Psicologa Ambiental

Captulo II - COGNICIN AMBIENTAL 1. Diferentes concepciones de cognicin ambiental

Neisser (1981) define la cognicin como la actividad de conocer: la adquisicin, organizacin y uso del conocimiento. Moore (psiclogo) y Golledge (gegrafo) (1976) definen la cognicin ambiental como el conocimiento, imgenes, informacin, impresiones y creencias que los individuos y grupos tienen acerca de los aspectos elementales, estructurales, funcionales y simblicos de los ambientes fsicos, reales o imaginarios, sociales, culturales, econmicos y polticos. En la definicin se dan tres elementos relacionados: qu elementos forman la cognicin ambiental, quines las poseen (individuos o grupos) y de dnde provienen (del ambiente). 2. Mapa cognitivo

Segn Downs y Stea (1973), el mapa cognitivo es un constructo que abarca aquellos procesos que hacen posible a la gente adquirir, codificar, almacenar, recordar y manipular la informacin acerca de la naturaleza de su ambiente espacial. Esta informacin se refiere a los atributos y localizaciones relativas de la gente y de los objetos en el ambiente y es un componente esencial en los procesos adaptativos de la toma de decisin espacial. [Constructo: no existe, lo construimos nosotros, no tenemos experiencia directa de ello]. Mapa mental: dibujo de la ciudad que una persona lleva en su mente: calles, barrios, plazas... que son importantes para l, de algn modo enlazados y con un carga emocional adjunta a cada elemento. (Milgram). Propiedades de los mapas cognitivos: El trmino mapa es una metfora utilizada por Tolman, puesto que el constructo funciona como un mapa geogrfico. Los mapas cognitivos se forman segn los procedimientos para su seleccin, codificacin y evaluacin de la informacin. (Thorndyke y Stasz, 1980). Se encuentra en permanente cambio mientras el poseedor est en interaccin con el ambiente. Es resistente al olvido, aunque sufre el desgaste del tiempo si el individuo no interacta con el ambiente, pero puede ser recordado en el momento que comience de nuevo la interaccin con el mismo. Las tres dimensiones fundamentales de informacin que contiene y que definen cualquier punto del espacio son el tamao, la distancia y la direccin. Funciones (Siegel, Kirisiak y Kail): Organizar la experiencia social y cognitiva. Influir en la organizacin del espacio. Generar decisiones acerca de acciones y planificacin de secuencias de accin. Conocer dominios no espaciales de experiencia del ambiente.

Un mapa cognitivo es un esquema de orientacin que acepta informacin y dirige la accin, siendo su funcin facilitar la localizacin y movimiento dentro del espacio fsico, hasta el extremo de que aquella persona que sea incapaz de relacionar el lugar en donde se encuentra con el contexto ambiental est perdida, funciona como marco de referencia ambiental. 3. Tcnicas para el estudio de los mapas cognitivos - Dibujo de un mapa. - Lista de lugares. - Maqueta. - Diapositivas. - Estimacin de distancias. 4. Representacin de la ciudad

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Dimensin espacial Formas de representacin Centro vs periferia Elementos que configuran los dos espacios Estructura que subyace a la representacin Distancia Relacin entre elementos Elementos aislados Reconocimiento Representacin social Evocacin afectiva

Milgram (1977): "un mapa cognitivo es como un mapa mental que es un dibujo de la ciudad que una persona lleva en su mente: las calles, barrios, plazas, que son importantes para l, de algn modo enlazadas y con una carga emocional adjunta a cada elemento". Segn Lynch (1960) se trata de una imagen de la ciudad. 4.1. Los componentes Segn Lynch (1960), los elementos urbanos que forman parte del mapa cognitivo tienen una alta evaluacin en alguna de las tres propiedades siguientes: - Identidad: una imagen eficaz requiere, en primer trmino, la identificacin de un objeto, lo que implica su distincin con respecto de otras cosas, su reconocimiento como entidad separable, es decir, la individualidad. - Estructura: relacin espacial o pautal del objeto con el observador y con otros objetos. Ej. - Significado: debe significar algo emotivo o prctico para el observador. Lynch slo tuvo en cuenta las dos primeras, por estimar que el significado de diversos elementos urbanos es hetergeneo dada la poblacin de una gran urbe y no relevante a la hora de averiguar la imagen pblica de la ciudad. Se produjo un sesgo en el estudio de los mapas cognitivos que an sigue vigente, ignorando la importancia del componente afectivo que puede ser ms impactante para formar parte de la representacin urbana que la propia forma o geometra del espacio. Cada uno de nosotros tiene ni lugares (representaciones) de Madrid, y la interseccin de todos ellos da lugar a N lugares compartidos por todos, que se parecen entre s, tienen algo en comn: significado del mapa cognitivo. sto es lo que obvi Lynch. Lynch realiz diversos anlisis de contenido, de dibujos de mapas y de protocolos verbales que recoga cuando los entrevistados describan itinerarios, y concluy que hay cinco categoras de elementos que componen el mapa cognitivo de un espacio urbano: - Sendas: conductos que sigue el observador. Pueden ser calles, senderos, lneas de trnsito, frreas. - Bordes: lmites entre dos fases, rupturas lineales de la continuidad que constituyen referencias laterales y no ejes coordinados. Playas, cruces de ferrocarril, muros... Ej. Las carreteras nacionales en Madrid, son ejes coordinados, lo que no son es lmites, pero la N4 a la altura de Villaverde s lo sera porque estamos cambiando de la categora "Madrid" a la categora "Villaverde". - Barrios: secciones de la ciudad que oscilan entre medianas y grandes, concebidas en un alcance bidimensional, en el que el observador entra mentalmente y son reconocibles como si tuvieran un carcter comn que los identifica. Lynch lo llama "district" pero aqu se tradujo como barrio porque para nosotros un distrito es algo ms grande. - Nodos: puntos estratgicos de una ciudad a los que puede ingresar un observador. Focos intensivos de los que se parte o a los que se encamina. Pueden ser confluencias, sitios de una ruptura en el transporte, un cruce o convergencia de sendas, momentos de paso. Ej. Cibeles, la Puerta del Sol... cualquier plaza. - Mojones o hitos: puntos de referencia. El observador no entra en ellos, le son exteriores. Suele tratarse de un objeto fsico definido con sencillez, como un edificio, seal, tienda, montaa. canales o vas Las calles.

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Algunos autores reducen las cinco categoras de Lynch a 3: punto, lnea y superficie. Nodos y mojones estn ms prximas entre s que el resto de las categoras. Sendas y lmites estn distantes de los barrios. Ciertos mojones o nodos toman un estatus diferente al ser considerados puntos de ancla de la representacin. En torno a ellos se organiza jerrquicamente el esqueleto del mapa cognitivo urbano. Suelen ser puntos de carcter muy familiar y a partir de ellos se organizan superficies de la ciudad con sendas, nodos y barrios. Actan como puntos de referencia para localizar otros lugares que se encuentran en sus proximidades. 4.2. La configuracin espacial Existe un debate sobre si la representacin de grandes espacios es analgica (anloga a la realidad, se da un isomorfismo entre el mapa cognitivo y la realidad urbana) o proposicional (un conjunto de conceptos conectados entre s por asociaciones estables que se almacenan en la memoria y se pueden recuperar para construir la imagen de la ciudad. Hay tendencias de sntesis que plantean que ambas formas conviven, puesto que mucha informacin se almacena a travs de proposiciones y se produce una reconstruccin analgica a partir de ellas. La geometra de la representacin no es de carcter euclidiano, por lo que que hay que entender el isomorfismo como funcional y no literal. Los dibujos de mapas que hacen las personas de sus ciudades pueden ser clasificados segn dos estilos cognitivos de representacin: - Secuenciales: formados por calles y nodos. - Espaciales: formados por mojones y barrios. Ambos se subdividen en cuatro grupos. Dos posturas en cuanto a cognicin ambiental infantil: - Modelo constructivista de Piaget: desde la infancia a la edad adulta hay un progresivo cambio en la habilidad de comprender el espacio y las relaciones espaciales. La representacin cognitiva es la causa del pensamiento y las conductas espaciales. Siegel y White (1975) comprueban empricamente la existencia de los pasos sucesivos en el proceso de adquisicin de un mapa cognitivo y establecen el orden de utilizacin de las categoras de Lynch: mojn, senda y barrio o configuracin. El modelo de Piaget sobre la cognicin espacial bsica en los nios establece que pasan por tres estadios posteriores al estadio sensomotor: Espacio preoperacional:las representaciones de los objetos percibidos y las operaciones se realizan intuitivamente. Espacio operacional concreto: el nio depende de objetos presentes, reales o simblicos. Espacio operacional formal: el sujeto es capaz de pensar en todo el universo de posibilidades espaciales.

Hart y Moore (1973) extrapolan estos tres niveles al ambiente de gran escala (urbano) y proponen tres estadios: - Sistema de referencia geocntrico: el propio nio y sus acciones en el espacio son los ejes centrales. - Sistema de referencia fijo: la representacin espacial se organiza en torno a elementos fijos y concretos sin conexin. - Sistema de referencia abstracto o coordinado: la representacin atiende a un parn geomtrico abstracto. Investigaciones empricas avalan esta propuesta y muestran cmo el hecho de tener ms actividad los nios en el espacio urbano, no favorece el paso a un estadio superior. Siguiendo este planteamiento, Moore (1974) realiza un trabajo poniendo de manifiesto que una persona, alcanzado el estadio operacional formal, cuando se enfrenta a un ambiente nuevo, totalmente desconocido, pasa por los tres niveles, hasta alcanzar un nivel abstracto y jerrquicamente integrado.

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Diversas variables como edad, gnero, estatus socioeconmico y otras dan lugar a diferentes extensiones reconocidas como centro. Una variable que permite una consideracin especfica a propsito de la imagen del centro es el lugar de residencia. Klein (1967) muestra cmo los habitantes desplazan el centro percibido hacia las zonas en que viven, aunque siempre incluyendo el centro real. Las categoras de Lynch estn mediatizadas por dimensiones ms amplias, tales como las supracategoras de centro estructurado que cobija a los elementos senda, nodo y mojn, y periferia, que incluye los elementos barrios y lmites. Al utilizar los mismos procedimientos en ciudades de gran contenido histrico y con un nmero de habitantes en torno a 75.000, los resultados no se verifican con tanta contundencia, apareciendo las categoras propias del centro de la investigacin anterior en la periferia. 4.3. Estructura Dos categoras de estudios sobre estimacin de distancias: Relacin entre la distancia real y distancia subjetiva. Efectos de las variables ambientales y personales sobre la estimacin de distancias.

Resultados hallados en ambas categoras: La distancia entre dos puntos A y B correspondientes a un ambiente de gran escala no es estimada en la misma magnitud si sta se hace en uno u otro sentido, lo que pone en cuestin la propiedad conmutativa de la geometra euclidiana. Cuanto ms sea el nmero de intersecciones de calles a lo largo de un recorrido, mayor ser la distancia percibida; y si los nombres de las calles que se cruzan son ms familiares, fcilmente recordables, mayor es la distancia estimada que si son nombres que resultan extraos, lo que se debe a que la familiaridad favorece un mayor almacenamiento de informacin y mayor nmero de elementos a la hora de recorrer mentalmente el trayecto. Existe una tendencia a dulcificar las curvas e incluso a representarlas como lneas rectas. Existe una tendencia a representar los ngulos como rectos, a pesar de que sean agudos u obtusos. Existe una tendencia a representar las calles convergentes como paralelas. Cuando se trata de relacionar lugares con los que se tiene cierta dificultad en su localizacin se confa en escalas supraordinales, se establece la misma relacin espacial entre los lugares que la que existe entre categoras superiores a las que pertenecen.

Canter y Tagg demostraron que existen ciertas estructuras urbanas que forman parte del mapa cognitivo y sirven para deambular por la ciudad. 4.4. Los elementos aislados Segn Lynch, la legibilidad del paisaje urbano es la facilidad con la que las formas de la ciudad son reconocidas, organizadas en unidades coherentes. Los mojones son fundamentales a la hora de producir paisajes urbanos. Milgram et al. (1972): el nivel de reconocimiento de los lugares de la ciudad es funcin multiplicativa del grado de centralidad del elemento para el flujo de poblacin y su distintividad arquitectnica o social, lo que significa que cuanto mayor es la identidad que tenga el elemento y ms gente transite por l, ms probabilidad tiene de ser reconocido. Appleyard encontr tres atributos relacionados con el recuerdo de los edificios: Distintividad de la forma, que se compone de: Movimiento alrededor del edificio. Contorno. Tamao. Complejidad de la forma. Calidad. Conservacin de los materiales.

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Visibilidad: Intensidad: nmero de personas que pueden verlo desde diferentes puntos. Significacin: presencia en los puntos de decisin y en los de transicin en el sistema de circulacin de la ciudad. Inmediatez: distancia a la que se encuentra de las vas pblicas. Uso y significacin simblica: Intensidad de uso. Singularidad funcional. Significado social, poltico, econmico, esttico o histrico.

Los edificios con contenido histrico pueden alcanzar tal nivel de reconocimiento que se convierten en elementos emblemticos de sus ciudades, compartidos por sus habitantes y ms all de sus lmites. 5. Deambular por la ciudad

Entre las funciones de los mapas cognitivos estn dirigir la accin, facilitar los caminos adecuados antes y durante un desplazamiento. 5.1. Wayfinding u orientacin Wayfinding: orientacin durante el desplazamiento. Funcin adaptativa que permite moverse a travs del ambiente con eficacia para encontrar los lugares a los que se dirige un individuo. El mapa cognitivo se convierte en la variable independiente que afecta a la orientacin y a la toma de decisin espacial en un momento dado del deambular por la ciudad. Cuando nos trasladamos a travs de la ciudad, depositamos la orientacin en los mojones y en sus intersecciones, aunque existen otras alternativas, como un buen manejo de las distancias entre puntos y los ngulos que forman las calles que los unen. Es posible optar por caminos alternativos, dado que se dispone de una red que relaciona los puntos. La calidad del mapa cognitivo que tenga la persona sobre el lugar por el que transita influir en la orientacin, pero tambin sta ser afectada por la composicin paisajstica del ambiente. Grling, Book y Lindberg: tres caractersticas que afectan a la orientacin: Diferenciacin: grado en que las partes del ambiente parecen el mismo o son diferentes. Relacionada con distintividad de Appleyard. Grado de acceso visual: extensin a las diferentes partes del ambiente que pueden ser vistas desde otro punto panormico. Relacionada con visibilidad de Appleyard. Complejidad del trazado espacial: cantidad y dificultad de la informacin que debe ser procesada sobre el ambiente para moverse alrededor del mismo. Vinculada a los trazados urbanos. Cuanto ms simple sea la informacin requerida para comprender su trazado, ms fcil ser la orientacin en ese espacio.

5.2.

Usted est aqu

La investigacin ha establecido estrategias que afectan a la organizacin interna y al lugar donde se sita el plano, y evitan errores que en muchas ocasiones produce la mala disposicin. Para poder utilizar cualquier mapa debe establecerse una correspondencia punto a punto entre el mapa y el ambiente representado. Para poder entender la correspondencia hay que identificar al menos dos puntos conocidos en el terreno e identificarlos en el mapa. Si se sita el mapa cerca de zonas asimtricas, se facilita la localizacin. Los mapas deben estar paralelos al terreno, correspondiendo la derecha del mapa con la derecha del terreno. Cuando el mapa se sita de forma vertical, hay que pensar que el usuario tiene que hacer un esfuerzo mayor para reconocer la correspondencia entre el ambiente y el mapa. La disposicin tiene que ser que la zona ms alta se corresponda con lo situado al frente, y la derecha del plano con la derecha del terreno. FIN TEMA DOS

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CAPTULO III EMOCIN Y AMBIENTE 1. La experiencia emocional del ambiente

Lynch habla de tres componentes bsicos de la imagen urbana: identidad, estructura y significado. El estudio del significado del ambiente implica analizar la representacin interna de la organizacin espacial y de los elementos significativos en torno a los cuales se organiza dicha representacin. Downs y Stea distinguen entre: Conocimiento locativo: conocimiento sobre las dimensiones de localizacin (ubicacin de un espacio, estimacin de distancias, representacin cartogrfica...) Hace referencia al atlas mental. Conocimiento no locativo: lo que un ambiente es para un sujeto. Hace referencia a la enciclopedia mental. Aqu se enmarca el estudio del significado ambiental.

El significado del ambiente es el conjunto de contenidos que a un sujeto le posibilitan comprender qu es para l un lugar. El primer nivel de esta interaccin global es vivido en trminos de valoracin personal, global y de conjunto del ambiente. A partir de una interpretacin de seales de valor informativo del ambiente el sujeto comprende el lugar y fija su grado de inters e implicacin en dicho ambiente. Por lo tanto, el ambiente est formado por un conjunto de seales de alto valor comunicativo e informativo. A partir de esta operacin de descodificacin, la persona se predispone con el ambiente, elabora y define sus pautas de interaccin con el lugar, por eso los psiclogos definen el ambiente como la respuesta antecedente base de las intenciones de accin. El proceso de atribucin de significado es la base sobre la que se conforma la experiencia emocional de un lugar. La experiencia emocional es un antecedente de la accin de un individuo que se ve restringida por esa misma realidad. El ser humano influye sobre el ambiente y el ambiente influye sobre la persona. Little ha denominado la experiencia ambiental con tres dimensiones bsicas: Ambiente como fuente de estimulacin: demanda del organismo individual actividad atencional. Estudia los procesos de sobrecarga estimular del ambiente o de algunos parmetros moleculares del mismo y su incidencia en el bienestar y el desempeo psicolgico. Ambiente como fuente de informacin: el sujeto ordena el conjunto de seales fuente de informacin, lo almacena y lo recupera en funcin de las exigencias cuando pone en marcha sus planes e intenciones. Estudia la representacin espacial, el significado del espacio, criterios de preferencia... que se han desarrollado en la Psicologa Ambiental. Ambiente como mbito para la accin: el ambiente es una estructura para la accin. Estudia los mapas de conducta y los guiones que regulan el funcionamiento de un escenario. Ha dado lugar a la Psicologa Ecolgica. Emocin y significado del ambiente

2.

Espacio defensible (Newman): aquel que permite un cierto control de las incidencias amenazantes que en l puedan ocurrir. El juicio de un sujeto sobre que un lugar sea inseguro no tiene necesariamente que coincidir con un lugar en el que se cometen delitos. El sentimiento de inseguridad o el miedo sentido en un lugar es real y est basado en la construccin del significado que para el sujeto tenga el lugar en su conjunto o facetas especficas del mismo. Perspectivas en la explicacin del sentimiento de miedo: Perspectiva basada en la percepcin que un sujeto tenga del lugar: determinados aspectos del lugar, como su configuracin, pueden hacer que el sujeto construya un significado de dicho espacio como amenazante o inductor del miedo. Se basa en una orientacin segn la cual el estudio del significado tiene como marco de referencia el anlisis de los patrones perceptivos que desencadenan la experiencia emocinoal de un lugar.

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Perspectiva basada en variables culturales, sociales o urbansticas que caracterizan el lugar. Importancia del nivel de deterioro del lugar o la presencia de seales informativas que reflejan actividades marginales. Analiza la incidencia de procesos sociales, culturales y polticos en la construccin social del significado.

El proceso de construccin del significado forma parte del ms global de percepcin e interpretacin del ambiente. Segn Ittelson, la percepcin se efecta en distintos niveles relacionados entre s: Respuesta afectiva: valoracin emocional. Respuesta de orientacin. Categorizacin. Sistematizacin. Manipulacin.

La percepcin se produce como fruto de la interaccin entre una tarea y otra. El impacto emocional directo de la situacin dirige las estrategias de relacin e intercambio que el sujeto mantiene con el ambiente. La incidencia del impacto afectivo es gradualmente borrada y pulida sobre todo por la familiaridad, pero sus consecuencias quedan indelebles. La valoracin de la experiencia del ambiente se convierte en un recurso a travs del cual el sujeto se implica a s mismo en el lugar: se imagina actuando. Esta actividad mental determina el grado de implicacin y el nivel de inters. La atribucin de cualidades afectivas al marco fsico tiene como consecuencia el que las variables espaciales y fsicas se conviertan, en funcin de la implicacin del individuo, en un ambiente de significado simblico, con lo que los elementos objetivos del ambiente se convierten en un conjunto de elementos significativos. El significado del ambiente est en funcin del impacto emocional que tiene sobre el individuo y que afecta al resto de los sistemas de accin del sujeto. La emocin afecta a todas las esferas del funcionamiento psicolgico, y puede definirse, segn Strongman, como una compleja serie de interacciones entre factores objetivos y subjetivos, mediatizadas por la actividad del sistema nervioso y hormonal que produce la aparicin de experiencias afectivas, genera procesos cognitivos, activa extensos ajustes fisiolgicos a las condiciones de estimulacin y dirige la accin. Este impacto determina el grado y el signo (positivo o negativo) de la implicacin del sujeto en el mismo. 3. Enfoques en el anlisis de la relacin emocin-ambiente Enfoque de la compatibilidad: evaluacin del grado de adecuacin del ambiente a las necesidades de la persona como variable antecedente de la respuesta emocional. Enfoque de la esttica experimental: anlisis de la experiencia emocional en funcin de las propiedades comparativas de los estmulos ambientales. Aproximacin informacional: destaca el papel de las cualidades de los estmulos ambientales. 3.1. Enfoque basado en la compatibilidad Existe un problema en la relacin entre el desempeo psicolgico y el nivel de estimulacin: la compatibilidad entre las posibilidades y recursos que ofrece el ambiente, y las metas e intenciones de cada uno de los sujetos. Stokols: principio de adaptacin y optimizacin de la relacin sujeto-ambiente: los individuos y los grupos guan racionalmente sus transacciones con el ambiente de acuerdo con metas y planes especficos. Wicker (Psicologa Ecolgica): principio de congruencia: adecuacin entre las posibilidades del entorno y los procesos de toma de decisiones de las personas. Evans (perspectiva terica y aplicada de investigacin sobre el estrs ambiental): las relaciones entre las demandas del ambiente y las posibilidades de los individuos tienden a la congruencia y a la compatibilidad. Que ambos trminos de la relacin tiendan a la compatibilidad no quiere decir que siempre dicha relacin sea congruete y compatible. Kaplan propone un modelo para estudiar las dimensiones afectivas en la relacin entre el sujeto y el ambiente. Segn l, el ambiente es un marco en el que el individuo desarrolla planes que pueden verse restringidos por el propio escenario, es decir, el ambiente tiene carcter restrictivo. Wohlwill y Kohn: el ambiente es fuente de estimulacin y el individuo es un receptor de estimulacin, pero no solo pasivo.

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Kaplan: es necesario estudiar conjuntamente la actividad del individuo y las caractersticas del ambiente. Existen ciertos procesos bsicos en la actividad mental respecto al ambiente: Procesoso bsicos en la actividad mental respecto al ambiente (Kaplan) Fuentes de la actividad mental Tipos de actividad mental Imgenes Ambiente (dimensin externa) Persona (dimensin interna) Percepcin y conocimiento Reflexin Planes Accin requerida Accin intencional

La incompatibilidad se produce cuando existe contradiccin entre los tipos de actividad de la fila correspondiente a ambiente y los correspondientes a la fila de persona, es decir, se produce cuando la actividad intencional (de origen interno) se ve dificultada por la actividad necesaria o requerida (de origen ambiental). La incompatibilidad se produce por distintos tipos de inadecuacin entre una y otra dimensin, lo que puede deberse a: Falta de informacin ambiental adecuada o existencia de informacin ambiental inadecuada. Pobreza informativa de un ambiente, repetitividad de la informacin, redundancia de informaciones secundarias... El ambiente obstruye las alternativas para la accin. Capacidad restrictiva del ambiente respecto a un plan de accin. El ambiente es un marco restrictivo de la gama de alternativas de accin. Ej. La disposicin espacial de un interior influye sobre los sentimientos de acogibilidad que a un sujeto le produce. Conflictos basados en acciones originadas en el interior del individuo: incluye variables y procesos de interaccin entre el individuo y el ambiente. Tiene su origen en patrones de accin psicolgicos de carcter patolgico. Tambin puede ser que el conflicto se produzca entre distintas acciones intencionales o por falta de atencin a los recursos necesarios para poner en marcha las propias intenciones.

Ejemplos de las consecuencias de las situaciones de incompatibilidad: estrs ambiental, activacin (arousal), situacin de sobrecarga informativa (overload) y falta de control. 3.2. El enfoque basado en las propiedades colativas o de la esttica experimental Lo decisivo es la relacin que el individuo establezca con el estmulo ambiental o entre el estmulo ambiental y otros con los que pueda compararlo. El sujeto valora emocionalmente un espacio en funcin del tipo de relacin que tenga con el estmulo o de la capacidad para detectar similaridades o diferencias con otros estmulos. Lo que hace atractiva la imagen de un paisaje, por ejemplo, es lo que ese paisaje signifique para el sujeto. Segn Amadeo, hay una doble aproximacin al estudio de la valoracin emocional del ambiente y su incidencia en las actividades humanas: (1) Anlisis de las actividades y experiencias humanas que tienen lugar en configuraciones ambientales. (2) Anlisis del proceso cognitivo a partir del cual las personas aprenden, interpretan, valoran, evalan y se adaptan a un ambiente en el que planearn su accin. Berlyne: el sujeto humano no slo percibe el estmulo, sino a s mismo percibiendo el estmulo. El ambiente est formado por un conjunto de estmulos cuya incidencia depende de tres propiedades: (1) Psicofsicas: intensidad de la estimulacin. (2) Ecolgicas: contenido y elementos del ambiente. (3) Colativas: describen comparativamente las cualidades de un estmulo ambiental. Reflejan caractersticas de la relacin entre el sujeto y el estmulo y no son caractersticas del ambiente. stas son las que tienen mayor importancia porque influyen en el grado y nivel de implicacin del sujeto con el ambiente y en el juicio afectivo sobre el mismo. Son caractersticas de un estmulo que provocan implcita o directamente una respuesta comparativa y se basan en semejanzas y diferencias, compatibilidades e incompatibilidades entre los elementos que conforman un estmulo. Son las siguientes:

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(I) Novedad y cambio de un estmulo, resultado de la comparacin con otro previamente experimentado. (II) Complejidad. (III) Sorpresa: relacin de no adecuacin entre los atributos de un estmulo presente y las expectativas previas. (IV)Conflicto (incertidumbre): se activan respuestas simultneas y contrapuestas. Desde esta perspectiva, estas propiedades operan como activadoras de la tendencia a desarrollar la conducta exploratoria para reducir la incertidumbre o el conflicto en la interpretacin de un tipo de estimulacin. Berlyne: definicin de la metodologa para el estudio de la conducta exploratoria. El procedimiento bsico es el de la eleccin exploratoria: al sujeto se le presentan pares de EE y se le pide que seleccione el que prefiere ver u or de nuevo. Los sujetos eligen el par que es ms alto en propiedades colativas (ms complejo, ms sorprendente...) Despus de un largo perodo inicial, la direccin de las elecciones se invierte, debido a que en una primera fase el individuo intenta definir un E, y como fruto de la curiosidad dicho E le produce atraccin. Una vez satisfecha la curiosidad, prefiere EE en los que las propiedades colativas aparezcan con menor intensidad. Wohlwill y Kohn aplicaron y desarrollaron esta teora en el campo de la psicologa ambiental, teniendo en cuenta que el sujeto es receptor y modificador del ambiente. La respuesta afectiva ante el ambiente, registrada como la R de preferencia, depende de la existencia de un grado intermedio de las propiedades colativas. Evidencias empricas: (1) Complejidad: diversidad de caractersticas de los elementos que conforman el ambiente. Wohlwill y Kohn concluyen que est relacionada con las caractersticas y elementos moleculares que componen el ambiente, pero no se relaciona con la diferenciacin entre elementos naturales y construidos. (2) Novedad: dicotoma lugar comn - lugar nico. Relacionada con los juicios de preferencia ambiental, y en oposicin a la familiaridad del lugar. (3) Sorpresa: contraste entre las expectativas de un lugar y las caractersticas afectivas del mismo. Producida por la presencia de elementos significativos del ambiente no previstos y por cambios de uso debido a razones de planificacin u organizacin de un escenario. (4) Incertidumbre (conflicto): ambientes donde predomina la ambigedad. Relacionado con la dicotoma ambiente de contraste - ambiente uniforme. La incertidumbre es inducida por otras caractersticas del ambiente, como el mantenimiento (dimensin limpio-sucio) y el grado de organizacin (caos-unificacin). La incidencia en la activacin del sujeto depende del tipo y grado de relacin entre los distintos elementos que componen la escena. 3.3. El enfoque informacional Los contenidos afectivos de la relacin entre el sujeto y el ambiente dependen tambin del tipo de contenido informacional que la escena tenga. Kaplan y Kaplan pretenden explicar el origen y las variables que determinan el juicio de preferencia de paisajes con un modelo en el que destacan la importancia de dos tareas fundamentales que los sujetos desarrollan en su relacin con el ambiente: comprensin y exploracin. Ambas son motivaciones bsicas para la interaccin con el medio, y determinan el tipo de interaccin. El tipo de tarea y la relacin con el ambiente (inmediato o inferido) permiten definir cuatro propiedades informacionales de los ambientes: Tipo de estimulacin INMEDIATO Necesidades del perceptor COMPRENSIN Coherencia EXPLORACIN Complejidad Misterio

INFERIDO Legibilidad Modelo informacional de interaccin con el ambiente (Kaplan y Kaplan).

(1) Coherencia: los elementos de la escena tienen una colocacin lgica, existe repeticin de elementos o stos disponen de un orden organizado.

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(2) Complejidad: la imagen tiene una gran riqueza visual y est formada por una gran cantidad de elementos diferentes. (3) Legibilidad: accesibilidad y penetrabilidad. Permeabilidad visual y facilita la orientacin y la huida. (4) Misterio: la escena ofrece informacin pero no toda, y el sujeto tiene que desenvolverse por la escena para poder descubrirla. Este modelo ha sido utilizado para la explicacin de la R esttica al paisaje. Estas cuatro propiedades tienen una relacin en forma de U invertida con la preferencia de paisaje. Esta ley, debe ser tomada con cautela. La variable misterio es, segn el modelo, el predictor ms potente para la preferencia, sobre lo que hay gran cantidad de verificacin emprica. sto parece cumplirse para los paisajes naturales, pero no juega el mismo papel con paisajes urbanos, en los que parecen ser predictores ms importantes otros indicadores de calidad ambiental o en los que el misterio puede ser un detractor de la preferencia. 4. Clasificacin de las dimensiones afectivas del ambiente

Corraliza ha propuesto un esquema de las dimensiones afectivas del ambiente en tres categoras: (1) Dimensiones descriptivas del ambiente. (2) Dimensiones que expresan facetas del ambiente. (3) Dimensiones de la experiencia emocional del ambiente. 4.1. Dimensiones descriptivas del ambiente Dimensiones y atributos que ofrecen caractersticas que definen un determinado ambiente. Son descriptores subjetivos producidos por los sujetos cuando intentan responder a la pregunta de cmo es el ambiente. Se incluyen distintas variables, generalmente atributos denominativos (que ayudan a describir distintos tipos de ambientes), connotativos y dimensiones afectivas. Kasmar: cinco atributos connotativos que definen el impacto del ambiente sobre un sujeto: (1) (2) (3) (4) (5) Atractivo esttico. Organizacin fsica. Tamao. Temperatura. Iluminacin.

Canter: atributos connotativos que explican la reaccin emocional ante el ambiente: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Carcter. Coherencia. Acogibilidad. Rudeza. Flexibilidad. Moda. Seguridad.

Kasmar: ocho dimensiones atribuidas a los edificios: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Esttica. Acogibilidad. Organizacin. Potencia. Amplitud. Ornamentacin. Limpieza. Tamao. 4.2. Dimensiones que expresan facetas del ambiente

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Trabajos que pretenden ofrecer una clasificacin o taxonoma de los ambientes. La valoracin del sujeto es inferida de las RR a las preguntas sobre qu partes o rasgos componen un ambiente. Se pretende destacar el papel de aquellas variables que caracterizan un lugar o una parte del mismo. Grling: elaboracin de modelos categoriales en evaluacin ambiental a travs del diferencial semntico, juicios sobre preferencia y similaridad y entrevistas. Utilizando anlisis factorial y multidimensional (en funcin de tres tipos de EE), conluye que la R de preferencia est determinada por la evaluacin, y que la preferncia de un lugar respecto a otro (juicio de comparacin) est determinada por la apreciacin esttica y por el factor de evaluacin de estatus social. Ward: cinco dimensiones relevantes sobre la R afectiva ante la exposicin a distintos aspectos ambientales. Del anlisis por sujetos obtiene: (1) (2) (3) (4) (5) Natural vs construido. Vertical vs horizontal. Tierra vs agua. Interesante vs aburrido. Tamao pequeo vs grande.

Del anlisis entre sujetos obtiene: (1) (2) (3) (4) (5) Natural vs construido. Interesante vs relajante. Tierra vs agua. Vertical vs horizaontal. Espacios abiertos vs cerrados. 4.3. Dimensiones de la experiencia emocional del ambiente Dimensiones que clasifican las RR de los sujetos a la pregunta qu siente la persona en un lugar o ambiente, o por un rasgo saliente del mismo. Incluye dimensiones como agrado, activacin... Mehrabian: (1) Los lugares evaluados ms positivamente producen mayores sentimientos de placer que de displacer. (2) Los considerados ms activos producen mayor nivel de activacin (arousal) que de no activacin. (3) Los considerados ms potentes producen un sentimiento mayor de sumisin que de dominacin. Considera estas tres dimensiones como la basa para la descripcin de la R emocional en ambientes cotidianos. Utiliza una escala con formato de diferencial semntico que incluye estos tres factores de la R afectiva. Todos estos trabajos tratan de estudiar el significado ambiental. Referentes tericos a destacar: (1) Teora mediacionista del significado, a la que est ligado el diferencial semntico. (2) Teoras de Berlyne sobre las propiedades colativas. (3) Teoras del procesamiento de la informacin: distingue entre dimensiones afectivas y perceptivo cognitivas. Modelo de Russell: el espacio emocional es bipolar, y se describe en base a un espacio circular que indica una gama amplia de estados afectivos de la persona, descrito por dos ejes centrales: agrado-desagrado y activacin-no activacin (adormecimiento). En base a estos dos ejes, surgen cuatro descriptores intermedios: (1) (2) (3) (4) Angustia. Abatimiento. Relajacin. Excitacin.

Este esquema circular refleja el universo de la experiencia emocional.

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Activacin Angustia Desagrado Excitacin Agrado

Aburrimiento No-activacin

Relajacin

Ordenacin circular de los ocho descriptores de cualidades afectivas del ambiente (Russell y Pratt). Una estrategia para evaluar las dimensiones afectivas a partir de una investigacin sobre las connotaciones afectivas de una lista de adjetivos en el uso del castellano, se basa en la posibilidad de estudiar las dimensiones afectivas del ambiente con una tcnica de representacin semntica. Se dise un instrumento compuesto por adjetivos de valor emocional. Se construy una lista de adjetivos cuyo contenido referencial fuese afectivo, y los anlisis factoriales permitieron resumir el contenido connotativo de los adjetivos en cuatro factores, que resumen la R afectiva a un ambiente: (1) (2) (3) (4) Agrado Activacin. Impacto. Control. FIN TEMA 3

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Captulo IV FACTORES FSICOS MEDIOAMBIENTALES ndice: 1 2 3 El medio ambiente atmosfrico 1.1 Temperatura ambiental 1.2 Contaminacin atmosfrica El medio ambiente luminoso El medio ambiente acstico 3.1 Aspectos fsicos 3.2 Percepcin sonora 3.3 Efectos del ruido 3.3.1 Prdida auditiva producida por el ruido 3.3.2 Efectos fisiolgicos no auditivos: el ruido como agente estresante 3.3.3 Respuesta subjetiva al ruido: molestia 3.3.4 Ruido y rendimiento 3.4 Planificacin ambiental: reduccin del ruido urbano

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1.

El medio ambiente atmosfrico

El ambiente fsico engloba las condiciones externas que circundan nuestra vida. Existen rasgos estables del ambiente que percibimos inconscientemente que ejercen influencia interactiva sobre la persona y pueden afectar negativametne a la salud y el comportamiento. El estudio de la incidencia de los factores ambientales se inici a principios de los 60', como consecuencia el progreso tcnico y la industrializacin. 1.1. Temperatura ambiental El bienestar trmico depende de la temperatura, humedad, movimiento del aire, vestido y nivel de actividad fsica. Las variables sociodemogrficas sexo y edad no parecen tener ninguna influencia. Los cambios abruptos de temperatura (en ambas direcciones), si se alejan de la temperatura normal, se experimentan con gran placer. La humedad tiene una incidencia significativa en el caso de temperaturas elevadas. Un incremento del 20 al 75% en el grado de humedad resulta subjetivamente equivalente a una elevacin de 1'5C de la temperatura. A temperaturas agradables, se prefieren niveles moderados de humedad (50% de humedad relativa). A temperaturas superiores a 28C se prefieren niveles de humedad ms bajos. No est claro cmo afecta la temperatura al rendimiento en el trabajo. Parece que el calor afecta negativamente a la realizacin de tareas complejas, pero no a las sencillas. Hay otros factores que modulan los efectos de la temperatura sobre el rendimiento, como la motivacin, duracin de la exposicin y cambios en el nivel de activacin producido por la temperatura. Las temperaturas elevadas y la prolongada exposicin influyen negativamente en el rendimiento al producir fatiga, cansancio e irritabilidad. Relacin entre temperatura y rendimiento en forma de U invertida: los aumentos moderados de temperatura aumentan la motivacin y favorecen el rendimiento en tareas fciles, pero dificultan las difciles. En torno a los 35C, el rendimiento comienza a disminuir. Temperatura ptima: 20-22C para trabajos sedentarios. 16-18C para trabajos que requieren fuerte intensidad muscular.

Una diferencia de 5C por encima o por debajo de estos umbrales altera el rendimiento. El ambiente trmico muy elevado puede producir trastornos trmicos agudos o crnicos. Sntomas: inestabilidad circulatoria, desequilibrio del agua, deshidratacin, agotamiento de la sal, calambres. El riesgo de aparicin aumenta con trabajo fsico fuerte, pero disminuye con la aclimatacin. 1.2. Contaminacin atmosfrica Definicin de contaminacin atmosfrica segn el Consejo de Europa (1967): el aire se considera contaminado cuando la presencia de una sustancia extraa o una variacin notable en la proporcin de sus componentes sea tan acusada que pueda causar efectos y molestias perjudiciales. La mayor parte de los contaminantes atmosfricos proceden de la industria, el transporte y los combustibles fsiles utilizados para generar electricidad o calefaccin. Los problemas de contaminacin atmosfrica en las zonas urbanas se ven agravados por una combinacin de factores climticos y geogrficos. Las condiciones meteorolgicas y topogrficas inciden de manera significativa en la concentracin de los contaminantes. En condiciones de inversin trmica se produce lluvia cida y efecto invernadero. Evans: la contaminacin produce en la persona efectos diversos en funcin del tipo de contaminante, grado de concentracin y sensibilidad de las personas afectadas. Los ancianos, nios, fumadores y enfermos de bronquitis

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crnica, cardiopata coronaria y asma son ms vulnerables. La mayor parte de los sntomas son producidos por el monxido de carbono emitido sobre todo por los vehculos. El monxido de carbono reacciona con la hemoglobina de la sangre y es absorbido por sta, formando la carboxihemoglobina. La exposicin prolongada a concentraciones superiores a 250 partes por milln pueden afectar al sistema respiratorio y producir dolores de cabeza, vrtigos, debilidad y colapsos, reduccin de peso en los recin nacidos, incremento de abortos y enfermedades cardiovasculares. Los efectos negativos producidos por el humo del tabaco tambin se relacionan con el monxido de carbono, y producen cambios en la presin arterial, aceleracin del proceso de arteriosclerosis. La frecuencia del cncer bronquial es 50 veces superior en los fumadores. Situaciones de gran contaminacin atmosfrica: Londres, diciembre de 1952: una densa niebla invadi la ciudad durante cuatro das, produciendo un repentino aumento de la tasa de mortalidad. Murieron 5000 personas y ms de 10.000 sufrieron graves dificultades respiratorias debidas al smog producido por las emisiones de CO2. Valle del Mosa, Blgica, diciembre de 1930. Donora, Pensilvania, octubre de 1948.

Sobre los efectos de la contaminacin atmosfrica sobre la conducta, parece que los estados de desagrado producidos por la mala calidad del aire pueden reducir los sentimientos de atraccin interpersonal, y que la contaminacin producida por el humo del tabaco puede producir sentimientos de irritabilidad, ansiedad y fatiga y favorecer los sentimientos de agresin en los no fumadores. 2. El medio ambiente luminoso

Visin: experiencia subjetiva que depende de la luz. Iluminacin: fenmeno fsico provocado por la luz. Se mide en bujas-pies o decalux (1 buja-pie = 1.076 decalux). Luminosidad: intensidad subjetiva. Parmetro psicofsico que hace referencia a la percepcin subjetiva de la iluminacin. La cantidad de energa luminosa necesaria para provocar el umbral de la sensacin visual depende de la intensidad y de la duracin del E. En este mbito se han realizado estudios sobre: Efectos de la iluminacin sobre el rendimiento. Influye de dos formas: Modificando directamente la dificultad de la tarea cuando se dan condiciones de luz insuficientes o excesivas. Altera las condiciones de actuacin del sistema visual al provocar deslumbramientos y originar reflexiones velantes y puntos de brillo, incidiendo negativamente en la capacidad de deteccin, reconocimiento y discriminacin. Afecta indirectamente al rendimiento creando condiciones de trabajo incmodas, distractivas o fatigantes, sobre todo cuando se produce un parpadeo o fluctuacin de una fuente luminosa. El efecto de la iluminacin sobre el rendimiento sigue una ley logartmica anloga a la de Weber-Fechner (ms o menos en forma de U invertida). Valoracin subjetiva del ambiente luminoso. Estos estudios se han orientado hacia la identificacin de las condiciones deseadas, tratando de identificar las VV (fsicas, espaciales y subjetivas) ms relevantes en dicha valoracin. Flynn et al. Encontraron tres dimensiones bsicas: Factor general asociado a la presencia de mltiples dispositivos de iluminacin. Claridad perceptiva o iluminacin espacial, asociada con altos niveles de iluminacin. Complejidad espacial, relacionada con fuentes perifricas de iluminacin. Los ambientes ms apreciados fueron aquellos que proporcionaban iluminacin sobre la mesa y un cierto grado de iluminacin sobre las paredes. Los menos apreciados fueron los que presentaban iluminacin difusa sobre la mesa. Incidencia positiva de la iluminacin, natural y artificial, sobre desrdenes psicolgicos como la depresin. La fototerapia se usa como tratamiento efectivo en personas que sufren desrdenes afectivos estacionales. Influencia del color en el rendimiento y los sentimientos (pocas investigaciones). El tono se corresponde con la longitud de onda, la luminosidad y el brillo con la intensidad, y la saturacin con la pureza. Segn Mehrabian y Russell, existe una relacin positiva entre el sentimiento de placer y los atributos de brillo y saturacin. La

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poblacin prefiere en mayor medida los colores fros, aunque esto depende del factor de iluminacin: con iluminacin artificial y de baja intensidad se prefieren colores clidos, y con iluminacin potente se prefieren colores fros. La incidencia del color en el aprendizaje es poco conocida. 3. El medio ambiente acstico 3.1. Aspectos fsicos Sonido: variacin de la presin del aire que puede ser detectada por el odo humano y proviene de la vibracin de un cuerpo que genera ondas acsticas que se transmiten por cualquier tipo de medio lquido, slido o gaseoso. Al poner en vibracin la membrana del tmpano, dan lugar a la sensacin sonora. Propiedades acsticas de las ondas sonoras: Frecuencia: nmero de ciclos de variacin de presin por segundo. Se expresa en Herzios (Hz). 1 Hz = una vibracin completa o ciclo por segundo. 1 kiloherzio (kHz) = 1.000 Hz. Las frecuencias elevadas se perciben como sonidos agudos, las bajas como graves. Esta sensacin subjetiva es el tono o altura. La banda de sonidos audibles va de 20 a 20.000 Hz (graves 20-200 Hz; medios 200-2.000 Hz; agudos 2.000-20.000 Hz). La R del odo no es linal ni en frecu3encia ni en intensidad, existe una sensacin auditiva diferente para tonos puros de igual nivel sonoro y distinta frecuencia. Fletcher y Munson y Robinson y Dadson determinaron la magnitud de una sensacin auditiva en funcin de la intensidad y frecuencia del sonido. La representaron grficamente por medio de curvas isofnicas (igual sonoridad o sensacin sonora). La sensacin subjetiva vara en funcin de la frecuencia, encontrndose la mayor sensibilidad auditiva en torno a 3.000 Hz. Por encima y por debajo, la sensibilidad desciende progresivamente, por lo que para alcanzar el umbral de audicin se necesita una presin sonora ms elevada. Intensidad: magnitud de las variaciones de presin de la onda sonora. En acstica se recurre a una magnitud logartmica, el decibelio (dB), es decir, el logaritmo decimal de la razn entre dos intensidades o energas. El sistema perceptivo humano responde de forma logartmica a los EE. Las intensidades acsticas estn relacionadas con los cuadrados de las presiones, por lo que la relacin en funcin de las presiones es: nivel de presin sonora = 20 log P / Po dB, siendo Po la presin sonora de referencia. El umbral absoluto de la audicin es 0 dB, a partir del que se percibe el sonido, hasta 140 dB, umbral del dolor. El parmetro psicoacstico correspondiente a la intensidad es la sonoridad. Umbral diferencial para la sonoridad: 1 dB, aunque vara segn cada persona. El nivel de intensidad en dB puede ser corregido mediante un filtro de ponderacin para lograr que dicha medida se aproxime a la experiencia subjetiva de la audicin. Se expresa en decibelios ponderados A (dBA), que correlacionan en mayor medida con la intensidad subjetiva. 3.2. Percepcin sonora La valoracin del sonido depende ms de lo que el ambiente representa para el sujeto que de las caractersticas fsicas objetivas. Se sobrepone la percepcin del oyente (variables subjetivas). El nivel de ruido solo explica un pequeo porcentaje (menor del 20%) de la variabilidad de la R ante el mismo. La valoracin subjetiva determina, junto con los parmetros fsicos, que un ambiente sonoro sea evaluado como ruido o como sonido. Ruido: todo sonido no deseado o fenmeno acstico que produce una sensacin auditiva molesta y desagradable. La valoracin del impacto del ruido y de los efectos derivados del mismo implica considerar variables fsicas, variables no acsticas relacionadas con la situacin y contexto y caractersticas personales, sociales y culturales del sujeto que lo percibe, que modulan la R frente al ruido. Las caractersticas fsicas ms importantes del ruido son la intensidad y la frecuencia. Los sonidos de intensidad elevada y con altas o bajas frecuencias (agudos o graves) producen un mayor impacto negativo. Los ruidos intermitentes son ms negativos, y si la intermitencia es aperidica (impredecible), an ms, debido a la dificultad para adaptarse a dicho ruido. Variables no acsticas que inciden en la R al ruido:

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Caractersticas personales. Sensibilidad al ruido. Actitudes hacia la fuente productora de ruido. Caractersticas del entorno: Para un mismo nivel de exposicin la molestia depende del grado de satisfaccin del sujeto con otros aspectos del entorno residencial. A mayor insatisfaccin con el ambiente, mayor grado de molestia. Adecuacin entre sonido y contexto. Diseo arquitectnico: sus propiedades sonoras pueden armonizar o distorsionar un espacio al permitir la presencia o ausencia de determinados sonidos. Esta relacin puede ser altamente interactiva o alienante y opresiva, pudiendo llegar a provocar claustrofobia aural (Truax). Grado de control, real o percibido. 3.3. Efectos del ruido

Estudios: Relacin causal directa entre exposicin al ruido y deterioro de la salud: prdidas de audicin por exposiciones breves a sonidos muy intensos, o por exposiciones prolongadas a ruidos >85 dB. Efectos fisiolgicos no auditivos, psicolgicos o conductuales, determinados por una reaccin de estrs desencadenada por la valoracin del ruido como una agresin sonora. 3.3.1. Prdida auditiva provocada por el ruido

La exposicin prolongada a un nivel >80 dB durante 8 horas al da puede producir un desplazamiento permanente (PTS) del umbral de audicin. Se establece lenta y progresivamente a lo largo de meses o aos. Hipoacusia sensorial o de percepcin: prdida de audicin inducida por el ruido. Irreversible e irrecuperable. Afecta en primer lugar a la frecuencia de 4.000 Hz, y despus se extiende a las dems, sobre todo a las ms bajas (3.000 a 5.000 Hz), fundamentales para la inteligibilidad del habla. Puede ir o no acompaada de acfenos (zumbidos y silbidos) y conducir a una sordera total si persiste la exposicin al ruido. El dao en la audicin debido al ruido comunitario ha llegado a ser un problema en la sociedad actual, afectando a determinados sectores de la poblacin que soportan altos niveles de ruido. El ruido afecta a la capacidad de discriminacin auditiva. Sordera psicolgica: disminucin de la atencin a las seales auditivas, consecuencia de estrategias desarrolladas para escapar o desintonizar del ambiente de ruido para lograr la adaptacin. Esta tendencia a ignorar el ruido puede generalizarse a cualquier E sonoro, tanto aversivos como informativos (palabra). 3.3.2. Efectos fisiolgicos no auditivos: el ruido como agente estresante

Selye: tres etapas en la R del organismo a las condiciones productoras de estrs (Sndrome General de Adaptacin o GAS). (1) Reaccin de alarma: conjunto de sntomas fsicos y psicolgicos. (2) Resistencia o adaptacin: mecanismos de defensa para atenuar la sobreestimulacin. (3) Agotamiento: las estrategias de afrontamiento no son eficaces para resistir la agresin. Signos de reaccin fisiolgicos y psicolgicos irreversibles. El ruido puede provocar alteraciones en el ritmo cardaco y respiratorio, trastornos hormonales, trastornos del aparato digestivo y elevacin de la presin arterial. La frecuencia de enfermedades cardiovasculares es mayor en trabajadores expuestos a ruido industrial de elevada intensidad. La duracin e intensidad del efecto es directamente proporcional a la duracin e intensidad del E, pudiendo

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persistir hasta una hora despus de cesar el ruido. Empieza a manifestarse un mnimo de 5 aos de exposicin al ruido. El ruido comunitario eleva la presin arterial, aumenta el consumo de somnferos y tranquilizantes, agrava los problemas psquicos preexistentes, sobre todo las neurosis. 3.3.3. Respuesta subjetiva al ruido: molestia

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