INTEGRANTES: Marilyn Encina Stefani Delgado Paula Pardo Milton Lpez PROFESORA:

INTRODUCCIN

Siempre se ha buscado la forma integrar la educacin moral dentro de la vida de las futuras generaciones que se estn formando para desarrollar sus virtudes. Las teoras psicolgicas existentes tienen una visin propia del desarrollo moral de los individuos, esta la teora conductista (influenciadas por el medio ambiente), teora psicoanaltica (identificacin con los valores de los padres), teora del aprendizaje social (procesos de socializacin) y psicologa humanstica. Pero a su vez ninguna de estas teoras ofrece una solucin a como puede aplicarse el desarrollo moral de la persona, por esta razn los enfoques actuales le dan cierto rumbo al desarrollo moral, estos enfoques se dividen en; enfoques cognitivos, enfoques afectivos y de accin, todos estos a su vez se subdividen en enfoques relacionados entre si, que proporcionaran mas o menos una visin concreta como lograr que los estudiantes obren de manera correcta.

Dentro de las corrientes actuales en educacin moral nos encontramos con tres destacados enfoques; Enfoque cognitivos, enfoques afectivos y de accin.

ENFOQUE COGNITIVO DE LA EDUCACIN MORAL

Dentro de este enfoque se destaca Scriven que propone ensear a hacer anlisis morales desde cualquier postura tica. Sobre esto se han creado programas educativos para tratar de encontrar una respuesta a la gran interrogante de Por qu debo ser moral? Todo enfocado de una manera ms cognoscitiva.

1.1 EL ENFOQUE REFLEXIVO DE LA EDUCACIN EN LOS VALORES En el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) han preferido el trmino valores al de educacin moral, ya que existen valores polticos, sociales y culturales que influyen de cierta forma al comportamiento de los individuos. La finalidad que se pretende es identificar los valores humanos esenciales que proporcionen el punto de referencia necesario al reflexionar sobre cuestiones morales en la educacin pblica. Beck es un autor que se caracteriza por crear programas para fortalecer este enfoque, su programa se centra en torno a una serie de problemas o temas como las diferencias en los valores, conflictos sociales, los prejuicios, la familia, en trabajo , etc. Para realizar esta actividad es muy importante analizar los valores y reflexionar sobre ellos.

1.2 EL ANLISIS DE VALORES

Dentro de este enfoque o anlisis se cree que lo que el alumno necesita es ser capaz de analizar situaciones en las que hay valores implicados, para deducir conclusiones racionalmente defendibles. La idea es que el alumno ha de poder dar razones que expliquen por que no se debe robar, etc. Todos los mtodos que se incluyen dentro de este enfoque ofrecen un modo estructurado y sistemtico de afrontar problemas morales. Un ejemplo de aquello es el mtodo utilizado por Fraenkel que consiste en siete pasos, el primero de ellos es identificar el problema 2) identificar alternativas 3) predecir las consecuencias de cada alternativa 4) predecir consecuencias a corto y ha largo plazo 5) comparar las consecuencias evidentes de cada alternativa 6) evaluar la rectitud de cada competencia 7) determinar un tipo de accin. Este ejercicio puede ser practicado tanto con nios como adolescentes ya que ayuda de forma lgica tratar de apreciar el valor correcto para actuar y as tomar una buena decisin.

1.3 EL MODELO COGNITIVO-ANALTICO DE EDUCACIN MORAL.

En este enfoque el concepto de moralidad propuesto se refiere, tambin al mbito de la interaccin social, aqu destacan trminos o componentes que John Wilson utiliza para describir la moralidad; PHIL: es la actitud que lleva a aceptar al otro como un igual y tener en cuenta sus sentimientos e intereses. GIG: es el conocimiento necesario hacer una idea de las posibles consecuencias de la propia accin.