TEORA DE LA EDUCACIN FSICA (Bases Epistemolgicas).

Miguel Vicente Pedraz

BASES EPISTEMOLGICAS

P 2.000

TEORA DE LA EDUCACIN FSICA (Bases Epistemolgicas). Miguel Vicente Pedraz

La Educacin Fsica quedara encuadrada dentro de las Ciencias de la Educacin por la proximidad de conceptos, contenidos y metodologa. Pero no se puede olvidar a otras disciplinas que estn relacionadas con el movimiento, no directamente relacionadas con las Ciencias de la educacin, pero s intercomunicadas:

Fisiologa y Fisiologa del esfuerzo: movimiento como proceso biolgico. Biomecnica, Kinesiologa, Kinantropometra: movimiento como fenmeno psquico. Ergonoma: movimiento como medio de incrementar el rendimiento. Historia del deporte, Sociologa del deporte: movimiento como base y fundamento de las manifestaciones deportivas en la cultura. Medicina: movimiento como medio preventivo y teraputico.

Desde el inicio de la civilizacin, la educacin surge como reimplantacin de conductas consideradas por la comunidad como adecuadas para su continuidad. La primera reflexin intelectual debi corresponder a la Educacin Fsica pues lo importante en esa poca era la eficiencia fsica. El progreso de la civilizacin estaba unido a la educacin, que se centraba en la seguridad y la adaptacin. Una vez garantizada la continuidad de la especie, la educacin (ya no slo fsica) pasa a depender de grupos especializados. Platn sera quien da a la actividad corporal, desde la educacin, un lugar importante. Con Aristteles, surge una diferenciacin dentro de la Educacin Fsica entre teora (gimnstica) y prctica (paidotriba) aunque los gimnastas se relacionaban ms con el mundo de la medicina que con el de la educacin. Con los sofistas, el ideal pedaggico se centra nicamente en lo intelectual, despreciando lo fsico. Con la llegada del Imperio Romano, la educacin Fsica pasa a tener nicamente utilidad militar. La educacin se centra en una direccin intelectualista, lo mismo que con el pensamiento cristiano. Con la llegada del Humanismo Renacentista, vuelve de nuevo a tomar auge la E.F. con la creacin del gymnasium donde se imparta educacin global en contraposicin de la escuela gramatical. En este perodo Renacentista es donde se produce una revolucin pedaggica donde se vuelven a tomar ideas clsicas griegas (educacin global), la nica diferencia es que ahora va destinada a las clases aristocrticas. Locke da a la pedagoga la posibilidad de constituirse como ciencia (arte y tcnica de educar)

P 2.000

TEORA DE LA EDUCACIN FSICA (Bases Epistemolgicas). Miguel Vicente Pedraz

En la Ilustracin se trata de encontrar un modelo de investigacin: PEDAGOGA CIENTFICA. La educacin no es una formacin, sino que pasa a tener la condicin de utilidad pblica. En el libro de kant Pedagoga hay un apartado sobre la educacin fsica, junto a la educacin intelectual y moral. Con Herbart se plantea la construccin de una ciencia de la educacin. Se integra a todos los mbitos, la EF tendra gran importancia, constatado por grandes pensadores de la poca (Pestalozzi, Jovellanos...). Es la poca de los movimientos gimnsticos centroeuropeos, llegando a considerarse el comienzo de la EF escolar contempornea. A finales del siglo XVIII y principios del XIX destacan una serie de autores que marcan el futuro pedaggico en general y de la EF en particular: . SALZMANN (1.744-1.811): gran prctico y terico de la gimnasia pedaggica. . GUTS MUTHS (1.754-1.839): destaca la importancia de los ejercicios fsicos para el desarrollo de los jvenes. . NATCHTEGALL (1.774-1.844): gracias a l se introduce la gimnasia en la escuela en 1.821. En el siglo XIX las ciencias humanas se empiezan a tener en cuenta en el mundo cientfico. Teniendo en cuenta las diferentes y territorios la teora y prctica desarrollada anteriormente conducen a la aparicin de las distintas escuelas gimnsticas: Centroeuropea JAHN (1.778-1.852): mezcla de formacin pedaggica ideal (moral, fsica e intelectual) con la formacin militar, que lo llam TURNKUNST. De este movimiento surgen en el siglo XIX dos manifestaciones: - Gimnasia moderna: artstico-rtmico-pedaggica. - Gimnasia natural austraca: tcnico-pedaggica. Nrdica P.H. LING (1.776-1.839): gimnasia higinica y sanitaria. HJALMAR LING: sita la gimnasia en el mbito escolar. Francoespaola F. AMORS (1.770-1.848): seguidor de Guts Muths y Pestalozzi, a l se debe la obligatoriedad de la EF en la escuela (1.807) con Carlos IV. Se trataba de una gimnasia militarista. HEBERT: creador de la gimnasia natural. Britnica T. ARNOLD: creador del movimiento deportivo.
P 2.000

TEORA DE LA EDUCACIN FSICA (Bases Epistemolgicas). Miguel Vicente Pedraz

Propuestas actuales Para Grupe, la EF es parte de las ciencias de la educacin legitimada por dos principios: El hombre es un ser corporal en el mundo. El juego pertenece a los orgenes del ser humano

Otros autores proponen a la EF como una ciencia transversal, aglutinando el movimiento humano hacia el lado de la biologa, pedagoga, psicologa, de ah que aparezca la Ciencia del deporte, Biopedagoga, Psicocintica, etc. Cagigal realiza un proyecto antropofilosfico de la EF. Las dos realidades antropolgicas de las cuales hay que partir para llegar a una identificacin de la cultura fsica son el cuerpo y el movimiento. CUERPO: el individuo conoce el mundo que le rodea a partir de su identidad corporal, sensorial, percpetual; es decir, corporal, fsico, es todo comienzo de contacto con el mundo. Cuando el nio nace, la primera educacin es ante todo corporal, fsica. El hombre seguir viviendo toda su existencia no slo en el cuerpo sino con el cuerpo, y de alguna manera desde el cuerpo y a travs del cuerpo MOVIMIENTO: Parece evidente que el hombre no subsistira plenamente como tal hombre sin la capacidad y la ejercitacin del movimiento. La percepcin de s mismo y la exploracin del entorno se realizan a travs del movimiento.......... gracias al movimiento el hombre aprende a estar en el espacio, esta es una de las grandes providencias antropolgicas.

P 2.000