tratar de confirmar esa hiptesis mediante recursos exploratorios, sustituirla por otras y si la confirmacin no se produce, proseguir hasta que el conocimiento de la situacin permita corresponder a ese diagnstico presuntivo de manera satisfactoria, con todos los datos obtenidos en la consulta. Se produce un proceso de ser sustrado por la construccin de saberes, un ir y venir desde la teora (hiptesis) a los hechos y de los hechos a la teora, que resultar en la confirmacin o descarte del diagnstico presuntivo (contrastacin).

Hecho: es el problema que sucede. Teora: es la hiptesis propuesta del conocimiento. Ley: es la hiptesis probada del conocimiento mediante el mtodo cientfico

La informacin obtenida genera un nmero de hiptesis las cuales son trabajadas, controladas y validadas a travs de un orden y en condiciones

determinadas. Debe existir una descripcin de aspectos de la problemtica planteada por el paciente en estudio y una explicacin de su funcionamiento. La observacin desarrollada por el mdico es permanente, "todo el tiempo", en su bsqueda de signos y sntomas claves (semiologa), a lo cual se debe agregar la respuesta del paciente, y que en conjunto forman parte de la hiptesis que se establece (hiptesis del proceso salud-enfermedad-atencin contextuado). Al definir un diagnstico el mdico est en condiciones, a travs de su capacitacin sumado a sus experiencias, de establecer las pautas evolutivas del cuadro: pronosticar y corregir. La tarea diagnstica cumple los dos requisitos que la etimologa del trmino "diagnstico" lleva consigo: conocer distinguiendo (da como "entre") y conocer penetrando (da como "a travs de").

ANALISIS ACERCA DEL NIO PROBLEMA