Es un tipo de razonamiento inductivo y es considerado como un componente central de la cognicin humana (Goswami y Brown, 1990).

Holyoak y Thagard (1989), lo definen como un proceso cognitivo que permite realizar saltos mentales entre diferentes dominios, favoreciendo recurrir a informacin conocida para solucionar o entender un problema nuevo. Lo que se transfiere en este proceso o salto mental desde una situacin conocida llamada anlogo a una situacin nueva y desconocida denominada tpico es aquello que es semejante y de inters (Ortony, 1993). El resultado de esta transferencia es una regla que permite identificar semejanzas o diferencias, entender o aclarar una caracterstica, ya sea entre diferentes conceptos o entre cosas familiares con otras no familiares (Bierker, 2002).

Actividad N.1 TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento verbal POBLACIN DIRIGIDA: primer grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: analogas pictricas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar la funcin de dibujos con palabras y que logre analizar las diferencias de un caso puedan resolver otro problema. CAPACIDAD: bsqueda de amplitud de conceptos atreves de imgenes. INDICADORES: observa diagramas reconociendo y guindose de un patrn para dar solucin a otro problema

Analiza y argumenta las situaciones D.MATERIALES: diagrama e imgenes E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones reales. REFORZAMIENTO: busca incrementar el vocabulario de su lengua adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. SIMPLIFICACION: cada ejercicio tiene una grado de jerarquizacin empieza por lo fcil y sencillito. PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de conceptos y reconozca con facilidad y relacione en otras actividades.

F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACION: REINTERPRETACION DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo lograr que participe ms aun ente tema.

ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de expresar de lo observado en cada ejercicio aqu se estara fortaleciendo a seguridad de respuesta del alumnado. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, memoria, etc. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente.

G.PROCEDIMIENTO: Asociacin visual en analogas Observa la imagen son tres dibujos de la cuales la cuarta es una incgnita descubrirlo quien puede ser: Actividad 1

Es a

Comida

Restaurante

Personas comiendo en el restaurante

Es a

Libros

Personas leyendo libros.

Respuesta:
Librera

Actividad N.2 TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento verbal POBLACIN DIRIGIDA: tercer grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: analogas argumentativas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar con palabras y explicar el por qu es analoga aqu se logra analizar las diferencias de un caso puedan resolver otro problema. CAPACIDAD: bsqueda de amplitud de conceptos argumentacin. INDICADORES: Analiza y argumenta las situaciones busca el por de las respuestas. D.MATERIALES: cuestionario de ejercicios E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones reales. REFORZAMIENTO: busca incrementar el vocabulario de su lengua adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. DESARROLLO DEL CONTROL ESTIMULAR: con esta actividad lo que se quiere potenciar es tener un alumno participativo seguro y buscar significados de las cosas pero en relacin a lo que l conoce.

PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de conceptos y tener la habilidad de definirla. F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACIN: REINTERPRETACIN DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo lograr que logren definirla. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de expresar, analizar en cada ejercicio aqu se estara fortaleciendo a seguridad de respuesta del alumnado.

PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, memoria, locuacidad de argumentacin etc. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente de las cuales se har fcil de arma su propia definiciones y comprobar el por qu es analoga o no lo es.

G.PROCEDIMIENTO: Analogas argumentativas Lee las preguntas y responde t puedes!, la idea es que el alumno tome experiencias pasadas y recuerde las palabras logre asociarlas con caractersticas o cualidades buscar una posible respuesta tambin el segundo ejercicio se le pide algo ms elaborado que es argumentar el porqu de las analogas.

Actividad 2
Problemas de palabras. Pensaste en las matemticas? Las artes del lenguaje tambin tienen problemas de palabras. Observa: perro: cachorro :: vaca:__________________ Qu debera ir en la lnea? Acaso dijiste ternero? Eso es correcto. A los perritos se les llama cachorros. Al beb de una vaca se lo llama ternero. Esta es una analoga. agua: azul: rbol:____________________________ Carpa: refugio: automvil:____________________________ Susurro: despacio: grito: fuerte _____________________ 2. Observa estos pares de palabras y escribe en qu forma se parecen

Manzana: fruta:: azul: color Esta es una analoga correcta porque; ________________________________ ________________________________ ________________________________ ___________________________ ________________________________

Vidrio: botella:: gelatina: liquida ; esta es una analoga correcta porque __________________________________ __________________________________ __________________________________ _____________________ _______________________________

Actividad N.3 TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento verbal POBLACIN DIRIGIDA: quinto grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: analogas con alternativas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar las palabras con rapidez y explicar el por qu es analoga, analizar y diferencia diversos problemas y clasificarlos cada problema segn su funcin, antonimia, sinonimia, causalidad etc. CAPACIDAD: bsqueda de amplitud de conceptos clasificacin segn la correspondencia del ejercicio y argumentacin en cuanto lo clasificado. INDICADORES: Analiza argumenta, diferencia y clasifica los problemas situaciones de correspondencia de clasificacin de analogas se da la busca el porqu de las respuestas ms jerarquizada. D.MATERIALES: cuestionario de ejercicios E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones reales. REFORZAMIENTO: busca incrementar el vocabulario de su lengua e identificacin de las diferentes tipos de analogas adems se le estimula la habilidad lingstica. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados por el ejemplo de la profesora. DESARROLLO DEL CONTROL ESTIMULAR: con esta actividad lo que se quiere potenciar es tener un alumno participativo, seguro e indagador de significados de las cosas.

PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de conceptos y tener la habilidad de definirla y clasificarlas. F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACIN: REINTERPRETACIN DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo apoyarlo e orientarlo en la clasificacin de tipos de analogas.

ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de diferencias los tipos de analogas y podr identificarlo para as incrementarse su lenguaje. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual, auditivo, memoria lingstica. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios con un mayor grado de dificultad ya que aqu el nio ya tiene una base de analogas y se est estimulando con mayor grado de complejidad busca mantener su capacidad de xitos.

G.PROCEDIMIENTO: Analogas con alternativa T puedes! Lee las preguntas y marca la respuesta correcta, la idea es que el alumno tome experiencias pasadas y recuerde las palabras y que pueda lograr asociarlas con las clasificaciones de analogas se da la rapidez de descartaran de respuestas distractoras. Analogas con alternativas
1. FIEBRE: INFECCIN Analoga por.

a) salud: alimentacin b) corrosin: humedad c) hedor: putrefaccin d) perfume: flor

e) humo: chimenea
Analoga por.

2. NAVAJA: AFEITAR a) timn: manejar b) madera: serruchar c) libro: leer d) camisa: vestir e) ventana: mirar
Analoga por.

4. JOYA: DIAMANTE a) baha: puerto b) libro: sabidura c) ficus: rbol d) mueble: cedro e) automvil : vehculo
Analoga por.

3. SUEO: DORMIR a) trabajo: descansar b) tristeza: llorar c) sed: beber d) alegra: sonrer e) clera: palidecer

Actividad N.4

TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento matemtico

POBLACIN DIRIGIDA: primer grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: analogas simetricas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar la funcin de dibujos con las simetras para dar solucin a los problemas y relacionar las matemticas en su vida diarias. CAPACIDAD: relacin cantidad con figuras representativas al nmero. INDICADORES: observa las ilustraciones reconociendo y guindose de un patrn para dar solucin a otro problema.

Analiza las situaciones de problemas. D.MATERIALES: ficha de imgenes E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones cotidianas del nio. MOLDEADO: los ejercicios son realizaciones de pautas breves que necesariamente se practican llegar al objetivo MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. SIMPLIFICACION: cada ejercicio es fcil y sencillito. Efecto de impacto: al nio se le ensea objeto lmina con colores vistosos para captar a atencin. REFORZAMIENTO: busca incrementar modelos visuales adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de resoluciones operaciones y reconozca con facilidad y relacione en otras actividades.

F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACION: REINTERPRETACION DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo ocuparnos de su desarrollo aptitudinal equitativamente. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de expresar de lo observado en cada ejercicio relacionar el objeto con lo que ya conoce el nio se estar fortaleciendo seguridad y motivado en aprender las operaciones. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, etc. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas cotidianamente en su vida.

G.PROCEDIMIENTO:

Resuelve comparando cada par de operaciones: la idea es que el nio pequeo observe las imgenes logre compararlas relacionarlas el siguiente problema con el similar procedimiento. 1.forme parejas con estas figuras:

A PRIMERA PAREJA

C SEGUNDA PAREJA

ES

COMO

ES A

COMO

ES A

Actividad N.5

TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento matemtico

POBLACIN DIRIGIDA: primer grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: adicin y sustraccin por analogas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar la funcin de dibujos con la cantidad de nmero para dar solucin a los problemas y relacionar las matemticas en su vida diarias. CAPACIDAD: relacin cantidad con figuras representativas al nmero. INDICADORES: observa las ilustraciones reconociendo y guindose de un patrn para dar solucin a otro problema.

Analiza las situaciones de problemas. D.MATERIALES: ficha de imgenes E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones conocidas por el nio. MOLDEADO: los ejercicios son realizaciones de pautas breves que necesariamente se practican llegar al objetivo MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora.

SIMPLIFICACION: cada ejercicio es fcil y sencillito. REFORZAMIENTO: busca incrementar soluciones rpidas de operaciones de adicin y sustraccin adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de resoluciones operaciones y reconozca con facilidad y relacione en otras actividades.

F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACION: REINTERPRETACION DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo ocuparnos de su desarrollo aptitudinal equitativamente. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de resolucin y expresin de cada ejercicio relacionar el objeto con lo que ya conoce el nio se estar fortaleciendo seguridad y motivado en aprender las operaciones. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, etc.

MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente acadmicamente.

Actividad 5: Analogas numricas

Procedimiento: resuelve los ejercicios siguiendo los pasos del primer procedimiento como hallaremos; se espera del alumno que logra encontrar un modelo de resolucin dl problema a travs de sumas, restas, multiplicacin, etc.

a) hallar los resultados

10

relacionando con el modelo primero. 8 7 X

2 4

b)
6 6-3 4-2 4

9-3

c)
7 3 13

2 3 18 X

9 7 6

Actividad N.6

TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento matemtico

POBLACIN DIRIGIDA: sexto grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: potencias multiplicaciones relacin de alfabetos simples por analogas OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar la funcin de las operaciones bsicas de la matemtica donde el nmero realiza una incgnita para dar solucin a los problemas y relacionar las matemticas.

CAPACIDAD: ejecucin del razonamiento ms complejo con uso de las operaciones bsicas en determinados problemas. INDICADORES: observa los ejercicios reconociendo y guindose de un patrn para dar solucin a otro problema. Analiza los problemas.

D.MATERIALES: ficha de preguntas E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones yha conocidos en los otros grados se su preparacin acadmica. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. SIMPLIFICACION: cada ejercicio es fcil pero incrementado la jerarquizacin de los problemas. REFORZAMIENTO: busca incrementar el razonamiento y diferenciar las utilizaciones de las operaciones bsicas se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de resoluciones operaciones y reconozca con facilidad y relacione en otras actividades.

F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACION: REINTERPRETACION DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo ocuparnos de su desarrollo aptitudinal equitativamente. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad y agilidad, fortaleciendo seguridad y motivado en aprender las operaciones. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, memoria matemtica etc.

MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente en su vida.

Actividad N 6 Procedimiento: en una analoga numrica se tiene nmeros o letras como datos y el
nmero o alfabeto faltante en una columna central. Este es hallado por medio de operaciones que relacionen datos en forma horizontal observa lo siguiente:

Determine la relacin existente en la horizontal: Fila1 12 26 14 ; 12 +14=26 FilA2 17 36 16; 17 + 16 = FILA3 15 ( ) 14; 15 + 14 =29 En los siguientes ejercicios calcule el numero faltante o el alfabtica y escribe la alternativa correcta:

45 36 84

( ) 9 6 6 12 7

LANGUIDO LATA) TAIMADO DECREPITO (DECA) CADUCO FANATICO ( ) SECTARIO REMOLINO ( ) TORBELLINO RIVAL (RICO) CONTRINCANTE SAA (SARA) RABIA

3 27 3 5 625 4 4 ( ) 2

Actividad N.7 TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento verbal POBLACIN DIRIGIDA: CUARTO grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: analogas por inclusin OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar con palabras analgicas y poder clasificarlas segn las diferencias problema a otro problema. . D.MATERIALES: cuestionario de ejercicios E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones reales.

REFORZAMIENTO: busca incrementar el vocabulario de su lengua adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. DESARROLLO DEL CONTROL ESTIMULAR: con esta actividad lo que se quiere potenciar es tener un alumno participativo seguro y buscar significados de las cosas pero en relacin a lo que l conoce.

PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de conceptos y tener la habilidad de definirla. F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACIN: REINTERPRETACIN DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo lograr que logren definirla. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de expresar, analizar en cada ejercicio aqu se estara fortaleciendo a seguridad de respuesta del alumnado. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, memoria, locuacidad de argumentacin etc. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente de las cuales le ser fcil de clasificarlas.

G.PROCEDIMIENTO: analogas de inclusin Lee las preguntas y responde t puedes!, la idea es que el alumno tome experiencias pasadas y recuerde las palabras logre asociarlas con caractersticas o cualidades buscar una posible respuesta.

Actividades 7
DROMEDARIO : CAMELLO a) colibr : pjaro b) rana : batracio c) and : gallina d) tiburn : ballena : chacal e) lobo Solucin: Relacin de permanencia o inclusin, el dromedario y el camello permanecen al orden zoolgico de las artiodctilos y al suborden de los rumiantes, adems son animales muy parecidos con la nica diferencia que el dromedario posee una sola giba. El lobo y el chacal pertenecen a la clase zoolgica de los mamferos y al orden de los carnvoros, siendo tambin muy parecidos en la forma y el color. Rpta. (e)

Actividad N.8 TIPO DE RAZONAMIENTO NO DEDUCTIVO: modelo analgico AREA: razonamiento verbal POBLACIN DIRIGIDA: sexto grado NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: diversidad de analogas descbrelo tu. OBJETIVO: desarrollar en el alumno la capacidad de relacionar las distintas analogas y poder clasificarlas segn las diferencias del problema. D.MATERIALES: cuestionario de ejercicios E.TECNICAS DE APOYO AL APRENDIZAJE Y FACILITACIN NEUROCOGNITIVA: ORIENTACION DE LA REALIDAD: los ejercicios se adecuan a situaciones reales. REFORZAMIENTO: busca incrementar el vocabulario de su lengua adems se le estimula con palabras de felicitaciones por los logros. MODELADO: la maestra da una pauta y ellos siguen por si solos guiados el ejemplo de la profesora. DESARROLLO DEL CONTROL ESTIMULAR: con esta actividad lo que se quiere potenciar es tener un alumno participativo seguro y buscar significados de las cosas pero en relacin a lo que l conoce.

PRIMINIG: se busca la estimulacin de incremento de conceptos y tener la habilidad de definirla clasificarlas. F.TECNICAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN Y MOTIVACIN: REINTERPRETACIN DE LA CONDUCTA: se busca el estar atentos a las expresiones de nuestros alumnos ya que es significativo lograr que logren definirla. ESTIMULAR LA EXPRESION: este tipo de ejercicios ayudara a tener la facilidad de expresar, analizar comparar las clasificaciones en cada ejercicio aqu se estara fortaleciendo a seguridad de respuesta del alumnado. PLURIMODALIDAD SENSORIAL: en la ejecucin de los ejercicios el nio interacta varias canales sensoriales como perceptual, visual auditivo, memoria, locuacidad de argumentacin etc. MOTIVACION DE ACCION: se busca ejercicios familiarizados con el nio con las experiencias previas obtenidas anteriormente de las cuales le ser fcil de clasificarlas.

G.PROCEDIMIENTO: diversidad de analogas Lee las preguntas y responde t puedes!, la idea es que el alumno tome experiencias pasadas y recuerde las palabras logre asociarlas con caractersticas o cualidades buscar una posible respuesta lograr clasificarlas. MINERO: SOCAVN a) albail : urbe b) maderero: industria c) agricultor: azadn d) cauchero: selva e) msico : academia

Observamos en este ejercicio una relacin de sujeto-lugar, el minero (sujeto) se halla por su funcin en el socavn (lugar), por lo tanto, la alternativa que cumple esa misma relacin es CAUCHERO-SELVA. Rpta. (d) UNIVERSO : GALAXIA a) automvil : muelle b) videoteca : vdeo c) farmacia : antibitico d) continente: pas e) constitucin: artculo Solucin: La analoga plantea una relacin de TODO a PARTE. El universo est compuesto por un conjunto de galaxias, lo mismo que un continente por pases. Rpta. (d)

Ahora te toca a ti descbrelo que relacin de analoga es: Recuerda los tipos y relaciones de analogas pueden ser: funiconalidad, sinonimia, antonimia, todo parte, inclusin, producto - productor, causa- efecto etc.

ANTROPOLOGA : HOMBRE a) antroponimia : verbo b) metonmia : mtodo c) herldica : heraldo d) acstica : sonido e) zoonmia : animal
Qu relacin es......

COLOR : ESPECTRO a) nota : escala b) poema : verso c) olor : fragancia d) deporte : esfuerzo e) dimensin : espacio
Qu relacin es......

PALOMA : PAZ a) corazn: amor b) diente : caries c) hormiga : trabajo d) cabeza: inteligencia e) lobo: avaricia
Qu relacin es ......

ARCILLA: LADRILLO a) ropa : maleta b) tabaco : cigarro c) tronco : madera d) carpa : circo e) estudiantes: escuela
Qu relacin es......

PINTOR : CUADRO a) orador : parlamento b) dramaturgo : comedia c) actor : cine d) personaje : novela e) instrumentista : msica
Qu relacin es ......

Nombre: Yudith ,Collazos Roque