Carpeta Taller La Biología

PEAMS- Componente de Especializacin
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo)
CARPETA DE TRABAJO
TALLER LA BIOLOGA A TRAVS DE PROYECTOS EDUCATIVOS COMUNITARIOS II

(Documento de Trabajo)
Carpetas de Formacin Continua (FE-TBPEC)
mbito: Formacin Especialidad Cuatrimestre: Tercero Especialidad: Ciencias Naturales: Biologa-Geografa
Bolivia 2012
MINISTERIO DE EDUCACIN
De la presente edicin: Coleccin: CARPETAS DE FORMACIN CONTINUA
TALLER- LA BIOLOGIA A TRAVS DE PROYECTOS EDUCATIVOS COMUNITARIOS

CARPETA DE TRABAJO
Coordinacin Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional / Direccin General de Formacin de Maestros / Equipo de Formacin Docente Continua
Equipo de Redaccin y Direccin Unidad Especializada de Formacin Continua UNEFCO Av. Vctor Paz Estensoro N 227 Tarija-Bolivia Telf.: 66-44416 Fax: 66-42805
www.minedu.gob.bo www.unefco.edu.bo
Cmo citar este documento:

Ministerio de Educacin (2010). Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. Carpeta de Trabajo. UNEFCO. Tarija Diseo & Impresin UNEFCO
La venta de este documento est prohibida. Denuncie al vendedor a la Direccin General de Formacin de Maestros, Telf. 2440815 o a la Unidad Especializada de Formacin Continua, unefco@unefco.edu.bo.
Bolivia, septiembre de 2012
PRESENTACIN
El Ministerio de Educacin, en el marco de la Constitucin Poltica del Estado, la Ley de la Educacin 070 Avelino Siani - Elizardo Prez y el Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros, ha priorizado la implementacin de acciones formativas para maestras/os normalistas del Nivel Secundario del Sistema Educativo Plurinacional, para mejorar la calidad de la educacin en dicho nivel, que por mucho tiempo no se benefici con formacin continua; en este sentido, el Programa de Especializacin y Actualizacin de Maestros de Secundaria (PEAMS) ha sido estructurado con dos componentes: especializacin y actualizacin. La especializacin es una formacin intensiva que tiene como objetivo el de Brindar formacin especializada a maestras/os normalistas que habiendo sido formados para primaria o inicial ejercen como docentes en reas del nivel de educacin secundaria, mediante procesos de formacin centrados en aspectos disciplinares y de didcticas especficas, tomando en cuenta las necesidades reales del Sistema Educativo Plurinacional as como las nuevas polticas sociales y educativas del pas que prevn la universalizacin de la educacin secundaria, con el fin de garantizar la solvencia profesional de estos maestros/as y la calidad de la educacin de todos los estudiantes de este nivel. Este componente es de rgimen especial y transitorio. Los/as docentes que accedan a los cursos de especializacin recibirn una certificacin para el ejercicio de las especialidades del nivel secundario, segn una normativa especial indicada en la Resolucin Ministerial N 121/2010. El programa es financiado por el Ministerio de Educacin y ejecutado por la Unidad Especializada de Formacin Continua (UNEFCO), bajo la modalidad semipresencial. El PEAMS, tiene previsto el desarrollo de materiales de apoyo en una Coleccin denominada Carpetas de Formacin Continua, la misma que contempla una Carpeta de Trabajo y un Cuadernillo de Actividades para cada uno de los mdulos de las 6 especialidades contempladas. Dicho material est organizado en unidades temticas que siguen una secuencia sistemtica para favorecer el proceso de aprendizaje de las/los participantes, cuyo contenido no slo es un recurso para fortalecer conocimientos y orientaciones pedaggicodidcticas sino una forma de ampliar la conciencia sobre el mundo y la sociedad. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construccin colectiva), tutores/as del PEAMS podrn aadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a tutores y participantes de todo el pas a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@unefco.edu.bo).
Mara Eugenia Hurtado. - Directora General a.i. UNEFCO
Compromiso social y vocacin de servicio: Maestras/os forjadores de la Revolucin Educativa
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) NDICE GENERAL Pg.
PRESENTACIN NDICE GENERAL DATOS GENERALES DE LA CARPETA ......................................................................... 1 Introduccin ...................................................................................................................... 1 Objetivos holstico de rea/especialidad ............................................................................ 2 Objetivo holstico de la Carpeta ......................................................................................... 2 UNIDAD 1: EL ORIGEN DE LA VIDA, EL SER VIVO Y SU SUSTENTO NATURAL ........ 3 Objetivos de la unidad ....................................................................................................... 3 1.1. Evolucin de la vida .................................................................................................... 3 1.2. Introduccin a la Biologa. .......................................................................................... 6 1.3. Citologa ................................................................................................................... 10 1.4. Energa y metabolismo celular .................................................................................. 14 1.5. El agua en la clula................................................................................................... 18 1.6. Ciclo celular .............................................................................................................. 21 1.7. Laboratorio de Biologa ............................................................................................. 22 Resumen de la unidad ..................................................................................................... 22 Lecturas complementarias ............................................................................................... 23 UNIDAD 2: LA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS COMO FUENTE DE ORGANIZACIN Y PREVENCIN ............................................................... 24 Objetivos de la unidad ..................................................................................................... 24 2.1. Taxonomia. ............................................................................................................... 24 2.2. Estructura y proceso vitales ...................................................................................... 25 2.3. Organizacin y sistemtica en los vertebrados ......................................................... 27 2.4. Consumo de drogas y salud preventiva .................................................................... 31 Resumen de la unidad ..................................................................................................... 34 Lecturas complementarias ............................................................................................... 35 UNIDAD 3: LA VIDA: ACCION Y CONSECUENCIAS DE LA EVOLUCION................... 36 Objetivos de la unidad ..................................................................................................... 36 3.1. Evolucin de las especies ......................................................................................... 36 3.2. Gentica .................................................................................................................. 40 3.3. Gentica humana...................................................................................................... 45 3.4. Embriologia humana ................................................................................................. 53 Resumen de la unidad ..................................................................................................... 58 Lecturas Complementarias .............................................................................................. 58 UNIDAD 4: CONDICIONES DE VIDA Y RIESGO QUE PROYECTAN ACCIONES PARA EL VIVIR BIEN ............................................................................................................... 59 Objetivos de la unidad ..................................................................................................... 59 4.1. Ecologa .................................................................................................................... 59 4.2. Equilibrio sistmico ................................................................................................... 63 4.3. Contaminacin .......................................................................................................... 65 4.4. Energa ..................................................................................................................... 69 Resumen de la unidad ..................................................................................................... 70 Lecturas Complementarias .............................................................................................. 70 Bibliografa ..................................................................................................................... 71
DATOS GENERALES DE LA CARPETA INTRODUCCIN

Estamos en la urgencia de ser capaces de transmitir a la sociedad, que aun el mundo de hoy con su urgente tarea de conseguir un desarrollo tecnolgico y econmico, no desvirtu la maravilla y extraordinaria belleza de nuestra perfecta naturaleza, la vida es un don que debemos admirar, es necesario tomar en cuenta aspectos tan importantes como el respeto al entorno ambiental y a la calidad de vida del hombre. Uno de los problemas en los actuales tiempos de cambio en nuestro pas, relacionado con los temas de los contenidos programticos de la Biologa, es la falta de contenidos que enfaticen en la problemtica medio ambiental, como se sabe, este fenmeno de degradacin de los ecosistemas, el peligro de la extincin de especies de flora y fauna y la perdida biolgica y econmica que esto supone, debe generar preocupacin e inters a diferentes niveles sobre el tema concreto de la conservacin y uso racional de los recursos naturales. En esa intencin, la elaboracin de la presente carpeta, inicia sus contenidos con una introduccin en la temtica natural intentando orientar acerca del principio de nuestro sistema solar y de la vida en el planeta, posteriormente nos compenetramos con el estudio de la temtica vida y las primeras formas y sus procesos evolutivos. Posteriormente, se toma en cuenta temas relacionados con la clasificacin de los seres vivos, sus relaciones, sus funciones y las caractersticas reproductivas, concluye con un anlisis exhaustivo de la razn medio ambiental y esencialmente de la biodiversidad boliviana. Para complementar la informacin propuesta, sino completa por razones de espacio, debemos trabajar en forma correlativa y secuencial con el cuadernillo de actividades, en este documento, que coadyuva en el logro de los objetivos trazados, se presenta actividades de evaluacin y de laboratorio. Considero importante, hacer hincapi, que las actividades propuestas dirigidas a maestros en proceso de consolidacin de formacin especializada, deben enfatizar el anlisis y la reflexin como arma hacia un futuro cada vez mas difcil y desafiante y hacia el cual tenemos el deber de encaminar a nuestros estudiante, siempre con la idea de encontrar das mejores para nuestra sociedad y el mundo.
OBJETIVO HOLSTICO DE REA

Caracterizamos y conceptualizamos temas relacionados con los fenmenos naturales tomando en cuenta los contenidos programticos destinados al nivel secundario, segn el programa inmerso en la Ley n 070, para comprender nuestra relacin con el medio ambiente y en la orientacin de desarrollar acciones de calidad en la idea del vivir bien. Analizamos y reflexionamos nuestra accin en relacin a nuestro cuerpo y el medio ambiente, partiendo de la riqueza de nuestro organismo y la que nos rodea, para que nuestras acciones estn encaminadas a mejorar nuestras condiciones de vida y armona con nuestro entorno.
OBJETIVO HOLSTICO DE LA CARPETA

Proporcionamos al docente en formacin especializada, de elementos conceptuales y de reflexin acerca de los contenidos programticos de secundaria y las relacionamos con nuestras acciones para permitirnos anlisis y reflexin. Referimos y reconocemos la importancia del estudio de la naturaleza mediante instrumentos que nos permitan analizar y relacionar hechos naturales con acciones del diario vivir.
Comprendemos e internalizamos conocimientos acerca de la naturaleza y su estrecha relacin con el ser humano y su accin y consecuencia, hecho que permita la asimilacin, anlisis y reflexin sobre la tarea que nos corresponde, como educadores de potenciales ejecutores y transmisores, de la idea de la conservacin de nuestro medio, para permitirnos mejores das para nosotros y las generaciones venideras.
UNIDAD 1: EL ORIGEN DE LA VIDA, EL SER VIVO Y SUS SUSTENTO NATURAL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Interpretamos y analizamos sistemticamente los procesos de origen y evolucin de nuestra existencia a partir de diferentes corrientes que nos permitan asumir una posicin y actitud crtica con relacin a nuestro medio. Fortalecemos nuestra identidad y su relacin de equilibrio contextual con el medio ambiente, reconociendo la importancia de su conservacin en vistas de mejores perspectivas de vida. Comprendemos la importancia de la participacin de todos quienes formamos parte, en la construccin de comunidades en la consigna del vivir bien. Incorporamos a nuestras acciones, a partir de caractersticas contextuales, procesos valorativos y comprometidos en bien de nuestra comunidad, nacin y planeta.
1.1. EVOLUCIN DE LA VIDA

Origen y evolucin de la tierra La tierra en su estrecha relacin con el sistema solar y su estructura interior y exterior, hace que sea un complejo sistema abierto formado por varios subsistemas: atmosfera, hidrosfera, gosfera y biosfera los cuales representan una gran fuente de energa en forma de radiacin solar. El Planeta Tierra, tercer planeta desde el Sol y quinto en cuanto a tamao de los nueve planetas principales. La distancia media de la Tierra al Sol es de 149.503.000 km, es el nico planeta conocido que tiene vida, aunque algunos de los otros planetas tienen atmsferas y contienen agua. La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de achatada. Clculos basados en las perturbaciones de las rbitas de los satlites artificiales revelan que la Tierra es una esfera imperfecta porque el ecuador se engrosa 21 km; el polo norte est dilatado 10 m y el polo sur est hundido unos 31 metros. Se puede considerar que la Tierra se divide en cinco partes: la primera, la atmsfera, es gaseosa; la segunda, la hidrosfera, es lquida; la tercera, cuarta y quinta, la litosfera, el manto y el ncleo son slidas. La atmsfera es la cubierta gaseosa que rodea el cuerpo slido del planeta. Aunque tiene un grosor de ms de 1.100 km, aproximadamente la mitad de su masa se concentra en los 5,6 km ms bajos. La litosfera, compuesta sobre todo por la fra, rgida y rocosa corteza terrestre, se extiende a profundidades de 100 km. La hidrosfera es la capa de agua que, en forma de ocanos, cubre el 70,8% de la superficie de la Tierra. El manto y el ncleo son el pesado interior de la Tierra y constituyen la mayor parte de su masa. La hidrosfera se compone principalmente de ocanos, pero en sentido estricto comprende todas las superficies acuticas del mundo, como mares interiores, lagos, ros y aguas subterrneas. La profundidad media de los ocanos es de 3.794 m, ms de cinco veces la altura media de los continentes. La masa de los ocanos es de 1.350.000.000.000.000.000 (1,35 1018) toneladas. 7
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) La litosfera comprende dos capas (la corteza y el manto superior) que se dividen en unas doce placas tectnicas rgidas. La corteza misma se divide en dos partes. La corteza silica o superior, de la que forman parte los continentes, est constituida por rocas cuya composicin qumica media es similar a la del granito y cuya densidad relativa es de 2,7. La corteza simtica o inferior, que forma la base de las cuencas ocenicas, est compuesta por rocas gneas ms oscuras y ms pesadas como el gabro y el basalto, con una densidad relativa media aproximada de 3 Kg./m3. La litosfera tambin incluye el manto superior. Las rocas a estas profundidades tienen una densidad de 3,3 Kg./m3. El manto superior est separado de la corteza por una discontinuidad ssmica, la discontinuidad de Mohorovicic, y del manto inferior por una zona dbil conocida como astenosfera. Las rocas plsticas y parcialmente fundidas de la astenosfera, de 100 km de grosor, permiten a los continentes trasladarse por la superficie terrestre y a los ocanos abrirse y cerrarse. El denso y pesado interior de la Tierra se divide en una capa gruesa, el manto, que rodea un ncleo esfrico ms profundo. El manto se extiende desde la base de la corteza hasta una profundidad de unos 2.900 km. Excepto en la zona conocida como astenosfera, es slido y su densidad, que aumenta con la profundidad, oscila de 3,3 Kg./m3. a 6. Kg./m3. El manto superior se compone de hierro y silicatos de magnesio como el olivino y la parte inferior de una mezcla de xidos de magnesio, hierro y silicio. La investigacin sismolgica ha demostrado que el ncleo tiene una capa exterior de unos 2.225 km de grosor con una densidad relativa media de 10 Kg./m3. Esta capa es probablemente rgida y los estudios demuestran que su superficie exterior tiene depresiones y picos, y estos ltimos se forman donde surge la materia caliente. Por el contrario, el ncleo interior, cuyo radio es de unos 1.275 km, es slido. Se cree que ambas capas del ncleo se componen en gran parte de hierro con un pequeo porcentaje de nquel y de otros elementos. Las temperaturas del ncleo interior pueden llegar a los 6.650 C y se considera que su densidad media es de 13. Kg./m3. La datacin radiomtrica ha permitido a los cientficos calcular la edad de la Tierra en 4.650 millones de aos. Aunque las piedras ms antiguas de la Tierra datadas de esta forma, no tienen ms de 4.000 millones de aos, los meteoritos, que se corresponden geolgicamente con el ncleo de la Tierra, dan fechas de unos 4.500 millones de aos, y la cristalizacin del ncleo y de los cuerpos precursores de los meteoritos, se cree que ha ocurrido al mismo tiempo, unos 150 millones de aos despus de formarse la Tierra y el Sistema Solar. Despus de condensarse a partir del polvo csmico y del gas mediante la atraccin gravitacional, la Tierra habra sido casi homognea y relativamente fra, pero la continua contraccin de estos materiales hizo que se calentara, calentamiento al que contribuy la radiactividad de algunos de los elementos ms pesados. En la etapa siguiente de su formacin, cuando la Tierra se hizo ms caliente, comenz a fundirse bajo la influencia de la gravedad. Esto produjo la diferenciacin entre la corteza, el manto y el ncleo, con los silicatos ms ligeros movindose hacia arriba para formar la corteza y el manto y los elementos ms pesados, sobre todo el hierro y el nquel, sumergindose hacia el centro de la Tierra para formar el ncleo. Al mismo tiempo, la erupcin volcnica provoc la salida de vapores, gases voltiles y ligeros de manto y corteza. Algunos eran atrapados por la gravedad de la Tierra y formaron la atmsfera primitiva, mientras que el vapor de agua condensado form los primeros ocanos del mundo.
Cronologa de las teoras evolutivas El hombre a travs de la historia ha tratado desde los tiempos ms remotos desentraar los misterios del cosmos y entre ellos el del origen, sustento y destino del universo. Unas curiosas alineaciones de dlmenes que se hallan en Inglaterra y cuya finalidad parece ser la observacin y el registro de eclipses nos indican que ya en la Edad de Piedra exista inters por estas cuestiones. Los chinos elaboran un calendario de 365 das en base a las observaciones del cielo hace alrededor de 5 000 aos antes de Cristo. Los egipcios tienen presentes en sus pirmides interesantes alineaciones astronmicas. La Grecia antigua crea las bases de la Astronoma actual: Tales de Mileto propone la idea de que el Universo es esfrico, y Pitgoras apoya la idea de que los planetas y cometas giran en torno al Sol. Tolomeo defiende la teora geocntrica, segn esta, el Sol y los planetas giran alrededor de la tierra, teora que perdurara alrededor de 1500 aos. El renacimiento, revoluciona la Astronoma, es Coprnico y ms tarde Kepler los que le dan a la teora heliocntrica el verdadero protagonismo, segn sta teora es el sol el centro del Universo y los planetas los que giran en orbitas elpticas. En el ao 1600 d,C, la invencin del Telescopio por Lippershey fue perfeccionada por Newton y Kepler y utilizado por G. Galilei aportando una gran cantidad de datos a la ciencia astronmica. Es Newton (s. XVII) con la Ley de la gravitacin universal quien devela el secreto de la fuerza que mueve a los planetas. . El filosofo alemn C. Kant (s. XVIII) sostuvo por primera vez la teora de que la tierra se origino por una condensacin de material en el cosmos. Laplace (s. XVIII XIX) filosofo y matemtico francs, desarrollo la teora de Kant y lanzo la hiptesis de que los planetas se formaron a partir de anillos de gas desprendidos de una nube gaseosa en rotacin. Hasta nuestros das se suceden con rapidez nuevos descubrimientos que han ampliado enormemente el conocimiento del universo y una de las teoras mas aceptados por la comunidad cientfica, el Big-Bang; teora de la gran explosin referida especficamente al momento en el que se inici la expansin observable del Universo. La diversidad vital Los subsistemas de la tierra son producto de una evolucin planetaria nica, el mismo depende de factores como su composicin, bioqumica, su tamao, su posicin, etc. En su poca inicial, el planeta tierra, fue bombardeada por meteoritos y fue parte de una gran actividad volcnica, esta masa de magma concentr al Fe y Ni en su centro y aflor la ms ligera. A su descenso de temperatura, la superficie se endurece y forma la corteza terrestre, los gases y el vapor de agua atrapados por la gravedad y en ausencia del O2 forman la primitiva atmsfera, el vapor de agua se condensa y las lluvias originan los mares. El proceso de evolucin determinada en millones de aos, disea por etapas, la dinmica y capas que lo componen: atmosfera, hidrosfera, geosfera y biosfera. 9
A lo largo de la historia de nuestro planeta, desde que apareci la vida, se han desarrollado distintas especies, desapareciendo algunas y originndose otras nuevas, gracias al mecanismo de la evolucin biolgica. Sabemos de la existencia de muchos seres vivos de pocas anteriores por los fsiles conservados. Los organismos que constituyen la biosfera se dividen en dos grandes reinos (tres a decir de otros que toman a los protistas como parte de esta clasificacin), el animal y el vegetal. A simple vista las diferencias entre ellos son evidentes, las plantas no se mueven y los animales s. Adems estos necesitan alimentarse de otros seres vivos (seres hetertrofos). Las plantas, en cambio, son capaces de fabricar su propio alimento a partir de materia inorgnica (seres auttrofos). En los vegetales, esta forma de nutricin tan especial es gracias a la presencia exclusiva en la clula vegetal de un pigmento denominado clorofila, responsable tambin del color verde de las plantas. La clorofila es capaz de captar la energa procedente del sol, que va a ser utilizada por la planta para sintetizar su alimento a partir del agua y dixido de carbono. Este mecanismo llamado fotosntesis es caracterstico del reino animal. Tambin se diferencian de los animales por poseer la pared celular, una estructura rgida de proteccin por encima de la membrana plasmtica. Dentro del reino vegetal encontramos tantos organismos unicelulares, ya sean procariontes o eucariontes, como pluricelulares. La ciencia encargada de su estudio es la Botnica. Los animales no son capaces de realizar la fotosntesis, por lo tanto necesitan desplazarse activamente para buscar alimento, para esta accin su organismo est adaptado para poder trasladarse mediante diferentes medios de locomocin, adems que realiza funciones vitales por la descomposicin de alimentos que se incorporan. El comportamiento animal es heredado y/o modificado de acuerdo a la conducta por la experiencia que asimila; es propio de este reino, la defensa de territorio, la jerarqua, etc. La diversidad del reino animal es grande, encontramos a los metazoos, los invertebrados y los vertebrados. La ciencia encargada de su estudio es la zoologa.
1.2. INTRODUCCIN A LA BIOLOGA

Organizacin y relaciones vitales Un ser vivo es un sistema organizado, su alimentacin, su relacin con el medio, su reproduccin, son el resultado de los procesos fsico-qumicos que determinan la vida. El origen de la vida a travs de los tiempos ha sido motivo de controversias, primero por la diversidad de teoras expuestas y por la fe en las creencias religiosas. La idea no comenz a avanzar hasta la dcada de 1920, cuando empezaron a precisarse los conocimientos sobre el origen de la Tierra. Durante mucho tiempo, la investigacin del origen de la vida no fue ms que un debate basado en la metafsica y las creencias religiosas. De hecho, la mayor parte de las religiones ensean que los seres vivos han sido creados a partir de la nada o de un caos originado por una divinidad, una mano que crea y pone orden.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) La teora de la generacin espontnea, segn la cual los seres vivos nacen de la tierra o de cualquier otro medio inerte, se difundi durante la edad media y se mantuvo sin oposicin hasta el siglo XVII. El cirujano Ambroise Par, que vivi en el siglo XVI, sostuvo que haba desenterrado en su via una piedra hueca y cerrada por todas sus partes que aprisionaba en su interior un grueso sapo que slo poda haber nacido de la humedad putrefacta. Las experiencias de ciertos sabios, como Francesco Redi, en la segunda mitad del siglo XVII, demostraron que, al menos para los animales visibles, la idea de la generacin espontnea era falsa. En particular, Redi demostr que los gusanos blancos que colonizan la carne nacen en realidad de huevos depositados por las moscas. No obstante, muchos siguieron creyendo en la generacin espontnea de los organismos minsculos que se podan observar al microscopio en infusiones de heno (microorganismos llamados por ello infusorios). Incluso Georges Buffon, Lamarck y Cuvier se mantuvieron en el campo de los partidarios de la generacin espontnea. Fue preciso esperar a 1859, ao en que estall una ruidosa polmica que enfrent a Louis Pasteur con un naturalista de Run llamado Flix-Archimde Pouchet, para que se abandonase oficialmente la idea de la generacin espontnea. Pasteur, convencido de que todos los seres vivientes, por diminutos que fuesen, procedan de grmenes que flotaban en el aire, realiz una serie de experimentos que dieron lugar a la tcnica de esterilizacin de medios de cultivo, de donde procede directamente toda la bacteriologa moderna. En el siglo XIX surgi la idea de que la vida tena un origen extraterrestre: los meteoritos que chocaron contra nuestro planeta habran depositado grmenes procedentes de otro planeta. En 1906, el qumico Svante Arrhenius propuso la hiptesis de que los grmenes haban sido transportados por la radiacin luminosa. Estas teoras fueron refutadas algunos aos ms tarde por Paul Becquerel, quien seal que ningn ser viviente podra atravesar el espacio y resistir las rigurosas condiciones que reinan en el vaco (temperatura extremadamente baja, radiacin csmica intensa, por ejemplo). Adems, estas soluciones a medias no hacen sino desplazar el problema, pues, aun admitiendo el origen extraterrestre de la vida, quedara por averiguar cmo ha aparecido en otros planetas. La Tierra se form hace unos 4.600 millones de aos. Cerca de 1.000 millones de aos ms tarde ya albergaba seres vivos. Los restos fsiles ms antiguos conocidos se encontraron en rocas de hace 3.800 millones de aos y demuestran la presencia de bacterias, organismos rudimentarios procariotas y unicelulares. Muy recientemente se han descubierto pruebas de vida an ms antiguas en forma de indicios de actividad fotosinttica con una antigedad de 3.850 millones de aos; estas pruebas se han obtenido mediante el anlisis de restos de materia orgnica que no se encontraban en forma de fsiles identificables. La geologa ha demostrado que las condiciones de vida en esa poca eran muy diferentes de las actuales. La actividad volcnica era intensa y los gases liberados por las erupciones eran la fuente de la atmsfera primitiva, compuesta sobre todo de vapor de agua, dixido de carbono (CO2), nitrgeno, amonaco (NH3), sulfuro de hidrgeno (H2S) y metano (CH4) y carente de oxgeno. Ninguno de los organismos que actualmente vive en nuestra atmsfera hubiera podido sobrevivir en esas circunstancias. El enfriamiento paulatino determin la condensacin del vapor y la formacin de un ocano primitivo que recubra gran parte del planeta.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) En el ocano Pacfico, a muchos miles de metros de profundidad, se han descubierto fuentes hidrotermales de agua que brota a una temperatura de 350 C y est cargada de numerosas sustancias, entre ellas sulfuro de hidrgeno y otros compuestos de azufre. Alrededor de estas fuentes abunda la vida y proliferan unas bacterias quimiosintticas que extraen su energa de los compuestos azufrados del agua y que, de este modo, reemplazan a los organismos fotosintticos, que toman la energa de la luz solar, adems, estas bacterias no pueden vivir en medios con oxgeno. Las condiciones de vida que reinan en la proximidad de estas fuentes recuerdan bastante a las que se daban hace 3.500 millones de aos. Por eso algunos investigadores defienden la hiptesis de que la vida apareci en el fondo ocenico, cerca de estas fuentes hidrotermales, y no en la superficie, en las charcas litorales expuestas a la luz solar intensa. Fuese cual fuese el lugar en que surgi la vida, es seguro que los primeros seres vivos eran bacterias anaerobias, es decir, capaces de vivir en ausencia de oxgeno, pues este gas no se encontraba todava en la atmsfera primitiva. De inmediato comenz la evolucin y la aparicin de bacterias distintas, capaces de realizar la fotosntesis. Esta nueva funcin permita a tales bacterias fijar el dixido de carbono abundante en la atmsfera y liberar oxgeno. Pero ste no se quedaba en la atmsfera, pues era absorbido por las rocas ricas en hierro. Hace 2.000 millones de aos, cuando se oxid todo el hierro de las rocas, el oxgeno pudo empezar a acumularse en la atmsfera. Su concentracin fue aumentando y el presente en las capas altas de la atmsfera se transform en ozono, el cual tiene la propiedad de filtrar los rayos ultravioleta nocivos para los seres vivos. A partir de ese momento se asiste a una verdadera explosin de vida. Los primeros organismos eucariotas aparecieron hace unos 1.800 millones de aos y los primeros pluricelulares hace unos 670 millones de aos. Algunas investigaciones recientes (agosto de 1999) sugieren que las clulas eucariotas ya existan hace unos 2.700 millones de aos; es decir casi mil millones de aos antes. En realidad, no se han encontrado clulas eucariotas de esa antigedad pero s ciertas molculas (esteroles) que slo pueden ser producidas por este tipo de clulas. Cuando la capa de ozono alcanz un espesor suficiente, los animales y vegetales pudieron abandonar la proteccin que proporcionaba el medio acutico y colonizar la tierra firme. Todava quedan muchas preguntas sin respuesta sobre el origen de la vida. Cmo se produjo el paso desde las primitivas bacterias procariotas a las clulas eucariotas de estructura ms compleja que forman todos los seres vivos? Cada vez se impone con ms fuerza la teora de la simbiosis, segn la cual los primeros eucariotas surgieron de la combinacin de unas bacterias con otras. Estas bacterias quedaran incorporadas definitivamente a la clula hospedante, dentro de la que se transformaran en mitocondrias. La considerable semejanza que hay entre mitocondrias y bacterias es un argumento a favor de esta teora. Asimismo, los cloroplastos propios de las clulas vegetales seran quiz bacterias cloroflicas que habran colonizado otras clulas. Otro enigma es el de la naturaleza qumica de las molculas biolgicas. Todas las molculas, sean las que sean, presentan, segn la disposicin de los tomos que las constituyen, formas distintas llamadas ismeros, que son simtricas entre s (como la mano derecha es simtrica de la izquierda). Las molculas no biolgicas estn formadas por mezclas de ismeros derechos (dextrgiros) e izquierdos (levgiros) en proporciones iguales. Por el contrario, las molculas biolgicas, y en particular los aminocidos que forman las protenas,
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) tienen la particularidad de ser todas levgiras. Cmo ha podido la vida, que ha surgido de molculas minerales, eliminar uno de los ismeros y primar el otro? Ninguna hiptesis explica este fenmeno de manera satisfactoria. Ciencias biolgicas y el mtodo cientfico Las ciencias biolgicas es la herramienta que permite dar respuesta a interrogantes, la Biologa por factores de una ciencia natural nos permite abarcar una serie de hechos y fenmenos cotidianos que influyen en nuestro diario vivir. La ciencia suele definirse por la forma de investigar ms que por el objeto de investigacin, de manera que los procesos cientficos son esencialmente iguales en todas las ciencias de la naturaleza A continuacin y de forma muy sinttica damos a conocer la secuencia que debe seguir un proceso de investigacin cientfica, los mismos pueden abarcar otra serie de aspectos concomitantes con los mismos, la que se propone es la siguiente: a) Observar e investigar. En el mtodo cientfico la observacin consiste en el estudio de un fenmeno que se produce en sus condiciones naturales. La observacin debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta, puede partir de una curiosidad y mantenerse durante todo el proceso. b) Plantearse una pregunta o un problema. El planteamiento del problema que se va a estudiar surge de la obtencin del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados. c) Establecer una posible respuesta o hiptesis. Es aquella que sirve como base del fenmeno que se est estudiando, es decir, el estudiante puede dar una explicacin tentativa al fenmeno, posteriormente se efecta la revisin de documentacin y el docente debera fortalecer el contenido tratado para posteriormente efectuar la experimentacin. d) Realizar la experimentacin, La experimentacin consiste en el estudio de un fenmeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en l. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar cambios en los resultados de un experimento. Un experimento se realiza para comprobar los cambios que se producen, se recomienda que exista un control o testigos. El procedimiento que se sigue es: en principio buscar la informacin, establecer un plan de accin, preparar materiales y equipos, determinar responsables, definir el lugar y determinacin de tiempo. e) Llegar a una conclusin. Resultado que apoye o respalde la hiptesis planteada, los mismos se pueden describir mediante tablas, grficos y ecuaciones de manera que puedan ser analizados con facilidad y permitan encontrar relaciones entre ellos que confirmen o no las hiptesis emitidas.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Una hiptesis confirmada se puede transformar en una ley cientfica, y al estudiar un conjunto de leyes se pueden hallar algunas regularidades entre ellas que den lugar a unos principios generales con los cuales se constituya una teora. Segn algunos investigadores, el mtodo cientfico es el modo de llegar a elaborar teoras, entendiendo stas como configuracin de leyes. Mediante la induccin se obtiene una ley a partir de las observaciones y medidas de los fenmenos naturales, y mediante la deduccin
1.3. CITOLOGA
Microscopa La Biologa, en particular la citologa, ha experimentado un gran avance desde la invencin del microscopio, este nos permite realizar se obtienen consecuencias lgicas de una teora. Por esto, para que una teora cientfica sea admisible debe relacionar de manera razonable muchos hechos en apariencia independientes en una estructura mental coherente. As mismo debe permitir hacer predicciones de nuevas relaciones y fenmenos que se puedan comprobar experimentalmente. Observaciones de aspectos que a simple vista nos es difcil hacerlo. En el microscopio se pueden diferenciar la parte ptica propiamente dicha y una serie de accesorios y complementos que se utilizan para mejorar la visin. La parte ptica consta de un tubo hueco en cuyos extremos hay dos lentes. La superior u ocular es la mas prxima a nuestro ojo; la inferior se llama objetivo. Entre las piezas accesorias se encuentran: . Un pie muy pesado para evitar vuelcos . La platina o plancha horizontal donde se ubican las muestras a observar . Un foco o fuente luminosa que incide luz sobre la muestra . Un condensador que dirige y concentra la luz sobre la platina . Dos tornillos, uno micromtrico y otro macromtrico que permiten un enfoque mas fino de la imagen La preparacin microscpica necesariamente pasa por dos etapas: primero por los cortes finos de los tejidos, segundo, emplear algn mtodo que ponga de manifiesto sus distintas partes (tincin), luego se mota la preparacin que consiste en poner la muestra sobre un porta objetos y la misma es cubierta por un cubreobjetos, entre ambos se coloca una gota de agua u otra sustancia conservante o fijador, posteriormente y con ayuda de los tornillos macromtrico y micromtrico se logra un ajuste hasta que la imagen se observe con claridad. Los organismos microscpicos han adquirido con el curso de los aos una enorme importancia para la salud humana. La bacteriologa y la virologa son hoy fundamentales no solo para la medicina sino tambin para la industria farmacutica, la produccin de alimentos y la gentica. Su campo ms avanzado lo constituye el microscopio electrnico, con el que se consiguen ms de 100 000 aumentos, frente a los 2 000 del microscopio ptico. El microscopio electrnico utiliza electrones para iluminar un objeto. Dado que los electrones tienen una longitud de onda mucho menor que la de la luz, pueden mostrar estructuras
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) mucho ms pequeas. La longitud de onda ms corta de la luz visible es de alrededor de 4.000 angstroms (1 angstrom equivale a 0,0000000001 metros). La longitud de onda de los electrones que se utilizan en los microscopios electrnicos es de alrededor de 0,5 angstroms.
Fig.1 Microscopio ptico (Der) y microscopio electrnico (Iz)
Citologa La citologa es la rama de la biologa que estudia la estructura y funcin de las clulas como unidades individuales, complementando as a la histologa, que se encarga del estudio de las agrupaciones celulares. La citologa abarca el estudio de la estructura y actividad de las diferentes partes de la clula y membrana celular, el mecanismo de divisin celular, el desarrollo de las clulas sexuales, la fecundacin y la formacin del embrin, las alteraciones de las clulas, como las que ocurren en el cncer, la inmunidad celular y los problemas relacionados con la herencia. La clula es la unidad ms pequea del ser vivo que posee vida propia, es decir, puede independientemente realizar funciones de nutricin, relacin y reproduccin. Se agrupan y organizan constituyendo un ser pluricelular; existen dos grandes grupos de clulas: las procariotas, sin ncleo, y las eucariotas, que si poseen. Las clulas por lo general son muy pequeas y por ello no pudieron descubrirse hasta que se invento el microscopio ptico. La unidad de longitud empleada para medirla es la micra, que equivale a 0,001 mm. La clula ms pequea, un tipo de bacteria denominada micoplasma, mide menos de una micra de dimetro (10.000 mico plasmas puestos en fila tienen el mismo dimetro que un cabello humano). Entre las clulas de mayor tamao destacan las clulas nerviosas que descienden por el cuello de una jirafa, que pueden alcanzar ms de 3 m de longitud. Las clulas humanas presentan tambin una amplia variedad de tamaos, desde los pequeos glbulos rojos (hemates) que miden 0,00076 mm hasta las clulas hepticas que pueden alcanzar un tamao diez veces mayor. Aproximadamente 10.000 clulas humanas de tamao medio tienen el mismo tamao que la cabeza de un alfiler.
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Citoestructura Encargada del estudio de la forma y estructura celular y sus funciones especficas.
Pared Celular Membrana Membrana plasmtica
Estructura Celular
Citoplasma
Regiones-
Organoides
Inclusiones Carioplasma Estructura
Ncleo Cromosomas
La membrana plasmtica es una pelcula muy delgada que separa la clula del medio externo, est compuesto de protenas y lpidos ricos en fosfato, asimismo, esta la presencia de poros o canales que comunican el interior con el exterior de la clula. Es responsable del intercambio de materia liquida por medio del fenmeno llamado smosis. El citoplasma es la materia celular comprendida dentro de la membrana Fig.2 Clula animal: cigoto diploide, posterior a la plasmtica a excepcin del ncleo, los fecundacin. orgnulos estn suspendidos en una sustancia viscosa llamada hialoplasma o citosol, tambin se encuentra materia glcida, protenica, enzimtica y otras que en forma conjunta catalizan reacciones qumicas en los procesos metablicos. Son parte estructural de esta regin: - El retculo endoplasmatico, formador de lpidos y protenas. - Los ribosomas, fabrica molculas protenicas. - La mitocondrias, obtiene energa gracias a la respiracin celular. - El aparato de Golgi, expulsa sustancias celulares al exterior. - Las vacuolas, almacenan sustancias de reservas o de desecho. - Los lisosomas, transforman molculas grandes en pequeas y asimilables. - Los peroxisomas, encargados e la oxidacin de ciertas sustancias. - El centriolo, presente en los procesos de divisin celular. El ncleo de la clula es el lugar de instruccin para un correcto funcionamiento. En l se encuentra el acido desoxirribonucleico (ADN) que contiene la informacin hereditaria asociada a protenas y reciben el nombre de cromatina, de su condensacin se forman los cromosomas en el momento de la divisin celular. Est formado por:
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) - La envoltura nuclear, doble y porosa que conecta al ncleo con el citoplasma. - El nucleoplasma, o jugo nuclear, contiene a los nuclolos y la cromatina. - Los Nuclolos, contienen a los cidos nucledos. - La cromatina, cromosomas en la fase de reproduccin celular. La variedad celular es enorme, debido a su aspecto y morfologa, as tambin de acuerdo a su origen y grado de complejidad, podemos distinguir:Clulas animales o vegetales y Clulas procariotas y eucariotas. En los seres vivos pluricelulares, estas clulas se distribuyen el trabajo y se especializan en determinadas funciones modificando a veces su propia forma. Vemos que la agrupacin de clulas son los tejidos con igual forma y misin, la rama encargada de ste estudio es la histologa. Citofisiologa Encargada del estudio de la dinamicidad celular a travs de las funciones vitales.
De relacin Funciones Celulares
Estimula excitabilidad
De nutricin
Metabolismo: Energtico plstico
De reproduccin
Tipos
Las clulas estn relacionadas con el medio interior y exterior que les rodea, son capaces de percibir cambios en el medio y reaccionar frente a ellos los estmulos pueden ser de distinta naturaleza; fsico como la luz o la temperatura, qumicos como la presencia de una sustancia, o mecnicos como un golpe o una vibracin, la misma suele responder mediante deformaciones o desplazamiento. En los procesos de alimentacin, algunas clulas son capaces de producir su propio alimento (auttrofas), otras en cambio tienen que incorporar alimentos orgnicos que ya han sido fabricados anteriormente por otros organismos (hetertrofas); ambos con la intencin de sintetizar y obtener energa. El primer paso de este proceso es la captacin de alimentos mediante mecanismos de: permeabilidad, fagocitosis o pinocitosis, para luego transformarlo por mediante el proceso llamado digestin. Las enzimas contenidas en los lisosomas actan sobre los alimentos, convirtindolos en molculas ms sencillas y directamente utilizables por la clula, ya sea para elaborar su propio material o para obtener energa mediante la respiracin celular. Las clulas proceden de una clula madre o progenitora, esta se divide y da lugar o dos o ms clulas hijas. El fenmeno de la reproduccin asegura la continuidad de la vida. En los organismos pluricelulares, a partir de una sola clula se origina un individuo concreto que puede tener cientos de miles de ellas.
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1.4. ENERGIA Y METABOLISMO CELULAR

Reacciones metablicas Plantas y animales requieren para su subsistencia energa, conocida como la capacidad de permitir una accin de fotosntesis que permite a las plantas verdes captar directamente la energa solar, transformarla y almacenarla. Este es el inicio de un proceso definido como cadena alimentaria, que se inicia con las plantas verdes, contina con los herbvoros y termina con los carnvoros. La forma del ser vivo est en relacin a la accin que realiza en su medio, as como con su funcin, el movimiento, la irritabilidad, el metabolismo y la produccin. Metabolismo, es el conjunto de reacciones qumicas que tienen lugar dentro de las clulas de los organismos vivos, las cuales transforman energa, conservan su identidad y se reproducen. Todas las formas de vida, desde las algas unicelulares hasta los mamferos, dependen de la realizacin simultnea de centenares de reacciones metablicas reguladas con absoluta precisin, desde el nacimiento y la maduracin hasta la muerte. Las clulas tienen una serie de enzimas o catalizadores especficos que se encargan de activar, controlar y terminar todas estas reacciones, cada una de las cuales est a su vez coordinada con muchas otras que se producen en todo el organismo. Hay dos grandes procesos metablicos: anabolismo o fase biosinttica y catabolismo o fase degradativa. Se llama anabolismo, o metabolismo constructivo, al conjunto de las reacciones de sntesis necesarias para el crecimiento de nuevas clulas y el mantenimiento de todos los tejidos. Las reacciones anablicas incluyen la biosntesis enzimtica de los cidos nucleicos, los lpidos, los polisacridos y las protenas; todos estos procesos necesitan la energa qumica suministrada por el Acrnimo de Adenosina Trifosfato ATP. El catabolismo es un proceso continuo centrado en la produccin de la energa necesaria para la realizacin de todas las actividades fsicas externas e internas. El catabolismo engloba tambin el mantenimiento de la temperatura corporal e implica la degradacin de las molculas qumicas complejas (glcidos, lpidos y protenas) en sustancias ms sencillas (cido actico, amonaco, cido lctico, dixido de carbono o urea), que constituyen los productos de desecho expulsados del cuerpo a travs de los riones, el intestino, los pulmones y la piel. En dicha degradacin se libera energa qumica que es almacenada en forma de ATP hasta que es requerida por los diferentes procesos anablicos. Cuando el anabolismo supera en actividad al catabolismo, el organismo crece o gana peso; si es el catabolismo el que supera al anabolismo, como ocurre en periodos de ayuno o enfermedad, el organismo pierde peso. Cuando ambos procesos estn equilibrados, se dice que el organismo se encuentra en equilibrio dinmico. El organismo vivo no puede ni crear ni destruir energa, slo transformarla de unas formas en otras. As, la clorofila vegetal, que se encuentra en la base de la red trfica, captura la energa de la luz solar y la utiliza para alimentar la sntesis de clulas vegetales vivas a partir de sustancias inorgnicas como dixido de carbono, agua y amonaco. Esta energa, en forma de productos de alto contenido energtico (hidratos de carbono, grasas y protenas) es ingerida por los animales herbvoros y por los carnvoros secundarios, para los que constituye la nica fuente energtica y de compuestos qumicos para la construccin de clulas.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Por tanto, en ltima instancia, todos los organismos vivos obtienen la energa del Sol. Cuando se reproduce, cada uno sea una planta verde, un herbvoro o un carnvoro transmite ciertas instrucciones genticas sobre la forma de interceptar, transformar y liberar la energa al medio ambiente durante su ciclo vital. Todos los organismos dependen de la energa contenida en los alimentos para vivir. Las plantas sintetizan hidratos de carbono, grasas y protenas durante los periodos en que reciben luz solar, y almacenan estos compuestos para utilizarlos cuando el crecimiento les obliga a consumir grandes cantidades de energa. La energa que contienen los alimentos se expresa en caloras o julios; en el metabolismo energtico, la unidad utilizada suele ser la kilocalora, que es la cantidad de energa necesaria para elevar en 1 C la temperatura de 1 kg de agua. Los hidratos de carbono tienen un contenido medio de 4,1 kilocaloras (17 kilojulios) por gramo; las protenas de 4,2 kilocaloras (17,5 kilojulios), y las grasas de 9,3 kilocaloras (39 kilojulios). El hecho de que clulas y tejidos mantengan el equilibrio dinmico durante la vida del organismo demuestra con claridad que los procesos metablicos estn sujetos a un control exacto. Clulas y tejidos mueren continuamente, pero el metabolismo aporta, en un equilibrio casi perfecto, todos los ingredientes qumicos necesarios para reponer y crear clulas y productos celulares nuevos. El metabolismo, sobre todo en los animales superiores, est tambin regulado por el sistema nervioso, el pncreas, la glndula pituitaria y las glndulas suprarrenales. Las hormonas que se vierten en el torrente sanguneo, alcanzan los tejidos y en muchos casos modifican la permeabilidad de las membranas celulares; alteran de ese modo las cantidades de sustancias que entran en las clulas y salen de ellas. Aunque los tres tipos principales de alimentos protenas, hidratos de carbono y grasas tienen distintas composiciones qumicas y siguen rutas bioqumicas independientes, en cierta fase de las reacciones metablicas todos ellos forman compuestos de carbono. Las protenas poseen una gran variedad de funciones: pueden actuar como vehculos de transporte, como catalizadores, como elementos estructurales, en los sistemas contrctiles y como elementos nutritivos de reserva. Los hidratos de carbono se absorben en el aparato digestivo en forma de azcares simples, en especial glucosa, el principal combustible de la mayora de los organismos vivos. sta se mantiene en la sangre a concentracin aproximadamente constante y se cataboliza con facilidad para satisfacer las necesidades energticas del organismo. Las grasas pueden sintetizarse en las estructuras del organismo o almacenarse en el tejido adiposo en grandes clulas especializadas en el almacenamiento de grasa (adipocitos), de las que se toman cuando es necesario. En las fibras del msculo cardiaco se encuentran tambin pequeas gotas de grasa que son utilizadas como fuente energtica al transformarse en cidos grasos. Las vitaminas son compuestos orgnicos esenciales para estimular el metabolismo de aminocidos, hidratos de carbono y grasas en los organismos vivientes. Algunos de tales organismos, en particular las plantas verdes, sintetizan vitaminas, a menudo en cantidades
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) superiores a las que necesitan. Salvo algunas excepciones, los animales no pueden sintetizar estas sustancias, y deben ingerirlas con los alimentos. Se clasifican en hidrosolubles y liposolubles. Energa acrnimo de adenosina Trifosfato ATP Acrnimo de Adenosina Trifosfato ATP, considerada como la energa necesaria para el trabajo mecnico y de transporte, resultante de las sntesis de molculas complejas. En reposo, un ser humano adulto consume ms o menos 10 kg de ATP. Durante un ejercicio intenso puede llegar a kg por minuto. Los dos procesos ms importantes que dan lugar a la formacin del ATP son la fotosntesis y la respiracin celular. El ATP es una molcula que se encuentra en todos los seres vivos y constituye la fuente principal de energa utilizable por las clulas para realizar sus actividades, se origina por el metabolismo de los alimentos en unos orgnulos especiales de la clula llamados mitocondrias. El ATP se comporta como una coenzima, ya que su funcin de intercambio de energa y la funcin de estimulacin de las enzimas estn ntimamente relacionadas. Las enzimas Son molculas proteicas que catalizan las reacciones qumicas y actan sobre molculas llamadas sustratos que se convierten en productos luego de una reaccin enzimtica, son especficas en su accin metablica. En el siguiente cuadro se esquematiza el proceso enzimtico (E=enzima; S=sustrato)}
S
E
S
E
Fig.3. Esquema de proceso enzimtico especifico
La respiracin aerobia y anaerobia As como se obtiene calor al quemar un determinado material, las clulas queman la materia orgnica contenida en su alimento (principalmente grasas y glucosa), obteniendo as la energa que necesitan para realizar todas sus funciones. Al respirar, las clulas toman oxigeno del aire y a la vez expulsan dixido de carbono. Algunas clulas no son capaces de realizar la respiracin: obtienen energa mediante un proceso llamado fermentacin que tambin puede partir de la glucosa y no requiere la presencia del oxgeno.
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Respiracin Aerbica
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Respiracin Anaerbica
Si utiliza el O2 del aire como aceptor de Si utilizan otro aceptor final que no sea el electrones (propio de las eucariotas y de oxigeno, el S, el Fe+3 el nitrato (NO 3-) o el muchos procariotas) fumarato (es exclusivo de algunos tipos de procariotas). - A travs de aparatos concretos formados - Fomentacin alcohlica para la obtencin por grupos de clulas. del alcohol etlico. - fermentacin lctica que dar origen al - En el hombre, el aparato digestivo, capta y acido lctico. transforma el alimento, los almacenan los tejidos adiposos o el hgado. Fotosntesis
C O2
O2
Fig. 4. Representacin esquemtica de la fotosntesis
Es un sistema de intercambio de gases osmtico (o por difusin) con el medio, se utiliza CO2 para la respiracin aerbica. Comprende 2 fases: 1 Fase luminosa.- En los tilacoides capta la energa de la luz y las almacena en molculas ATP y NADPH. 2 Fase oscura.- En el estroma son utilizados en la asimilacin del CO2, producir hidratos de carbono y molculas orgnicas. Las plantas fabrican sus propios alimentos mediante este proceso. Para ello, solo necesitan la energa del Sol, agua, dixido de carbono y sales minerales. El agua y las sales minerales las obtienen del suelo, y el dixido de carbono lo absorbe del aire, cuentan con una sustancia, denominada clorofila, que utilizan para absorber la energa del Sol. Gracias al proceso de la fotosntesis, las plantas producen azcar y oxgeno. Este proceso tiene lugar de la siguiente manera: 1. Las races absorben el agua y las sales minerales presentes en el suelo, que constituyen la savia bruta. 2. La savia bruta es transportada por unos tubos que hay en el tallo hasta las hojas. 3. En la hoja tiene lugar la fotosntesis, y la savia bruta se transforma en savia elaborada, que es el verdadero alimento de las plantas. 4. La savia elaborada desciende por el tallo y es transportada a toda la planta.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Las plantas tambin necesitan respirar, en la fotosntesis se absorbe dixido de carbono y se desprende oxgeno. Razn por dems suficiente para reflexionar y mantener espacios verdes a manera de pulmones del medio ambiente. Si los qumicos lograran reproducir la fotosntesis por medios artificiales, se abrira la posibilidad de capturar energa solar a gran escala. En la actualidad se trabaja mucho en este tipo de investigacin. Todava no se ha logrado sintetizar una molcula artificial que se mantenga polarizada durante un tiempo suficiente para reaccionar de forma til con otras molculas, pero las perspectivas son prometedoras.
1.5. EL AGUA EN LA CLULA

El agua El agua es fundamental para todas las formas de vida por la que le considera uno de los recursos esenciales de la naturaleza, de los 1360 millones de km3, solo el 3% es dulce y la mitad de ella es potable, debe ser lmpida e inodora, fresca y agradable, debe contener aire y sales disueltas en pequeas cantidades. El agua pura es un lquido inodoro e inspido. Tiene un matiz azul, que slo puede detectarse en capas de gran profundidad. A la presin atmosfrica (760 mm de mercurio), el punto de congelacin del agua es de 0 C y su punto de ebullicin de 100 C. El agua alcanza su densidad mxima a una temperatura de 4 C y se expande al congelarse. Como muchos otros lquidos, el agua puede existir en estado sobre enfriado, es decir, que puede permanecer en estado lquido aunque su temperatura est por debajo de su punto de congelacin; se puede enfriar fcilmente a unos -25 C sin que se congele. El agua sobre enfriada se puede congelar agitndola, descendiendo ms su temperatura o aadindole un cristal u otra partcula de hielo. Propiedades y cambios de estado El agua (del latin aqua) es una sustancia cuya molcula se forma de 2 tomos de Hidrgeno H2 y 1 tomo de Oxigeno O2, (H2O) se refiere a la sustancia en estado liquido, la misma pude encontrarse en la naturaleza en estado slido (hielo) y gaseoso (vapor de agua). Las propiedades que se destacan en su estado son: disolvente orgnico, inorgnico y gaseoso (sales, azcar y oxigeno), es refrigerante a temperaturas fisiolgicas, no se mezcla con los gases y se disocia muy poco por presentar pH neutro. En el organismo es primordial en las funciones vitales y forma el 75% ms o menos de su estructura. El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia, o sea, slido, lquido y gas. Como slido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, as como en las superficies de agua en invierno; tambin en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo. Existe en estado lquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de roco en la vegetacin. Adems, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ros, mares y ocanos. Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosfrico se mide en trminos de humedad relativa, que es la relacin de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada respecto a la mxima que puede contener a esa temperatura.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Los cambios de estado o modificaciones que sufre dependen de las variaciones en los grados de cohesin y de repulsin entre las partculas por efecto de la presin o temperatura, se identifican:
Fusin SOL Solidificacin LIQ.
Vaporizacin GAS Licuefaccin
Fig. 5. Cuadro esquemtico de los cambios de estado del agua
El agua como solvente universal
El agua disuelve diferentes sustancias y en mayores cantidades que cualquier otro solvente (solutos polares e inicos hidroflicos) no as en los polares (hidrofobicos), que si se disuelven en solventes no polares como el tetra cloruro de Carbono (C Cl4) o el hexano (C6 H12). El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos. El protoplasma, que es la materia bsica de las clulas vivas, consiste en una disolucin de grasas, carbohidratos, protenas, sales y otros compuestos qumicos similares en agua. El agua acta como disolvente transportando, combinando y descomponiendo qumicamente esas sustancias. La sangre de los animales y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve para transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio. El agua desempea tambin un papel importante en la descomposicin metablica de molculas tan esenciales como las protenas y los carbohidratos. Este proceso, llamado hidrlisis, se produce continuamente en las clulas vivas. En la actualidad, una de las preocupaciones ms latentes para la humanidad, es la progresiva disminucin de cantidades de agua dulce, para satisfacer estas demandas especialmente en las reas desrticas y semidesrticas, se han llevado a cabo numerosas investigaciones con el fin de conseguir mtodos eficaces para eliminar la sal del agua del mar y de las aguas salobres. Se han desarrollado varios procesos para producir agua dulce a bajo costo. Tres de los procesos incluyen la evaporacin seguida de la condensacin del vapor resultante, y se conocen como: evaporacin de mltiple efecto, destilacin por compresin de vapor y evaporacin sbita. En este ltimo mtodo que es el ms utilizado se calienta el agua del mar y se introduce por medio de una bomba, en tanques de baja presin donde el agua se evapora bruscamente. Al condensarse el vapor se obtiene el agua pura. La congelacin es un mtodo alternativo que se basa en los diferentes puntos de congelacin del agua dulce y del agua salada. Los cristales de hielo se separan del agua salobre, se lavan para extraerles la sal y se derriten, convirtindose en agua dulce. En otro proceso, llamado smosis inversa, se emplea presin para hacer pasar el agua dulce a travs de una fina membrana que impide el paso de minerales. La smosis inversa sigue desarrollndose de forma intensiva. La electrodilisis se utiliza para desalinizar aguas 23
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) salobres. Cuando la sal se disuelve en agua, se separa en iones positivos y negativos, que se extraen pasando una corriente elctrica a travs de membranas aninicas y catinicas. Un problema importante en los proyectos de desalinizacin son los costos para producir agua dulce. Difusin y osmosis Son fenmenos fsicos que se producen en el interior del plasma celular con el comportamiento de un solido (soluto) y un liquido (solvente), importante para la fisiologa celular de los seres vivos.
Difusin Flujo o movimiento de soluto en el seno de un solvente. Proceso constante en las clulas tendiente a mantener una composicin constante en el organismo. Osmosis
Flujo o movimiento de soluto en el seno de un solvente a travs de una membrana semipermeable. Mantiene el equilibrio entre el protoplasma y el medio ambiente.
Fig. 6 Ejemplo de fenmenos de difusin y osmosis
1.6. CICLO CELULAR

Citognesis Las clulas no surgen espontneamente, se generan a travs de clulas madre, estas, en la fase de reproduccin celular inicia un proceso que permite formar clulas hijas, produce el crecimiento de los organismos pluricelulares y la reproduccin vegetativa de seres unicelulares. La citognesis es la parte especializada de la citologa encargada del estudio de los procesos de divisin celular, podemos identificar aquellas que se originan a partir de yemas y/o estrangulaciones y aquellas en las cuales el material gentico interviene para que las clulas hija sean idnticas a la progenitora:
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) PROCESOS Y PRODUCTOS DE LA DIVISION CELULAR
a) Biparticin
Divisin de la clula madre en dos clulas hijas con estructura y funcin idnticas a la clula madre (bacterias, amebas, algas)
b) Gemacin
Los nuevos individuos se producen a partir de yemas (esponjas, celentreos, briozoos)
c) Esporulacin
Para llegar a la produccin de clulas dispersivas de resistencia llamadas esporas (hongos, amebas,
lquenes, bacterias, protozoos, esporozoos, algas, musgos, helechos)
d) Divisin directa
Propia de las clulas procariotas. Forma sencilla de divisin celular binaria, donde el ncleo y citoplasma se alargan, se estrangulan en su parte media y forman dos clulas aproximadamente iguales. Se distinguen: a) Mitosis.- Replica totalmente el cido Desoxirribonucleico ADN y se divide en 2. Ambas sern diploides o haploides dependiendo de la clula madre. b) Meiosis.- Divisin de una clula diploide en cuatro clulas haploides, posibles de fusionarse para formar una clula diploide llamada cigoto en la fecundacin, propia de clulas sexuales Para que las clulas hijas sean exactamente iguales a su progenitora, el ncleo de estas ha de duplicar su material gentico y posteriormente dividirse, proceso conocido como divisin nuclear
Fig.7. Ejemplos de tipos de procesos de divisin celular
1.7. LABORATORIO DE BIOLOGIA

Orientaciones generales y metodolgicas La biologa se caracteriza por ser una ciencia experimental, por esta razn se deben buscar espacios que nos permitan realizar observaciones, manipulaciones, mediciones, etc. de tal forma que se pueda analizar e interpretar mediante la comprobacin de teoras, estudiar problemas o fenmenos relacionados con la misma naturaleza. El laboratorio donde se trabaja con material biolgico, comprende espacios que permitan realizar observaciones y practicas experimentales.
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Se sugiere materiales, equipos mnimos y condiciones:

MATERIALES Microscopio Cajas petri Termmetros Equipos de energa Instrumental ptico Tablas de direcciones Material de vidrio Insumos CONDICIONES Humedad Presin atmosfrica Luz y electricidad Polvo Vibracin y ruido
Taller de construccin de materiales de laboratorio Refiere a acciones que permitan equipar un espacio con los requerimientos mnimos a partir de materiales reciclables como ser: vidrios, tubos fluorescentes, focos, planchas, relojes, lupas, envases plsticos, cartones y otros. Este proceso permitir generar experiencias, primero, de resaltar habilidades y creatividad del estudiante y luego consolidar conocimientos a partir de prcticas de laboratorio de acuerdo al contenido programtico a bajo costo y de accesibilidad.
RESUMEN DE LA UNIDAD
El contenido temtico de la unidad nos introduce en el estudio de la vida como tal, nos permite analizar los procesos evolutivos, su organizacin y sus relaciones, todo mediante un mtodo de estudio analtico y procesual. Se analiza la formacin de organismos vivos, su relacin de equilibrio y los insumos de subsistencia como el agua y la energa. Define los procesos de formacin de nuevos seres y culmina con la intencin de fortalecer el rescate de saberes propios a travs de la investigacin y prctica en laboratorio como accin a partir de la informacin terica.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Por la importancia de la informacin proporcionada, se hace necesario reforzar con la lectura e informacin referida a: - Corrientes evolutivas. - El mtodo cientfico aplicado a una problemtica local. - El agua en el mundo y nuestro territorio. - Propiedades del agua. - Energa macro y micro. - Nociones del trabajo de laboratorio - Materiales requeridos en laboratorio de biologa y la forma de poder construirlos a partir de materiales de desecho.
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UNIDAD 2: LA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS COMO FUENTE DE ORGANIZACIN Y PREVENCION.

Identificamos a los seres vivos y los clasificamos de acuerdo a sus caractersticas generales estableciendo relaciones que establecen entre ellos y con el ambiente donde viven. Identificamos y reflexionamos acerca de los daos ocasionados por las drogas, valorando y fortaleciendo los procesos de prevencin a partir de la medicina tradicional. Realizamos investigaciones sencillas en nuestro contexto que nos permitan elaborar explicaciones sobre hechos naturales y contextuales.
2.1. TAXONOMA
La taxonoma es especfica en agrupar a las especies segn las semejanzas o diferencias en tipos, clases, etc. La biotaxia es la parte de la biologa encargada de ordenar a los seres vivos de acuerdo a normas establecidas para su clasificacin. Dominios de la naturaleza
El cosmos, el planeta tierra o un vaso de agua son un sistema, los lmites de un

sistema se determinan de acuerdo a sus necesidades. El nmero y variedad de los seres naturales es inmenso, se los agrupa en dos categoras: Inertes y Vivos. Los seres vivos se distinguen de los seres inanimados por su capacidad de nutrirse, de relacionarse con el medio en el que viven y de reproducirse. La diversidad es fruto de la evolucin a lo largo de millones de aos. En consecuencia, los organismos han ido adaptndose a muy distintos ambientes. Los seres vivos que constituyen la biosfera son tantos y tan diferentes entre s, que para su estudio es necesario realizar su previa separacin o clasificacin en grupos. Todos los individuos que pertenezcan a un mismo grupo habrn de poseer una serie de caractersticas comunes que los diferencian de los otros grupos. Desde muy antiguo se han realizado clasificaciones de los seres vivos. Aristteles distingui entre animales con sangre y animales sin sangre, refirindose a los vertebrados e invertebrados. En la edad media, San Isidro establece una nueva clasificacin basndose en caractersticas muy llamativas pero poco significativas desde el punto de vista evolutivo. Consideraba, por ejemplo, dentro de los animales, el grupo de los cuadrpedos y, en el, tres subgrupos: feroces, mansos y pequeos. Segn esta clasificacin, animales tan parecidos como el perro y el lobo pertenecan a grupos diferentes, mientras que la vaca, muy distinta, estaba en el mismo grupo que el perro. La clasificacin actual de los seres vivos se basa en la realizada por el naturalista zueco Carl von Linn o Linneo en el siglo XVIII. Esta clasificacin se apoya en la semejanza que se
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) observa en la estructura de los seres vivos, dos organismos muy parecidos estructuralmente se incluyen en el mismo grupo. Es lo que ocurrira entre el perro y el lobo, dado el evidente parecido entre ellos. Clasificacin cientfica de tres especies MARIPOSA MACAN Reino Filo Clase Orden Familia Gnero Especie Animal Artrpodos Insectos Lepidpteros Papilinidos Papillo Papillo machaon GORILA Animal Cordados Mamferos Primates Pngidos Gorila Gorilla gorilla HOMBRE Animal Cordados Mamferos Primates Homnidos Homo Homo sapiens
2.2. ESTRUCTURA Y PROCESOS VITALES

Organizacin de la naturaleza La gran divisin entre reino animal y reino vegetal, evidente desde ya muy antiguo, ha permanecido hasta nuestros das. Aunque con algunas excepciones en el primero se incluyen individuos con nutricin hetertrofa (se alimentan de materia orgnica) y capaces de desplazarse. El reino vegetal se caracteriza por presentar nutricin auttrofa (a partir de sustancias inorgnicas), las clulas estn rodeadas de una pared celular de celulosa y, en general, de la ausencia de toda posibilidad de desplazamiento. En muchas clasificaciones antiguas los hongos se incluyeron dentro del reino vegetal. Sin embargo, poseen caractersticas de ambos grupos: por parte, son inmviles como los vegetales, pero por otra, presentan nutricin hetertrofa al igual que los animales, por lo que hoy se los considerara un reino aparte. Por otro lado en el siglo XIX se descubrieron las bacterias con una estructura totalmente distinta de la clula animal y vegetal: la estructura procariota, todos los seres procariotas se clasifican dentro del reino monera. Por ltimo, se cre el reino de los protistas, en el se incluyen todos esos organismos difciles de clasificar, pues tienen estructuras y caractersticas que podran pertenecer a ms de uno de los anteriores reinos descritos. A partir de todas estas consideraciones, la clasificacin general de los seres vivos se dividen en cinco reinos:
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REINO Mneras Protistas
Hongos
Vegetal
Animal
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) PRINCIPALES CARACTERSTICAS EJEMPLO DE ORGANISMOS Organismos unicelulares sin un ncleo Bacterias verdadero Organismos sencillos con ncleo Algas y protozoos. verdadero, rodeado de una membrana que los separa del citoplasma. La mayora son unicelulares. Organismos que obtienen su alimento Levaduras, setas. por absorcin. No pueden producir su propio alimento y se reproducen mediante esporas. Organismos inmviles que realizan la Musgos, helechos, rboles. fotosntesis. Poseen tejidos diferenciados. Organismos mviles que ingieren el Moluscos, peces, aves. alimento. Presentan tejidos diferenciados.
Estructura y funciones en los seres vivos La naturaleza por su variedad y complejidad presenta discusin, en su forma de clasificacin con respecto al philum y otras categoras taxonmicas. PROTISTA PLANTAE ANIMALIA
Fig. 8. Ejemplo de clasificacin clsica de los seres vivos
a) Reino Protistas.- Cuyas caractersticas principales son: Una clula o masa sin estructura celular definida Es microscpico De caractersticas combinadas de plantas y animales.
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Incluye unas 20.000 especies.
Phylum:
a) Chizomyctes Cocos, bacilos y espirilos. d) Sarcodna Amiba, radiolario. b) Mastigphora Euglena y el tripanosoma e) Mixomictos Mohos. c) Esporoza. Plasmodiun, vivax. f) Cilipora Paramecio.
b) Reino Plantae.- Cuyas caractersticas principales son: Organismos con clorofila Cumplen funciones metablicas. Viven fijos y prescindiblemente irritables. Incluyen unas 400.000 especies.
Phylum
a) Mixophyta b) Mycophyta Merismopedia, nostoc y la Rhizopos, neurospora, rivularia. hongos paraguas. d) Phaeophyta. e) Rhodophyta Algas pardas Algas Rojas q) Briophyta. Musgos. h) Pteropsida Raz, tallos y hojas diferenciadas. -Filicinae, helecho - Gymnospermae -Pino. -Angiosperma. - Arvejas. c) Chrysiphyta Algas diatomeas. f) Chlorophyta Algas verdes.
c) -
Phylum:
Reino Animalia.- Cuyas caractersticas principales son: Pluricelulares. Formados por clulas con ciclo vital definido. Responden a estmulos dependiendo del desarrollo del sistema nervioso. Son pluricelulares. b)Ctenophora Cestum (medusa). f)Trochelminthes Asplanchna. j) Bryzoa Cristaella, Sagitta. n) Echinodrmata Estella erizo. de c) Celenterada. Obelia, Hidra. g) Brachipoda Lingula. k) Anelida. Lombriz, Sanguijuela. o) Chorlata. d) Platyhelmintes. Planaria, tena. h) Nematodo scaris. l) Arthropoda.
a) Porfera. Esponja. e)Nemertinea Cerebrathulus. i) Acanthocphala Oncicola. m) Mollusca. Caracol, almeja.
mar, -Sub phylum Vertebrata. - Clase mammnalia. - Primates- El hombre.
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2.3. ORGANIZACIN SISTEMATICA EN LOS VERTEBRADOS

Estructura y funciones en los vertebrados Del phylum Chordata, sub phylum Vertebrata. Los vertebrados forman parte del flum de los cordados, es decir, de los animales que estn provistos de una cuerda dorsal o estructura rgida que recorre todo su cuerpo y que sirve de sostn al mismo. Es decir precursor de la columna vertebral. Los cordados que no poseen esta ltima, se dividen en dos pequeos grupos, los urocordados y los cefalocordados. El resto de los cordados poseen columna vertebral y reciben el nombre de vertebrados. Constituyen el grupo animal mas evolucionado y con mayores niveles de organizacin. La evolucin de los vertebrados, que aparecieron en el mar, sigue dos caminos: la permanencia en el medio acutico y la conquista del medio terrestre. En el primer caso se incluyen los peces en sentido amplio, a los que pertenecen a su vez, varios grupos. Son animales que carecen de extremidades, y la mayora de los actuales tienen el cuerpo recubierto de escamas o, tambin, estructuras anlogas. En el segundo caso, la conquista de la tierra firme supuso el desarrollo de cuatro extremidades como de tetrpodos, que incluyen cuatro grandes grupos: 1) anfibios: adaptados a la vida acutica y terrestre. Sufren un proceso de desarrollo muy caracterstico denominado metamorfosis. 2) reptiles: animales casi todos ellos tetrpodos, con la piel cubierta de escamas. Muy bien adaptados a la vida terrestre y ya de respiracin pulmonar. 3) aves: animales con el cuerpo cubierto de plumas, pico corneo y los miembros anteriores transformados en alas. La reproduccin es vivpara. 4) mamferos: animales adaptados a todos los ambientes, tiene la piel cubierta de pelos y glndulas mamarias productoras de leche. Los vertebrados constituyen solo aproximadamente un 2% del nmero total de especies animales que existen en nuestro planeta y pertenecen a uno de los ms de 30 filos que existen en el reino Animal. A pesar de eso, los vertebrados ocupan una posicin dominante en casi todos los hbitats e incluyen los animales ms conocidos. Si preguntamos al azar por el nombre de algn animal, la mayora de las personas nos daran el nombre de un vertebrado. Hay muchas razonas que justifican el xito de los vertebrados, una de ellas es su tamao. Los invertebrados, esto es, los animales sin columna vertebral, como los gusanos y los insectos, suelen ser pequeos y de movimientos lentos. Los vertebrados, en cambio, tienen una estructura de soporte interna ms verstil. Su esqueleto puede adaptarse y funciona tanto en un animal que pese 4 toneladas como en otro que pese solo 113 gramos. Como resultado, los vertebrados han sido capaces de desarrollar cuerpos de mayor tamao y de movimientos ms rpidos que los invertebrados. Los vertebrados tambin poseen un sistema nervioso muy desarrollado que les permite reaccionar rpidamente a los cambios que se producen a su alrededor. Adems, los vertebrados se caracterizan por poseer una caja o cubierta cerebral llamada crneo que protege el encfalo. Los animales vertebrados tienen una larga historia evolutiva. Los primeros vertebrados bien diferenciados aparecen en los depsitos de los estratos rocosos del ordovcico de la era
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) paleozoica. Recientemente, en noviembre de 1999, se descubrieron fsiles de dos peces con 540 millones de aos de antigedad, lo que les convierte en los fsiles de vertebrados ms antiguos que se conocen. A o largo de los aos, la evolucin ha originado vertebrados con diferentes tipos de cuerpos y conductas. Como consecuencia, los vertebrados pueden encontrarse hoy en da en casi todos los lugares, actualmente, hay unas 40.000 especies de vertebrados, que se clasifican en las siguientes clases: a) Agnatha Lamprea b) Chondrichthyes Tiburn c) Osteichthys Anguila d) Amphibia Sapo
e) Aves Paloma
f) Reptilia Lagarto
g) Mamalia - Grupo superior del reino animal. - Su estado superior al ser humano.
Fig. 9. Clasificacin de los vertebrados
Los niveles de organizacin del cuerpo humano Todas las partes del cuerpo trabajan juntas y se coordinan para que este funcione. En el cuerpo humano hay diferentes niveles de organizacin. El ms sencillo lo componen las clulas. Las clulas que tienen una misma funcin se agrupan formando tejidos. Estos se unen y se combinan para crear los rganos. Y, a su vez, los rganos se agrupan en sistemas o aparatos, que se relacionan para que tu cuerpo funcione correctamente. El cuerpo est formado por millones de clulas. La clula es la unidad de estructura y funcin ms pequea del cuerpo. No todas las clulas son iguales; su forma y su estructura dependen de la funcin que realicen. Cada una de las clulas se especializa para desempear una tarea determinada. Por esta razn, las clulas musculares son diferentes de las nerviosas o de las de la piel. Las clulas se unen y forman tejidos.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) El siguiente nivel de organizacin del cuerpo son los tejidos. Las clulas que tienen una estructura similar y desempean una misma funcin se agrupan para formar tejidos. En el cuerpo hay diferentes tipos de tejidos; los cuatro bsicos son: El tejido muscular. Est formado por la agrupacin de clulas musculares, clulas alargadas, que son capaces de acortarse o estirarse, es decir, de contraerse o relajarse. Puede ser estriado, liso o cardiaco. El tejido muscular estriado forma los msculos esquelticos y permite el movimiento de las distintas partes de tu cuerpo, como tus brazos o tus piernas. El tejido muscular liso forma parte de rganos como el estmago o el esfago. El tejido muscular cardiaco solo se encuentra en el corazn. El tejido epitelial. Es el que cubre y protege todo el exterior y el interior de nuestro organismo. Forma la piel y las membranas que revisten las superficies internas del cuerpo, como el estmago o la vagina. Existen diferentes tipos de tejido epitelial. Puede estar formado por varias capas de clulas, y su funcin principal es la proteccin, as como la absorcin y la liberacin de distintas sustancias. El tejido nervioso. Se encuentra distribuido por todo el organismo. Las neuronas, las clulas nerviosas que forman el tejido nervioso, se comunican entre s para transmitirse mensajes que llevan informacin del exterior o del interior de tu cuerpo. Tambin transportan las rdenes que dicta el sistema nervioso. El tejido conjuntivo o conectivo. Como su nombre indica, conecta y sostiene todos los dems tejidos; es decir, los une y los mantiene juntos. A diferencia del resto de los tejidos, adems de estar formado por clulas, lo componen tambin otras sustancias llamadas sustancias intercelulares, que a veces son muy resistentes. Existen tipos muy distintos de tejidos conectivos, y su estructura depende de su funcin. Algunos ejemplos de tejidos conectivos son el hueso, el cartlago o el tejido adiposo. Los rganos son un nivel superior de organizacin del cuerpo. Cuando los tejidos se agrupan y trabajan de forma coordinada para realizar una misma funcin, forman un rgano. Un rgano es una estructura compuesta por tejidos diferentes que desempean una funcin determinada. El estmago, el corazn o los riones son rganos. Todos los rganos del cuerpo se componen de tejidos. El esfago, por ejemplo, est formado por la combinacin de varios tipos de tejidos que, agrupados, realizan una funcin determinada. El esfago es un rgano hueco cuyo interior est revestido por tejido epitelial; sus paredes son tejido muscular; el tejido conectivo sirve de sostn a todos estos tejidos, y el nervioso se distribuye por todo el esfago y controla su funcionamiento. Al hablar del sistema muscular, el sistema nervioso, el aparato digestivo o el aparato reproductor. Nos referimos a sistemas o aparatos cuando varios rganos se coordinan para realizar una funcin mucho ms general. El cuerpo est formado por un conjunto de sistemas y aparatos, gobernados por el sistema nervioso, que permiten que funcione como un todo y realice las funciones vitales necesarias para la vida. El sistema circulatorio se encarga de transportar el oxgeno y el alimento que las clulas necesitan, as como sus productos de desecho. El sistema nervioso controla las funciones del organismo. El sistema esqueltico sostiene tu cuerpo y protege los rganos internos. El
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) sistema muscular hace posible los movimientos y la funcin de muchos rganos. El sistema inmunitario defiende de las infecciones o de sustancias perjudiciales. El sistema endocrino produce unas sustancias qumicas llamadas hormonas, que influyen y regulan diversas actividades, como el metabolismo y el crecimiento. El aparato digestivo transforma los alimentos para obtener los nutrientes que nuestro cuerpo necesita. El aparato excretor elimina las sustancias nocivas o intiles. El aparato respiratorio capta el oxgeno del aire que las clulas necesitan para vivir y elimina el dixido de carbono. El aparato reproductor nos permite tener descendencia, y la piel protege y cubre toda la superficie del cuerpo. Gracias a la coordinacin de estos sistemas o aparatos nuestro cuerpo es capaz de realizar las funciones vitales necesarias para estar vivo. Para sobrevivir, todo organismo vivo, incluido el ser humano, debe cumplir tres funciones vitales, de las cuales si alguno faltara la vida se extinguira. - Mediante las funciones de relacin, el organismo puede coordinar el funcionamiento de todo el organismo y permitir una adecuada interrelacin con el ambiente que le rodea. En la funcin de relacin intervienen los sistemas: nervioso, seo, muscular y endocrino; adems de los cinco sentidos: odo, gusto, tacto, olfato y vista. - Las funciones de nutricin, permiten que el organismo absorba la energa que necesita para sobrevivir. En la funcin de nutricin intervienen los aparatos: digestivo, circulatorio, respiratorio y excretos. -La funcin de reproduccin, hace que los seres vivos garanticen la prolongacin de la vida. En la funcin de reproduccin intervienen los rganos sexuales femeninos y masculinos. Para realizar un estudio completo del cuerpo humano, debemos tomar en cuenta tres aspectos fundamentales: Anatoma, que significa corte o diseccin, es la parte de la ciencia que estudia la estructura del cuerpo humano. Fisiologa, que es la ciencia encargada de estudiar las funciones orgnicas, es decir, el funcionamiento del cuerpo. Para comprender adecuadamente la fisiologa del organismo es importante primero conocer su anatoma. Finalmente, la Higiene, que significa sano, es la ciencia que estudia las formas como podemos mantener nuestra salud. Para evitar o curar las enfermedades es importante primero conocer la anatoma del organismo y su consiguiente fisiologa.
2.4. CONSUMO DE DROGAS Y SALUD PREVENTIVA

Definiciones Las drogas son toda una sustancia que introducida en nuestro organismo de manera oral, nasal, intravenosa y de manera cutnea, provoca cambios de conducta. Drogadiccin es el consumo de drogas y sus efectos a partir de la interaccin de un organismo y una droga, caracterizado por modificaciones de comportamiento y su posterior dependencia. Al hablar de dependencia de una droga nos referimos al uso compulsivo de este, en mayores cantidades y cada vez ms fuertes. Adiccin es la imperiosa necesidad que una persona tiene de consumir cualquier clase de droga como: mariguana, cocana, inhalantes, tranquilizantes, alucingenos, bebidas alcohlicas, etc. Esta necesidad no desaparece a pesar de que la persona consumidora sufre las consecuencias negativas
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) producidas en el momento del consumo y despus de usarlas. Se trata de una necesidad fsica y psicolgica. Se los clasifica las drogas segn los efectos producidos en el sistema nervioso central: drogas duras y blandas o legales e ilegales. - Depresores, cuando inhiben el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad nerviosa y el ritmo de la funciones corporales es lenta: alcohol, opiceos y psicofrmacos. - Estimulantes, activan el sistema nervioso central e incrementan las funciones corporales (cocana, anfetaminas, nicotina, cafena, tena, teobromina). - Alucingeno., producen un estado de conciencia alterada, deforman la percepcin y evocan imgenes (LSD, alucingenos). Produccin, legalidad y consecuencias del consumo La droga es una sustancia que introducida al cuerpo, produce un cambio temporal o permanente en las funciones fisiolgicas, en los sentimientos o en la conducta. Su uso es tan antiguo como el hombre mismo, estas fueron descubiertas ya por el hombre primitivo en su bsqueda de alimentos, estas fueron identificadas e incorporadas en la estructura de la vida humana. Su historia hasta los tiempos actuales hace que se convierta en un problema de grandes dimensiones por las connotaciones que trae consigo. Las drogas que se expenden con receta mdica son aquellas legales utilizadas slo cuando se administra bajo la direccin de un medico, est reglamentado por leyes cuya aplicacin est controlada por los gobiernos estatales (morfina, valium, entre otros).Las drogas ilegales se venden y usan en contravencin de las leyes, perjudican a la salud de quienes las usan, no slo en trminos de dao fsico, emocional y social creando marginacin por la dependencia a las drogas, el consumidor a medida que pasa el tiempo necesita incrementar dosis, existiendo el riesgo de la sobredosis. Una persona adicta pierde el inters por todo, le cuesta encontrar trabajo o mantenerlo, sus hbitos higinicos se deterioran, cada vez pasa ms tiempo fuera de casa y duerme de da. Su actitud es distante y reservada se deteriora la comunicacin con la familia se sita en cierta ilegalidad ya que pasa a delinquir, al principio menores, luego violentos. Ante este fenmeno de riesgo la decisin es asumida por el individuo, pero si podemos ayudar a que sean responsables y sepan las consecuencias del posible consumo, en este propsito son consejos validos: - Sinceridad y buena comunicacin con los hijos y estudiantes, ganar confianza. - Lograr una alianza para que se comparta informacin y hacer que la ayuda pueda ser posible aun en momentos de inicio o consumo. - Si se detecta algn caso, no recriminar, utilizar ejemplos y experiencias para dar y recibir informacin, hablar de casos reales que lo perdieron todo por culpa de la adiccin a las drogas. - Conocer el entorno de sus relaciones, ms aun cuando se detecta una actitud evasiva o poco comunicativa.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) - Mantener comunicacin estrecha, una actividad extra, aprovechar momentos y circunstancias para comentar. - Crear un ambiente antidroga y organizar actividades ms divertidas y sanas. - Ensear dando el ejemplo. - En el caso de conocer a algn caso, no intimidar, canalizar su aceptacin frente a su problema y buscar especialistas que compartan el deseo de salir de esta dependencia. Daos biolgicos, psquicos y sociales El fenmeno de la drogadiccin en el ser humano, acarrea una serie de trastornos a diferentes niveles, a decir del Prof. Edwin H. Manzano Q. que en su libro Psicologa de la adolescencia, que est destinado a estudiantes del nivel secundario, nos menciona: Son consecuencias fisiolgicas: - Daos e los nervios del cerebelo que controlan los movimientos, ocasionando una falta de coordinacin. - Temblores y agitacin incontrolable. - Sndrome de muerte sbita. - Leucemia. - Disminuye la agudeza visual, el olfato y el gusto. - Ceguera y sordera. - Destruye las clulas que envan el sonido al cerebro. - Falta de capacidad para transportar oxigeno a la sangre. - Asfixia. - Irritaciones en las mucosas nasales y tracto respiratorio. - Alteran las funciones superiores del ser humano como el razonamiento, la capacidad de anlisis, sntesis y el espritu crtico. - Ojos enrojecidos. - Afecciones bronquiales y otros problemas de salud. - Nauseas y excesivo dolor de cabeza. - Tos crnica. - Problemas cardiacos. Se muestran consecuencias psicolgicas como: - Cambios repentinos de personalidad y excesos de mal humor sin explicacin de causa aparente. - Notable cada en el rendimiento escolar o abandono de los estudios. - Alejamiento de la compaa de otras personas. - Perdida de inters en las actividades favoritas, tales como: deporte, msica, juegos, etc. - Incorporacin a un nuevo grupo de compaeros de la misma edad. - Recepcin de llamadas telefnicas de personas desconocidas. - Aumento de rias y peleas en el seno de la familia. - Excesiva hospitalidad para con los dems. - Presencia de instrumentos necesarios en el consumo de drogas, sospecha aparicin de comprimidos, frascos de colirio, jarabes y envases de medicamentos. - Acentuadas alteraciones en el apetito. - Incapacidad para cumplir con las responsabilidades. - Distraccin, cambios de humor y risas excesivas. - Actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio, etc. - Cambios de los hbitos de higiene y la alteracin de la apariencia personal. 36
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) - Actitudes furtivas o impulsivas, uso de anteojos oscuros aunque no haya exceso de luz. - Reaccin defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en la conversacin. - Aumento de la fatiga e irritabilidad, sueo interrumpido. - Desaparicin de objetos de valor. - Falta de expresin en el rostro y monotona en la voz. - Uso de los equipos de sonido a todo volumen. - Cambio de actividades del da por la noche. - Depresin emocional; frecuente mencin del tema del suicidio. - Aliento alcohlico. - Confusin sobre el lugar, hora y da. - Crisis nerviosa o temor exagerado. - Insomnio. - Apariencia de borrachera. - Dificultad para coordinar ideas. - Congestin en nariz y garganta. - Habla mucho y sin parar. - Excesiva calma o lentitud. - Crisis de risa inmotivada. - Lenguaje incoherente. - A veces oye, ve o siente cosas que no existen. - Los adictos son egostas y egocntricos, porque no le interesa nada ms que ellos. Ocasiona daos sociales como: - La relacin con la familia, amigos o pareja se altera, aparecen discusiones frecuentes, desinters sexual, la comunicacin se interrumpe, hay prdida de confianza, aislamiento, etc. - Prdida del trabajo por deterioro de la calidad de trabajo, llega tarde, faltar al trabajo, por estar recuperndose de los efectos de las drogas. - Alejamiento de los amigos, vecinos y familiares. - En la sociedad produce efectos sobre la estructura y organizacin de la misma, aumentando la demanda en los servicios de salud, la inseguridad ciudadana por delitos contra la propiedad y la presencia de crimen organizado a travs de las redes de narcotraficantes.
La unidad en mencin tiene la intencin de identificar parmetros biolgicos que permitan, primero, clasificar a los seres vivos estableciendo su relacin estructural y funcional con la flora y fauna en nuestro contexto. Por otro lado, se pretende identificar los riesgos del consumo de drogas promoviendo su prevencin partiendo de los conocimientos transmitidos a travs de la cultura y tradicin popular.
El estudio complementario de la unidad requerir de informacin y lecturas con temas referidos a: - Procesos evolutivos en flora y fauna - Clasificacin flora y fauna - Clula, tejido, rgano, aparatos y sistemas - rganos de relacin, de nutricin, de reproduccin. - Tradiciones y costumbres acerca de flora y fauna del medio - Drogas, su clasificacin, riesgo, acceso y consecuencias del mal uso
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UNIDAD 3: LA VIDA: ACCIN Y CONSECUENCIAS DE LA EVOLUCIN GENTICA.

Comparamos rasgos de interpretacin base acerca de las distintas corrientes evolutivas del hombre, valorando los roles, normas y leyes que regulan las relaciones entre las mismas. Identificamos bases bioqumicas de los procesos genticos del ser humano, su relacin con la reproduccin y sus alteraciones, identificando algunas de sus caractersticas y los principios que los regulan. Identificamos y valoramos la sexualidad como parte fundamental de la perpetuacin de la especie sobre la faz de la tierra. Rescatamos saberes ancestrales acerca de los procesos de fecundacin, embarazo, parto y puerperio en nuestra comunidad a travs del tiempo. Referimos causas y consecuencias de la incapacidad de concebir y las relacionamos con las ITSs.
3.1. EVOLUCIN DE LAS ESPECIES

Corrientes evolutivas La filogenia como rama de la biologa estudia el origen y evolucin del ser vivo, para ello establece relaciones de comparacin morfolgica, bioqumica y otros. Entre las teoras acerca del origen de la vida, la evolucionista intenta explicar cmo la materia inerte se transform hasta dar origen al primer ser vivo (evolucin prebitica), hecho que an en nuestros das permanece en la nebulosa de la incertidumbre. La teora evolucionista afirma que la herencia y las continuas mutaciones en el ser vivo a travs del tiempo han dado origen a la diversidad conocida actualmente.
Fig. 9. Jean Baptiste Lamarck
En la historia evolutiva se menciona a cientficos como Linneo, Cuvier, Agasiz y Owen en la idea de que las especies permanecen inmutables a travs del tiempo, esta idea se fortaleci hasta antes del siglo XIX. La idea del proceso evolutivo se inicia con Jean Baptista Lamarck quien expresa que el ambiente influye en la forma y organizacin de los animales; el uso continuo de un rgano trae como consecuencia que este alcance un mayor desarrollo y su desuso, conlleva a una degeneracin del mismo. Un ejemplo empleado es el de la jirafa que sufri un estiramiento progresivo del cuello debido al escs de hierba en las partes bajas de los rboles. Esta hiptesis es conocida como la Herencia de caracteres adquiridos y su gran atractivo menciona que los individuos nacen con capacidad para desarrollar ciertas caractersticas cuando la necesidad lo provoca.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Sin embargo fue Charles Darwin, naturalista ingles quien con su teora del origen de las especies publicado en su libro Evolucin de las especies por medio la seleccin natural, afirma esencialmente que: Entre todos los individuos y especies naturales existen variaciones. Los individuos de una especie controlan su nmero, son constantes en funcin de las enfermedades y la competencia. Esta lucha por la existencia se traduce en un proceso de seleccin natural. Su resultado es la supervivencia de los ms eficientes o la preservacin de las razas ms favorecidas.
La evolucin humana se la estudia a partir de los fsiles y su Fig. 10. Charles Darwin comparacin con caractersticas fsicas humanas, as los simios por ser los ms parecidos al hombre no serian su origen, sino de otras especies desaparecidas llamadas protohominidos o prehombres. Existen varias corrientes que tratan de estableces una relacin de cronologa en la evolucin del hombre, se presume fue el principio de este hecho el fsil bautizado como: australopitecos africanus con una antigedad calculada en 1.759.000 (inicio del pleistoceno). A este hallazgo le sigue otro con similares pero ms evolucionadas caractersticas: el hombre Java o Pitecntropos erectus encontrado en medio de restos de lava volcnica de hace 5000.000 aos en Java. El ao 1929 se descubre: el hombre de Pekn, cuyos restos muestran mayor grado de especializacin y son denominados: Homo Erectus. El primer fsil parecido al hombre es el llamado Homo Sapiens Neanderthalensis y se determina que fue un hombre y no un protohominidos. El hombre de Cro- magnon vivi hace 25.000 a 50.000 aos con caractersticas humanas y denominadas homo Sapiens, predecesor del hombre actual.
Fig. 11. Reconstruccin de crneo de un fsil australopitecos africanus.
Fig. 12. Figura de crneo con caractersticas evolutivas
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Mutacin y variacin gentica La mutacin es considerada como la malformacin congnita o los defectos estructurales macroscpicos, presentes en el neonato, producto de un cambio hereditario en el material gentico que aparece bruscamente, misma que puede ser cromosmica o gnica. Es probable que el 2 o 3% de nacidos vivos presenten malformacin y que esta cifra se duplique al primer ao al descubrir mal formaciones que pasaron inadvertidas. Por otro lado, se considera como variacin cuando se manifiestan pequeas diferencias fenotpicas debido a la accin ambiental. Actualmente se considera que un 10% lo producen factores ambientales, 10% genticos y cromosmicos, el 80% restante por interaccin complicada de diversos factores genticos y ambientales. Son considerados agentes infecciosos: Rubeola o sarampin alemn; Citomegalovirus; Virus del herpes simple;Radiacin; Agentes qumicos; Hormonas; Carencias nutricionales; Hipoxia; Sustancias qumicas ambientales. Factores cromosmicos y genticos: Anomalas autosmicas. Anomalas de los cromosomas sexuales. Anomalas estructurales. Anomalas de los genes. Son anomalas autosmicas aquellas que se encuentran en las clulas somticas: - Trisomia 21. En pacientes con sndrome de Down (mongoloides) y tiene como origen la no disyuncin de los cromosomas durante la meiosis; estos nios presentan rasgos faciales caractersticos, pliegue simiano en las manos y, con frecuencia, retardo mental y malformaciones cardiacas congnitas. - Trisomia 17-18. Presentan retardo mental, defectos cardiacos congnitos, orejas de implantacin baja y flexin de los de los dedos y de las manos. Adems, con frecuencia, presentan anomalas renales, sindactilia y malformaciones del esqueleto. - Trisomia 13-15. Son sus anomalas, el retardo mental, defectos cardiacos congnitos, sordera, labio leporino y paladar hendido, y defectos oculares tales como microftalma, anaftolma y coloboma. Las anomalas e los cromosomas sexuales se presenta al igual que en las autosmicas por la no disyuncin de los cromosomas. - Sndrome de Klinefeliter. Sus caracteres clnicos son la esterilidad, atrofia testicular, hialinizacion de los tbulos seminferos y, por lo general ginecomastia. - Sndrome de Turner. Se caracteriza por la falta de ovarios, membrana cervical, linfedema de las extremidades, deformaciones esquelticas y retardo mental. - Sndrome de triple XXX. Estos pacientes son infantiles, presentan escasa menstruacin, y cierto grado de retardo mental Las anomalas estructurales cromosmicas son consecuencia de la fractura de los cromosomas. Es probable que dichas roturas sean causadas por factores ambientales, como virus, radiaciones o frmacos. Algunas veces el segmento roto se pierde y los nios con delecin son anormales. Un sndrome muy conocido es la delecin parcial de los
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) cromosomas 4-5, es el sndrome del maullido de gato, donde el llanto es parecido a un maullido, microcefalia, retardo mental y cardiopata congnita. Muchas veces, las malformaciones congnitas humanas se heredan, se atribuyen a un cambio en un gene, se justifica en casi un diez por ciento de las malformaciones humanas. Adems de causar malformaciones congnitas, se han descrito errores innatos de metabolismo atribuibles a accin deficiente de los genes; son conocidas la fenilcetonuria, homocistinuria y galactosemia, mismas que van acompaadas con frecuencia de retardo mental de diverso grado. Expectacin y macro evolucin La expectativa est vinculada a las predicciones y previsiones, a mayor cantidad de certezas sobre el futuro, ms probabilidades existen que se cumplan las expectativas. La paleontologa, la biologa evolutiva del desarrollo y la genmica comparativa son la evidencia de la macro evolucin. Frente a los pequeos y progresivos cambios de la micro evolucin. Para los naturalistas, la micro evolucin es entendida como un proceso que hacen variar la frecuencia allica de una poblacin que no suelen generar nuevas especies (especiacin), y la macro evolucin que engloba procesos que afectan a niveles superiores a las poblaciones como especies o grupos taxonmicos superiores.
3.2. GENTICA
Fundamentos de bioqumica La Bioqumica es: - La ciencia que estudia la composicin qumica de los seres vivos (protenas, carbohidratos, lpidos y cidos nucleicos). - Las reacciones qumicas que sufren estos compuestos (metabolismo) - La obtencin de energa (catabolismo) - Generacin de biomolculas propias (anabolismo). Basa su estudio en el principio de que todo ser vivo contiene elementos bsicos, en orden de importancia tenemos: carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrgeno, fosforo y azufre, llamados bioelementos. Es el pilar fundamental de la biotecnologa, que permiten enfrentar problemas y enfermedades actuales producto del cambio climtico, escases de recursos agroalimentarios, el agotamiento de las reservas del combustibles fsil, aparicin de nuevas formas de alergias, el aumento de cncer, enfermedades genticas, la obesidad ,etc. Los bioelementos se combinan para formar los bio-compuestos, estos sufren cambios permanentes en el interior en los seres vivos que se degradan en forma continua en las funciones vitales. Son bio-compuestos: - El agua, sustancia ms representativa de la vida (H2O). - Los carbohidratos (C, O2, H2), como la mejor fuente de energa para los seres vivos. - Los cidos orgnicos, que al combinarse con los alcoholes producen lpidos y grasas. - Las protenas, como los compuestos ms representativos de la materia viva.
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Fig. 13. Pirmide de los alimentos. Ntese la importancia de los bioelementos y bio-compuestos
Fig. 14. Estructura de una protena
Los lpidos o grasas forman grandes almacenes de energa. - Los cidos nucledos, que se diferencian en: - El acido desoxirribonucleico o DNA - El acido ribonucleico o RNA.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) El cido desoxirribonucleico (ADN), constituye el medio por el cual todos los seres vivos, sin excepcin, transmiten de generacin en generacin los caracteres de su especie. El acido ribonucleico coordina el proceso de fabricacin de protenas en la clula. Asimismo el ADN representa el material gentico de todos los organismos celulares y casi todos los virus. Lleva la informacin necesaria para dirigir la sntesis de protenas y la replicacin. Se llama sntesis de protenas a la produccin de las protenas que necesita la clula o el virus para realizar sus actividades y desarrollarse. La replicacin es el conjunto de reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a s mismo cada vez que una clula o un virus se reproducen y transmiten a la descendencia la informacin que contiene. En casi todos los organismos celulares el ADN est organizado en forma de cromosomas, situados en el ncleo de la clula. cido ribonucleico (ARN), es considerado como material gentico de ciertos virus (virus ARN) y, en los organismos celulares, molcula que dirige las etapas intermedias de la sntesis proteica. En los virus ARN, esta molcula dirige dos procesos: la sntesis de protenas y replicacin, por el cual el ARN forma una copia de s mismo. En los organismos celulares es otro tipo de material gentico, llamado cido desoxirribonucleico (ADN), el que lleva la informacin que determina la estructura de las protenas. Pero el ADN no puede actuar solo, y se vale del ARN para transferir esta informacin vital durante la sntesis de protenas que es la produccin de las protenas que necesita la clula para sus actividades y su desarrollo. Como el ADN, el ARN est formado por una cadena de compuestos qumicos llamados nucletidos. Cada uno est formado por una molcula de un azcar llamado ribosa, un grupo fosfato y uno de cuatro posibles compuestos nitrogenados llamados bases: adenina, guanina, uracilo y citosina. Estos compuestos se unen igual que en el cido desoxirribonucleico (ADN). El ARN se diferencia qumicamente del ADN por dos cosas: la molcula de azcar del ARN contiene un tomo de oxgeno que falta en el ADN; y el ARN contiene la base uracilo en lugar de la timina del ADN.
Molcula de ADN Molcula de ARN Fig. 15. Representacin esquemtica de las molculas de los cidos nucleicos
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Cdigo gentico El material gentico contiene una secuencia de material gentico compuesto de cuatro bases nitrogenadas.
Adenina - Timina Guanina - Citosina ADN
Adenina - Uracilo Guanina - Citosina ARN
Adems de estas bases, contienen: Una pentosa o azcar de cinco tomos de carbono; y Un grupo fosfato. El genoma de un organismo se encuentra en el ADN o en el caso de algunos virus en el ARN. La porcin de genoma que codifica varias protenas o un ARN se conoce como gen, estas se componen por unidades de trinucleotidos llamadas codones, cada una de las cuales codifica un aminocido. En la configuracin en doble hlice, dos cadenas de ADN estn unidas por fuentes de H2 (emparejamiento de bases). En el ncleo de las clulas hay unas estructuras microscpicas llamadas cromosomas, que se dividen en genes. En los genes est la informacin del color de los ojos o del pelo, o de cmo es la forma de la nariz, de la cara o de las manos; adems, los genes son los responsables de que los hijos hereden los rasgos o caractersticas de los padres. Cada gen determina la herencia de una caracterstica concreta, o de un grupo de ellas. El austriaco Gregor Mendel, fue el primero en observar los modelos de la herencia en las plantas del guisante. En la dcada de 1860, Mendel llev a cabo experimentos con estas plantas y estudi cmo se transmitan siete caractersticas, entre ellas, la longitud del tallo. Mendel lleg a la conclusin de que estas caractersticas se encontraban en unas unidades de herencia que se trasmitan de una generacin a otra. Estas unidades de herencia es lo que despus se llamaran genes. Los cientficos descubrieron que los genes estaban formados por ADN, y en la dcada de 1970, aprendieron a alterar el ADN mediante ingeniera gentica. Los cromosomas estn formados por ADN y protenas. En las clulas que no tienen ncleo (procariotas), como en las bacterias, el ADN se encuentra libre en el citoplasma. Las enfermedades genticas o hereditarias son enfermedades producidas por alteraciones en los genes. La hemofilia, por ejemplo, es una enfermedad gentica por la que la sangre no puede formar cogulos; esto produce sangrados con mucha facilidad, incluso cuando solo se recibe un pequeo golpe. Hoy en da, los cientficos buscan la forma de curar estas enfermedades modificando los genes, a travs de un proceso llamado terapia gnica. Fenotipo y genotipo En la biologa y ciencias de la salud se denominan fenotipo a la expresin del genotipo en funcin de un determinado ambiente que incluyen rasgos fsico y conductuales. La seleccin natural acta sobre los genes y las propiedades a las que dan lugar. Los genes estn indefensos frente a la seleccin natural. Representan colas, pieles, msculos,
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) conchas; la capacidad de correr con rapidez, de camuflarse, de atraer a la hembra, de construir un buen nido. Estas propiedades se denominan fenotipos o el efecto fenotpico de los genes. Las diferencias respecto a los genes dan lugar a diferencias en los efectos fenotpicos. La seleccin natural acta sobre los genes a travs de los fenotipos: los genes se perpetan en la medida en que dan lugar a fenotipos que presentan ventajas selectivas sobre otros fenotipos competidores. Estos genes se mantendrn en las generaciones sucesivas en proporcin al valor selectivo de sus efectos fenotpicos, es decir, segn la virtud de las caractersticas o adaptaciones que proporcionan. De modo que se pueden considerar las adaptaciones como fenotipos que favorecen la replicacin de los genes que dan lugar a stas, es decir, como mecanismos que resuelven problemas especficos, razn por la que aumenta la replicacin de los genes responsables de esos mecanismos. El genotipo es la totalidad de la informacin gentica que posee un organismo en particular, en forma de ADN. Es la representacin del estudio cientfico de cmo se transmiten los caracteres fsicos, bioqumicos y de comportamiento de padres a hijos. Este trmino fue acuado en 1906 por el bilogo britnico William Bateson. Los genetistas determinan los mecanismos hereditarios por los que los descendientes de organismos que se reproducen de forma sexual no se asemejan con exactitud a sus padres, y estudian las diferencias y similitudes entre padres e hijos que se reproducen de generacin en generacin segn determinados patrones. La investigacin de estos ltimos ha dado lugar a algunos de los descubrimientos ms importantes de la biologa moderna. - El fenotipo es el conjunto de rasgos de un organismo - El genotipo es el conjunto de genes de un organismo.
FENOTIPO GENOTIPO Fig. 16. Ejemplificacin de los fenotipos y genotipos
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3.3. GENTICA HUMANA

Control gentico El desarrollo de un individuo multicelular ocurre a partir de un cigoto que prolifera mediante mitosis y mediante el proceso de determinacin celular, es la gentica del desarrollo la que estudia cmo a partir de una clula aparece un organismo completo a nivel intracelular, son etapas del desarrollo: a) Fecundacin.- Fusin de los materiales de los ncleos de dos gametos que da lugar a la formacin de un cigoto, o embrin. La conjugacin es un tipo de fecundacin que puede ocurrir en las bacterias, algas y otros organismos inferiores, que se produce por la transferencia o intercambio de material gentico entre dos clulas, o por su fusin en una. En la mayora de las formas superiores, la reproduccin es el resultado de la unin de dos gametos distintos, o heterogametos, uno masculino y otro femenino, y por lo general, el trmino fecundacin se limita a la descripcin de este proceso. El gameto femenino, llamado huevo, vulo, o clula germinal femenina, es relativamente grande, contiene una reserva de nutrientes (yema y en ocasiones clara), y por lo general, carece de movilidad. Los gametos masculinos, llamados espermatozoides, espermatozoos, o clulas germinales masculinas, contienen una reserva muy pequea de alimento, tienen centrosomas, y son mviles. Los gametos tienen slo una dotacin de cromosomas y son, por tanto, haploides; el cigoto que resulta de su unin tiene una dotacin cromosmica doble y es diploide. b) Segmentacin.- Las mitosis generan blastmeros, luego ser la mrula y finalmente la blstula. Ya las clulas internas forman el embrioblasto que formara el embrin y el trofoblasto a la placenta. c) Gastrulacin.- Comienzan los movimientos morfo genticos al desplazarse conjuntos de clulas, se forman las tres hojas embrionarias: ectodermo, mesodermo, y endodermo. Organognesis.- El embrin experimenta la organizacin estructural, se delimitan los rganos. d) Histognesis.- Diferenciacin de los tejidos: epitelial, glandular, conjunto, sanguneo, muscular y nervioso.
Fig. 17. Comparacin del desarrollo embrionario
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) El huevo humano fecundado en la trompa de Falopio es transportado, mediante los cilios de las clulas del epitelio de la trompa hacia el tero, donde se implanta, es decir, se fija y es recubierto por el tejido uterino. Los estudios de embriones de primates indican que tanto en el ser humano como en los monos la multiplicacin celular se inicia durante el desplazamiento del huevo a travs de la trompa. El embrin implantado est formado por una esfera hueca, el blastocito, que contiene una masa de clulas denominada embrioblasto, y que va penetrando profundamente en el endometrio uterino hasta quedar recubierto por el epitelio endometrial. En un blastocito inferior a dos semanas de edad y con 1 mm de dimetro, el microscopio pone de relieve el amnios (saco que rodea al embrin), el corion (membrana que envuelve al embrin y que delimita con la pared uterina), el saco vitelino y diferentes capas embrionarias. En la tercera semana aparece una estructura tubular cerrada en la que se desarrollarn el cerebro y la mdula espinal. Otro tubo, replegado sobre s mismo, se diferencia en el corazn, y aproximadamente en este estadio una porcin del saco amnitico queda incluida en el interior del cuerpo del embrin para formar una parte del tubo digestivo embrionario. Al principio de la cuarta semana, se observa en el embrin, que ahora tiene una longitud entre 4 y 5 mm, el esbozo de los ojos y odos, y a cada lado del cuello cuatro hendiduras branquiales. Tambin se puede observar ya la columna vertebral. A principios del segundo mes aparece el esbozo de los brazos y de las piernas. Los rganos ms importantes empiezan a adquirir forma, y hacia la sexta semana empiezan a formarse los huesos y los msculos. Hacia el tercer mes, el embrin se reconoce como el de un primate y se denomina feto. Tiene un rostro definido, con boca, orificios nasales, y odo externo an en formacin; en la undcima y duodcima semanas los genitales externos se hacen patentes. Entre la cuarta y la octava semana de gestacin, el embrin humano es especialmente vulnerable a los efectos lesivos de los rayos X, a las enfermedades virales como la rubola, y a ciertos frmacos. Estos agentes pueden conducir a la muerte del embrin o al nacimiento de un beb con malformaciones de los miembros u otras anomalas. Hacia el cuarto mes, el embrin se reconoce de forma clara como un ser humano. Feto, es el trmino que se aplica a un embrin animal una vez que ha transcurrido un periodo de tiempo determinado desde la concepcin. En la primera mitad del segundo mes de gestacin, el embrin humano se parece mucho al de otros mamferos, pero al trmino de ste la cabeza adquiere un tamao desproporcionado que se debe en su mayora al desarrollo del cerebro. Los genitales externos tambin aparecen en la ltima parte de este mes. Las extremidades se hacen ms patentes y el feto alcanza una longitud de 3 cm aproximadamente. Al final del tercer mes aparecen en la mayora de los huesos los centros de osificacin, se produce la diferenciacin de los dedos de las manos y de los pies, y los genitales externos muestran una diferenciacin sexual definitiva. Despus del cuarto mes, el feto mide casi 15 cm de longitud y pesa cerca de 113 g. Su sexo se identifica con facilidad. Su rostro es humano, y por lo general se aprecian sus movimientos. Durante el quinto y sexto mes se cubre de un vello denominado lanugo, y el cuerpo se desarrolla mucho en proporcin a la cabeza. El feto alcanza una longitud de unos de 30 cm y pesa 624 g aproximadamente. Durante el sptimo mes la piel presenta un aspecto rojizo y arrugado y se cubre de una sustancia blanca que la protege llamada vernix, o vernix caseosa, que es una mezcla de clulas epiteliales, lanugo y secreciones de las glndulas cutneas. En este momento, el feto mide cerca de 40 cm y ha alcanzado un peso de ms de 1 kg. La membrana pupilar
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) desaparece de los ojos. Los rganos se hallan tan desarrollados que el feto puede ser viable fuera del tero. Un feto que nazca en ese periodo del embarazo es capaz de mover sus miembros con gran energa y de llorar con una voz dbil. Despus de esta etapa, durante el octavo y noveno mes, el feto pierde su aspecto arrugado como consecuencia del depsito de grasa subcutnea y los dedos de las manos y de los pies muestran uas bien desarrolladas. A finales del dcimo mes lunar, el embarazo llega a su fin. El feto ha perdido la mayor parte del vello y est preparado para nacer; ha alcanzado una longitud de cerca de 50 cm y un peso aproximado de 3 kg. El vernix recubre la totalidad de su superficie corporal. Cuando el lactante nace antes de llegar a trmino y su peso es inferior a 2,4 kg se considera prematuro. La funcin respiratoria se inicia en el feto en la duodcima semana de gestacin y se mantiene durante toda su vida intrauterina. Sin embargo, los pulmones no funcionan en un sentido real, ya que el feto est encerrado en un saco que se llena con un lquido amnitico claro al principio del periodo embrionario. El feto obtiene el oxgeno y los nutrientes necesarios de la placenta, un rgano vascular que lo une con el tero materno, a travs de la vena umbilical. A la inversa, la placenta es la responsable de transportar el dixido de carbono y los productos de desecho desde el feto hacia la madre. La permeabilidad de la placenta aumenta con el embarazo. Los metabolitos, que son los productos de desecho del metabolismo, acceden a la circulacin fetal desde la sangre materna por difusin directa a travs de las membranas, y en ciertos casos, por transferencia selectiva de partculas. Las situaciones anmalas en el medio en que se encuentra el feto son las responsables de gran parte de la mortalidad en la etapa fetal de la vida. En algunos casos el feto sobrevive, aunque su desarrollo es anmalo. Si bien ciertas anomalas estn determinadas por genes especficos, la mayora estn producidas por condiciones desfavorables que originan un medio inadecuado para el desarrollo del feto. La variedad de las malformaciones humanas es casi ilimitada; algunas son menores, como el pie zambo, la fisura palatina y el labio leporino, mientras que otras son muy graves y provocan la muerte. El preparto es un periodo de contracciones irregulares del tero, en el cual el fino crvix se reblandece y comienza a dilatarse. En la primera etapa del parto (arriba a la izquierda), el tero se contrae con fuerza y regularidad. El crvix (en el centro), se dilata con cada contraccin, y la cabeza del beb gira para adaptarse a la pelvis de la madre. En la segunda etapa (derecha), la madre empuja o presiona hacia abajo, en respuesta a la presin ejercida contra sus msculos plvicos. La coronilla de la cabeza del beb comienza a hacerse visible en el canal del parto ensanchado. Cuando la cabeza emerge por completo (abajo a la izquierda y en el centro), el doctor gira los hombros del beb, que emergen con la siguiente contraccin. El resto del cuerpo se desliza entonces hacia el exterior con relativa facilidad, y se obtura y se corta el cordn umbilical. La tercera etapa (a la derecha), se da dentro de los diez minutos siguientes al nacimiento. El tero contina contrayndose y se expulsan los restos del cordn umbilical y la placenta. La ingeniera gentica El control gentico permite el estudio de procesos biolgicos y se utilizan determinados organismos u organismos modelo, se puede manejar su descendencia en el numero y adaptabilidad. La ingeniera gentica consiste en la modificacin del cido desoxirribonucleico (ADN). Comprende un conjunto de tcnicas que permiten modificar las caractersticas de un organismo, al alterar su material gentico. En ocasiones, la ingeniera gentica se utiliza para 48
Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) conseguir que determinados microorganismos, como bacterias o virus, formen compuestos nuevos o aumenten su produccin. Los cientficos pueden modificar microorganismos, que llegan a convertirse en autnticas fbricas para producir grandes cantidades de sustancias tiles. Esta tcnica se ha empleado, por ejemplo, para crear sustancias como la insulina (necesaria para los enfermos de diabetes) o el interfern (muy til en el tratamiento del cncer). Otra aplicacin de esta tcnica es la terapia gnica, que consiste en aportar un gen a una persona que sufre una anomala gentica. Hoy en da, la agricultura y la ganadera tambin se aprovechan de estas tcnicas de modificacin del ADN. Se trata de que las plantas sean ms resistentes a los insectos o que produzcan cosechas ms abundantes. En el caso de las vacas, se pretende obtener razas con mayor produccin de leche o de carne, o razas de cerdo ms ricas en carne y con menos grasa. Todava existen ciertas dudas o controversia respecto a estas tcnicas. Los estudios sobre el ADN humano han sido muy importantes para la medicina. Se han descubierto genes relacionados con enfermedades como la hemofilia, la fibrosis qustica y determinados tipos de cncer. Las tcnicas desarrolladas tambin permiten comparar las muestras de ADN tomadas en el escenario de un crimen con el ADN de un sospechoso; el resultado es una prueba que se puede utilizar ante los tribunales. El ADN se utiliza tambin para realizar pruebas de paternidad. Determinacin del sexo La reproduccin sexual implica la combinacin de clulas especializadas llamadas gametos para formar hijos que heredan rasgos de ambos padres, los gametos masculinos son pequeos, mviles y optimizados para el transporte de su informacin gentica a cierta distancia; mientras que los gametos femeninos son grandes, no mviles y contiene los nutrientes necesarios para el desarrollo temprano del organismo joven. El sexo de un organismo se define por los gametos masculino y femenino, espermatozoides y vulos, respectivamente. En la fase de gametognesis los cambios cromosomticos tienen lugar durante las divisiones meioticas (meiosis I II). En la fase I se aparean los cromosomas homlogos y el intercambio de material gentico; en la fase II las clulas no duplican su ADN y de tal modo que cada clula esta provista de un numero haploide de cromosomas y de la mitad del volumen de ADN de una clula somtica normal; por lo tanto los gametos en su madurez contienen 22 cromosomas ms un cromosoma X o 22 cromosomas ms un cromosoma Y. La fecundacin determina: 1. Restablecimiento del nmero haploide de cromosomas, en consecuencia, el Fig. 18. Esquema de la determinacin del sexo. cigoto posee una nueva combinacin de cromosomas, diferente de la de ambos progenitores.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) 2. Determinacin del sexo del nuevo individuo, un espermatozoide que posea X producir un embrin femenino (XX) y un espermatozoide que contenga Y originara un embrin masculino (XY) 3. Iniciacin de la segmentacin, sin fecundacin el ovocito se degenera a 24 horas de la ovulacin. Defectos congnitos y su tratamiento
Son defectos congnitos aquellas anomalas del desarrollo que estn presentes en el momento del nacimiento. Aproximadamente 3 de cada 100 nios presentan malformaciones congnitas. Si una enzima falta del organismo a consecuencia de algn defecto hereditario, queda bloqueada la transformacin qumica que debera regular. En consecuencia, hay productos celulares que dejan de sintetizarse o catabolizarse, de modo que se acumula una cantidad excesiva de otro producto metablico que lesiona los tejidos, o impide que ciertos materiales intracelulares atraviesen la membrana celular. Aunque el efecto de ciertos errores metablicos se manifiesta en la primera infancia, otros slo se observan en la madurez. Algunos de estos errores pueden ser mortales, otros no parecen ejercer ningn efecto nocivo y otros son persistentes. La enfermedad llamada fenilcetonuria se debe a un error en el metabolismo de los aminocidos; afecta a los lactantes y determina el bloqueo del metabolismo del aminocido fenilalanina; los productos metablicos acumulados como el fenilpiruvato pueden causar un retraso en el desarrollo cerebral normal. La galactosemia es un error del metabolismo de los hidratos de carbono que consiste en la ausencia de la enzima necesaria para que la galactosa se transforme en glucosa; la consiguiente incapacidad para metabolizar los azcares de la leche determina la acumulacin de galactosa en la sangre, lo que puede lesionar el cerebro y el hgado, y favorecer la formacin de cataratas y el retraso mental Es considerado como anomala congnita o Enfermedad congnita aquella enfermedad estructural o funcional presente en el momento del nacimiento. El desarrollo embrionario y fetal puede ser alterado por diversos factores externos como: radiaciones, calor, sustancias qumicas, infecciones y enfermedades maternas. Estos agentes externos se llaman teratgenos (del griego teratos, monstruo, y genes, nacimiento). Las anomalas congnitas tambin pueden ser causadas por una alteracin gentica del feto, o por la accin conjunta de un agente teratgeno y una alteracin gentica. Ms del 20% de los fetos malformados terminan en aborto espontneo; el resto nacen con una enfermedad congnita. Hasta un 5% de los recin nacidos presenta algn tipo de anomala congnita, y stas son causa del 20% de las muertes en el periodo posnatal. Un 10% de las enfermedades congnitas son hereditarias por alteracin de un solo gen; otro 5% son causadas por alteraciones en los cromosomas. Algunas anomalas genticas presentan sntomas evidentes ya en el momento del nacimiento. Pueden ser causadas por mutaciones de un gen, de varios genes (herencia polignica), o por alteraciones cromosmicas complejas. Muchas enfermedades se heredan de modo recesivo: ninguno de los padres padece la enfermedad pero ambos son portadores del gen causante de ella. Cuando ambos padres presentan un gen dominante A y un gen recesivo a, sus descendientes pueden heredar una de las cuatro posibles combinaciones: AA, Aa, aA, o aa. Si el gen recesivo a transmite la enfermedad, existe un 25% de probabilidades de que cada hijo est enfermo. En otras anomalas congnitas la presencia de un solo gen recesivo produce la enfermedad.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Alrededor de un 10% de las anomalas congnitas estn causadas por factores externos. Se demostraron los efectos de la radiacin por la gran incidencia de malformaciones en los hijos de las japonesas embarazadas expuestas a las bombas atmicas de 1945, as como en las gestantes sometidas a radioterapia. El riesgo para el feto es menor en las radiografas utilizadas para la elaboracin de diagnsticos; no obstante, los radilogos recomiendan realizar slo las necesarias durante el embarazo. Someter a una gestante a temperaturas elevadas, como la de un bao muy caliente, tambin puede producir anomalas congnitas. Se crea que la placenta (rgano de unin del feto a la madre) era una barrera protectora frente a sustancias qumicas presentes en la sangre materna. Este concepto condujo a finales de la dcada de 1950 al nacimiento de muchos nios con focomelia (miembros ausentes de forma total o parcial) debido a la utilizacin del sedante talidomida. Otros teratgenos conocidos son el alcohol, los anticonvulsivos, los quimioteraputicos antineoplsicos, la cocana, el cido retinoico (tratamiento para el acn), y los antibiticos tetracilinas y aminoglucsidos (estreptomicina, gentamicina, tobramicina). En 1955 se descubri en Japn una epidemia de parlisis cerebral debida a que las embarazadas consuman pescado contaminado con el producto industrial metilmercurio. Diferentes infecciones padecidas por una gestante pueden lesionar al feto. La ms tpica, la rubola, puede producir retraso mental, ceguera y/o sordera en el recin nacido. La vacunacin de nias y adolescentes evita que se produzca la infeccin durante los embarazos futuros de esas mujeres. Otras infecciones que pueden daar al feto si se producen durante la gestacin son el sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), la varicela, la toxoplasmosis y la infeccin por Citomegalovirus. Las mujeres con diabetes mellitus tipo I (insulina-dependiente), mal controlada durante la gestacin, pueden tener hijos con cardiopatas congnitas y otros problemas. La fenilcetonuria (enfermedad del metabolismo) puede producir poli malformaciones y retraso mental en el nio, si no se controla durante el embarazo. Hoy en da no se conoce la causa de las dos terceras partes de las anomalas genticas. Se piensa que algunas malformaciones cardiacas y de la columna vertebral son polignica, es decir, producidas por la presencia simultnea de varios genes anmalos. Otras anomalas congnitas parecen ser multifactoriales, esto es, producidas por genes anormales que interactan con agentes ambientales perjudiciales. Algunas malformaciones se producen con ms frecuencia en padres de edades avanzadas; por ejemplo, el riesgo de que nazca un nio con sndrome de Down se incrementa con la edad de la madre. Diagnstico Se han desarrollado diferentes pruebas diagnsticas para detectar los genes defectivos y las anomalas fetales. Para algunas enfermedades hereditarias como la enfermedad de TaySachs y la anemia de clulas falciformes se dispone de pruebas para detectar los genes defectuosos en los padres sanos. Muchas enfermedades congnitas se pueden diagnosticar mediante amniocentesis. Se toma una muestra del lquido amnitico que rodea al feto para analizarlo y se cultivan las clulas fetales descamadas para estudiarlas. Otro mtodo para obtener clulas fetales consiste en la realizacin de la biopsia de vellosidades corinicas. En las clulas fetales cultivadas se puede estudiar una funcin concreta o analizar su ADN para detectar una anomala congnita. Tambin se puede obtener una muestra de sangre fetal del cordn umbilical.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Existen algunas pruebas diagnsticas menos agresivas que las anteriores. La ms utilizada es la ecografa basada en los ultrasonidos, til para diagnosticar malformaciones, la edad fetal, los embarazos mltiples y el sexo fetal. Los niveles elevados de alfa-fetoprotena en sangre materna pueden indicar la presencia de una espina bfida; los niveles bajos pueden indicar sndrome de Down. En este caso tambin pueden aparecer niveles anormales en sangre materna de estriol no conjugado y de gonadotrofina corinica humana. Muchas mal formaciones congnitas estructurales pueden ser corregidas mediante ciruga. Entre ellas se incluyen el paladar hendido y el labio leporino, los defectos de desarrollo de partes del tubo digestivo, las malformaciones cardiacas, el pie zambo y la escoliosis congnita. El tratamiento de algunas enfermedades hereditarias utilizando la ingeniera gentica es un avance reciente que se encuentra en fase de ensayo clnico. El ideal sera que las mujeres programen sus embarazos de modo de reducir riesgo de tener un bebe con defectos congnitos, las medidas de proteccin deberan adoptarse desde un tiempo antes de producirse el embarazo, es vital determinar si la mujer tiene alguna enfermedad crnica como diabetes, hipertensin arterial, infecciones, epilepsia, etc. Mantener una dieta balanceada en verduras y frutas, mas 0.4 mg diarias de vitamina, acido flico, tambin evitar el alcohol, el tabaco y otros nocivos resulta un aspecto muy importante. Ingeniera gentica el genoma humano La ingeniera gentica, tambin llamada biogentica, es la tecnologa del control y transferencia de ADN de un organismo a otro, lo que posibilita la creacin de nuevas especies, la correccin de defectos genticos y la fabricacin de numerosos compuestos. Basa sus procedimientos en: - En la compatibilidad del ADN entre los organismos a estudiar. - La generacin de molculas hbridas a partir de la unin de ADN. - La insercin de molculas en un organismo husped. El resultado es la obtencin de al menos un colonia clon- de bacterias que portan la combinacin buscada. Un producto de este proceso son los gramos de trigo modificados genticamente con bacterias que las hacen casi inmunes a una enfermedad nictica que destruye las races. Actualmente la ingeniera gentica est trabajando en la creacin de tcnicas que permitan solucionar problemas frecuentes de la humanidad como la escases de donantes para trasplantes, se est intentando producir cerdos transgnicos que posean rganos compatibles con las del hombre. El genoma humano es el genoma de Homo Sapiens, es decir, la secuencia de ADN contenida en 23 pares de cromosomas en el ncleo de cada clula humana diploide. De los 23 pares, 22 son cromosomas autosmicas y un par determinante del sexo, 2 cromosomas X en mujeres y un cromosoma X y otro Y en varones. El genoma haploide tiene una longitud aproximada de 3200 millones de pares de bases de ADN (3200 Mb) que contiene unos 20.000 a 25.000 genes. La secuencia de ADN que conforma el genoma humano contiene codificada la informacin necesaria para la expresin del conjunto de las protenas del ser humano, estas protenas poseen funciones estructurales (enzimticas, metablicas, reguladoras, sealizadores, etc.), esta organizacin estructural y funcional en cada clula conforma el tejido y el rgano para finalmente formar al organismo vivo en su conjunto.
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Fig. 19. Los cromosomas humanos. Los cromosomas contienen la informacin gentica del organismo. Cada tipo de organismo tiene un nmero de cromosomas determinado.
3.4. EMBRIOLOGA HUMANA

Reproduccin humana La reproduccin humana es de tipo sexual con intervencin de dos sexos: masculino y femenino.
MASCULINO FEMENINO Fig. 20. Anatoma de los rganos reproductores humanos
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) La embriologa humana es la parte de la embriologa que estudia la formacin y desarrollo del embrin y del feto en la especie humana. Los procesos denominados ovognesis y espermatognesis son los encargados de madurar los gametos en la mujer y el varn respectivamente. La fecundacin es la fusin de los gametos que tiene lugar en la regin de la ampolla de la trompa uterina. De los 200 a 300 millones de espermatozoides depositados solo 300 a 500 llegan al sitio de la fecundacin, uno de ellos con ayuda de los dems atravesara la primera barrera, la corona radiante, penetrara la zona pelucida permitiendo la fusin de las membranas celulares del ovocito y el espermatozoide. Al tomar el cigoto y a sus tres das aparece la mrula que ingresa al tero, en esta etapa el embrin recibe el nombre de blastocito al implantarse al termino de la primera semana. Durante la cuarta a la octava semana del desarrollo denominado periodo embrionario, cada una de las hojas germinativas da origen a varios tejidos y rganos especficos, hacia el final del segundo mes pueden identificarse los principales caracteres externos del cuerpo. El periodo fetal corresponde del tercer mes hasta el final de la vida intrauterina, se caracteriza por la maduracin de los tejidos y rganos y el crecimiento del cuerpo, durante este tiempo se producen muy pocas malformaciones o ninguna. La fecha del parto se indica de manera ms exacta en 266 das o 38 semanas despus de la fecundacin. Las membranas fetales y la placenta como parte complementaria y necesaria para el desarrollo del nuevo ser son expulsadas luego del nacimiento del nuevo ser.
Fig. 21. Esquema del desarrollo embrionario del feto
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Planificacin familiar El embarazo puede ser prevenido evitando que el espermatozoide fecunde al ovulo, previniendo que el ovulo sea expulsado por el ovario, acelerando la migracin del huevo fecundado a travs de las trompas o alterando al endometrio evitando la nidacin. Estos procedimientos permiten planificar la familia, debe partir de una comunicacin responsable, con el fin de facilitar o confirmar la eleccin informada del usuario con derecho a: informacin, confidencialidad, acceso, dignidad, eleccin, comodidad, seguridad, continuidad, privacidad, opinin. Son mtodos temporales: - Lactancia y amenorrea -MELA - Abstinencia peridica - Calendario ritmo - Das fijos. - De barrera - Condn - Espermicidas tableta vaginal. - Dispositivos intrauterinos (DIV) T de cobre 380 A - Hormonales - Orales - Inyectables Son mtodos permanentes: - Quirrgica voluntaria femenina Oclusin tubarica. - Quirrgica voluntaria masculina Vasectoma. Esterilidad e infertilidad La esterilidad e infertilidad son entendidas como una cualidad atribuible a aquellas personas u otros organismos biolgicos que no se pueden reproducir, bien sea debido al mal funcionamiento de sus rganos sexuales o a que sus gametos son defectuosos. Las causas de la esterilidad son diversas y varan en funcin del sexo, la incapacidad de concebir tanto en el varn como en la mujer. Pueden ser causas: - Falla en la produccin de espermatozoides y ovulo. - Falla en el trasporte y maduracin de los espermatozoides y ovulo - Alteracin de las secreciones prstata vesiculares. - Fallas de inseminacin. Estos desordenes pueden ser de tipo endcrino, psicolgicas, genticas u otros. Infertilidad, por lo general se define como la incapacidad para concebir, gestar, o dar a luz a un nio. La causa ms frecuente de infertilidad es la incapacidad para concebir. Los mdicos pueden determinar la razn de que una pareja no consiga concebir o dar a luz a un hijo en cerca del 90% de los casos, y corregir la infertilidad en cerca del 50 por ciento. De cada 100 casos, 40 se deben a problemas en la mujer, entre 30 y 50 en el hombre, y el resto son producto de alteraciones en cada uno de los miembros de la pareja que al interactuar producen infertilidad.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Las causas de la infertilidad son muchas: anomalas hormonales o estructurales, enfermedades, consumo de alcohol en exceso y frmacos anticonceptivos, entre otras. El problema puede encontrarse en cualquier punto del proceso de la reproduccin. Al principio del proceso, quiz se trate de la ausencia de ovulacin en la mujer o en la produccin insuficiente de volumen de espermatozoides en el hombre. En las fases posteriores, los problemas estructurales del tero o del crvix tal vez los hagan incapaces de albergar un embarazo. Con frecuencia, los trastornos que contribuyen a la esterilidad son temporales o reversibles, como en el caso de malnutricin, obesidad, fiebre elevada asociada con enfermedad, o fatiga crnica. En la mujer la causa ms frecuente de infertilidad es la ausencia de ovulacin. La segunda causa es la obstruccin de las trompas de Falopio. El terreno de la infertilidad masculina se conoce menos, ya que hasta hace poco tiempo se supona que los hombres eran frtiles si eran capaces de tener relaciones sexuales. Una de las consecuencias de esta actitud ha sido que las investigaciones sobre la fertilidad se han centrado en los problemas de la mujer. Sin embargo, la causa ms frecuente de infertilidad masculina es un recuento bajo de espermatozoides. Los informes indican que la incidencia de infertilidad est aumentando, aunque parte de este incremento se debe al mayor nmero de parejas que buscan asistencia mdica al conocer que la infertilidad es tratable. Los mdicos (gineclogos en el caso de las mujeres y urlogos en el de los hombres) citan como otras causas posibles del aumento de la infertilidad la reciente elevacin de la incidencia de enfermedades venreas, que pueden lesionar gravemente el aparato reproductor masculino y femenino si no se tratan, y al uso generalizado de anticonceptivos orales y dispositivos intrauterinos para evitar el embarazo, ya que a veces su uso provoca infertilidad temporal o permanente. Otros mdicos relacionan el aparente aumento de infertilidad con la tendencia cada vez mayor de retrasar la maternidad, con frecuencia hasta que la mujer alcanza los treinta aos, ya que la fertilidad, tanto en los hombres como en las mujeres, desciende con la edad. El pico mximo de fertilidad en la mujer se alcanza a los 18 o 19 aos y sufre pocas variaciones hasta la mitad de los 20. Entonces la fertilidad experimenta un descenso lento hasta los 35, ms marcado hasta los 49, y una cada muy rpida conforme la mujer se acerca a la menopausia. La fertilidad del hombre no declina con tanta rapidez, ni tiene un lmite final claro, pero es ms probable que un hombre de 50 aos sea menos frtil que cuando tena 25 o 30 aos. Las pruebas de fertilidad deben demostrar lo siguiente: que la mujer est produciendo y liberando vulos y que los cambios hormonales subsiguientes a la liberacin permiten el embarazo; que el hombre produce espermatozoides activos suficientes; y que no existe ningn obstculo mecnico o qumico entre el espermatozoide y el vulo que impida la fecundacin. La ciencia ha realizado grandes progresos en la correccin de las alteraciones que previenen cualquiera de las situaciones mencionadas. La ovulacin se puede estimular mediante hormonas y a veces las obstrucciones de las trompas de Falopio son susceptibles de correccin quirrgica. En los hombres, el recuento espermtico bajo se suele tratar con terapia hormonal, si bien en algunos casos es til la ciruga. Si ambos mtodos fracasan, los mdicos recomiendan algunas veces la inseminacin artificial, un proceso en el que los espermatozoides del paciente se combinan con otros de su propia eyaculacin o con espermatozoides donados, utilizndose despus para inseminar a la mujer. Infecciones De Transmisin Sexual (I.T.S.)
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Las ITS son padecimientos infectocontagiosas (altamente contagiosas) que generalmente se contraen al realizar el coito con personas infectadas y en condiciones de higiene inapropiadas. La falta de informacin nos hace vulnerables. Las I.T.S. afectan principalmente a los rganos genitales y si no son tratadas adecuada y oportunamente pueden daar otros rganos y sistemas del cuerpo. Son fuentes de transmisin: - Las relaciones sexuales sin proteccin con una persona infectada. - Los partos en donde la madre se encuentra infectada por alguna I.T.S. - Los objetos punzocortantes infectados. - Las transfusiones de sangre infectadas. Las ITS ms comunes son: - Sfilis - Vaginitis - Gonorrea - Clamidia - Herpes genital - Chancro blando - Parasitosis - Uretritis inespecfica - Condiloma acuminado - SIDA Principales enfermedades de transmisin sexual
ENFERMEDAD AGENTE PATGENO EFECTOS
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) Sfilis
Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) Espiroqueta Treponema pallidum Bacteria Neisseria gonorrhoeae Herpes virus tipo 2
Se produce una disminucin de las defensas inmunolgicas del enfermo. Aparicin de chancro y de erupcin generalizada. En algunos casos evoluciona con linfadenopata y parlisis progresiva. Inflamacin de la mucosa vaginal de la mujer. En el hombre se produce infeccin del canal uretral. Fiebre y ulceraciones en los genitales.
Gonorrea Herpes genital Chancro blando Linfogranuloma venreo Tricomoniasis
Bacteria Haemophilus ducreyi Aparicin de lceras dolorosas en los genitales. Bacteria Chlamydia trachomatis Protozoo Trichomonas vaginalis Aparicin de vesculas en los genitales. Fiebre, cefalea y dolor de las articulaciones. En las mujeres produce prurito y exudado irritativo y en los hombres puede afectar a la prstata. Aparicin de un flujo blanquecino y prurito.
Candidiasis vaginal Hongo Cndida albicans
Fig. 22. Cuadro de principales enfermedades de transmisin sexual
El contenido temtico de la unidad orienta acerca de las corrientes evolutivas presentadas cronolgicamente, sus fundamentos y proyecciones en su origen y descendencia, los procesos bioqumicos que se suceden para el origen del ser, sus anormalidades genticas, toda esta informacin para culminar con la intencin del control de la natalidad, la imposibilidad de procreacin y las enfermedades de transmisin sexual, sus riesgos, procesos y prevencin a partir de los saberes ancestrales.
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UNIDAD 4: CONDICIONES DE VIDA Y RIESGO QUE PROYECTAN ACCIONES PARA EL VIVIR BIEN.
Identificamos los ecosistemas en nuestro territorio y mas all de l, estableciendo relaciones reciprocas, sus causas y consecuencias de la accin humana. Representamos grficamente espacios considerados reservas nacionales, identificando flora y fauna, sus riesgos y consecuencias. Identificamos factores contaminantes en nuestro medio, sus consecuencias y las acciones para permitirnos proyectar prevencin. Concientizamos y asumimos compromiso de que nuestras acciones deben estar orientadas a la conservacin de nuestro medio ambiente.
4.1. ECOLOGA
Condiciones para la vida La vida requiere de factores biticos y abiticos que permitan su desarrollo con los materiales necesarios para cumplir sus procesos vitales. El medio acutico cuenta con factores que influyen en los organismos como ser: - Luz - Salinidad - Concentracin O2 y CO2 - Presin - Movimiento del agua - Temperatura
El medio areo cuenta con factores de influencia a: - Luz - Agua - Suelo - Aire - temperatura
En el medio orgnico, vegetal y/o animal, se denomina: - Parsitos, si viven a expensas de la materia viva - Saprofitas, cuando se alimentan de materia orgnica no viva. El equilibrio del ser vivo con su medio depende de las condiciones ambientales, temperatura, alimento, etc., la adaptacin es una forma de afrontar y acomodar para s las condiciones del medio. La interaccin de las especies implica transferencia de materia y energa y una consecuente dependencia. Son seres auttrofos los organismos capaces de obtener energa de fuentes externas a los alimentos, como el sol, oxidacin de molculas inorgnicas; hetertrofas o altrofos, aquellos
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) que obtienen energa a partir de sustancias alimenticias fabricadas por los seres auttrofos, estas asociaciones inespecficas se dan mediante: -El comensalismo - Inquilinismo - Mutualismo - Parasitismo Biogeografa Estudia la distribucin de los seres vivos sobre la superficie terrestre, deben necesariamente sobreponer barreras fsicas, climticas y biolgicas, estas limitantes crean espacios llamados regiones biolgicas. La fitogeografa nos detalla la distribucin de las plantas sobre la tierra e identifica a la tundra, la taiga, el bosque, la pradera, el desierto y la selva tropical. La Zoogeografa estudia la distribucin de los animales sobre la tierra, los denomina regiones biogeogrficas. Identificacin de ecosistemas nacionales El territorio boliviano representa el 0,2 % de la superficie mundial, el 3,5% de los bosques del mundo y el 45% de toda la diversidad biolgica mundial, es uno de los pases ms ricos del mundo en diversidad biolgica, comprende 4 biomasas, 32 regiones ecolgicas y 199 ecosistemas, est entre los 10 pases ms diversos en vertebrados, con ms o menos 2902 especies, el quinto pas ms rico en aves del mundo. Es uno de los pases del mundo que mantiene enormes reas prcticamente inalteradas por la accin humana. Se destacan los ecosistemas de los Yungas, la Amazonia, el bosque Chiquitano, el gran Chaco y los bosques Interandinos, espacios donde cohabitan una de las reservas silvestres ms grandes del mundo. Las regiones ecolgicas son zonas que se definen por tener las mismas condiciones climticas para la reproduccin animal y vegetal, la siguiente es una descripcin breve de las regiones: - Selva hmeda montaosa; son las laderas orientales de Los Andes (yungas y chapare), heterognea, en variaciones latitudinales de algunos cientos de metros existen cambios fuertes de temperatura precipitacin y suelos.
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Fig. 23. Ecosistema de la selva hmeda montaosa Selva sub hmeda baja; plana o levemente ondulada, por debajo de 300- 500 msnm. (Pando y colindantes).
Fig. 24. Ecosistema de la selva sub humada baja. Sabana Inundable con islas de bosque; pampasislas (Beni, La Paz, Santa Cruz, Cochabamba) altura 200 msnm, hmeda en 7 a 9 meses del ao, son factores determinantes para la distribucin de la vegetacin: el micro relieve, la duracin y la altura a la cual llega la inundacin y su manejo.
Fig. 25. Ecosistema de la sabana con islas de bosque - Bosque semi hmedo bajo, al este del pas (Santa Cruz, Beni) planicies y colinas con una altura de 500 msnm, rido con balance hdrico negativo.
Fig. 26. Ecosistema semi hmedo bajo - Bosque semi hmedo montaoso; bosque en monte (santa cruz) a una altura de 2800 a 3000 msnm, con presencia de matorrales.
Fig. 27. Ecosistema bosque semi hmedo montaoso. - Monte semi rido bajo; bosques del chaco y regiones aledaas, plana con escasas lomas, altura de 350 a 100 msnm, suelos variables y una temperatura de 20C.
Fig. 28. Ecosistema monte semi rido bajo. Terreno de dunas; arenales que se encuentran en todos los departamentos (mayormente en el altiplano central sud), escasa capa vegetal y vientos fuertes en una sola direccin.
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Fig. 29. Ecosistema Dunas, arenales del altiplano. - Valle semi rido y semi hmedos; valles y montaas con planicies (Cochabamba, Chuquisaca, Potos y Tarija), entre 2800 y 1800 msnm, seco natural y propenso a la erosin y sin vegetacin protectora.
Fig. 30. Ecosistema valle semi rido y semi hmedo. - Puna semi hmeda con rboles, llanuras con montaas, cerros aislados y altas mesetas entre 4000 a 4100 msnm, temperatura por debajo de 0 C.
Fig. 31. Ecosistema puna semihmeda con rboles. - Puna semirida y rida; centro y sur del altiplano, csped bajo de gramneas y hiervas.
Fig. 32. Ecosistema semerida y rida. Salares; zona con vegetacin (Oruro, Potos) rodeado de suelo salino disminuido y de de agua salobre, condiciones propias del altiplano.
Fig. 33. Ecosistema salares.
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4.2. EQUILIBRIO ECOSISTEMICO

La diversidad biolgica se refiere a la variedad y variabilidad de los organismos vivos y de los ecosistemas, su importancia se halla en la posibilidad de emplearlos no slo como un recurso para el hombre, sino para mantener los procesos de evolucin y adaptacin a un mundo cambiante. La biodiversidad nos presta servicios ambientales esenciales como la purificacin de las aguas, la produccin de oxigeno y absorcin del carbono, entre otros. Se hace cada vez ms urgente y necesario reconocer el valor de la naturaleza en s, el problema de la desaparicin de ecosistemas y de la extincin de especies es un problema poltico, econmico y social. Desde tiempos de la colonia la economa boliviana se orient a la explotacin de recursos naturales y aun ahora no se han tomado en cuenta de manera suficiente las posibilidades de produccin y manejo sostenible de los recursos vivos. As, Estrategia Mundial para la Conservacin (UICN, 1982) nos brinda la siguiente relacin de prioridades para la conservacin, con el objetivo principal de conservar y asegurar programas de conservacin para: - Los parientes silvestres de las plantas y de los animales de valor econmico o de otra utilidad, as como sus hbitats. - Los hbitats de las especies nicas o amenazadas - Las muestras representativas de los tipos de ecosistemas. De manera que se puedan conservar para el uso presente y futuro la diversidad e integridad de las comunidades animales y vegetales dentro de los ecosistemas naturales. Asimismo mantener la diversidad gentica de la cual depende su ulterior evolucin ininterrumpida. La diversidad gentica se ve manejada por la destruccin de hbitats por la superpoblacin, la contaminacin, la destruccin de bosques y otros que aceleran la destruccin directa de animales y plantas que provocan prdidas irreversibles. Ecosistemas: adaptacin al cambio Un ecosistema es un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos vivos en una biocenosis, y el medio fsico donde se relacionan, llamado biotopo. Es entendida como la unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hbitat. Este proceso de compartir espacios le permite a la especie viva adaptarse a las condiciones del medio, esta adaptacin es lenta, larga y requiere un cambio de estructura en el funcionamiento y en el comportamiento para no llegar a la muerte. La adaptacin puede actualizarse en todas las dimensiones del sistema biolgico: - Por caracteres o variaciones morfolgicas externas e internas. - Por la fisiologa. - Por el comportamiento - Por modelado y movilizacin del medio. - Por reacciones colectivas.
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Conocemos 3 tipos de adaptacin al medio: - Morfolgica o estructural, como el resultado de las re adaptaciones sucesivas. (Cactus)
Fig. 34. Adaptacin morfolgica o estructural Fisiolgica o funcional, como las glndulas de sal en las iguanas marinas para eliminar el exceso de sal en su cuerpo.
Fig. 35. Adaptacin fisiolgica o funcional
Fig. 36. Adaptacin etolgica o de comportamiento. Etolgica o de comportamiento, para llamar la atencin, defensa, atraccin, etc.La vida se define por la capacidad de adaptacin y este por mantener vivo lo vivo, asegurar la constancia y la permanencia de su medio interior.
4.3. CONTAMINACIN
Causas, efectos y consecuencias: agua, tierra, aire La contaminacin es la alteracin nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introduccin de un agente totalmente ajeno a ese medio contaminante, causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un ecosistema, en el medio fsico o en un ser vivo. Este puede ser qumico, energtico o gentico. Es siempre una alteracin negativa del estado natural del medio y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) Los contaminantes al elevarse a la atmosfera y combinarse con la humedad provocan la lluvia acida, generando severos daos en los bosques, acidizando lagos y suelos, daando la vida silvestre y deteriorando edificios. Sus consecuencias son malignas para nuestra salud, ya que en la mayora de los casos ocasiona: - Irritacin de los ojos, nariz y garganta. - Asma, bronquitis y neumona. - Cncer de pulmn. - Problemas cardiacos. - Dao cerebral sistema nervioso. - Los recursos hdricos son las aguas de los ocanos y las aguas continentales dulces o saladas. - Los recursos terrestres son todos aquellos que se encuentran sobre el subsuelo. - Los recursos areos son aquellos que se encuentran por encima de la corteza terrestre. Estos ecosistemas estn determinados por sus integrantes, la relacin entre ellos y por la interrelacin entre los recursos, fenmenos como las lluvias, el viento, las mareas, la temperatura y otros repercuten en su comportamiento y equilibrio. Ante las alteracin del estado natural existe de parte del medio un poder de amortiguacin, referido a las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas que actan como barreras de proteccin o resistencia, al exceder esta alteracin aparecen componentes anmalos, cambian y se alteran las propiedades del medio. Son factores que influyen: - La contaminacin del aire (vehicular, domestico e industrias) o la perdida de ozono - Contaminacin del agua. - Contaminacin biolgica - Contaminacin industrial - Contaminacin por hidrocarburos. - Contaminacin minera. Ante esta alarma se identifican los siguientes problemas que debilitan la gestin ambiental: - Falta de conciencia de la poblacin. - No existe clasificacin y separacin de desechos. - No existe tratamiento especial de desechos. - Falta de capacitacin de recursos humanos - Reglamentos con estndares irreales para nuestro pas. - Falta implementar programas para saneamiento. - Falta de parques industriales. - Falta de incentivos u otros mecanismos para cambiar las estructuras tradicionales de la Gestin empresarial. - Falta de transferencia de tecnologa. - Falta de recursos para proyectos de reconversin industrial ambiental. - Falta implementacin de tecnologa ambiental. - Deficiencias en seguridad ocupacional. - Falta de educacin sobre potenciales riesgos.
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Contaminacin y polticas pblicas La labor de la elaboracin de normas ambientales para regular y fiscalizar, las actividades humanas para la proteccin y conservacin del medio ambiente, incluye a organismo sectorial competente, as tenemos: a) Marco legal. Constitucin Poltica del Estado (CPE) donde se establece que el rgimen de explotacin de los Recursos Naturales Renovables debe ser regulado por el estado para precautelar su conservacin e incremento, reconoce, respeta y protege en el marco de la ley los derechos sociales, econmicos y culturales de los pueblos indgenas que habitan en el territorio nacional; especialmente los relativos a las tierras comunitarias de origen, garantizando el uso y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y su identidad, valores, lenguas, costumbres e instituciones. b) La ley del medio ambiente contempla aspectos de orden institucional, un marco conceptual general y polticas ambientales de proteccin y conservacin del medio ambiente y los recursos naturales, regulando las acciones del hombre con relacin a la naturaleza y promoviendo el desarrollo sostenible, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la poblacin. Se cuenta con el reglamento de la ley del medio ambiente y los Regmenes especiales, en cuanto se refiere a: - Rgimen Agrario. - Rgimen Forestal. - Rgimen de biodiversidad. - Recursos Genticos - Bio seguridad. - reas Protegidas - Regulacin de recursos Hdricos. - Disposiciones para la descentralizacin. Asimismo, se trabaja en relacin a Convenios Internacionales relacionados al medio ambiente: - El convenio de Viena y el protocolo de Montreal. - El tratado de cooperacin Amaznica. - Los tratados de Rio. - Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. - Convenio sobre Diversidad Biolgica. - El Convenio de Basilea. - Protocolo sobre seguridad de la biotecnologa. - El Protocolo de Kyoto. Si bien existe el respaldo acerca de su conservacin, poco es el resultado que se observa, se avanza a paso lento, lo que se espera es que no sea demasiado tarde cuando asumamos una conciencia relacionado al tema. Biodiversidad y reservas nacionales Bolivia es un resumen de la geografa mundial, su diversidad de regiones ecolgicas, climas, suelos y otros hacen que se lo considere como uno de los ms ricos del mundo. 65
Se ha avanzado en el conocimiento de la diversidad de propiedades y aplicaciones industriales de la biodiversidad domesticada y silvestre, mismas que son consideradas centro de origen de especies que toman parte de la alimentacin mundial, las poblaciones indgenas han conservado y seleccionado por muchas generaciones una gran variedad de semillas, se conservan 9.239 variedades de especies naturales y 2.398 de especies introducidas. Cientos de especies de parientes silvestres de plantas cultivadas son una fuente potencial de informacin gentica para el mejoramiento de cultivos. Se conocen alrededor de 2849 especies de plantas medicinales con identidad taxonmica Las especies de animales domesticados y semi domesticados son un recurso nativo importante, adicionalmente se conocen 50 especies de animales silvestres con usos tradicionales actuales y una aplicacin industrial posible, incluyendo el mbito farmacolgico, alimenticio, de fibras de cuero, por lo que se consideran recursos genticos. Ya est en vigencia el uso de microorganismos en agricultura, por sus ventajas econmicas ecolgicas y toxicolgicas. En contraposicin, existen recursos genticos amenazados, se considera que existe erosin gentica debido a la desertizacin, sequias, perdida de hbitats, pastoreo y migracin (mayor en los valles interandinos y en el altiplano). La falta de uso y conservacin de los recursos genticos, la poca inversin en investigacin cientfica, la falta de inventarios evaluaciones y actividades de mejoramiento gentico, intercambio de informacin, apoyo tcnico y recursos humanos ha empeorado sistemticamente una situacin de desatencin al medio ambiente. Por otro lado el biocomercio ha iniciado sus pasos y debe consolidarse e incentivar inversin e investigacin para desarrollar nuevos productos para el consumo interno como para la exportacin. Las reas protegidas constituyen reas naturales, declaradas bajo proteccin del Estado mediante disposiciones legales, con el propsito de proteger y conservar la flora y fauna silvestre, recursos genticos, ecosistemas naturales, cuenca hidrogrfica y reas con valores de inters cientfico, esttico, histrico, econmico y social (Ribera 2003). El SNAP. Incluye a todos los ecosistemas representativos del pas; son 21 reas en un total de 176.000 Km2 de territorio (16% del total), representados entre un 68% a 80% del total de plantas y vertebrados nativos.
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DEPARTAMENTO
AREAS PROTEGIDAS
Parque Nacional Sajama Parque Nacional Tunari Parque Nacional y Territorio Indgena Isiboro Secure Parque Nacional Noel Kempff mercado Parque Nacional Toro Toro Parque Nacional Carrasco Reserva Nacional de fauna andina Eduardo Avario Reserva Nacional de vida silvestre amaznica Manuripi Reserva Nacional de flora y fauna Tariqua Reserva Nacional de flora y fauna Cordillera de Sama rea Natural de manejo integrado Apolobamba Reserva de la biosfera. Estacin biolgica del Beni Reserva de biosfera y territorio indgena Pilon Lajas rea Natura de manejo integrado El Palmar rea Natural de manejo integrado San Matas Parque Nacional rea Natural de manejo integrado Amboro Parque Nacional rea nacional de manejo integrado Cotapata Parque Nacional rea Natural de manejo integrado madidi Parque Nacional rea natural de manejo integrado Kaa-Iya Parque Nacional rea natural de manejo integrado Utuquis Parque nacional Aguarague Fuente: (Ribera y Morales, 2003).
Oruro Cochabamba Cochabamba-Beni Santa cruz Potos Cochabamba Potos Pando Tarija Tarija La Paz Beni La Paz- Beni Chuquisaca Santa Cruz Santa Cruz La Paz La Paz Santa Cruz Santa Cruz Tarija
Son desafos para la conservacin y manejo sostenible de la biodiversidad boliviana: - La creciente ocupacin humana - Las actividades agropecuarias - La ocupacin de bosques tropicales - La reversin de concesiones mineras. - Establecer reglas de biodiversidad consensuadas. Desarrollo sostenible Los aos70 inicia la reflexin acerca del impacto de la accin humana sobre la naturaleza, y nace la evidencia de la perdida de la biodiversidad y se empiezan a elaborar teoras para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales. El termino desarrollo sostenible, perdurable o sustentable es la de satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades, se divide en tres partes: ecolgico, econmico y social, enfatiza el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza econmica. Su objetivo es definir proyectos viables y reconciliar los aspectos econmico, social y ambiental de las actividades humanas.
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) - Sostenibilidad econmica: ambiental y social financieramente posible y rentable. - Sostenibilidad Social: con cohesin social y habilidad para ir tras objetivos comunes. - Sostenibilidad Ambiental: relacionada a la preservacin de la biodiversidad y los ecosistemas, base para los dos anteriores.
Son condiciones para el desarrollo sostenible: - Ningn recurso renovable deber utilizarse a un ritmo superior al de su generacin. - Ningn contaminante deber producirse a un ritmo superior al que pueda ser reciclado, neutralizado o absorbido por el medio ambiente. - Ningn recurso no renovable deber aprovecharse a mayor velocidad de la necesaria para sustituirlo por un recurso renovable utilizado de manera sostenible. El calentamiento global Es el trmino utilizado para referirse al fenmeno del aumento de la temperatura media global, de la atmosfera terrestre y de los ocanos, que posiblemente alcanz el nivel de calentamiento de la poca medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces. Se indica que durante el Medievo la temperatura se enfri a valores bajos durante los siglos XVII XVIII y XIX y se volvieron a calentar despus con rapidez, si las proyecciones de un calentamiento aproximada de 5C en este siglo se materializan, entonces el planeta habr experimentado una gran cantidad de calentamiento igual a la que sufri el final de la glaciacin wisconciense, ltimo periodo glacial.
4.4. ENERGA
Los pases subdesarrollados son precisamente los que poseen la mayor parte de los mejores recursos. Las principales fuentes de energa, las mayores reservas minerales, los ros ms caudalosos, las grandes tierras cultivables, etc. Las fuentes de energa o formas primarias de energa se clasifican en renovables y no renovables o fsiles - Lo esencial de las energas fsiles, est constituido por combustibles slidos, lquidos y gaseosos, que no se utilizan hasta despus de varios siglos, y que conocen el peligro de agotarse con bastante rapidez por un consumo intensivo. - Energa renovable, tambin llamada energa alternativa o blanda son, en teora, aquellas que no se agotan con el paso del tiempo, son la energa solar, la hidroelctrica, la elica, la geotrmica, la hidrulica y la de la biomasa; si bien son tipos de energas ms utilizadas, son tambin bastante contaminantes. La demanda energtica, no dista hasta principios del siglo XX aument sensiblemente hasta antes de la primera guerra mundial y despus se estabilizo durante un cuarto de siglo. Despus de 1945; la demanda aument con ms rapidez, nivel que se supero en la dcada de los 80. La energa no siempre es utilizable, transportable o almacenable en su forma primaria o en forma que corresponde a su produccin, el hombre debe disponer de formas de energa
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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo) transformados o secundarias cmodas que se denominan vectores energticos la electricidad, hidrogeno, gas natural. Las fuentes de energa fsil se agotan, la energa nuclear es insuficiente y corresponde inversiones muy gravosas, las llamadas energas nuevas solo pueden tener un impacto limitado. Cabe tener en cuenta que los recursos energticos no son suficientes para asegurar el nivel de vida deseado y las necesidades de la humanidad y aumentar los rendimientos de los aparatos, de los procedimientos y de las conversiones de energa.
La informacin de la presente unidad pretende reflexionar acerca de nuestra labor en el medio, aparte de promover acciones que limiten contaminantes, nos brinda informacin acerca de las condiciones mnimas de vida enfatizando en el equilibrio que debe existir en la naturaleza, nos alarma y nos alienta a buscar una adecuada funcin para que ninguno de sus componentes resulte perjudicado. Rescata informacin de nuestras reservas, los riesgos por diferentes factores humanos y medio-ambientales como el calentamiento global, la depredacin y otros, hecho que nos permite reflexionar acerca de nuestros estilos de vida con tolerancia, respeto y consideracin.
Por su accin e influencia en el ser humano, se hace necesario profundizar con lecturas e informacin acerca de: - Condiciones de equilibrio ecolgico, riesgos y consecuencias. - Identificacin de flora y fauna en nuestras reservas nacionales. - La reciprocidad en el medio ambiente. - Condiciones de vida en nuestro medio con saberes ancestrales de conservacin y mantenimiento.
BIBLIOGRAFIA
- Ville, Claude (1992). Biologa (segunda edicin). Mxico. Interamericana McGraw-Hill. - Garca, Faustino (1978). Fundamentos de Biologa. Estados Unidos. Minerva Books. - Maldonado, Ruth (1982). Sexualidad y Reproduccin Humana. La Paz. Gisbert. - El mundo de las Ciencias Naturales. Colombia. Ocano. - Ibarra, Jorge (1989). Ciencia Integrada. Bogot. Voluntad - Mentor Interactivo, Espaa. Ocano. - Microsoft Student (2009). Microsoft Corporation. - Williams & Wilkins. Embriologa Mdica. Buenos Aires. Panamericana. - Manzano, Henry (2009). Psicologa de la Adolescencia. La Paz. Editores Impresores. 69

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TALLER LA BIOLOGA A TRAVS DE PROYECTOS EDUCATIVOS COMUNITARIOS II

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1.1. EVOLUCIN DE LA VIDA

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Fig.1 Microscopio ptico (Der) y microscopio electrnico (Iz)

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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo)

Pared Celular Membrana Membrana plasmtica

Inclusiones Carioplasma Estructura

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De relacin Funciones Celulares

Metabolismo: Energtico plstico

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Taller la biologa a travs de proyectos educativos comunitarios. (Documento de Trabajo)

1.4. ENERGIA Y METABOLISMO CELULAR

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Fig.3. Esquema de proceso enzimtico especifico

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Fig. 4. Representacin esquemtica de la fotosntesis

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1.5. EL AGUA EN LA CLULA

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Fusin SOL Solidificacin LIQ.

Vaporizacin GAS Licuefaccin

Fig. 5. Cuadro esquemtico de los cambios de estado del agua

El agua como solvente universal

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1.6. CICLO CELULAR