COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Aprendizajes esperados: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin. ASPECTO: Lenguaje Oral. Propsito fundamental: Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, enriquezca su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD Responsable al momento de traer los materiales. Respeto al trabajo de otros. Colaboran en la actividad a realizar.

Que el nio aprenda a Ejecuta pasos a seguir. que tiene que seguir ciertos pasos para poder Utiliza el lenguaje. lograr el resultado Regula su conducta. esperado. Interpreta los pasos a seguir. Toma de decisiones.

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR 5.- La atencin de las nias y los nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes.

7.- Fomentar y mantener en las nias y en los nios el deseo de conocer, as como el inters y la motivacin por aprender. (PEP 2011).

NIOS FOCALIZADOS: Lucero, Maricela y Jaqueline. Modalidad de trabajo: taller de cocina/ estrategia. (Juego, resolucin de problemas, experimentacin, trabajo con textos, observacin del mundo natural).

Situacin de aprendizaje

Adecuaciones Curriculares

Inicio: Se comenzar la clase ADECUACIN NIO CIEGO llevando un postre, con el ACOMPAAMIENTO:

propsito de interesar al nio en Haciendo uso de otro canal perceptivo se cmo es y cules son los pasos realizar una actividad adicional. que se siguen para su En parejas y por turnos los nios se cubrirn

preparacin. Se les preguntar los ojos con un pauelo para tocar algunos a los alumnos si conocen ingredientes identificando la textura, el sabor y

alguna receta que algn familiar el tamao. prepare en casa. Desarrollo: Se indicar a los nios que tomen una porcin de los ingredientes y se sentarn dispersos en

De manera grupal escribir los el saln. Despus se cubrirn los ojos y se les pasos que escucharon para indicar que identifiquen la textura, el tamao y preparar los platillos que dijeron el sabor de los ingredientes. sus compaeros. Preguntar a los nios Los nios se retirarn el pauelo de los ojos y si continuarn con la preparacin de la receta.

conocen algunos ingredientes Al final de la elaboracin los nios se volvern mencionados. a cubrir los ojos para probar el platillo

Pedir a los dems compaeros comparando los sabores y la textura con los repetir lo que escucharon de su ingredientes iniciales. compaero acerca de los

ingredientes (con la finalidad de ADECUACIN NIO HIPOACSICO atender el canal auditivo). Los nios ACOMPAAMIENTO: trabajar dando indicaciones precisas

propondrn Se

diferentes opciones con el fin viendo al nio a la cara con el fin de que pueda de preparar una receta. leer nuestros labios. Utilizaremos movimientos

Llevar un video de cmo se corporales muy marcados para que los nios elaboran algunos alimentos. Posteriormente con ayuda del video e imgenes los nios ADECUACIN identificaran los utensilios, DIFERENTES NIOS CON CAPACIDADES puedan comprender lo se les est diciendo.

ingredientes y pasos a seguir de la receta, pasaran al frente a FSICAS Y MENTALES ordnalos de forma secuencial. Dependiendo de la capacidad se organizar a

Elaborar la receta, pidiendo a los nios en parejas o en equipos o se les los alumnos que llevan los asignar un monitor. ingredientes necesarios.

Cierre: Hacer diversas interrogantes

respecto a la actividad como: Qu aprendieron? Cmo se llama su platillo? Que ingredientes contiene

dicho platillo? Al cambiar el procedimiento para elaborar el platillo cambia el sabor, la textura y la

presentacin?

Invitar

los

nios

que

comparen los platillos con los dems compaeros cual y fue que el

expliquen procedimiento

identificando

diferencias.

Tiempo: 45 minutos. Recursos Materiales, humanos y espacios: fresas, crema, azcar, cuchillo de plstico, recipiente, receta. EVALUACIN: De qu manera logr mencionar los ingredientes de la receta? Qu estrategia utiliz para llevar a cabo los pasos de la receta? Enfrent alguna dificultad a la hora de ejecutar los pasos de la receta y como lo resolvi. Qu tipo de actitudes manifest al realizar la actividad? Explica las diferencias que existe ntrela preparacin de un postre y otro

ELEMENTOS RELACIN PEDAGGICA ENTRE NIO-CONTENIDO-EDUCADORA. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INTERESANTES. PARTIR DE LA VIDA COTIDIANA. IMPLICAR RETOS.