CICLO DE KREBS

Dedicatoria:
El presente trabajo lo dedicamos al gran esfuerzo de nuestros padres por brindarnos una educacin con futuro. A nuestro Docente por su entrega total en su profesin y a nuestro sacrificio de salir adelante en nuestra carrera.

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El ciclo de Krebs (tambin llamado ciclo del cido ctrico o ciclo de los cidos tricarboxlicos) es una ruta metablica, es decir, una sucesin de reacciones qumicas, que forma parte de la respiracin celular en todas las clulas aerbicas. En clulas eucariotas se realiza en la mitocondria. En las procariotas, el ciclo de Krebs se realiza en el citoplasma, especficamente en el citosol. En organismos aerbicos, el ciclo de Krebs es parte de la va catablica que realiza la oxidacin de glcidos, cidos grasos y aminocidos hasta producir CO2, liberando energa en forma utilizable (poder reductor y GTP). El metabolismo oxidativo de glcidos, grasas y protenas frecuentemente se divide en tres etapas, de las cuales, el ciclo de Krebs supone la segunda. En la primera etapa, los carbonos de estas macromolculas dan lugar a molculas de acetil-CoA de dos carbonos, e incluye las vas catablicas de aminocidos (p. ej. desaminacin oxidativa), la beta oxidacin de cidos grasos y la gluclisis. La tercera etapa es la fosforilacin oxidativa, en la cual el poder reductor (NADH y FADH2) generado se emplea para la sntesis de ATP segn la teora del acomplamiento quimiosmtico. El ciclo de Krebs tambin proporciona precursores para muchas biomolculas, como ciertos aminocidos. Por ello se considera una va anfiblica, es decir, catablica y anablica al mismo tiempo. El Ciclo de Krebs fue descubierto el por el alemn Hans Adolf Krebs, quien obtuvo el Premio Nobel.

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DEDICATORIA. ----------------------------------------------------------------- 02 INTRODUCCIN. -------------------------------------------------------------- 03

TEORAS EDUCACIONALES
I.- DEFINICIN. ---------------------------------------------------------------II.- TEORA TRADICIONAL. ------------------------------------------------III.-EL EXPERIMENTALISMO. ---------------------------------------------05 06 07

IV.- LA ESCUELA NUEVA. ---------------------------------------------------- 10 4.1.- Contexto Histrico. V.- TEORA PSICOGENTICA DE JEAN PIAGET. -------------------11

ANEXOS. ------------------------------------------------------------------------ 18 CONCLUSIONES. ------------------------------------------------------------- 20 BIBLIOGRAFA. ---------------------------------------------------------------- 21

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I)

NOCIN DE CONJUNTOS. Se entiende objetos Ejemplo: Los tiburones. Los departamentos del Per. Los nmeros impares menores que 7 >x<21. Las letras del abecedario. Los smbolos: :;1;2;3;a;e;i;etc. por conjunto a una reunin, coleccin o agrupacin concretos que pueden o no tener de una

abstractos y/o

caracterstica comn , alas cuales llamaremos elementos del conjunto .

II) NOTACION DE UN CONJUNTO. Generalmente a los conjuntos signos de coleccin. Ejemplos V= { a;e;i;o,u} J= { los das de la semana} . se les denota con las letras ,y a sus

elementos separados por comas ( o punto y coma) y encerrados entre

Algunos elementos numricos que utilizaremos en el presente capitulo son los siguientes : Conjunto de enteros Z={-3;-2;-1:0;1;2;3;......}

III) DETERMINACIN DE UN CONJUNTO.

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CICLO DE KREBS Determinar un conjunto maneras : Por extensin o forma tabular Es cuando los elementos estn indicados en forma explicita ( estn indicados uno por uno). Ejemplos A={4;6;8;10;12;14} B={0;3;8;15;24;35;48} Por comprensin o forma constructiva Es cuando se indica comn de los elementos del conjunto. Para los conjuntos del ejemplo anterior: A={2m/1<m<Z} B={x2-1/0< x<Z} Ejemplo 1 Se tiene los siguientes conjuntos C={2a+1/1< a< 8;aZ} D={2a+1Z/1< a < 8} Halle la suma de D. Resolucin En el conjunto C , los elementos son de la forma 2a+1. Valores a : 2,3;4,5;6;7 2a :4 ;6 ; 8 ;10; 12; 14 2a+1 :5; 7; 9; 11;13; 15 C={ 5;7;9 ,11; 13 ;15} En el conjunto D , los elementos son nmeros enteros ,pero el valor de a est comprendido en el intervalo < 1;8>. 1 < a< 8 1x2 <2xa<2x8 3<2a+1<17 BIOLOGIA (6) del mayor elemento de C ms el mayor elemento significa precisar correctamente que

elementos forman parte del

conjunto .Se puede realizar de dos

CICLO DE KREBS Se deduce D= {4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;16} Se pide 16+15=31 .

IV) CLASES DE CONJUNTO. Los conjuntos se clasifican teniendo en cuenta la cantidad de elementos diferentes que posee; segn esto tenemos : Conjunto finito Es cuando el proceso de contar sus elementos admite un fin en el tiempo: Ejemplos M={los habitantes de un pas } N={los nmeros pares positivos menores que 100} Conjunto infinito Es cuando el proceso de contar los elementos no tienen en el tiempo. Ejemplos R={los nmeros naturales } S={X/X Q 2< x<5} Generalmente, los conjuntos numricos son infinito. CONJUNTO ESPECIALES Vaco o nulo Es aquel conjunto que carece de elementos , es llamado tambin conjunto de los absurdos o de los imposibles. Notacin ;{} Ejemplo A={x/0<x<5 =100}={}= Propiedades El conjunto vacio es subconjunto de todo conjunto .Es decir . { todo conjunto}

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CICLO DE KREBS Unitario o singletn ( singular) Es aquel que tiene un solo elemento . Ejemplo M={4;4} P={x/x >0 2 =9} x Si los siguientes conjuntos son unitarios e iguales ,calcule a+b+c. A={( 2 +b)};c} B={( 2c-7);(5b+2)} Resolucin Como A=B y son unitarios Entonces C=2c-7c=7 Tambin 5b+2=7b=1 Luego 2a+b=7 2a+1=7a=3 a+b+c=11 Universal ES un conjunto referencial para el estudio de una situacin particular ,que contiene a todos los conjuntos Ejemplos A={2:6:10;12} B={x+3/x es impar 0<x>10} Podrn ser conjuntos universales para A y B. U= {x/xN x<13} U={0;2;4;6;8;10;12} Nota Grficamente es usual que al conjunto universal se el representa mediante un rectngulo. BIOLOGIA (8) considerados . No existe un conjunto universal absoluto y se le denota generalmente por U.

CICLO DE KREBS Conjunto de conjuntos Tambin se el denomina familia de conjuntos ,por ser aquel c onjunto cuyos elementos son todos conjuntos. Ejemplo C={{2;3}, {3 },{a},{ 6;b },} D={a;b;c },{2;3; 6}, {6},c, 8} Ae observa lo siguiente C es una familia de conjuntos. D no es familia de conjuntos . V) RELACIONES ENTRE CONJUNTOS.

Igualdad(=) Sean A yB dos conjuntos . Decimos que A es igual B si dichos conjuntos poseen los mimo s elementos .Matemticamente se define como: A=BA BBA A=BA BBA Ejemplos Sean los conjuntos A ={3K +1 Z/ 5<K>7} B={21; 20; 19; 18 :17} Se observa que A b ,y b a .luego A=B. Dado los conjuntos iguales. A={2a+3b:3a+b ;b2 +4} B={29;33;32} En el que a;b z calcule a+b Resolucin (b2 +4) ;29,3332(b es entero solo es 29) b2 +4=29 b=5

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CICLO DE KREBS (2a+15) es impar 2a +15 =33 a =9 a+b=14 Conjuntos diferentes Dos conjuntos son diferentes si sus elementos no son iguales. Ejemplo:

Conjuntos disjuntos Dos conjuntos Ay B son disjuntos cuando no tienen elemento en comn Ejemplo A={x/x es par} B={x/x es impar} Se observa que A y B son disjuntos. Nota Dos conjuntos diferentes no necesariamente son disyunto.

Inclusin ( ) Sean A y B dos conjuntos. Decimos que A est contenido en B (A es subconjunto de B ) si todo elemento de A es tambin elemento de B. Finalmente se expresa as: A B(x Ax B) Grficamente A B(x Ax B)

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Ejemplo: Sean los conjuntos C= {2;3;5;7 ;11} D={3;5 ;11} E= {3; 5; 7 ;9} Representamos grficamente.

Luego ,DC Se lee: D est incluido en C D est contenido en C de C D es subconjunto en C C contiene a D En cambio E C Se lee :E no est incluido en C Conjunto potencia El conjunto potencia de A ,llamado tambin conjunto de partes de A ,es aquel que ests formado por todos los subconjuntos posibles que posee el conjunto A Notacin P(A) Se lee: conjunto potencia de A Ejemplos A={ x;y} P(A)={{ x},{y},{x;y}} n[P(A)]=4=22 BIOLOGIA (11) Todo elemento de D es elemento

CICLO DE KREBS Los subconjuntos x y son denominados propios. B={x/x es primo y x7} B= {2;3;5} P(B)={ ,{2} ,{3 },{5}{ 2;3 },{2;5 },{3;5 },{2;3;5}} nP(B)=8=23 los subconjuntos ,{2} ,{3 },{5}{ 2;3 },{2;5 },{3;5}son denominados propios. Se concluye ,en general ,para todos conjunto A: Nde subconjuntos de A=nP(A)=2n(A) N de subconjuntos propios de A = 2 n(A)-1

Complementacin El complemento de un conjunto respecto al universo U es el conjunto de elementos de U que no pertenecen a A y se denota como A' y que se representa por comprehensin como: A'={ x U/x y x A } Ejemplo: Sea U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } A= { 1, 3, 5, 7, 9 } donde A U El complemento de A estar dado por: A'= { 2, 4, 6, 8 } VI) DIAGRAMAS DE CONJUNTOS. Los diagramas nos permite n representar en firma grfica y didctica ,a los conjuntos .Los ms utilizados son: DIAGRAMA DE VEEN-EULER

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CICLO DE KREBS Son figuras geomtrica cerradas 8generalemente crculos o elipses) que representa a los conjuntos ,en cuyo interior se ubican cada uno de sus elementos o la cantidad de elementos. Ejemplo 1 Sean los conjuntos A= {2; 4; 6 ;8 ;10 } B= {3; 6; 9 } U={1;2;3;4;5;5;6,7;8;9;10} Graficamos

En los problemas ,generalmente ,los diagramas se utilizan para indicar cuntos elementos hay en cada regin. Es decir:

Ejemplo 2

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CICLO DE KREBS En el siguiente diagrama se observa que cantidad de deportistas practican futbol (F), bsquet (B)o vley (V), si en total son 50.

Halle cuantos practican: 1. ...futbol. 2. ...futbol y vley 3. futbol, vley y bsquet. 4. vley, pero no futbol. 5. solo bsquet. 6. solo futbol y bsquet. 7. futbol o voley. Halle cuantos no practican: 8. futbol. 9. vley o bsquet. 10.ninguno de los tres deportes. Resolucin Del diagrama se observa lo siguiente: 1. 7+3+2+4=16 2. 2+4=6 3. 4 4. 8+5=13 5. 9 6. 3 7. 7+3+2+4+8+5=29 8. 8+5+9+12=34 BIOLOGIA (14)

CICLO DE KREBS 9. 7+12=19 10. 12

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Nuestra conclusin es que cada individuo tiene que hacer referencia

a objetivos educacionales que es lo que se pretende para poder alcanzar a travs de la accin educadora, la construccin de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formacin de hbitos y actitudes, la internalizacin de valores, entre otros.

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CICLO DE KREBS El desarrollo de la ciencia y de la tecnologa, caracterizado por un

ritmo de crecimiento que va ms all de lo que el ms amplio programa de formacin puede incluir, as como la evaluacin, tanto de los lmites que pone al educando una educacin centrada slo en el dominio de los contenidos de aprendizaje, como del potencial de desarrollo que el individuo tiene y con el cual puede convertirse en gestor de una vida de mayor calidad para s mismo y para los grupos sociales a los que pertenece, han desplazado la atencin de los educadores hacia objetivos educativos como el desarrollo de habilidades, la formacin de actitudes y la internalizacin de valores.

http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp? id_proyecto=3&id_pagina=303 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0400/434.ASP http://www.todoexpertos.com/categorias/educacion/respuestas/5591 44/teorias-cognoscitivas-y-conductistas

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CICLO DE KREBS http://www.monografias.com/trabajos4/teorias/teorias.shtml http://www.geocities.com/psicoresumenes/public/Conductismo.htm http://www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

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