Carrera de Ciencias de la Comunicacin Social FCS - UBA

Materia: TALLER DE EXPRESIN I Ctedra: LOTITO Ao: 2006

PROGRAMA PROFESORA TITULAR: LILIANA LOTITO

Marcos tericos Los talleres de lectura y de escritura que constituyen la materia Taller de Expresin I proponen a los alumnos de primer ao de la carrera de Ciencias de la Comunicacin una prctica de lectura y escritura de gneros diversos en situaciones retricas diversas: la escritura de un relato autobiogrfico; la lectura y anlisis de relatos ficcionales; la experimentacin con formas narrativas breves; la produccin de un cuento; la bsqueda de informacin para la posterior produccin de una nota periodstica y de una crnica urbana; la produccin de un ensayo como cierre de un trabajo de investigacin sobre un tema. Fundamentan esas propuestas concepciones sobre la lectura y la escritura, sobre el lenguaje y los gneros discursivos, sobre la narracin y la argumentacin en tanto modalidades discursivas fundamentales en un mbito universitario dedicado a las ciencias sociales. Concebimos la escritura como prctica sujeta a convenciones socialmente compartidas y, adems, como proceso cognitivo que supone una tarea a resolver y una serie de momentos caracterizados por su recursividad (Flower y Hayes, 1980; Garca Debanc, 1986; Charolles, 1986). La relacin escritura-conocimiento ha sido atendida y profundizada por la ctedra y para ello fueron un importante aporte las

conceptualizaciones que surgen de investigaciones realizadas por Scardamalia y Bereiter (1987), que explican la posibilidad del escritor de transformar su conocimiento por su capacidad para considerar -mientras produce su texto- el espacio del conocimiento (ideas recordadas, ideas nuevas, ideas que se agregan a partir de las bsquedas que hace), el espacio retrico, el gnero discursivo que tiene que escribir y el auditorio. Esta perspectiva epistemolgica enmarc nuestro trabajo de diferentes maneras. Nos impuls a trabajar didcticamente en funcin de los momentos del proceso de escritura y de su carcter cognitivo y a atender a las que podran llamarse herramientas del escrito: las notas, los planes de texto o esquemas, los borradores, es decir, las

escrituras provisorias que son parte del momento de generacin de ideas y de

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planificacin y los primeros resultados aunque no definitivos del momento de la puesta en texto. Respecto de las prcticas de lectura, estrechamente relacionadas a las de escritura, son tambin objeto de preocupacin. Desde la concepcin de que leer es construir sentido y de que en esa construccin se pone en juego tanto lo que el lector sabe como lo que el texto dice, en los talleres se lee literatura, se propone la lectura de modelos antes de que los alumnos escriban, se lee en busca de informacin necesaria para una posterior produccin. Pensamos tambin en trminos de lectura la aproximacin a la fotografa o ciertos objetos de conocimiento, como la ciudad. El programa en la materia tiene dos ejes fundamentales: la narracin y la argumentacin, a las que concebimos ms que como modalidades discursivas como modalidades de pensamiento o de funcionamiento cognitivo, como formas de organizar la experiencia, de representarnos el mundo, de construir la realidad (Bruner y Bronckart). Abordamos tericamente la narracin, discurso privilegiado de las ciencias sociales, desde el marco de la narratologa, entendiendo que el modelo de anlisis estructural del relato, a pesar de sus limitaciones, permite profundizar y fundamentar

interpretaciones. La otra teora que enmarca nuestro trabajo con la narracin y supone un pasaje de un paradigma lingstico a uno fenomenolgico-hermenutico- es la que expone Paul Ricoeur en Tiempo y narracin. La argumentacin y entre los gneros argumentativos el ensayo- es la otra modalidad discursiva priorizada. A diferencia de la narracin, que supone la organizacin temporal y causal- de experiencia vivida o imaginada, la argumentacin es un discurso fundamentalmente dialgico, porque implica siempre un dilogo real o evocado entre textos o entre puntos de vista y la existencia de un problema con dos o ms soluciones. Desde el punto de vista de la enseanza de la escritura, narracin y argumentacin son, adems, ejes de nuestro trabajo porque requieren la puesta en juego de tipos de operaciones intelectuales diversas de parte de quien escribe. Dentro de estas modalidades, abordamos gneros discursivos variados como la autobiografa, el cuento, la crnica, la crnica urbana, la nota de opinin, el ensayo desde la concepcin bajtiniana de los gneros discursivos: tipos de enunciados relativamente estables relacionados con las prcticas sociales en distintas esferas de la actividad humana, cuya estabilidad se encuentra en los contenidos, en el estilo verbal, en los recursos lxicos y gramaticales y tambin en la estructuracin del discurso.

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Respecto de los contenidos lingsticos involucrados en toda prctica de escritura, pensamos con Olson que la escritura es, por naturaleza, una actividad

metalingstica. En funcin de esta idea, propiciamos en los talleres la reflexin metalingstica (capacidad de un sujeto no solo de usar el lenguaje sino tambin de descentrarse o salirse o colocarse afuera para observar ese uso) a partir de las producciones de los alumnos, en un recorrido que va del uso a la reflexin y a la sistematizacin.

OBJETIVOS: - proponer a los alumnos una prctica de escritura desde una concepcin de escritura que la define como prctica social y como proceso cognitivo; - ofrecer a los alumnos una gama variada de situaciones de lectura y de escritura, organizadas alrededor de dos ejes fundamentales: la narracin y la argumentacin, en tanto modalidades discursivas predominantes en el mbito universitario; - en relacin con el punto anterior, dar posibilidades a los alumnos de usar la escritura tanto como herramienta de organizacin y reelaboracin de conocimiento como en la construccin de discursos ficcionales; - promover, a partir de las prcticas realizadas, la reflexin metalingstica y metacognitiva; - aproximar a los alumnos a las teoras que fundamentan las propuestas de lectura y escritura que se concretan en los talleres.

CONTENIDOS

1- LA AUTOBIOGRAFIA Autobiografa y autorreferencia. Primera aproximacin a la relacin narracin

referencial-narracin ficcional. La autobiografa: caractersticas del gnero. El concepto de gnero discursivo.

Prcticas de lectura y de escritura Primera escritura en el taller: produccin de una autobiografa. Lectura y anlisis de modelos del gnero. Produccin de protocolos de escritura. Anlisis de los protocolos producidos y aproximacin al concepto de escritura como proceso cognitivo.

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Bibliografa Graciela Speranza, Primera persona. Conversaciones con quince narradores

argentinos, Bogot, Editorial Norma, 1995. Sylvia Molloy, Acto de presencia. La escritura autobiogrfica en Hispanoamrica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1996. Suplementos Anthropos, La autobiografa y sus problemas tericos, Barcelona, diciembre de 1991.

2- LA ESCRITURA

a. La escritura como proceso cognitivo. Escritura y situacin retrica. Memoria a largo plazo del escritor. Planificacin, textualizacin, revisin y reescritura: el modelo de Hayes y Flower. El protocolo de escritura. Escritura y conocimiento. Decir el conocimiento y transformar el conocimiento: los modelos de Scardamalia y Bereiter.

b. La escritura en tanto prctica socio-cultural. Los estudios culturales y la atencin a las prcticas. Lectura y escritura como prcticas sociales, histricas.

Prcticas de lectura y de escritura Produccin de una nota periodstica sobre un tema a determinar. Reflexin sobre el proceso de escritura realizado y sistematizacin de

conceptos. Lectura de bibliografa. Produccin de fichas de lectura.

Bibliografa Bas, A.; Klein, I.; Lotito, L.; Vernino T. Escribir. Apuntes sobre una prctica, Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Carlino, Paula Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2005.

3- LA NARRACIN: CONCEPCIONES TERICAS

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Modalidades de funcionamiento cognitivo y de organizacin de la experiencia humana. La distincin narrar-exponer segn Bronckart. La narracin abordada desde distintas perspectivas tericas: la narratologa y la teora de la narracin de Paul Ricoeur. Teoras de la narracin y paradigmas: de un paradigma lingstico a otro fenomenolgico-hermenutico. a- El anlisis narratolgico del relato literario. Nivel de la historia. Funciones nucleares, catlisis, ndices. Nivel del discurso. Temporalidad: relaciones de orden, duracin, frecuencia. Focalizacin. Nivel de la narracin. Voz narrativa. b- De la narratologa a la teora de la narracin de Paul Ricoeur. Tiempo humano y narracin. La mediacin narrativa. Las tres mimesis: la pre-narracin; la configuracin de la trama; el acto de lectura. Relato histrico y relato de ficcin. La identidad narrativa. Cuentos de Hemingway, Borges, Cortzar, Rulfo, Ocampo, Hernndez, Kociancich, Walsh, Somers, Faulkner, Highsmith, OConnor. El parcial como texto expositivo-explicativo. Organizacin y estrategias discursivas.

Prcticas de lectura y de escritura Lectura y anlisis de narraciones literarias desde el marco terico de la narratologa. Escritura del anlisis de cuentos: el comentario. Produccin de un parcial domiciliario

Bibliografa Jean-Paul Bronckart, Activit langagire, textes et discours, Paris, Delachaux et Niestl, 1996. Gloria Pampillo; Albajari, A.; Di Marzo, L.; Lotito, L.; Mndez, A.; Sarchione Una araa en el zapato, Buenos Aires, Libros de la Araucaria, 2004. Roland Barthes y otros, Anlisis estructural del relato, Mxico, Ediciones Coyoacn, 1999. Grard Genette, Figures III, Pars, Du Seuil, 1972. Paul Ricoeur, Tiempo y narracin. La triple mimesis, en Tiempo y narracin, tomo I, Mxico, Siglo XXI editores, 1995. Pierre Bange, Argumentacin y ficcin, en L'Argumentation, Lyon, P.U.L., 1981.

4- NARRACIN Y FICCIN

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El concepto de ficcin. Procedimientos ficcionales: parodia; inversin; reiteraciones, hiprboles; las relaciones entre cosas distantes (la no obediencia a la lgica causal y temporal de avance de acontecimientos). La dimensin epistemolgica de la ficcin. Ficcin y patafsica. Procedimientos ficcionales en Julio Cortzar y Silvina Ocampo: el fuera de gnero. Del fuera de gnero al relato ficcional. El oficio de narrar. Alrededor de la escritura de relatos ficcionales. Las voces de los escritores sobre el tema.

Prcticas de lectura y de escritura Produccin de textos ficcionales a partir de consignas que ponen en juego los procedimientos de la ficcin. Produccin de un relato ficcional.

Bibliografa Juan Jos Saer, El concepto de ficcin, Buenos Aires, Ariel, 1997. Wolfang Iser, La ficcionalizacin: dimensin antropolgica de las ficciones literarias, en Teoras de la ficcin literaria, Madrid, Arco Libros, 1997. Christian Ferrer, Patafsica y conocimiento en Artefacto 3, Eudeba. Gloria Pampillo, El poder de la ficcin y El relato: ser fiel a la historia, en Permtame contarle una historia, Buenos Aires, Eudeba, 1999. Julio Cortzar -- Historias de cronopios y de famas, Buenos Aires, Alfaguara, 2000. -- Bestiario, Buenos Aires, Punto de lectura, 2003 -- Algunos aspectos del cuento (1962-1963), en Obra crtica/2, Madrid, Alfaguara, 1994. Silvina Ocampo, Cuentos completos I, Buenos Aires, Emec, 1999. Flannery OConnor, El arte del cuento, en Leopoldo Brizuela (selecc.), Cmo se escribe un cuento, Buenos Aires, El Ateneo, 1993. Reportaje a Ernest Hemingway, en Luis Chitarroni (selecc.), Confesiones de escritores. Narradores 1, Buenos Aires, El Ateneo, 1997. Umberto Eco, La novela como hecho cosmolgico, Quin habla? y La respiracin, en Apostillas a El nombre de la rosa, Buenos Aires, Lumen, 1989.

4- NARRACIN REFERENCIAL. LA CRNICA

a. Crnica periodstica: caractersticas del gnero discursivo. Tipos de crnicas periodsticas. Situacin de enunciacin en la crnica. Temporalidad. Dialogismo y

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construccin polifnica en el relato periodstico.

b. La crnica urbana: entre la literatura y el periodismo. Caractersticas del gnero. Crnicas urbanas de Sandra Russo, Miguel Briante, Marguerite Duras, Almudena Grandes, Laura Ramos, Carlos Monsivis, Elena Poniatowska, Pedro Lemebel.

Prcticas de lectura y de escritura Lectura y anlisis de crnicas periodsticas. Produccin de crnicas a partir de consignas. Observacin de situaciones en el contexto de la ciudad y produccin de una crnica urbana.

Bibliografa Jean-Franois Lyotard, Pequea economa libidinal de un dispositivo narrativo: la empresa Renault cuenta el homicidio de Pierre Overney, en Dispositivos pulsionales, Madrid, Fundamentos, 1981. Juan Villoro, La crnica, ornitorrinco de la prosa, en La Nacin, Suplemento Cultura, 22.1.2006. Sandra Russo, La noche del diez. El tren del alba, en Pgina 12, 5.11.2005. Miguel Briante, Las naves del olvido, en Desde este mundo. Antologa periodstica 1968-1995, Buenos Aires, Sudamericana, 2004. Marguerite Duras, Introduccin y Las flores del argelino, en Outside, Barcelona, Plaza y Janes Editores, 1986. Almudena Grandes, Puerta de entrada y La duda, en Mercado de Barcel, Barcelona, Tusquets, 2003. Laura Ramos, Cita en el Shopping Center, en Jvenes en la ciudad, Ediciones Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, Santiago de Chile, 1995. Carlos Monsivis, Punk: el fin de los colores naturales y otros textos, en Escenas de pudor y liviandad, Mxico, Grijalbo, Mondadori, 1992. Elena Poniatowska, Le muevo la panza?, en Carlos Monsivis, A ustedes les consta. Antologa de la crnica en Mxico, Mxico, Era, 1980. Carlos Lemebel, La msica y las luces nunca se apagaron, en La esquina es mi corazn, Santiago de Chile, Cuarto propio, 1997.

5- ARGUMENTACIN Y ENSAYO La naturaleza dialgica de la argumentacin. Situacin de argumentacin. Objeto o

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tema, campo problemtico, premisas y auditorio, tesis o conclusin, argumentos. Clases de argumentos. Argumentacin por el caso particular: ejemplo e ilustracin. Argumentacin por analoga: la analoga y la metfora. Argumento de autoridad. El ensayo como gnero argumentativo. Ensayo y ficcin. La fotografa como texto.

Prcticas de lectura y de escritura (investigacin sobre un tema) Bibliografa Roland Barthes, Investigaciones retricas. La antigua retrica, Buenos Aires, Tiempo contemporneo, 1974. Charles Perelman y L. Olbrechts-Tyteca, Tratado de la argumentacin. La nueva retrica, Madrid, Gredos, 1989. Michel Charolles, Introduction lanalyse des demarches de persuasin et des discours argumentatifs (mimeo). Maite Alvarado y Alicia Yeannoteguy, La argumentacin en La escritura y sus formas discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 1999. Marcelo Percia (comp.), Ensayo y subjetividad, Buenos Aires, Eudeba, 1998. Gloria Pampillo; Albajari, A.; Di Marzo, L.; Lotito, L.; Mndez, A.; Sarchione Una araa en el zapato, Buenos Aires, Libros de la Araucaria, 2004. Ensayos breves de Italo Calvino, Michel de Certeau, Marc Aug, Roland Barthes, Jorge Luis Borges, Beatriz Sarlo, Adrin Gorelik, Walter Benjamin, Susan Sontag. Lectura y anlisis de ensayos Aproximacin a la ciudad a travs de la fotografa Lectura y anlisis de fotografas Lectura de bibliografa sobre la ciudad Produccin de un ensayo

6- CONTENIDOS LINGSTICOS QUE SE PONEN EN JUEGO EN LAS PRCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA Enunciacin. Coherencia textual. La distribucin de la informacin. Organizacin temtica de los textos: progresin temtica. Conectores. Cohesin. Recursos

cohesivos. Usos verbales. Sintaxis oracional. Coordinacin y subordinacin. Puntuacin. Ortografa.

La reflexin y sistematizacin de contenidos lingsticos se realizar a partir de la

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produccin escrita de los alumnos y en funcin de los tipos de dificultades de escritura que aparezcan en esta. Del anlisis de estas cuestiones surgir la recomendacin a los alumnos de revisin y reescritura de algunos textos. En algunos casos, el docente organizar situaciones de revisin grupal de textos producidos por integrantes del grupo y, a partir de estas situaciones, se abordarn los contenidos lingsticos ms relevantes.

Bibliografa Bas, A.; Klein, I.; Lotito, L.; Vernino T. Escribir. Apuntes sobre una prctica, Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Di Tullio, ngela Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires, Edicial, 1997. Filinich, Mara Isabel Enunciacin, Buenos Aires, Eudeba, 2001. Olson, D. La cultura escrita como actividad metalingstica, en Olson, D. y Torrance, N. (comps.) Cultura escrita y oralidad, Barcelona, Gedisa, 1991.

PROPUESTA DIDCTICA La materia consta de tericos (obligatorios) y de clases prcticas. Clases tericas. Las clases tericas son de modalidad expositiva. El sentido de estas clases es el de dar un marco a las prcticas de lectura y escritura que se realizan en los talleres. Este es el concepto con el que fueron encarados los tericos desde que se incluy su dictado en el ao 1997, en funcin de que toda propuesta de un taller de escritura en especial esta, que se inserta en un mbito acadmico- se inscribe en

una particular relacin teora-prctica. Los contenidos tericos son evaluados en un parcial, previamente trabajado como gnero. Clases prcticas. El Taller de Expresin I organiza las comisiones en equipos de alumnos que escriben, leen y comentan sus propios textos. La dinmica en los talleres alterna el trabajo individual con el grupal. En este ltimo, las conclusiones que se elaboran y los textos que cada equipo considera ms significativos son luego comunicados al grupo ampliado. Las propuestas de escritura se realizan siempre desde la concepcin de que escribir consiste en producir sucesivos borradores hasta llegar a un producto que pueda considerarse versin final. El docente propone los trabajos y las lecturas y gua los comentarios: se realizan conceptualizaciones a partir del intercambio oral. Peridicamente el docente analiza, corrige y hace devoluciones escritas de algunos de los textos producidos y evala el rendimiento individual.

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Trabajamos con la modalidad didctica de los proyectos de escritura, que implican una secuencia de acciones que finalizan en un texto comunicable. Es decir, propuestas de escritura en proceso, en las que se propone atender a los momentos habituales en un proceso de escritura: bsqueda y seleccin de informacin, produccin de un plan de texto, lectura de modelos del gnero discursivo a producir, escritura de borradores, reescritura parciales o totales, versin definitiva. Incluimos en esta modalidad la realizacin de un trabajo de investigacin (bibliogrfica, a partir de entrevistas o testimonios), que cierra con la produccin de un ensayo. La investigacin nos permite guiar un proceso de construccin de conocimiento sobre un tema, en el que la escritura cumple un papel fundamental. Otro aspecto del nuestro trabajo didctico en los talleres es el pedido a los alumnos de protocolos de escritura (el protocolo es un escrito de tipo metacognitivo posterior al escrito, cuyo objetivo es reconstruir narrativamente las operaciones que se realizaron para efectuar una tarea).

EVALUACION El criterio fundamental es la evaluacin del proceso de aprendizaje que los alumnos realizan. Se tiende a una evaluacin formativa, que oriente en los distintos momentos del proceso de escritura y refuerce las operaciones metacognitivas. La materia se promociona aprobando las entregas de carpetas en las que deben presentarse todos los trabajos realizados durante el cuatrimestre o durante el ao-, el examen parcial y ciertos trabajos que el docente seala. El promedio que debe alcanzarse para la promocin es 7 (siete). El alumno que no promociona debe presentarse al examen final con los trabajos escritos que realiz durante la cursada. Los alumnos aplazados recursan la materia.

BIBLIOGRAFIA I. Sobre lectura, escritura y reflexin lingstica Alvarado, M. y Pampillo, G. El taller de escritura con orientacin docente. Publicacin de la Secretaria de Extensin Universitaria de la Facultad de Filosofa y Letras. UBA, 1976. ------------------------- Talleres de escritura. Con las manos en la masa, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1989. Alvarado, Maite y Corts, Marina La escritura en la universidad. Repetir o transformar, en Lul coquette, Revista de didctica de la lengua y la literatura,

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Buenos Aires, El hacedor, 2001. Bas, A.; Klein, I.; Lotito, L.; Vernino T. Escribir. Apuntes sobre una prctica, Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Carlino, Paula Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2005. Cassany, Daniel Describir el escribir, Barcelona, Paids Comunicacin, 1989. ------------------- La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995. -------------------Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito, Barcelona, Gra, 1995. Charolles, M., Lanalyse des processus rdactionnels: aspects psycholinguistics et didactiques, Pratiques, n 49, mars 1986. Creme, Ph. Y Lea, M. Escribir en la universidad, Barcelona, Gedisa, 2000. Di Tullio, ngela Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires, Edicial,1997. Eco, Umberto Cmo se hace una tesis, Buenos Aires, Gedisa, 1988. Filinich, Mara Isabel Enunciacin, Buenos Aires, Eudeba, 2001. Flower, L. y Hayes, J. "La teora de la redaccin como proceso cognitivo" en Textos en contexto, Los procesos de lectura y escritura, Buenos Aires, Lectura y vida, 1996. Garcia-Debanc, C., Intrts des modles du processus rdactionnel pour une pdagogie de lcriture, Pratiques, n 49, mars, 1986. Grafein, Teora y prctica de un taller de escritura, Altalena, Madrid, l982. Hayes, John, Un nuevo marco para la comprensin de lo cognitivo y lo emocional en la escritura, en The Science of Writing, Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey, 1996. Pampillo, Gloria, El taller de escritura, Buenos Aires, Plus Ultra, 1982. -------------------"Apuntes para una pedagoga del discurso", Cuadernos de Terciando septiembre de1990. Parodi Sweis, Giovanni Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva discursiva. Bases tericas y antecedentes empricos, Valparaso, Ediciones universitarias de Valparaso, 1999. Scardamalia, M. y Bereiter, C. "Dos modelos explicativos de los procesos de composicin escrita" en Infancia y Aprendizaje, N 58, Madrid, 1992. Serafini, Mara Teresa Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura, Barcelona, Paids, 1993. linguistiques,

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Olson, D. La cultura escrita como actividad metalingstica, en Olson, D. y Torrance, N. (comps.) Cultura escrita y oralidad, Barcelona, Gedisa, 1991. Peronard, M., La metacognicin como herramienta didctica, en Signos, n 57, Valparaso, 2005. Scardamalia, M. y Bereiter, C., "Dos modelos explicativos de los procesos de composicin escrita" en Infancia y Aprendizaje, N 58, Madrid, 1992. II. Sobre modalidades y gneros discursivos Bajtin, M. El problema de los gneros discursivos, En Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI editores, 1997. Bronckart, Jean-Paul Activit langagire, textes et discours, Paris, Delachaux et Niestl, 1996.

III. Sobre narrativa Arendt, Hanna "Isak Dinesen" en Hombres en tiempo de oscuridad, Barcelona, Gedisa, 1992. --- ---"Accin " en La condicin humana, Barcelona, Paids, 1993.

Bal, M. Teora de la narracin, Madrid, Ctedra, l982. Barthes, Roland Proust y los nombres, en El grado cero de la escritura seguido de Nuevos ensayos crticos, Mxico, Siglo XXI, 1986. ------------------ Mitologas, Mxico, Siglo XXI, 1997. Barthes R. y otros Anlisis estructural del relato, Buenos Aires, Editorial Tiempo Contemporneo, 1974. Benjamn, Walter "El narrador. Consideraciones sobre la obra de Nikolai Leskov", en Sobre el programa de la filosofa futura, Barcelona, Agostini-Planeta, 1986. Berger, John "El narrador" en El sentido de la vista, Madrid, Alianza, 1991. Brizuela, Leopoldo (seleccin, prlogo e introducciones), Cmo se escribe un cuento, Buenos Aires, El Ateneo, 1993. Bruner, Jerome Realidad mental y mundos posibles, Barcelona, Gedisa, 1988. ----------------- La fbrica de historias. Derecho, literatura, vida, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2003. Burgos, Marine. Historias de vida. Narrativa y la bsqueda del yo, en Aceves Lozano, J. (comp.) Historia Oral, Mxico, Instituto Mora/UAM, 1997. Calsamiglia, Helena Estructura y funciones de la narracin, en La narracin, Textos

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de didctica de la lengua y de la literatura, N 25, Barcelona, Gra, 2000. Calsamiglia, Helena y Tusn, Amparo Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso, Barcelona, Ariel, 2002. Chitarroni, Luis (selecc.) Confesiones de escritores. Narradores 1, Buenos Aires, El Ateneo, 1997. Cortzar, Julio Algunos aspectos del cuento (1962-1963), en Obra crtica/2, Madrid, Alfaguara, 1994. De Certeau, Michel, La invencin de lo cotidiano 1. Artes de hacer, Mxico, Universidad Iberoamericana, 1996. Diccionario de anlisis del discurso, Buenos Aires, Amorrortu, 2005. Eco, Umberto La novela como hecho cosmolgico, Quin habla? y La respiracin, en Apostillas a El nombre de la rosa, Buenos Aires, Lumen, 1989. Filinich, Mara Isabel La voz y la mirada. Teora y anlisis de la enunciacin literaria, Mxico, Plaza y Valds, 1997. Genette, Grard Figures III, Du Seuil, Pars, l972. Hernndez, Felisberto. Explicacin falsa de mis cuentos y Sobre literatura, en Obras completas, tomo 3, Montevideo, Arca/Calicanto, 1983. Iser, Wolfgang El proceso de lectura, en Warning, R. (comp.), Esttica de la recepcin, Madrid, Visor, 1989. Iser, Wolfgang. La ficcionalizacin: dimensin antropolgica de las ficciones literarias, en Teoras de la ficcin literaria, Madrid, Arco Libros, 1997. Lyotard, Jean-Franois, Pequea economa libidinal de un dispositivo narrativo: la empresa Renault cuenta el homicidio de Pierre Overney, en Dispositivos pulsionales, Madrid, Fundamentos, 1981. Molloy, Sylvia Acto de presencia. La escritura autobiogrfica en Hispanoamrica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1996. Monsivis, Carlos A ustedes les consta. Antologa de la crnica en Mxico, Mxico, Era, 1980.

O'Connor, Flannery "El arte del cuento" en Cmo se escribe un cuento, Buenos Aires, El Ateneo, 1993. Pampillo,G., Albajari,A., Di Marzo,L., Mndez,A., Sarchione A. Permtame contarle una historia, Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Pampillo, G.; Albajari, A.; Di Marzo, L.; Lotito, L.; Mndez, A.; Sarchione, A. araa en el zapato, Buenos Aires, Libros de la Araucaria, 2004. Una

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Pavel, Thomas Las fronteras de la ficcin en Antonio Garrido Domnguez (editor), Teoras de la ficcin literaria, Madrid, Arco Libros, 1997. Ricoeur, Paul La construccin de la trama y Tiempo y narracin, en Tiempo y narracin I; Los juegos con el tiempo en Tiempo y narracin II, "El entrecruzamiento de la historia y de la ficcin" y La primera apora de la temporalidad: la identidad narrativa en Tiempo y narracin III, Mxico, Siglo XXI editores, 1995. --------------- Quinto estudio. La identidad personal y la identidad narrativa y Sexto estudio. El s y la identidad narrativa en S mismo como otro; siglo veintiuno editores Madrid/ Mjico, 1996. --------------1999. --------------La lectura del tiempo pasado. Memoria y olvido, Madrid, Arrecifes,

Del texto a la accin, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2002.

Robin, Regine. Identidad, memoria y relato. La imposible narracin de s mismo. Cuadernos de Posgrado. Serie Cursos y Conferencias. Oficinas de publicaciones del CBC. UBA. Buenos Aires, 1996. Saer, Juan Jos El concepto de ficcin, Buenos Aires, Ariel, 1996. Speranza, Graciela Primera persona. Conversaciones argentinos, Bogot, Editorial Norma, 1995. con quince narradores

Suplementos Anthropos, La autobiografa y sus problemas tericos, Barcelona, diciembre de 1991. White, Hayden "El valor de la narrativa en la representacin de la realidad " en El contenido de la forma, Buenos Aires, Paids, 1992.

IV. Sobre argumentacin y ensayo Alvarado, M. y Yeannoteguy,A. La argumentacin en La escritura y sus formas discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 1999. Bange, Pierre "Argumentacin y ficcin", en L'Argumentation, Lyon, P.U.L., 1981. Barthes, Roland Investigaciones retricas. La antigua retrica, Buenos Aires, Tiempo contemporneo, 1974. Charolles, Michel Introduction lanalyse des demarches de persuasin et des discours argumentatifs (mimeo). Grner, Eduardo Un gnero culpable. La prctica del ensayo: entredichos, preferencias e intromisiones, Rosario, Homo Sapiens, 1996. Maingueneau, D. Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso, Buenos Aires,

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Hachette, 1989. Pampillo, G.; Albajari, A.; Di Marzo, L.; Lotito, L.; Mndez, A.; Sarchione Una araa en el zapato, Buenos Aires, Libros de la Araucaria, 2004. Percia, Marcelo (comp.), Ensayo y subjetividad, Buenos Aires, Eudeba, 1998. Perelman, Charles y Olbrechts-Tyteca, L. Tratado de la argumentacin. La nueva retrica, Madrid, Gredos, 1989. Rosa, Nicols (editor) Historia del ensayo argentino, Buenos Aires, Alianza Editorial, 2003. Textos N 29, revista de Didctica de la lengua y de la literatura, Explicar y argumentar, Gra, marzo 2002. Van Emeren, Frans y otros Argumentacin, Buenos Aires, Biblos, 2006. Vignaux, Georges Hachette, 1986. La Argumentacin. Ensayo de lgica discursiva, Buenos Aires,

Liliana Lotito Noviembre de 2006

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