ESTRUCTURA PROYECTOS DE AULA Nombre del proyecto: Autor (es): PRACTIQUEMOS LOS VALORES

MARA CRISTINA NIO MORA

Telfonos de contacto: 3113654655 Correo electrnico: mariacris6@gmail.com

Departamento: QUINDIO Municipio: CALARC SAN RAFAEL SEDE BUENOS AIRES BAJO

Institucin educativa: Justificacin:

El desarrollo de este Diseo Tecnopedaggico se ha originado ante el creciente de acciones que afectan la unidad de la Comunidad Educativa. Desarrollar esta actividad con nios y padres de familia va a contribuir a una mejor relacin con la comunidad, a una buena solucin de los problemas, aplicando los videos y desarrollando las actividades sobre los valores. Pregunta de investigacin: Qu estrategias son posibles de implementar el fortalecimiento de los valores y una sana convivencia dentro de la sede Educativa Buenos Aires bajo, con los nios y las nias del grado 5, haciendo uso de las TIC? reas que integra: Sociales tica Lenguaje Estndar de competencia de las reas que integra: Reconocer que cada uno somos un mundo por lo tanto pensamos y actuamos diferente; pero esas diferencias que llevan a los conflictos, son oportunidades, son experiencias que sirven para tener una vida ms amena y armnica. Competencia del proyecto: Uso comprensivo de los valores, para la solucin de problemas mediante la explicacin de temas a desarrollar e Indagacin de saberes.

Contenidos digitales que se articulan Colombia aprende: Kikiriki Marco Terico La pedagoga de los valores son ensear a pensar, ensear a decidir, ensear a hacer, todos los temas pedaggicos actuales hablan de valores porque sencillamente en la mayora de lo pases, estos han estado, o estn en crisis (Alvares de Sayas, Carlos: 1999, educacin para la vida). Partimos de que los valores son elementos muy centrales en el sistema de creencias de las personas y estn relacionados con estados ideales de vida, que responden a necesidades como seres humanos, proporcionndonos criterios para evaluar a los otros, a los acontecimientos, tanto como a nosotros mismos (Rokeach, 1973) Segn otros autores (Schwartz, 1990), los valores son representaciones cognitivas inherentes a tres formas de exigencia universal: las exigencias del organismo, las reglas sociales de interaccin y las necesidades socio-institucionales que aseguran el bienestar y el mantenimiento del grupo. Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer):

CRONOGRAMA

No.

ACTIVIDAD Plantaemiento de diferentes preguntas con relacin al tema, las cuales debern ser resueltas por los nios.

PROGRAMADO CUMPLIDO P C P C P C P C P C P C P C P C P C

Nivel 3 - Nivel 4 - Nivel 5 - Nivel 6 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

OBSERVACIONES La actividad propuesta para la semana 1 da 5, no se pudo llevar a cabo, motivo por el cul se postul para la Las actividades se pudieron desarrollar de manera satisfactoria. No hubo iconvenientes. Los nios desarrollarn las actividades demostrando inters y gusto por las mismas.

1 Visita a las personas que viven en la comunidad (vecinos, familia y escuela) para recoger informacin relacionada con la cantidad de personas que habitan all y las presentacin de un video Normas para la convivencia. Y resolver cuestionario 3 proyeccin del video El Chavo, la importancia de los valores y en grupos hablaran sobre el video socializando lo visto. Participacin en juegos relacionados con el video como: sopas de letras, asociaciones, memoria. Los cuales estarn diseados en el programa JCLIC Lectura corta qu es una poblacin? y hacer una comparacin entre las respuestas dadas a la actividad anterior, con las nuevas concepciones construidas. Presentacin de un mapa de Colombia "la densidad de poblacin, ao 2005". Hacer la lectura e interpretacin de la informacin guaidos por prguntas. Aplicacin de un censo para identificar la cantidad de personas que viven en la vereda y determinar algunas caractersticas. Proyeccin video "La leccin de la vaca". Rsponder preguntas de manera reflexiva.

X X

X X

Metodologa Para la explicacin del proyecto se desarrollaron 2 diseos tecno pedaggicos, en los cuales se incluyeron actividades como lecturas, videos, socializaciones, exposiciones y dramatizaciones; que deban ser desarrolladas por los estudiantes del grado 4 y 5. Estas actividades se llevaron a cabo en la sede Buenos Aires Bajo, en interaccin con la docente y los equipos de computo, durante algunas sesiones propiciadas durante las clases. A continuacin, se anexa cada uno de los diseos tecno-pedaggicos evidenciando cada una de las actividades que se llevaron a cabo.

Anexo 1 DTP CONTENIDO

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO

SECUENCIA DIDCTICA: LOS VALORES EN MI VEREDA

GRADO: 5

SESIN No: 1

FECHA:

DURACIN: 2 SESIONES

COMPETENCIA Conceptual

SABERES Procedimental Identificar las diferentes funciones que realizan las personas que viven en su entorno. Investigar acerca de las personas que viven en su entorno. Indagar acerca de qu es una norma y cul es su importancia. Indagar acerca de los valores que se promueven en su entorno. Reconocer que a partir de las normas se forman valores. Leer diferentes textos que permitan la apropiacin de valores en la vida diaria. Comprender la intencin comunicativa que hay detrs de los textos propuestos. Actitudinal Demostrar respeto y admiracin por las personas que viven en su entorno. Participar de manera activa en la construccin de valores para una sana convivencia. Establecer relaciones afectivas y de respeto con las personas de su comunidad.

DESEMPEOS DE COMPETENCIA Realiza las actividades que se proponen de manera autnoma y responsable. Identifica diferentes normas a partir de la indagacin. Reconoce los valores que se promueven en su comunidad. Asume una actitud de respeto haca las personas de su comunidad independientemente de la funcin que realizan. Participa de la lectura de textos y videos. Resuelve conflictos que se presentan de manera asertiva.

EVIDENCIAS EVALUADORAS Elaboracin y Aplicacin de una encuesta para recoger datos de los habitantes de la comunidad. Sistematizar la encuesta. Participar de las actividades propuestas. Elaborar sopas de letras, asociaciones u otros, resaltando los valores. Responder cuestionarios propuestos para lecturas. los las

Observo el mundo en el que vivo.

Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio). Descubro la intencin comunicativa que hay detrs de cada texto (no es lo mismo escribir un poema que una receta de cocina).

Buscar diferentes textos y/o videos que permitan resaltar los valores.

Fotografas evidenciando las actividades a realizar.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Declogo para el uso de AHD en un DTP Para llevar a cabo este trabajo se le har entrega a cada nio de una AHD Sesin 1 Actividad 1 1. 2. Indagacin de saberes previos: La docente plantea diferentes preguntas con relacin al tema, las cuales debern ser resueltas por los nios. Que personas viven en tu comunidad? Qu funcin realizan las personas que viven en tu comunidad? Qu es para ti una norma? En tu casa y en tu comunidad hay normas? Escribe 3 normas que haya en los diferentes grupos sociales de tu comunidad (Familia, colegio, vereda? Crees que son importantes las normas? Explica? Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Para dar continuidad a la actividad de esta primera sesin, se le har entrega a cada nio de una AHD Sesin 1 Actividad 2 Actividad 1. Se propone a los estudiantes visitar a las personas que viven en su comunidad (vecinos, familia y escuela) para recoger informacin relacionada con la cantidad de personas que habitan all y las diferentes funciones que realizan. Actividad 2 Los estudiantes despus de recoger la informacin, la arrojarn en un instrumento (Encuesta) para luego Sistematizarla. Actividad 3 Se har la presentacin de un video Normas para la convivencia. Los estudiantes despus de verlo y escucharlo atentamente respondern las siguientes preguntas. 3. Escribe por qu son importantes las normas. Las normas siempre son las mismas en todo lugar y en todo momento? Las normas slo estn presentes en casa? Menciona 3 lugares diferentes al hogar donde se establecen normas. Menciona dos actividades donde estn presentes las normas. Qu pasa si esas normas no se cumplen? Explica. Escribe un texto corto donde expreses lo nuevo que aprendiste a travs del video. Disear una actividad que le permita al estudiante llevar a cabo un trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo.

Para finalizar con las actividades de esta primera sesin, se har entrega a cada estudiantes de una AHD Sesin 1 Actividad 3

Actividad 1 Para esta actividad, se propone hacer la proyeccin de un video El Chavo, la importancia de los valores. Los estudiantes se reunirn en grupos y hablaran sobre el video socializando lo visto. Para ello escogern un relator o relatora quin tomar apuntes de lo expresado por sus compaeros y compaeras. Finalmente cada relator o relatora presentar lo manifestado en el grupo. Actividad 2 Los estudiantes de manera grupal resolvern una serie de juegos relacionados con el video como: sopas de letras, asociaciones, memoria. Los cuales estarn diseados en el programa JCLIC. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: A partir de las actividades realizadas por los estudiantes se tendr en cuenta la manera de argumentar durante la socializacin del video El chavo, la importancia de los valores. RECURSOS: BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA: Ayuda Hipermedial Dinmica (AHD) Videos disponibles en:

http://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc http://www.youtube.com/watch?v=jHOyW4gAOzc&feature=fvwrel

Anexo 2 DTP CONTENIDO

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO SECUENCIA DIDCTICA: RECONOCIENDO LA POBLACIN COLOMBIANA Y LA DE MI VEREDA DURACIN: 2 SESION COMPETENCIA Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. Conceptual Buscar, procesar y analizar informacin de diferentes fuentes referente a la poblacin colombiana. Describir con claridad cmo est compuesta la poblacin colombiana (grupos tnicos, blancos y mestizos). SABERES Procedimental Comprender las diferencias existentes entre etnia y raza. Indagar con los abuelos o ancianos de la comunidad sobre diferentes grupos Actitudinal Demostrar inters en participar de cada una de las actividades propuestas. Valora la diversidad GRADO: 5 SESIN No: 2 FECHA:

DESEMPEOS DE COMPETENCIA Expresa con claridad la diferencia entre etnia y raza. Implementa la lectura como medio para fortalecer valores dentro de cada poblacin (colombiana y de su entorno)

EVIDENCIAS EVALUADORAS Elaboracin de una presentacin en Power Point que evidencie cmo est compuesta la poblacin colombiana.

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Elaboro resmenes, cuadros sinpticos, fichas y mapas conceptuales segn lo que necesite entender en cada texto.

indgenas de la regin. Indagar acerca del concepto etnia y raza. Investigar acerca de diferentes grupos tnicos existentes en la vereda y los valores que se promueven. Ampla sus conocimientos acerca de los principales problemas de la poblacin colombiana y de su entorno. Interpretar datos estudios demogrficos. y

tnica y cultural del pas al que pertenece y de su entorno.

Establecer las causas que conllevan a los principales problemas de la poblacin colombiana y los grupos tnicos de la vereda. Leer diferentes textos que permitan la apropiacin del tema.

Plantea soluciones a las diferentes problemticas existentes en la poblacin Colombiana y de su entorno. Aplica lo aprendido mediante situaciones problemas.

Elaborar un mapa conceptual donde diferencie los conceptos construidos entre tnia y raza. Aplica un censo identificando el nmero de personas que viven en su vereda. Desarrollo de la AHD propuestas. Socializacin del tema de manera creativa a la comunidad. Fotos en cada una de las actividades.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Declogo para el uso de AHD en un DTP Para llevar a cabo este trabajo se le har entrega a cada nio de una AHD Sesin 2 Actividad 1, la cul deber desarrollar paso a paso con la gua de la docente. 4. 5. Indagacin de saberes previos: La docente plantea diferentes preguntas con relacin al tema, las cuales debern ser resueltas por los nios. Qu entiendes por Poblacin Colombiana? Cmo crees que est conformada la poblacin colombiana? Qu opinas acerca de lo que es un conflicto? Piensas que pueden existir conflictos en la poblacin colombiana? Escribe tres En el entorno donde vives, existen conflictos? Menciona 3 Qu entiendes por grupo tnico y raza? Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Actividad 1. La docente propone una lectura corta donde de manera resumida expresa qu es una poblacin. Los estudiantes debern leerla y hacer una comparacin entre las respuestas dadas a la actividad

anterior, con las nuevas concepciones construidas. Actividad 2 A partir de la presentacin de un mapa de Colombia donde se evidencia la densidad de poblacin en el ao 2005, los estudiantes harn una lectura e interpretacin de la informacin que all se presenta. Para ello, respondern algunas preguntas: Escribe el nombre de las ciudades donde hay mayor cantidad de habitantes. Escribe el nombre de las ciudades donde hay entre 100 y 200 habitantes. En que regin se encuentra ubicada la poblacin comprendida entre los 50 y 100 habitantes. Menciona el nombre de las ciudades donde hay entre 10 y 50 habitantes. En que regin hay menos poblacin? Escribe el nombre de la capital del pas de Colombia. En qu ciudades hay ms de 1 milln de habitantes? Qu ciudades tienen entre 500.000 a 1.000.000 de habitantes. Menciona las ciudades con 250.000 a 500.000 habitantes. Escribe el nombre de las ciudades de menos de 250.000 habitantes. Elabora un censo que te permita identificar la cantidad de personas que viven en tu vereda y determinar algunos aspectos como nivel educativo, costumbres, valores y si pertenece o no a un grupo tnico.

Actividad 3

Para continuar con la actividad 4, se har entrega de una AHD Sesin 2 Actividad 2 a cada estudiante para ser resuelta en su totalidad. Actividad 4 Proyeccin de un video La leccin de la vaca. Los estudiantes respondern algunas preguntas y harn una reflexin a partir del mensaje que se quiere presentar. Se presenta al estudiante una situacin problema la cual deber analizar, e identificar una de las causas por las cuales se gener el problema. De qu tipo de personas se habla en los testimonios anteriores? Por qu estas personas estn fuera de sus lugares de origen? Qu acciones consideras que se debe emprender para ayudar a solucionar este tipo de problema? Conoce algn caso de una persona o una familia desplazada? Qu opinas del mismo? Escribe dos tipos de conflictos. Uno que vivas en casa y otro que vivas en la escuela. Redctalo y proponga una solucin a cada conflicto. Disear una actividad que le permita al estudiante llevar a cabo un trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo. Actividad 5 6.

Actividad 1

Los estudiantes reunidos en grupos, leern el documento Los colombianos somos iguales, pero diferentes. A partir de la lectura realizarn un mapa conceptual donde retomen las ideas ms importantes que les permita comprender mejor el concepto de grupo tnico. Esta actividad debern socializarla a los dems compaeros y compaeras. Actividad 2 Loas estudiantes se agruparn en mesa redonda, y mediante esta estrategia socializarn la actividad anterior propuesta en el video La leccin de la vaca. Esta actividad ser guiada por la docente. Actividad 3 Los estudiantes prepararan una feria expositiva en la escuela, donde invitarn a los padres de familia para hablar sobre el tema Los conflicto en mi comunidad. Debern asignar funciones y asumir roles para llevar a cabo dicha actividad. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: A partir de las actividades realizadas por los estudiantes se tendr en cuenta la manera de argumentar durante la socializacin del video El chavo, la importancia de los valores. RECURSOS: BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA: Ayuda Hipermedial Dinmica (AHD) Videos disponibles en: FAJARDO RODRGUEZ, F. H. (2009). La poblacin http://www.youtube.com/watch?v=q3X1xEYhew0&feature=related colombiana. En Navegantes sociales 5 (pgs. 5872). Bogot: Norma.

Anexo 3 DTP CONTENIDO VIRTUAL

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO SECUENCIA DIDCTICA: Contenido Virtual Colombia Aprende Los Valores en mi comunidad DURACIN: 1 Sesin SABERES COMPETENCIA Conceptual Procedimental Actitudinal DESEMPEOS DE COMPETENCIA EVIDENCIAS EVALUADORAS Elaboracin de una presentacin donde se evidencie los conflictos encontrados en la comunidad buenos Aires Bajo. Presentacin del video Dar buen ejemplo a las familias de los nios. Resolver la AHD Fotos. Actividad dramatizada. GRADO: 5 SESIN No: 1 FECHA: 13 14 Nov

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms

Indago a cerca de diferentes conflictos que se presentan en nuestro entorno.

Leer y analizar diferentes textos y videos relacionados con los valores.

Demuestro un cambio de actitud positiva frente a la convivencia con los dems en mi entorno y en la vida cotidiana.

Comprende qu es un valor Identifica conflictos presentados en su entorno. Analiza lecturas y videos. Participa en la solucin de conflictos. Es respetuosa con las personas independientemente de su forma de pensar y de actuar.

Asume actitudes de respeto hacia los dems frente a sus ideas y comportamientos.

interesante y divertida.
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Declogo para el uso de AHD en un DTP 7. Indagacin de saberes previos: Los estudiantes debern responder preguntas relacionadas con la temtica a trabajar Los valores en mi comunidad. Qu es un valor? Crees que es importante crear valores en las personas? Explica. Qu responsabilidad tiene los padres de familia el inculcar valores en los hijos? Crees que has apropiado de manera adecuada los valores que tus padres te han inculcado? Cmo lo manifiestas?

8. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Actividad 1. Se har la presentacin de un video de la pgina virtual de Colombia Aprende llamado Dar buen ejemplo. Los estudiantes realizarn una actividad relacionada con el mismo. Actividad 2 Los estudiantes manifestarn dos situaciones dnde los padres han cometido anti valores. Seleccionarn una situacin para socializar en el grupo. Luego redactarn un escrito. 9. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas:: Actividad 1

Los nios se reunirn en grupo, elegirn una situacin y harn una representacin dramamatizada de la situacin elegida.. Complemetnando con una conclusin referente a la importancia de los valores.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Para esta actividad, se tendr en cuenta la actividad dramatizada. RECURSOS:Computadores BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIAhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article167174.html

Estrategia de evaluacin: Para la valoracin del presente proyecto se tiene en cuenta el cambio de actitud de los estudiantes y padres de familia frente a la manera de asumir los problemas con la aplicacin de los valores trabajados durante la aplicacin del proyecto. Adems, se tiene en cuenta cada una de las evidencias logradas durante todo el proceso. Estrategia de seguimiento: Para llevar a cabo dicho proyecto, se elabor un cronograma que permita hacer el seguimiento respectivo a cada una de las actividades planteadas. Anexo 3. Cronograma de Actividades

Nivel 3 - Nivel 4 - Nivel 5 - Nivel 6 PROGRAMADO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 OBSERVACIONES CUMPLIDO 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 La aactividad propuesta para P la semana 1 da 5, no se X X X X X pudo llevar a cabo, motivo por el cul se postul para la C X X X X siguiente semana, el da 2 P C P C X X X X X X X X X X X X X X X X Las actividades se pudieron desarrollar de manera satisfactoria. No hubo iconvenientes. Los nios desarrollarn las actividades demostrando inters y gusto por las mismas.

Documentacin de la experiencia: Socializacin del proyecto a los padres de familia Elaboracin de un blog donde se logre mostrar las evidencias y logros alcanzados. Realizacin de carteles como proyeccin a la comunidad. Video y dramatizacin de los valores representados.

Bibliografa: (Fajardo Rodrguez, 2009)

Webgrafa: www.oei.es/valores2/tornaria.htm www.monografias.com/trabajos44/pedagogia-de-valores/pedagogia-de-valores2