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Lectoescritura Universitaria

Gua didctica del Curso Lectoescritura Universitaria


Introduccin
Bienvenido a la Facultad de Ciencias Sociales!
El siguiente diagrama le presenta las carreras que se dictan en nuestra Facultad,

para cuyo ingreso como alumno regular empieza a prepararse con este curso. Seguramente ya habr reconocido el crculo que contiene el nombre de la carrera elegida por Ud. Queremos que Ud. sepa que forma parte de un universo complejo en el que se encontrar con compaeros que aspiran a ser abogados, contadores, licenciados o tcnicos, pero todos comparten un denominador comn: las Ciencias Sociales. Para que se vaya familiarizando con las carreras de esta Facultad, le damos sus nombres: Abogaca Licenciatura en Administracin Tecnicatura Universitaria en Administracin Pblica Contador Pblico Licenciatura en Ciencias Polticas Tecnicatura Universitaria en Publicidad y Propaganda Tecnicatura Universitaria en Periodismo Licenciatura en Comunicacin Social Licenciatura en Trabajo Social Licenciatura en Sociologa Profesorado en Sociologa. Busque su carrera en el crculo que la representa!

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Carreras de la Facultad de Ciencias Sociales

Presentacin
Hola, aspirante! Bienvenido al curso virtual de Lectoescritura Acadmica, para ingresar a las carreras que se cursan en la Facultad de Ciencias Sociales! Como docentes, es nuestra segunda experiencia en esta modalidad, as que estamos casi tan expectantes como Ud. y esperamos lograr con su ayuda el mejor de los resultados.

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Con seguridad, el mundo virtual le es familiar y se sentir cmodo navegando por el ciberespacio, trabajando con nuestras propuestas y en comunicacin permanente con nosotros. Antes de seguir, haremos una breve reflexin sobre el lenguaje que estamos usando. Nos hemos demorado en la escritura del material pensando cul sera el mejor modo en dirigirnos a los lectores. Hicimos una prueba usando el vos, pero lo descartamos porque a lo mejor, Ud., que nos est leyendo ahora, se sentira tratado demasiado familiarmente. El uso del t ni siquiera fue contemplado porque en nuestro pas no se usa. Nos segua gustando el vos, pero nos decidimos por el usted, que, si bien es formal, nos permite personalizar nuestra interaccin. Otro problema que tuvimos que solucionar fue la eleccin del gnero de los trminos usados. Optamos por el masculino y decimos por qu, para que las nias que estn leyendo este material no se sientan discriminadas y con

la terminacin de cmodo. Deberamos, en cada caso, escribir: cmodo/a verdad? Pensamos que si lo hacamos as, la lectura se volvera pesada. Por lo tanto, decidimos usar la forma de masculino que concuerda con aspirante, y apelar a que las lectoras se sientan incluidas como destinatarias de nuestro material. O sea que, aunque usemos la terminacin en -o, en el texto pensamos que . Est claro? Esperamos que estn todos ! =

Usted se estar preguntando qu significan estas estrellitas. Hemos optado por emplearlas en los casos en que hagamos aclaraciones o sugerencias de lectura o cuando queramos llamar su atencin especial sobre algn aspecto del desarrollo del curso.

Y estas flechitas? Mucha atencin! Cuando las vea, debe interpretar que estn sealando una actividad. Seguramente estarn acompaadas de un nmero con el que se podr identificar la consigna y su correspondiente respuesta.

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Hechas las aclaraciones anteriores, en este encuentro inicial, nos presentaremos para que conozca a su equipo docente. Este equipo est formado por docentes de las distintas carreras, que, a su vez, pertenecen a distintas unidades acadmicas llamadas Departamentos, que son los siguientes: Departamento de Ciencias Jurdicas Departamento de Ciencias Polticas Departamento de Ciencias de la Comunicacin Departamento de Trabajo Social y Departamento de Sociologa Todos los tutores telemticos que acompaaremos a Ud. en su proceso de aprendizaje durante el Curso de Ingreso somos profesionales de las distintas reas y hemos conformado un equipo interdisciplinario para unir esfuerzos y trabajar con mucho entusiasmo para que Ud. transite esta etapa inicial con la mayor probabilidad de xito.

Objetivos Generales del Curso


A continuacin, le proponemos la lectura de los objetivos generales del curso, que son los siguientes: A continuacin, le proponemos la lectura de los objetivos generales del curso, que son los siguientes: 1. desarrollar en Ud. las competencias que le permitan: 1.1. reflexionar sobre el rol del lenguaje en la produccin y recepcin de textos que circulan en la vida cotidiana y particularmente en acadmico, 1.2. conceptualizar texto, analizar sus componentes y reconocer los rasgos de los tipos de textos cientficos, y 1.3. leer y escribir con eficacia y eficiencia distintos tipos de textos de el universo

circulacin en el mbito acadmico de su carrera. 2. acompaarlo en su acceso al campo disciplinar de las carreras de Ciencias

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Sociales y en el proceso de adquisicin de la cultura acadmica de la universidad.

Objetivos Generales del Curso. FIg. 1

Los objetivos especficos se consignarn al comienzo de cada una de las guas didcticas. En sntesis, nuestro propsito es que Ud. logre:

Propsitos generales del curso. Fig. 2

Otro modo de plantearlo sera:

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Otra presentacin de los objetivos generales del curso. Fig.3.

Seguramente, cuando vayamos avanzando en el cursado, Ud. ser capaz de proponer algn grfico que supere los que le ofrecemos ahora. Esperamos su aporte!

Contenidos
Ahora leer los contenidos de nuestro Curso: Le sugerimos que tenga en cuenta las expresiones escritas con otra tipografa (cursiva, negrita) y el tamao distinto de las letras, porque esas marcas le estarn indicando la relacin de importancia que existe entre los conceptos. 1. Lectura y escritura como procesos 1.1. Lectura

1.1.1. Sobre la lectura 1.1.2. Componentes de la interaccin lectora. 1.1.3. Etapas de la lectura 1.1.3.1. 1.1.3.2. 1.1.3.3. 1.2. Escritura Prelectura Lectura Poslectura

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1.2.1. Sobre la escritura 1.2.2. Etapas de la escritura 1.2.2.1. 1.2.2.2. 1.2.2.3. Planificacin Textualizacin o puesta en texto Revisin y reescritura

2. Lenguaje y comunicacin 2.1. Lenguaje

2.1.1. Lenguaje como facultad semitica 2.1.1.1. Lenguaje humano y comunicacin animal

2.1.2. Lenguaje como saber 2.1.3. Otros acercamientos al lenguaje 2.2. Comunicacin

2.2.1. Modelo de Jakobson 2.2.1.1. Funciones del lenguaje

2.2.2. Reformulacin del modelo de comunicacin 2.3. Competencia comunicativa

3. El texto y los textos 3.1. 3.2. Acerca de la pragmtica Hacia la nocin de texto

3.2.1. Niveles y dimensiones 3.2.2. Sobre cohesin y coherencia 3.3. Tipos de textos

3.3.1. Texto expositivo-explicativo 3.3.2. Texto argumentativo 4. Textos en Ciencias Sociales 4.1. 4.2. Contextos de produccin y recepcin de los textos acadmicos. Textos por reas.

4.2.1. Ciencias Jurdicas. 4.2.2. Economa 4.2.3. Ciencias Polticas 4.2.4. Ciencias de la Comunicacin 4.2.5. Trabajo Social 4.2.6. Sociologa 5. Herramientas para leer y escribir

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5.1.

Para leer

5.1.1. Rutina de lectura 5.1.2. Otros modos de leer 5.2. Para escribir

5.2.1. Sobre la dimensin notacional 5.2.2. Sobre los conectores 5.2.3. Gua para la produccin textual 5.2.4. Gua tentativa para la correccin de escritos

Esquema del curso


Para que pueda visualizar la totalidad de los contenidos del curso, le presentamos a continuacin: 1) un esquema global de los contenidos y 2) otro ms s detallado que refleja grficamente la jerarquizacin de los temas que se tratarn durante el desarrollo de las clases. 1) Esquema global de los contenidos

Esquema global de los contenidos del curso. Fig.4

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Esquema completo de los contenidos

Esquema completo de los contenidos del curso. Fig. 5

Como podr observar, el apartado 5 no est contemplado como una Unidad Didctica, sino que se presenta en forma transversal, atravesando todos los contenidos. La razn es que, por tratarse de Herramientas para leer y escribir

mejor, la hemos incorporado en los Anexos de las Unidades Didcticas, para que Ud. consulte cuando lo necesite. Le preocupan tantos temas? Ya ver cmo se van entrelazando para construir un texto que refleja el sentido del curso. Nuestra idea es que pueda ir y venir por las unidades a medida que incorpore los contenidos y realice las actividades que le proponemos. Tenga siempre presente el esquema global de los contenidos!

Cmo estn organizados los tiempos y el trabajo de este Curso?


Ud. como alumno de este Curso, formar parte de una Comisin a cargo de un Tutor, que lo guiar durante todo su desarrollo. Ese Tutor le dar instrucciones de trabajo y responder a todas sus dudas y preocupaciones.

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La comunicacin con l y con sus compaeros de grupo o comisin se establecer siempre dentro de la plataforma virtual. Para que Ud. se familiarice con esta modalidad de trabajo, la Comisin de Ingreso de la Facultad ha organizado dos actividades previas al Curso propiamente dicho: 1) clase presencial, de tipo magistral, para la presentacin del equipo

responsable y la explicacin de aspectos referidos a la modalidad virtual y 2) un Mdulo 0 (virtual), de una semana de duracin, durante la cual podr

practicar entradas, salidas, comunicaciones, consultas, preguntas, respuestas, participacin en los foros y sesiones de chat en la plataforma del Curso. A partir de ese Mdulo 0, empezar el Curso propiamente dicho, de cuyos contenidos le estamos hablando en esta Gua Didctica. Ya estar haciendo el Curso de Ingreso! En Lectoescritura Acadmica hemos distribuido las Unidades Didcticas, que son cuatro, en ocho semanas (dos semanas para cada Unidad) y hemos dejado una semana para revisin de los temas, siempre con modalidad virtual. Desde la Facultad de Ciencias Sociales, la Comisin de Ingreso ha dispuesto una semana, al final del cursado virtual, para que Ud. asista a consultas presenciales con sus Tutores. Y despus, ser el momento de la evaluacin! Le proponemos leer el siguiente cuadro, en el que est esquematizado lo que acabamos de explicarle: Tipo de actividades Clase presencial de apertura Semana de aprestamiento Dictado del Curso Virtual Dictado del Curso Virtual Dictado del Curso Virtual Dictado del Curso Virtual Consultas presenciales Evaluaciones: Contenidos Presentacin en Facultad. Prcticas de entrenamiento en plataforma Unidad didctica 1 Unidad didctica 2 Unidad didctica 3 Unidad didctica 4 Asistencia por parte de tutores en la Facultad. Exmenes presenciales en la Cronograma 15 de mayo 17 a 21 de mayo 24 a 28 de mayo 31 de mayo a 4 de junio 7 a 11 de junio 14 a 18 de junio 21 a 25 de junio Final: 22 de junio

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Facultad.

Recuperatorio: 30 de Junio Extraordinario: 27 de setiembre

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Cmo vamos a estudiar los temas?


Hemos organizado el curso en cuatro unidades didcticas, cada una de las cuales ser trabajada durante una semana. Su secuenciacin responde al orden en que desarrollaremos las actividades. Representamos esta organizacin de la siguiente manera:

Unidad 1 2

Nombre de la Unidad Lectura y escritura Lenguaje y comunicacin

Temporalizacin 24 a 30 de mayo 31 de mayo 6 de junio

3 4

Texto y textos Textos en Ciencias Sociales

7 a 13 de junio 14 a 20 de junio

Le proponemos leer la Introduccin ahora y tambin ms adelante, cuando haya avanzado en su aprendizaje virtual. Para ayudarse, sera conveniente que lea, adems, la Rutina de lectura que hemos

incorporado en los Anexos de la Unidad 1. Despus de ambas lecturas, trate de responder a las consignas que aparecen al interior del texto. Las reconocer como actividades porque estn encabezadas por > y un nmero. Durante el desarrollo de las clases, podr volver a esta parte cuantas veces lo necesite para ir relacionando contenidos y reconstruyendo la totalidad del curso. Lea atentamente los prrafos siguientes. Son algunas instrucciones para acompaarlo en su proceso de estudio. A continuacin, le presentamos los contenidos que Ud. deber estudiar en este curso para reflexionar sobre los temas y, sobre todo, para incorporar estrategias

que le ayuden durante su aprendizaje.

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Entre los prrafos, y con las marcas que hemos codificado y que le hemos mostrado al comienzo de esta Gua, Ud. encontrar propuestas diversas. Al respecto, tiene dos opciones: 1) leer de una sola vez todo el texto, salteando las indicaciones, con el objeto de tener una primera idea de lo que se trata y luego, en una segunda lectura, hacer las tareas indicadas, o 2) ir leyendo y realizando las tareas que le sugerimos. Como ya ver, siempre tendr que leer varias veces el material, porque en cada una de las lecturas encontrar nuevos elementos (que quizs no tuvo en cuenta) para construir el sentido de los textos. Tambin podr leer en voz alta o en forma silenciosa, copiando conceptos o anotando dudas. Ud. ya se conoce como estudiante y seguramente tiempos de aprendizaje. Use lo que sabe de s mismo y de los contenidos, para aprender mejor! No se olvide de tener un diccionario a mano y alguna hojita de papel borrador para escribir lo que se le ocurra o necesite. Recuerde que siempre habr un tutor virtual que estar esperando su comunicacin para ayudarlo. Use todos sus recursos personales y los que le ofrece esta modalidad para realizar su curso de ingreso! sabr cmo le rinden ms los para realizar actividades

Desarrollo del tema


Introduccin
Dedicamos este material a Ud., futuro estudiante de las carreras de la Facultad de Ciencias Sociales, con el propsito de ofrecerle un conjunto de contenidos que le permitan:

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1)

reflexionar sobre el rol del lenguaje en la produccin y recepcin de textos que circulan en la vida cotidiana y particulamente en acadmico de las Ciencias Sociales el universo

2)

conceptualizar texto, analizar sus componentes y reconocer los rasgos de los tipos de textos cientficos,

3)

leer y escribir

con eficacia y eficiencia distintos tipos de textos de

circulacin en el mbito acadmico de su carrera, 4) desarrollar competencias bsicas de lectura y escritura para optimizar proceso de aprendizaje en la universidad. 1) Ledo lo anterior, extraiga los verbos en infinitivo que aparecen en los propsitos del curso:... su

. ... 2) Transcriba los nombres de los conceptos que se trabajarn durante el curso 3) Cul es la disciplina o ciencia de las que se extraen los

conceptos?........................................................................................ ........................................................................................................ ..... 4) Con qu ciencia o disciplina se relacionarn los conceptos del curso?............................................................................................... ........................................................................................................ ..... Por esas cosas que hemos estudiado y amamos del lenguaje, por esta preocupacin ante el ejercicio de la docencia, por el compromiso que significa nivelar en Lectoescritura -ya que sabemos que el desarrollo de la competencia comunicativa no se alcanza con un cursillo sino con una prctica permanente y reflexiva a lo largo de todo un proceso de educacin formal, apoyado desde un entorno sociocultural

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favorable a la madurez lingstica y comunicativa-, nuestra experiencia de trabajar

por el saber que deviene de

con jvenes del nivel medio y universitario; por

todo esto y por muchas otras cosas, somos conscientes de que contribuir al logro de los objetivos formulados es un desafo y de que este no es, de ningn modo, simple. Relea el prrafo anterior y piense por qu se dice que alcanzar los objetivos es un desafo. No escriba. Solamente reflexione. Ms adelante retomaremos sus ideas sobre el tema. Por eso, creemos necesario explicarle cul es el criterio que hemos adoptado a la hora de planificar este Curso, Estamos convencidas de que ser un usuario competente de la lengua es un requisito indispensable para todo profesional, y de que ste no puede ser un usuario ingenuo de los instrumentos o herramientas que emplea, sino que debe crticamente y con solvencia. Dado que en el caso de la prctica profesional el lenguaje es de fundamental importancia -porque la ciencia se hace con palabras-, pensamos que hacer tomar conciencia de ello era nuestra primera tarea. 5) Busque en el prrafo anterior la expresin que justifica la afirmacin de que en la prctica profesional el lenguaje es de fundamental importancia. Transcrbala ... utilizarlas

... Teniendo en cuenta los objetivos ya sealados, hemos organizado el material del curso en cinco captulos o apartados distribuidos en cuatro Unidades. Didcticas. En el primer captulo presentamos contenidos tericos que fundamentarn su prctica de lectura y escritura, prctica hacia la que apunta el objetivo principal de este Curso.

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Para ello, explicamos las

operaciones implican las actividades de leer y escribir,

en un contexto en el que los propsitos fundantes de dichas tareas son aprender, estudiar e investigar en el marco de la vida universitaria. En el segundo captulo nos acercamos al mundo del lenguaje, para conocer algunas teoras que lo definen, y al de la comunicacin, analizando sus aspectos ms relevantes, para acercarnos al concepto que pretendemos desarrollar en su prctica futura: la competencia comunicativa. Hemos trabajado en el tercer captulo con nociones sobre texto, primero en general, y luego con reflexiones sobre tipologa textual. Le recordamos que, al iniciar este trabajo hemos dado por supuesto que Ud., aspirante a ingresar en el nivel universitario, ha alcanzado un grado suficiente de competencia en escritura de textos (sobre todo en sus dimensiones notacional, morfolgica y sintctica), por lo que desarrollamos temas referidos a los niveles semnticos y pragmticos de dichas unidades de lenguaje. 6) Segn lo ledo, qu debera saber Ud. del lenguaje cuando ingresa a la Facultad? ....................................................................................

........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ................................................................................................ En el cuarto captulo hemos focalizado la mirada en los textos referidos a Ciencias Sociales, para que Ud. identifique sus rasgos caractersticos y pueda reflexionar sobre la complejidad que les es propia en cada caso, segn la disciplina que lo aborde. El quinto captulo, al que hemos llamado Herramientas para leer y escribir mejor, es una seleccin de material que hemos adjuntado para que Ud. lo use -como su nombre lo indica- cuando necesite una herramienta para solucionar un problema concreto.

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En este curso virtual, hemos distribuido los temas de este captulo en los Anexos de cada unidad. Fijndose en los contenidos generales del curso y leyendo particularmente los del captulo Herramientas para leer y escribir mejor, podr buscar lo que le interese en los distintos Anexos.

Teniendo en cuenta los contenidos de los captulos anteriores, hemos estructurado el material en cuatro Unidades Didcticas. La Unidad Didctica N 1 aborda la problemtica de la lectura y la escritura como procesos. La Unidad Didctica N 2 trata sobre lenguaje, comunicacin y competencia comunicativa. La Unidad Didctica N 3 desarrolla la teora del texto desde la pragmtica y presenta el tema de tipos de texto La Unidad Didctica N 4 plantea relaciones entre el lenguaje y el universo de las Ciencias Sociales y se refiere particularmente a los diferentes carreras que se dictan en nuestra Facultad.. Al trmino de cada uno de los captulos, Ud. encontrar una propuesta de prctico que le ofrecemos como actividad de aplicacin y/o fijacin de los contenidos desarrollados. Durante el curso, encontrar otras sugerencias de trabajo que les sern ofrecidas por sus profesores o tutores. textos cientficos de las

Sobre la estructura de las Unidades Didcticas


Cada Unidad Didctica est estructurada de acuerdo con el siguiente esquema, que le recomendamos leer con atencin, para que pueda trabajar con mayor facilidad durante el curso. El diseo de las Unidades Didcticas del curso responde a la siguiente estructura:

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Partes de la Unidad Presentacin Objetivos especficos de la Unidad Contenidos Esquema de la Unidad Relacin con las otras

Sntesis de los aspectos que desarrollan Introduccin del tema en conexin con los objetivos Detalle de los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de cada Unidad. Enunciado de los temas a desarrollar en la Unidad. Representacin visual de los contenidos. Explicitacin de las relaciones entre los temas de la Unidad y los de las anteriores y/o siguientes Exposicin de los contenidos tericos de la Unidad. Presentacin de resumen de contenidos o propuesta de su realizacin.

Unidades del Curso Desarrollo del tema Resumen

Actividades

Propuesta de actividades de comprensin lectora, escritura, reflexin, etc., intercaladas en el Desarrollo del tema.

Glosario

Enunciado

de

trminos

que

podrn

encontrarse

definidos en el Glosario General, al final del curso. Sera deseable conectarse a dicho glosario mediante

hipervnculos. Ejercicios autocomprobacin Soluciones ejercicios autocomprobacin Anexos Distribucin de contenidos del captulo Herramientas para leer y escribir mejor en cada una de las unidades. Bibliografa Remisin a la Bibliografa General, que figura al final del curso Mencin del texto de base para el desarrollo de los temas: CANO, A.; Nociones de lengua. Lenguaje y Derecho, como el aire, Edic. FCS-UNSJ. Dudas y sugerencias Espacio para que Ud. anote dudas y sugerencias sobre el Curso y que podr trabajar con su tutor o con sus compaeros en un Foro. de los de de Propuesta de actividades para autoevaluar los

conocimientos adquiridos. Remisin al final del curso

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Antes de cerrar este apartado, cabe hacer una reflexin. Generalmente, los libros se escriben para siempre. Este no. Tiene un propsito concreto y un tiempo de vigencia, ya que se dirige a lectores previstos y acotados en un contexto de recepcin. Est escrito para Ud., futuro estudiante de las carreras de Ciencias Sociales. No pretende ser un tratado de lingstica aplicada a las Ciencias Sociales para ser usado por licenciados, juristas, contadores o tcnicos universitarios.. Para ellos hay importante bibliografa especializada que podemos recomendar, si lo necesitaren. Este texto es una seleccin de contenidos tericos que hemos considerado relevantes para sostener el uso competente de la lengua por parte de quien se prefigura como futuro profesional en Ciencias Sociales. Entendemos que si Ud. puede dar cuenta de estos contenidos, estar en condiciones de abordar con solvencia las teoras de las Ciencias Sociales y de leer y producir competentemente textos acadmicos, pero no nicamente con lo que le ofrezca nuestro libro, sino a partir del proceso de aprendizaje que inicia hoy con su lectura. Tambin para nosotros, desde el lugar del autor, esta tarea ha significado un aprendizaje importante. Como lingistas, no tenamos duda de que el hombre se constituye por y en su lenguaje. Reconocamos sin dificultad la omnipresencia de los sistemas de signos / smbolos con los que construimos la realidad. Sin embargo, el desafo era demostrrsela a Ud. y contribuir a que sea un usuario competente de su lengua para construir su saber y producir nuevos aportes sobre la realidad social. El reconocimiento de esta realidad y el darnos cuenta (a partir de la lectura de especialistas en el tema) de que la Ciencia se construye y produce a travs del lenguaje, signific para nosotros asumir el compromiso de hacerle saber a Ud. que en el futuro se har cargo de esta labor-cul es la ntima relacin que

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vincula a las Ciencias Sociales con la Lingstica, que tambin es una Ciencia Social. Esperamos haber logrado nuestro propsito. Este curso presenta una sntesis terica de los contenidos que consideramos relevantes a tal fin. Seguramente habr omisiones involuntarias- o desarrollos excesivos de algunos aspectos. Pero, como hemos expresado antes de la introduccin, el uso que Ud. haga de este material nos orientar para mejorarlo y para construir, en el futuro, un texto ms eficaz.

Resumen
En la Introduccin del curso, se presentan los objetivos generales, el equipo docente, los contenidos a desarrollar, la organizacin de las Unidades Didcticas, sugerencias para trabajar con los alumnos y algunas reflexiones sobre las relaciones entre Lingstica y Derecho.

Actividades
Estn consignadas al interior del material presentado y se identifican con la seal ms un nmero. Encontrar actividades de aprendizaje, para realizar a medida que avance en su estudio de los temas, y actividades de control, denominadas prcticos, que deber presentar obligatoriamente por cada Unidad, siguiendo las instrucciones de su autor.

Glosario
Relea todo el material, incluido el Anexo y transcriba los trminos que le hayan resultado desconocidos o que estime son importantes para el

desarrollo del curso. A medida que vayamos avanzando en las clases, usted mismo podr incorporar las definiciones que corresponden a cada uno.

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Al final del Curso, puede encontrar un Glosario General, con las definiciones de los conceptos fundamentales de los temas estudiados.

Sobre la evaluacin del curso


Muy importante! Como Ud. ya sabr, la evaluacin de este curso se realizar en forma presencial, con las mismas consignas y en la misma fecha en que rindan los alumnos que han elegido la modalidad no virtual. Si bien durante el desarrollo del curso Ud. ir realizando actividades de aprendizaje, prcticos y ejercicios de autocomprobacin, al final deber rendir un examen escrito en la Facultad. Le damos las fechas previstas por la Institucin para el examen de Nociones de Lengua. Evaluacin final Evaluacin recuperatoria Evaluacin extraordinaria (*) 22 de Junio de 2010 30 de Junio de 2010 27 de setiembre de 2010 por tercera vez el

(*) La evaluacin extraordinaria es una oportunidad de rendir

examen del Mdulo, cuando los alumnos, luego de la evaluacin recuperatoria, quedan debiendo uno solo de los tres mdulos del Curso de Ingreso. Esos mdulos son: Nociones de Derecho, Nociones de Lgica y Nociones de Lengua. Le sugerimos que estudie y se prepare durante el dictado del curso. Si lo hace a conciencia, seguramente aprobar en la primera instancia!

Anexos
Como habr ledo en la Introduccin a este Curso, en esta parte de cada Unidad, transcribiremos textos que hemos agrupado con el nombre de Herramientas para leer y escribir mejor. En este Anexo incluimos una especie de ndice, para que Ud. sepa qu Herramientas encontrar en cada Unidad.

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Los temas que se incluyen en los Anexos se ordenan de la siguiente manera: Anexo de unidad 1 2 3 4 Temas Rutina de lectura: pasos a seguir para leer mejor. Bibliografa recomendada para ortografa. Conectores. Gua para la produccin textual. Gua tentativa para la produccin de escritos.

Dudas y sugerencias
Este es un espacio para que Ud. anote preguntas que le hayan surgido durante el estudio de la Unidad, y/o sugerencias que quiera hacer sobre el Curso. Podr trabajar estos temas con su tutor o con sus compaeros de grupo virtual o en algn Foro. Gracias por participar!

Bibliografa
Cano, Amira (2009), Nociones de Lengua en Derecho, (versin digital en el Curso de Ingreso -modalidad virtual- a la carrera de Abogaca de la Facultad de Ciencias Sociales, en Aula Virtual de la U.V.A.-UNSJ, y edicin en papel, FACSO-UNSJ, San Juan) Cano, Amira (2010) Lectoescritura Universitaria (versin digital en el Curso de Ingreso modalidad virtual- a las carreras de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNSJ, en Aula Virtual de la U.V.A.-UNSJ Cano, Amira (2010) Lectoescritura Universitaria, Facultad de Ciencias

Sociales, Universidad Nacional de San Juan, San Juan. Cano, Amira (2000, reediciones hasta 2008), Nociones de Lengua. Lenguaje y Derecho, como el aire, Edic. FACSO-UNSJ, San Juan. *** El material bibliogrfico de base es el citado precedentemente.

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*** Los textos especficos para trabajar al interior de cada una de las carreras ha sido aportado por las Profesoras Coordinadoras de Ingreso de los Departamentos de la Facultad:

Abog. Mariela Aciar (Depto. de Ciencis Jurdicas); Lic. Mara Eugenia Varela de Garcs (Depto. de Ciencias Polticas); Lic. Ana Chirino (Depto. de Ciencias de la Comunicacin); Lic. Viviana Corts( Depto. de Trabajo Social) Lic. Alicia Garca (Depto. de Sociologa) *** La bibliografa consultada por la autora es la que se consigna a continuacin. Avendao, F. y Cetkovich, G., (1999); Lengua. El texto, el contexto y los procedimientos, Edit. Santillana, Bs.As. Arnoux, Elvira N. de, (1996); Enfoques actuales en la enseanza de lengua en Fuentes para la transformacin curricular. Lengua, Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, Bs.As. Benveniste, Emile, (1982); Problemas de lingstica general, Edit. Siglo XXI, Bs.As. Berger, P. y Luckmann, T. (1993); La construccin social de la realidad, Amorrortu editores, Bs. As. Bourdieu, Pierre, (1988); Cosas dichas, Edit. Gedisa, Bs.As. Bronckart, J.P., (1985); Teoras del lenguaje, Edit. Herder, Barcelona. Carlino, Paula (2006) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin acadmica.. Edic. Fondo de Cultura

Econmica, Bs.As. Cano, Amira (2007 y 2006), Mdulo de Alfabetizacin Acadmica, Cuaderno para aspirantes a ingreso, Facultad de Arquitectura,Urbanismo y Universidad Nacional de San Juan, San Juan. Cano, Amira y Barud, Susana (2010) Comprensin lectora, Cuaderno para aspirantes a ingreso, Facultad de Arquitectura,Urbanismo y Diseo, Diseo,

Universidad Nacional de San Juan, San Juan.

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Cano, Amira (2009) aspirantes a ingreso,

Mdulo de comprensin lectora, Cuaderno para Facultad de Arquitectura,Urbanismo y Diseo,

Universidad Nacional de San Juan, San Juan. Cano, Amira (2000, reediciones hasta 2008), Nociones de Lengua. Lenguaje y Derecho, como el aire, Edic. FACSO-UNSJ, San Juan. Cano, Amira (2010), Taller de desarrollo de competencias bsicas,Instituto de Formacin Docente Continua Normal Superior General San Martn, San Juan.

(reeditado desde 2006 a 2010). Carri, Genaro, (1979); Notas sobre derecho y lenguaje, Edit. Abeledo-Perrot, Bs.As. Cairney, T. H., (1992); Enseanza de la comprensin lectora, Ediciones Morata, Madrid. Cassany, Daniel, (1989); Describir el escribir. Edit. Paids, Barcelona. Cassany Daniel. (2000), De lo analgico a lo digital. El futuro de la Cmo se aprende a escribir,

enseanza de la composicin en Revista Latinoamericana de lectura No. 21. Cassirer, E.; El lenguaje y la construccin del mundo de los objetos, en Psicologa del lenguaje, Edit. Paids, Bs.As. Castillo, M. et alt. (2003) Ahora s puedo estudiar, 1, Edit. Comunicarte, Crdoba. Ciapuscio, Guiomar, (1994); Tipos textuales, CBC Univ. de Bs.As., Bs.As. Corts, M. y Bollini, R., (1994); Leer para escribir, Edit. El Hacedor, Bs.As. Coseriu, Eugenio, (1983); Lingstica del texto; Univ. Nac. de San Juan, San Juan. Coseriu, Eugenio, (1977); El hombre y su lenguaje, Edit. Gredos, Madrid. Cuaderno "Recomendaciones Metodolgicas para la Enseanza. Lengua", (1997); Secretara de Programacin y Evaluacin Educativa. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, Bs.As. Cuaderno Recomendaciones para la elaboracin de Diseos Curriculares. Lengua y Literatura, (2008). INFOD. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, Bs.As. De Saussure, Ferdinand (1969); Curso de Lingstica General, Edit. Losada, Bs. As.

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Lectoescritura Universitaria

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UNSJ - Facultad de Ciencias Sociales - Ingreso 2010

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