REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA DECANATO DE INVESTIGACIN

Y POSTGRADO GERENCIA DE PROYESTO Y LAS TICS

Determinar los Factores crticos que confrontan las Instituciones Educativas Modernas en la Incorporacin de Proyectos Educativos mediados por las TIC.

Profesora: Mg. Sc. Zaida Quaime

Participante. Esp. Liz Mariana Prez C.I 6.273.779

El comn denominador de las sociedades cambiantes e impulsadas por la necesidad del desarrollo social, educativo, poltico y cultural, es la inquietud que el individuo a mostrado en la creacin de mecanismos, mediante el desarrollo de los mismos y la puesta en prctica de polticas gerenciales en el campo educativo, adems de impulsar proyectos y estrategias novedosas a los fines de avanzar efectivamente en el logro de funcionamiento de una organizacin de calidad enmarcada en las instituciones educativas, lo que repercute en una atencin integral y de primera al estudiante. Lo expresado anteriormente hace referencia de que existen sociedades que se encuentran apegadas a modelos gerenciales tradicionales y las mismas no son capaces de introducir mejoras sustanciales en sus modelos educativos, manteniendo la vigencia de esto a pesar de los mltiples avances socio-culturales que constantemente se producen, y aun ms a sabiendas de las obsolescencias de los mismos. Esta situacin abre una gran brecha entre las naciones, debido a que existen naciones modernas, progresista y en constante desarrollo educativo, mientras que por otro lado estn las naciones atrasadas y en un constante deterioro en cuanto a su calidad educativa se refiere, ya que existe perennemente una carencia en su modelo gerencial, por no poseer aspectos innovadores y de primera. En Venezuela especialmente el Sistema Educativo Venezolano no escapa de esta realidad antes descrita, debido a que durante muchos aos se ha manejado e implementado una cultura de gerencia educativa desarticulada y

descontextualizada, representada por planes y programas con carcter rgido, adems de acciones derivadas del nivel central, alejadas de los verdaderos intereses de los protagonistas del hecho educativo. En tal sentido, la labor que se propone hoy en da en la educacin venezolana es la de construir conjuntamente con los alumnos, docentes, padres

representantes y la comunidad en general, un nuevo quehacer educativo donde el

eje fundamental sea el aprendizaje de calidad total donde se pueda cubrir todas las necesidades previstas de cada uno de los actores que involucran esta realidad escolar. En las ltimas dcadas, se observa una combinacin de factores orientados a la democratizacin del conocimiento, en la cual se promueve una nueva relacin entre la sociedad y las nuevas tecnologas como generadoras de nuevos saberes y como soporte de la educacin no convencional. Por nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) se entiende a las tecnologas, no slo como un conjunto de herramientas, sino como un entorno virtual en donde convergen interacciones humanas y capacidades tecnolgicas orientadas a desarrollar un espacio informatizado y multimedia, y esa tecnologa representa, en sentido amplio, "la manera de hacer las cosas" (Buch, 1997) con un enfoque sistmico e interdisciplinario. La educacin est frente a un nuevo paradigma (Braslavsky, 1999) que no slo remite a lo cientfico y tecnolgico -como un aspecto del mbito sociocultural y poltico sino que tambin, se fundamenta en las bases epistemolgicas que lo sustentan. Estos cambios impactan tanto en el plano institucional y cultural como en el plano didctico y metodolgico. Las nuevas generaciones se ven inmersas en un contexto meditico y tecnolgico ms competitivo que demanda de forma inmediata nuevas habilidades y conocimientos del uso de TIC (Meza Meza, 2001). Hoy por hoy, la alfabetizacin cientfico tecnolgica cientfica es la

herramienta necesaria para generar saberes y competencias, que permitan a la sociedad vincularse con el resto del mundo y, a la vez, poseer cierta autonoma en la toma de decisiones que refleje su idiosincrasia en las formas organizativas de trabajo y en la gestin del conocimiento. La integracin de las TIC en los sistemas educativos es un factor esencial para responder a las demandas que se le formulan a la escuela nueva del siglo XXI. Si bien es cierto que en Venezuela los principales problemas de la educacin son la repeticin y la desercin, a esto se le suma las desigualdades en el desarrollo TIC entre los diferentes regiones del pas y pases del mundo.

Ms all de esta realidad es cierto que existen lugares en dnde los beneficios de las TIC y sus usos no se han extendido, quizs producto de malas polticas educativas o si vamos un poco mas all existen factores que confrontan las instituciones educativas en el proceso de incorporacin de las TIC, como son : falta de inters de los docentes a realizar trabajos innovadores en el aula, resistencia al cambio, faltas de computadoras en los planteles educativos, falta de implementacin de cursos de actualizacin para los docentes, no se cuenta software de calidad y tiempo, problemas tcnicos de los equipos profesores plantean no ser especialistas en la materia donde los arreglar

para

computadoras, actitudes de desinters de los profesores hacia la computadoras y falta de confianza del profesor, escasa integracin con el currculo, poca capacitacin de los docentes. El propsito fundamental de las instituciones educativas es orientar la prctica docente cotidiana hacia el uso de nuevos enfoques educativos centrados en el estudiante, valorando y utilizando las herramientas que nos ofrecen las tecnologas de informacin y comunicacin TIC, en los procesos de innovacin de la enseanza bsica. Esta "actividad digital", que se va convirtiendo poco a poco en un fenmeno global, tiene su origen fundamentalmente en las sociedades industrializadas ms maduras; de hecho, la adopcin de las TIC, est ntimamente relacionada con el grado de desarrollo de la sociedad. En especial, la educacin est llamada a jugar un papel muy importante en la dinmica social a los fines de aprender cada da ms sobre las TIC. Los y las docentes se han dado cuenta que lo que aportan estas herramientas les trae beneficios, y se comienza a percibir una motivacin por aprender ms, por estar al da con el tema, por utilizar el computador en las reas de formacin escolar, apropindose de las diferentes herramientas que le permitan innovar y mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje para el logro de una educacin de calidad. El Directivo debe de abrir las brechas en la educacin, reflexionar sobre el impacto de las nuevas tecnologas en la sociedad local y global, analizar el potencial de las TIC en los procesos de empoderamiento social, analizar los alcances del proceso de apropiacin de la tecnologa y su importancia para el

desarrollo de experiencias educativas innovadoras, Interpretar los cdigos morales y de vida saludable que rigen el uso de la tecnologa en ambientes. Es Importante que el estado a travs de las polticas educativas haga un recorrido con una revisin de los elementos pedaggicos que soportan el uso de las tecnologas en educacin, de manera que las tecnologas sean insertadas de manera racional y constructiva en el currculo, como est sucediendo con el programa Canaima, donde el docente y el alumnado pueden manejar el

contenido programtico que se encuentra en ellas segn el grado. A partir de all, iniciar con orientaciones bsicas para el desarrollo de sus propios recursos educativos a travs de instructivos y videos, donde se muestra grficamente el uso de dos aplicaciones de uso comn. Por ello, destaca la importancia de la capacitacin y actualizacin de los directivos, los y las docentes de la escuela bsica y otros miembros de la comunidad escolar, a los fines de que manejen los recursos tecnolgicos con tica y responsabilidad social, al insertar y promocionar dentro del currculo, valores relacionados con el acceso equitativo a la tecnologa y a la informacin, y se utilice la tecnologa acorde con valores de libertad, democracia, honestidad, responsabilidad, solidaridad, trabajo en equipo, y es concebido y estructurado como respuesta a la necesidad de contribuir a profundizar los conocimientos del maestro, la maestra y directivos de la educacin primaria o bsica, sobre el desarrollo de innovaciones educativas, a objeto de propiciar cambios socio educativos a partir del uso de las nuevas tecnologas. La apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin TIC, por parte de maestros y maestras, directivos de las escuelas y del personal administrativo, tiene gran importancia para el desarrollo de las acciones que produzcan mayor eficiencia y efectividad dentro del campo educativo y laboral, si bien es cierto que todo cambio produce crisis, y muchas veces el cambio es necesario, para que los docentes no se sientan amenazados y aprendan a

compartir conocimientos en la materia con compaeros de trabajos y miembros de otros planteles, lo cual ayudara a un mejor crecimiento profesional, y sobre todo a crear esa confianza en los docentes, donde entendern que del ensayo y error tambin se aprende y que mostrando nuestros errores podemos superar las

brechas y que , los errores son tomados para realizar mejoras, manifestando que si oponen resistencia al cambio y no asisten a reuniones, charlas, foros , talleres relacionadas a las TIC, estarn negndose a participar a que se les brinde mas motivacin, informacin y un mejor aprendizaje.
El desarrollo de TIC, las se Tecnologas constituyen en de Informacin y de

Comunicacin

herramientas

empoderamiento social, es decir, es un lenguaje que dota de poder al que no lo tiene, que dota de voz a los grupos que estn silenciados, que brinda el poder de conocer a nios, mujeres y hombres, indgenas y mestizos, negros y blancos, a quienes un orden de exclusin los segrega del acceso al saber, a una nueva sociedad del conocimiento. (La declaracin de Ginebra, realizada en el 2003)

La educacin, el conocimiento, la informacin y la comunicacin son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos. es ms, las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (tic) tienen inmensas repercusiones en prcticamente todos los aspectos de nuestras vidas. el rpido progreso de estas tecnologas brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles ms elevados de desarrollo. la capacidad de las tic para reducir muchos obstculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologas en beneficio de millones de personas en todo el mundo. Las TIC han llegado para quedarse y son un requerimiento de la sociedad actual, que nos permite adquirir nuevos conocimientos, est en los docentes el saber aprovechar y brindarle un buen uso dentro del aula.