EDITORIAL EVEREST

COLECCIN

PUNTO DE ENCUENTRO

CLAVES

PARA ANTES Y DESPUS DE LA

Edad lectora recomendada: A partir de 14 aos

Segundo ciclo Educacin Secundaria Obligatoria

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DE

ENCUENTRO

MEMORIAS

DE

TRISTN SALDAA

LA OBRA
EL
AUTOR :
Beatriz Berrocal Prez naci en Benavente (Zamora) y reside en Len donde ejerce su profesin de enfermera. Aparte del trabajo, su otra pasin es la escritura, aficin que desarrolla desde nia. Ha ganado diversos concursos y ha quedado finalista en otros muchos con relatos y novelas para adultos, aunque se siente muy cmoda escribiendo para el pblico juvenil, como demuestra en las Memorias de Tristn Saldaa, su primera obra publicada.

A RGUMENTO :
A los trece aos, Tristn decide escribir sus memorias e inicia la narracin autobiogrfica de un verano crucial en su vida, despus de que, contra su voluntad, su to le apunte a un campamento de verano para que haga amigos. Y all se encuentra de buenas a primeras destinado al pelotn de los torpes, un grupo heterogneo de chavales entre nueve y trece aos sin ningn inters comn y que gracias a su liderazgo se convertirn en amigos. A punto de finalizar el periodo de campamento y tras descubrir la atraccin hacia el sexo femenino, tiene la oportunidad de convertirse en hroe y salvar a sus compaeros gracias a su serenidad, valor y capacidad para optimizar las cualidades que la vida en el campo le ha permitido cultivar.

T EMA :
Evolucin en la percepcin del grupo. Al comienzo el protagonista ve a sus compaeros como un conjunto de pequeos seres sin clasificar (pg. 12), una pandilla de menudencias inmaduras (pg. 15). Al cabo de dos semanas, y gracias a su decidida implicacin, son una pandilla de amigos. La superacin de los propios miedos y limitaciones. Convertir en positivo lo que a otros les parece desventajas: la vida en el pueblo del protagonista le ha permitido adquirir unas vivencias (en forma de vocabulario y experiencias) que le sern de gran utilidad en otras circunstancias. Es un orgullo que Tristn sea capaz de superar un insulto tan grave como Das pena, to, eres ms de campo que las amapolas (pg. 81), no disputar por ello y lograr que algunos se diesen cuenta de que ser de un pueblo no quiere decir ser ignorante, que para encontrar ignorantes no hay que irse a los pueblos (pg. 102). Importancia del entorno familiar amplio: cuando el padre y la madre no pueden ocuparse del chico, los abuelos asumen ese reto. Apreciar a las personas ms all de su fsico.

E L T E X T O N A R R AT I V O
O RGANIZACIN
DEL RELATO :

Dentro de la autobiografa, la autora poda haber elegido el diario como tcnica de expresin, pero escogi un formato inslito (y puede que hasta indito) en la literatura juvenil: las memorias. La sorpresa aumenta en cuanto el lector se percata de que el protagonista slo tiene trece aos. Desde la ptica del joven narrador, el relato sale de un tirn, sin captulos ni epgrafes, con la excepcin de tres asteriscos para sealar visualmente los saltos ms significativos. De este modo, el torrente narrativo se transmite directamente al lector, que queda atrapado por la frescura y velocidad del texto, y no suelta el libro hasta haberlo finalizado. El recurso de la primera persona impone, adems de la visin subjetiva, que los puntos de vista de los dems personajes queden recogidos exclusivamente en las palabras y hechos que los definen. Por todo ello, en Memorias de Tristn Saldaa, la organizacin del relato y el punto de vista del narrador son inseparables.

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P UNTO

DE VISTA DEL NARRADOR :

La autora trata de reflejar el complejo mundo de la preadolescencia desde la ptica de uno de sus miembros, convertido en narrador. La autobiografa, elegida como soporte expresivo, presupone una visin parcial de los hechos, pero el narrador toma cierta distancia sobre los mismos y elude los peligros de la autocomplacencia por medio del humor inteligente en una de sus facetas ms complejas: la irona. Se mueve con soltura en este terreno resbaladizo, la irona le proporciona un refugio seguro ante situaciones que no controla y le permite atacar con una de las armas que ms detestan los adolescentes al ser usada en su contra: el tonillo de superioridad que desprende la irona manejada por los adultos contra los adolescentes. La relacin entre el soporte expresivo y la abundancia de matices y recursos empleados por el narrador requieren un lector cmplice o, cuando menos, participativo, que, una vez finalizada la obra, el lector cae en la cuenta de que el ttulo exagera un poco y no ha ledo las memorias del autor, sino un captulo muy interesante, que empieza in media res aunque hay alguna puntual vuelta atrs, y se queda con ganas de ms.

A NLISIS

DE PERSONAJES :

Los personajes se nos presentan en dos grandes grupos en funcin de la edad: Los jvenes: TRISTN: el protagonista es un chaval un poco raro para su edad: odia los ordenadores y no le gusta el ftbol, pero disfruta con la escalada. Asume que suele caer mal a la gente y est en esa edad en la que hay cosas que le molestan porque s. Es el mayor de su grupo, por lo que se hace responsable de l. EL PEQUEO INGLS: entre los co-protagonistas, podemos destacar al pequeo ingls: Mi compaero de asiento era la cosa ms blanca que yo haba visto nunca. Blanco de arriba abajo, blanca piel, blanco pelo, blanca boca, lo nico que resaltaba en su cara eran unas gafas oscuras casi tan grandes como l, que resbalaban sobre su diminuta nariz, y que supuse que tenan la misin de ocultar unos ojos grisceos horrorosos. No s si con la descripcin que doy se puede uno hacer idea de cmo era el chico, pero bueno, puedo resumirlo diciendo que la Naturaleza no se haba molestado mucho con l, la verdad. (pg. 6). Su inquebrantable fidelidad ser un estmulo constante para Tristn. JULI: es una chica cuyo volumen esconde una persona sensible capaz de despertar los ms tiernos sentimientos amorosos del hroe. LAS PRIMAS: son personajes secundarios cuya nica funcin es servir de contrapunto al protagonista, tanto en el plano fsico como psicolgico. Los adultos (no olvidemos que estn vistos a travs de la ptica del narrador): LOS ABUELOS: quisquillosa ella y parlanchn l (adems de aumentarse la edad para que le encuentren ms joven), son dos personajes entraables que el protagonista describe envueltos en un halo de ternura, y cuya presencia (de una proteccin incmoda) percibe incluso en la distancia. LOS TOS: es representado como un pedante que, incapaz de aprobar ninguna asignatura del primer curso, abandon los estudios de Magisterio y presume de dotes intelectuales (psicolgicas) ante su padre, el abuelo. Reescribe su propia historia cada vez que la cuenta. La ta est representada como una persona dominada por el consumo compulsivo de saldos. EL PADRE Y LA MADRE: son dos personajes nebulosos cuyas peripecias y motivos para la accin adivina el lector, pues no se muestran directamente sino a travs de lo que de ellos dicen los otros adultos.

A NLISIS

DEL ESPACIO :

El espacio fsico en el que se desarrolla la mayor parte de la accin son las instalaciones de un campamento juvenil situado en Miramar de la Sierra, un punto inconcreto de la meseta castellana, pero no lejos del mar, porque los acontecimientos ms dramticos tienen lugar durante la excursin a unas cuevas que en algn momento pueden ser inundadas por efecto de las mareas. Predomina, pues, la sensacin de frescura derivada de la vida al aire libre. El resto de las referencias se centran en la pequea localidad de Tornedo, donde la vida transcurre plcidamente en medio del campo.

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A NLISIS

DEL TIEMPO :

Dos semanas en pleno verano son el referente temporal de la historia, aunque algunos de los sucesos rememorados se remontan a un pasado no muy lejano: el momento en el que el abuelo se trag unas pilas botn confundindolas con sus pastillas o los problemas de Tristn con sus compaeros de clase en el instituto.

LA

LENGUA EN LA NARRACIN :

La narracin es un buen ejemplo de las variadas muestras del lenguaje de la calle tanto entre los jvenes como entre los adultos en su modalidad conversacional. Parece que la autora se propone contradecir, con xito, el tpico de la pobreza del lenguaje juvenil a la vez que demostrar que se trata de un signo distintivo frente a los adultos y de pertenencia al grupo. En este sentido, podra decirse que la novela realiza un perfecto repaso sincrnico del habla de los y las adolescentes en un momento de la evolucin personal en el que el individuo busca autoafirmarse. Esta omnipresencia del plano popular del lenguaje se manifiesta en: El predominio de la jerga juvenil, donde destacan el empleo de muletillas, palabras-comodn y genricos con cierto tono peyorativo (to pgs. 6, 7, 59; paisano por seor, pgs. 18, 27, 30; tartana, pg. 6; chorradas, pg. 7) junto con expresiones lingsticamente poco cuidadas (me trae al fresco si caigo bien o mal pg. 6; dar la paliza, pg.8; pas todo el mes de julio de morros, pg. 9; ms solo que la una, pg. 9; haber rollito, pg. 13; caerse de culo, pg. 13; pasarlo bomba, pg. 12; mentira cochina, pg. 15; tan campante. pg. 16). El reflejo de una forma de hablar marcadamente rural y aprendida de los mayores, en la que sobresalen las frases hechas (di gracias al destino, pg. 8; pegar la hebra, pg. 10; encontrar una aguja en un pajar, pg. 11; hacerle la pascua a alguien, pg. 19; costar tela marinera, pg. 27; no saber de la misa la mitad, pg. 30; tener ojeriza, pg. 31), las comparaciones humorsticas (tieso como un garrote, pg. 7; ms tieso que una estatua, pg. 18; no ser capaz ni de hacer la O con un canuto, pg. 15; ser ms espaol que la peseta, pg. 18; ser a la buena de Dios, pg. 57), los eufemismos (jorobarse, pg. 13; bajar a todos los santos del cielo, pg. 28; di t que como a m no me gusta echar las cosas en cara.., pg. 96, etc.). El tratamiento de usted del hijo (el to) al padre, propio del mbito rural: Mire, padre, hay un campamento para el verano, podra apuntar al chico (pg. 8). Presencia del ingls en dos niveles: bien construido, aunque con deficiente traduccin al espaol (I dont understand. Im sorry. No compriendo, pg. 7), y la conocida jerga hombre blanco con la que se caracterizaba Tarzn. En este caso, la irona es doble pues caricaturiza tanto el deficiente lenguaje del pequeo ingls (recibir el apodo de Leja) como el plido color de su piel. Empleo como comunes de nombres derivados de marcas comerciales: concorde, cola-cao Por contraposicin, tambin hay alguna pinceladas de lenguaje culto, como la construccin de ciertas frases con reminiscencias clsicas ( A tal punto, entr uno de ellos, pg. 17; esto hay que orearlo, pg. 62) y el empleo de palabras poco frecuentes en el repertorio lingstico juvenil (pattico, pg. 15; pedantera, pg. 15; estoicamente, pg. 56:, catatnica, pg. 94).

L O S VA L O R E S E N E L T E X T O
VALORES
Y TEMAS TRANSVERSALES :

Los estereotipos y prejuicios con los que a veces tratan los adultos de conseguir sus propsitos al tratar a los adolescentes: Venga, Saldaa, que no se diga, que se note que t eres el mayor (pg. 17).Saldaa! Pero no te da vergenza? Parece mentira! Cuanto ms mayor, peor. Te confiamos un grupo de chicos pensando que podas hacerte cargo de ellos y resulta que eres el peor de todos. Empiezas mal el campamento, vamos a ver cmo lo terminas... (pg. 17). Con este truco, no exento de cierto tono de amenaza, los mayores intentan culpabilizar a un menor y que haga, por reaccin, lo que ellos desean. No s si es adecuado decir lo de gorda, a lo mejor puede resultar molesto, no lo s, digamos entonces que es apaisada (pg. 48). Vivimos un auge de lo polticamente correcto, de modo que convendra reflexionar sobre el papel del lenguaje en la transmisin de estereotipos y prejuicios. Discrimina el lenguaje o el uso que se hace de l?

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Razones para ir de campamento. En este caso ni siquiera se le consulta al interesado, se decide por l sobre la base de unas razones generalmente aceptadas. Ante la falta de debate, sera interesante reflexionar sobre las razones que da el to a favor (Conocer gente interesante, relacionarse con gente de su edad, hacer amigos, enriquecerse intelectualmente), las que dara Tristn tanto a favor como en contra y las que, en los dos sentidos, dara cada lector/a. Los motes: el narrador confiesa que una de sus aficiones es poner motes (pgs. 9 y 10), quizs porque no le gusta su propio nombre, que se presta a bromas. - Miguel, El Feo, uno que era tan feo que pareca el eslabn perdido entre el hombre y el mono (pg. 19). -Pios, en razn a su aparato de ortodoncia. -Puntocom, para quien maneja el ordenador. -Leja, para el ingls. -Pasos, el bajito incansable para medir distancias. -El Motes, ser el apodo que reciba el moteador moteado. Podrais buscar la descripcin de los personajes, comprobar si el mote refleja alguna de las caractersticas de esa persona y debatir la oportunidad de estos alias, aunque tal vez sera conveniente ir a la raz del problema: Tienen sentido los motes? Como base para la discusin pueden servir estas palabras de Tristn: () poner motes es un arte, no se puede poner cualquier cosa, tiene que ser algo alusivo a la personalidad de su dueo, como una especie de fotografa, que con esa palabra ya te hagas una idea de cmo es esa persona (pg. 22). El compaerismo y la amistad son la culminacin de un proceso en el que un grupo de chavales distribuidos por afinidades y edades, los descolgados que no conocen a nadie, son colocados en la misma habitacin.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
TALLER
DE LECTURA ACTIVA :

La lectura activa obliga a estar atento a muchas cosas a la vez: el lenguaje, la caracterizacin de los personajes, el desarrollo de la accin La lectura lingstica: Arqueologa lingstica: Quin sabe hoy lo que significa pajar (pg. 14)? Algunas palabras se pierden con el paso del tiempo, bien porque dejan de usarse, bien porque cambian de significado. Qu palabras de ese tipo hay en el texto? Tiene sentido conservar palabras cuando el objeto designado ha perdido su funcin? Perdemos con cada palabra olvidada un retazo de nuestra cultura? Tono. El humor no oculta el cario con el que la autora describe la sencillez de la vida en el campo y el deseo de mejorar las relaciones personales, pero tampoco disfraza las tensiones cotidianas que provoca vivir en sociedad. La bisoez del narrador se muestra en una serie de imprecisiones lxicas achacables a su inacaba formacin lingstico-literaria: Prometo que yo no quera participar de aquel alboroto ilustra la confusin entre jurar y prometer; Cuanto ms mayor, peor (pg. 17); repeticiones innecesarias (no te aporta nada a tu vida, pg. 29; en la mitad del medio, pg. 30). Imprecisiones por desconocimiento. Como el protagonista no sabe de ftbol, quizs por eso define mal el trabajo del portero: nunca puede meter goles, pg. 28. La lectura literaria: Junto a la irona, el principal recurso expresivo es el humor, de modo que se suceden las comparaciones de este tipo, incluso cuando el sujeto es el propio narrador: debamos de parecer la mam pata con sus hijos persiguindola por aquellos interminables pasillos (pg. 13). El rbitro queda descrito como una aceituna con patas (pg. 28) y se suceden las ancdotas graciosas entre las que destaca aquella en la que Tristn recuerda que a su perro le ha puesto Miguel, de modo que cuando lo llama por la calle, te mondas de risa porque a lo mejor el perro no te hace ni caso, pero siempre hay algn Miguel cerca, es asombroso (pg. 21). El humor es, pues, la constante narrativa del libro y se manifiesta hasta en detalles tan significativos como los eslganes que corean los espectadores del partido en que a Tristn le entran los goles uno tras otro: Motas, berzotas, que no ves las pelotas!, Motas, simpln, que no ves el baln. Cancioncilas que tienen la gracia de los ripios improvisados.

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TALLER

DE ESCRITURA :

Biografa inventada del padre. Puedes ayudar a tu imaginacin con los retazos de conversacin escuchados casi clandestinamente por Tristn o de expresiones tales como meterse donde no deba, adems de tu propia intuicin para percibir el fondo del problema. Elogio de la camiseta. Es una de las prendas de vestir que, al lado de los pantalones vaqueros y a veces como complemento suyo, ha conquistado el mercado de la moda y la unnime aprobacin de la gente joven. Escribe una pequea composicin de la camiseta. Si quieres ir ms all de la descripcin y la simple enumeracin de modelos, puedes indagar en su funcin como soporte esttico o de mensajes publicitarios? Los hechos vistos por otro protagonista. Tal vez ya sabes por experiencia que decir de otro modo es decir cosas diferentes, aunque no lo parezca. No todos vemos los hechos del mismo modo, ni los explicamos por los mismos motivos. Cmo contaras t alguno de los pasajes del libro? La batalla del abuelo. Es un tpico hablar de la cantidad de detalles, reales o ficticios, con que los abuelos cuentan sus vivencias. Imagina por un momento que eres el abuelo de Tristn (fjate en su ingenio, su capacidad de inventiva y su dominio del lenguaje popular) y vas a contarles a tu biznieta o biznieto (los hijos de Tristn), la historia que su padre se resiste a narrarles. Escrbelo o, mucho mejor, grbalo en una cinta magnetofnica. Escribir sus memorias a los trece aos. Lee la pgina 74, donde Tristn justifica cmo y cundo cuenta sus memorias, y despus escrbele una carta expresndole tu acuerdo o desacuerdo con l. Memorias de otros personajes. Planifica las memorias de otro de los personajes de la novela. No es preciso que las desarrolles por completo, basta con que escribas un ndice detallado.

TA L L E R E S C O M P L E M E N TA R I O S
TALLER
DE IMAGEN :
Ilustraciones de momentos muy sugerentes. Elige los que ms te gusten y completa tu volumen incluyendo algunas de ellas. Te parece que le faltan ilustraciones al libro? Las echas de menos? No te parecen un freno a la imaginacin en los libros de humor y de carcter intimista? Situaciones de gran valor plstico, por ejemplo, el partido y la aventura en la cueva, se prestan a su adaptacin al lenguaje del cmic por la conjuncin de texto e imgenes. Intntalo. Postales: Cada uno de los lugares de la narracin puede ilustrarse con una foto, tipo postal: la plaza de San Cipirin, en Tornedo (pg. 5), el albergue de Miramar de la Sierra (pg. 11), las instalaciones deportivas Pntalas o dibjalas, si se te da bien la plstica. Busca fotografas adecuadas en revistas o catlogos tursticos y ponles por detrs el correspondiente pie. Pero tal vez lo tuyo sea la informtica y quieras bajarte una foto y retocarla para darnos tu particular visin de algn aspecto del libro.

TALLER

DE PERIODISMO :

Convertir hechos en noticia periodstica. Transforma la narracin en un pequeo artculo destinado al peridico local o al escolar. Ten en cuenta que habr de constar al menos de: un titular (no ms de diez palabras), una entradilla o copete con los datos ms relevantes de la noticia (cuatro o cinco lneas, como mucho, en negrita y ms cortas que el espacio de las columnas dedicadas al desarrollo informacin) y el cuerpo (donde se ofrecern los datos en grado decreciente de importancia). El conjunto debe responder obligatoriamente a las preguntas clsicas: qu, quin, dnde, cundo, cmo y por qu.

Contenidos y propuestas elaborados por Severino Antua

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Entrevista a Tristn Saldaa. Te conviertes en periodista encargado de entrevistas al hroe local. Inventa una entrevista con l, sin salirte de marco de lo narrado en el libro al comienzo y aventurando hiptesis sobre su futuro. Un posible esquema de la redaccin final (ya distribuido en prrafos) sera: Breve resumen de los hechos relevantes de la hazaa. Semblanza del protagonista, donde, partiendo de su aspecto fsico, se dejen entrever detalles de su carcter. Primer bloque de tres o cuatro preguntas sobre sus sensaciones durante los hechos, as como sobre los motivos para enfrentarse a ellos del modo en que lo hizo. ltimo bloque de preguntas en las que se le invite a explicar cmo es Tristn Saldaa y cules son sus proyectos de futuro. Despedida con una visin cariosa del personaje. Ya est. Y no era tan difcil, de modo que, si te atreves, convirtela en un guin radiofnico. Convence a un amigo para que haga el papel de Tristn y grabadla (con pequeos cortes musicales o sin ellos intercalados) sobre una msica de fondo que os parezca apropiada. Os sorprender el resultadoy a vuestras amigas y amigos ms! Un comienzo diferente. El desarrollo de los hechos y su conclusin son bien conocidos por las lectoras y lectores del libro, por ello, te proponemos un ejercicio de imaginacin para sorprenderlos inventando unos prolegmenos radicalmente distintos. Investigacin: los topnimos. Miramar de la Sierra, Pomares, el ro de Puente Seco son nombres que Tristn considera tramposos, porque no reflejan al realidad de los lugares. Pero no siempre es as: la toponimia se encarga del estudio de los nombres actuales o pasados para establecer su origen, evolucin y razones de su significado. Al hilo de esta definicin y de los comentarios de Saldaa, prepara un reportaje de investigacin sobre el significado de los lugares que conoces bien. Si vives en una pequea localidad, adems del nombre de la misma, puedes explicar el origen del nombre de las limtrofes (toponimia mayor, que incluye tambin los montes y ros) y, sobre todo, preguntar a los vecinos por las ancdotas que dieron lugar a la llamada toponimia menor: riachuelos, fuentes, lugares, huertas y prados. Si vives en una gran ciudad, seguro que sabrs de dnde proviene su nombre, pero tal vez te resulte interesante averiguar los apelativos de los diferentes barrios y hasta las razones por las que se bautizaron as determinadas calles, plazas, parques o jardines.

TALLER

DE COMUNICACIN :

El lenguaje interior En las obras de teatro clsico se empleaba el monlogo interior como recurso para expresar los pensamiento del actor, pero Tristn habla consigo mismo, llamndose por el nombre, para proponerse retos y aclarar sus ideas. En qu otras circunstancias puede uno hablar consigo mismo? Te parece un recurso eficaz? El idiolecto Al hablar del lenguaje en la narracin, decamos que parece un propsito decidido de la autora mostrar la riqueza del lenguaje juvenil. El lenguaje, adems de facilitar la apropiacin de la cultura del entorno, refleja la particular visin que el individuo tiene de la realidad. Por ello, no es infrecuente que determinadas palabras y expresiones tengan un significado absolutamente personal: es el idiolecto. Relee el texto y trata de ver qu palabras tienen para la abuela de Tristn un significado diferente que para los dems. Con el apoyo de las pginas 44, 45 y siguientes, elabora un diccionario Mi abuela-Espaol / Espaol-Mi abuela. Y t? Qu palabras de las que empleas habitualmente tienen algn matiz diferente para ti? Comprueba si tus amigos ms cercanos se han percatado de esas palabras, del mismo modo que han detectado, sin duda, las muletillas que utilizas. El espanglish / spanglish: I dont understand. Im sorry. No compriendo. (pg. 7) Graciasss. T eres bueno friend. (pg. 9) Sabes lo que es una lengua franca? Es lo mismo que una lengua puente? Tiene algo que ver con el esperanto? Y con el bilingismo? Qu es ms importante la lengua o la comunicacin? Qu lengua acabaremos hablando? Para debatir: -La atraccin/absorcin de unas lenguas por otras. -El prestigio de las lenguas. -Por qu ya no se traducen algunos anuncios? -Por qu empleamos / emplea la gente una expresin extranjera para designar algo que tiene un equivalente preciso en castellano?

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TRISTN SALDAA

Toma de postura: Yo no soy muy amigo de hablar, ni hago amistades fcilmente, me trae al fresco si caigo bien o mal; es ms, suelo caer mal, pero lo prefiero, porque as no tengo que andar sonriendo continuamente ni haciendo chorradas todo el da, yo soy as, caigo gordo a todo el mundo, y me gusta, ya ves t... (pgs. 6-7). Realidad o pose? Te lo crees? De verdad cae mal Tristn a la gente? Comentarios que avergenzan. Los consejos de la abuela hieren no por lo que dice, sino por el momento (la oportunidad) y la forma (a voz en grito y delante de los dems): -Lvate detrs de las orejas, que eres un guarro. (pg. 5). -Cmbiate de calzoncillos. (pg. 5). Qu no te gusta de lo que te recriminan tus familiares? Cmo te sentiste cuando viste que recriminaban a alguien en pblico? Cul fue la actitud de la persona reprimida? Crees que influy en sus actos futuros? Lo ltimo de lo ltimo. Qu opinas de la obsesin de algunos personas por consumir los logros ms recientes que aparecen en Internet? Individualmente o en grupo, piensa en lo adecuado o inadecuado de esa postura al hilo de estos prrafos: Sabes lo ltimo que ha salido en Internet? Ahora ya hay competidores para el formato MP3, se trata de un nuevo formato que se llama Orgg Vorbis, y es mucho ms barato, slo hay que entrar en su pgina web y desde all te puedes descargar el software necesario, algunos reproductores ya utilizan este sistema: WinAmp, Sonique, FreeAmp o XMMS ya lo han hecho. () Menos mal que nos lo has dicho dijo el Pios-, porque, si no, no hubiramos podido dormir esta noche (pg. 73)

PARA MAYOR INFORMACIN

Otros ttulos recomendados para este ciclo: LEJOS DEL POLVO; Karen Hesse (Col. Punto de Encuentro Editorial Everest) ISMAEL, QUE FUE MARINERO; Juan Farias (Col. Punto de Encuentro Editorial Everest) LAS MANOS DE LUZ; Carlos Puerto (Col. Punto de Encuentro Editorial Everest) TIEMPO DE PERDER; Mara Merc Roca (Col. Punto de Encuentro Editorial Everest) EL MERCURIO, EL AZUFRE Y LA SAL; Manuel Nondez (Col. Punto de Encuentro Editorial Everest)

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