CAMBIO GLOBAL -Juego de SimulacinVarios (1995). Global Change. UNESCO. UNEP. Environmental Education Module.

Internacional Environmental Programme (IEEP). EPD-95/ws/4.

Las simulaciones proporcionan a los individuos una oportunidad para explorar la variedad de jugadores, posturas, creencias y valores que estn presentes en las cuestiones de los cambios globales. La representacin de roles permiten que el aprendiz se meta dentro de la cuestin mientras asume el papel de un jugador determinado e interacta con los dems jugadores al intentar solucionar el problema. Aunque se requiere cierta destreza por parte del instructor, este modelo posee una gran capacidad para demostrar la relevancia que tiene la informacin contenida en los libros de texto en las experiencias de la vida real. Tambin permite que los estudiantes tengan prctica en la toma de decisiones importantes, as como en el desarrollo de las destrezas de relaciones humanas orientadas hacia la accin. Este tipo de socio-drama probablemente sea una actividad ideal para los adolescentes en vas de madurez ya que les permite probar unas creencias y valores alternativos y de esta manera pueden comprobar y validar sus propios valores y creencias. Los juegos de rol pueden llevarse a cabo tanto con grupos pequeos como con grupos grandes. En el caso del procedimiento para los grupos pequeos, la mayor parte de los miembros de la clase acta como observadores. Su participacin tiene lugar despus de que los jugadores hayan tomado una decisin, si es que se decide reservar tiempo para la discusin y los comentarios. A menudo los estudiantes no-participantes se afanan en comentar las decisiones tomadas por los dems, aunque ellos mismos no tengan suficiente confianza como para participar plenamente en los juegos de simulacin. Para estos individuos, dicho procedimiento les proporciona un buen modelo para participar en otros juegos de simulacin posteriores Por supuesto las simulaciones con grupos grandes poseen la ventaja de tener el compromiso y la involucracin de todos los miembros de la clase. Las simulaciones que representan las reuniones generales, tales como las reuniones de pueblo, las comisiones, las audiencias pblicas, etc, requieren el uso de los papeles de los jugadores principales y de los jugadores secundarios. Un ejemplo de esta simulacin con un grupo grande puede hallarse en Wike, Peyton y Hungerford (1980). Dicha simulacin, bajo el ttulo de La Comisin del presidente sobre la Poblacin describe la reunin de una comisin presidencial de asesoramiento acerca de la poltica de poblacin e incluye los papeles de unos jugadores principales que testificarn ante la comisin (por ejemplo: economista, agricultor, representante para la planificacin, defensor del medio ambiente, etc.). Tambin dentro de la misma simulacin, tal vez podran figurar los papeles de los propios miembros de la comisin, quienes han de tomar una decisin relacionada con las recomendaciones para una poltica de poblacin. En trminos generales, este tipo de simulacin incluye el reparto o seleccin de los papeles y requiere investigacin y preparacin por parte de los miembros de la clase. La duracin temporal de este Juego de Simulacin la determinar el profesor/a. Los estudiantes deben comprender de antemano que el juego de simulacin no es una broma ni se toma a la ligera; que siempre habr un orden del da especfico y que habr un horario a seguir de manera rigurosa. Esto debera ayudarles a mantenerse atentos a la tarea. Hay que asegurarles y advertirles con anterioridad de que una vez iniciada la sesin no se tolerarn infracciones de los papeles asignados. 1

LOS ROLES Y LAS ACTIVIDADES DE SIMULACIN Pre-requisitos: Antes de la simulacin, los estudiantes deberan estar familiarizados con los conceptos bsicos asociados con las dinmicas de poblaciones, las cuestiones de la poblacin y un conocimiento general acerca de los problemas de la poblacin como una sola cuestin de cambio global. Al describir la simulacin, el profesor/a debe hablar muy claro acerca de las decisiones que se van a tomar. La naturaleza de dichas decisiones orientar a los estudiantes en cuanto al tipo de informacin que han de recopilar y preparar. A los estudiantes se les debera aconsejar que consideren que pueden tomar otras decisiones alternativas; que las discutan en trminos de informacin, as como las perspectivas de valores de sus papeles y sus propios valores personales, y que luego tomen sus decisiones. El profesor/a ha de proporcionar un perfil completo de la postura de cada jugador, a ser posible. De lo contrario, puede que el estudiante debata lo que piensa que el profesor/a considere importante en lugar de centrarse en su propia investigacin y razonamiento. Finalidad : Se pretende que los estudiantes aprendan: a) la naturaleza y el alcance del crecimiento de la poblacin en su pas (es decir, pasado, presente y proyeccin de futuro). b) La identificacin de los factores que influyen en el aumento y descenso de dicho crecimiento. a) La variedad de los intereses, posturas y cuestiones asociados con el crecimiento de la poblacin y con los esfuerzos realizados para modificarlo b) La manera ms aceptable para influir en la tasa de crecimiento en caso de considerarlo necesario.

Escenario:
Vuestro Gobierno acaba de convocar una Comisin Nacional Sobre La Poblacin y el Futuro. El cometido de dicha comisin es el de desarrollar unas directrices para una poltica gubernamental acerca del crecimiento de la poblacin en vuestro pas. A esta comisin solamente se le han estipulado tres directivas: a) debe convocar una serie de audiencias regionales con el fin de solicitar informacin. As como los testimonios de los expertos relevantes a este cometido. b) La audiencia final y definitiva debe incluir a un representante de cada uno de los grupos de inters principales que participan en las reuniones regionales. c) Tras esta ltima audiencia los miembros de la comisin deben celebrar una sesin de trabajo con dichos representantes con el fin de llegar, por mutuo acuerdo a un conjunto de directrices que puedan recomendar a los jefes de gobierno. Esta simulacin abarca la audiencia final y la sesin de trabajo. Representantes: Se recomienda que el nmero de representantes se determine en base a las condiciones relacionadas con las poblaciones que existen en cada pas. No obstante es importante reconocer que esta simulacin se adecua mejor a un mnimo de 6 representantes.

Ejemplos de representantes y las posibles posturas que podran adoptar : A.-Un Experto en Agricultura: Como agrnomo, eres consciente de las consecuencias del aumento de la poblacin, as como de sus demandas en cuanto a la produccin de alimentos. Has participado en proyectos anteriores para ayudar a incrementar la produccin de alimentos y actualmente ests observando y controlando con detenimiento los nuevos avances agriculturales (por ejemplo, en el campo de la biotecnologa). A la vez te ests dedicando (y te preocupa) a los efectos del suministro nacional y la demanda internacional, tanto en los costes de los productos como en la inflacin. Tu tarea es la de generar una exposicin de postura que desarrolla estas consideraciones, creando un argumento lgico a favor de la estabilizacin de la poblacin. B.-Un Representante de la Jerarqua Catlica: Representas los puntos de vista de la iglesia catlica. Unque reconoces que la superpoblacin es un problema grave (por ejemplo en los lugares donde la gente muere de inanicin y or enfermedades), mantienes y defiendes las enseanzas de la iglesia con respeco a los mtodos anticonceptivos, la esterilizacin y el aborto. Puedes invovar la encclica papal Humanae Vitae en defensa de tu postura. Para desarrollar tu exposicin tambin podra resultarte til entrevistar a unos oficiales de la iglesia. C.-Un representante de Crecimiento de Poblacin Zero: Como representante de CPZ defiendes la estabilizacin de la poblacin mundial, tus cometidos, preocupaciones e intereses abarcan una amplia gama de cuestiones; entre ellas, el crecimiento de la poblacin, el tamao de la familia, la inmigracin, el embarazo en la adolescencia, el aborto y la poltica nacional de crecimiento. Tu tarea consiste en desarrollar una postura que refleje de manera adecuada las polticas de CPZ, prestando especial atencin a cada una de las subcuestiones arriba mencionadas. D.-Un representante de Pro-Tecnologa/Desarrollo Econmico. Por una parte crees firmemente en el potencial de la tecnologa. Bajo tu punto de vista la poblacin per se no es el problema. Ms bien el problema radica en la ubicacin de centros de crecimiento y el manejo y administracin de las tecnologas necesarias para atenderlos (Ej.: vivienda, transporte, produccin y distribucin de alimentos, energa). Por otra parte eres totalmente consciente de que cuando el crecimiento econmico beneficia a la mayora de la poblacin, es bastante probable que desemboque en una reduccin en la tasa de crecimiento de la poblacin (como es el caso de los pases occidentales). Tu tarea es la de localizar autoridades de prestigio que apoyen estas posturas u otras similares, sintetizar sus intereses y presentarlos a la Comisin. Tambin se recomienda la representacin de los siguientes sectores de la sociedad: a) Las agencias gubernamentales, tales como las que supervisarn la inmigracin y la emigracin, la agricultura, la sanidad y el empleo. b) Los campos de anlisis acadmico tales como los que estn relacionados con el estudio de la poblacin y la demografa, agricultura, salud y economa. c) Las instituciones sociales que se interesan por los asuntos de las poblaciones tales como las organizaciones religiosas y laborales. d) Los grupos socioeconmicos como las clases medias y bajas. e) Grupos de amparo y defensa como el Instituto de Poblacin Mundial, Crecimiento de Poblacin Zero y Planificacin para padres, junto con los grupos Pro-vida, as como otros grupos urbanos y de defensores del medio ambiente. f) Defensores de otras posturas reconocidas.

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD
Este Juego de Simulacin puede organizarse de la siguiente manera: Puesta en escena. El profesor debe establecer y comunicar a los estudiantes el formato y el marco temporal de la simulacin a realizar. Esto debe incluir: Definir la composicin de la Comisin Identificar a los representantes que van a estar representados en el juego y describir la contribucin y/o postura general de cada uno Preparacin de los estudiantes: el profesor debe establecer y comunicar a los estudiantes lo que se espera de ellos antes del inicio de la simulacin.esto debe incluir: Que los estudiantes participantes adopten el papel de un representante identificado e indicarles que tienen que investigar los antecedentes de la persona o grupo que va a representar Indicarles que tienen que realizar una exposicin de su postura basada en su investigacin y que refleje una informacin exacta, fiel y actualizada Indicarles que tienen que presentar a la Comisin el testimonio de unos expertos que apoyan sus posturas durante la audiencia final y la sesin de trabajo. Normas o reglas a respetar. Con el fin de `presentar los argumentos y los testimonios de un modo equitativo, as como para mantener un clima de respeto y aceptacin mutuos, hay que seguir ciertas reglas y normas de forma rigurosa. Para la Audiencia Final, estas reglas incluyen: El/la Presidente/a de la Comisin determinar el orden en el que los representantes han de presentar sus testimonios y comunicar dicho orden a todos los representantes antes de la audiencia A cada representante se le conceder 5 minutos para presentar su postura junto con todo tipo de informacin que la respalde as como explicaciones y/o argumentos. Al terminar el testimonio, los miembros de la Comisin y/o los dems representantes tendr, la palabra para hacer preguntas y entrar en debate. Dichas discusiones pueden ser restringidas a discrecin del/la Presidente/a de la Comisin. Para la Sesin de Trabajo se han de observar las siguientes reglas: Los representantes y los miembros de la Comisin solamente podrn entrar en el debate al ser reconocidos por el/la Presidente de la Comisin Durante la Sesin de trabajo los comentarios y las discusiones referentes a cualquier cuestin en particular se limitarn aproximadamente a 10 minutos, y pueden ser acortados a discrecin del Presidente/a de la Comisin. La sntesis final o resumen. Despus de la representacin de los papeles en el Juego de Simulacin, el profesor debe fomentar una discusin sobre lo acontecido entre los estudiantes, y orientar la discusin hacia aquellos temas que reflejen cada uno de los propsitos anteriormente sealados. Para esta discusin se puede aplicar la Tcnica de la Discusin en Panel. Las discusiones en Panel constituyen un procedimiento excelente que permite a los estudiantes presentar unos puntos de vista conflictivos, as como analizar la bondad de los diferentes sistemas de creencias y de valores puestos en juego. Al examinar y valorar la variedad de ideologas a los estudiantes se les proporciona una oportunidad excelente para comparar su sistema de creencias y sus valores personales con los de los dems. Una discusin de Panel puede implicar de manera directa de dos a diez estudiantes en una discusin activa; y de manera indirecta puede involucrar a la clase entera. En trminos generales sera una buena idea planificar una serie de discusiones en panel 4

referentes a las cuestiones principales relacionadas con el cambio global, para posteriormente, sintetizar dichas cuestiones y observar cmo se relacionan en su totalidad con los cambios globales. Las cuestiones principales de los cambios globales deberan identificarse y expresarse de manera documentada (previa recopilacin de artculos, informacin especfica), asegurndose de que los protagonistas/actores implicados en el Juego de Simulacin estn bien documentados. Una vez que los estudiantes hayan seleccionado o les hayan asignado las cuestiones, deberan familiarizarse con el material relacionado con dicha cuestin que inicialmente les proporciona el profesor/a. Posteriormente ellos tienen que buscar e investigar datos adicionales tiles para el debate. Una semana antes de la fecha prevista para la discusin en Panel, los estudiantes asignados a cada cuestin se dividen en dos grupos o ms (suficientes grupos para representar a los protagonistas principales implicados en dicha cuestin. Aunque los estudiantes no conocen su postura con mucha antelacin, an estan a tiempo de prepararse para la discusin, analizando y estudiando todo el material disponible; y de esta manera se familiarizan con el punto de vista de su oponente, as como con el suyo propio. Una vez asignadas las posturas, lgicamente los estudiantes que representan una postura deben trabajar juntos en la presentacin de dicha postura. En cada discusin en Panel hay que crear y proporcionar las oportunidades necesarias para que las postural puedan ser presentadas y clarificadas segn la necesidad, para que los argumentos secundarios y de apoyo puedan ser construidos y para animar al pblico a que haga preguntas y comentarios. El profesor puede ayudar a sintetizar los datos importantes para finalizar el Juego de Simulacin.