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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

PROYECTO DE AULA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TEMA: PORTAFOLIO ALUMNO: JOSE LUIS SILVA CASTILLO

PROFESORA: ING. Sara Cruz

Machala El Oro Ecuador

INDICE CONTENIDOS JUSTIFICACION OBJETIVOS 1. INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS Justificacin y objetivos de la Unidad 1.1 Caractersticas de un problema. 1.2 Procedimiento para la solucion de un problema. 2. PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE Justificacin y objetivos de la Unidad 2.1 Problemas de relaciones parte todo y familiares. 2.2 Problemas sobre relaciones de orden. 3. PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES Justificacin y objetivos de la unidad 3.1 Problemas de tablas numricas 3.2 Problemas de tablas lgicas. 3.3 Problemas de tablas conceptuales o semnticas. 4. PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS. Justificacin y objetivos de la unidad. 4.1 Problemas de simulacin concreta y abstracta 4.2 Problemas con diagramas de flujo y de intercambio 4.3 Problemas dinmicos. Estrategia medios fines. 5. SOLUCIONES POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA Justificacin y objetivos de la unidad 5.1 Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del error. 5.2 Problemas de construccin sistemtica de soluciones 5.3 Problemas de bsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidacin.

Introduccin

Desarrollar el pensamiento significa activar los procesos mentales generales y especficos en el interior del cerebro humano, para desarrollar o evidenciar las capacidades fundamentales, las capacidades de rea y las capacidades especficas, haciendo uso de estrategias, mtodos y tcnicas durante el proceso enseanza aprendizaje, con el propsito de lograr aprendizajes significativos, funcionales, productivos y de calidad, y sirva a la persona en su vida cotidiana y/o profesional.

JUSTIFICACION De acuerdo a lo enseado durante las jornadas de trabajo rutinarios de este contenido nos indica diversas variedades de enseanza y estudios la cuales podemos ir planteando y elaborando su desarrollo con mayor facilidad al momento de resolver. La solucin estratgica de problemas es una gran ayuda para nuestro desarrollo y desempeo eficaz y eficiente para nuestros estudios superiores universitarios en la unidad vamos a tener una claridad mental ms vistosa al momento de su desarrollo de problemas. Muchas veces el desconocimiento nos impide a los estudiantes diversos disturbios a momento de querer resolver algn problema pero con base a conceptos que plantearemos a continuacin la facilidad va hacer vas rpida y avanzada para su desarrollo. OBJETIVOS: Aprender las diversas formas de enseanza que se nos plantee Brindar mayor facilidad de resolucin de problemas. Ir entendiendo los procesos y desarrollos que se nos planteen.

OBJETIVOS GENERALES

A travs del Desarrollo del Pensamiento, el estudiante lograra las competenciasre queridas para aprender y aprender a aprender, para actuar como

pensador analtico, crtico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear su propio desarrollo, entender y mejorar el entorno personal, familiar, social y ecolgico que le rodea. En tal sentido se precisa:

1) Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lgico, crtico y creativo, requeridos para desempearte con xito y satisfaccin en tus mbitos de competencia acadmica, familiar, social y ambiental. 2) Despertar en los docentes y estudiantes, el inters y la disposicin para monitorear el crecimiento propio y de otros, con una perspectiva sistemtica, futurista, integral, dinmica, crtica, constructiva, humana y ambiental. 3) Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable, para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y tico de las personas y para proyectar su mbito de influencia hacia s mismo, la sociedad y el medio.

UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS JUSTIFICACIN Estudios plantados y elaborados se ha podido llegar o determinar que la informacin que le facilitan a los alumnos muchas de las veces es de poca ayuda a efectividad en sus conceptos que poseen. Esta unidad dedicaba a la estrategia de resolver los problemas que se nos plantan, tener una claridad mental para la resolucin de ejercicios de diferente estudio en los que nos esforzamos en la vida diaria Con bases o conceptos que nos ayudan una mejor visin de resolver a buscar soluciones que habiten la comprensin de procesos que debemos llevar semanalmente. El desconocimiento de las estrategias y soluciones en los estudiantes ha ocasionado diferentes disturbios en los alumnos pero queremos llegar de la mejor forma para hacer entender que los problemas tienen una respuesta eficaz y razonable con estrategias que debemos emplear. OBJETIVOS: 1.- Identificar sus caracterstica principales a travs de os datos que nos plantan. 2.- buscarle solucin a travs de estrategias y llegar a un resultado satisfactorio. 3.- ir entendiendo y aplicando las estrategias al autor indicando. nos est enseando o

LECCIN 1: CARACTERSTICA DE LOS PROBLEMA Definicin de problema. Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida. Las variables y la informacin de un problema Los datos de un problema cualquiera, que este sea, se expresan en trminos de los variables, de los valores de estado no de la caracterstica de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado .Podemos afirmar que los datos siempre provienen de variables. Vale recordar que una variable es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos. 1) Ejemplo resolver el siguiente ejercicio. Tenemos muchos nios en las calles, que deberan estar en los centros de educacin ya que ms gana en un aula que venda un chicle. Que esto aporta? La educacin en nios y jvenes. Qu interrogantes plantea? Ninguna. A qu conclusin podemos llegar si es o no un problema? No tiene una pregunta faltan datos.

LECCIN 2: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMA Procedimiento para resolver un problema 1. Lee cuidadosamente todo e problema 2. lee parte por parte el problema y saca todo los datos del anunciado. 3. Plantea as relaciones, operaciones y estrategias de solucin que pueda a partir de los datos y de la interrogante del problema. 4. Aplica la estrategia de solucin del problema 5. Formula respuesta del problema 6. Verifica el proceso y el producto 2) Ejemplo. Carlos gasto 50 dlares en hojas y 150 en plumas. Si tena disponibles 300 para gastos de materiales escolares. Cunto dinero le queda a Carlos? 1) De qu trata el problema. De los gastos de Carlos. 2) Sacar los datos del enunciado. Gasto en hojas= 50 Gastos en plumas= 150 disponibles= 300 3) Estrategias de resolucin del problema. Si tengo 300 y le menor el valor de las plumas y las hojas nos queda el dinero sobrante. 4) Respuesta. 100 dlares.

UNIDAD 2 PROBLEMA DE RELACIONES CON UNA VARIABLE JUSTIFICACIN. Como podemos observar en esta unidad hablaremos de diversos problemas con una sola variable cuyos ejercicios los tenemos presentes para determinar la estrategia en particular o seguir para lograr una solucin al problema que plantearemos continuacin. Las relaciones son un nexo entre dos o ms caracterstica. Aqu encontramos las variables necesarias que corresponde aqu en donde surge el tipo de relacin y con ellos sus estrategias en particular de representacin a utilizar para poder continuar con el resto del problema y sea divididamente concluido y resuelto. Para a pesar de las estrategias planteada a primera vista siempre existen cierto tipos de nexos que determinan clases especiales de problemas los cuales pueden agruparse y resolver mediante estrategias particulares. Adems de lograr que encontremos su extensin en la identificacin y el anlisis de sus relaciones entre variable, lograr identificar casos especiales y de estrategias particulares. Presentaremos diferente tipo de relaciones como el intercambio, parte todo, causa efecto, orden pertenencia, equivalencia OBJETIVOS: Analizar con precaucin y debido orden el problema Identificar los tipos de relacin pertenece Mirar a qu tipo de relaciones esta variable pertenece Valorar los conceptos de estrategia con sus soluciones Tomar precaucin en sus variables y relaciones para que no lleve a la confusin

LECCIN 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES Problema de relaciones parte-todo En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y generar ciertos equilibrios entre las partes. Son problemas donde se relacionan parte para formar una totalidad deseada, por esos denominan problemas sobre relaciones parte todo Problemas sobre relaciones familiares En esta parte de la relacin se presenta un tipo particular de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia. Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles, constituyen un medio til para desarrollar habilidades de pensamiento de alto nivel de abstraccin y esta la razn por la cual se incluye un tema en la leccin que nos ocupa. Ejercicio 3. Carlos nos dice. La prima de Jos es mi familia pero Jos es mi hermano. Qu parentesco existe en la prima y Jos? Qu se plantea el problema? Identificar que es Carlos para la prima de Jos. Pregunta: Qu parentesco existe en la prima y Jos? Representacin: Carlos Prima Jos Respuesta: Tambin es prima de Carlos. Hermanos se

LECCIN 4: PROBLEMA SOBRE RELACIONES DE ORDEN Representacin en una dimensin La estrategia utilizada se denomina Representacin en una dimensin y como ustedes observaron permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto. Practica 4. Luisa tiene ms dinero que Antonia pero menos que Jos. Pedro es ms rico que Luisa y menos que Jos Quin es el ms rico y quien es el que posee menos dinero? Variable: Dinero. Pregunta: Quin es el ms rico y quien es el que posee menos dinero? Representacin: Jos Pedro Luisa Antonio

Respuesta: Rico: Jos Menos dinero: Antonio

UNIDAD 3: PROBLEMA CON RELACIN CON DOS VARIABLES JUSTIFICACIN: Vamos a ver a continuacin una estrategia compleja ya que vamos a tener la necesidad de usar tabla que nos ayuden de la representacin, involucra velaciones simultneas entre dos variables y se pedir una respuesta a una tercera variable. Vamos a tener a continuacin variable cualitativa donde aquellos son los que permitirn construir las tablas y la otra ser cuantitativa o lgica es el tipo de respuesta vallamos a encontrar la tercera variable est5a por siempre en la pregunta del problema. Los tipos de problemas mencionados: velaciones numricas relaciones lgicas entre los aos variables y relaciones entre conceptos. Como sabemos el primero se resuelve mediante la construccin de tablas numricas y el segundo lgica y el tercero semticas o conceptuales. Estas tablas son instrumentos muy tiles que nos ayuda a la resolucin de problema con una o ms variable que nos plantea. OBJETIVOS: Reconocer los tres tipos de problemas que se estudian en la leccin y las estrategias ms apropiadas para resolverlas. Aplicar apropiadamente las estrategias para resolver problemas mediante tablas numricas, lgicas y conceptuales. Resolver problemas que involucren dos o ms variables simultneamente.

LECCIN 5: PROBLEMAS DE TABLA NUMRICAS Estrategia de representacin en dos dimensiones: tablas numricas Esta es la estrategia aplicada en problema cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin grfica o tabular llamada tabla numrica Las tablas numricas Las tablas numricas son representaciones graficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa de que la representacin sea de una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. Una consecuencia es que se puede hacer totalizaciones (sumas) de columnas y filas. Este hecho enriques abre la posibilidad de generar,

considerablemente el problema porque

adicionalmente, representaciones de una dimensin entre cualquiera de las dos variables cuantitativa. Tambin a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas. Tabla numricas con cero En algunos casos ocurre que para algunas celdas no se tienen elementos asignados. Por ejemplo, si hablamos de hijas e hijos en varios matrimonio, y decimos que Yolanda es la hija nica de matrimonio Prez , eso no significa que a celda de hijos correspondiente al matrimonio Prez esta vaca o le falta

informacin , o que significa es que a esa celda le corresponde el valor numrico o cero, porque al ser Yolanda hija nica significa que los Prez tienen una sola hija , y es hembra .A veces confundimos errneamente la ausencia de elementos en una celda con una falta de informacin , si hay ausencia de elementos entonces la informacin es que son cero elementos.

Cmo denominar una tabla? Una de la variable independiente es desplegad en los encabezados de la columnas mientras que la otra variable es despegable como inicio de las filas. Y la variable dependiente es desarrollada en la celda de la regin reticular definida por el cruce de columnas y otra por la fila. En ttulo de una tabla est determinado por la variable dependiente que se

visualiza, y se complementa con las variables independientes que caracterizan los valores del cuerpo de la tabla. Practica 5: Tres matrimonios, de apellidos Prez, Gmez, y Garca, tienen en total 10 hijos Yolanda, que es hija de los Prez, tiene solo una hermana y no tiene hermanos. Los Gmez tienen un hijo varn y un par de hijas. Con la excepcin de Mara, todo los otros hijos del matrimonio Garca son varones Cuntos hijos varones tiene Garca? De qu trata el problema? Tres matrimonios Cuale es la pregunta? Cuntos hijos varones tiene Garca? Representacin: Nombre/HyM Hombre Mujer Total Prez 0 2 2 Gmez 1 2 3 Garca 5 0 5 Total 6 4 10

Respuesta: 5 hijos varones Garcia

LECCIN 6: PROBLEMAS DE TABLA LGICAS Estrategia de representacin en dos dimensiones: tablas lgicas Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla lgica Practica 6: Jos, Justo y Jairo desayunaron con comidas diferentes. Cada uno consumi uno de los siguiente alimentos: magdalenas, tostadas y galletas. Jos no comi ni magdalenas ni galletas. Justo no comi magdalenas Quin comi galletas y que comi Jairo? De qu trata el problema? Comidas. Cul es la pregunta? Quin comi galletas y que comi Jairo? Representacin:

Nombres/comida Magdalenas Tostadas Galletas

Jos X V X

Justo X X V

Jairo V X x

LECCIN 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES Estrategias de representacin en dos dimensiones: tablas conceptuales Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas dos de las cuales pueden tomarse como independiente y una dependiente .La solucin se con sigue construyendo una representacin tabular llamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informaciones aportada en el anuncio. Practica 7: Cesar, Alexander y Bryan son tres alumnos de la facultad de ciencias empresariales y estos estn de vacaciones por tres meses. Durante estas vacaciones han decidido practicar deporte ya que durante el estudio no pudieron hacer deporte. Entonces le dedican un da a la semana a cada uno d los siguientes deportes: Natacin, gimnasia y yudo, si practican deportes estos deportes los lunes, mircoles y viernes y en cada da cada uno practica un deporte diferente al de los dems, averigua que deportes practican los chicos con base a la siguiente informacin: A - Bryan nada el da que sigue a Cesar. B el que practica yudo el viernes, hace gimnasia cuatro das antes. C Alexander tiene que llevar el traje d bao todos los viernes. Solucin: Da/Nombres CESAR ALEXANDER BRYAN LUNES Nada Yudo Gimnasia MIERCOLES Yudo Gimnasia Nada VIERNES Gimnasia Nada Yudo

Respuesta: Cesar nada el lunes, luego el mircoles practica yudo y finalmente el viernes hace gimnasia. Alexander primero practica yudo, luego hace gimnasia y el viernes nada. Y Bryan hace gimnasia el lunes, nada el mircoles y practica yudo el viernes.

UNIDAD 4: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS JUSTIFICACIN En los casos estudiados hemos trabajado con problemas referidos a situaciones estticas, que nos cambiaban con el tiempo. En esta leccin trabajaremos con situaciones dinmicas, objetos que se mueven, situaciones que toman diferentes valores y configuraciones, intercambios de dinero u objetos, etc. En la solucin de problemas estticos nos bast con utilizar estrategias en las cuales se incluyen representaciones entre los datos; por ejemplo en el caso de las estaturas de diferentes personas; los datos se referan a valores determinados que no cambiaban con el tiempo. En los problemas que involucran situaciones dinmicas se requieren estrategias que incluyan diagramas para que reflejen los cambios en la situaciones del problema; dichos diagramas muestran intercambios, flujos, simulaciones, etc. La estrategia consiste en ir representando los cambios o la situaciones que van ocurriendo, o sea, los diferentes estado del problema, con el propsito de facilitar la descripcin de lo que esta sucediendo en cada momento. El anales de dibujo o diagrama permite visualizar el cambio y comprender mejor lo que se plantea en el problema, facilitando de esta manera la obtencin de la respuesta. La simulacin del cambio, consiste en reproducir las situaciones a os fenmenos que van ocurriendo; dicha simulacin puede ser concreta o abstracta. La simulacin concreta consiste en la sustitucin del objeto real por un objeto que lo represente, el cual se mueve como lo hara el objeto real, dicho movimiento muestra la evolucin del objeto o de la situacin que se describe en e problema; es una imitacin directa del cambio y de las acciones o fenmenos que ocurren. Esta simulacin tambin se denomina puesta en accin. Es la va ms sencilla para visualizar la situacin, pero requiere de un gran esfuerzo para su realizacin. Los niveles que siguen reportan mayores beneficios con un esfuerzo menor.

El segundo tipo es la simulacin abstracta, la cual requiere imaginarse el movimiento del objeto, tal como0 se describe en el enunciado del problema, sin objetivar las acciones mediante el uso de acciones concretas. Lo nico que se requieres visualizar el movimiento o accin mediante una representacin grfica, un dibujo o un diagrama. En este segundo tiponde simulacin pueden distinguirse tres niveles de abstraccin crecientes; el primer nivel consiste en sustituir el objeto real por un dibujo del objeto o su representacin; el segundo nivel; consiste en la sustitucin del objeto por imgenes y relaciones, o sea por diagramas de de flujo y el tercer y ltimo nivel de simulacin abstracta que se logra mediante el uso de relaciones y de frmulas matemticas. Cada nivel de representacin, desde el concreto hasta el abstracto, corresponde a un nivel de obstruccin de la mente cada vez ms elevado. El diagrama de flujo es un tipo de simulacin abstracta del segundo nivel que permite representar la secuencia de paso o etapas de una situacin cambiante y de los estados que esta genera, de acuerdo a las condiciones que describen el cambio. LECCIN 8: PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA Situacin dinmica Una situacin dinmica es un evento o suceso que experimenta cambios a

medida que transcurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y vende mercadera , etc. Simulacin concreta La simulacin concreta es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el anunciado tambin se le conoce con el nombre de puesta en accin

Simulacin abstracta La simulacin abstracta es una estrategia para la solucin de problema dinmico que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicos que permiten visualizar las acciones que se proponen en el anunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa.

Practica 8: Un seor camina 20m a la derecha, luego 15m a la izquierda, camina 20m ala izquierda y despus 15 a la izquierda En dnde se encuentra el seor despus de haber caminado 70m? Solucin:

20m 15m 15m

inicio 20m

Respuesta: El seor se encuentra en el lugar de donde sali

LECCIN 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO Estrategia de diagrama de flujo Esta es una estrategia que se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable. En el ejercicio trabajado anteriormente la variable que se muestra es el cual del rio. Los cambios son originados por los afluentes (aumentos) y las tomas de agua (decrementos). Practica 9: Cuatro jvenes estudiantes deciden donar el 10% de sus ahorros pero antes de eso tienen que arreglar sus cuentas. Alex recibe 5000$ de un premio que se gan en el bingo y 1000$ por el pago de un prstamo hecho a Fabin y por otra parte la paga a Michel 2000$ que le deba hace 3 meses. Anita ayuda a Michel con 1000$. El to de le enva 10.000$ a Fabin. y este aprovecha para pagar deudas que tena desde hace 6 meses, le cancela 2000$ a Michel , 3000$ a Anita y 1000% a Alex. Cunto donan en total los jvenes? 5000$ ALEX 1000$ FABIAN 2000$ 2000$

2000$

ANITA 1000$ MICHEL jvenes Alex Fabin Michel Anita Entrante 6000 10.000 5000 3000 saliente 2000 6000 0 1000 balance 4000 4000 5000 2000 Donacin 400 400 500 200

La donacin fue de 1500$ entre los cuatro jvenes.

LECCIN 10: PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES Definiciones Sistema: es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacin Estado: conjunto de caractersticas que describen integralmente un objeto, situacin o evento en un instante dado; al primer estado se le conoce como inicial, al ltimo como final, y a los dems como intermedio Operador: conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actan en forma independiente y uno a la vez. Restriccin: es una limitacin, condicionamiento impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las caractersticas de estos para generar el paso de un estado a otro. Practica 10: Un albail necesita medir 1 kilo de arena pero se da cuenta que solo cuenta con medidas de 4kilos y 11 kilos Cmo debe hacer el albail para lograr medir el kilo de arena sin adivinar? Solucin: Sistema. Arena, medidas de 4kilos y 11 kilos, albail. Estado inicial: medidas sin arena. Estado final: medida de 4 kilos con 1 kilo de arena. Operadores: llenado, vaciado y trasvaso. Restricciones: no imaginarse el kilo de arena. Par ordenado:(x,y). X=medida de 4 kilos. Y=medida de 11 kilos.

Memex

xxxx

Medida de 4 kilos

Medida de 11 kilos

Solucin: (X=0) (y=0) estado inicial (X=4)(y=0) (X=0)(y=4) (X=4)(y=4) (X=0)(y=8) (X=4)(y=8) (X=1)(y=11) estado final (x=1) kilogramo.

UNIDAD 5: SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA La bsqueda exhaustiva es una estrategia que se utiliza para resolver problema en los cuales no es posible hacer una representacin a partir de su enunciado. En este tipo de problemas generalmente se identifica caractersticas de la solucin, y en base a esta caracterstica se procede en proceso de bsqueda sistemtica de una respuesta. El proceso que se sugiere en esta estrategia es una bsqueda ordenada o disciplinada, que nos permite evitar la prueba al azar con los consiguientes resultados negativos y a veces frustrantes. Existen dos caminos para manejar esta bsqueda sistemtica y ordenada de una respuesta. La primera es generando respuesta tentativas a las cuales sometemos a un proceso de verificar ion para validar cuales son la solucin o soluciones reales; la segunda es construyendo paso a paso una respuesta que cumpla con a caractersticas planteadas en el enunciado del problema. A la primera alternativa se le denomina tanteo sistemtico por acotacin del error, o simplemente acotacin de error por estar implcito en el tanteo al generar soluciones tentativas Este esquema tiene dos momentos, el primero, con la construccin de una tabla de soluciones tentativas, y el segundo momento con la validacin para determinar cules de ellas son realmente soluciones. El tanteo sistemtico consiste en definir ordenadamente el conjunto de todas las soluciones tentativas del problema para Para la seleccin de la respuesta es importante seguir una estrategia apropiada que nos ayude a manejar los nmeros generalmente elevados de soluciones tentativas hasta encontrar la que se ajuste a los requerimiento del problema, es la que llamamos respuesta definitiva o real La segunda alternativa se le denomina bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones. Este esquema depende de las caractersticas de la solucin que plantea el anunciado. Cada problema tendr un esquema de construccin particular para l.

De acuerdo a lo dicho, la estrategia general bsqueda exhaustiva se aplica a travs de dos estrategias particulares descritas en el prrafo anterior. Objetivos: 1. A travs de la unidad se pretende que los alumnos sean capases de: 2. Reconocer los tipos de problemas que admiten el uso de esta estrategia. 3. Comprender la utilidad de a estrategia que nos ocupa.

LECCIN 11: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR Practica 11: En una finca llamada bonanza existe una granja y un sobrino del dueo que lleg de la ciudad le pregunta al granjero cuntos pavos y cuantas ovejas tiene en esta granja? Y el granjero como lo ve que es un joven muy inteligente le responde son diecisis animales en total entre pavos y ovejas, por lo menos hay dos pavos y dos ovejas, y el nmero total de patas es de cincuenta y dos Cmo puede el nio averiguar el numero de ovejas y pavos ? Solucin: El problema nos plantea que hay que encontrar el nmero de pavos y ovejas. La informacin es que son 16 animales y 52 patas adems nos da como informacin que la menos hay dos animales de cada tipo. Aplicamos la tabla:

ovejas 2 pavos 14 de 22 patas Respuesta:

3 13

4 12

5 11

6 10

7 9

8 8 48

9 7

10 6

11 5 54

12 4

13 3

14 2 60

Son 11 ovejas y 5 pavos que existen en esa granja.

LECCIN 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES Estrategia de bsqueda exhaustiva por construccin Estrategia de bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones es una estrategia que tiene como objetivo como construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin. La ejecucin de esta estrategia generalmente permite establecer no solo una respuesta, si no que permite visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema. En este tipos de problemas donde se aplica la bsqueda de solucin que se pide en el problema. Lo primero que se hace es la bsqueda de la informacin en el enunciado del problema. En las prcticas anteriores la forma de la figura, los nmeros que vamos a usar y la condicin y la condicin que se les imponen estn en el enunciado. Sin embargo, tambin podemos extraer informacin a partir de la solucin que se pide en el problema. Practica 12: Coloca los dgitos del 0 al 8 en los cuadros de la siguiente figura, de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 12. Solucin: Nos pide que llenemos los cuadros y que tengamos en cuenta que no deben repetirse los nmeros, adems que tienen que sumar 12 de lnea horizontal vertical y diagonal. Paso nmero uno encontrar todas las ternas. 048 057 138 147 156 Si podemos notar que el nmero de ternas es 8 y que las casillas por llenar es 8 tambin el mismo nmero de casillas. 048 156 237 057 138 246 237 246 345

Podemos darnos cuenta que el 2, el 6, el 8, y el 0. Tambin observamos que el nmero cuatro aparece en cuatro ternas entonces es natural que ubiquemos el nmero 4 en el centro. Y as ir construyendo los resultados de la tabla.

7 0 5

2 4 6

3 8 1

Respuesta: Horizontal=7 2 3, 0 4 8, 5 6 1 Vertical=7 0 5, 2 4 6, 5 6 1 Diagonales=741 y 543

Anlisis

A todos estos tipos de problemas se les debe buscar un tipo de bsquedaexhausti va o soluciones construccin que nos lleva a un resultado ms rpido ygil mentalmente solucionando con el razonamiento lgico matemtico. Ya que aestas alturas de los mdulos se nos tiene que hace sper sencillo resolver problemas as.

Bibliografa

http://miry-olguita.blogspot.com/2011/03/introduccion.html Libro Desarrollo Del Pensamiento tomo 3 pgina 7 http://formudproblem.blogspot.com/2012/11/problemas-de-relaciones-de-partetodo-y.htmlhttp://fdproblemas.blogspot.com/2012/11/leccion-3-problemas-derelaciones-de.html fdproblemas.blogspot.com/2012/11/leccion-3-problemas-de-relaciones-de.html