Las TIC en la educacin y los retos que enfrentan los docentes En relacin al sugerente tema de la educacin que queremos

para los jvenes bicentenarios, no puedo menos que pensar que resultar imposible perfilar dicha empresa, si no tenemos claro el tipo de docentes que necesitamos formar para que apoyen el aprendizaje y desarrollo de estos jvenesi. Aun cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenmeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, tambin se ha reconocido que su impacto en la educacin dista de sus potencialidades. En la regin latinoamericana, con base en los anlisis de los expertos en el tema, se encuentra un claro rezago no slo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologas, sino tambin en relacin a sus usos pedaggicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y de no mediar acciones a todos los niveles (poltico, educativo, econmico), en nuestra regin las TIC pasarn a ser un factor ms de desigualdad que perpete el crculo de exclusin social y educativa en que se encuentran atrapados muchos de nuestros nios y jvenes. Estoy plenamente convencida que la introduccin de las TIC en la educacin abre muchas posibilidades, pero tambin plantea nuevas exigencias. Uno de los desafos ms importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la profesin docente demandan que sean precisamente los profesores los responsables de la alfabetizacin tecnolgica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. La cuestin es estn preparados los docentes para ello?, se est haciendo lo debido para asegurar una formacin docente apropiada? A pesar de las reformas curriculares de la ltima dcada que se precian de sus fundamentos en el constructivismo, por lo menos en el caso de los sistemas educativos de nuestra regin, todava prevalecen las formas de enseanza centradas en la transmisin del conocimiento declarativo y en las evaluaciones del aprendizaje a travs de exmenes de opcin mltiple o de recuperacin casi literal de informacin puntualii. En algunos estudios realizados sobre el particular (en pases como Chile, Mxico, Colombia, Espaa) se ha concluido que los profesores y alumnos en general, emplean las TIC para hacer ms eficiente lo que tradicionalmente han venido haciendo, sobre todo, para recuperar informacin o presentarla. Pero los usos ms constructivos e innovadores vinculados con el aprendizaje complejo, la solucin de problemas, la generacin de conocimiento original o el trabajo colaborativo, son poco frecuentes. Asimismo, se ha encontrado que muchos profesores estn experimentando una falta de seguridad tcnica y didctica en relacin a la introduccin de las TIC en el aula, dada la falta de programas de habilitacin docente apropiados y debido a que no se han logrado crear las condiciones favorables para su uso pedaggico. Con relativa frecuencia, los profesores muestran menor seguridad y una baja percepcin de competencia o autoeficacia frente a las TIC en comparacin a sus estudiantes.
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Segn Ramn Segn Sergio

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