SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 211-3

SUBSEDE HUAUCHINANNGO

MAESTRO: JUSTINO PEREZ SEGURA

PRESENTA:

MARIA ESPERANZA VARGAS ANDRADE

MATERIA: INTRODUCCION AL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

SEXTO SEMESTRE

HUAUCHINANGO PUEBLA A 22DE SEPTIEMBRE DE 2012

ACTIVIDAD FINAL DE LA UNIDAD UNO

EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA El hombre es un ser social por naturaleza, se desarrolla fsicamente y cognitivamente en un entorno social conviviendo con personas desde los que tienen la misma edad que l hasta los ancianos que de igual manera forman parte de su entorno por lo tanto en este ambiente, la principal funcin del maestro es promover el aprendizaje y favorecer la construccin de conocimientos en cada uno de sus alumnos en los diferentes campos formativos, ensendoles a valorar sus riquezas culturales.

Los textos abordan que tiene para la educadora reconocer sus experiencias y los conocimientos que poseen los pequeos y ella misma acerca de la naturaleza como un punto de partida en el proceso de enseanza aprendizaje, es por eso que debemos considerar que es importante la enseanza de de las ciencias naturales, aunque esta enseanza inicia en la familia, el papel de la escuela es fortalecer este campo o tratar de fortalecerlo, ya que es la base para conocer a la naturaleza

Adems en la lectura el conocimiento de la naturaleza Ramrez, Silva, g. Alonso nos dice que la naturaleza es todo es todo aquello que no ha sido creado por el hombre la materia inerte y la materia viva, sin omitir que el tiempo y el espacio tambin son propiedad de la naturaleza y que adems se transforma, cambia y es dinmica, es decir que un ser vivo depende de otros, las especies conviven y relacionan con otras, as que constituye una totalidad infinita.

Es por eso que la escuela juega un papel importante como agente socializador del individuo, recordando que nuestra existencia como ley general de los seres vivos, depende totalmente de la conservacin del medio natural en que vivimos en primer lugar, nos relacionamos con la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades vitales: nos alimentamos con otros seres vivos como plantas y animales, juntamente con el agua y el aire pues son fundamentales para que nuestro organismo realice sus funciones biolgicas.

La relacin prctica que existe entre el hombre y la naturaleza a abarcado todo desde creencias religiosas y mitos incluyendo conocimientos empricos y teoras cientficas pues su conocimiento no solo depende de la construccin de reas especificas y autnomas ,es necesaria que haya una interrelacin entre las disciplinasreas para integrar conocimientos que darn lugar a la formulacin de explicaciones mas comprensivas y al planteamiento de nuevos problemas que propiciaran una comprensin ms amplia de la naturaleza. Asimismo el rea de conocimiento de la naturaleza en la que se desenvuelve la actividad del maestro, el rea en que trabaja est integrada por las aportaciones de diferentes ciencias naturales como por ejemplo de la biologa, la fsica la ecologa, compartiendo sus conocimientos y experiencias que l y sus alumnos han adquirido fuera delo contexto escolar en la vida cotidiana y en relacin con su entorno.

Por ltimo se pide que la educadora con los alumnos y los y les comunique su inters por comprender el medio que no0s rodea y el sentido que tiene de diversificar nuestras relaciones con la naturaleza, lo que se intenta es despertar el inters para comprender el medio que nos rodea: contribuyendoas en la practica docente a que el nio construya una conocimientos escolares significativos adquiriendo actitudes y valores apropiados hacia la naturaleza.

CONCLUSIONES Se comparte la naturaleza de acuerdo con los elementos, fenmenos y distintas formas de organizacin de la materia pues sabemo0s que las naturaleza no solo es aquello que el hombre no ha creado, sino tambin lo que ha humanizado para satisfacer sus distintas necesidades, por este motivo todo docente de nivel preescolar y primaria debe trabajar con una determinada rea de de aportaciones disciplinarias con determinadas concepciones acerca del nio de como aprende y de cmo construye sus conocimientos tanto el mbito familiar como en el mbito comunitario y el contexto escolar.

ACTIVIDAD FINAL DE LA UNIDAD II Cmo ensear ciencias naturales en preescolar y primaria.

Ensear ciencias naturales en el nivel preescolar y primaria es posible ya que ellos aprenden por medio de experimentos ms que por medio de lecturas y explicaciones largas, anuqu este estudio es propio de adolecentes y adultos ,los pequeos en el parvulario pueden aprender ciencias naturales palpando objetos y por medio de pequeos experimentos y aunque sean tan pequeos aprendern por ejemplo de cmo ocurren los cambios en la naturaleza, como viven los seres vivos y sobre los fenmenos naturales.

A pesar de que ensear ciencias naturales en preescolar y primaria es difcil nos damos cuenta que si es posible ya que la personalidad del docente se manifiesta en la capacidad de organizar un buen escenario en el cual se pueda aprender ciencias naturales sin tanta dificultad convirtindola en una finalidad educativa buscando las estrategias adecuadas y no retomar lo que decan antes que la letra con sangre entra (gundem200) si no buscando estrategias de acuerdo a la edad de los pequeos haciendo experimentos.

De hecho es difcil ensear ciencias naturales por que nosotros como docentes tenemos los trminos entendidos que aparecen en los libros de texto pero los pequeos del nivel preescolar y primaria no tienen ese conocimiento y es necesario proporcionarles medios ms sencillos para ententes la materia

Sabemos que los nios conocen las ciencias naturales porque viven en un mundo en el que ocurren muchos fenmenos naturales con esto nos dice que atreves de estos fenmenos ayuda al nio a conocer a manejar y comprender el manejo de la naturaleza es por eso que es necesario que este estudio sobre la naturaleza se aborde de una manera ordenada y sostenida, para ir construyendo poco a poco de la estructura de su cuerpo como parte de dicha naturaleza.

Las ciencias naturales son indispensables para los nios en edad preescolar y primaria, para poder ensear correctamente a los pequeos sobre esta materia es necesario que nosotros comprendamos muy bien el mtodo cientfico o saber relacionar este mtodo con el medio indgena para poder concientizar a los pequeos sobre lo que son las ciencias naturales y as lo entendern mejor.

Ya que la mayora de los alumnos del medio indgena se desarrollan en el trabajo acompaando a sus papas en las actividades diarias pues la mayora son de bajos recursos es por ese motivo que tienen que apoyar en estas tareas, es por eso que Siempre se debe partir pensando en el desarrollo de las facultades de los nios, Si bien es cierto la ciencia a pesar de ser compleja, es relevante para los nios.

Se debe tener en cuenta los procesos cognitivos del nio, Si enseamos al nio la relacin del mundo y la ciencia les va a permitir a nuestros nios que tengan una visin de las cosas, introducindolos al nivel primario, identificndose con la vida terrenal, En estos tiempos la enseanza de las ciencias ya no se reduce a que los nios memoricen conceptos, hechos, leyes frmulas, ejercicios, en donde el docente no dispone de un principio de organizacin que no otorga sentido a dichas ciencias si no que tenga herramientas para dirigirlos en esta materia.

De alguna manera que estamos apreciando a estas ciencias como una actitud cognitiva, logrando la formacin de estudiantes no con cabezas repletas de conocimientos, sino un espritu crtico, reflexivo, comprensivo e innovador, etc. La enseanza de las ciencias se debe dar no de manera aislada, promoviendo el desarrollo de habilidades en cuanto a las ciencias, as nios comprendern los conceptos de las ciencias.