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SECUENCIA
lgebra
DIDACTICA
1
Noviembre 18 2012
Aplicar adecuadamente operaciones algebraicas para la solucin de problemas cotidianos
Ecuaciones
Planteamiento de la tarea
Desarrollo grfico
Evaluacin sumativa
MATEMATICAS I CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS. AUTOR. ARTURO MENDEZ HINOJOSA AUTOR. JORGE ARTURO ZUIGA TOPETE.
Eduardo Carpinteyro ALGEBRA APLICACIONES, PATRIA Cultural. Mxico D. F. PRIMERA EDICION 2012.
APERTURA:
CLASIFICACIN DE ACUERDO AL NMERO DEL EXPONENTE DE LA INCGNITA (GRADO)
Ecuacin de Segundo Grado (Ec. Cuadrtica). Es en la cual la incgnita tiene como mayor exponente al nmero 2. Y tiene dos soluciones.
Ecuacin de Primer Grado (Ec. Lineal). Es en la cual la incgnita tiene como mayor exponente al nmero 1. Y tiene una sola Propiedades de la Igualdad. solucin. Una igualdad tiene dos partes llamadas miembros de la 3x 4 10 igualdad, uno a la izquierda donde generalmente esta la Donde : x1 x incgnita y otro a la derecha donde estn los valores conocidos.
Ecuacin de n Grado.
Es en la cual la incgnita tiene como mayor exponente al nmero 3. Y tiene tres soluciones.
2 x 5 y 29
2
x3 8 x 345 Donde : x3
yn y2 8 0 Donde : y n y 2
Donde : x 2
ECUACIN CUADRTICA
Dos igualdades pueden restarse miembro a miembro, de lo cual resulta una nueva igualdad.
Dos o ms igualdades se pueden sumar miembro a miembro, de lo cual resulta una nueva igualdad.
Si a b y x z , entonces ax bz
Si a b y x z , entonces a x b z
Si a b , entonces b a
Transitiva: Si dos cantidades son iguales a una tercera cantidad, entonces son iguales entre s. Si a b y b c , entonces a c
Uniforme Respecto a: En una igualdad se pueden efectuar las mismas operaciones en sus miembros, sin que la igualdad se altere.
Suma: ab Resta: ab
Producto: ab
a c b c a c b c ac bc
Ecuacin sin el trmino bx y donde c debe ser menor a cero, es decir, debe ser negativo.
ECUACIN CUADRTICA Se les llama as, a las ecuaciones de segundo grado cuyo mayor exponente en la incgnita es 2 y por tanto, tiene dos soluciones. ax2+bx+c=0
Sustituimos en la frmula 2 general los 7 x 4 x 20 0 valores de a, b y c, con todo y 2 4 (4) 4(7)( 20) sus signos.
x1
Se buscan dos nmeros cuyo producto sea (a)(c)=12 y cuya suma 2 6 x (3 4) x 2 0sea (b)=7.
Desarrollamos operaciones.
ax bx 0
2
3x 2 7 x 0 x(3 x 7) 0 x1
0 ; x2 (3 x 7) 0 (3 x 7)
X1 y X2, representan las dos soluciones de la ecuacin cuadrtica.
Se agrupan 4 24 trminos que x 14 (6 x 2 3 x) (4 x 2) 0 sean mltiplos. Se factoriza el factor comn. 4 24 x1 ; x2 3 x(2 x 1) 2(2 x 1) 0Se obtiene el par de 14 binomios con trmino semejante. (3 x 2)(2 x 1) 0 Se igualan a cero cada 20 28 ; x2 uno de los binomios. x1
6 x 2 3x 4 x 2 0
Igualamos las dos fracciones con cero, una con el signo positivo del radical y la otra con el signo negativo. 4 24
14
x1 3 x 2 0 ; x2 2 x 1 0 2 1 x1 ; x2 3 2
14
14
7 x1 0 ; x2 3
; x2 2
ax + bx + c = 0
RAICES:
x -3x = 0
REPRESENTACIN GRAFICA
caractersticas de la ecuacin cuadrtica empezaremos por analizar el trmino cuadrtico. trmino de segundo grado que grficamente se representa por una parbola. determina la abertura de la parbola, es decir, que tan rpido crece el valor de y cuando aumenta el valor de x un
x2 2x2
ax2es
0.5x2
-x2
produce en la grfica el trmino lineal graficaremos x con diferentes valores de b Primero graficaremos x b=0 x+x b= 1 x+2x b= 2 x-x b = -1 x-2x b = -2 -x b=o Los vrtice de las parbolas se desplazan sobre la trayectoria de la parbola invertida.
produce en la grfica el trmino independiente graficaremos x con diferentes valores de c Primero graficaremos
x+2 x+1
x
x-1 x-2
de las y .
x + x - 42 = o
a =1 b=1 c = -42
x= -7
x=6
x=0 x (x 8) = 0 x -8 = 0 x=0
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCICIO UTILIZANDO LA FORMULA GENERAL, COMPARA TU RESULTADO CON EL LABORATORIO DE ALGEBRA (PESTAA DE SOLUCION) Y GRAFICA .
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCICIO POR FACTORIZACIN, COMPARA TU RESULTADO CON EL LABORATORIO DE ALGEBRA (PESTAA DE SOLUCION) Y GRAFICA .
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCICIO COMPARA TU RESULTADO CON EL LABORATORIO DE ALGEBRA (PESTAA DE SOLUCION) Y GRAFICA .
Las funciones cuadrticas modelan gran parte de situaciones del mundo fsico. Aqu se muestran algunas de ellas, por lo que es necesario comprender sus caractersticas para poderlas adaptar a modelos matemticos que representan problemas reales.
El puente Golden Gate enmarca la entrada a la baha de San Francisco. Sus torres de 746 pies de altura estn separadas por una distancia de 4200 pies. El puente est suspendido de dos enormes cables que miden 3 pies de dimetro: el ancho de la calzada es de 90 pies y sta se encuentra aproximadamente a 220 pies del nivel del agua. Los cables forman una parbola y tocan la calzada en el centro del puente. Determinar la altura de los cables a una distancia de 1000 pies del centro del puente
La manera en que seleccionamos la colocacin de los ejes nos permite identificar la ecuacin cuadrtica (parbola) como y = ax a0 Se observa que los puntos (-2100,526) y (2100,526) estn en la grfica parablica.
USANDO EL LABORATORIO DE ALGEBRA LA SOLUCION ES: EL CABLE MIDE 120 PIES DE ALTURA CUANDO ESTA A UNA DISTANCIA DE 1000 PIES DEL CENTRO DEL PUENTE.
2100
2100
En la clase de actividades curriculares (deportes) el profesor trabajo con el grupo en el lanzamiento de su baln de bsquetbol para acertar canastas y se tomaron las fotografas de cada alumno, estas son algunas que les presentamos:
Posteriormente cada alumno trabajo en el laboratorio de algebra su fotografa de lanzamiento para que identificar la trayectoria de la curva y obtener su ecuacin. Le presentamos el trabajo de uno de los alumnos: Determinar si el tiro que se muestra en la fotografa fue enceste o no. (1.5,3.1)
(4.45,3) (0,1.90)
(4.45,3)
(0,1.90)
CONCLUYENDO:
Para esta PRACTICA fue necesario llevar a cabo varios intentos, en el LABORATORIO y llegar pronto a la Solucin de acertar una canasta, ellos observan grficamente que trayectoria debe llevar el baln para poder acertar, no solamente van hacer mejores matemticos, sino tambin mejores deportistas.
Si fue ENCESTE y=-0.19x+1.1x+1.9