ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES ARTCULO PARA PADRES Y MAESTROS (Basado en las Inteligencias Mltiples de Howard

Gardner)
Al contrario de lo que se pensaba en el pasado, que la inteligencia es algo con lo que se nace, no cambia, y es nica; los estudios han demostrado que es la capacidad de poder resolver tanto los problemas cotidianos como crear productos que tienen un valor cultural. Esas capacidades son distintas y variadas y todas en menor o mayor medida se utilizan para desenvolverse en la vida diaria. Seleccionar a los buenos amigos, decir una poesa, comprender un problema matemtico, dar una direccin, jugar bien al ftbol, todas las actividades que realizamos cotidianamente requieren de distintas habilidades y competencias; es decir, que para cada actividad en particular, requerimos utilizar un tipo de inteligencia distinto. Ninguno es mejor o peor que el otro, pero s distinto.

Por ejemplo inteligencia desarrollada musical m Ronaldinho, deporte y Ein lgico matem es ms ni m que el otro, s se desempe diferentes.

Los estudios tambin nos indican que el cerebro posee un enorme nivel de capacidad de aprender, es all donde tanto padres como docentes tenemos enormes posibilidades de potenciar ese aprendizaje a los nios y/o adolescentes, si les damos los estmulos adecuados. Como cada individuo nace con habilidades y capacidades diferentes, es nuestra responsabilidad, poder identificarlas, de manera que podamos ayudarlos a desarrollarlas a lo largo de su niez y adolescencia, ya que el aprendizaje es la forma particular como cada ser humano desarrolla sus habilidades y potencialidades para alcanzar sus sueos, metas y objetivos a lo largo de su vida. A continuacin presentaremos algunas de las inteligencias expuestas por Garner, dando una pequea definicin de ellas para que podamos identificarlas en nuestros nios(as) y adolescentes. Adems presentaremos una lista de actividades que se pueden desarrollar tanto en el aula como en casa. Estas actividades son generales y no estn catalogadas por grado o edad.

En el caso del docente, le corresponder dosificar las actividades en base a la programacin de su materia, del grado y del grupo. Esto le ayudar a presentar su material de manera creativa, para que el alumno(a) pueda asimilarlas partiendo de sus capacidades y fortalezas. Promueva todas las inteligencias no slo la lingstica. En el caso del padre o madre de familia, al lograr identificar las fortalezas de sus hijos, podrn incluirlo en actividades extracurriculares tales como: teatro, arte, pintura, deporte, entre otras.

Por ltimo, segn Gardner, es necesario recordar que todos los seres humanos poseemos cada una de las inteligencias expuestas en este documento, sin embargo, tendremos combinaciones distintas y diferentes para cada persona en particular. Un cientfico requiere de la inteligencia lgico matemtica para realizar sus clculos, tambin de la inteligencia interpersonal para interactuar con su equipo de trabajo, de la inteligencia corporal-cinestsica para poder conducir su coche, de la inteligencia espacial para crear alguna maqueta para su presentacin y de la inteligencia lingstica para presentar al pblico su teora. Por lo tanto, es importante no rotular al chico(a) en una sola, sino poder identificar todas sus fortalezas.

Ustedes pueden hacer la diferencia y sus nio/as podrn descubrir sus talentos. A continuacin un resumen de 8 inteligencias expuestas por Gardner: LA INTELIGENCIA LINGSTICA DEFINICIN: Es la habilidad de utilizar las palabras al escribir o al hablar. Estos
nios piensan en palabras, disfrutan de leer, escribir o narrar historias. Tienden a tener un sentido auditivo ms desarrollado. Actividades en el aula: Promover exposiciones orales, corales poticas, debates, narraciones, discursos, juego de palabras* (Anagrama*, ahorcado, Crucigrama*, Dilema, Sopa de letras*, Scrabble*), contar historias, dramatizaciones, discusiones en grupo, escribir, confeccin de diarios, redacciones para el peridico escolar, creacin de historias, cuentos, lectura de poesas, novelas, entre otros. Actividades en el hogar: Realizar lectura de novelas, llevar un diario, escribir poesa, crear personajes ficticios, inventar historias, realizar juegos de palabras* (Anagrama*, ahorcado, crucigrama*, sopa de letras*, Scrabble* ) Facilitar peridicos, revistas, libros, enciclopedias.

Profesionales que la poseen: Escritores, poetas, redactores, abogados, polticos, entre otros INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA DEFINICIN: Es la capacidad de trabajar bien con los nmeros y/o basarse en la lgica y el raciocinio. Estos nios piensan en forma numrica y utilizan otras formas

de razonamiento lgico, calculan problemas matemticos rpidamente. En la adolescencia, tienen una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lgica. Disfrutan haciendo preguntas sobre fenmenos naturales, les encantan las computadoras y descubrir las respuestas a los problemas difciles. Actividades en el aula: Realizar problemas de matemticas, lgicos* o acertijos*, fomentar la creacin de cdigos, juegos y rompecabezas* de lgica (sudoku*, entre otros). Demostraciones cientficas, clasificaciones y agrupaciones, heurstica*. Actividades en el hogar: Trabajar con bloques lgicos*, juegos, acertijo* y enigmas, utilizacin de computadoras.

Profesionales que la poseen: cientficos, matemticos, ingenieros, entre

otros.

INTELIGENCIA ESPACIAL DEFINICIN: Requiere la habilidad para visualizar imgenes

mentalmente o crearlas en alguna forma bi o tridimensional. Estos nios piensan en imgenes y dibujos, por lo que necesitan mtodos visuales para que se les presente la informacin, de lo contrario, pueden tener dificultades en el aula. A menudo les encanta hacer laberintos, dibujar, disear o simplemente soar despiertos.

* Ver anexo. Actividades en el aula: Promover el uso y creacin de grficas, diagramas, mapas, fotografas, videos, diapositivas, pelculas, rompecabezas*, tangram* y laberintos visuales, modelos tridimensionales, apreciacin artstica, narracin imaginativa, metforas visuales*, pintura, montaje, bosquejo de ideas, ejercicios de pensamiento visual, ejercicios de reconocimiento fsico, smbolos grficos, uso de mapas mentales* y otros organizadores visuales, telescopios, microscopios, binoculares. Actividades en el hogar: Cursos de fotografa, arte y pintura, escultura. Juegos de rompecabezas*, Cubo de Rubik*, Sudoku*, Tangram*, laberintos, elaboracin de maquetas, entre otros. Profesionales que la poseen: marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, artistas, escultores, arquitectos, decoradores, diseadores grficos, entre otros.

INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTSICA DEFINICIN: Es la agilidad de todo el cuerpo, incluyendo las manos para realizar
actividades o resolver problemas.

Estos nios: Necesitan moverse, tocar y construir para poder aprender. Suele confundirse con Dficit de Atencin e hiperactividad (DDAH). - Procesan el conocimiento a travs de las sensaciones corporales. Suelen
comunicarse muy bien a travs de gestos y otras formas de lenguaje corporal. - Actividades en el aula: Fomentar excursiones, teatro en el saln, juegos cooperativos*, actividades manuales, artesanas, educacin fsica, uso del lenguaje corporal, experiencias y materiales tctiles, respuestas corporales, actividades de danza, tpico.

- Actividades en el hogar: Participar en juegos fsicos, deportes en general. Actividades manuales: masilla, legos. Cursos de natacin, baile, boxeo, danza, tpico, teatro. Profesionales que la poseen: deportista, gimnasta, bailarn, actor, carpintero, artesano, costurero, maquinista, cirujano, boxeador, entre otros. LA INTELIGENCIA MUSICAL DEFINICIN: Habilidad para la msica.
Se relaciona con la capacidad de cantar una tonada, recordar melodas, tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la msica. Son sensibles a sonidos como el canto de la rana o el grillo, la lluvia, en general sonidos de la naturaleza. La msica puede tener un impacto positivo

en una gran cantidad de actividades cognitivas. Estas personas aprenden y recuerdan a travs de la msica. Disfrutan de las clases que tienen msica de fondo. Estos nios/as necesitan moverse rtmicamente, tamborilear o tararear mientras estudian.

Actividades en el aula: Promueva el canto, tarareo, silbido, msica grabada, interpretacin musical, canto en grupo, apreciacin musical, uso de msica de fondo, creacin de melodas. Creacin de coros, grupos musicales, conjuntos folklricos. - Actividades en el hogar: Estudio de algn instrumento, canto, coro de la iglesia. Creacin de poemas o cuentos y buscarle la msica, entre otros. Profesionales que la poseen: Cantantes, bailarines, msicos, compositores, entre otros. INTELIGENCIA INTERPERSONAL DEFINICIN: Es la capacidad de entender a otras personas y trabajar

con ellas, de relacionarse con los dems y hacer amigos. Generalmente, son los nios que tienen liderazgo, capacidad para resolver conflictos, se preocupan por los dems.

* Ver anexo. - Actividades en el aula: Promover el trabajo en grupo, los grupos -

cooperativos, mediacin de conflictos, enseanza entre compaeros, juegos de mesa, reuniones creativas, clubes acadmicos, reuniones sociales. Actividades en el hogar: Compartir en diferentes actividades con los miembros de la familia y la comunidad: Cumpleaos, fiestas, tareas domsticas, grupos juveniles, entre otros.

Profesionales que la terapeutas, entre otros.

poseen:

vendedores,

polticos,

profesores,

Saben quines son y qu son capaces de lograr en el mundo. Pueden parecer tmidos e introvertidos cuando buscan la soledad para reflexionar. Actividades en el aula: Promueva la asignacin de proyectos individuales, el estudio independiente, exploracin de intereses personales, instruccin programada, proyectos y juegos individualizados, centros de inters*, actividades de autoestima, confeccin de diarios. Actividades en la casa: Permtale llevar actividades en el hogar que conlleven al logro de objetivos y metas propias, que lo conviertan en un modelo positivo. Profesionales que la poseen: No est asociado a ninguna actividad concreta, sino que esta habilidad nos permite fijarnos metas propias, saber quines somos y de lo que somos capaces de lograr en el mundo.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL DEFINICIN: Es la habilidad de conocerse a s mismo.

INTELIGENCIA NATURALISTA DEFINICIN: Se refiere a la habilidad de identificar las formas

naturales a nuestro alrededor.

Son personas que aman la

naturaleza, sienten mucho inters y entusiasmo por explorar la cultura, la ciencia y el ambiente. ACTIVIDADES: Excursiones, investigaciones. Profesionales que la poseen: Veterinarios, bilogos, herbolarios, guardabosques, ecologistas, entre otros.

* Ver anexo. Bibliografa consultada.

http://sardis.upeu.edu.pe/~alfpa/inteligencias.htm. EVALUACIN E INTELIGENCIAS MLTIPLES. Alfonso Paredes Aguirre http://www.personal.able.es/cm.perez/ochoformasdeserlisto.htm. Ocho formas de ser listo. Ileana Lpez Avils. Gardner, H, D.H. Feldman y M. Krechevsky (comps). EL PROYECTO SPECTRUM. Tomo I: Manual de Evaluacin Infantil. Tomo II: Actividades de aprendizaje en la Educacin infantil. Madrid: Ediciones Morata, 2001. Gardner, Howard, ESTRUCTURAS DE LA MENTE. La Teora de las Inteligencias Mltiples. Fondo de Cultura Econmica. 1994. Mxico. Trabajo sobre Inteligencias Mltiples. Grupo N 1. Maestra en Psicopedagoga con nfasis en DIFA. UDELAS. 2007.

ANEXO DESCRIPCIN DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PRESENTAMOS COMO EJEMPLOS EN EL MBITO DE LA ESCUELA O EL HOGAR. Para la mayora de las actividades mencionadas en este documento, existe una variada bibliografa en Internet. Solamente basta colocar el nombre de la actividad y usted encontrar definicin y ejemplos de la misma para desarrollar o adecuar en el hogar y el saln de clase.

Juego de palabras: Los pasatiempos que utilizan las palabras de una manera
tal que producen un efecto ldico y muchas veces tambin educativo, ya que favorecen el desarrollo de la creatividad y de habilidades del lenguaje como la redaccin y la ortografa, al mismo tiempo que permite ir familiarizndose con un vocabulario cada vez ms amplio. Ejemplos:

Crucigrama:
Consiste en escribir en una plantilla una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se cruzan entre s.

Sopa de letras: Consiste

en una cuadrcula u otra forma geomtrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente. El juego consiste en descubrir un nmero determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido. Son

Scrabble:

Juego de mesa cuyo objetivo consiste en formar palabras

sobre un tablero.

Anagrama: Es una

palabra o frase que resulta de la transposicin de letras de otra palabra o frase. Por ejemplo: ROMA AMOR, ROLDN LADRN, MONJA JAMN, LMINA - ANIMAL

vlidas las palabras tanto de derecha a izquierda como de

izquierda a derecha, y tanto de arriba a abajo, como de abajo a arriba.

Rompecabezas: Juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando

correctamente las partes de sta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas. Ejemplos:

Cubo de Rubik:

Rompecabezas mecnico cuyas caras estn divididas en cuadros de un mismo color slido cada una, los cuales se pueden mover. El objetivo del juego consiste en

Sudoku

Tangram: Formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. consistente en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas.

desarmar la configuracin inicial en orden y volverla a armar.

Ejemplo de Tangran

resuelto

Mapa mental: Es un diagrama usado para

representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.

Problemas lgicos o acertijos: Son pasatiempos o juegos que consisten en

hallar la solucin de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase solo por va de la intuicin y el razonamiento. Ejemplos:

o Cuntas veces le puedes quitar 6 a 36? Respuesta: Generalmente,

se contestar 6. Solamente una. La siguiente se lo quitas a 30.

o La secretaria de la oficina, etiquet por error tres cajas que contenan

plumas, marcadores y lpices. El jefe le comunic el error a lo que ella respondi No hay problema, solo tengo que abrir una de las tres cajas y mirar el contenido, as ya podr colocar las tres etiquetas correctamente". Cmo lo hace? Respuesta: supongamos que, por ejemplo, la primera caja tiene etiqueta de "plumas", la segunda "marcadores" y la tercera "lpices". Si la secretaria abre la primera caja, "plumas" y ve que contiene marcadores, ya sabe que la segunda, con la etiqueta "marcadores", es la de los lpices y la tercera, con la etiqueta "lpices" es la de los plumas, pues todas las etiquetas estaban errneamente colocadas.

Juegos cooperativos: Es un juego en el cual dos o ms jugadores no

compiten, sino ms bien se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden como un grupo. Ejemplos: Un ejemplo es "Stand up" (del ingls, "levntate"), donde un nmero de individuos se sientan, unen brazos (todos mirando en sentidos opuestos) y tratan de levantarse. Esto se hace ms difcil a mayor cantidad de jugadores. Otro juego es el juego de contar, en donde los jugadores como un grupo intentan contar hasta 20 sin que dos participantes digan el mismo nmero dos veces. En una versin cooperativa del voleibol, el nfasis se hace en tratar de mantener la pelota en el aire el mayor tiempo posible.

Centros de inters: Consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con

los intereses de los nios en cada edad. Heurstica. Es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurstica es un rasgo caracterstico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invencin o de resolver

problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. Cuatro ejemplos extrados del matemtico George Plya ilustran el concepto mejor que ninguna definicin: o Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema.

deducir de ella (razonando a la inversa). Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto. Intenta abordar primero un problema ms general (es la paradoja del inventor: el propsito ms ambicioso es el que tiene ms posibilidades de xito). Metforas visuales: La metfora es el uso de una expresin con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual, en el caso de las metforas visuales se utilizan imgenes, dibujos o figuras en lugar de palabras. o o

o Si no encuentras la solucin, haz como si ya la tuvieras y mira qu puedes

ruben.garrido.eresmas.net/.../metaforas.gif

www.elsingular.com

Bloques lgicos: Son 48 piezas slidas, de madera o plstico. Cada pieza

tiene colores, formas, tamaos y grosores diferentes. Con estas piezas se puede trabajar diferentes y variados conceptos matemticos: clasificacin, comparacin segn semejanzas y diferencias, conjuntos, forma, fondo, color, textura, etc.

Para efectos de este anexo, hemos incluido algunas definiciones de las actividades tomadas de wikipedia.org.

viernes, 6 de abril de 2012

Actividades para desarrollar y evaluar las inteligencias mltiples en el aula

En referencia a mi publicacin sobre la Importancia del desarrollo de Inteligencias Interpersonales e Intrapersonales de Gardner en el Siglo XXI, me parece oportuno reflexionar sobre actividades que podemos hacer en clase con nuestros alumnos para desarrollar y evaluar las diferentes habilidades que posee. Inteligencia Lingstica: Investigaciones reflexivas acompaadas con exposiciones orales Consulta en libros y revistas fsicos y virtuales con el objetivo de que puedan citar autores e incorporar sus citas en otros contextos. Lluvias de ideas con los estudiantes (Brainstorming) para generar ideas originales en un ambiente relajado y se pueda originar el dilogo y el debate Juegos con palabras como (preme la mano), crucigramas, sopas de letras, el ahorcado Lectura en voz alta de cuentos, narraciones, poemas, trabalenguas. Llevar un diario personal o jugar al reportero donde el estudiante tenga que narrar la escena con varios detalles. Inteligencia Lgica y Matemtica: Problemas escritos para que el estudiante pueda interpretarlos en una ecuacin. Demostraciones cientficas Ejercicios grficos de operaciones con elementos (para las primeras etapas) Juegos de armar elementos como el cubo Rubik, rompecabezas, Sudoku Simulaciones y prcticas de compra y venta de artculos Juegos de lgica como ajedrez y Damas

Inteligencia espacial Usar esquemas para agrupar informacin Mapas para llegar a un punto especfico 1

Manejo de Planos , dibujos en 3D, pintura artstica Isometras Imaginar, graficar y describir un escenario Inteligencia Kinestsica:

Actividades relacionadas con expresin corporal, teatro, danza, artes marciales. Integrar la representacin teatral de una obra que estn leyendo en clase Manualidades, artes plsticas y estticas relacionadas con un tema Participacin de estudiantes en concursos de libro ledo, poemas o declamaciones donde utilice su lenguaje y cuerpo para expresarse.

Inteligencia Musical: Incorporar la msica mientras trabaja en algn proyecto Hacer la imitacin de su cantante favorito Sacar la letra de una cancin que les guste Inventar la msica y la letra de una cancin Inteligencia Ecolgica: Salir de excursin y paseos de curso Sembrar una huerta en la escuela con la participacin de los alumnos Ejercicios y juegos de relajacin al aire libre Cuidado de una mascota Ejercicios de observacin donde se pide al alumnos que busquen en un bosque elementos que se estn estudiando, por ejemplo un tipo de hoja, una planta, etc. Inteligencia Interpersonal Trabajo en grupo donde cada uno pueda expresarse y aportar con algo nuevo

Juegos donde se requieran varios participantes y donde se requiera jugar en parejas Ejercicios de dilogo y rescatar los valores de otros Actividades de venta y promocin de un producto Actividades comunitarias y de solidaridad con personas de escasos recursos Inteligencia Intrapersonal

Actividades de relajacin, meditacin, oracin y yoga Trabajos como Quin son yo? Donde el alumno pueda explayarse auto describindose y resaltar sus valores ms importantes Ejercicios de motivacin y proyeccin personal y profesional Inteligencia Tecnolgica No quiero explayarme mucho en este punto, pues el tema da para varias pginas; sin embargo considero adecuado integrar en el aula los siguientes actividades para estimular esta inteligencia:

Juegos on-line para reforzar cada asignatura Uso de redes sociales educativas con las debidas precauciones Uso de Ipads, Ipods, Radio, televisin, pizarras interactivas, etc. Simuladores educativos para recrear escenarios Laboratorios y museos virtuales Uso Mapas digitales, editores de video, etc

Para una gua completa de las ltimas herramientas 2.0 en la educacin, recomiendo visitar el sitio de Juan Domingo Farns Web 2.0 for Juandoming

Estas son slo algunas ideas que podemos utilizar en clase para desarrollar las inteligencias mltiples que cada uno de nosotros tiene y espero sea de ayuda para hacer una clase ms activa, participativa y constructivista

Bibliografa y Material de consulta Farnos, Juan Domingo, Web 2.0 for Juandoming, Espaa, http://www.scoop.it/t/web-2-0-for-juandoming (Abril 2012) Gardner Howard (1995), INTELIGENCIAS MLTIPLES. LA TEORA EN LA PRCTICA, Fundacin Wikipedia INC, Wikipedia, Lluvia de Ideas, http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_de_ideas (Abril, 2012) Grupo Mirada Sistmica, Ejercicios de Inteligencias Mltiples en le aula 2da. Entrega, http://miradasistemica.bligoo.com/content/view/134651/Ejercicios -de-Inteligencias-Multiples-en-el-Aula-Segunda-entrega.html (Febrero, 2008) Hinojosa, Adolfo, CMO DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES?, 2008, http://www.sabersinfin.com/index.php? option=com_content&task=view&id=829&Itemid=52 (Abril 2012) Llapa, Martn P, La educacin y la teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner, http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/85/tema 4/La_educacion_y_la_teoria_de_las_IM.pdf