Universidad del Centro de Mxico

Maestra en Educacin

Gestin de la Informacin y Comunicacin en el Campo Educativo

Tres actividades diseadas para la enseanza, tanto de competencias especficas como transversales, de las TICS, Sociedad del Conocimiento y el nuevo modelo educativo, el Constructivista

Juan Ignacio Figueroa Puente

Con Licencia Creative Commons: http://www.google.es/imgres?q=www.ingafor.com+licencia+cc+commons&start=0&num=10&um=1&hl=es&tbo=d&biw=1680&bih=94 9&tbm=isch&tbnid=K4T0WVb_1nxeXM:&imgrefurl=http://josemanuelcastro.wordpress.com/category/actividades-

La educacin, tal y como se demuestra en la imagen, ha encontrado nuevas formas de decir lo mismo frente a las posibilidades tecnolgicas que tenemos al alcance, esto es un problema, pues la sociedad tiende a adecuarse por s misma en las tecnologas cuando estas se encuentran al alcance de ella y sin una educacin Cmo y qu se puede hacer, frente a las posibilidades Tecnolgicas y la Nueva Forma de Comunicacin? Es imperante darnos cuenta que la sociedad no se encuentra ya en la edad de la televisin, donde las comunicaciones se manipulan dependiendo de la orientacin de grupos reducidos; el internet, las tecnologas de la comunicacin, la creacin de conocimiento, etc. Nos obligan a seguir reformando el sistema educativo actual, por uno, que responda mejor a nuestro contexto.

El objetivo de este trabajo es hacer manifiestas tres actividades diseadas para la enseanza, tanto de competencias especficas como transversales de las TICS, Sociedad del Conocimiento y el nuevo modelo educativo: el Constructivista. Para dejar en claro los conceptos de competencias especficas y transversales nos basaremos en la siguiente tabla (Graells, 2012):

Competencias Bsicas y Transversales

Competencias genricas o transversales. se dividen en: - Competencias instrumentales: habilidades cognoscitivas y capacidades metodolgicas de adaptacin al entorno, destrezas tecnolgicas y lingsticas. .......... Habilidades cognitivas: entender y manipular ideas y pensamientos, anlisis, sintesis... .......... Capacidades metodolgicas: gestin del entorno y tiempo, organizar y planificar, estrategias, decisiones, resolver problemas... .......... Habilidades tecnolgicas: uso de recursos tecnolgicos y bsqueda y gestin de la informacin. .......... Habilidades lingsticas: comunicacin oral y escrita, uso de una segunda lengua... - Competencias interpersonales: habilidades necesarias para desarrollar procesos de crtica y autocrtica, destrezas sociales... .......... Habilidades individuales: expresin de los sentimientos, crtica y autocrtica... .......... Habilidades sociales: trabajo en equipo, compromiso tico, cooperacin, compromiso social, apreciar la diversidad y muticulturalidad, trabajar en entornos internacionales... - Competencias sistmicas: saber como se relacionan las partes de un todo, cambiar sistemas, crear nuevos sistemas, integrar comprensin y sensibilidad para obtener visiones de conjunto de la realidad... ........ Capacidad para aprender ......... Aplicar los conocimientos a la prctica ......... Autonoma e iniciativa ........ Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones ......... Motivacin de logro. ........ Habilidades de investigacin y creatividad.

Las competencias bsicas se definen como la "capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas". Incluyen tanto los saberes o conocimientos tericos como las habilidades o conocimientos prcticos o aplicativos y tambin las actitudes o compromisos personales. Son formas de combinar los recursos personales para realizar una tarea (habr mltiples competencias, dependiendo de las tareas y de los contextos). Van ms all del "saber" y "saber hacer o aplicar" porque incluyen tambin el "saber ser o estar". Implican el desarrollo de capacidades, no slo la adquisicin de contenidos puntuales y descontextualizados, y suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes para desarrollar acciones no programadas previamente.

Primera Actividad (Competencia Bsica): Cultivando el lenguaje para la nueva comunicacin Dependiendo de la institucin educativa y de las pretensiones de cada docente, se idear un programa donde los alumnos practiquen un lenguaje nuevo. Preferentemente el ingls, pues mucho de las pginas de internet y textos de relevancia tanto cientficos como de recreacin, se publican en este idioma. Para esto, no se necesitar que asistan a clase todas las sesiones, se les capacitar para poder usar Software que les permita el estudio a distancia y presencial. Un ejemplo se encuentra en la siguiente pgina de internet:

Esta pgina es un ejemplo donde los creadores de la misma, enfocaron sus intenciones hacia una educacin del idioma ingls de forma gratuita. El recorrido es grato y muy pedaggico, no solo se enfocan en la promocin de un idioma, sino tambin en la cultura y hacen notar la importancia de la difusin de este tipo de pginas en cada una de sus clases.

Segunda Actividad (Competencia transversal) De la comprensin a la creacin difundida Se le indicar al alumno como hacer un blog personal, en dicho blog el docente calificar todos los trabajos que ste haga y sus compaeros harn de la misma forma interactuando con el material creado de forma individual. Est actividad est diseada para que los contenidos de la clase se divulguen, revisen y nutran de las opiniones de los que conforman el grupo de estudio, creando de esta forma, una base de datos y posibilidades de interactuar con la informacin de los contenidos de la clase en la red con grupos semejantes.

Este espacio de creacin de Blogs es gratuito y fcil de usar. As como pas con la cultura del Mail y Facebook, los Blogs son formas adecuadas de personalizar la informacin dentro de una red donde cualquiera puede tener acceso a nuestra formacin profesional, intereses particulares, conocimiento, y cualquier otra cosa de uso pblico.

Tercera actividad (Competencia Transversal) De lo acadmico a lo comn Se crearn grupos reducidos de 4 participantes mximo- para investigar temas en comn dentro de la Red. Estos temas estarn enfocados en las preferencias y gustos de los participantes, el profesor se asegurar de que todos tengan una continua participacin de la divulgacin de pginas y contenidos de relevancia y por ltimo se harn presentaciones de los temas Lo anterior, sirve para fortalecer los hbitos de los estudiantes, ya que si todo el contenido de una formacin es acadmico, podran no adoptar la actitud necesaria para fomentar la comunicacin y el conocimiento.

Licencia Creative Commons: http://www.google.es/imgres?q=www.ingafor.com+licencia+cc+commons&start=0&num=10&um=1&hl=es&tbo =d&biw=1680&bih=949&tbm=isch&tbnid=Xf0z0YaBZo2PIM:&imgrefurl=http://josemanuelcastro.wordpress.co m/2010/04/&docid=pJAApZ7ywQz6yM&imgurl=http://josemanuelcastro.files.wordpress.com/2010/04/sbres_12 72488238_0__.png%253Fw%253D420%2526h%253D337&w=420&h=337&ei=TVqtUMu4OoL5rQH5_oGAAQ &zoom=1&iact=hc&vpx=135&vpy=608&dur=284&hovh=201&hovw=251&tx=132&ty=98&sig=11289159886486 9536085&sqi=2&page=1&tbnh=141&tbnw=171&ndsp=43&ved=1t:429,r:26,s:0,i:22

Estas propuestas estn encaminadas a un nivel Medio Superior, se pueden calificar como actividades extracurriculares o como cursos de extensin. Lo importante sera que cada institucin educativa tuviera las herramientas para hacer de estas actividades algo grato y productivo para los alumnos, y que en medida de lo posible, estas actividades, se pudieran implementar en todo momento dentro de los estudios naturales de los participantes.

Bibliografa

Graells, D. P. (28 de 11 de 2012). peremarques.pangea.org. Obtenido de peremarques.pangea.org: http://peremarques.pangea.org/competen.htm Laborda Gil, Xavier. (2005). Tecnologas, redes y comunicacin interpersonal. Efectos en las formas de la comunicacin digital. Anales de Documentacin, 101116.