PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN TEMPORAL

REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN TEMPORAL

PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ORIENTACIN TEMPORAL PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN RTMICA PROGRAMA DE REFUERZO DE LAS FORMAS SOCIALIZADAS DEL TIEMPO

Guillermo Robledo Gmez Orientador del EOE de la Rinconada Sevilla

PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN TEMPORAL

PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN TEMPORAL JUSTIFICACIN: Su implicacin en todos los aprendizajes bsicos es evidente, tanto en los propiamente escolares como son la lectura, escritura y el clculo, como en los que no tiene un carcter estrictamente escolar. OBJETIVO GENERAL: Capacitar al alumno para situar hechos, objetos o pensamientos dentro de una serie sucesiva. OBJETIVOS DIDCTICOS - Utilizar de forma adecuada los conceptos bsicos temporales, situando objetos y acontecimientos respecto a situaciones normativas de referencia - Reproducir adecuadamente estructuras rtmicas a nivel manipulativo o a nivel grfico. - Usar de forma adecuada las formas socializadas del tiempo ACTIVIDADES DE: Estructuracin rtmica - Ejecucin manipulativa - Ejecucin grfica Ordenacin temporal - Reconocimiento de conceptos bsicos temporales (antes/despus, noche/da, rpido/lento.,) - Reconocimiento de las formas socializadas del tiempo (semana, mes, etc..) - Reconocimiento de las formas abstractas del tiempo (el tiempo histrico) para cuya adquisicin es necesario tener en pleno funcionamiento todas las capacidades del pensamiento abstracto o conceptual.

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- La estructuracin temporal del nio se llevar a cabo siguiendo la siguiente secuencia: 1 se adquiere de forma motriz (ritmo), MODELO DIDCTICO posteriormente los conceptos bsicos, y finalmente las nociones socializadas. - Daremos importancia al uso de actividades lingsticas de apoyo a los aprendizajes de orden temporal. - Tendr relacin con la estructuracin espacial, la Psicomotricidad, el lenguaje y la lgica. EVALUAC. - En lo que se refiere a la evaluacin es necesario que la correccin de las actividades de estructuracin temporal se realicen de manera inmediata, ya que favorecer la retroalimentacin del aprendizaje.

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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ORIENTACIN TEMPORAL JUSTIFICACIN: Estar dirigido a aquellos alumnos que no poseen o dudan en el uso de las nociones temporales bsicas entre las que se encuentran: rpido/normal/lento; da/noche; ayer/hoy/maana; maana/tarde; temprano/tarde, Etc. OBJETIVO GENERAL: Reconocer y usar adecuadamente los conceptos temporales bsicos. - Diferenciar los conceptos bsicos temporales y sus contrarios. OBJETIVOS DIDCTICOS - Reconocer a nivel vivencial y/o grfico las nociones temporales bsicas. - Emplear adecuadamente en su lenguaje espontneo las nociones temporales bsicas. - Reconocer empleos inadecuados de nociones temporales. - Localizar en el espacio grficos (folio) usos adecuados e inadecuados de las nociones temporales. ACTIVIDADES DE: Actividades previas - De estructuracin espacial - De estructuracin rtmica - De percepcin auditiva Actividades de desarrollo De vivencialidad del concepto De oralizacin del concepto De aplicacin del concepto De reconocimiento vivencial-grfico del concepto De discriminacin de tiempos fuertes y dbiles

- De discriminacin de la nocin de sucesin (principio/en medio/final). - De discriminacin de la nocin de duracin

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- Actividades de da y noche. - Tendremos en cuenta los siguientes conceptos temporales: antes/al mismo tiempo/despus, rpido/lento, regular/irregular, principio/en

medio/final,

ms/menos,

fuerte/dbil,

igual/desigual,

acelerado/desacelerado, corto/largo, ya/al mismo tiempo, primero/ltimo, MODELO DIDCTICO da/noche. - Seguiremos las sugerencias que el test de Bohen (conceptos bsicos) hace, y que son: Vivencializacin del concepto, Nominacin del concepto, utilizacin del concepto en diversas situaciones,

representacin y/o reconocimiento del concepto en lminas, dibujos o situaciones vivnciales. - Es conveniente completar este programa con los conceptos bsicos temporales

EVALUAC.

- En lo que se refiere a la evaluacin es necesario que la correccin de las actividades de orientacin temporal se realice de manera inmediata, ya que favorecer la retroalimentacin del aprendizaje. ES
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LA ESTRUCTURACIN RTMICA JUSTIFICACIN: Estar dirigido a aquellos alumnos que tienen dificultades en la aprehensin perceptivo-motriz del tiempo, en la interiorizacin de las nociones temporales bsicas fundamental no slo para los aprendizajes escolares sino para el propio ajuste personal en el medio en el que se desarrolla. OBJETIVO GENERAL: Lograr el ajuste temporal necesario para recibir e integrar en su actividad cotidiana las seales auditivo-rtmicas - Distinguir dos formas de ritmos OBJETIVOS DIDCTICOS - Reproducir manipulativamente series rtmicas de carcter simple - Reproducir grficamente series rtmicas simples - Reproducir manipulativamente series rtmicas de carcter complejo - Reproducir a nivel grfico series rtmicas complejas - Continuar correctamente series grficas ya iniciadas - Completar los elementos que faltan en una serie grfica - Localizar elementos extraos en una serie de carcter grfico ACTIVIDADES DE: Actividades previas - De coordinacin dinmica general - De control posturas y equilibrio - De las nociones temporales: regular/irregular,

aceleracin/disminucin,

fuerte/dbil, lento/normal/rpido, duracin, antes/al mismo tiempo/despus, principio/en medio/final - De discriminacin auditiva Actividades de desarrollo - Actividades rtmicas libres - Sobre secuencias rtmicas simples

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- Sobre secuencias rtmicas simples con movimientos complejos - Sobre secuencias rtmicas complejas y movimientos complejos - Sobre series rtmicas de orden grfico - Actividades rtmicas sobre palabras y frases - No realizaremos actividades de orden rtmico antes de poseer un cierto nivel en disociacin de movimientos, control postural, equilibrio y coordinacin dinmica. MODELO DIDCTICO - No realizaremos actividades que implique la superacin de un nivel anterior. - Debemos comprobar que el alumno comprende las instrucciones que se le dan, mediante un ensayo de las mismas. - Proponemos la siguiente secuencializacin de actividades: de movimientos habituales, no habituales y con movimientos simbolizados - Nos servir de apoyo el programa de orientacin temporal, el de los conceptos bsicos y el de la percepcin auditiva EVALUAC. - En lo que se refiere a la evaluacin es necesario que la correccin de las actividades de estructuracin rtmica se realice de manera inmediata, ya que favorecer la retroalimentacin del aprendizaje. ES
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PROGRAMA DE REFUERZO DE LAS FORMAS SOCIALIZADAS DEL TIEMPO JUSTIFICACIN: Este programa esta dirigido a aquellos alumnos que no dominan o dudan en el uso de las formas socializadas del tiempo, entre las que destacamos: nuevo/antiguo, joven/anciano, la semana, el mes, las estaciones, el ao, el horario y pasado/presente/futuro. OBJETIVO GENERAL: Usar en el lenguaje espontneo las formas socializadas de tiempo. - Diferenciar las distintas formas socializadas del tiempo OBJETIVOS DIDCTICOS - Reconocer las formas socializadas del tiempo - Usar de manera adecuada en su lenguaje las formas socializadas del tiempo - Localizar usos inadecuados de las formas socializadas en lminas o situaciones vivnciales - Reconocer usos verbales inadecuados de las formas temporales ACTIVIDADES DE: Actividades previas - De estructuracin rtmica - De las nociones temporales bsicas - De estructuracin espacial Actividades de desarrollo - Actividades nuevo/antiguo - Actividades sobre la semana, el mes y las estaciones. - Actividades sobre el calendario - Actividades con el horario sobre joven/anciano y sobre

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- En todos los aprendizajes de las formas socializadas del tiempo es necesario la oralizacin. - Las actividades debern ser atractivas y sistemticas para motivar adecuadamente al alumno en la realizacin de las mismas. - El comienzo del refuerzo hay que establecerlo con respecto al nivel del MODELO DIDCTICO alumno. - La secuenciacin de los contenidos en las actividades es importante - La aprehensin de las formas socializadas del tiempo implican la participacin del pensamiento lgico, es por ello por lo que es necesario que tengamos muy en cuenta la edad de los alumnos - Es necesario comenzar con una aprehensin vivencial-manipulativa, como por ejemplo la espera que supone el cultivo de alguna planta o la cra de algn animal teniendo en cuenta los cambios que sufren y el tiempo pasado en un calendario. - En lo que se refiere a la evaluacin es necesario que la correccin de EVALUAC. las actividades de las formas socializadas del tiempo se realice de manera inmediata, ya que favorecer la retroalimentacin del aprendizaje. ES
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