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SINTESIS SOBRE EL TEXTO DE ANA KAPRAV

La investigacin del texto de Ana Kaprav parte de la premisa de que el ser humano est influenciado por los sonidos desde el 6 mes de gestacin. Desde esta temprana edad ya existe una percepcin con respecto al mundo del sonido aunque estos obviamente no se puedan organizar aun como msica. Este tipo de influencias sonoras, repercuten en los comportamientos y las capacidades que el nio durante su crecimiento y aprendizaje puede tener. Durante la gestacin el lquido amnitico juega un papel ms importante de lo que normalmente se piensa, pues el agua es un facilitador en el transporte de las ondas sonoras que llegan al cerebro del nio. Los sonidos de la voz de los padres y otras influencias sonoras externas ya son asimiladas por el bebe y de estos estmulos sonoros se generarn diferentes respuestas a largo o mediano plazo durante su crecimiento. Uno de los mtodos que comenzaron a reafirmar estas teoras y que se puso en prctica en las madres gestantes proviene de la experimentacin de la msica de Mozart. Sus obras musicales tiene la curiosa facultad de causar efectos positivos en aspectos sociales, psicolgicos e intelectuales en los nios, efectos que cientficamente se han comprobado. Es evidente que un nio que ha tenido muy cercana la msica tiene mayores posibilidades, en todo el sentido fsico e intelectual en comparacin con un nio que se le priv de escuchar o tocar algn instrumento y que durante su gestacin no recibi ningn tipo de estimulo musical. El ser humano ha sentido una necesidad implacable por representar o imitar lo que su medio ambiente le ofreca, en este afn por la imitacin naci y se transform lo que hoy conocemos como msica. Todos, sentimos un gusto musical particular, nos sentimos atrados por algn instrumento o algn artista, as que es innegable esa necesidad de transformar el sonido, de sentirlo, pues desde los intentos de nuestras primeras palabras estamos siendo influenciados por la msica. Cuando una madre intenta que su bebe pronuncie su primera palabra, y viene esta acompaada por algn tipo de meloda maaama el bebe ms que atrapar en su cerebro el significado de la palabra, atrapa el sonido con que sale de la boca de su madre e intenta reproducirlo. Con este pequeo ejemplo se demuestra constantemente que el ser humano es una especie sonora por naturaleza y que la organizacin de estos sonidos son los que le permiten generan una comunicacin con su entorno. Podemos tambin suponer que el desorden sonoro, la falta o ausencia de estmulos sonoros, generarn comportamientos o reacciones negativas y que afectarn la inclusin del nio en varios aspectos de su vida. Es evidente y comprobado que el cerebro funciona de una manera muy diferente cuando es expuesto a las vibraciones musicales y muchas partes de l que comnmente o durante nuestra cotidianidad estn apagadas, se encienden al ser expuestas a estos estmulos musicales, tenemos un cerebro mas despierto y dispuesto a recibir la informacin que venga de afuera. Este tipo de afirmaciones comprobadas nos dicen ya, que el estimulo musical desde edades muy tempranas, darn como resultado un ser humano excepcional.

Cuando este tipo de teoras fueron puestas en prctica y comprobadas se lleg a la conclusin que la msica no solo debera impartirse como una serie de reglas con el nico fin de hacer msicos o entender las estructuras musicales clsicas y contemporneas, se dieron cuenta tambin que la msica como estimulo sensorial y como opcin para la formacin personal en muchos aspecto de la vida poda tener una influencia mucho ms amplia en el desarrollo de los nios. Por eso se paso solo de hacer msica, dominar un instrumento a pensar en la msica como una terapia que no distingua de capacidad musical alguna. Por eso en el entorno educativo se han generado espacios que conllevan al nio a recibir estos estmulos de manera ms directa y replantear su aprendizaje con este tipo de opciones musicales, entregndole la opcin de tener en sus manos un instrumento que comnmente no se encuentran en un hogar. Esto tambin nos lleva como docentes a realizar una indagacin sobre su entorno musical, sobre qu tipo de msica escuchan en su casa y sobre qu tipo de instrumento le gustara manipular. Tambin esto entrega un registro sobre cmo pudo haber sido el ambiente intrauterino de ese nio, que tipo de sonidos posiblemente influenciaron su gestacin, etc. Al generar estas preguntas y este ambiente musical tendremos la oportunidad de encontrar estrategias que le permitan al docente influenciar de manera ms directa no solo la vida musical del estudiante sino tambin todos sus entornos. Cabe aclarar que cuando nos referimos a actividades escolares no solo estamos hablando de la asignatura musical como tal. Este tipo de estrategias pueden permitir a docentes de otras reas replantear sus actividades y a travs de la msica generar un entorno de aprendizaje que pudiese ser ms efectivo. Tambin se debera tener en cuenta que este tipo de procesos tendran una mayor efectividad cuando se han realizado un proceso desde la edad ms infantil del nio y que dada edad tendr una forma particular de percibir la informacin por lo tanto cada edad merece una forma, un mtodo musical para influenciarlo; siempre con la premisa de que el nio, haga, escuche y piense en lo que musicalmente se le est ofreciendo. En edades donde el nio ya genera una conciencia de su entorno, es importante tener en cuenta que no todo tipo de influencia musical podr generar en l un ms amplio prospecto intelectual, pues las influencias que el recibe por fuera del aula son muy diferentes a la construccin sonora a la que se pretender llevar al nio. No olvidemos que uno de los fines esenciales de la msica desde edades muy tempranas es la sensibilizacin, y no solo la sensibilizacin exclusiva a nivel musical, sino humana en general.

En el caso de la educacin especial, como ya hemos descrito en estos comentarios el poder de la msica como terapia es una verdad innegable. En el caso de la educacin especial la msica juega un papel aun ms amplio que el de solo disponer del sonido para el nio, la intensin tiene que ver ms con generar nuevas rutas de comunicacin para estos nios y ampliar sus posibilidades motrices o emocionales. Este tipo de terapias se pueden iniciar desde edades muy tempranas y la madre juega un papel aun ms importante que en el caso de un nio capacitado en todos sus sentidos. Esta vinculacin msica, hijo, madre se realiza a travs del juego musical y los sonidos, casi no parecen estar pasando por una terapia, en este tipo de casos la terapia no solo es para el nio discapacitado o especial sino tambin para la madre, pues las

reacciones o expectativas de un nio en estas condiciones dependern tambin de la aceptacin y ayuda en el entorno familiar. Cabe anotar tambin que la musicoterapia no

Distingue entre discapacidades pues es aplicable tanto en un nio, con sndrome de Down, como en un nio autista, sordo, ciego, o con algn tipo de parlisis cerebral. Este tipo de intervenciones tempranas siempre trata de llegar al desarrollo de potencial escondido de estos nios y facilitando la integracin a su grupo familiar e intentado que lleven vidas ms plenas. Este tipo de terapia musical es esencialmente no verbal y utiliza la msica y el cuerpo y permite la aparicin y al toma de conciencia y llevndolo a niveles ms. Esto est inscrito en cuatro etapas y el tiempo que lleve desarrollarla depender del ritmo de cada nio. Estas etapas estn divididas en el contacto corporal, los objetos y el espacio transicional, el objeto sonoro, la estimulacin y el lenguaje. En el proceso la madre deber estar desde el principio, primero como una observadora y luego intervendr poco a poco en las reacciones que el nio vaya obteniendo en el proceso; estos logros forjan de manera inmediata lazos ms fuertes entre la madre y el nio, pues esta se siente ms motivada generar cambios para con su hijo. De manera global y concluyendo, creemos que a pesar de los grandes avances que se han logrado con respecto la otra parte que ofrece la msica, aun existe una especia de prevencin sobre sus logros reales y sus resultados, existen ciertas prevenciones sobre todo en la vida escolar pues cada vez vemos ms reducido este tipo de espacios musicales conscientes en los nios. Si echamos un vistazo en la historia de la humanidad y sus grandes genios encontraremos de manera casi repetitiva que recibieron influencias musicales evidentes que repercutieron en su genialidad y en las grandes ideas que entregaron al mundo. En medio del afn del ser humano por acercarse a la naturaleza creo la msica y con ella una herramienta para curar.

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