GUION DE TUTORIA (3) TEXTO: EL AGUA ES VIDA CUIDEMOSLA Propsitos: Conocer una estrategia para organizar y representar grficamente

conceptos y sus relaciones

1.- Hacer notar sobre el lenguaje del texto, que tiene trminos cientficos y que para poder comprenderlo se tienen que consultar las palabras desconocidas o tcnicas. 2.- Pregunta sobre el significado del ttulo y la relacin que guardan entre s. 3.- Preguntas sobre cmo era su lugar de origen antes y como es ahora. 4.- Que escriba lo que se imagina que suceder en un futuro, si continuamos destruyendo la biodiversidad del planeta. 5.- Lee el texto 6.- Subraya las palabras desconocidas 7.- Consulta el significado de las palabras 8.- Identifica los apartados en los que se divide el texto 9.- Se le solicitara que identifique las ideas principales de cada uno de los apartados. 10.- Completa el cuadro de la pgina 26 11.- Subraya en cada idea las palabras que considere ms importantes para resumir an ms la informacin 12.- Con las palabras o ideas ms subrayadas en la actividad anterior, construye un mapa conceptual con el fin de comprender mejor lo que estn trabajando.

13.- Escriben el proceso de aprendizaje que llevaron a cabo: Cul fue la construiste? informacin ms significativa que

Cmo lograste hacerlo? Qu aprendieron? Qu actividades podran organizar en su escuela en favor de la conservacin de la flora y la fauna, de los ecosistemas y del ambiente en general?

GUION DE TUTORIA (4) TEXTO: Quin dirige a quin? Propsito: Conocer y construir estrategias para comprender textos en ingls. Identificar semejanzas y diferencias entre textos que presentan el mismo tema. Se dan algunos antecedentes sobre cmo encontraron el texto al realizar una investigacin sobre robots

1.- Revisa el artculo completo y observa su estructura, as como la forma en que estn construidos los prrafos. Hacerle saber que en ingls, a diferencia del espaol, el orden de las palabras es otro y que hay que esforzarse en organizar las ideas para que tengan sentido. Recodarles que los nombres y los apellidos de las personas, de los lugares e instituciones no se traducen.

Tambin hacerles ver que hay palabras que conocemos y otras que se pueden deducir. Se trata de identificar el mayor nmero de ellas y ver la manera en que se relacionan dentro del prrafo. Pedirles que lo menos que puedan usar el diccionario y el vocabulario de apoyo que aparece en este cuadernillo, ya que en ingls y en espaol hay muchas palabras parecidas, llamadas cognados, que nos ayudan a darnos una idea de los que trata el texto.

2.- Intentan traducirlo y van anotando sus traducciones en un cuaderno y no borrar las distintas versiones.

3.- Comparan su primera traduccin con la de otro compaero 4.- Corrigen su texto y el del compaero 5.- Reflexionan a cerca del orden de las oraciones en el idioma ingls y en el espaol. 6.- Si es posible pueden utilizar una computadora para hacer la traduccin del texto, para ver el orden en el que aparecen los prrafos traducidos al espaol. 7.- Completan la tabla con las distintas versiones y anotan los consejos que pueden servir a la revisin de futuros escritos. 8.- Lee el artculo La era de los robots pgs. 32 y 33 9.-Despus de leer detenidamente y a fondo el captulo, organizan la informacin de los dos textos en una tabla para compararla. Pg. 34 10.- Comparan su tabla con algn compaero 11.- Escribe su opinin acerca de los robots. 12.- Responde las preguntas: Qu piensas de que los robots nos dominarn? Si tuvieras la oportunidad de construir un robot inteligente, qu aspectos cuidaras? Limitaras el avance de la ciencia por temor a su mal uso? 13.- Ahora realiza el registro del proceso de aprendizaje. Qu aprendiste? De qu manera lo hiciste?

 Qu dificultades tuviste en el proceso? Cmo las resolviste? Qu te gustara compartir con tus compaeros o con tus padres? Qu material de apoyo necesitas para compartir lo que aprendiste?