TEMA: La Creacin de la asignatura de Informtica.

INTRODUCCION:

"Hablar de computacin, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologas apropiadas y sus costos, las polticas para desarrollar una industria, institucin y un pas. Pero fundamentalmente hablar de computacin o informtica es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la insercin de la computadora; hablar de computacin es hablar de educacin. Hoy, la educacin en la Argentina est pasando por un momento "de excepcionales expectativas", a partir de la sancin de la Ley Federal de Educacin (y su consecuente implementacin) y todo el replanteo estructural y metodolgico que ello supone y que hay que tratar de aprovechar rpidamente para no caer en el desengao y el escepticismo, como ya ha sucedido en otras ocasiones.

ANTECEDENTES:

El origen de las mquinas de calcular est dado por el baco chino, ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin.

Otro de los hechos importantes en la evolucin de la informtica lo situamos en el siglo XVII, donde el cientfico francs Blas Pascal invent una mquina calculadora. sta slo serva para hacer sumas y restas, pero este dispositivo sirvi como base para que el alemn Leibnitz, en el siglo XVIII, desarrollara una mquina que, adems de realizar operaciones de adicin y sustraccin, poda efectuar operaciones de producto y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar funciones auxiliares, sinembargo segua teniendo la limitacin de ser mecnica.

Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*.

Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el primer ordenador, el cual fue llamado Mark I y su funcionamiento se basaba en interruptores mecnicos.

En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que se denomin Eniac.

En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la La Informtica es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicacin del tratamiento automtico de la informacin, utilizando sistemas computacionales, generalmente implementados como dispositivos electrnicos. Tambin est definida como el procesamiento automtico de la informacin. Conforme a ello, los sistemas informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas:

Entrada: captacin de la informacin.

Proceso: tratamiento de la informacin.

Salida: transmisin de resultados.

En los inicios del procesado de informacin, con la informtica slo se facilitaban los trabajos repetitivos y montonos del rea administrativa. La automatizacin de esos procesos trajo como consecuencia directa una disminucin de los costes y un incremento en la productividad. En la informtica convergen los fundamentos de las ciencias de la computacin, la programacin y metodologas para el desarrollo de software, la arquitectura de computadores, las redes de computadores, la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con la electrnica. Se puede entender por informtica a la unin sinrgica de todo este conjunto de disciplinas. Esta disciplina se aplica a numerosas y variadas reas del conocimiento o la actividad humana, como por ejemplo: gestin de negocios, almacenamiento y consulta de informacin, monitorizacin y control de procesos, industria, robtica, comunicaciones, control de transportes, investigacin, desarrollo de juegos, diseo computarizado, aplicaciones/herramientas multimedia, medicina, biologa, fsica, qumica, meteorologa, ingeniera, arte, etc. Una de la aplicaciones ms importantes de la informtica es proveer informacin en forma oportuna y veraz, lo cual, por ejemplo, puede tanto facilitar la toma de decisiones a nivel

gerencial (en una empresa) como permitir el control de procesos crticos. Actualmente es difcil concebir un rea que no use, de alguna forma, el apoyo de la informtica. sta puede cubrir un enorme abanico de funciones, que van desde las ms simples cuestiones domsticas hasta los clculos cientficos ms complejos. Entre las funciones principales de la informtica se cuentan las siguientes:

Creacin de nuevas especificaciones de trabajo.

Desarrollo e implementacin de sistemas informticos.

Sistematizacin de procesos.

Optimizacin de los mtodos y sistemas informticos existentes gente)

MARCO TEORICO:

El dispositivo de calculo ms antiguo que se conoce es el baco. Su nombre viene del griego abakos que significa superficie plana. Se sabe que los griegos empleaban tablas para contar en el siglo V antes de Cristo o tal vez antes. El baco tal como lo conocemos actualmente esta constituido por una serie de hilos con cuentas ensartadas en ellos. En nuestro pas este tipo de baco lo hemos visto todos en las salas de billar. Esta versin de baco se ha utilizado en Oriente Medio y Asia hasta hace relativamente muy poco. A finales de 1946 tuvo lugar en Tokio una competicin de clculo entre un mecangrafo del departamento financiero del ejrcito norteamericano y un oficial contable japons. El primero empleaba una calculadora elctrica de 700 dlares el segundo un baco de 25 centavos. La competicin consista en realizar operaciones matemticas de suma resta multiplicacin y divisin con nmeros de entre 3 y 12 cifras. Salvo en la multiplicacin el baco triunf en todas las pruebas incluyendo una final de procesos compuestos. Tras el baco de los griegos pasamos al siglo XVI. John Napier (1550-1617) fue un matemtico escocs famoso por su invencin de los logaritmos funciones matemticas que permiten convertir las multiplicaciones en sumas y las divisiones en restas. Napier invent un dispositivo consistente en unos palillos con nmeros impresos que merced a un ingenioso y complicado mecanismo le permita realizar operaciones de multiplicacin y divisin. El primer calculador mecnico apareci en 1642 tan slo 25 aos despus de que Napier publicase una memoria describiendo su mquina. El artfice de esta mquina fue el filsofo francs Blaise Pascal (1.623-1.662) en cuyo honor se llama Pascal uno de los lenguajes de programacin que ms impacto ha causado en los ltimos aos. A los 18

aos Pascal deseaba dar con la forma de reducir el trabajo de clculo de su padre que era un funcionario de impuestos. La calculadora que invent Pascal tena el tamao de un cartn de tabaco y su principio de funcionamiento era el mismo que rige los cuentakilmetros de los coches actuales; una serie de ruedas tales que cada una de las cuales haca avanzar un paso a la siguiente al completar una vuelta. Las ruedas estaban marcadas con nmeros del 0 al 9 y haba dos para los decimales y 6 para los enteros con lo que poda manejar nmeros entre 000.000 01 y 999.999 99. Las ruedas giraban mediante una manivela con lo que para sumar o restar lo que haba que hacer era girar la manivela correspondiente en un sentido o en otro el nmero de pasos adecuado. Leibnitz (1646-1716) fue uno de los genios de su poca; a los 26 aos aprendi matemticas de modo autodidacta y procedi a inventar el clculo. Invent una mquina de calcular por la simple razn de que nadie le ense las tablas de multiplicar. La mquina de Leibnitz apareci en 1672; se diferenciaba de la de Pascal en varios aspectos fundamentales el ms importante de los cuales era que poda multiplicar dividir y obtener races cuadra-das. Leibnitz propuso la idea de una mquina de clculo en sistema binario base de numeracin empleada por los modernos ordenadores actuales. Tanto la mquina de Pascal como la de Leibnitz se encontraron con un grave freno para su difusin: la revolucin industrial an no haba tenido lugar y sus mquinas eran demasiado complejas para ser realizadas a mano. La civilizacin que habra podido producir las en serie estaba todava a ms de 200 aos de distancia. Entre 1673 y 1801 se realizaron algunos avances significativos el ms importante de los cuales probablemente fue el de Joseph Jacquard (1.752-1.834) quien utiliz un mecanismo de tarjetas perforadas para controlar el dibujo formado por los hilos de las telas confeccionadas por una mquina de tejer. Hacia 1725 los artesanos textiles franceses utilizaban un mecanismo de tiras de papel perforado para seleccionar unas fichas perforadas las que a su vez controlaban la mquina de tejer. Jacquard fue el primero en emplear tarjetas perforadas para almacenar la informacin sobre el dibujo del tejido y adems controlar la mquina. La mquina de tejer de Jaquard presentada en 1.801 supuso gran xito comercial y un gran avance en la industria textil. La antesala de la informtica. Aunque hubo muchos precursores de los actuales sistemas informticos para muchos especialistas la historia empieza con Charles Babbage matemtico e inventor ingls que al principio del siglo XIX predijo muchas de las teoras en que se basan los actuales ordenadores. Desgraciadamente al igual que sus predeceso-res vivi en una poca en que ni la tecnologa ni las necesidades estaban al nivel de permitir la materializacin de sus ideas. En 1822 dise su mquina diferencial para el clculo de polinomios. Esta mquina se utiliz con xito para el clculo de tablas de navegacin y artillera lo que permiti a Babbage conseguir una subvencin del gobierno para el desarrollo de una segunda y mejor versin de la mquina. Durante 10 aos Babbage trabaj infructuosamente en una segunda mquina sin llegar a

conseguir completarla y en 1833 tuvo una idea mejor. Mientras que la mquina diferencial era un aparato de proceso nico Babbage decidi construir una mquina de propsito general que pudiese resolver casi cualquier problema matemtico. Todas estas mquinas eran por supuesto mecnicas movidas por vapor. De todas formas la velocidad de clculo de las mquinas no era tal como para cambiar la naturaleza del clculo adems la ingeniera entonces no estaba lo suficientemente desarrollada como para permitir la fabricacin de los delicados y complejos mecanismos requeridos por el ingenio de Babbage. La sofisticado organizacin de esta segunda mquina la mquina diferencial segn se la llam es lo que hace que muchos consideren a Babbage padre de la informtica actual. Como los modernos computadores la mquina de Babbage tena un mecanismo de entrada y salida por tarjetas perforadas una memoria una unidad de control y una unidad aritmtico-lgica. Prevea tarjetas separadas para programa y datos. Una de sus caractersti-cas ms importantes era que la mquina poda alterar su secuencia de operaciones en base al resultado de clculos anteriores algo fundamental en los ordenadores modernos. la mquina sin embargo nunca lleg a construirse. Babbage no pudo conseguir un contrato de investigacin y pas el resto de su vida inventando piezas y diseando esquemas para conseguir los fondos para construir la mquina. Muri sin conseguirlo.

Hiptesis:
La Informtica puede utilizarse como recurso didctico-pedaggico en las distintas reas y/o disciplinas de la Educacin sistemtica porque favorece al proceso de enseanzaaprendizaje
Las variables en toda la creacin de la asignatura de informtica, fue el tiempo que se edemoro en descubrirla.

Variables:
Lo que mas influencia tubo en el proceso de la materia de la informtica, fue el tiempo de desarrollo de la misma, tenemos como primera variable. La segunda variable en este desarrollo es fueron las persona, en el desarrollo del primer computador llamado abaco, fue su primer descubrimiento. Este fue el principio de la era de las computadoras.

Conclusin:
Una pieza clave de toda transformacin educativa est en los docentes, tanto por lo que los que hoy estn en la escuela, como por lo nuevos que deben formarse en el futuro.

Para atender a los que hoy estn en las aulas, se tendra que estar realizando un gran esfuerzo de capacitacin a nuevos docentes para la incorporacin de tecnologa, sta es imprescindible para una nueva y profunda reorganizacin de los nuevos especialistas, que incluya tambin oportunidades de perfeccionamiento continuo. El docente debe posibilitar la construccin de aprendizajes a grupos determinados de alumnos en contextos especficos, debiendo participar en acciones pedaggicas e institucionales, potenciando sus capacidades individuales como persona. La Escuela hoy ms que nunca necesita renovarse si quiere ingresar al siglo XXI dando respuesta a las variadas demandas sociales y laborales. Por eso, incluir la informtica en el mbito escolar constituye una accin necesaria y urgente. Los docentes que actan en el sistema educativo, deben incorporar este nuevo y revolucionario recurso a su currculum y por medio de un docente especializado trasladarlo a sus alumnos como herramienta. Al servicio de una enseanza transformadora y beneficiosa par aprender con mayor rapidez y facilidad. Brindando al alumno la posibilidad de investigar, adaptndose a la tecnologa actual y a los cambios constantes.

*Bibliografia: - Avolio de Cols, Susana. Planeamiento del Proceso de Enseanza-Aprendizaje. Ediciones Marymar S.A.. Buenos aires. 1981. -Beccara, Luis P. - Rey, Patricio E.."La insercin de la Informtica en la Educacin y sus efectos en la reconversin laboral". Instituto de Formacin Docente -SEPA-. Buenos Aires. 1999. - Contreras Domingo, Jos . Enseanza, Currculum y Profesorado. "Introduccin crtica a la Didctica". Ed. Akal. Buenos Aires. 1990.