SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL USAER 09 CCT 31FUA2013R ZONA: 003 PLANEACIN CURSO ESCOLAR 2012-2013

ALUMNO: ABEL NOE USCANGA GUZMAN GRADO: 1 GRUPO: A MAESTRA DE APOYO: M.I.E. JULY DEL R. CASANOVA AQUINO. FECHA: SEPTIEMBRE - OCTUBRE 2012 1.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ESPAOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas MATEMATICAS Resolver problemas de manera autnoma. 2.- INDICADORES DE DESEMPEO (APRENDIZAJES ESPERADOS): Realizacin de la documentacin necesaria para elaborar el expediente del alumno. ESPAOL Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico. MATEMATICAS Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10. Compara e iguala colecciones de 20 elementos 3.-TEMAS A TRATAR (PRACTICAS): Anlisis de caso y actualizacin de documentacin. ESPAOL Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. 4.- SITUACIN DIDCTICA (PROYECTO): Durante este bimestre se realiza el anlisis del caso, para actualizar la informacin relacionada con el proceso de aprendizaje del alumno y determinar su competencia curricular y situacin emocional. Es evaluado en el rea de aprendizaje y psicologa. Se realiza el proceso de observaciones aulicas, posteriormente se entrega la hoja de derivacin a la maestra de grupo, se llevan a cabo entrevistas con la docente y padre y madre de familia. Se lleva a cabo la valoracin diagnstica del aula. 5.- CONFLICTO A RESOLVER: Qu aprendieron el curso escolar pasado? Para qu sirven las reglas? 6.- SECUENCIA DIDCTICA: Se realiza la observacin ulica y aplicacin de la evaluacin diagnostica al alumno con apoyo por parte de la docente de USAER, observando desempeo del menor, estilo de aprendizaje, ejecucin de la tarea asignada. Interaccion con el grupo de pares y docente de grupo, asi como la aceptacin del apoyo brindado por la docente de educacin especial. ESPAOL INICIO Mostrar imagen de un lpiz y preguntar Qu es? Mostrar imagen de unos lpices y preguntar Qu es? Mostrar imagen de una gallina y preguntar Qu es? Mostrar imagen de un gallo y preguntar Qu es? DESARROLLO Pedir que observen las imgenes de la pgina 37 y que una la imagen con la palabra que le corresponda. 7.- MATERIALES A UTILIZAR Actividades del saln de clase ofrecidas por la docente del grupo, la evaluacin diagnostica asignada al grupo, la observacin directa de la interaccion del menor con su entorno escolar. 8.- PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA EVALUAR Las tareas realizadas, la ejecucin de las instrucciones de la docente en las actividades, la interrelacion con el grupo de referencia.

Imagen de lpiz, colores, gallina y gallo.

Ejercicios - Relacione

Explicar que cuando nos referimos a dos o ms objetos se utiliza el plural. El singular se usa cuando nos referimos slo a uno. La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al gnero femenino. La mayora de las que finalizan con o corresponden al masculino. CIERRE Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su plural o con su singular. Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su femenino y con su masculino. DISPOSITIVOS BSICOS DE APRENDIZAJE: ATENCIN OBSERVACIN: Enumerar tres, cuatro o cinco cosas que puede encontrar en el aula y pedirle que las traiga para comprobar que ha atendido al listado. Decirle una palabra o un nmero. A continuacin, recitar un listado de palabras o nmeros, entre los que se encuentre el anterior, y pedirle que haga una seal cuando lo escuche. Colocar diferentes elementos en una mesa, en un orden determinado. Variar luego el orden para que vuelva a colocarlos en el modo inicial. Guardar varios objetos en una caja, cerrarla y pedirle que repita el nombre de todos los objetos que estn en su interior. MATEMATICAS INICIO Anticipadamente pegar en el aula objetos con nmeros, por ejemplo: reloj, calendario y los mismos nmeros. Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10. Preguntar Dnde ven los nmeros en el saln? Pedir que observen las pginas 10 y 11 del libro. Preguntar Para qu sirven los nmeros en el reloj? Para qu sirven los nmeros en el telfono? Qu nmeros tienen las playeras de los jugadores? Qu numero tiene la casa? En qu otros lugares has visto nmeros? Para qu te sirven los nmeros? Cul es el nmero de tu casa? Cuntos aos tienes? Cuntos son en tu familia? Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en la pgina 11 de su libro. DESARROLLO Repartir hoja en la que tendrn que colorear los nmeros de las placas. Pedir que observen el pizarrn de la pgina 12 de su libro y que encierren en un crculo los nmeros que encuentren. Entregar hoja en la que van a recortar los nmeros y pegarlos en orden. Preguntar Han visto algunos nmeros en el camino cuando van a su casa? Dnde? Para qu sirven? Comentarlo en el grupo. CIERRE Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los nmeros. Revisar las notas de los alumnos.

Libro

correctamente

Fotocopia Identifique los nmeros

Objetos con nmeros. Libro Fotocopias

Vo. Bo. ________________________ MTRA. DE APOYO ___________________________ DIR. DE LA USAER

M.I.E. JULY CASANOVA AQUINO

PSIC. CONSUELO RAMIREZ